学校如何科学发展

三是加强学校和法制建设，推进教育法制化进这两本报告有两个共同的。个是“新建本科院校”，指的是2000年以后批准设立的本科院校。2000年至，我国新建本科院校（含学院）共678所，占全国普通本科院校的55.6%。第二个是“评估”。2011年，决定用五种方式进行本科教学评估，同时推进管办评分离。程。

与此相适应，学校必须与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念，实现教育科学发展。 一要夯实教师转变观念的基础。学校要强化校本培训，组织教师学习先进的教育思想，学习新的课改理念，采取走出去、请进来的方法，加强业务培训，努力打造适应教育科学发展需求的教师。 二要激发教师转变观念的动力。学校要以课题研究为抓手，组织教师积极参与教研科研，让他们走到科研的线，通过教科研的实践，不断形成反思与积累，在实践中转变观念，提高认识。 三要提供教师转变观念的空间。学校要开展拜师育花、基本功大赛等活动，让师徒结对教学相长以及展示教师才华，锻炼教育教学能力。同时，组织好汇报课、课等，提高对新课改精神的认识。 四要以制度保证教师转变教育观念。学校要完善考核评价机制，强化过程评价体系，促进教师教育教学行为。要创新学校管理的激励机制，充分调动教师工作的积极性。 和谐教育教育的价值在于帮助个体认识到自我的主体地位、价值，认识到生命对于、他人的积极意义，并促使其走上生命的自我建构之路，该路需要在和谐教育的环境里完成。 营造学校文化与精神建设机制。一是倡导和实行校内。加强学校校务公开力度，提高学校政务运行透明度。广泛开展廉政进校园活动，用制度约束的权力。规范教代会制度，提高教师参与度，让教师真正成为学校的主人。二是倡导合作共事，团结和谐的人际氛围。学校要与教师进行平等的心与心的交流和平等坦诚的沟通，为教师的成功创造条件，建立良好的干群关系。教师充分认识到集体的兴衰荣辱关系到自己的切身利益以及渴求发展的学生，使教师主动融入和谐互动的氛围当中。教师间团结合作是搞好工作的关键，只有教师的真诚合作，才有学校的科学发展。三是倡导学习氛围和教师主动发展的进取精神。学校要通过校风、教风、学风建设，振奋精神，鼓舞士气，锻炼一支团结务实、开拓创新、作风深入、精悍高效、善于带领全校师生谋事业求发展、富于凝聚力、向心力和团队精神的干部队伍；塑造一支师德高尚、业务精良、纪律严明的教师队伍；营造一个健康文明、安全和谐、奋发上进、生动活泼的治学环境，学生志存高远、热爱学习、自强不息、全面发展的良好学风。 推进均衡教育和教育公平建设机制。学校必须坚持教育优先发展，坚持教育公益性，把工作做多一点，做实一点，大力促进教育公平。要关注弱势群体，以政策推动教育公平，保障每个孩子受教育的权利。完善落实困难家庭学生的“两免一补”政策，确保学生不因而失学。同时，要积极创造条件，关心留守儿童的健康成长，保证所有在校学生都能享受阳光般的温暖。学生是学校的主人，只有所有学生愉快生活、健康成长，才能达到真正意义的校园和谐。 彰显特色一是正确定位自己的特色建设。学校的特色应该建立在学校的历史、地理位置、周边环境、生源及家庭教育情况等校情的基础上，只有对本校实际有了准确的分析，对学校教师、家长等教育资源全面把握，站在学校可持续发展的高度，充分尊重和满足广大教师以及学校的教育环境的独特性、异性，合理利用各种优势资源，才能确定自己的特色发展之路。 二是学校科技特色建设要做到五重视。1、重视活动基地的建设。学校要利用校园内的空余地开辟实践基地。在校外，要与当地的研究单位、企业挂钩，定期带领学生进行参观调查。2、重视校本教材的编写。学校要组织教师编写校本教材的基础上，利用班会、科技活动等时间组织学生一起学习校本教材，对学生进行精神和文化上的渗透。3、重视师资队伍的培养。学校要通过内培外聘等办法，提高学校科技教育的辅导水平。4、重视科技活动的创新。学校要关注科技动态，让学生走进自然、走进社区、走进生活，组织活动要贴近学生、贴近时代，使学生了解科技、关心，真正从小养成“爱科学、学科学、用科学”的好习惯。5、重视教育资源的挖掘。学校要利用好学校现有教学资源，充分发挥其功能，让学生学会通过报刊获取资料，学校增订科技教育相关的报刊，鼓励学生科普读物，起到相互补充资源共享的作用。创建校园科技网，做到人人会上网，并从互联网上获取信息。加强学科渗透，使学校科技教育融入各门学科。把科技教育与思想教育有机结合，促进学生良好品德的形成。6、重视科研课题的研究。学校特色建设的过程是一个对特色建设不断探究的科研过程，特色建设与教育科研两者是相辅相成的。因此，学校只有以科研作保证，学校特色建设才会得到科学发展。

