如何搞好学校教学工作的提升特色

1、形式多样化，通过征文、演讲、辩论、问答、观看电影等多种形式进行

学校教学工作，本来是年复一年，日复一日的常规工作，主要应该是制定合适的教学，扎实搞好教学研究工作，提前做好备课，认真上好每一节课，及时规范批改作业，做好辅导、复习工作，适时搞好阶段检测，认真做好补提优工作，有针对性地搞好学生学习习惯教育和学生心里素质培养。 这些规范性的常规教学工作，每一位教学人员都清楚。按理说，如此按部就班地开展学校的教学工作，就很不错了，也应该收到良好的效果。然而，事实上，由于教师的职业惓怠、教师队伍人员素质的异、学校工作环境、学生情况等多方面原因，能按照上述基本环节认真做好教学工作的老师，是学校为数不多的老师，很大一批老师会打折扣的。因此，学校的教学工作要想办出成果，必须常办常新，就是要把常规性教学工作办出新意，办出特色，从而办出，办出成效。 想把学校教学工作办出新意，办出特色，应该做好以下方面的工作： 一、教学常规工作规范化 二、教学常规工作评估制度化 学校的教学工作具有常规性，易于作，也易于疏忽，因此，学校要加强教学工作的评估。学校教学工作的评估应该制度化，特别要注重教学工作过程评估，千万不能只搞阶段性评估和性评估。 三、以形式多样的教学教研活动来老师此次以"学风建设，创先争优"为主题的团日活动在以班导蒋老师的指导，团支部的积极策划组织下有序、地完成。使同学们的学习思想观念进一步深化，在学习自主性方面将会有很大的提高，全面备战接下来的考试，积极完成学习任务。有利于班级良好学风的发展，以及在其他各方面的不断进步。们投身于学校教学工作 学校教学工作虽然具有常规性，看似只是日复一日、年复一年地重复着，但是真正要让大部分老师们积极投身于学校教学工作中去，还需要学校加强。学校应该有、有步骤地认真开展有关教学教研活动，通过相关活动，来调动老师们积极工作的，限度地调动老师们积极开展教学工作的积极性和规范性，从而形成学校特有的认真工作的文化，从而形成学校文化和文化管理。 四、有、有步骤地针对学校教学工作的某一方面，进行有效地开拓创新

如何做好学校特色_小学校如何打造特色

如何做好学校特色_小学校如何打造特色

如何抓好学校的内涵和特色建设？

1、由女寝316带来关于学习为主题的节目表演，活跃气氛。

单 位大溪镇第二小学 意见建议 开展特色学校建设，学校文化起着核心作用，其本质是一种文化重构。学校特色是学校文化的整体表现，是办学理念和精神由内而外的自然呈现与生成，是与学校文化的整体协调，是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的共同行为，是在学校氛围中能够感觉到而又不需要刻意表现的。因此，建设学校文化就是形成学校特色，创建特色学校又是学校文化的丰富与发展。学校要注重建设能体现学校特色目标的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，把零散的、表面的、短暂的合理举措及时上升到学校机制和文化建设层面，继承和创新相结合，将特色教育与学校文化建设融为一体，使得优良传统积淀，做到学校的办学理念、校训、标牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着眼于人的持续发展，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。解决办法（内容较多的可以增加附页）学校建设按“统筹规划，整体推进，分步实施”的思路，分三个阶段梯次推进，即选择特色项目、形成学校特色和建立特色学校三个阶段。1、选择特色项目。选择特色项目是特色学校建设的初级阶段，是学校形成特色的基础性阶段。各学校都要结合现代教育理念，在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上，从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式、德育工作、教育信息化建设等各方面选择至少一个优势的项目，如体育特色活动、科技活动、艺术加以重点培养，重点发展，打造本校特色项目，争取通过一段时间的建设，取得阶段性的成果。2、形成学校特色。形成学校特色是特色学校建设的中级阶段，是学校经过特色项目的选定，把特色项目做实做细，并不断深化、拓展和完善，并形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的整体性特色，形成鲜明的办学风格的阶段。各校要从学校文化建设、课程体系建设、教育科学研究、教师校本培训、学生活动设计等各方面统筹规管理理念：人文化 规范化 科学化 精细化划，拓展特色项目的外延，丰富特色项目的内涵，努力使鲜明的办学特色成为学校、全体教师的自觉追求。3、建立特色学校。确立特色学校是学校特色建设的高级阶段，这个阶段是学校办学个性化的外在体现。学校要将已有的特色做精做强，全面拓展，形成整体性与众不同的可持续发展性很强的办学特色。

