2021年上海各区幼升小入学统筹排序规则参考

优胜教育自2012年推出直盟体系之后， 受到众多加盟商的追捧，经过两次有效升级， 目前优胜教育服务支持体系已经成功过度到直盟3.0模式，

【 #少儿升学# 导语】根据目前的教育状况和各阶段升学的游戏规则，合理的幼升小择校、升学设计一定能够为孩子获得更多、更大的机会。但幼升小又不意味着只选择“重点”小学，还需要结合区县、学校、课外辅导、特长开发、作技巧等方面的综合情况理性考虑。下面是 为大家带来的2021年上海各区幼升小入学统筹排序规则参考，供各位家长的关注。

上海嘉定课外辅导学校 嘉定补课机构

上海嘉定课外辅导学校 嘉定补课机构

上海嘉定课外辅导学校 嘉定补课机构

杨浦区

杨浦区的入学政策实行五年一户，人户一致优先，户主为三代以内直系亲属，四代只有等统筹。杨浦区的整体风格就是——严格按地段招生！所以每所学校还会根据自己的情况制定详细录取顺位。

1、人户一致，户住为三代以内直系亲属，未报民办

2、人户一致，户住为三代以内直系亲属，报民办未录取

3、人户分离

4、非沪籍，有居住证有积分/房产等情况随学校统筹安排

黄浦区

五年一户录取排序

黄浦区的录取排序是比较详细的，要求实行“五年一户”，而且儿童迁入该户籍满两年且父母中至少有一方户口随同在内。

1、人户一致，未报名民办

2、人户一致，报名民办未录取

3、人户分离，适龄儿童的居住地与其直系亲属的户籍地址相一致

4、人户分离，适龄儿童与其直系亲属为房产证上的产权人，并共同拥有全部产权

5、人户分离，其他情况

6、人户分离，未被民办小学录取

7、非沪籍，居住证达标满120分、有房产等情况据学校统筹安排

8、港澳台、外籍适龄儿童

长宁区

五年一户录取顺序

长宁的政策里要求少，因为入学录取顺位这个任务落到各所学校上，特别需要注意的是，长宁区户主为外祖父母和父母的要求是不同的，另外一定要注意年限要求。

3、人户分离

4、非沪籍：符合条件的适龄儿童

5、非沪籍：符合条件的、适龄儿童

6、非沪籍：符合条件的来沪人员适龄随迁子女

7、非沪籍：符合条件的华侨及外籍人员适龄携行子女

嘉定区

五年一户录取顺序

嘉定区要求户口簿户主为本人或其直系亲属（父母、祖父母、外祖父母），而且今年还新增了“五年一户”。

3、人户一致，报名公办小学的本区廉租房户籍的适龄儿童

5、本市集体户口

6、非沪籍，父母一方持有居住证积分达标

宝山区

五年一户统筹排序规则

3、人户分离，在本区购买房产，实际居住地址与房产证地址一致的

5、人户分离，在本区租房，实际居住地址与租房合同地址一致的

6、非沪籍，有居住证有积分/房产等情况随统筹安排

静安区

入户两年以上、部分学校五年一户

静安的政策一直都是对户主要求严格的，跟去年一样，入户年限至少满2年，对房产份额也有额外的要求，而且部分学校继续执行“五年一户”。

3、人户分离，未报民办

4、人户分离，报民办未录取

5、非沪籍：居住证有积分/房产，随对口学校统筹安排

徐汇区

部分五年一户录取顺序

徐汇区要求户主和产权人一致、户主儿童产权直系亲属都在户口内都属于人户一致，只是人户一致前提下，父或母是户主也是房主在一梯队。户主和产权人都可以是儿童本人。对口区域内报名人数超过学额时，按儿童入户时间长短统筹。接下来再统筹安排“人户分离”适龄儿童。

3、人户1、人户一致，未报民办分离/本市集体户口，居住地入学

5、港澳台、外籍适龄儿童

普陀区

部分学校五年一户录取顺序

普陀对人户分离要求比较细，对户籍地址与房产地址要求不一样的，而且对入户年限也是有要求的，比如江宁学校，要求2017年12月31日前入户！

1、人户一致（户籍地与实际居住地一致），未报民办

3、人户分离，适龄儿童的居住地与其监护人的户籍地址一致，且与其监护人、本人的房产证地址相一致；

4、人户分离，适龄儿童的居住地与其监护人的户籍地址相一致；

5、人户分离，适龄儿童的居住地与其监护人、本人的房产证地址相一致；

6、人户分离，适龄儿童的居住地与其寄居的其他直系亲属的户籍地址相一致；

7、人户分离，适龄儿童的居住地为其监护人的租赁房屋；

9、非沪籍，持有《上海市居住证》且达到标准积分、持有《上海市居住证》未达到标准积分；购房、租房等情况的先后顺序统筹安排随迁子女入学。

虹口区

部分地区五年一户

虹口区招生政策虽然没有明确要求“五年一户”，但热门学校比如四中心小学，自己的招生简章中却规定“五年一户”！

3、人户分离，适龄儿童与户主为直系亲属关系，且适龄儿童或父母三人中至少一人为居住地房屋产权所有人

4、人户分离，适龄儿童与户主为直系亲属关系；

5、人户分离，其他情况。

6、非沪籍，有居住证有积分/房产等情况随学校统筹安排

闵行区

部分五年一户

闵行区不是所有学校实施五年一户政策，且户主和产权人一致且是父母排一梯队，户主儿童产权直系亲属都算人户一致。户主可以是儿童。

3、人户分离，本市户籍因市政动迁、由动迁办安置在闵行区的

4、人户分离，本市户籍配住廉租房家庭的适龄儿童

5、人户分离，本市外区户籍但持闵行区房产证（产权人为父母或本人，且全部或共同共有）的适龄儿童

6、非沪籍，有居住证有积分/房产等情况随学校统筹安排

7、港澳台、华侨、外籍人员携行子女入学

浦东新区

部分五年一户

浦东档户主必须是三代以内，且产权人要与户主一致，或户主是孩子本人（房产证产权人须为学生本人或其父母）；浦东的许多各热门学校，如六师附小、福山外国语、二中心、明珠小学的统筹排序都是一致的。