新院校如何快速发展_学校如何发展更好

新院校如何快速发展_学校如何发展更好

新院校如何快速发展_学校如何发展更好

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学院未来发展方向，该如何分析？

逐步建立和探讨义务教育均衡发展的长效机制。

我觉得学院未来的发展方向是非常广的，因为现在有很多的学生都会选择学院，能够招到很多的学生，然后也可以不断的提高和完善学院的教学制度和办学理念，这样才能够有更多的发展和出路。

应该根据具体的教育发展前景进行相应的分析，院校未来发展方向还是非常不错的，可以拥有自己的教育机制，吸收的生源，三、小结而且在一定程度上来说，还能受到相应的扶持以及支持。

学校的发展从哪些方面来突破创优创特色

普及化阶段的高等教育具有其特定的理论特征，在实践中也因国情的不同而呈现出鲜明的特点。厘清迈入普及化阶段的我国高等教育的理论特征和实践特征，是应对新的挑战和机遇、推进高等教育可持续发展的重要前提。

全面提高教育教学质量，促进教育的均衡发展，大力促进教育公平，实施惠民工程。

1.

建设优质教师队伍

一是培养专家型队伍。

一个好，可以成就一所好学校。

我们将继续创造条件，走“学习、实践、总结、反思、提高”的成长之路，造就一支人品好、能力强、通业务、会管理的队伍。

二是打造高素质专业化教师队伍。

2.

规范管理依法办学

规范管理就是要在落实上下功夫，认真落实新建本科院校在升格后，一味的追求赶超原有的本科院校，办学综合化，盲目的增设新专业，学生培养多元化。追求科研水平大幅提高，脱离了自身的实际情况。新建本科院校的教师都来自专科院校，他们还没来得及对本科教学有一定的认识，就转而忙于科研，并且其中一些研究就纯粹为了研究，对教学没起到任何帮助作用。教师大量的时间和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教学，更何谈教学质量的提高。教学质量是学校生存和发展的根本，对于新建本科院校当务之急是教学，即使搞科研也应为教学服务。教学型、应用型才是新建本科院校适合的定位。《省办学行为40条》的规定。

一是抓好教学常规管理，坚持教育质量为核心的观念，抓好课堂教学改革;

3.

着力提高教育教学质量

素质教育是教育改革发展的战略主题，教育质量是素质教育的核心，是贯彻的教育方针的时代要求。继续深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生德智体美全面发展。

4.

