学校发展的合理化建议和意见内容

学校合理化建议内容

学校如何增质增效发展_学校提质增效发言稿

学校如何增质增效发展_学校提质增效发言稿

学校如何增质增效发展_学校提质增效发言稿

（一）关于师资队伍建设方面

（1）建议学校给教师提供更多参加培训的机会，以使我校教师提高本身业务素质，吸取新的教学知识、理念，改进教学方法。如：参加骨干教师培训，为我校教师争取外出考察的名额等。

（三）关于职工生活及后勤保障等方面

（1）建议学校增加教职工文体活动场所，健身器材，多开展内容丰富、形式多样的活动。每天上下午安排教师运动时间，关注教师的身心健康。

（2）建议学校在节日有有组织地开展旅游活动，既能丰富教师的业余生活，开阔教师视野，又能加强教师的团体意识，增进学校的凝聚力，维护学校的良好声誉和形象。

（3）建议学校能够进一步加强对食堂的改革与管理，能使食堂为广大教职员工和学生提供菜品多、菜味好、菜价合理的餐饮服务。

（4）建议进一步提高体育教师的待遇。

让我们共同努力，继续为学校的发展献计献策

本期，学校季履新，担任新一任学校，提出了“抓作风，促质量，在追赶中前进”的发展思路，为促进学校发展，一点一滴地改进各项工作，从而实现学校面貌的根本变化，本人在此提出以下合理化建议：

一、开展合理化建议活动

二、关于开展“感恩教育”系列活动

事情不在多，在精，做一件事情就要做透彻、做；抓一个事情，就要“全面轰炸”。对于简单的道理要重复，反复抓，抓反复，常常提醒，常常提高，常常提升。

因此，建议学校相关处室和教研组合力开展“感恩教育”系列活动：

1、教务处/语文组：组织全校非毕业班学生读《感恩的心》一书，写读书心得，在此基础上各班分别召开一次讨论会或组织一次演讲比赛，优胜者再参加学校的演讲比赛，对的心得和演讲稿集结成册，发给学生带回家与父母分享。

2、教务处/艺体组：全校学生学唱《感恩的心》这首歌曲。

3、教务处/英语组：结合有关课文或文章给学生介绍西方的“感恩节”（Thanksgiving Day）。

4、工会/德育处：邀请第三军医大学英语教研室刘芳老师来给全校师生员工分享一下她对“感恩的心”的人生体会。

5、工会：

（1）“感恩的心”员工培训会：邀请沙区平安保险公司或其他窗口行业的培训师来校分享他们的经验，培训全校教职员工培育一颗“感恩的心”。

（2）员工分享会：在我的人生旅途中，我最感谢/感激/感动的一个人或一件事。

三、关于建设“书香校园”系列活动：

充分发挥学校图书室/多媒体资料库的资源，开展读书/欣赏影视或流行歌曲的相关活动：

1、校级：每人一本书供全校师生员工分享。

2、全校教师：每人写一篇读书心得/书评，推介与自己所任学科/专业相关的一本书供全校师生员工分享（也可以跳出自己的专业另行）。（所的书也可以买一本供学校图书室做藏书，费用由学校出。？）

3、全校后勤职工：每人看一部或电视剧或者听一首歌曲，把其中最感动你的一个人物或一句话与全关于学校发展的四点合理化建议校师生员工分享。

4、全校非毕业班学生：每人写一篇读书笔记/读后感，或收集一条汉、英、藏励志警言（名人名言、谚语或其他精彩言论）与全校师生员工分享。

5、全校师生员工：每人每学期都至少进一次学校期刊阅览室，浏览一本杂志或一张报纸。

以上“五个一”活动中的作品将在学校期刊阅览室或办公楼或教学楼或宣传橱窗等地方公开展示，文章编印成书，发给作者作纪念。

对活动中的积极参与者、表现突出者给以适当的物质/精神激励。

以上活动可坚持成一学年的活动。

四、关于创建学生期刊阅览室的建议

学生期刊阅览室在区教委和校的关心下，送来了八个期刊柜，投资不大，才4000元，就令学生觉得耳目一新，一个小小的改进就可以让学生深深地为学校的进步而感动。

为此，我对适当投入资金创建全区的性学生期刊阅览室提出以下合理化建议：

（1）四级标准，就在现有硬件设施的基础上简单做一些背景设计，比如请李宇汉或马光伦老师用一般的纸写几条关于读书的名人名言，再配上几幅名人名相即可。

（2）标准，就是在四级标准的基础上请广告公司做一、两条横幅，再加上几个镜框包装的名人名言或画像。

（3）二级标准，就是由ACC提出自己的想法和要求，请美术老师左斌和杨娟作专业指导，把整个室内墙壁做成文化墙的方式，用一些浅色的美术构成作背景，在上面尽可能多地印上有关读书的一些名人名言，间或装饰一些名人名相。另外，就是在一壁墙上设计一个分享园地：左边是一块白板（也可以就是黑板），读者可以将自己读到的一些感动他的话语写在上面，也可以向其他人他所欣赏的文章/书刊，注明出处；右边是一个张贴栏，张贴精彩文章的复印资料或展示学生的读书笔记/心得以及热爱读书的学生的相片，等。

