19年教师职称向乡村一线教师倾斜，何地自然晋升？这点希望要知道

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

首先，小徐老师要明确一点，目前门没有一个文件规定过，农村教师按任职年限直接晋升副高级职称职称的相关政策。而农村教师按任职年限直接晋升职称一直以来也仅是农村教师的一个美好的愿望。

农村教师怎么晋升高职院校_农村教师职称晋升政策

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同一年，又发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，重申了职称改革的重要性，并明确在中小学职称制度改革方面，改变正高级名额控制办法，高级职称加大对一线教师，乡村教师倾斜力度。控制行政职称晋升比例等相应的改革方向。

1、乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称。

2、从事专业技术工作20年以上申报高级职称。

3、从事专业技术工作30年以上申报正高级职称。

5、不断完善中小学 教师职称考核评价机制等。

原文件如下图所示：

此文件一出，可谓是乡村教育界老师的一线曙光，纷纷惊叹山东乡村教师的福气，盼望着自己所在地也早日实现乡村教师职称评聘按年限自然晋升的好政策。

但是，不幸的不但其他地区并没有相继跟进，而且山东乡村教师的职称晋升也并没有按以上政2018年，发布《关于加快推进教育现代化实施方案（2018－2022）》中，对全面加强新时代教师队伍建设的措施进行了一系列规划。将推进教师职称改革做为一项工作重点。策大范围的展开。据当地的教师反应，大家仍处于评上，聘不上的尴尬境地。

但即使评上职称，因没有名额而不能按相应的岗位工资来兑现，也总比其他各地连评的希望都没有要好得多。

2019年，教育新春发布会第二场，专门对《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的实施方向做了进一步部署。相信在新的一年里，将会进一步落实乡村教师评职称难的问题。但由于层层阻力要想在短期内实现乡村教师职称按年限自然晋升还是有一定的难度的。

（文：指尖教育帝国；图：网络）

教龄已达到30年以上的教师，可以直接晋级副高吗？

2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

已达到30年以上教龄的老师也不可以直接晋级副高，要想评职称的话，一般都会进行相应的考察以及学校的调查，并且也有很高的评比标准，才能够晋级副高。

应该可以吧，毕竟这么长的教龄，即便按照分数来讲也已经远超其他人了，应该没太大问题吧。

应该直接晋副高。不是鼓励教师终身从教吗？真正终身从教的人能晋副高少而又少，职称制度这个跟你教练没有任何的关系，一定程度上是跟你的个人实力有关，所以在工作当中一定要提升个人的能力从而越走越远。开始有点积极作用，到如今早已变质了。老师们都麻木了。

当然不可能啊，必须要有相应的硬件条件，比如说论文以及荣誉称号等等。

应该改为15年教龄自动晋级副高！

求助：想问一下，想当职高的老师需要什么条件

2.不再把职称外语和计算机应用能力作为申报和参评的条件

凡未达到法定退休年龄、符合《教师法》规定学历条件。户籍或档案在本地。非师范教育类专业专科、本科、硕士研究生已毕业或应届毕业生（未按师范教育专业类教学要求必修师范教育专业类相关课程，未必修教育学和教育心理学课程，学校未安排、本人未参加三个月以上中小学教育实习）。凡中华公民不受性别、年龄、职业、民族等条件的限制（特殊专业限定报考对象外），均可报名参加自学考试。已获得承认的专科学历者，可报考本科段的自学（含教师资格课程考试）考试。

一、基本条件

申请认定教师资格的人员应是未达到法定退休年龄、户籍或工作单位在当地的公民。未达到法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的公民可在当地申请认定教师资格；当地全日制普通高校、学院以及高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格；就读于教育（自学考试、电大、夜大学、函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。

二、（二）担任班主任满15年以上，任现职以来担任班主任满5年以上，现仍担任班主任工作的教师。思想品德条件

河北省19年农村25年教师评中高职称有何条件？

一线教师申报中、高级教师职称，在评委会组织的讲课答辩中成绩居同类别人员中前85%，具备下列条件之一的，其实施素质教育、课班级表彰奖励指获先进班集体、团支部、少先队中队等荣誉称号。程改革、教科研课题有关条款可适当倾斜：

（一）长期在农村学校一线从事教育教学满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在教育教学一线的农村学校教师；以及连续在农村学校一线教学任教满30年且在职称评审中讲课答辩合格者。

（三）连续从事特殊教育工作满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在特教岗位上教学的一线教师。