进一步优化教育资源

一是均衡配置资源，逐步实现设备、图书、校舍等均衡配置，努力办好每一所学校。

二是均衡配置师资，完善相关政策和制度，积极推进、教师的交流，农村义务教育学校教师“特岗”(比如英语、音体美、微机教师等)，逐步缩小学校间办学距。

新发展，要有新

我们高兴的看到，xx辖区内的教育特色建设取得了明显成效，干事创业跨越发展，有了新突破，创优争先活动有了新进展，xx、xx、xx小学在课程改革验收、教学质量检测(抽考)中均排在全县前列，“阅读经典、享受人生”读书富脑工程、xx小学的足球文化等品牌在省市县产生了一定影响，xx小学，xx小学开发的校本课程得到了的肯定，其他学校也都有自己的亮点特色工作。学校的内涵、文化，教育教学质量都有新的提高。

教育要发展，就要确立新的的，我们的目标就是立足质量核心，促进内涵发展，打造教育特色，实现优质教育--对于各个学校而言，就是创建特色发展学校，对于新xx的教育来说，就是走教育特色发展之路。选择了特色，就选择了发展，所以我们要整个教育队伍确立一个理念，抓教育质量就是抓“干事创业”，实现特色发展就是实现“跨越发展”。把学校办出特色，打造教育特色办事处。为办好教育，替管好学校。

新如何在新学校开展工作

五、学区房的购买成本已超过入读学校的成本

新如何在新学校开展工作如下：

1、定义明确的愿景和目标：制定学校的长期发展愿景和具体目标，并将其与学校成员分享和沟通。确保整个学校团队对学校的发展方向有清晰的理解和共识。

2、建立积极的学校文化：营造积极、支持和合作的学校文化。鼓励师生互相尊重、彼此合作，提供一个积极的学习和工作环境。

3、有效的人力资源管理：、培养和保留的教师和。提供适当的培训和专业发展机会，激励教师和员工不断提升自身能力和教学水平。

4、优化学校管理体系：确保学校管理体系的顺畅运作。建立清晰的层级结构和职责分工，确保信息流通和决策的高效性。制定明确的工作流程和规范，确保学校运作的顺利进行。

5、有效的沟通和协作：与教职员工、学生和家长保持良好的沟通和协作关系。定期召开会议、进行交流，倾听各方面的声音和意见。建立良好的沟通渠道，解决问题和处理冲突。

管理学校的重要性

1、教育质量提升：有效的学校管理可以促进教育质量的提升。通过制定明确的目标和策略，合理配置资源，培养和激励教师，建立有效的评估和监测机制，学校管理可以推动教学和学习的优化，提高学生的学术成果和综合素质发展。

2、组织运行的高效性：学校管理确保学校的各项工作和流程有序进行，提高组织的运行效进入新的学校，就相当于换了个新环境，大家可以不适应你，但你去必须要适应新环境。首先，你得表现得很开朗大方，让同学们读你产生好感。第二，你刚来这个学校，还不适应，所以向别人请教时应非常有礼貌。第三，下课后多和同学们交流，交到新朋友，这样你就会在新的环境里不会孤单。第四，主动和老师交流，让老师在意你，这样对学习是有帮助的。不管怎末样，在那你只有靠你自己，要勇敢.自信。请采纳吧率。透明的沟通渠道、明确的职责分工、合理的资源配置和有效的决策机制，可以使学校的各个部门和团队协同合作，充分发挥各自的作用，推动学校目标的实现。

3、师生家长关系的促进：学校管理在促进师生家长之间的良好关系方面起到关键作用。通过建立有效的沟通渠道、定期举办家长会议和校园活动，以及提供透明的信息和积极的互动机制，可以加强师生家长之间的合作和互信，形成良好的教育共同体，共同关注学生和学校的发展。

学校快速发展的因素

选择适合学校自身的发展模式很重要。此外，还需要对整个实施战略的程序做出大致的构想，知道要解决哪些问题和如何一步一步的实现自己的目标。

学校快速发展的因素

学校在迎来了黄金发展期，无论是质量还是数量都有了质的飞跃，下面随我一起看看学校快速发展的因素都有哪些吧，希望可以帮助大家!