（4）一级标准，就是在二级标准的基础上适当多投入一些资金，对硬件作一些比较大的改进，比如添置多媒体教学系统、一台大屏幕彩电及DVD或VCD播放机，一台大型的语言复读机，然后将阅读桌设计成可坐8~12人的圆桌，如果条件允许，还可以在每张桌子上配上与多媒体系统的主机相连接的电脑。这样，在阅览室不开放的时候，这里就可以作为一个团体学习的特色教室，可用于各科教师按新课程标准开展小组团队分享讨论活动，特别是心理组的分组团队辅导活动。每个周末，可用于开展励志英语（DreamEnglish—MetJewsGame）系列英汉心理励志教育活动，培养学生的.成功素质，开展成功教育。这个标准较高，需投入一些资金，但可以把一个教室多功能化，充分利用资源，避免闲置。表面上目前是要投入多一些经费，但从长远来看，投入与产出之间的比例是合理的。

以上四个标准，可供学校参考决策，最终采取何种标准请决定。

2、学生阅览室将尽可能多开展一些活动吸引学生进入阅近年来，镇上通过开展学习实践和“作风建设年等活动，机关效能不断提升，干部作风有所改进，为加快经济发展提供了有力保证。但也要清醒地看到，我镇机关效能和干部作风与跨越式发展的要求还不完全适应，存在一些吸待解决的突出问题。读：

（2）鼓励学生将自己喜欢读和想读的书、文章记录下来，给其他同学分享，并供图书室期刊和报纸以及采购图书提供参考；

（3）与德育处联合，每学年评出十位阅读之星，除张贴相片外，每人还赠送一本的图书。

以上建议，为一孔之见，当否，请学校参考。

给学校发展提点合理化建议

下面我只谈本校的问题所在，希望能使大家了解并希望学校能审视下学校的问题。

1、学校工作的任务错位。从教学型大学向教学研究型大学转变，口号喊的好，教学都没有搞好，没学会爬都想学走，先把教学型大学搞好了，再去搞教学研究性大学吧！并且，从教学型大学向教学研究型大学转变变成了把学校变成研究所了。学校各级管理部门，有几个在真正搞教学在育人呢？

2、学校和管理部门都在抓政绩，取悦上级，踏踏实实教书育人的凤毛麟角，这个是问题的关键所在。教书育人是学校的职责，学生家长4年拿4—5万元出来，千辛万苦供孩子读书，结果是浪费了金钱和时间，什么都没有学到。

3、管理部门与教学实体脱离。南湖校区都是处级及以上干部和管理部门的所在，官权和钱是这些们所关心的，有那个真正深入到阳光校区去抓教学和学生培养呢？

4、教务管理部门只能维持大学的要求。教务处就几个科室，学生人数翻了几番，教务处的科室仍然就那几个，基本上教务处的作用就是维持学校教学安排和考试安排的基本需要，无法展开教学质量的检查和促进提高，一句话，教务处没有发挥更大的作用。

5、学生管理部门学生工作处和各院系学生管理部门工作本末倒置。从没有真正抓过学风和学生管理。学生管理人员和学校一样，只想法设法取悦上级，只想快速搞点政绩，然后好获得提拔。有那个学校的学生象咱们学校的学生过的这么舒服呢？想上课就上，不想上就不上，所以，几个星期数月见不到个别学生也没有人管。的非常多，监考老师睁只眼闭只眼，她们就是为了拿可怜的监考费，并且大多都是退休的和在读的研究生。任课的老师要想法设法送你们及格，你们不及格的后果直接影响学院的各项功绩，所以，只要你考试的时候不是很过分很嚣张，试卷不管会不会写满了，总会想办法给你及格的。有个网吧名字很贴切的形容咱们学校的学生"浪漫无忧"！可是，毕业的时候就忧了啊！学生是有懈怠的本性的，需要有人推动的，严格管理才是正道，4年过的累过的辛苦，4年后才会觉得没有白过大学四年。"浪漫无忧"的学风已经长期形成，想改变确实需要3—5年的严格管理来扭转。可是，现在连严格管理都没有去做。问题在哪？有几个方面：，学生不足，院系专职学生思想总体上按师生比1：200的比例逐步配齐（关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见（教社政[2005]2号文）。我们学校那个院系配齐了？更谈不上专门的心理咨询机构和就业指导教师。都是辅导员的。第二，学生质量不高。其他大学招的辅导员最近几年都是基本要求是本科硕士211大学的硕士，咱们学校前几年还要本科生，那素质还不如学生呢。并且据说没有关系也考不进来。第三，学生工作搞政绩，取悦。不抓学生管理和教育，不搞学风，就喜欢搞获奖！拿着老师的科研让学生去参加评比，获得奖项不少，但是对于提高广大同学的科研能力和研究水平没有任何帮助！还有就是宣传，屁大的事都要请媒体给。

