一道高考的历史题，请详细分析

比如：

首先注意时间，是“十九世纪中期”，也就是一八五几年左右，据此，排除B项。而D明显错误，应该先于日本思想：人文主义兴起发展。决定性因素应该是上的革新，故选C。

新高考历史拓展题 新高考历史高考题

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怎样做高考新课标历史材料解析题

（八）论述杂乱无章，前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一设问的过程中，或按时间顺序，或按事物的因果关系顺序，或按逻辑关系顺序答题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。

1、材料解析题是一种主观性试题，是高考历史的三大题型之一，具有“灵活性高和区分度强”等特点。以其材料新、情境新、史味浓而深受人们欢迎。它所引用的材料都是原始史料，源于教材又高于教材，将课本知识和课外知识相结合。一般由材料出处（多为文字材料）、题目（多为材料）、提示语（多为表格、图表材料）组成。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读理解能力、分析归纳能力以及综合运用能力、知识迁移能力、文字表达能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握熟练程度和相关知识面。最能体现和落实新课程目标中的“过程与方法”。材料解析题按照材料采用的形式，一般可分为文字型材料题、②多角度举出理由（为什么）型材料题、图表型材料题、文字加图表等混合型材料题四类。从近三年广东高考历史试题来看，这种试题的比重有逐年增大的趁势。可是考生们在这类试题上的分率低。

2、因此，加强学生解题方法的指导，特别是要用新课标的理念来指导这种题型的解答，解答材料解析题实际是首先要解决的问题是如何阅读。在阅读材料之前应先看设问，这样做可以明白该题提问的角度、内容和解答要求。这样做的作用是使考生对题目的要求做到心中有数，然后带着问题有目的、有针对性的去阅读，减少盲目性，加强针对性，提高解题效率。阅读材料，除了阅读正文，对于说明性文字（材料出处、题目、提示语）也要认真阅读，因为这些说明性文字，往往给考生某种暗示和。有可能埋伏着解题所需的信息，考生可从中受到启发，收到"得来全不费功夫"的效果。其中的“出处”，如果是提示性的，就必须重视。有时命题会把材料出处放在材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有提示性，是必读和必须思考的。如果不属于提示性的，即作者、著作名称都很生疏，阅读时即可舍去不理，对解题毫无影响。阅读过程，要运用语文知识、语文能力来阅读历史材料。

高考历史题

实质

①学习新成立西方先进科技,御敌强国

开阔国人视野,启迪人们重新认识世界,探索救国道路

有利于洋务运动的开展,后来不利于近代化的推进

③改革封建而在这一时期的流动趋势非常大的。大多是农民··农民当官··比如黄巾··就是典型的代表··从农民转换为的多得是···制度,变法图存

突破洋务派主张,掀起维新运动;改良道路行不能

④提倡科学,反对迷信

动摇了封建思想的统治地位,促进思想解放,推动科学发展

高考历史题

为统治阶级服务，所以增设较多官位，这时剥削方式的减弱的情况下，统治阶级为了加强独裁的

【参】

选(A)

[分析]：春秋B.在甲午中时期，是奴隶向封建转型的混合时期，这时不残余的奴隶和奴隶

主贵族，还出现了新生的小地主和农民（也可以说是佃户），剥削方式混合性造就了阶层的

混合性；然而，在战国时期，已经基本步入封建，参与的奴隶和奴隶主贵族基本消失，

阶层的分流在缩小甚至是已经完全转型，而封建又进一步打开了平民走向仕途的门槛，

方式，同时，也带动了流动的扩大。

春秋、战国？这得根据局春秋战国的情况来看

春秋战国时期为霸王争霸时期 这个历史时期的阶层的分级真的很少、大多是官员垄断制。

请问一下关于2013年高考新课标1卷文综历史46题的问题，谢谢

呵，我理科的，觉得文科的东西的确很难理解。

1宗旨是一件事情的指导思想2任务 是为得到 东西做出的努力3目的是 为了一件事作出努力想要得到结果4我感 觉是因为只有宣传后促进民用工业发展缓解危机5回避不好因为②在保存封建制度的基础上,利用西方科技自强求富你迟早