一、政策驱动

改革开放以来，对开办学校持鼓励态度，陆续出台了多项支持政策。但是随着学校呈现野蛮式生长，尤其是公立学校开办的部、班、改革试验班等大量出现。公立学校开办部或班远背教育公平原则，没有完成公立教育使学校的发展从哪些方面来突破创优创特色命，涉嫌国有资产流失、教育资源挪为他用、监管缺失等等。2013年要求各地整顿和规范公办学校，2014年以、上海、深圳为代表的城市收紧政策，不再新设、新批公办学校，并逐步关停没有拿到教委办学资格的公办学校。从和各省市的政策导向来看，公立学校发展教育将受到限制公办学校将大幅压缩，民办学校迎来政策东风。

二、出国留学人员日益增多

2016年我国出国留学人员总数为54.45万人，较2012年增长14.49万人，增幅为36.26%。《学校报告蓝皮书(2016)》公布的数据。选择就读学校的学生中65.5%是瞄准出国读大学的。随着出国留学人员日益增多，以培养孩子出国留学，适应国外教场育的学校在我国的蓬勃发展。选择读学校的家庭，一般都是希望孩子将来出国留学的，那么名校是每个孩子的目标。学校一般都是双语教学，学生经过在国内的过渡，不仅提升了语言水平，还对国外课程设置、教学方法方式、国外文化等有一个熟悉的了解，让他们更好的融入海外的留学生活。

三、教育消费升级

随着生活水平的提高，新一代家长对子女教育越趋重视，教育投入随居民收入增加而不断提升。博实乐教育总裁何军立分析到：目前的经济发展到一个新的阶段，家长们有房有车，衣食无忧，消费不断升级。消费升级在很多程度上体现了教育的升级，大家对教育的要求越来越高，教育作为一种新型的教育模式，受到越来越多家长的青睐。

四、素质教育日益深入人心

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的.教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，如今的家长都深受应试教育的影响，对传统教学表示失望，因此对学校这种迎合家长和孩子的喜好的模式非常喜欢。学校采用中西结合的模式，从小学到高中，慢慢提升孩子的外语水平，授课科目与接轨，并且会根据学生的学业水平进行分层教学，因材施教。这些优势是应试教育那一企及的!

目前一线城市教育资源多与户口、学区房等条件挂钩，有一定经济能力的家长纷纷选择购买学区房，而这也助推了学区房价格的水涨船高，动辄几百万、几千万的"老破小"学区房只为换来所谓重点小学的入学名额。众多外来人口小孩因此被拒之门外，而学校教育普遍没有学区房限制，对于收入水平较高的人群来说，是一个次优选择。

对学校发展的意见和建议有什么?

建设教师团队，培植团队精神，提升了学校核心竞争力。大力倡导读书富脑工程，提升教师素质新形象。坚持以学科带头人专业成长为抓手的教师专业成长机制，突出“校本培训”、“校本教研”、“校本课程”资源开发，教师专业成长，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

对学校发展的意见和建议：

创建优质学校，它不是一句空洞的标语口号，是实现新形势下学校全面发展的内在要求，是全面推进素质教育，实现教育均衡发展的具体要求。在市场经济日趋激烈的形势下，教育面临进一步满足群众让子女受到良好教育的需求，学校如何生存与发展？这是摆在我们每位面前必须做出选择和回答的问题。学校的荣誉和称号只能代表学校的过去，它已经成为了历史,面对今天学校应如何去竞争？面对明天学校如何再发展的现实问题，实现学校办学条件、队伍建设、管理水平和教育质量限度的优质，实现学校全面发展，是在新形势学校得以生存和发展的必然选择。

一、学校战略规划是对未来的深入思考：

1、在新思想、新观念指导下，对未来做出科学预见，对学校的历史地位作负的思考。

2、在市场经济的宏观环境下，学校不但在发展的问题上屡屡遭遇挑战，在生存问题上也经常如履薄冰。学校的命运和前途就由原来的完全掌握在上级手中而变为一定程度上由自己把握。

二、发展战略立足竞争，塑造学校优势：

四、发展战略具有主体性和创新型：

学校的发展战略是分析本校实际情况之下对环境的一种主动的适应，不放弃对本校内外部环境的分析与判断，是以本校条件为基础，与环境磨合，从而形成适宜本校未来发展的立场。制定学校发展战略必须考虑自身的条件。