3、人户分离

松江区

人户一致

一、城区五所街道区域：

1、户籍城区五所街道人户一致

2、户籍城区五所街道人户分离

3、户籍本区非五所街道人户分离

4、户籍本市非本区人户分离

5、户籍港澳台城区有房产

6、外省市户籍城区有房产

7、外国籍城区有房产

8、本市户籍、港澳台、外国籍城区无房产

9、外省市户籍无房产

二、乡镇、九亭地区区域：

1、户籍本镇（地区）人户一致

2、户籍本镇（地区）人户分离

3、户籍本区非本镇（地区）人户分离

4、户籍本市非本区人户分离

5、户籍港、澳、台本镇（地区）有房产

6、外省市户籍本镇（地区）有房产

7、外国籍本镇（地区）有房产

8、本市户籍、港澳

9、台、外国籍本镇（地区）无房产

10、外省市户籍无房产

金山区

户住三代直系亲属以内统筹排序规则

3、人户分离，居住地产权人为本市户籍适龄儿童、少年父母或本人，并拥有主要产权

4、人户分离，居住地产权人为本市户籍适龄儿童、少年祖父母、外祖父母，并拥有主要产权；

5、人户分离，居住地产权人为本市户籍适龄儿童、少年曾祖父母、曾外祖父母，并拥有主要产权

6、人户分离，居住地为租赁房；

7、人户分离，其他情况者。

9、对符合基本条件的随迁子女，如果本人或其法定监护人在本区没有住宅类产权房，只有租赁房的

10、随迁子女本人持有投靠类居住证者，在统筹安排时优先。

11、随迁子女父母一方持有有效期内的《上海市居住证》且积分达到标准分值（120分）者，在统筹安排时优先。

三年一户统筹排序规则

1、本市户籍适龄儿童、少年的居住地与户籍所在地一致，且户主为直系亲属或学生本人。

2、本市户籍适龄儿童、少年的居住地址与户籍地址不一致，居住地产权人为学生父母或本人，并拥有全部产权。

3、适龄儿童、少年的居住地与其寄居在三代以内旁系亲属处的户籍地址相一致（三代是从学生开始计算为一代的三代）。

4、适龄儿童、少年的居住地与其父母的租房地址相一致且居住地址与户籍地址在不同乡镇。

5、其他情况。

青浦区

1、本市户籍：户籍与房产证权利人相一致

3、本市户籍：户籍与房产证权利人不一致，直系户籍

4、非本市户籍：积分达标（120分）且有直系房产

5、本市户籍：户籍与户主非直系，房产为非直系

6、非本市户籍：积分达标（120分）但无房产

7、非本市户籍：有房产但积分不达120分

8、非本市户籍：符合上海市入学条件，无房产且积分不达120分

奉贤区

1、适龄儿童人户一致，居住地产权人为适龄儿童父母、本人，拥有（或共同拥有）全部产权；户主为适龄儿童父母、本人。

2、适龄儿童人户一致，居住地产权人为适龄儿童祖父母、外祖父母，拥有（或共同拥有）全部产权；户主为适龄儿童父母、本人、祖父母、外祖父母。

3、适龄儿童人户分离，居住地产权人为适龄儿童父母、本人，拥有（或共同拥有）全部产权。

4、适龄儿童人户分离，居住地产权人为适龄儿童祖父母、外祖母，拥有（或共同拥有）全部产权。

5、适龄儿童人户一致，居住地产权人为拥有部分产权的适龄儿童直系亲属或本人。

6、适龄儿童人户分离，居住地产权人为拥有部分产权的适龄儿童直系亲属或本人。

7、适龄儿童人户分离,居住地为租赁房，且办理人户分离登记满1年。

8、其他情况。

课外辅导机构到底有没有用？你会让你的孩子去上吗？为什么？

崇明区

课外辅导机构是有用的，我会让我的孩子去上，因为这可以提高孩子的学习成绩，会让孩子养成一个好的习惯。

2、人户一致，报民办未录取

课外辅导机构有用，我会让孩子去上，因为上课外辅导机构能够巩固孩子学到的知识，能够提高孩子的学习成绩。

没有用，我不会让孩子去上的，因为这样会增加孩子的负担，会引起孩子的反感，可能会适得其反。

高中物理课外补习班 上海高中物理课外辅导班

录取顺序

好的物理老师？？不好找啊。。。。

我高二选物理后，到高三毕业一直在找。一开始在五角场复旦开办的辅导中心，上师大附中的老师，名气好像蛮有来头的，听了个暑，发现就是每次发个卷子做做，由此发现那题目居然是我们学校的某次月考之后，就再也没去。

高三上学期和你一样，在老师家里补，我记得当时是在华理附近的一个小区里面。当时我数学还可以，所以另外一门补的是英语，英语老师在七宝万科。。印象深刻是早上去物理老师，回去吃饭自习，4点再到七宝英语老师家，，，一个字累，关键是浪费时间。。。所以一个寒之后就停止了。（寒冷的说。。。）

春节之后，由此在七宝的贴吧看到有个人讨论物理，提到一个新物理翟老师，当时听那个人说讲的不错，就网上找到新补习中心，试着教练额一个月的钱，听了2次后发现果真像网上所说的一样，人很负责，偶尔弄点小幽默。呵呵，高考的时候貌似还猜中了2倒题目。。。。不知道现在还在不在教。

