简述弗洛伊德人格结构理论?

注释：

弗洛伊德认为完整的人格结构由3大部分组成：本我、自我和超我。

弗洛伊德的人格发展理论 弗洛伊德的人格发展理论口诀

弗洛伊德的人格发展理论 弗洛伊德的人格发展理论口诀

弗洛伊德的人格结构理论是指在弗洛伊德③性器期(大约4～7岁左右)的学说中，人格被视为从内部控制行为的一种心理机制，这种内部心理机制决定着一个人在一切给定情境中的行为特征或行为模式。弗洛伊德认为完整的人格结构由3大部分组成，即本我、自我和超我。

本我是生物本能和欲望的源泉，超我则是内化的和文化价值观念所构成的人格组成部分。自我则在二者之间，是人类个体与外界的媒介和调解者。

人的心理发展经历了口腔期、期、器期等阶段，每个阶段对应不同的冲突和解决方案，在此过程中人格也会发生不可逆转的改变。

此外，弗洛伊德也强调了潜意识力量的重要性，人类的意识只是心理活动的一小部分，大量的心理活动都被潜意识所主导。

弗洛伊德

他出生于奥匈帝国摩拉维亚的普里伯墨腾，在维也纳度过了大部分人生，他的贡献超越了心理学范畴，涉及文学、哲学和文化领域。弗洛伊德在心理领域提出了许多具有开创性的观点，如潜意识、人格结构、本我、自我和超我理论等。

他发现人类内心深处隐藏着许多被神秘化的感受和感情，以及由童年经历和构成的力量。他通过分析患者的梦境和自由联想等方法来探索患者内心深处的问题，将人们的正常和异常心理揭示出来。

弗洛伊德的贡献无法用一两句话概括，他的著作《理学新探》等仍是心理学研究的重要参考。

弗洛伊德人格理论_浅谈弗洛伊德的人格理论

3、超我（Super-Ego）：超我是人格结构中道德和规范的来源，代表着人内心的道德标准和理想化的自我形象，这些道德标准和自我形象通常来自于和文化背景。超我的作用是激励个体为他人和做出贡献，并通过遵守规范、道德标准和法律来控制和限制本我。

弗洛伊德本人在不同的时期对于ego有不同的定义，完整的是在《自我和本我》里。在这部重要的著作中，他提出人格的结构学说，把人格分本我、自我、超我三部分。他认为完整的人格由这三大体系组成，它们的和谐统一才能构成一个心智健全的人。

弗洛伊德的人格理论

一、本我（ID）

本我即原我，是指原始的自己，是自己意识的存在和觉醒，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。由于它要求得到眼前满足的一切本能的驱动力，通常被看成本能。弗洛伊德的本能概念具有三层基本的含义：“，本能被看作是存在于精神现象背后的一种力，是精神结构中固有的动力能量，而不是一种暂时的冲击；第二，这种力是不断来自生物体内部，源出于组织，表现为一种‘欲求’；第三，本能是内部的一种心理效应，是‘欲求’被传递到心理器官或作用于心灵时所表现的力，或者说，本能是在本我中获得了精神表现。总之，弗洛伊德把本能看作是来自生物体内部的一种固有的驱力，并通过心理器官决定着人的心身活动的态势。” ①因此，本我所具有的特性可概括为：无意识，无理性，要求无条件的得到满足，只遵循快乐原则；是一切本能冲动后面的性力的贮藏库；它收容了一切被压抑的东西，并保存有遗传下来的种族性质。

在弗洛伊德的理论体系中，认为“本我”是追寻快乐的，是避免痛苦的，是无意识、无的。比如，婴儿生而会哭泣，会饮食；人生而喜欢享乐──从本源意义的角度考虑，这和动物是没有什么本质区别的。本我尊从快乐原则，不考虑时间，地点，方式，而是趋于寻求即时的满足，追求的是本能的心理能量的即时的释放和发泄。本我不能忍受任何挫折，没有任何顾忌忆。它不顾任何现实并且能够通过行动或通过想象已经得到想要得到的来获得满足──满足幻想与实际的满足一样的好。本我是没有理性、逻辑、价值观、道德感和信条的。总而言之，本我是过分的，冲动的，盲目的，非理性的，非化的，自私的，并且是纵情享乐的。这种原始的，真实的，天性的意识会贯穿个人的一生，指导着个人的一言一行，一举一动。但本我的意识往往会拘禁自己，得不到的理解和认可，更为的后果会阻碍自己的发展。于是，人便自然而然的进入了自我。