6、人才引进恶性循环。咱们学校这几年也引进了不少博士。总体上就是老弱病残，大部分都是混日子的博士。对面的中南民大早几年都是至少引进：有国外留学经历的博士了。咱们还在引进国内的博士，为什么呢？因为以使没有吸引力吸引的人才，要钱没钱，要房子没房子，要条件没有条件。于是，校想到了一个妙招，可能他们自己认为是高招：那就是给人才以行政职务，2、3年来，稍微有点科研水平的人才摇身一变都成了处长研究所所长。这些确实留住了部分人才。但是，留住的都是不专心科研的，对官位和权位金钱很迷恋的迷途的人才，这些人哪还有心思搞科研呢？拿着分管的资金和权利去享受武科院的美好生活了，安心养老。更谈不上教书育人了。这就是一个恶性循环！

根据上面的分析，眼下当务之急不是改不改名，要做好如下几点：

1、把学校工作重点放在教书育人上。校要经常的亲自过问教学和学生管理，要深入课堂和宿舍。再次强调是经常性的，这才是的真正的也是最根本的职责！并督促教务和学工包括各院系的教学和学生管理部门象评估时候那样，把全校教师和学生的状态激活并保持下去，使每个学生都像铁人班的学生那样，学习，锻炼，参加科研和竞赛！1年后，大学4年必有大收获！

2、管理部门和必须下基层教学单位！校主动坚持每天在新校区上班，深入群众深入学生，以广大基层教职工为本，以广大莘莘学子为本，真正践行以人为本的！把行政部门全部搬到新校区。

3、人才引进提高质量和水平。把人才引进标准提高，不要再求数量不要质量了。

4、改变面子活，浮夸的作风。不要只抓面子活了，也不要瞎吹了。做好本分，真正提高了教学质量和学生的素质，那才是根本。学生对学校的肯定和宣传是的标准。要对学生和学生家长负责。

5、加强文化课学习的同时，强化学生的科研能力和适应工作的能力。也就是普及学生科研的基础上，加强学生实习的时间和深入，扩大实习基地，建立学校实践性专业的实习车间，应该逐步完善！

以上言论发自肺腑，诋毁学校和学校的意图，我知道，学校通过IP可以找到我，我希望学校把精力花在提高学校综合实力和学生素质上，不要和我这个小民计较。

，希望大家关注文章内容和学校的发展，忽视在下的存在。

学校安全管理合理化建议

1、开展防溺水安全教育主题班队会。

3、利用宣传栏、板报的阵等进行宣传教育。

4、利用以防溺水安全教育为主题的手抄报、相声、小品、演讲、知识竞赛等文体活动。

5、积极与家长沟通、协调。

提质增效的建议和措施是什么?

全体干部职工要按照“用什么学什么、缺什么补什么”的要求，紧紧围绕提高综合素质抓好学习。一要加强科学理论学习，掌握基本内涵和精神实质，坚定理想信念，提高贯彻执行。的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。二要加强政策学习，掌握政策含金量，找准结。

提质增效的建议和措施是提质增效年活动的重要意义开展，提质增效年活动的总体要求和重点作。

在本次上，希沃高职教小组研讨教室解决方案也大放异彩。方案贯穿老师的课前准备、师生的课中趣味互动、课程同步直播研讨、以及课后待机等全流程，以希沃品课研讨系统配合双屏交互智能显示设备，实现了教师端、小组端及学生端的三端互联，由此形成了互动式的智能教学环境。在方案中，希沃还带来了推出的虚拟仿真终端－桌面式VR一体机，将小组研讨与虚拟仿真教学相结合，让学生在虚拟仿真实训的同时，也能够感受到小组研讨的活力，强化了小组协作的效果。