很多同学都有这样的感受，初中学习挺简单的，在班级学习排名也很靠前。一上高中瞬间觉得同学都是学霸，自己变菜了。原因是因为高中的知识点和初中的确是断崖式的难度异，有些同学一遇到物理就头大，但是在上海物理作为高中等级考选科又十分重要。其实掌握好学习方法，学习物理就能事半功倍。以下是东南数理化教学组整理的物理学习方法大全。

1、记住概念、公式、物理意义

每一个知识点都必须要记8、人户分离，其他情况。住这些，才有可能在卷面上拿到分。例如：速度v指的是单位时间内通过的位移，公式 ，其中t表示运动过程中的时间，即开始和结束的两个时间点之间的值，s表示该时间段内物体运动的位移，即起始位置到末位置的有向线段，v就是速度，表示物体运动快慢的物理量。

2、记住研究方法、适用条件

研究方法和适用条件是对知识点基本的理解，例如是典型的比值法定义，由位移和时间比值得到，但与位移时间无关，平均速度用到了“等效替代”的研究方法，瞬时速度用到了“极限法”的研究方法。适用条件是只用于求平均速度，和仅适用于匀速运动。

3、不适用情况如何变形、发展

4、熟悉相关章节知识点的联系

考试当中的中等题和难题都是考察学生对知识点的深入理解和应用，以及与其他章节的“关联整合”，例如运动学公式与功和能当中的“动能定理”关系密切，在电磁感应中必考，在牛顿定律中也必不可少。

5、熟悉相关科目的关联知识

物理当中的数学知识比比皆是，要学好物理，必须要学好数学，例如经常用到的“基本不等式”、“辅助角公式”、“三角函数”、“圆锥曲线”、“分离常数”以及“数列”等。

东南数理化是上海专业的理科辅导品牌，更多物理学习法可以关注东南数理化。

高中的知识点很多，而且延伸也很多。不能松懈。我高中物理学的还不错。大多都是马虎大意的失分。我的方法也很简单。希望对你有帮助。

首先，我总是把书的概念弄得很熟，而且充分理解。

第二，书上的例题我很重视，总是研究。例题都是出示了基本的应用方法和解题思维。主要看思维和方法，若有条件可以跟个辅导班去学，拓展自身的学习思维，我就是这么过来的，可以参考下M/

第三，做习题。物理习题的练习是不可少的。但是也不要啥题都做，会做很多无用功。做书上的习题，高考题型等，一般都出题很规范。从易到难。

第四，要学会思考。不要事事去问别人。不要总看会形成依赖。多思考，有自己的思考体系很重要。也会锻炼大脑。

第五 那里不会练那里。

针对题型，针对知识点，不会的地方进行专项练习。现在有个词叫刻意练习。说的就是这个

高一么？建议你高一不着急上培训班

我现在高二了 以前刚进高中那会也跟你一样有这样的迷茫期

高中和初中确实别很大 啊

那会自己调整了很久！当然也有借助一些外在的力量

你需要的话也去伯乐家教找找呀

应该也能找到合适的把

我打算大二再去培训班

高一现在还来的及，下个学期高二就很关键了。。。新吧

他们有个特点就是提优为主，，，我高中在那里读书的时候，基本上都是性中学，厉害那几个 一个是大同中学年级前五，一个是华二班级第三，另外有一个居然是上中班级第二的。。。不过好像有些班也是成绩中等的，所以看情况吧。如果你成绩在班级中上，想提高，可以过去看看。

小班人数不多，而且主攻理科和英语，气氛很不错的说

学海优学怎么登录

如果一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是我有深刻体会的，在平时应加强学生练习写作的量，只靠议论文课是远远不够的，应该采取多种形式，如读书笔记等，并鼓励学生多参加写作比赛，鼓励学生进行创作。

需要注册，然后根据账号密码登录。帐号登陆有时会出现登陆不上去的问题，当时不要急，它有个安全认证扫描的过程，就是后台的信息扫描认证，确认真实性，等待一到两天后大多数都可以正常登陆的。也有少部分注册信息不真实，或有问题的，系统后台验证不了，登陆也会受限制的。

二、制定议论文教学

介绍：

优学教育是一所经门批准的中小学专业一对一个性化课外辅导学校，在，山西，上海，内蒙都有分校。拥有几百家多个校区，教学面积超过2万平米，是个性化教学办学规模较大的一对一培训学校之一。

每个校区交通方便，教学环境优雅，教学设备完善，是众多学子课外辅导学习的选择。现拥有一大批经验丰富的教师队伍，每一位教师在教学上都能独树一帜并摸索出一套具有个性化一对一教学方案。

依据学生的不同特点特点制定教学，有针对性的为学生查遗补漏，教学生以适合自己的学习方法，让每个学生每节课都有所获，从而不断进步，直线提分。学校在职教职工近600人，学生2千多人。

无锡课外辅导机构排名

一、金桥教育。

金桥教育由加拿大籍教育心理学博士于2001年归国创办。自成立之日起，金桥教育一直致力于中小学课外辅导、综合素质教育发掘和学习能力的培养。

金桥教育凭借着的师资队伍、专业的服务团队、自主研发的IEQ360度测评学习提升系统、潜意识发掘启智教育法和特色课程开发，已为64000余名学生提供了教育服务，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

二、朗悦英文学校你好，初中的孩子在报名辅导班之前.要了解的是自己本身需要什么样的补习班。要选择有心比较强的辅导班.有心的老师可以给4、本市人户分离学生提供更多的帮助。是选择几家对比一下。。

无锡朗悦少儿英语学校专为3至16岁学生提供高端英语课程，引进先进的教材和教学体系，9月份开设哈佛少儿英语，Alo7 English for Kids是一套兼具趣味性和实用性，根据儿童学习的心理规律及特点，专为5至12岁儿童量身定制的少儿英语学习教材。

