吉林省普通高中学生综合素质评价体系是针对普通高中学生全面发展和个性化培养而建立的综合评价体系。该体系创新地将学业成绩、行为表现、社会实践、综合能力四个方面纳入评价范围，构建了科学、全面、均衡、多元的评价机制。

吉林省普通高中学生综合素质评价体系创新与实践

四大学业评价模块：

基础学科学科能力评价：重点考察学生的知识基础、思维能力、应用能力，通过学科考试、作业考查等方式进行评价。 社会科学和自然科学素养评价：关注学生的公民素养、科学素养、信息素养，通过综合性探究活动、讨论辩论等方式进行评价。 艺术和体育素养评价：注重学生的审美能力、表现能力、身体素质，通过艺术表演、体育竞赛等方式进行评价。 创新与实践能力评价：鼓励学生开展科研创新、社会实践，通过项目展示、专题报告等方式进行评价。

三大行为表现模块：

行为规范及养成评价：考查学生遵守校规校纪、日常行为表现、文明习惯的养成情况，通过日常观察、班主任评议等方式进行评价。 心理品质及人格评价：重点考察学生的心理健康状况、性格特点、价值取向，通过心理测评、教师观察等方式进行评价。 社会责任及参与评价：关注学生参与社会活动、志愿服务、公益实践等情况，通过活动记录、社会评价等方式进行评价。

社会实践与综合能力评价：

社会实践评价：对学生参加社会实践的次数、类型、时长、取得的成果等方面进行评价，通过实践报告、专家评议等方式进行评价。 综合能力评价：通过学业考试、技能竞赛、兴趣特长展示等方式，对学生的综合能力，包括语言表达、人际交往、团队协作、解决问题等方面的能力进行评价。

吉林省普通高中学生综合素质评价体系的创新实践取得了显著成效：

促进学生全面发展：打破了传统评价体系的单一化，促进了学生在德智体美劳等方面的全面发展。 提升教师评价能力：通过培训、研讨等方式，提高了教师对学生综合素质的评价水平。 为高校选拔提供参考：该评价体系为高校选拔人才提供了更为全面的信息，促进了高校与中学的有机衔接。