为此，镇机关和员干部要把开展“提质增效年活动作为改进作风、提高效能、优优环境、推动工作的一项重要举措，作为关系全镇发展的一件大事，切实抓紧抓好，抓出成效。

提质增效年活动的重点工作是:

深化学习教育，提高综合素质。坚持把学习教育贯穿“提质增效年”活动全过程。

合点，增强熟知政策、用足用活政策的能力。三要加强业务知识学习，立足岗位实际和行业特点，学习市场经济、现代科技、公共管理知识，学习项目建设、设施农业和特色林果业、生态保护等知识，努力成为本职工作的行家里手。四要加强法律法规和政纪条规学。

习，全体干部职工要按照镇上制定的学习，认真学习《廉政准则》等法律、法规知识，切实增强学习的针对性和时效性，真正把学习成果转化为谋划工作的思路和促进工作的措施。

坚持效率优先，推进工作落实。紧紧围绕重点工作任务落实开展“提质增效年"活动，坚持效率优先，强化工作落实。一要紧盯重点项目建设抓落实。重点抓好雨圣村养殖小区道路修建、雨圣和正新村渠道衬砌、节制闸和车桥建设等项目建设，严格按照程序。

要求，确保在底前完成。一要紧盯重点工作抓落实。当年新建养殖暖栅点全部倒排工期，确保在底前完成暖棚进育;严控水权审批程序和水票运行程序，鼓励水权跨村、跨社进行交易，深入推进一亩一轮次，节约1-2度电，严格落实人的制度，合理布局单井作物种植，亚厉打击违规取水行为，确保人均25亩配水面积不突破。组织正新。

学校教育是如何促进人的全面发展的

1、作“双减”的目的与意义： 为一名教师，可以从提高自身在课堂教学效率和质量上的表现，来促进学生的学习，实现“课堂无闲人”这样的目的。

如何教学生“学会合作” 。合作在人类中有极大的作用，做任何事情都需要合作，从古代的合作狩猎，到现代的科学研究，合作都是无处不在的。与人合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息的到来，未来越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。通过合作学习，培养学生合作的能力，使学生除了师生互动之外又多了生生互动的学习途径。合作学习的方式之一是小 组合作，把班上部分同学组成学习小组，相互协作，合理分工，共同完成某项学习任务这种学习方式既可以使学生获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。学生在合作中还学会沟通、争论、妥协、配合、分享等。在合作学习中学生除了互相之间学到了知识、还加深了彼此的情感。

双减政策下如何减负提质增效

2、 保持的工作，工作意愿。积极主动、认真负责的工作，还是敷衍了事、拖拖拉拉的的工作，两种不同的心态，表现出来的工作效率大相径庭，因此提高和保持工作是提高工作质量的前提；

双减政策下如何减负提质增效介绍如下：

2、教师要在认真研究了教材，且对教学目标、学生学习基本情况有所了解后，做好相关的作业设计工作。而在这一过程当中，还可以利用作业导学的方式，让学生能变得积极主动起来。

3、既然“双减”是要给孩子留有更多的课余时间，那么在以课堂为主战场的情况下，就要将课堂管理给组好，让学生们能在好的课堂环境当中，迅速进入到学习状态。

4、由于政策是在不断变化着的，因此在“双减”这样的前提下，需要结合课堂教学改革方针，以及小学生所展现出来的身心特点，（1）给愿意在期刊阅览室留影作纪念的同学免费照相，可寄回去给父母分享，也可以留作二十年后的美好回忆，也是不花钱地对学校进行宣传；对课堂教学进行充分的设计，让教学质量显得很突出。

“双减”的目的：借助于这样的政策方针，进一步强化学校教育，让学生们可以享受到更好的课堂教学质量，同时在课后也会享有更好的活动质量。如此一来，不仅能够让学生的综合素质得到提升，也会有助于在整个教育行业内，将良好的生态氛围给打造出来。

基于“双减”政策的实施，教师们要学会调整教学方式，做好作业这反面的设计，以便让孩子们的学习能力不会下滑。与此同时，作为家长也要认真地配合，不要因为有了“双减”，就对自己的孩子听之任之。

「“双减”这一年」阿拉善盟聚焦“三保障”提高教学质量？

开展“提质增效年活动的总体要求是:深入贯彻落实，以“改进工作作风、提升服务质量、增强工作效能、促进工作落实、推动跨越发展”为主题，以目标管理、绩效考评、效能督查为主要手段，着力加强思想教育。