Alo7 English for Kids由哈佛、麻省理工学员专家精心编写，汇集爱乐奇教学研发团队多年实践教学经验而编撰完成。教材以日常生活中的交际对话为主线，注重儿童英语学习中语言知识和交际能力的协调发展。

三、格瑞教育。

格瑞教育公司位于江苏省无锡市滨湖区，2013年设立，是一家为新市民子女提供K12教育的民办教育。主营业务分为三大板块，包括K12教育、小语种高考及教育类服务。

格瑞教育现有从到高中近30所知名学校及单位校区遍布安微、江西、河南、山东、江苏、湖北六个省15个城市，在校师生总数近5万人。

以上数据出自初三网。

议论文教学反思

2、本市户籍：户籍与房产证权利人不一致，直系房产

在日新月异的现代中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我精心整理的议论文教学反思，欢迎大家分享。

议论文教学反思 篇1

节课刚刚下课，我就夹着书来到了十六班的门口。这可不我心血来潮，而是近来，我发现教育学生更多是形式上的东西。哲学上说，内容决定形式；形式服务于是内容，可我觉得在教学方面，至少是语文教学方面，开式是决定于内容的。

什么形式决定什么内容呢？

形式分学科专业与课堂组织教学，至于课外辅导则可以归入课堂组织一类。

在此，单说后者。

课堂组织教学首先是师生心理上的准备。比如说，教师提前到教室。这样做有两种好处，一是学会迅速的安静下来；二是教师可以利用这几分钟的时间，梳理一下自己这节课的教学思路。有的学校提倡候课，我想是有其科学性的。

其次是物质上的准备。书，练习本，笔，这些都是必不可缺少的东西。有的学生课本找不到了；有的学生学案找不了；有的学生要喝水；有的学生要去卫生间——这些事情或东西准备不好，学生是不会安心学习的。

教师除去候课外，重要的是备课了。教师的备课有大备课，课时备课，小备课之分。大备课是教师学科素养的提高，这是一个长期的过程。对语文教师来说，大备课主要是读书。但是这种读书是略带一点专业性的读书，不是大众化的读书。大众化的读书更多的是水消磨时间，以满足好奇心为主，关注的是故事情节的曲折。语文教师的读书应该稍稍不同于大众化的阅读。它更应该关注文章的形式，比如说节奏、详略、言语形式统筹排序规则等等。不过只有经过了大众化阅读阶段，才有可能进入专业化阅读阶段。因为，大众化阅读是养成兴趣，形成习惯的有效途径。小备课是作者本人的教学的，就是在上课前的几分钟里，把本节课的主要步骤写下来，以规范自己的课堂，不至于信马由缰。

议论文教学反思 篇2

学生觉得议论文枯燥，不好懂，上课气氛也不如学记叙文活跃。一次议论文教学的尝试，改变了我对议论文教学的偏见。

内容简单，结构清楚，课前做了一些精心的设计。课时，我给学生播放了贝多芬的《命运交响曲》，学生从音乐中走出来后，我请他们谈谈听这首乐曲的感受。许多同学都描述了自己对这首乐曲的理解，课堂上热闹纷繁。由此我请同学思考：“听到贝多芬音乐后想一想，我们应当如何实现自己的目标、自己的理想？”同学很自然地谈到了课文中的观点，“奋斗，是实现理想的阶梯。”由此引入对课文的教学，学生阅读课文十分认真，努力寻找文章中作者认为如何奋斗的观点，并结合自己的看法去理解其中的事例。

整个阅读过程大部分同学都很投入，达到了较好的教学效果。第二课时，设置的教学目标是“学习如何用具体事例证明观点”。上课前，我认真分析了三个分论点及论据，确定一分论点作为突破口。上课后先请同学阅读这一自然段，找出文中的观点和事例，然后分组讨论：“从这一段中可以看到用具体事例证明论点应注意哪几个问题？”学生们在讨论中提出了许多观点，在总结讨论时，我又请同学们一定依据原文把自己观点的理由阐明，这样在全班同学判断正误及阐明理由的辩论中，许多困惑迎刃而解。请同学把大家认可的观点归结一下得出结论。虽然运用语言不尽一致，但含义大致相同，就是用具体事例证明观点要注意：

（1）事例与观点要一致；

（2）事例要有代表性；

（3）要对具体事例加以适当评述，把它们与观点联系起来；

（4）事例记叙要简明。从以上二个环节的教学中我体会到议论文教学应尽量从感性内容入手，能调动学生学习的兴趣；利用议论文思维严密的特点，调动学生思维的积极性也是上好议论文课的一个方法。

议论文教学反思 篇3

近年来，在高考指挥棒的下，一线教师对高中议论文教学做出了很多积极有效的尝试。在实际的议论文教学中，我们往往教给学生怎样审题，怎样搭建框架，怎样做素材积累，怎样借鉴高分例文的成功方法……大部分学生利用老师提供的方法写一篇四平八稳的议论文没什么大问题，但如何组织素材使其逻辑严密，如何分析材料使其体现深度等问题，则依然是长期困扰一线教师的难题。在落实应试技巧之外，我们也应当思考，老师舍此还能教给学生些什么，以从根本上激发学生的思考能力。从近几年的教学尝试来看，我认为以下这三个方面能够有效提升学生的思维能力和议论文写作水平。

，基础逻辑学知识能够学生合理组织材料，并进行充分论证。逻辑学是通过研究概念、命题等内容进行判断、推理的，懂得一些基本而又系统的逻辑学常识，尤其是逻辑学中对严密论证的要求，将有助于学生合理组织语言，体现完整、充分、明晰的论证思路。学生在论证某一观点时，往往会陈述一则200字左右的事例，然后就匆忙得出结论，这使得论证过程既不完整又不充分，更谈不上令人心服口服。此前，我曾建议学生读过一些比较浅显的逻辑学著作（如大学陈波的《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作），发现对此有过研究的同学在议论文论证方面有十分显著的先天优势。这让我看到了逻辑学常识在议论文写作中所具有的潜在而又实际的成效，一直将逻辑学常识的介绍纳入日常的教学环节。