如何建设特色学校？（摘编）

四月（1）班导蒋老师特别指出：每个人都能创造奇迹，只要我们用正确的方法，扎实肯干地努力，就一定会有好的结果。并且希望每个同学能通过考试，备战好期末考。份

——特色办学的步：特色资源梳理“通过特色办学，学校能够把原本的劣势转变为自己的优势。”外塑形象，建立“突出自主意识、经营意识、服务理念”的管理新结构，实行工作包干制、教师服务承诺制以及面向家长与的定期汇报制度，同时在校内外开展各种诚信文化活动。“学校发展是一个不断适应内部和外部变化，调整改革自身的教育教学和学校管理的过程，因此，特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上。”作为特色办学的步，她建议普通学校采用管理学通用的“SWOT分析法”对自身现状进行“特色诊断” ，弄清学校的优势(strength)、弱势(weakness)、机会(opportunity)和风险(threat) 。在此基础上，对学校的特色资源进行分析和整理，从中找出特色办学的现实路径。 ——特色办学第二步：特色模式构建 上海市静安区万航渡路小学张雪龙把《特色办学：的智慧行动》作为自己的演讲题目。他解释说：“特色办学是一个非常复杂而又漫长的过程。尤其是在现有的办学体制下，的自主空间是比较有限的，我们只是在螺丝壳里面做道场，这就更需要的智慧行动。”在万航渡路小学做了18年，学校在张雪龙的主导下发展为“群众性教育科研”名校，他本人也被评为上海市特级。回顾18年的特色之路，他把学校发展概括为“学会参与、主动发展”、研究型教师群体的形成和现代学校文化建设三个阶段。其中，每个阶段均对应一个研究课题。 张雪龙是一个崇尚哲学思辨的，“没有哲学的教育是没有出路的教育，不能哲学思辨的成不了教育家”，“我们需要创造性地提出口号，更需要创造性地解决问题”——类似的“名言” ，他有很多。 对于特色办学，他的观点也是“哲学味”十足：“特色办学一定是合乎规律的，的智慧行动一定是体现在对规律的遵循上的。学校的每一项工作，都需要注重过程与结果的统一，以优化的过程去争取优化的结果。”从万航渡路小学科研兴校的发展历程中，张雪龙梳理出三条有规律性的特色办学经验：一是在哲学思辨中准确定位，实现办学主体与办学客体的辩证统一，二是在精华继承中善于突破，实现快速发展与持续发展的辩证统一，三是在不懈坚持中循序推进，实现总结经验与解决问题的辩证统一。 一方面强调“的智慧行动” ，另一方面总结“特色办学规律” ，这两者之间是否存在矛盾？因为前者意在破旧立新，而后者似乎又在追求循规蹈矩。 张雪龙说：“要练就在错综复杂的现象中看清本质，在千头万绪的实务中理出头绪的本领。因为再复杂的现象背后都有其规律存在，都有其逻辑可循。办学的特色一定成就于潜心的办学实践中，成就于长期的执著追求中。”从角度来说，建设特色学校对学校管理提出了更高的要求。詹华军认为，有志于特色发展的需要具备四方面能力：能提出共同愿景，调动全校教师的积极性，实现科学管理，对教师有适当的激励。这其实修正了一个被普遍接受的观点——相对于“一个好就是一所好学校” ，我们也许更应该说“一个好外加一批好教师才是一所好学校”。 特色教育能否提升学校整体办学水平？——特色办学第三步：特色文化 不过，时间证明这种担心是多余的。卢献说，这就是文化的力量。当特色成为学校文化时，特色学校就进入了稳步发展的轨道，不会因为学校的调整出现‘人亡政息’的局面。 上，几乎每一位发言者都把“特色文化”作为特色办学的境界。因为文化的影响是最稳固、长远的，教育是影响人的工程，要追求长久效应必须走内涵发展的道路，最终超越经验管理和制度管理的层面，实现文化管理。 重庆市教育评估院龚春燕说：“特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。在这一变革中，学校文化起着关键性的作用，学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志”。 特色办学的依次上升的四个阶段，即项目特色、特色项目、学校特色、特色学校。张雪龙评价说，“特色是有灵魂的、整体的、渗透式的文化精神存在，它不是单独的实体和单项的成绩，但却是无处不在，可见、可听、可感受的。”对于学校文化，张雪龙转述了一个形象的说法。 1995年，当万航渡路小学的“学会参与”刚刚崭露头角，一位前来调研的教育专家对他说：“张，如果哪一天，无论谁走进万航渡路小学，不用你介绍，就能感受到，你们是搞学会参与教育的，人人都在积极主动地参与，个个都是学校的主人，只有到那个时候，你们的学会参与才算真正成功了。”特色学校能促进教育公平吗？——特色办学第四步：特色价值转化“办好特色学校就是办好每一所学校” ，期间，会场外的一条标语引起了与会们的关注和议论。这其实传达了主办方的一个立场：特色办学是促进教育均衡发展的一个有效途径。 龚春燕说：“特色学校建设不是少数学校的事情，而是多数甚至每一所学校都应当追求并能够实现的。特色学校也不仅是城市所的，而是应该在城乡有的、普遍存在的。”陈军在上介绍了“区域整体推进”的经验：以发展规划为纲领，特色发展；以队伍建设为关键，支撑特色发展；以教研科研为抓手，牵动特色建设；以机制建设为保障，推动特色建设。 其中，异发展策略显示了永川发展特色学校的可行性。根据办学条件和发展水平的异，永川区对各所学校进行分类要求，划分发展的目标层次：薄弱学校发展优势项目，有项目特色的学校形成学校特色，学校特色明显的学校成为特色学校，并朝着优质化、品牌化方向发展。“办好每一所学校，使每一所学校各有特色，这是教育发展的需要，是培养多元化人才的需要。每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现教育的全面均衡发展。”