二、自我（ego）

自我，其德文原意即是指“自己”，是原始欲望的自然表现，指的是人格积极的控制、观察以及学习的功能。自我处于本我和外部世界之间，是人格结构的表层，代表理性和机智。人生活在上，就必须正视现实，行为要符合的需要，按照常识和逻辑行事。弗洛伊德指出：“自我功能的重要性表现在下面这一事实上，即在正常下，对能动性的控制移归自我掌握。这样，在它与本我的关系中，它就像骑在马背上的人，他必须牵制着优势力量；所不同的是：骑手试图用自己的力量努力去牵制，而自我则使用借来的力量。这个类比还可以进一步引申。如骑手没有被马甩掉，他常常是不得不引它走向它所要去的地方；同样，自我习惯于把本我的欲望转变为行动，好像这种欲望是它自己的欲望似的。” ②自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训下，从本我分化出来的一部分。它合乎逻辑，受现实原则支配；对本我之中的东西有检查权，防止被压抑的东西扰乱意识；它还要在超我的指导下，按外部现实的条件，去驾驭本我的要求。

三、超我(superego)

超我是行为准则及形成的，指一个人在成长过程中所习得的道德理想、戒律和规范。它是人类心理功能的道德分支，包含了我们为之努力的那些观念，以及在我们违背了自己的道德准则时所预期的惩罚。作为人格结构中代表理想的部分，超我是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为。超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的。它更多的是开发自己尚未开发出来的那些能力，而并非去做一些自己根本办不到的事情，体现了一种想冲破自己目前的状态而升华到一种新的境界的意识状态。从积极的意义上来说，超我可以指一种不断进取、向上、创新的态度，是一种努力向善，努力表现成熟卓越的境界。超我从自我分化而来，大部分是无意识的。它是父母权威的内化，执行父母早年的职责（亦被认为遵循至善原则）；可分为自我理想（确定道德行为的标准）和良心（对违反道德标准的行为进行惩罚）；其主要作用是监督和控制自我。

超我能够在非常原始的层次上发挥其功能，所以相对来说经不起现实的检验，也就是说，不能够依据不同的情境来改变自己的行动。在这种情况下，人们不能够分辨思想和行动，就会对某些甚至没有导致行动的想法而感到内疚。此外，个体被非黑即白，全或无的判断所束缚并且追求完美。严格的超我表现为对诸如好、坏、评判、判决等字眼的过度使用。但是超我也能够通情达理和灵活而有弹性。例如：人们也许能够忘记自己或者别人的错，如果是出于意外或处于压力的情境之下。在成长的过程中，儿童将学会这些重要的区别并且学会不仅是以全或无，对或错，黑与白的方式来看待事情。

由此看来，弗洛伊德所提出的“本我”、“自我”和“超我”的概念是一个相互联系又相互制约的互动过程。也就是说，这三者是一个矛盾体，三者之间会冲突不断，本我、自我、超我会不断的相互斗争，而自己则是把握这一矛盾的主体。任何一方的过分突出，都有可能损害自己或有益于自己，这也就靠自己掌握分寸，看是把主体矛盾走向事物的正向还是走向事物的反向。本我在快乐原则的导向下，充分表现个体的本能与意愿的即时满足。超我在道德原则的鞭策下，使人格得以升华，人类本性与关系趋于完美。自我受现实原则的制约，作用于自我、超我与现实之间。超我按照至善原则行事，指导自我，限制本我。本我追求愉悦，超我追求完美，而自我则追求现实。人生的道路便是从本我到自我，然后再到超我的过程。每个人的人生历程都必须经历这三个阶段，但是未必每个阶段都是完整的。

在人格的机构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构格的整体。只有当三者处于协调状态时，人格才能表现出一种健康状况。

①车文博（主编）：《弗洛伊德主义论评》，吉林教育出版社1992年版，第172页。

②弗洛伊德著，林尘，张唤民，陈伟奇译：《弗洛伊德后期著作选》上海译文出版社2005年版，第176页。

【参考文献】

[1](奥)弗洛伊德.自我与本我[M].车文博主编,石家庄:河北出版社,2004.