第二，从很长时间的教学探索来看，心理学在学生分析事例的角度方面非常实用。若干年前引发广泛思考的“小悦悦”，也同样引发我对学生议论水平的思考。我发现大多数学生在作文中引用这则事例时都具有一种莫名其妙的道德优越感，用很犀利的文字批评“冷漠”，路人“道德败坏”，因而要“呼唤爱心”……看多了这样千篇一律的话语颇为腻烦，何不设想一下：“如你当时在现场，你能保障自己不是那些被你唾弃的路人甲、路人乙吗？”除了从道德和角度分析类似之外，我们就没有其他视角了吗，“批判冷漠”，“呼唤爱心”是不是仅仅就用几句看似有力的字眼振臂一呼呢？学生引用的事例多是各种不同的现象，既然是现象，就会有很多分析现象的维度。这让我想起心理学。心理学在分析“小悦悦”、“扶不扶”等现象时非常理性，它呼唤，却因为“分担效应”或“从众”心理对这些冷漠的路人给予了适当的“了解之同情”，并没有太过地苛责他们，那么如何突破这种“分担效应”或“从众”来“利他”，里面也有非常明确的建议。如学生借助心理学的基本常识来行文，必然会远远超越只从道德优越感写作的同学。

第三，学生阅读一些比较浅显的哲学著作（如柏拉图《理想国》，笛卡尔《谈谈方法》、罗素《西方哲学史》、冯友兰《哲学简史》、费尔南多·萨瓦特尔《哲学的邀请》等），这不仅仅是学科的任务，更是语文学科在议论文教学中所需承担起的开启智慧、启迪思维的。林经纬谈到翻译《哲学的邀请》的心得时说：“哲学是一种仅仅属于每个思考者个人内在的精神生活。作为一门与生活密切相关的学问，它不是给予我们拿起和放下的东西，而是给予我们拿起和放下的勇气，和拿起什么、放下什么的判断力。它解决不了‘生命之重’，但可以帮助我们承受‘生命之轻’。[为您编辑]”这段诗意的表达，也正向我们呈现了哲学之于人的重要性。哲学致广大而尽精微，没有哲学的功夫做底子，议论文很难会有超乎寻常的识见。我在发现，那些哲学功底好的学生，其文章仿佛若有光，有遮也遮不住的睿智和才情，夸张一点地说，可以“放之四海而皆好”，令读过的人若干年后依然清晰记得当年感动。

总之，古人说，“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，讲授逻辑学、心理学的一些常识，学生阅读哲学类著作，看似有点“迂回”，好像与实际的高考应试技巧并不相关，不过，如果学生的思维能力和分析角度等根本性的问题解决了，就会“本立而道生”。只是，思维能力和分析问题的能力并不能凭空而生，是经过严格、长期的训练而得来的，这需要一线教师从长远的角度出发，跳出单纯的应试圈子，设计一些与此相关的教学内容（如果无法安排课时，也可重点向学生推介一些这样的书），唤起学生对逻辑学、心理学、浅显哲学问题的关注，从而用真正能提升思维水平的学问来解决学生在议论文中出现的思维问题，相信，正本清源则能事半功倍。

议论文教学反思 篇4

在华附这段时间里，可以说时时感受到华附教学的有序性和系统性，尤其是议论文教学更是如此。反观我们自己的议论文教学，可以说问题多多，主要是一下几个方面：

不足之一 ： 议论文教学缺乏目的性

在平时的议论文训练中，大多带有明显的随意性。先从议论文题目的拟定说起，大多情况下，议论文题目的拟定比较随意和盲目——要写议论文了，才去找题目。而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目找，找到什么就写什么。这样的`议论文命题方式就造成了议论文教学的`盲目性。学校规定每两周要议论文，所以往往每周连堂的语文课就用来写议论文，这样，只满足于议论文的次数，根本不去管学生的议论文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。一句话，议论文教学没有方向性，没有设定明确又科学的目标。

不足之二 ： 议论文教学缺乏系统性

与议论文教学的随意性相伴而生的，是议论文教学缺乏有序性和系统性。大多教师没有议论文教学，议论文教学无序化无系统性。这样，上议论文课也没有具体的教案，只是布置一篇议论文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，议论文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行议论文教学只能使学生成为完成议论文任务的机器，很难明白自己议论文的长处与缺点，很难有针对性地进行议论文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。

不足之三：议论文教学存在功利性

高考这根指挥棒的作用使高中议论文教学失去了正常有序的教学环境。恢复高考以来，高考议论文经历了命题议论文、材料议论文和话题议论文几个阶段。尽管众多媒体和专家都认为话题议论文是的考场议论文形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，于是老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料议论文我们就训练材料议论文，你考话题议论文我们就训练话题议论文，不做“无用功”，一切向高考看齐！但事实证明，功利化的议论文训练既应付不了考试，更不利于学生写作能力的提高。

综合以上的反思，如何才能使中学议论文教学进入一个良性发展的空间呢？笔者和同学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如会。

一、要确定具体的议论文教学目标

议论文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。高一级和高二级、高在认知水平和思维水平上也有较大的别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个年级的议论文教学内容和目标也各有区别。具体来说，高一主要进行记叙文训练，高二主要进行议论文训练，高三则以高考为方向进行综合训练。