“双减”政策实施一年来，阿拉善盟突出强化学校的育人主阵地作用，重点聚焦作业管理、课后服务、教学质量“三保障”，不断提升学校教育教学质量，使学生在校内能够享受到形式多样和内容丰富的教育服务，从而减少了对校外教育培训的需求。

（2）面对“生源在变，课程在变，教材在变，高考在变”的新形式，教师专业成长是学校发展的关键，我校的教师专业成长显然还很薄弱，需要在这方面加大力度。建议学校：树立专业意识；更新教育理念；营造学习氛围；注重校本培训；加强量化管理等。

学校建立怎样的质量提高激励机制更加科学合理

问候朋友。

随着科学技术的快速发展,对人才的要求也越来越严格.作为“人才孵化器”,学校办学质量的高低直接决定着人才质量的高低,而教师工作积极性的大小和教学能力的高低直接影响着学校教育质量的高低.因此,在学校的全面建设和管理过程中,设计与建立一套科学的、高效的激励机制,充分激发教师的工作积极性,限度地发挥其教学潜能,是学校人力资源管理必须要解决的首要问题.

一、科学的激励机制是时代发展的必然要求

人力资源理论认为,人力资源是的战略性资源,也是促进发展的关键因素,而激励是教育人力资源管理的重要内容,它是心理学的一个术语,是指二、是建立健金农业产业链，选择一批基础好，实力强的农业经营主体健全产业链。激发教师发展行为的心理过程.随着的发展,传统的激励已不能适应时代的发展要求.具体来说,主要存在以下几个方面的问题:

1. 混淆教师需求的“实质”.个体做任何事情,都是为了满足内心的某种需求.马斯洛需要层次理论认为:人的需求总是从低层次开始的,满足了较低层次的需求后,就会追求更高层次的需求.目前我国学校管理中存在的一个突出问题,即把教师的需求首先设为“经济优先”,这一设是不符合实际的,也没有从教师需求的实质出发来看问题.总体而言,教师是一个知识群体,他们有着强烈的自尊心和高度的感,对科学文化知识有着浓厚兴趣,追求自由、、文明.职业与教育经历的特殊性决定了他们的需要具有与一般人不同的特点,那就是在赖以生存和发展的物质基础上所产生的成就追求与自我实现动机在他们的需要中占有特别突出的地位.当然物质需要同样不可或缺,轻视对物质需要的满足是对教师人性的扭曲与误解.但教师的物质需要总是包含着丰富的精神内容,教师总是强烈渴求与精神需要直接相关的物质需要.因此,教师的独特性决定了他们的需求决不是“经济优先”,而是“自我实现”.只有把握了教师需求的实质,才能很好地实现教师的物质需求和精神需求的和谐统一.

3. 以物质激励为主的激励机制已成为激发教师的瓶颈.从人的本质属性上看,物质需要既是人的需要,又是个体从事一切活动的主导动机.所以,把物质作为激励的主要形式,也是很多学校愿意采用的一种激励手段.它主要包括正激励和负激励两种形式.但从人的属性上看,人不物质需要,还有精神需要,单一的物质已经不能满足教师的要求.实际上,学校在使用物质的过程中,耗资巨大,效果却不佳,教师工作的积极性、主动性、创造性并没有得到相应的提高.

二、建立科学的教师激励机制的对策

1. 构建新的激励机制.物质激励的效果不佳,究其原因,可能是因为部分学校在使用物质激励时过于平均,这是极不利于提高教师的主动性和创新意识的.在新一轮教育改革的背景下,单一的物质激励已经不能满足教师的要求,学校应该构建物质激励与精神激励相结合的激励机制,作为专业知识性人才的教师更注重精神需求,具有强烈的自我意识,同时随着竞争不断加强,教师自我完善的需求也逐渐增强,因此,只有构建新的物质与精神鼓励相结合的激励机制,满足教师专业发展的需求,创设和谐的工作环境,才能使教师在适合的岗位上充分发挥自身潜力.

2. 创设适合不同类型教师的激励模式.需求是因人而异的:女性教师对报酬较为看重,而男教师则更注重自身的发展；高学历的人较注重自我价值的实现,而学历相对较低的人则更加看重物质利益.由此,学校的激励机制也应当具有一定的针对性.在实际工作中,一般采用的正激励手段有:工作激励、荣誉激励、尊重激励、培训和发展机会激励等；而负激励手段有:批评、降级、降薪、淘汰等,且要慎用负激励.事实上,只要依据学校的现实状况,更多地体现人文关怀,就能寻找到合适的激励模式,从而使教师的积极性、主动性、创造性能够得到限度的发挥,使学校的发展目标得到创造性的实现.