学校的战略制定

1、进行环境分析：指进行宏观环境和中观环境分析。

2、制定学校发展战略的总目标和分目标：

学校发展的总目标就是学校未来发展的定位及其宏观任务，要概括但同时又不能太抽象。在此基础上还要确定分目标，包括教育、教学目标，资金、财政目标，师资战略，硬件设施，生源目标等，应该具体。这些目标必须具有可作性，否则一个学校的总目标是无法实现的。

3、选定学校战略的发展模式以及确定战略实施程序：

4、寻求制定战略的政策保证：

学校的发展需要很多资源，这些资源主要靠政策提供。政策可以通过上级给予，也可由学校自身创造。此外还需要一个学校内部的政策，主要是对学校内部的管理体制进行变革。

如何在新学校发展人缘，变得出名？

随着教育大众化的发展，我国出现了一批为地方服务的新建本科院校，这些院校是由高职院校合并升格而来，在教学质量方面存在很多问题。作为新建本科院校的生命线，教学质量的高低直接影响着学校的生存和发展，提高教学质量是高校发展的重中之重。

听你的口气，应该是男生吧。去泡妞，把到一个不多班花级的人物，那些学生们会传八卦的（我在学校就是这样，被八卦传开的）。这是招。第二招嘛，别当好学生，除非你能够考名，有点坏坏的样子，别太坏了，那样女生会对你没有安全感。举个例子，老师课堂上讲课，你就接老师话尾，比如老师说：“同学们，早上好。”你就抢在全班回答之前说，晚上好！ 理解不？重要的是营造坏坏的气氛，又幽默。 做到这里的话，你应该是班里的抢手人物了，其它班级的女生也是耳闻你的事迹，慢慢发展。

至于对男生嘛，好学生也好做朋友，坏学生也要做朋友。你就做坏学生的那一面，对一些丝类的坏学生别客气，骂他JB什么的，他不敢骂回你的，前提是别过火，然后，他就会尊重你的。送你一句，尊重只有两种，一种是敬学校获得的每一份资源，都是以自己为公众提供的良好的、有特色的服务为前提的。这样，学校工作就会形成良性循环：优势创造令公众满意的绩效—引发公众慷慨解囊—形成更高水平的优势更好地服务公众—新一轮的投入。畏，一种是崇拜！ 哦，对了，你不是丝吧？千万不是丝哦~~

高校未来发展趋势

应该根据教育的大方向进行分析，现在的教育行业存在着明显的缺陷，院校未来的发展方向可能会出现一系列的矛盾，如果形成了自己的教育体制，那么发展方向还是非常不错的，可以吸收一部分的生源，能够提高学校的教育氛围。

一、普及化阶段高等教育的特征

截至5月，我国在非省会城市布点的新建本科院校有208所，占全部新建本科院校的51.6%。与此对照的数据是，1998年全国本科高校共5所，其中1/10在，1/2以上集中在20个大城市，地级及以下城市很少有本科高校。世纪之交的管理体制改革，强调实行和省市两级管理，与省市、地办学，逐步改变了我国高等教育区域布局，成效显著。

（一）高等教育普及化的理论特征

20世纪70年代，美国高等教育学者马丁·特罗以高等教育毛入学率和高等教育多样性为依据，将高等教育划分为精英(高等教育毛入学率15％以下)、大众化(毛入学率在15％～50％之间)、普及化(毛入学率在50％以上)3个阶段。英国学者约翰·布里南阐述了高等教育3种形态的区别，认为精英阶段的教育是为塑造统治阶级的头脑、性格和角色做准备，大众化阶段的教育是为更广范围的传播专业技术和培养经济精英角色做准备，而普及化阶段的教育是为适应快速发展的和技术变革[1]。随着世界高等教育实践的发展，高等教育普及化理论也在不断丰富和完善，1998年马丁·特罗对高等教育教育普及化的内涵进行了修正和重新解读。他认为高等教育普及化不仅是入学人数的增加，更重要的是带来高等教育经费、组织和管理的变化[2]。1981年，我国教育学家滕大春先生最早把高等教育大众化的概念引入我国[3]，20世纪90年代在学界引起反响，并逐步影响到我国的高等教育决策和规模扩张的进程。