围绕不同年级的议论文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学生的议论文能力。如在高一级可制定这样一系列小的训练目标：（1）写出人的个性——学习写人的记叙文；（2）揭示的意义——学习叙事的文章（3）摹写景物的特点----学习景物的描写等。高二级则可以进行这样的训练：（1）学会拟议议论文的题目；(2)学会提炼观点；（3）学会运用论据；（4）学会安排论证结构等。

三、采取有效的方法

（一）、将议论文教学和阅读教学相连接。

议论文是一种极具个性化的学习活动，议论文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。要想学生议论文中有情感、有思想，可以从语文教学的日常活动——阅读教学入手。纵观高中语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、有所思、有所得。此外，教学中还可以借鉴这些美文的写法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鉴写景抒情的写法；教《布衣》，可以学习“以小见大”的写人记事文章。

（二）、充分利用课前5分钟活动。

学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。经常是提笔头脑空空，下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。众所周知，没有大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。虽然课标要求学生高中阶段的课外阅读应不少于150万字，但实际情况则是除了少数学生外，多数高中生不愿或无暇读书。现实就是现实，一味的抱怨学生是于事无补的。既然多数学生阅读不足，既然议论文提高不是一蹴而就的事情，议论文教学与训练又没有足够的时间，我就利用课前活动来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。上学期，我在每节语文课前为学生读2篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一书），所选文章侧重对学生思想方面的启迪，同时兼顾议论文写作时论据之用，非常受学生的欢迎。

议论文教学反思 篇5

议论文教学一直是现在高中教学的难点，如何上好议论文课，着实让语文老师为难。一说议论文学生总有畏难情绪，有学生一节课写不了几个字，高中语文写作议论文是个重点。次的议论文指导是“如何选取立论的角度”，我上完此课后就让学生写一篇议论文。我满以为学生会写得好，等到批改的时候才发现，原来学生议论的写作底子是那么的弱。他们的议论文的特点是：

1、开头提出中心论点，接着来几个记叙性的例子，然后结尾，文章就写完；

2、例子全采用记叙性文字，对于议论文来说，有些喧宾夺主，整篇文章不知是记叙文还是议论文。

3、分析能力弱，文章难得看见有力度的分析。

所以在第二次议论文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、“如何选择和使用论据”进行深入讲解，对学生进一步指导。我主要教他们什么样的论据才恰当，这要根据你的中心论点来定，看你所选的例子有没有隐含中心论点，如果没有就不用，不是什么例子都可以用的。所选例子一定要典型，我选了一篇学生的议论文中的例子，他是这样写的“我们学校有一位女生，……”，大家看这个例子可不可以，结果学生思考后说不可以，因为这个例子不够典型，我学生的说法，告诉他们，写议论文，千万不要说“我家隔壁的大叔说”“我们班有一位同学怎么样”，谁认识你家隔壁的大叔，你们班的同学，这样的.例子经不起推敲；所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的，这样才具说服力。

在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生，告诉学生如何删减，把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去，只保留能证明论点的部分即可。所选例子是概括性的语文，不宜写得太长。上了这一学期的议论文课后，我对我的议论文教学进行了反思。

1、议论文课写作样式的调整。

尝试模拟考试情景，增加写作紧迫感，加快写作速度，增强学生精神集中程度，先要求在规定的时间内写够字数，再慢慢训练其文采，下课就收卷，不交者登记姓名，课后不再收议论文，也就是说不在规定时间内写完的不收其议论文。节省下的一节课作为点评议论文之用。遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内宣读，或往学，增强学生的成就感。

2、积极转变学生的观念，让其明白自己不是写议论文而是写作品。不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变，对自己的要求也会不一样，往往会精心构思，字斟句酌，精益求精。

3、要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈须”。可以尝试有议论文修改课，上一节学生写好的议论文，让学生自己大声朗读自己的议论文，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程，也就是学生写作水平提高的过程。

4、要上阅读课，因为读和写是不可分割的。

古人“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔千言，一挥而就是不可能的。要不断探索阅读课的形式，我在上海嘉定二中参观时，发现他们的阅读课是很有特色的，他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接，让学生读书时，必须记录下自己的点滴感受，也就是自己心灵思维的火花，如果灵感来了可当场进行自由创作，阅读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。

5、写文章是练出来的，熟能生巧，越写越快，越写越能写。

6、老师要经常下水写作，和学生分享创作的乐趣。这样老师就不是光说不练了，也就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生去进行共同创。

中小学课外辅导班存在的利弊与影响是什么？

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，能够做到每天练习一篇阅读。如果阅读能力可以练习掌握一下快速阅读的能力，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养眼脑直映的阅读方式，提高阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。