抓好传统项目，如何创办特色学校？

学校应该开设一些适合学生的课程，也要做到因人而异，因材施教。要找一些有感有上进心的老师，在学校可以举办一些比较不错的讲座，也可以举办一些比较有意义的公益活动，都是可以创办特色学校的。

在学校里边应该开设一些比较有特色的课程。可以开展一些比较有意义的公益活动，也可以带学生参加一些冬令营或者夏令营，这样就可以创办特色的学校了。

学校可以在传统节日的时候举办一些比赛，或者是可以开创书法课或者是其他的传统课程。

把传统项德育理念：尊重 理解 关爱 激励目和特色融第十六周开展“读书成长册”评比活动，评比出“读书小学士”、“读书小硕士”，让学生享受成功的喜悦。合在一起，这样就可以让这所学校变得更加有特色。

如何弘扬本土文化，打造学校教育工作特色

培养目标：培养具有民族情怀、仁爱天下的公民

：，提炼校园文化，内涵更加丰赡

核心理念：传统文化塑造学生精神脊梁、现代科学精神培育学生公民素养

基本理念

校 训：明德知礼 立己达人

校 风：知行合一 德才交融

教 风：修身敬业 博学爱生

学 风：勤学好问 择善而行

学校精神：龙兴中华 文润高坪

学校形象：校园精致 管理精细 教育

发展愿景：建设民族化、本土化、多元化的农村小学

办学理念

办学宗旨：以民族化为根，为学生终身发展奠基。

办学特色：经典树脊 书香沁心 墨韵立人 多元发展

教学理念：有教无类 因材施教

治校理念

发展理念：人文治校 文化美校 质量立校 特色强校

工作思路：

一种精神：传承历史、立足当下、走向未来

三支队伍：职工、教师、干部

四大举措：关注生命、打磨细节、提升质量、彰显特色

五种意识：规范意识、生命学校形象宣介的本质是传播，传播有五个基本要素：首先要定位传播者是谁（who）；其次确定传播的内容 (what)；然后考虑用什么方式传播（how）;再次是确定传播的对象，也就是受众，它决定着我们的传播视角和传播方（whom）;考虑推介的效果如何(how)。意识、效率意识、质量意识、创新意识

八大课程：一是传统礼仪与文明校园；二是传统节日与活力校园；三是传统游戏与健康校园；四是传统技艺与艺术校园；五是国学经典与书香校园；六是书法与墨香校园；七是传统信义与法制校园；九是天人合一与生态校园。

第二，师生素养提高

师生的传统文化素养不断提高，明大德、铸牢精神脊梁，守公德、强化文明意识，严私德、恪守做人准则，成为学校一道优美的风景。

第三，传统文化浸染，成绩硕果累累

我校传统文化教育产生了良好的效益，教育了学生，影响了家长。广汉教育第四教研联合体“特色学校建设”研讨会在我校举行，广汉市金轮小学、连山小学、什邡市马祖小学、什邡市湔底隆兴小学、什邡市洛水慈济小学等先后到我校进行特色校园建设交流活动，对我校传统文化教育给与了高度评价。传统文化教育受到学生及家长的欢迎，受到各界的好评。2013年、2014年我校均被评为“广汉市德育工作先进单位”，2014年5月4日我校传统文化情景剧《寻觅》应邀参加广汉市首届礼仪式受到高度评价，2014年我校传统文化节目《问道》作为广汉市第三十个教师节表彰庆祝大会开场舞，令与会嘉宾赞口不绝。