根据马丁·特罗的大众化理论，普及化阶段的高等教育将产生显著的特征变化，包括高等教育的规模、院校的多样性、入学和选拔的政策、管理和行政、课程和教学形式以及学术标准等。一是规模的变化，高等教育进入普及化阶段之后，超过50％的家庭都能将子女送入高等教育机构；二是教育观的转变，普及化阶段接受高等教育将从精英阶段某些群体的特权、大众化阶段群众的权利转变为国民的义务；三是功能的转变，普及化阶段高等教育的功能从精英阶段塑造统治阶级的心智和个性、大众化阶段培养技术精英转向为大多数人面向未来的生活做准备；四是课程和教学形式的转变，普及化阶段仍然会保留模块课程，但教学结构日渐式微、课程界限将被打破，师生关系更加依赖于现代化信息技术进行辅助教学；五是学生经历的变化，普及化阶段学生延迟入学的现象较为普遍，学生辍学的现象层出不穷，大多数学生将会拥有就业的经验；六是多样性特点，普及化阶段的高等教育机构更加趋向多样性，没有共同的标准，或者说传统的标准本身正在受到挑战和怀疑；七是管理与决策的变化，普及化阶段的高等教育决策受到统治阶层、利益和雇主、毕业生、教师和学生、学者等多元利益群体的影响；八是学术标准的变化，普及化阶段高等教育的学术标准更多依赖教育经验的“价值增值”；九是入学和选拔制度的变化，普及化高等教育对所有希望入学或者有资格入学的人开放，其重要的标准之一就是个人是否自愿入学；十是学术管理形式的变化，普及化阶段的高等教育管理聘请越来越多的全日制专家进行管理，越来越依赖数据材料进行成本与收益的评价；十一是内部治理的变化，普及化阶段的高等教育日益趋向于多元协同治理，但是价值观、价值和利益的冲突也将会削弱大学的自[4]。

总之，普及化阶段的高等教育结构、功能、标准将日趋多元，高等教育公平的内涵也将逐步拓展，迈入普及化高等教育阶段不仅体现数量上的标准和要求，更重要的是高等教育的内涵与意蕴的质的别。当然，马丁·特罗多次表示，精英、大众、普及化高等教育的三种阶段划分只是一种理想型的划分，进入普及化阶段并不意味着前一个阶段形态和模式的消失，三种形态或者教育模式依然会保存在一些高等教育机构中，不同类型的学校的精英教育或者大众化教育形态表现会有所不同。

从近20年来我国高等教育规模发展的进程不难看出，我国高等教育普及化的进程在很大程度上符合马丁·特罗的高等教育大众化理论特征，但是同时，我国高等教育普及化的过程也因国情不同而呈现出其独特的实践特征。

2.我国高等教育普及化进程的时间较短。1998年我国提出高等教育大众化的目标，到2002年高等教育毛入学率从9.8％达到15％，进入高等教育大众化阶段，仅用了4年时间；高等教育毛入学率从2002年的15％到2019年的50％，只用了17年的时间。而美国高等教育从大众化到普及化发展阶段用了30年。从世界银行公布的数据来看[5]，高收入和中等收入的高等教育规模扩展是一个相对平稳的上升趋势，而我国高等教育规模在近20年保持了快速的增长，比中等收入的平均增速水平要高出很多，远高于世界平均水平，实现了规模上的跨越式发展，取得了令世人瞩目的成就，但与此同时，高等教育规模的快速扩展也会带来质量、就业等问题的隐忧。

到了新学校怎么做

6、学校资源管理：合理管理学校的物质和财务资源。确保资源的合理分配和利用，满足学校的发展需求，提供良好的学习和教学环境对新建本科院校提高教学质量的思考。

对新建本科院校提高教学质量的思考

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论文：新建本科院校教学质量质量标准

论文摘要： 新建本科院校已成为我国高等的一支重要力量，但由于其基础薄弱、师资力量不足、缺乏办学经验等原因，这类院校在教学质量方面还存在许多问题，提高教学质量是新建本科院校生存和发展的决定因素。准确定位、提高教师素质、改善办学条件、建立质量标准和评价体系能够促进教学质量的提高，实现新建本科院校的可持续发展。

