大家好，今日欣欣来为大家解答以上的问题。学校中层专业化发展，学校中层个人发展规划很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

学校中层专业化发展(学校中层个人发展规划)

学校中层专业化发展(学校中层个人发展规划)

1、 摘要： 本研究采用观察、访谈与文本分析相结合的方法，对成熟型、发展型和新手型幼儿教师的知识结构特征进行了研究，发现不同专业发展阶段教师的知识结构都有自身的优势与特殊性，使他们在个人专业发展需求上存在着较为明显的异。

2、其中，成熟型幼儿教师的个人实践知识丰富，能够灵活自如地开展教学工作;一般教学法知识和学科教学法知识基本够用，但已需补足;普通文化知识和专业学科知识明显陈旧，急需尽快更新。

3、发展型幼儿教师的各类知识基本可以满足个人专业发展需要可见，在发展型教师的知识地图中，个人实践知识、一般教学法知识、学科教学法知识、专业学科知识和普通文化知识所占的分量相对比较均衡，同时，实践性知识呈现出“走强”的态势，而基础文化知识则呈现出“走弱”的态势。

4、这样的知识结构特点决定了发展型教师需要进一步丰富与补足各类知识。

5、发展型教师在教师梯队中处于“中层”的位置，既有继续发展的专业基础，又有较大的发展空间。

6、他们特有的知识结构特征也反映出该阶段的教师正处于专业发展的“高原期”，是一个容易因迷茫而迷失专业发展方向的特殊时期。

7、长期处于此种“高原期”，会使教师日渐失去专业发展的热情与动力。

8、由此，激发学习热情，提升教育教学经验，借助有效的学习策略，全面提高各类知识的获取量，在改变个人学习态度和完善个人知识结构的过程中实现个人专业品质的全面提升，对发展型教师来说尤为重要和关键。

9、，但都需要更新和补足。

10、新手型幼儿教师的个人实践知识奇缺，急需尽快补足;一般教学法知识和学科教学法知识基本够用，仍须不断积累;普通文化知识和专业学科知识比较丰富，能够满足当前的工作需要。

11、我们应根据不同发展阶段幼儿教师知识结构的不同特征，开展有针对性的专业培训，在充分发挥不同发展阶段教师知识优势的基础上，促进幼儿教师专业知识结构的完善与专业水平的提高。

12、 ： 知识结提高中层干部执行力,是提高综合执行能力的必然要求,是贯彻的必然要求,是建设一支高素质中层干部的迫切要求。

13、陈馨娴认为，如果把一个企业比作一个人的话，企业的高层是脑袋，要去谋划企业的方向和战略；中层就是脊梁，要去协调大脑，传达和执行命令到四肢，也就是基层员工那里。

14、因此，可以说，中层是上层管理者的“替身”。

15、也是支持大脑的“脊梁”。

16、陈馨娴提醒企业：执行力的低下，导致落实不到具体行动上，执行任务拖沓，缺乏紧迫感，实施过程中敷衍了事，草率应付，企业执行力的高下决定企业竞争力的强弱，直接影响企业的生存与发展。

17、中层执行力存在的问题目前，中层干部的总体执行力是比较强的，但也有着不容忽视的问题，如上有政策、下有对策的执行走样，心有余而力不足的无执行能力，在执行过程中标准降低、延误，有些工作甚至不了了之，有的虎头蛇尾，缺乏始终性。

18、这些问题的存在，导致效率低下，不负，岗位职责履行，给企业各项工作的执行带来一定的阻力，对实现企业高速发展十分不利。

19、如何提高中层干部执行力1、 制度执行是提高执行力的核心制度是完成企业各项目标任务的保证，企业需要建立一套“以人为本”的系统管理体系，在制定制度时必须保证严谨的态度，不能朝令夕改，以便是执行者按照制度制定的方向执行下去。

20、同时在企业系统中，找出几条主要链，如安全链、管理链和技术工艺链等，并根据这些链的实际情况，明晰链条的每一个流程，把复杂的问题简单化，用流程来推动执行者的工作，让执行者通过流程知道自己该做什么，应该怎么做，而不是事事靠来推动。

21、并在每一个链条中提出几点核心内容，以便使执行者能够优先配制执行资源。

22、而不是到处是重点，漫无边际。

23、2、 道德品质，是中层干部提高执行力的根本德不厚，心不正、无以为敌。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。