[2]张卫霞.弗洛伊德精神分析美学思想研究[D].广西:广西师范大学,2007.

[3]王梓媛.弗洛伊德人格理论与文学批评[J].科技信息,2007(19).

[4]李颖,王锦荔.弗洛伊德人格结构学说与大学生人格成长[J].成功(教育),2008(08).

[5]林碧烽,张晓容.精神分析理论对人格教育的有益启示[J].教育学刊,2000(03).

弗洛伊德的人格结构理论是什么

弗洛伊德人格结构理论的重要性

2009年10月自考《心理学史》真题简答题第2题

简述弗洛伊德的人格结构理论。

②小孩只有本我，随着生长成熟，从本我慢慢生出自我。自我既了解现实原则，也了解本我的渴求。它的任务是参考现实来调节本我，按照现实原则进行作。自我不能脱离本我而存在，它的力来自本我。弗洛伊德将本我与自我比喻为一个人骑马，马是本我，骑马人则是自我。

③超我是由自我分出的。它代表规范的内化。自我受本我力量的驱使，千方百计伺机满足本我的渴求；但受道德规范习俗的制约，慢慢内化为良心、道德观、价值观，以控制自身的行为的观念，这即是超我。超我代表着“每一种道德的限制，代表着一个力求完善的维护者。

④三者关系是，超我和本我处在直接的冲突中，超我总是阻止或延迟本我得到满足。自我则是本我和超我之间的调停者。它既要千方百计使本我获得满足，又要受超我的监督，遵循自我的现实原则。弗洛伊德认为，以上三部分如发展平衡，就是一个健全的人格，如不平衡就是一个人格。

⑤本我：遵守快乐原则；自我：遵守现第二阶段期（1岁-3岁）：在这个阶段，儿童开始学习控制自己的大和。如果父母过于强调干净和整洁，或者是过于宽容和放任，都会影响儿童的控制感和权利感。这个阶段也是自我意识形成的关键时期。实原则；超我：遵守道德原则。

弗洛伊德人格发展理论简述

一直想着怎样来写这两个阶段呢？从6岁开始的孩子已经进入了学校这个大，已经能有较为清晰的记忆，大人们也能回忆起自己的孩童阶段。同时，弗洛伊德的人格发展理论主要侧重在前面的三个阶段，武志红老师的讲解也是一带而过。先一起回顾下弗洛伊德的人格发展理论吧！

一、口腔期（oral stage，0～1岁）

吸允需求就是口腔期（也称口欲期）的重要表现。原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。中心在口腔部位，这一阶段需要发展出基本信任，也就是一原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。个人由衷地相信，外部世界是愿意满足他，让他吸收养分的。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。

二、期（ st第五阶段期（12岁-成年）：在这个阶段，青少年开始进入性成熟期，意识到自己的性取向和身份认同。这个阶段的经历对个体的性格和心理状态产生了深远的影响。如果个体没有得到足够的和支持，或者是受到性压抑和，都会导致后来的性别焦虑和性格障碍。这五个阶段的经历对于人格形成和心理健康有着深刻的影响。如果个体在这些关键时期得到足够的支持和满足，就会形成健康、成熟、自信的人格；如果遭受缺乏或受到压抑、约束，就会形成不健康、不成熟、焦虑的人格。age，1～3岁）

三、性器期（phallic stage，3～6岁）

原始欲力的需求，主要靠的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的，在性质上已算是“”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为“”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。这一阶段孩子发展的是竞争性与合作精神，也是超我形成的关键时期。

