关于中职学校教师风采，展示职教风采这个很多人还不知道，今天小源来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

中职学校教师风采 展示职教风采

中职学校教师风采 展示职教风采

1、三、活动内容中职生文化基础薄弱,而作文课在语文课中又占有很有重要的比例，大多数的中职生看见作文几乎都无异于是遇上了洪水猛兽。

2、我曾经做过一份关于我校中职生作文写作情况的调查，现状令人堪忧：大部分学生 “怕写作文”、认为“没有什么好写的”、“ 没有思路”、“ 不知该怎么写，不知该从何下手”、“写作时没耐心”、“深度不够，没想法，不知怎样用文字表达”、“不知怎么写，边想边写思路比较乱，字数难凑，总结较少，感悟和经历太少，”、“写不出，积累太少，没思路，书看的太少，把时间放在玩上了，没给学习留出时间，理解能力不够，不愿意去想”……调查结束后的很长一段时间，我的思绪都难以平静。

3、我一直在想究竟该如何激发中职生对作文课的兴趣，使他们能“感到需要，感到乐趣”呢？近日，读张中行先生的《作文杂谈》获益匪浅。

4、张先生认为作文是“教师出题，学生围绕题目思索、组织、分段编写，至时交卷，教师批改、评分，发还，如是而已。

5、”可学生连写作的兴趣都没有，谈何组织构思、语言表达呢？所以张先生又说作文“更多的时候是有所思，有所信，言为心声。

6、”确实，如果一个人没有所思，就不会“感到需要”，没有需要，就很难能表达出比较深刻的真情实感。

7、那该如何让见了作文就头疼的中职生对作文产生兴趣呢？我结合读张中行先生《作文杂谈》的启发，认真地面向教师设立指导奖若干。

8、指导的学生作品获一、二等奖的教师颁发指导奖。

9、颁发署指导教师姓名的证书。

10、每份作品的指导教师不超过2人，颁发一张证书。

11、分析和总结了自己六年中职语文作文教学的实践经验，经过一个暑的反思，认为下学期的作文教学应从以下几个方面入手：一、重视命题的设计，充分激发学生的写作兴趣，学生树立积极健康的写作思路。

12、在思想上予以启示，启发他们寻找生活中的，帮助他们形成正确的人生观。

13、作文是学生的思想、生活、知识和写作能力的综合表现，也是语文教师教书育人得天独厚的优势。

14、可以说作文教学本身就是一种德育活动。

15、教师在作文教学中应培养学生健康的品德，将作文与做人有机结合起来。

16、重视作文命题的设计，能够正确学生判断是非、区别荣辱、分清好坏，把他们看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情，用恰当的语言文字表达出来，使其认识逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康。

17、二、抓住贴近生活的典型和热点，以增强学生的真切体验，从而激发学生思考。

18、贴近学生的真实生活，就需要我们了解学生的需求，正确，让他们写熟悉的人和事。

19、学生最渴望得到什么，最讨厌的是什么，他们最敏感的话题又是什么，让学生写他们熟悉的内容才能收到好的训练成果。

20、就像2008年，当学生们看到大使生灵涂炭时，他们感同身受，迅速激起了他们强烈的感和使命感。

21、我指导的09宾服班的王雨晴同学撰写的《感恩无声》荣获了上海市 “外研社杯”第23届上海市中学生作文竞赛中职组一等奖的佳绩。

22、我在上《大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化》的课外拓展延伸课时，整理了《路漫漫——流失海外的圆明园兽首何时回归？》的材料给学生。

23、学生们怀着极大的爱国热情抒写了各自发自肺腑的感想，字里行间涌动着浓浓的爱国热情，流露出深深的民族。

24、其中08计算机（2）班金亦程同学据此撰写的《别在异乡哭泣——由“圆明园兽首拍卖”引发的感想》一文，获得了“2009年届鲁迅青少年文学奖”奖；撰写的《失落的国宝》荣获第六届中职校“文明风采”竞赛上海市级复赛“我爱”征文三等奖。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。