如今，我校拥有了优美的校园环境，全新的办学理念、科学的管理、优良的师资队伍，在高坪小学全体同仁的共同努力下，不断总结近几年的办学经验，一定会走出一条以传统文化教育为特色的办学之路。

学校的特色是什么

六、活动预期效果：

近一段时间，我校教师围绕“学校特色建设”的话题，开展了“百家争鸣”，并且持续了一个月之久。 尊敬的朋友，可能要问了，你们学校怎么办事这么拖沓？这主要是我的原因，因为我天生有点愚钝，思考、反映问题有点慢，所以一遇到学校的重大问题或带有普遍性的问题都是向、全体教师讨教。令我欣慰的是总是很热情的给予指导，老师们更是各抒己见，献言献策，所以问题的解决速度虽然有点慢，但是总能意见达成一致并比较合理的解决。就像我们这次“学校特色是什么”的大讨论就很有成效。 问题的概述： 观点一：学校实施的“雅行教育”，就是学校的特色。 思辨：“雅行教育，绽放幸福”是学校的办学理念，而学校特色应体现办学理念，“学校特色”和“办学理念”不能混为一谈。 观点二：学校开展的社团有些很有成效和特色，可以发扬广大，成为学校的特色。 思辨1：同意。学校的体育工作在全镇成绩很好，特别是田径队在全镇的春季运动会勇夺团体，并且有五名同学作为全镇的主力运动员参加全县的运动会，并取得全县小学组团体第三名的好成绩。我校有良好的体育基础，所以，我校可以打造“体育”特色。 思辨2：我校的剪纸艺术已经开展多年，并且我们的乡间有很多剪纸艺人，其中就有学生的家长，我们有条件，有群众基础，所以应该把“剪纸艺术”作为学校的特色。 思辨3:体育、剪纸许多学校也在搞，并且也很有成就，作为我校的特色，“特色成色”不足，还不如把我校的“篆刻”作为特色！ 思辨4：不同意，社团的开展不能作为学校特色，无论哪个社团只是部分同学参加，不能惠及大多数学生，所以不能以偏概全，更不能用社团活动取代学校特色。 观点三：学校特色应该与学校文化结合起来，让“特色”更好的诠释学校文化。 思辨2：学校特色应该与学校课程结合起来，让特色课程课程成为学校的特色。 ……以上观点是通过全体教师会、班主任会、教师座谈、聊天等形式搜集整理的。通过整合提炼教师们的意见，得到“学校特色创建”的2条原则： 1、学校特色应该面向全体学生，而特色课程是惠及每位学生的，对学校的整体发展有推动作用。 2、学校特色应该与学校文化、办学理念有机结合，互为促进。 真理越辩越明，“大浪淘沙始得金”，有了解决问题的原则离问题的解决也就不远了。又经过老师们的集体讨论，终于得到了大家的一致意见：结合“雅行教育”学校文化和办学理念，充分利用《传统文化》、《经典诵读》等课程以及“晨读、午诵”等时间在全校开展“诵经典、习雅行”特色创建。为了求证“我们的草根特色”的正确性和可行性，我又请教了我的导师张老师，张老师对我们的这个做法给予了充分的肯定，并且做了“专业”的指导，在此，我代表全校的师生向张老师由衷的说声“谢谢”！6、 形成特色管理机制、评价机制、分配机制。评价要以质量目标为主，要更多的体现自主管理和人文管理，要体现团队精神。这也坚定了我们的信心，由全体语文老师集体制定活动方案，注重活动的实效性和可作性，于是我们的集体智慧的结晶——“诵经典，习雅行”特色创建方案诞生。现在，“诵经典，习雅行”已经成为师生每天的生活常态，相信在经典智慧的滋润下，学校的特色以时日一定会成为我校办学的一张名片。 这个观点不一定全面，、甚至不一定正确，但是我们全校老师的共识。学校不能单纯的“为特色而特色”，不能因为学校培养了几个“体育尖子”就是“体育特色了，就像不能因为出了个刘翔就说是世界的田径强国了！学校特色应该是学校师生共同成长、发展的“共色”。

