为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，浙江省教育厅积极探索和实践，率先建立了中小学生综合素质评价体系。该体系旨在全面考察和评价学生的德育、智育、体育、美育、劳育等方面素质，为学生提供更全面、更科学的成长发展指引。

浙江中小学生综合素质评价体系：助力全面发展

体系概况

浙江中小学生综合素质评价体系由五个领域组成，即：思想品德、学业素养、身心健康、艺术素养和劳动技能。其中，思想品德评价重点考察学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感；学业素养评价重点考察学生的学科知识、能力和素养；身心健康评价重点考察学生的体质、心理健康和生活习惯；艺术素养评价重点考察学生的审美情趣、艺术技能和文化素养；劳动技能评价重点考察学生的劳动意识、动手能力和实践经验。

实施方式

该体系采取平时考核和学期末评定相结合的方式进行。平时考核由班主任和任课教师根据学生日常表现进行评价，主要通过观察记录、作业评定、课堂表现等方式收集资料。学期末评定由学校组织进行，采用多维度的评价方法，包括学生自评、同伴互评、家长评价和教师评定等。

评价维度

每个领域下设多个评价维度，如：思想品德领域包括品德、行为、感恩和责任等维度；学业素养领域包括知识与能力、思维与解决问题、交流与合作等维度；身心健康领域包括身体素质、心理健康、生活习惯等维度；艺术素养领域包括审美情趣、艺术技能、文化素养等维度；劳动技能领域包括劳动意识、动手能力、实践经验等维度。

体系效用

浙江中小学生综合素质评价体系的建立，具有以下方面的效用：

促进全面发展：通过全方位评价，促使学生关注自身素质均衡发展，不偏科、不漏项。 提升教师素质：评价过程要求教师树立正确的教育观念，着力于学生能力和素养的培养。 加强家校沟通：定期向家长提供学生综合素质评价报告，加强家校沟通，形成教育合力。 为升学和就业提供参考：综合素质评价结果成为升入高一级学校和就业的重要参考依据。