中小学课外辅导班存在的利弊与影响是什么？ 一对一辅导我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是。虽然近几年一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。 课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于、学校、学生及家长几个方面。 从因素方面看，许多用人单位对求职者的学历要求日益增高，随着高校的纷纷扩招，大专、本科生早已不再吃香，许多学生一开始入学便把考研、考博、出国留学等定为奋斗目标。我国多少年来一直实施的是应试教育，应试教育是以考试成绩作为标准，评定学生优劣的一种非素质教育。虽然经过若干年的教育改革，努力向素质教育转变，但是择校考试、中考、高考这一系列教育评价体系依然是不可替代的，并在很大程度上决定着学生未来命运，所以学生们要想获得理想的工作，就必须拥有高学历。而现今竞争激烈而又复杂，往往在同等条件下，有一技之长的人比较容易成功，所以很多中小学生在完成课内学习任务的同时，不得不参加多种课外技能训练，比如乐器、绘画、舞蹈、专业性计算机技术、小语种外语等，不胜列举。这也在很大程度上推动了某些校外培训机构的产生和发展。 从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支援学生在校外参加类似性质的辅导班。 从学生及其家长方面看，大致分三类情况：一是学生学习能力强，课堂学习有余力，此类家长们当然不愿让孩子课余时间花在游戏和休息上，给孩子加压也是顺利成章的事。二是学生学习能力较弱，学校教的东西“消化、吸收不了”，家长们便急着到处找老师、家教、培训班给孩子补课，不惜一切代价为达到自己对孩子的过高期望而努力。三是学生处于中等水平，并没有补课的必要，也无余力学习新知识，但是看到其他同学纷纷参加，往往有攀比心理。而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导存在与发展的温床。 基于以上几方面原因，“课外辅导”已从简单的课堂教学的延伸发展为席卷全国各地中小学，涉及各阶层各领域的一股风潮，绵延不绝且有愈演愈烈之势。 我国中小学生参加课外有偿辅导形式多样，但不可否认它在某种程度上满足了、学校、教师、家长和学生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透过现象看本质，课外有偿辅导种种弊端也是显而易见的。我们应正确对待课外有偿辅导，因人、因需而异，切忌盲目跟风或超负加压。 首先，中小学课外辅导在一定程度上是应试教育的产物。要控制当前过多、过繁、超量的各种课外辅导，切实减轻中小学生沉重的学习负担。继续大力提倡和实施素质教育。中小学教育考评制度可以借鉴西方同等学校的考评方法，制定并实行更加全面、科学的“多学科各项指标综合积分考评制”。这种“综合积分考评制”既能体现学生对书本基础知识、基本理论的掌握程度，又能反映学生德、智、体、美等各种素质的教育程度、发展状况。是以培养学生的“能力”为目标，而不是以获得“高分”为目的。只有这样才能使各种补习班变得没有市场，有效遏止其发展趋势。 其次，我们应该协调课堂教学和课外辅导的关系，明确学校的课堂教学才是主体，要重视加强课堂教学各环节管理，使之主次分明，以辅促主。课堂教学（班级授课制）是现代教学有效、基本的教学形式，具有性、系统性、统一性等诸多优点。其整个教学过程是一个有机的系统，由备课、上课、考试、辅导、评定等诸多环节构成，各教学环节之间不断递进、紧密联络、互相制约和统一。课外辅导则是教学辅助形式，对课堂教学仅起著补充、辅助作用。对于有关学校和教师而言，课外辅导应建立在系统的课堂教学基础之上，以辅充主，不能过份强调课外辅导的作用而忽视课堂教学的重要作用。学校要培养教师崇高的价值观，保证教师有充沛的精力与足够的时间完成正常的教学。对某些教师存在的不恰当的课外辅导行为应予以惩处，杜绝不良风气的滋生和蔓延。 再者，我们应改变中小学课外辅导偏科的局面，在高考指挥棒的影响下，主要考试科目热，非考试科目冷。这必然导致学生知识面狭窄，学习方法机械、呆板，智力发展单一化。所以课外辅导应配合课堂教学，充分发挥学生的主体作用，克服学生被动学习状态，学会主动提出问题和解决问题。否则，仅靠大量超强的练习，过度疲劳训练，根本不利于青少年的身心健康，更谈不上学生综合素质的培养。 ，我们应使学生家长正确认识课外辅导作用，不能过分依赖。家长首先要重视孩子的校内学习，通过与学校、老师充分交流，全面了解孩子的学习状况，理智地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。在此过程中家长首先应尊重、爱护学生的兴趣、爱好，鼓励其发挥所长。这样做能促进学生有效学习，创造性地完成学习内容，达到全面发展。否则会让学生产生厌学心理，不能实现辅导的初衷。其次，中小学生特别是小学中低年级学生的认知结构还不完善，有些辅导内容并不适合他们，容易产生负迁移，家长应选择负迁移作用小的辅导课程。，家长确定需要进行课外辅导后，应对待选机构作充分调查，选择反响良好的机构。选择大学生家教时，应注意授课人的能力、经验和心，并发挥作为学生家长的主观能动性，经常与之交流授课情况，在辅导过程中及时调整，以达到效果。 总的说来，课外有偿辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前，仍会长期存在。但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。课外有偿辅导服务应受到一定限制，对专业任职教师应严禁此类活动，对为谋求个人利益，将课堂应传授内容作为辅导内容的要进行惩处。教育管理机构应健全各种针对课外有偿辅导服务的制度规定，明确服务的范围、内容、收费。我们应正确、合理的课外辅导成为学校课程的有益补充，成为适应学生个体异，能够因材施教的一个重要措施，从而使学生养成良好的学习习惯，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不（需要）教”的目的。

无锡课外辅导机构有金桥教育、朗悦英文学校、格瑞教育等。

南京课外辅导班,中小学课外辅导哪边可靠?

我家孩子是数学跟英语不太好，我是经朋友介绍去了能飞教育，选择一对一辅导的，开始报著试试的态度给孩子报了几个课时，没想到一段时间以后孩子的进步还很大，并且孩子特别喜欢那里的任课老师的讲课，那里的办公人员也都很负责，主要是孩子能喜欢那里，并且有已明显的进步，所以我要继续让孩子在那里上下去，并且给大家一下，希望可以帮到你们！

中小学课外辅导

中小学课外辅导，又称课外辅导班，补习班，是指标对中小学生在学习中出现的问题

杭州有【新】东【方】、【新】王【牌】、【学】而【思】、【纳】思啊。。。这种名气比较大的，小的就更多啦。

其实之前感觉都一样的，但是我自从在【新】王【牌】上过了过后，就很喜欢那边：

分班，好的在一个班，更好的在另外一个班；人数少，10人左右，班级气氛真的好，下课都不走还留着在问老师题目；可以按月收费啦，家里条件不好的，每个月交就挺好的.