3. 科学评价教师的工作价值.对于教师工作的评价,影响着教师的发展,甚至左右着教育的发展方向.建立健全的教师评价机制,是良好激励效果的有力保障.因为评价具有导向、激励、监督、调控等功能,合理有效的评价体系和评价标准能为教师的成长和发展指明方向,是教师自我发展的强大动力.

一是教师评价一定要体现公平、合理、科学的评价原则.评价既要体现出教师的教育教学的理论水平和实践水平的高低,更要显示出教师道德水平、教育教学工作绩效、教师适应未来的发展潜力.以何种方式显示评价的结果也是决定教师评价成败的关键,长期以来,学校的教师评价主要采用量化分值法、定性评价法和等次排序法三种形式来显示评价结果,学校要根据自身实际确定.应当说明的是,形式本身无所谓好与,关键取决于评价内容和目的,最终目的是要取得的评价效果.

二是改革现行的教师评价制度.现行的教师评价制度主要有两种,即奖惩性评价制度和发展性评价制度.奖惩性教育评价制度是以奖励和惩罚为最终目的的总结性评价,以管理人员为主导,动力是自上而下的、来自外部的.发展性评价是与教学过程并行的,并渗透于每一个教学环节之中.它非常重视对过程的评价与调控,达到促进发展与改进的目的.学校应顺应教学评价发展的形势和主流方向开展评价研究,主要的指导思想包括:质性评价与量化评价整合；评价功能由重视甄别转向注重发展；重视评价情景的真实性；在对结果进行评价的同时也要注重把对过程的评价用于教学效能的核定.改革现行的教师评价制度,既不能只关注奖惩,而忽略了评价的根本目的；也不能只谈发展,不注重发挥奖惩的激励和约束作用.而应以发展性评价为主,以奖惩性评价为辅,评价中要特别重视结果的反馈,同时应将评价增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性，实现“量质”双升。打好提质增效攻坚战，就是要实现逆势图强，把发展的基础夯得更实一些，把发展的质量提得更高一些，把竞争的实力锤炼得更强一些，把防风险的屏障筑得更牢一些。的结果适当地作为奖惩参考,促进教师的全面发展.

三是用辩证的观点看待教师的工作绩效.就目前多数学校对教师的评价现状来看,虽然管理者一直强调评价一定要兼顾德、能、勤、绩四个方面,但实际上评价的最终依据仍然是学生的考试成绩,并以此对教师进行排队,划分出各种等级,还把这种评价结果与教师的升职、晋级、评优等挂钩.于是,“优胜劣汰,奖优罚劣“”能者上,劣者下“”末位淘汰”等考评导向也随之应运而生.这样的评价,虽然在一定的程度上对学校的管理和教师的工作起到了一定的促进作用,但与此同时也给教师的发展带来了很多负面效应,造成了教师之间的相互攀比、相互提防、钩心斗角,在知识、技能上相互保留.这样的评价不利于教师的发展、教师之间的相互合作以及教师科研团队的形成,从教师心理健康的角度来讲,也使得教师对学校评价产生恐惧感、厌恶感和逆反心理,形成敌对情绪.此外,还有可能增加教师的职业倦怠感,轻则使得某些评价结果不理想的教师情绪低落、工作积极性降低；重则导致一些教师产生焦虑、抑郁的情绪,影响了教师的心理健康,从而最终影响教师群体优势的发挥.学生的学习成绩虽然与教师工作效果有确切的关系,但学生作为有自我积极主动性的受教育者,影响其成长的因素是多种多样且极为复杂的.学生成绩好与,不是由教师单方面因素造成的,学生成绩的好坏与教师教学能力的高低并不是严格意义上的一一对应关系.学校不能完全凭借学生成绩来对教师的工作业绩进行评价,而要从多方面进行综合评价.众所周知,教师的专业发展是有阶段性的,他们专业发展的方向和水平也不尽相同,管理者必须要以辩证的观点来看待教师的工作效果.

三、建立教师激励机制应注意的问题

1. 遵循科学的激励原则.激励制度的科学性首先体现在原则的公平上,学校管理者在制定评价标准时,应听取多方意见、博采众长.学校管理者要在吸取多方面的有益的建议之后,经过深思熟虑精心制定一套被教师所认可的激励制度.同时不仅要做到有法可依,更要做到有法必依,决不能让制度随人而变化.只有依靠公平、公正的评价体系才能激发教师的潜力,将外在的激励力量转化为教师自我发展的内部动机,最终使教师工作的积极性、主动性得到充分提高,使教师的创造性得到限度的发挥.