四、潜伏期（latent stage，6岁至12岁左右）

开始变得对同性更感兴趣，这一阶段特别要学习的是和同的合作关系。六岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。

五、期（genital stage，青春期以后）

青春期性能量和攻击能量都爆炸般呈现，青少年开始真实地学习，如何合理地展现自己的能量。此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体成熟生理上与心理上所显示的特征，两性异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。

弗洛伊德是谁？

你之所以一直挣不到大钱，可能是因为你对的态度有问题，因为它可能影响了你对自己其他创造物的态度。

弗洛伊德是奥地利的精神分析学家，也被认为是现代心理学的创始人之一。他的思想和理论对心理学、哲学、文化和艺术等领域产生了深远的影响。他提出的人格发展理论被称为精神分析学派，认为人格的形成是由早期经验和童年经历所决定的。他将人格发展划分为以下五个阶段：

阶段口腔期（出生-1岁）：在这个阶段，婴儿的生存和发展主要依赖于口腔和进食。因此，婴儿的生理满足和安全感来自于吃、吸和咀嚼。如果婴儿没有得到足够的母乳喂养或被离开母亲的怀抱，会导致不安全感和焦虑情绪。

第三阶段器期（3岁-6岁）：在这个阶段，孩子开始意识到性别异和性别特征。弗洛伊德认为，这个时期的经历对后来的性格形成和产生了深刻的影响。如果孩子没有得到足够的关爱和支持，或者是受到性压抑和约束，都会导致后来的性格问题。

第四阶段潜伏期（6岁-12岁）：在这个阶段，孩子开始进入学龄期，开始接受教育和文化的影响。孩子开始了解家庭、学校和的规范和价值观念，形成自己的道德和观。这个阶段也是孩子形成自我认知和自尊心的关键时期。

其他思想弗洛伊德还认为，每个人都有着潜意识，潜意识深层的欲望、冲动、压抑和防御机制会对个体的行为和心理状态产生影响。通过精神分析的方法，个体可以发掘和理解潜意识中的内容，从而更好地了解自己、控制自己，发展健康的人格和关系。

争议弗洛伊德的人格发展理论虽然深刻而广泛地影响了心理学和精神分析领域，但也受到了一些批评和争议。其中一些争议包括对于理论依据和证据的质疑、对于生物和弗洛伊德人格结构理论是心理学领域中的经典理论之一，对于理解人格和人类行为的形成、个体心理健康等方面有举足轻重的重要性。弗洛伊德人格结构理论同其他心理学理论一样，为我们了解人类行为和心理学方面做出了重要的贡献。环境因素作用的忽略、对于性别和文化异的忽视等。因此，弗洛伊德的理论仍需要经过更多的研究和探讨，以完善和发展。

弗洛伊德人格结构理论包括哪几个

弗洛伊德人格结构理论包括以下三个主要组成部分：本我（Id）、自我（Ego）、超我（Super-Ego）。

1、本我（Id）：本我是人格结构的初和基本的组成部分，也是原始的心理力量。本我是由一系列本能驱动或欲望所组成的，而这些本能驱动或欲望通常都是在无意识中活动的。本我的驱动力量主要来自于生理需求和基本欲望，例如食物、水、等。本我的作用是寻求满足需求和欲望。

2、自我（Ego）：自我是理性的一面，通过合适的方式来满足本我的要求和需求，同时调节本我和超我之间的冲突。自我代表着一个人的现实感觉和认识，这意味着它关注客观问题，以及如何在现实中克服障碍，同时避免陷入极端和不现实的行为。

除了以上三个主要组成部分，弗洛伊德的人格理论还包括了以下在前其中二部人格结构论就是指意识、前意识和潜意识三个阶段，父母给孩子给予更多的理解和保护就能很好的相处，而在进入潜伏期后，感觉就像进入了与孩子的游击战。开始斗智斗勇的阶段，武志红老师的建议是提供一个抱持性环境，这样成长起来的青少年能展现自己的力量，也能懂得尊重别人，能竞争，也能合作。两个概念：