如何形成教学特色

“学风建设月”活动是本学期开始校学生会学习部经过初步策划后决定开设的一个对学校学风建设起促进和宣传作用的全校性质评比月活动。拟将学习部原有学风问卷调查、例行查课活动、学习委员动员大会、学习委员档案管理整合到“学风建设月”中开展，从而取得更好的宣传效果和影响力。

教学有法而无定法。凡是受学生欢迎，教学效果好的老师,都有着自己独特的风格。在全面推进素质教育的今天，在大搞教育创新的时期，学校更需要有教育特色的老师。何谓“教学特色”？教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格。它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。是教师的一种长期修养，一种扎实功底的水到渠成的自然，或语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力是一种特色；或沉稳、不急不躁是一种特色；或俱到细致、条理清晰是一种特色；…… 特色体现在教学中的每一个环节。教学风格特色的形成是一个漫长的教育教学理论与实践结合，并不断发展完善的过程，是一位教师教学艺术成熟的标志。这个形成过程蕴涵着教师的教学创新。教师要形成独具特色的教学风格，须做到以下几点：一、要具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教学情感。教师具有敬业精神才会在平时的教学中，刻苦钻研业务，认真分析每个学生的个性特征，从教学内容的处理，教学方法的选择、教学方案的设计，教学过程的组织做到一丝不苟，精心设计、斟酌，才能形成自精己的教学特色。反之，教师在教学中不思进取，套用现成的教案或书中的东西，就会出现不管学生实际，千篇一律的教学模式。二、要有坚实的专业知识基础。学识水平越高，业务能力越强的教师，更能正确地把握教材的重点、难点，处理教材更细腻、选择的教法更恰当。有厚实专业知识积累的教师，在教学中才能厚积薄发、得心应手、随机应变、高屋建瓴、左右逢源。如若专业知识不坚实，应付课堂尚且捉襟见肘，何有创新，何能形成自己的风格？时代的发展，知识的更新，对我们教师提出了更新更高的要求，教师必须掌握先进的教育理论和方法。三、要博采众长。他山之石，可能攻玉。兼采众长，为我所用乃是明智之举。只有在一次次的教学实践中吸收他人精华，不断地锤炼自己，提高自己的业务能力，才能逐步形成自己的特点，如果故步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大则必然妨碍自身发展，或向着歧路发展，难以容入教学大潮之中。四、要有创新意识。独创性是教学特色的灵魂，别人的经验，只有与自己的教学实际相结合，根据实际情况如班级、学生、学科、教材等形成自己一套教学方法与手段，才能形成自己的风格。一味模仿，不思创新改革只能是鹦鹉学舌，难成真果。五、要具有自己的个性。教学特色首先要有本学科的特色，如语文优美与广阔，数学简洁与逻辑，自然的实验与现象等等，脱离学科教学特点的教法难以适应学科教学。每位教师在教学过程中都应有自己的风格特色

1、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。

如何创建特色学校

（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。（要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料）

特色学校创建的途径和方法：

二个支点：传承、创新

1、 凝聚理念，整体性设计办学的保障机制。学校首先应形成一个为办特色学校服务的、组织严密、上下通畅、环境和谐、规范化管理的网络；

2、 集中优势，整体性扩展。打造特色项目，是创建学校特色的开端；

3、 开拓创新，形成和谐的特色团队。要有特色意识和开拓创新的精神，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，要经历一个长期的过程，需要不断地提炼、传承、创新；

4、 持续投入，辐射性打造。创建特色学校，不仅需要物质方面的投入，更重要的是需要精神性的投入；

5、 打造特色教学，建构和谐的教育教学体系。建立与学校新理念、新目标特色相适应的课程体系，构建课内与课外、学科课程与活动课程、显性课程与隐性课程并行的课程模式；

如何办特色学校

随着高等教育步入了大众化阶段，我国高等教育招生规模不断扩大，人才培养质量的竞争日趋激烈。在新的背景下，高校的学风建设已经成为关系高校生存和发展的生命线，而学风建设正日益彰显出其重要性。如何提高高校的教学质量，如何为硕士博士输送更多的新鲜血液，如何培养出真正祖国建设的人才，都有赖于学风建设的加强。纵观现况，学风不正的情况还比较。学习目标的不明确和充沛的自由支配时间逐渐熄灭了大学生学习的干劲，没有了学习，成才还从何谈起?堕落的生活习惯、厌学的行为出现在当代相当多的大学生身上，迫切的需要加强学风建设来遏制这种趋势的蔓延。针对这种严峻的现状，学校开展了学风建设活动。本班根据学校及学院指示，拟开展学风建设系列活动，打造先进班集体，营造良好学习氛围，增加班级凝聚力。