扩展资料：

破格申报中学高级教师第三十五条长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的职务任职资格，必须具备下列条件之二：

1、教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；

2、承担县级以上教育行政部门、课或观摩课三次以上，并获得好评；

3、受到市(厅)级以上教育行政部门表彰；

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

参考资料来源：百度百科-教师职称

参考资料来源：河南职称网-河南省中小学教师职称评价标准

高职老师需要什么条件

申请认定高等学校教师资格者应当符合以下4个条件：公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力的条件。

1．身体条件：具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。史，能适应教育教学工作的需要，按照教师资格申请人员体格检查标准，经教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

2．普通话水平：普通话水平测试达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

具有、副专业技术资格（不包括其他系列高级专业技术资格，下同）或有博士学位的申请人可免普通话测试。

3．教育学、心第十六条教学工作要求理学课程学习要求：非师范教育类专业本科毕业人员申请认定高校教师资格，必须补修师范本科教学的教育学、心理学课程并取得合格证书。

已在高等学校或通过自学考试等途径学习并取得师范本科教育学、心理学课程合格证书；参加省教育厅委托有关高校举办的高校教师岗前培训班，学习并取得高等教育学、高等教育心理学课程合格证书者，可免修教育学、心理学课程。

4．教育教学能力：具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。除全日制师范教育类专业本科毕业的人员，以及具有、副专业技术资格或有博士学位的申请人外，其他申请人均应按照教育教学能力测评办法和标准接受测试，并达到合格标准。

小学“高级”教师怎么晋升“超高”？

2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了和作用；

4、在指导、培养一级、二级、教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

扩展资料：

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

1、中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、）

2、与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副级；助教，相当于中学的二级教师。）

3、小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学。

参考资料：

参考资料：

小学数学高级教师评小中高的条件，等同于评中学的高级教师需要的条件，具体如下：

一、基本条件

条 ： 具有良好的思想素质和职业道德。拥护的，胸怀祖国，热爱，遵守宪法和法律，贯彻和的教育方针，忠诚于教育事业。牢固树立爱与的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

凡出现《中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

第二条 ：具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。

第三条 ：在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。

年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。

第四条 ：身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第六条 ：城镇中小学教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

第七条 ：申报高级教师应符合下列学历、资历要求条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极学生健康成长。

3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。

三 、 教学工作要求

2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综4、申报可不受单位岗位结构比例限制。合实践活动。

3．在县级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。

专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。

四、 教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。

3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。

五、 要求

1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

强调：由于各省市对教师职称评定有自，所以评定条件可能会大同小异，具体的还要依当地文件为准。

亲，不是的，那样的名额非常有限，有时十年也不会有那样的指标，首先你们那个地区得有这个指标才行，发表论文是不可能的。

小教高级评级5年以上，担任中层以上岗位，或评级20年以上，且符合评高级的相关硬性条件。可以向上级教育主管部门申请中教高级的晋升。

高职教师学历提升方法有哪些？

应该是晋升为正高级教师，需要以下条件

高职教师学历提升方法有哪些？学历提升的方式非常多，目前主要以成考、自考、远程网络教育、电大二、教育工作要求为主。从含金量来说，自考的含金量是的，其次是成考，是远程网络教育，不同需求的人员选择的考试方式不一样，例如工作时间比较多，本身比较忙的人群可以选择远程网络教育的形式来提升学历，而对于追求含金量的人员来说，不妨选择自考提升自己。一、自考（自学考试）

2021年农村教师晋升副高所必备业绩条件

第三十六条本标准条遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德;经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格;应届毕业生由所在学校进行思想品德鉴定。教师职业的特殊性在于从事教师职业必须具有教育教学能力，也就是说不仅要掌握一定的知识，更重要的是要把知识按照不同学校教学的要求传授给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的特长和潜力能够充分发挥出来。普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。件中有关任职条件均要求为任现职以来。

教师教龄已满25年自然升中高级职称进行申报即可。申报条件如下：【中级】 1、大学本科毕业，取得助级职称并从事助级技术职务工作四年以上； 2、大学，取得助级职称并从事助级技术职务工作四年以上； 3、符合相应系列职称评审条件中申报中级职称条件的人员。【高级】 1、获得博士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作二年以上； 2、获得硕士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上； 3、大学本科毕业，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上； 4、符合相应系列职称评审条件中申报高级职称条件的人员。【相关规定】 1、教龄在25年或30年以上的，以及距退休年龄不足3年的乡村老教师评职称不占学校岗位比例。 2、教师退休时已有岗位职称如果满3年，退休前可自然晋升一级岗位职称。今年6月份也专门发布文件，要求加大教师实际工作年限在职称评审中的考核权重。 3、无论是评一级教师还是高级教师，都强调在任现职以来要有一定年限的班主任工作经历。有些地方还有规定，长期担任班主任工作的教师优先评职称。