一、新建本科院校教学质量存在的问题

(一)办学定位过于宽泛

(二)师资力量不足，教师对本科教学认二是坚持学校办学行为视导检查工作机制，更好地规范办学行为。识不够

(三)办学条件薄弱

新建本科院校由于前身是专科院校，其办学条件与原有本科院校相较大。实训室、多媒体教室、微机房等的建设相对落后，这也直接影响了教学质量的提高。没有先进的教学手段，没有的实训设备，不能获取最前沿的信息。这些都阻碍了教学水平的提高。改善教学条件，加大教学投入是新建本科院校提供教学质量的.物质保障。

(四)没有适合新建本科院校的教学质量标准

由于本科院校与专科院校的培养目标不同，在培养方案、培养模式、教学方法等方面有很大异，原有的教学质量标准已不能适应本科教育的发展要求，因此新建的本科院校缺乏适合自己的教学质量标准。为了使教师能尽快的适应教学工作，新建本科院校必须建立切实可行的教学质量标准来教学。同时为教育评价提供依据。新建本科院校发展的比较短，而且又不同于原有的本科院校和高职院校，所以新建本科院校必须依靠自身重新建立行之有效的教学质量标准。只有建立了标准，教学工作才有法可依，才知道各方面工作该如何去做。教学质量标准是新建本科院校持续、健康、快速发展的保证。建立科学合理的质量标准对促进教学质量的提高起到重要作用。

二、提高教学质量的对策

(一)准确定位

办一所什么样的大学，培养什么样的人才直接影响着高校的发展，因此准确的定位是高校各方面工作的前提，也是教学质量提高的保障。大学一般划分为三个类型，即科研型、教学型、教学和科研型。对于新建本科院校，多是由原来的高职院校合并升格而来，与一些原有的本科院校相比，办学条件，师资水平都有着明显的距，科研能力也比较薄弱；此外，这些新建的本科院校是由高职院校发展而来，专业设置的特点均具有实用性，故而培养目标是应用型人才。基于本科院校自身的条件和发展历史，新建本科院校宜定位在教学型院校，主要培养为地方经济服务的应用型人才。在办学层次上要清醒的认识到这类院校还刚刚从专科院校发展而来，正处于过渡阶段，不可盲目的跃进。当然，教学型院校也不是不搞科研，而是以教学为主，科研是为教学服务的，最终目标还是提高教学质量。

新建本科院校是由专科院校升格而来，因而教学基础条件相对薄弱，很难满足本科教学的需求，故需要加大教学投入，为本科教学提供良好的教学和质量保证。新建本科院校通常经历了学校合并和搬迁，在新校舍的建设中投入了大量的资金，因此经费比起原有本科院校要紧张许多，这样在经费投入上要注重轻重缓急，有的逐步完善教学条件。注重重点学科的建设，以及重点实验室的建设，合理配置教学资源。新建本科院校要利用专科办学经验，充分利用资源，引入资金，也要加强校办产业的发展，获取更多的利润，来补充经费不足；同时更好的利用校外基地，改善实习实训条件。教学条件的改善势必会对教学质量的提高起到推动作用。

(三)提高教师的整体素质

教师是的核心，教师的水平直接决定着教育的水平。建立一支素质高、业务精、能力强的教师队伍是提高教学质量的根本保证。新建本科院校由于是从专科院校发展而来，师资队伍的整体水平相对较弱，并且这些教师都没从事过本科教学，在教学观念上还停留在专科的水平，在教学方法上也还是专科的方法，对于本科学生的能力培养没有更深的认识，也还是停留在教上，而不能学生如何去学。全面提高教师素质，以使其适应本科教学，是教学质量提高的重要举措。对于教师素质的提高可以从三方面人手，，严把引进教师关，引进高素质，专业水平高，能力强，有一定实践经验的人才充实到教师队伍中来；第二，对在职教师进行培训，包括思想观念、综合素质、教学方法和手段等方面的系统培训；第三，建立完善的评价和激励机制，以促进教师积极主动的提高自身素质，来适应本科教学。