2、心理防御机制：弗洛伊德认为，人的内在冲突会导致心理疾病。为了应对生活中的不同挑战和问题，人们会采取心理防御机制。它们可以帮助我们减轻心理压力、对抗压迫和困难，并在我们无法渡过心理阴影期时保护自己。

心理防御机制包括：否认、投射、理性化、退行、幽默、批判、压抑、反作用、子替、转化等。每个心理防御机制都可以协助个人适应心理压力、摆脱孤独感、赢得自信和其他方面。但如果过渡或滥用这些机制，可能会导致不健康的行为或情感问题。

这五个概念相互依存、相互影响，并在弗洛伊德心理学中成为人格结构理论的基础。在心理治疗等方面，弗洛伊德人格理论被广泛运用，可以帮助患者更好地了解自己的需求和行为模式，增强自我认知和调节美好人生情感状态。

1、理解人格：弗洛伊德人格结构理论探究了人格结构的核心，并将其分为本我、自我和超我三个方面，从而更加全面地描述和定义人格，为人格心理学的研究奠定了基础。

2、解释人类行为的形成：弗洛伊德认为人类的行为和心理过程与内心冲突和心理防御机制密切相关，这些防御机制是人类重要的适应机制，并且具有一定的普遍性。这一观点为解释人类行为的形成提供了新的视角和理论基础。

4、个体心理健康：弗洛伊德人格结构理论的基本概念和方法，对于帮助人们理解自己内心的冲突、情感、行为模式以及形成三维平衡心态等方面具有很大的帮助，有助于个体保持心理健康和增强自我认知。

武志红的心理学课-弗洛伊德的人格发展理论

3、心理健康问题的研究：弗洛伊德人格结构理论对心理健康问题的研究和治疗具有重要意义。理论的核心是帮助心理治疗师和患者发现背后的心理过程，包括防御机制和行为模式等，从而制定更有效的治疗方案。

弗洛伊德认为，一个人的人格发展，因为性中心的变动，而分为五个阶段：口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期、潜伏期、期。

一是弗洛伊德发现了潜意识，拓宽了心理学的研究领域。

婴儿是用嘴感知世界，他们对任何东西感兴趣，都会往嘴里塞，这未必是要吞进去，而是要用嘴感知。

口欲固着和退行 ：当在某一阶段过度满足或匮乏，都会导致一个人的心里固着在这一个阶段。退行是指当一个人在高级阶段发展受挫后，会退行到低级阶段，为的是寻求低级阶段曾经获得的满足。

思考：明白了自己为什么总是在看不下去书或者难过的时候想吃东西了，这是退行表现，人生没有白走的路，每一步都会影响未来，人类的幼年时的行为往往不自觉地影响人的一生。

，是每个人的个创造物，我们如何对待这个创造物，会影响甚至决定，我们以后如何对待自己的其他各种创造物。

思考：比如自己写的东西，总觉得没什么价值，看来自己实在是太嫌弃自己的创造物了，可问题是，现在已经长大了，怎么样才能不再嫌弃自己，重视自己的创造物？

解决方式：认同。

目标：这一期是在锻炼竞争性，父母不是总要赢自己的孩子，可以适当的输给他们，把竞争变成很好的游戏。

目标：6岁以前，孩子主要生活在家庭里，原生家庭就是孩子人性的练习场，他要吸收营养，他要自主控制，他还要学习竞争和合作。所以这个时候父母是提供一个抱持性环境，让孩子在这个原生家庭里相对肆意的发展自己的能力。当然也必须学会尊重界限的存在，学会尊重别人。

目标：如何比较好地度过青春期？首先在一个抱持性环境中长大，这样成长起来的青少年能够展现自己的力量，也能够懂得尊重别人。简单的说：就是，能竞争，也能合作。

弗洛伊德人格发展五个阶段

让孩子明白不能攻击同性父母，于是转而认同他们，形成这种心理：我可以成为同性父母的样子，长大了去找和异性父母像的异性。

弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理发展划分为口唇期、期、性器期、潜伏期、期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。