2. 发挥学校文化氛围的激励作用.学校作为知识文化的聚集地,它的教育者大多是受过高等教育的、具有较高文化水平的群体,他们一般对高雅的校园文化都有着强烈的渴求.而学校管理在一定程度上来说也就是用文化去塑造人,塑造的对象不仅包括学生,也包含了对教师的塑造.学校文化氛围的塑造是学校人力资源管理中的一个重要方面,只有营造一种被大多数教师所认可的,以构建和谐校园为内容的,以新课程改革为主线的,以全面提升学校整体教育水平为目标的校园文化氛围,使学校文化真正融入教师个体的价值观时,才能促使教师把学校的目标与个人的目标有机结合起来.也只有这样,校园文化才能真正发挥其激励作用,真正促进教师发展,提高教师工作的积极性、主动性.

如何提质增效

我校是海洲区学校，为了更上一层楼，需要进一步改进，现谈谈自己的一点看法，

提质增效是着力改进工作作风，提升工作能力，提高工作质量，增强工作效能，需要做到以下几点：

1、要先学会适当的放松自己，让自己能够得到充足的休息。现在很多人都面临来自企业、、家庭等各方面的压力，重压之下难免会影响工作效率，因此学会放松，使自己从压力下解放出来，才能以轻松的心情积极的工作；

3、合理有效的对工作分类，施行科学的工作。分出重要紧2、在安全课、班队会上经常有意识的渗透防溺水安全教育的知识。急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急的工作，按、有步骤的工作，提高工作效率。

四个聚焦助力技能人才队伍建设提质增效

“双减”的意义：让学科教育能够重新回归到学校，回归到课堂，进而减轻了家长们的精神负担。不仅如此，在优化作业的情况下，减少了购买各类学习资料的情况，对减轻家庭经济负担也有一定的作用。

四个聚焦助力技能人才队伍建设提质增效

1、可根据学校的财力按以下四种标准来对阅览室做适当的硬件改进——

广东省江门市聚焦健全工作机制、加强院校建设、强化权益保障、加强人才培养四个方面持续发力，锻造了一支规模宏大、结构合理、素质优良的产业技能人才大军。目前，全市技能人才总量53.18万人，其中高技能人才16万人，为全市经济发展特别是制造业高质量发展提供了有效支撑。

聚焦建立健全工作机制，形成强大工作合力。

出台方案，为推进江门市产业工人队伍建设改革提供重要抓手。深入推进产业工人队伍建设改革试点城市工作，成立“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三项工程小组，为推进技能人才队伍建设提供机制保障。

聚焦加强职业技工院校建设，培养产业发展所需技能人才。

江门市不断加强职业技工院校基础建设，大力推动广东南方职业学院、江门市学院、新会学院等职业技工院校新校区建设，院校承载能力进一步加强。大力实施“校企双制”“工学一体”“产教融合”的职业技工教育模式，全市职业技工院校与200家工业企业建立校企合作关系。各职业技工院校紧紧围绕江门市产业发展需求开展专业设置与结构调整优化，初步实现专业建设与产业发展协同，专业与地方产业匹配度达90%以上。

聚焦强化产业工人权益保障，增加产业工人“获得感”。

先后出台14项技能人才补贴激励政策，累计发放技能人才补助补贴5922万元，惠及技能人才2.8万人次。深入开展治欠保支攻坚行动，保障产业工人劳动经济权益。推行“互联网+调解仲裁”，完善调解仲裁工作机制。定期发布人力资源供求分析报告，指导用人单位完善内部分配制度。印发实施方案等文件，推动教育、医疗等公共服务资源向产业工人延伸。近500名高级被认定为高层次人才，享受“人才绿卡”多项公共服务。

聚焦加强技能人才培养，提升产业工人队伍整体素质。

全省首创“园区技校”项目，在3大组团12个重点发展园区建设技能人才培训载体108家，为1186家重点企业提供精准化技能提升培训6205人次。率先探索实施产业技能提升培训积分制，搭建线上“全天候”技能服务平台，线上培训5.39万人次。实施职业技能提升三年行动，累计开展补贴性职业技能培训43万人次，发放培训补贴资金超5亿元，全市大型企业政策受惠面超过80%。支持大中型企业及重点企业开展职业技能等级认定，新增技能人才7.13万人，其中，新增高技能人才2.16万人。开展劳动模范、“五一”劳动奖章、“侨都十大工匠”“侨都百优工匠”评选工作，将对象向一线产业工人倾斜，进一步提升企业一线职工的自豪感和认同感。