(四)建立教学质量标准

教学质量标准是由公认机构制定和批准的，关于教学活动或活动结果，并反映教学质量的指标和参数的规范性文件，包括人才培养、教学质量、教学等标准。建立教学质量标准是新建本科院校提高教学质量的前提和重要手段。教学质量标准是教学管理工作的依据，是建立评价机制的核心。教学质量标准的高低决定着人才培养的质量，是保证教学工作有效实施的关键因素，只有建立了相应的教学质量标准，在进行教学管理和评价时才有据可依，使管理和评价与教学效果相对应，才能有效的提高教学质量。新建本科院校由于其发展的，其质量标准必然不同于原有本科院校，也有别于高职高专院校，原有本科院校标准过高，高职高专院校又与新建本科院校培养目标不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科学公正、适合自身特点、作性强、行之有效的教学质量标准。教学质量标准的建立为教学质量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教学质量的重要措施。

(五)建立质量评价体系

教学质量评价是根据教育目的和评价标准对教学活动和效果的评判，是发现教学中的问题，改进教学，提高教学质量的重要环节。质量评价体系的建立有利于完善教学质量的，提高教师的整体素质。教学工作的优良需要一套科学的评价标准才能进行评判。新建本科院校正处于教学管理改革的转型期，各项工作都需要适合的评判标准，对教学质量作科学合理的判断。目前多数高校在评价标准上硬性套用门的评估指标，或是照搬一些知名大学的评价标准，这给评价工作带来了不良影响。各高校都有自身特点，尤其是新建本科院校，发展时间不长，各方面都比较薄弱，如果标准过高，力所不能及，影响教师的积极性，标准过低。又不能发挥标准的作用，不能促进教师综合素质的提高，因而不能照搬照抄评价标准，应该按照门对本科院校的要求制定出适合自身发展的评价标准。以适应新建本科院校的发展要求。通过科学合理的质量评价指标体系对教学进行全面，一定会促进教学质量的全面提高。

以质量求生存，以质量求发展，新建本科院校只有努力提高教学质量，更新观念，不断改革和创新，才能健康、快速、可持续的发展，从而顺利实现专科教育向本科教育的过渡。

参考文献：

[1]吴远远，新建本科院校教学工作存在的问题及对策，教育与职业，2009，(6)

[2]熊炘，对新建地方本科院校提高教学质量的若干思考[I]，甘肃高师学报,2007，(3)

[3]孙元宾，关于新建本科院校如何提高教学质量的几点思考，湖南商学院学报，2009，(11)

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成都现代职业学院如何创新发展？

新建本科院校的师资力量明显不足，还停留在专科的水平，通常一门课只有一名教师讲授，甚至于有些课程学校自身不能承担，需要外聘教师，因而很难建立专业的教学团队来进行教学研究，师资的不足影响了学科的发展。此外新建本科院校教师的平均学历低于原有本科院校教师的学历，这些教师没有本科教学经验，思想观念还停留在专科教育上，影响了教学质量的提高，因此新建本科院校的教师需要进一步的培训和学历提升。

本院校需要着眼服务经济发展全局，立足自身发展的新阶段、新特征，切实提高人才培养质量、着力特色化发展，在校企合作、化办学、应用技术协同创新等领域打造“人无我有”办学特色。高等职业教育已环境是学校活动的空间，生存和发展的基础。现代学校是一个开放系统，它要不断从外界吸收资金、信息、人才、道义支持等资源，同时向输送合乎需要的毕业生、服务和新的观念、知识、技术，这种互为依存的交换活动，就是学校生气勃勃发展的“资格证书”。经进入必须突出质量和以特色求生存、谋发展的新阶段。