学校也像自然界的万物一样有着新陈代谢的过程，学校发展的历史在新旧交替中不断演变，慢慢地形成了学校的文化。这种文化就是2.创建特色是实现学校内涵发展的重要路径：特色，是一所学校走向满意度较高名校的必由之路，名校因特色而名。这种特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。在这个慢长的过程中，如何探索学校可持续发展的特色之路，笔者认为，特色学校的形成，规划是基础，落实是关键，积累是过程。

学校在其各个发展阶段，要不断探索学校新的发展点来推动学校全面、健康、可持续的发展，既要秉承学校业已形成的优良传统，又要适应时代发展需要，赋予传统经验以新的生命力，这就需要学校在不同的发展阶段和不同的发展时期，清醒地分析学校的史、现状、挑战和机遇，站在时代的高度，着眼于学校的全面发展，富有创造性的制定出学校切实可行，科学合理的发展规划。因为规划是学校示来发展的宏伟蓝图，要体现先进的办学理念，即要把学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校，这对学校发展来说是至关重要的，又要有明确而具体的发展目标，并分步实施。这是一个自下而上，多方参与的过程，既注重铸就自身特色，走内函发展之路，又不断进行人力资源和资源的开发和利用。其实，制定、实施和评价规划的过程，就是凝聚智慧和力量，统一思想与行动的过程，是不断发展追求卓越的过程，也是促进特色形成的过程，所以通过制定、实施和评价规划，来提高学校的办学水平，是促进学校特色形成的基础。

光辉的远景、宏伟的发展蓝图、明确的发展目标一旦确定，关键的问题就是落实。曾经说过：“想得好是聪明，得好更聪明，做得好是最聪明，又！”任何伟大的目标，伟大的，最终必然要落实在行动上。没有落实，也就不可能实现目标，我们往往是规划的很好，落实的很少，这也是我们没有形成特色的关键所在。

其实，落实是一种观念，观念决定思想、思想支配行动，行为决定结果，学校所有人员必须树立落实的观念，学校要创设落实的氛围，要带头做落实的榜样，不要只喊口号，不去落实，哪怕我们把很小的事情落实到位就是不简单。细节决定成败，特色在于积累。落实又是一种，就是把份内的事情努力做好，要为困难想办法，不要为问题找借口，要把职业当事业去追求，而不是当成饭碗去打拼，要认真履行教育者的职责。落实又是一种意志，基础教育面对的是可塑性很强的少年儿童，比如学生的行为习惯，不是一次讲解，一天的教育能够解决问题的，它需要反复抓，抓反复，需要有坚持不懈的韧劲和坚定不移的意志，才能较好的完成使命，达到预期目的。落实又是一种文化，当落实的观念成了学校所有职工的一种认同，学校的各项制度或任务，都能贯彻落实，并且形成了一种习惯，那时落实就成了一种文化，在这种文化氛围中，组织的任何制度都会得到有效的落实。

特色学校建设活动方案五篇

（1）每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。

特色学校建设活动方案 在当前教育教学的改革发展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。下面是我为大家整理的特色学校建设活动方案五篇，欢迎阅读！

（1）宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。

特色学校建设活动方案1

一、指导思想

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标

三、创建内容选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：

1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……

2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……

3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。

以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报（目标、措施、成果展示、经验总结），学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。

各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。

四、创建标准

1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。

4、每学期能够邀请学校的参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、开放。

五、活动步骤：

1、制订活动方案。

2、开展宣传发动。

3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案（名称、口号、目标、具体措施），并及时填好申报表，交学校备案。

4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

5、评议、验收、表学校根据申报表验收，正式任命特色班级。验收办法：

（2）校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。

（3）学生访谈。通过学生座谈，了解特色班级活动开展情况与实效。

6、成果汇报展示

（2）成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。

（3）颁奖表彰。学校对特色班级进行表彰，颁发证书。对获得“班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号，随即摘牌。

六、考核方法

根据各班具体活动开展的档案记录，结合成果汇报展示由考评小组对各特色班级进行评估。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和班主任、科任教师评比的必备条件。

特色学校建设活动方案2

一、指导思想：

“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们年级组的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸！

二、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。

三、活动口号：

与书为友，快乐读书。

四、读书活动的具体要求：

（一）积极寻找书源，让学生有书可读

2、调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求有书的小朋友每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比小书库。

3、图书角定时向学生出借图书（每周一和周三作业整理课向学生开放读书活动）。

（提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，不定期举行“好书换着看”活动。）

4、保证学生有时间读书。

（1）在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。班级小书库实行全天，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