中小学课外辅导班的研究意义

,政策提倡为中小学生减负,这一政策的颁布给学校带来了很多变化,一方面,学校增设更多丰富的选修课程,学生需要学习

开中小学课外辅导班需办理什么手续

现在开辅导班有点困难，要求很多，全部手续办完需要去的部门：消防、卫生、工商、教委、银行

在小区怎么开中小学课外辅导班呢

现在这方面的市场挺好做的，很多人都有在做，如果开课外辅导班的话，可以做机构型别的，可以选择到品牌的挂靠，这样的话，对于这方面的长久的经营会比较好的。我关注了你上面的公众号了。

上海中小学课外辅导班哪家好

首先，你这个问题问出来就已经有一个误区。中小学的教育其实是一个专业性很强的领域，而中学和小学的教育，其实有很大的异性。你如果想找一个机构，中小学一把抓，我可以负的告诉你，这样的机构，地球上目前还没有。如果有人说他是，那一定是你的，所谓术业有专攻，就是这个道理。

其次，对于小学生来说，小学其实是一个人一生想象力丰富的时候，你真的觉得在这个时间段，给孩子报课外机构有必要？我觉得只要抓紧在学校的时间，认真听课，对于小学来说，已经足够了，不要轻易扼杀孩子的童年。

而对于中学，很多家长都有这样一个误区，觉得到了中学，就一定要给孩子报补习班，否则就会落后。其实，学习的关键还是在于孩子自己的努力，到了中学，学生一定要学会合理安排自己的时间，学校也好，课外补习机构也罢，多只能起到辅助的作用。另外，学生的学习成绩到了中学往往比较分化，是不是适合上辅导班，多少人的辅导班为宜，这都需要慎重考虑。更何况现在市面上的课外辅导机构鱼龙混杂，万一碰到不好的老师，只会浪费自己的时间。

苏州中小学课外辅导

苏州中小学课外辅导，在苏州这样的机构很多的，首先，我要告诉这位家长，找教育辅导机构也好找老师也好，目标就是让还在提高，你的小儿子应该找一个能管得住他的老师，这个我可以给你介绍个老师，王老师，他家里的电话69325182，他本人是理科全能，他老婆文科全能，应该可以帮到你，你的大女儿我觉得应该找一家中小学的课外辅导机构，因为我觉得她现在应该是方法不对，应该有正对性的个性化的进行全面辅导。苏州这边，环球教育，纳思书院，都不错的，建议你去看看，地址都是应该在石路友通数码港，总之苏州中小学课外辅导有很多吗，多走几家看看比较下，希望可以帮到你

课外辅导班的好处

8、对符合基本条件的随迁子女，如果本人或其法定监护人持有本区自有住宅类产权房的

1、对于刚刚升学的学生来说，新知识骤然增多，会有一些东西不能消化，并且以前的学习方法也爸爸给我请了个小老师 不仅给解题还给疏导心理问题许并不适合现在的学习，课外辅导可以利用学校以外时间来解决需要这些问题。

2、可以针对性的解答学生不太理解的问题，采用面对面的授课形式，并且在授课之前就已经对学生水平已有了解，这样的针对性相对而言比较强，可以给学生留有充分的考虑余地。

3、可以帮助学生及时拾遗补缺，避免不理解的东西越压越多。

4、可以增强学生的兴趣和信心，新思路一对一辅导，针对高考辅导、中考辅导、知识归纳总结、大纳

如何看待“学校不许学生参加课外辅导，违者罚款”

1、人户一致，未报民办

1、我觉得这样的不合适，如果孩子在学校能够得到很好的教育，谁都不希望孩子多花课余时间去补课。在现有的教育环境下，我们也不可能指望老师能够关注到每一个学生的学习，针对每个学生的弱项进行补强，毕竟老师的工作时间是固定的，并且谁都不能保证某位老师的授课风格适合所有的学生。学生有补课的需求，是所有培训机构生存的根本。

孩子们语文学习成绩非常不好.父母应该先想到的.没有,在孩子自己身上找原因却是先.九七万寻找.帮助初中语文课外辅导班级.如今的这类情况,现在真的是太常见了.每一个课外辅导学校,目的为了处理也是.各出妙招.在市面上出现了许多的.初中语文辅导班.很多的父母在多数的初中语文课外辅导班中犹豫不决,在挑选课外辅导的时间相当于.有相当多难题需要思考.下面我将为大家详细的分析里面滴难题.初中语文课外辅导机构怎么收费啊.家长应当怎么样判断,选择能够帮孩子挑选一个适合初中语文课外辅导班,那下面我为大家详细的解释一下.

2、我理解家长们希望尽快复课的愿望，毕竟有些孩子们有校外补课的需求，而且停课会给他们的学业带来影响。然而，我认为在这个问题上需要更全面地考虑。一方面，补课违规确实是一个的问题，需要得到有效的监管和处理。如果补课机构存在违规行为，那么校方停课的行为是合理的，因为这可以保护学生的权益，防止他们受到不公正的对待。

另一方面，学生因为成绩问题，有补课的需求，而且培训机构是他们接受校外补课的主要场所。如果因为所谓的违规而被停课，那么这对于学生来说，成绩不能得到提高甚至造成成绩下滑，也是十分不利于学生的学习的。因此，我认为校方应该尽快解决违规问题，以确保在合规合法的情款下能够尽快恢复教学。

3、家长们也应该意识到补课机构的违规行为不仅仅是对学生的影响，也会对整个教育系统造成负面影响。因此，他们应该积极参与监管和监督工作，以确保补课机构遵守规定，保护学生的权益。

4、再说点个人的题外看法，可能有人会觉得杜绝培训机构的补课行为，是为了所谓的教育公平，但是人家有条件、有意愿接受更多更好的相对平价的教育机会，为什么不给他受教育的机会呢？我有更好的教育条件去学习，为什么非要向地区的教育条件看齐呢？

对于补课的话题，应该值得所有家长以及教育机构的深思。