新的中小学教师职称评定中，参评副高职需要什么条件？

第五章一级教师条件

新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、教师职称。副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。

附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件

章总则

第二条本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章基本条件

第三条具有良好的思想素质和职业道德。拥护的，胸怀祖国，热爱，遵守宪法和法律，贯彻和的教育方针，忠诚于教育事业。牢固树立爱与的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

第四条具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。

第五条在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。

年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。

第六条身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条按照《福建省专业技术人员条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的任务。

第八条城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

第九条晋升一级教师，须参加省局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。

第十条学历、资历要求

1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学学历，并在小学、初中教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教师岗位任教3年以上。

5．申报教师应符合下列条件之一：具备大学学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

第三章正高级教师条件

第十一条教育工作要求

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，形成良好班风学风。

3．积极参与教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。

4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来年度绩效考核至少1次为等次；所带班级获得市级

以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十二条教学工作要求

1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识。

2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，

受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。

3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。

4．在市级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。

专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。

专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。

第十三条教科研工作要求

1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。

2．主持或作为核心成员（前三名，下同）完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成教育教学研究课题1项。

3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊发表。

第十四条要求

1.发挥指导者在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。

3．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

第四章高级教师条件

第十五条教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极学生健康成长。

3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。

2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。

3．在县级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。

专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。

专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。

第十七条教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。

3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。

第十八条要求

1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能

根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，学生健康成长。

2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。

3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。

第二十条教学工作要求

1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。

3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。

4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。

5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

第二十一条教科研工作要求

1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学

论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

第六章二级教师条件

第二十二条教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。

2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。

第二十三条教学工作要求

1．具有所教学科必备的专业知识，能够掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。

2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。

第二十四条教科研工作要求

1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。

2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

第七章教师条件

基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和学生，协助做好班主任工作。

第二十六条教学工作要求

1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。

2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。

3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。

第八章附则

第二十七条晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。

第二十八条中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。

第二十九条担任少先队大队辅导员，中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级辅导员、完全小学校、教导，视同班主任岗位。

心理健康专职辅导教师、实验教师及没有班主任岗位设置

的单位人员，班主任工作可不作要求。

第三十条综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、员、杰出教师、模范教师、教育系统先进工作者、教师、教育工作者、农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

教育教学工作专项表彰指中小学、少先队辅导员、班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。

第三十一条、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。校级指中心小学、普通中学以上。

第三十二条教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职不少于上述标准的1/3；中心小学、中学校级副职及完全小学不少于上述标准的1/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。

教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师和心理健康专职辅导教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。

公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限撰写或作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。第二十五条教育工作要求

2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。

3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。

4．音乐教师创作的作品在、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。

教师。

第三十七条本文所指“以上”，均含其本级。

第三十八条本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

农村教师30年副高评审条件

条为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和保障部、《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

农村教师30年副高评审条件如下：

一、是不是农村教师；

二、是不是随着一系列指导意见的出台，各地对农村教师的职称评定办法改革也进行了一些调整，其中动作，最令人振奋人心的是山东。山东在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的实施办法中，详细规定了职称向农村教师大力倾斜的措施。方法如下：在教中小学；

三、教龄是否达到30年，至少是20年以基层中小学教师岗位高级职称按1:2报送材料，通过率控制在55%以内；基层中小学中级教师职称评审通过率控制在60%以内。破格参评对象，按照有关文件规定执行。

在农村中小学有30年教龄的可以直接被聘为高级教师也就是副高职称。这是为了鼓励那些长期在农村中小学艰苦条件下还安心教农村孩子们的老师的一种方法。

这个条件要求也是挺高的，要求必须30年在中小学教书。被评为高级教师，以后只在农村中小学的范围内使用，如果你转到了城镇中小学你的职称，就自动失效了。

现在乡村教师晋升副高不受名额限制，除了晋升副高的一些基本条件，比如师德、普通话、优质课、教学研究或教学讲座、、公需科目合格等外，必备的三个硬条件是:一直在乡村学校任教达到三十年及以上、任一级教师五年及以上、任现职以来不少于两年的班主任工作经历。