（2）周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间。

（3）周六、周日要求学生保证至少1小时的阅读时间。

（二）、积极组织读书活动，检查读书效果。

1、做好读书登记簿

（2）每个小组结合个人的，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。

（3）班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。

2、举办读书展览：

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。

3、建立班级图书角和个人小书库

（1）读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

（2）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。

4、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。

学生阅读书目：

《中外神话传说》田新利选编 文学出版社2003年版

《中外动物故事选》伊明选编 少儿出版社1999年版

《成语故事365》帆女阿雪等 文化出版公司1992年版

《皮皮鲁传》郑渊洁 学苑出版社1995年版

《小兵张嘎》徐光耀 少年儿童出版社1990年月版

《我要做个好孩子》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

《宝葫芦的秘密》张天翼 农村读物出版社2002年版

《肚皮上的塞子》周锐 春风文艺出版社2001年版

《草房子》曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版

《糊涂大头》管家琪 浙江少儿出版社2001年版

《木偶奇遇记》（意）卡洛·科洛迪著 杨建民译 上海科技教育版1996年

《苹果树上的外婆》（奥）米拉·洛贝著 张桂贞译 新蕾出版社2006年4月出版

《普希金童话》（俄）普希金 亢甫 正成译 浙江少年儿童出版社2001年版

《伊索寓言》（希腊）伊索 妇女出版社1997年版

《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹 倪海曙译 上海译文出版社2001年版

（三）、家长需要配合，保证读书效果。

（1）保证孩子的阅读书源。

（2）配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。

（3）与孩子一起读书，做好孩子的榜样。

家长阅读书目：

一类是和孩子阅读相同的书。

一类是：《心平气和的一年级》薛瑞萍

《做的家长》李镇西

《赏识教育系列丛书》周弘

（4）读书活动保障措施：

为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表

五、具体安排：

十月份

1、读书节开幕式，活动正式开始，吴向全校师生发出读书倡仪；

2、各班根据组方案制定班级读书和个人读书；

3、每周星期一早晨一、二节课组织教师集体读书学习，并做好读书笔记，期末进行评选；十一月份

1、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读；

2、每班建立图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读；

十二月份

1、组织年级组学生开展学生爱国诗歌朗诵会；

一月份

2、组织学生办一期读书手抄小报展

三月份

1、新学期组织学生布置书香角，让学生们走进校园就感受到校园充满书卷味；

2、开展“我喜爱的书”读书征文评比活动；

1、开展“缅怀烈士”诗歌朗诵会

2、组织学生开展好书会，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容；五月份

组织观看电视作文讲座，让作家与学生面对面，孩子感受读书写作的快乐；六月份

六、作品交流展示，享受成功喜悦

1、建立读书成长册：

（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、 心得体会 以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2）班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。

2、“小书童、小学士、小硕士、小博士”评比

每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。

3、颁发奖品。

特色学校建设活动方案3

一、团日活动时间

二、团日活动地点：a304

三、团日活动主题：学风建设，创先争优

四、团日活动目标：

1、保证四级过级率，六级过级率80%，期末考试挂科率5%以内，班级率0%。

2、班委重视学风建设，强化意识、明确分工、规范工作内容，努力建设班级，以"先进班级体"和"团支部"的标准来规范各方面的建设。

五、团日活动流程：

2、针对考试有以下活动：

a英语歌曲：由班委选出部分英语歌曲或英文翻唱歌曲的曲调，由班上的同学猜出歌曲名，并进行演唱。猜对即可获得奖品一份。

b单词表演拼：分组后，每队派5名同学进行传真表演，由一名同学猜出所表演的单词。表演并答对的最多的一组获得奖品。

3、针对期末考试有以下活动：

a每周一晚自习定为班级集体自习日，期末考试前组织进行学习交流及复习，解答疑难，交流资源。

b了解班级同学每周到课率，督促同学们不逃课。

（情况允许的话）

4、由班导师蒋老师给予同学们此段特别时期的学习指导。

5、由班长宣布学院"一帮一"帮扶名单。希望各位有任务的同学认真践行。

紧张的学习气氛寓于轻松的团日主题讨论中。

团日活动总结

（2）主持此次团日活动的学委李几花详细的介绍了班级下阶段学习中所采取的对大家有用的措施和建议。供大家讨论，并通过。

（3）团支书聂志丹以简单又轻松的游戏，活跃现场团日活动的气氛，效果良好。316寝室一学风建设为主题的演讲也以积极的形式呈现在大家面前。让同学们感觉学风好、学习好的气息。