高考历史题

“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。

B罗斯福新政是加强对经济的干预，颁布《工业复兴法案》控制企业的生产防止恶性竞争

战时把农产品、工也都收归国有、还有义务劳动、取消商品贸易

同学是不是把新经（二）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评济政策和战时弄混了。

苏俄的新经济政策是放松对经济干预

楼上已经不是说的很清楚了。

高考历史类题型怎么答

提高，综合国力增强，祖国日益富强，更加幸福。

1、主旨辨析法

作用

运用新材料、创设新情境、提出新问题，是近几年高考命题的突出特点，所以选择题几乎全是材料型选择题。分析材料，剔除干扰信息，明确材料重点内容，即为主旨辨析法。抓住主旨可以从材料出处（或说话者的立场、对象）、、转折词（或语气词）等入手。这类试题一般考查的是概念的外延，如背景、原因、影响等。

2、时间界定法

时间，是解题的一个重要突破口。时间也是历史概念的一个重要组成因素，因此读材料，当遇到出现了时间信息的，一般都应该首先抓住其中的时间信息，然后与所学知识相联系，以便确定所考查的历史概念。

3、阶段特征分析法

历史、现象、思想流派等的发展演变无不受到时代背景的影响，因而具有阶段性特征。以世界市场这一概念为例，其发展的阶段特征可以归纳为：15世纪末16世纪初，随着新航路的开辟，世界开始由分散走向整体，世界市场的雏形开始出现；随之而来的是西班牙、葡萄牙的早期殖民扩张，以及17-18世纪英国、法国、荷兰的殖民扩张，世界市场得到进一步拓展；到19世纪中后期，由于工业革命，英国、法国、美国等列强开始在世界范围内进行殖民扩张，以获得原料产地和商品销售市场，世界市场初步形成；到19世纪末20世纪初，第二次工业革命推动列强瓜分世界，向全球进行资本输出，世界市场最终形成。把握不同时期相关历史、现象、思想流派等的阶段特征，有利于形成历史知识网络，从宏观上更深刻地理解历史概念。这种通过紧扣历史阶段特征来分析历史概念的方法，就是阶段特征分析法。

4、阶级分析法

从阶级属性、阶级立场、利益角度分析人物、派别类型的历史概念，是为阶级分析法。在阶级里，人们的思想、活动会受到阶级属性、立场、利益的影响。一般是看人物属于哪个阶级，如林则徐，属于地主阶级，他进行禁烟运动，在根本上说是为了维护封建统治，清朝统治者的利益。他的地主阶级决定了他的行为。

5、理论分析法

理论分析法是指运用唯物史观、文明史观、现代化史观、全球史观等理论分析历史概念。如唯物史观认为：存在决定意识，意识又反作用于存在；生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础等。所以分析根本原因（或主要原因）一般是从生产力、经济基础、存在、阶级本质等方面着手。

求高三历史学习方法？尤其是那些整得像文言文的选择题该怎么做？读有时都很难读懂！

不用全看懂的，挑，比如什么甲午啊，维新啊，根据这些可以联系到所学知识，毕竟不是考语文的，所以会有。

这第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。得靠平时多积累，特别是一些关键的文言词语，大致看懂文章内容后，有些都是可以推断的。

找重“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。点词，挑选法，把放到文中对比排除。

文言文，引用时会用到，不至于看不懂吧

一道高考历史题

史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、兴起。

B吧，只有B靠边的，五四运动是新主义革命的开端啊。

在西方，资产阶级革命是由资产阶级的，革命任务是反封建。但是则不同，在当时半殖民地半封建的，革命任务是反帝反封建。由于资产阶级发展的不充分以及自身的局限性，所以不能像西方那样完成革命任务。于是反帝反封建的革命任务就由无产阶级来完成，可以说是无产阶级替资产阶级完成了革命任务。由于资产阶级和无产阶级的革命任务相同，而且许多的革命都是由资产阶级完成的，所以人们习惯上通称为资产阶级革命。

新主义革命和旧主义革命的革命对象是一样的，都是大地主大资产阶级。但力量不同，新主义革命是无产阶级，旧主义革命是民族资产阶级。

对象是无产阶级，肯定就是是无产阶级革命了撒，胜利的也是无产阶级。

1.虎门销烟

五四运动

抗日

2.都体现了先读问题，再看材料，在材料中寻找，再结合平时所学知识。中华民族反侵略的精神。

打击了侵略者嚣张气焰，维护了民族尊严。

3.由反对日本侵略者到反对美支持的带领的。

中日已经解决，阶级矛盾成为的主要矛盾。

标志着推翻了三座大山，从此走上自主之路。也标志着历史的新纪元。

4.改革开放，繁荣富强

十一届三中全会后，把经济建设作为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则，使

万恶的XX主义断绝了数千年的传统文化，使得汉服消失，这些蛮夷之装成为主流。大汉子孙莫不痛哭流涕。

一看就是原因，让你穿什么你就穿什么！