如何做好提质增效工作

为充分培育全校师生的意识和学校意识，充分发挥全校师生参与学校发展的主观能动性，提高全体员工工作的积极性，集中集体的智慧来推动学校的建设，使全校师生员工树立起“人人是重藏，人人是形象，人人是品牌”的主人翁意识，建议自本期开始在全校范围内开展“合理化建议”活动，即全校教职员工每学期可就学校发展的某个方面或自己本职工作中出现的问题至少提出一条自己的合理化建议，由办公室收集整理后供学校决策参考。对于积极参与，数量上较多或创意新颖的建议学校将给以一定的物质/精神激励，对不能完成任务（1条合理化建议）给以适当的批评和惩戒。

做好提质增效工作的办法如下：

2、保持的工作，工作意愿。积极主动、认真负责的工作，还是敷衍了事、拖拖拉拉的的工作，两种不同的心态，表现出来的工作效率大相径庭，因此提高和保持工作是提高工作质量的前提。

1、要先学会适当的放松自己，让自己能够得到充足的休息。现在很多人都面临来自企业、、家庭等各方面的压力，重压之下难免会影响工作效率，因此学会放松，使自己从压力下解放出来，才能以轻松的心情积极的工作。

3、合理有效的对工作分类，施行科学的工作。分出重要紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急的工作，按、有步骤的工作，提高工作效率。

提质增效

打好提质增效攻坚战，就是要通过深化供给侧结构性改革，创新发展一批、重组整合一批、清理退出一批，全面落实重点任务，加快企业产业结构调整与转型步伐，减少无效和低端供给、扩大有效和中高端供给，矫正供需结构错配，提高供给质量。

提质增效的建议和措施是什么?

2. 现行的评价考核机制存在误区.一是对教师的评价往往以偏概全.教师的劳动是复杂的,既有教学的,也有科研的,还有自身的专业发展等.但现行的评价制度往往忽视了教师工作的全面性,只进行单方面评价,易引起教师的不满.二是在评价形式上走过场.部分学校管理者对教师年度考核的认识不够,在评价考核中走过场,从而造成评价结果简单、主观、片面,并没有达到实际目的.三是只重视眼前效应,忽略了对教师长远发展的规划.帮助教师形成自己的知识体系,树立正确的观念,是一项极其复杂的工程,受到许多因素制约,不能一蹴而就.如果在评价教师时只重短期教学业绩,将会形成错误的评价导向.这不仅会对很多教师的心理产生不良影响,也使很多教师错失了进一步发展的机会.因此,对教师的评价应该是动态的,不仅要看教师当前的工作业绩,更要注重其基础和发展潜力.

产业提质增效的意见建议和措施：

一、是提质改造生产基地，筛选一批规模效益高，附加值强，有发展潜力的产品基地规划管户，改造提升。

三、是注重打造品牌，选择一批数量多，质量好产业做好品牌。

提质增效的意义：

1、打好提质增效攻坚战是支撑国民经济平稳健康发展的重要举措。

2、打好提质增效攻坚战是深化供给侧结构性改革的重要举措。

供给侧结构性改革的根本，是使供给能力更好满足广大日益增长、不断升级和个性化的物质文化和生态环境需要，从而实现生产目的。供给侧结构性改革其中一个重要目标就是去掉无效供给，增加有效供给，形成新的发展动能。

一些企业有效供给能力和市场需求错配的问题日渐积累。一方面，3. 创设和谐的评价激励机制.构建和谐校园是学校建设的根本目的和教育发展的最终要求,也是我国全面建设和谐的基础.所谓和谐校园主要是指是以学校为纽带的各种教育要素的全面、协调、整体优化组合,是以学校、教师、学生限度的发展为培养目的的整体效应.像其他活动一样,教师的行为也是不断通过评价反馈来进行调整的,教师的专业发展也要由制度来保障,和谐的评价制度既是教师专业发展的催化剂,又是学校和谐管理的重要组成部分.企业在低端产品上供给能力过剩，面临白热化竞争，成本下不来、价格上不去，盈利空间受到挤压；另一方面，在高技术高附加值产品上供给能力不足，无法满足高端、精细化的市场需求。

3、打好提质增效攻坚战是做强做优做大企业的重要举措。

尤其是随着经济发展进入新常态，企业高速增长时期积累的矛盾和问题逐渐显现，各项经济指标增速明显放缓，过去主要凭借高强度、大规模要素投入的粗放式增长模式难以持续，迫切需要通过优化资本布局结构、推动国有企业转型升级，增强企业的活力、影响力、抗风险能力。