总的来说，此次的团日活动收效良好，希望各位同学也能真正意义上从中体会到。

特色学校建设活动方案4

一、活动背景

每学期的中后阶段，广大同学的学习热情会有所下降。为了营造一个良好的学习氛围，同时提升广大同学在大学英语4、6级考试及期末考试前的紧迫感，督促广大同学养成良好的学习习惯，不断为我校学风建设贡献力量。

以学术活动促学风建设

三、活动时间：

四、举办单位

主办方：--大学江城学院学生会学习部

协办方：--大学江城学院学生会宣传部

--大学江城学院学生会秘书处

地质科学与工程学部学生会学习部

机械与电子信息学部学生会学习部

外国语学部学生会学习部

艺术与传媒学部学生会学习部

经济与管理学部学生会学习部

继续学院学生会学习部

五、活动形式

本届“学风建设月”活动将以随机抽查到课情况、学风问卷调查、学习委员动员大会等为活动载体，通过考核以评优、评先进从而进一步促进学风的建设。

（一）前期准备

（1）5月5日（周四）之前，各学部（院）上一、大二、大三所有专业的辅导员、班级、课表以及学生名单；

（2）5月5日（周四）在A栋教学楼及二食堂前出示宣传板，公示《关于开展首届“学风建设月”评比活动的通知》。

另：要求各学部（院）最迟在5月9日前摆出相关宣传板

（3）初定于5月5日（周四）晚，召开大一、大二年级全校学习委员动员大会。

（二）具体

查课部分

本次“学风建设月”活动查课部分分为两大板块构成，即主办方查课和学部（院）间互查。两大部分查课统计结果将以不同权重计算到每个学部（院）“学风建设月”评比总分中，具体评分标准另附。具体查课安排如下：

（1）学部（院）互查部分每星期由各个学部学习部进行统筹人员安排，每周查课节数为10节课，其中包括4节专业课，3节大学英语课以及听力课，3节公共课。具体抽查的相应班级、课程，校学习部会在每周前发放到各学部（院）学习部。所查每堂课程学部（院）互查需要本学部（院）1名干部和查课学部（院）2名干部到场进行互相监督。所有查课表需有当堂老师和所在班级班长签字后方可生效。

（2）每星期由校学生会干部对6个学部进行抽查，每学部查课5节以上。

（3）每星期查课时间为周一至周五，各个学部须于周五晚将本周内所有查课上交至校学习部。

（4）由校学生会学习部将本周所有到课情况进行统计，于每周一将上周的迟到、旷课人员名单上交至各学部（院）相应辅导员。

注：各学部（院）所有查课人员必须为学习部成员，查课时佩戴工作证，严格记录考勤，考勤表上必须有查课人员、任课老师、所查班级班长签字。

学风问卷调查部分

（1）在自习时间，到自习室及图书馆进行问卷调查。

（2）在上课之前，对所查课的班级进行相应问卷调查。

（3）在上课结束后，对老师关于课堂纪律及各个班级上课情况进行问卷调查（主要针对公共课）。

（4）下发至随机抽取的班级，进行问卷调查。

六、后期评选

特色学校建设活动方案5

一、活动主题：

争当学风建设标兵，创建文明和谐校园

二、活动背景（必要性）：

三、活动 口号 ：

争当学风标兵，创文明校园

四、指导思想：

以建设良好的院风、学风为目标，以宣传教育为基础，以制度建设为重点，以强化管理为突破口，坚持管理与教育相结合；以教风带学风，以学风促院风。

五、目标任务：

以正面教育为主，以活动为载体、以树立勤奋、严谨、求实、进取的良好学风为切入点，学生端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，增强学习纪律，提高学习质量，营造良好的学习氛围，同时提高班级凝聚力。

六、活动特色：

2、结合学科特点，活动结合地理科学的专业知识，体现地理专业学生素质、特色

3、活动体现大学生这一特殊人群的特质，活泼生动，积极向上，充满生气

4、活动结合了本班特色，热爱集体、生机勃勃、团结进取，言弃

七、活动要求：

1、员和学生干部在学风建设活动中要充分发挥积极带头和骨干作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学院制定的各项 规章制度 ，明确自己的带头。努力成为广大同学的知心人，为促进我班学风建设做出应有贡献。

2、带动鼓励全班同学积极参加各项学风建设活动，认真负责履行活动中自己的职责，有问题及时沟通讨论，加强各班委之间的协调合作，培养班级合作精神。贯穿落实指导思想，体现活动特色。