2、小孩只有本我，随着生长成熟，从本我慢慢生出自我。自我既了解现实原则，也了解本我的渴求。它的任务是参考现实来调节本我，按照现实原则进行作。自我不能脱离本我而存在，它的力来自本我。弗洛伊德将本我与自我比喻为一个人骑马，马是本我，骑马人则是自我。

①口腔期(出生～1岁左右)

原始欲力的满足主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。

②期(2～3岁之间)

原始欲力的满足主要靠大时所生的获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。中有所谓的性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是性格的特征。

原始欲力的需求主要靠的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的，在性质上已算是“”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为“”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。

④潜伏期(大约7～青春期前)

七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。

⑤器(青春期到整个成年期)

此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体成熟生理上与心理上所显示的特征，两性异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。

弗洛伊德人格发展阶段论？有谁知道

人格1、意识与无意识：意识和无意识是弗洛伊德人格理论中的一个重要二分法。意识指的是人们在当下能够感知和理解的信息，而无意识是指人们在意识范围之外的那些信息，这些信息无法直接感知和控制。弗洛伊德认为，大部分的人格成分都来自于无意识，而大多数的情感和行为也受到不同程度的无意识影响。发展理论

人格发展的顺序，依次分为五个时期。其中前三个时期是以身体的部位命名。原因是在六岁以前的个体，其本我中的基本需求，是靠身体上的部位获得满足的。因此这些部位即称性感带区。

佛洛伊德的人格发展理论中，总离不开性的观念，所以他的发展分期解释，就被称为性心理发展期。 口唇期（oral stage，0～1·5岁）

期（ stage，1·5～3岁）

原始欲力的满足，主要靠大时所生的获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。中有所谓的性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是性格的特征。

器期（phallic stage，2～4岁）

原始欲力的需求，主要靠的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的，在性质上已算是“”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为“”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的现象，则称为恋父情结。

强调无意识对人的作用潜伏期（latent stage，自6~7岁至11~13岁）

七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。

青春期（genital stage，始于11~13岁）

此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体成熟生理上与心理上所显示的特征，两性异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。

对弗洛伊德的人格理论的评价？

：弗洛伊德的人格理论规模巨大、内容之分师范十分丰富、体系很完整、见解奇特，对心理学界的影响十分深远。。然而世人对它的评价，褒贬不一，仁者见仁，智者见智，一只没有产生一个定了。本人认为对弗洛伊德人格理论的评价应该实事求是，一分为二，既要肯定其功绩，又要认识其谬误，但是应有的科学态度。

1、弗3、本我：洛伊德人格理论的功绩

二是弗洛伊德发现了性机能在人格发展中的动力作用，对人们重视生物因素，从生物学的角度理解人格发展有一定的启发作用。

三是弗洛伊德强调早期经验的影响是有科学道理的。弗洛伊德对早期经验在人格发展中的作用做了充分的肯定。

2、弗洛伊德人格理论中的谬误

一是弗洛伊德贬低意识、理性的作人格构造理论：弗洛伊德将人格的结构分为“自我”、“本我”以及“超我”三个部分。本我遵循快乐原则，以满足基本的生理需要，比较原始；超我遵循道德原则，是一个人的良心或道德力量；而自我就是平衡本我和超我之间的冲突，遵循现实原则。用，片面夸大潜意识的本能和欲望的作用是错误的。弗洛伊德武断地认为，人的心理活动主要是潜意识的。

二是弗洛伊德的泛性论是错误的。他把性本能看的活动的主要动力，把各种活动都看成是性本能的表现是不符合实际的。

弗洛伊德人格理论是一种描述人格科学理论。该理论主要包括潜意识与人格理论、本能论、人格发展理论、梦论、焦虑与心理防御机制以及文化理论。

潜意识

意识层次结构理论阐述了人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层面发生、进行。

意识层次分为三种，不同的意识层次包括意识，潜意识和无（潜）意识三个层次，好像一座冰山，露出水面的只是一小部分意识，但是隐藏在水下的绝大部分潜意识和无意识会对人的行为产生重要影响作用。