现在很多学校都宣布每周六补课，那么教师会涨工资吗？

当然有阿

教师涨每交完一届学生就出去旅游，大部分都可以出国旅游，不要钱的。。工资？

马城学校老师待遇 马城学校老师待遇怎么样

马城学校老师待遇 马城学校老师待遇怎么样

这个问题，求求你们放过我吧！难道不知道现在上都对教师虎视眈眈吗？周六上课弥补课程，对于教师来说，服从上级安排，但是不会要求涨工资。其实期间，老师响应停课不停学的，每天网上直播授课，备课，批改作业，同时还掌握现代技术，属于正常在家上班。

问题解读别提什么教师该不该涨工资了，没有意义。我觉得应该做一个民意调查，问问广大的网友，还是应该征求民意比较好。

不知道从什么时候开始，“教师”这两个字都开始变了味，慢慢的由崇高圣洁变成了贪腐堕落的代名词。

关于教师各种待遇，工作时间问题一直都是话题争论的热点。也不知道从什么时候，很多的人自觉站队，一旦出现什么问题，就开始抨击教师队伍。

慢慢的让很多青年学生对教师这个职业有了些许偏见，人的环境对其影响是巨大的。为何教师这个行业“老龄化”，学校招老师越来越难？

教育意义跟这个难道没有一点关系吗，这是不可能的。有时候各种流言蜚语让他们失去了对于教育的信心，老师这个名字在以往是与父亲这个名词等同的。

一日为师，终身为父。这句话表达的是做了一日的老师，受到了像他人对待自己父亲一样的尊重。

可是确实目前这个很多的人利欲熏心，各行各业都存在不光彩的现象，难免会有“几粒老鼠屎坏了一锅粥”，但是我们要坚信这一点，这个世界上好人永远比坏人多。

反思别让这个世界的黑暗蒙蔽了你的双眼，从内心做一个真正实在的人才是对的，崇尚教育才能够强国。

如果是因为停课而补课的话，一般教师的工资都不会涨的，因为停课期间教师没上课但工资是一样有的，当然，有些私立学校的教师待遇好点的话学校可能会酌情加点工资，但公办学校的教师的工资一般都不会涨的。

我觉得应该会涨的，周六补课占用了老师的一部分时间，所以应该会有一定的补偿，因此会涨工资来犒劳老师的。

现在很多的学校都要周六补课，老师的工资应该往上提一些，但是不会大面积的提升，这也是因为毕竟下拨下来的资金有限。

为什么总是老师要求涨工资呢？期间老师的工资好像是稳定的吧，老师的环境也是安全的吧，那些坚守岗位的工人，个个地方的执勤人员都是冒着生命危险呢啊，有可比性吗，就算现在网上授课，有哪个老师保证了正常的课时了？平时上五节课，现在上三节星期六要求补个课就非得涨工资了？工资是和效益挂钩的，你保证你的升学率了吗

会给老师增加一些补课费的，因为本来星期六就是法定休息日，但是因为学习的缘故被规定要进行补课，这其实占用了老师的休息时间，所以必须要给补课老师涨工资的。

我觉得教师不会涨工资，毕竟学校觉得在期间老师的工作量并不像平时，所以说老师补课也是正常的，涨工资是不会的。

教师应该会涨工资因为他们辛勤的付出是会得到回报的，教育的道路上少不了他们辛勤的付出。

各地区的培文实验学校教师待遇怎么样，工资大概是多少，住宿条件怎么样？

所以，大多数老师都不愿意轮岗。

各地区的培文实验学校教师待遇怎么样，工资大概是多少，住宿条件怎么样？各地区的培文实验学校教师待遇怎么样，工资大概是多少，住宿条件怎么样？各地区的培文实验学校教师待遇怎么样，工资大概是多少，住宿条件怎么样？

对于这样一些问题也没有必要讨论，相关部门肯定会做好决策，非得一争高下，有什么意义呢？

实习老师有工资吗?

对第二轮仍未竞聘成功的教师，由县级教育行政部门统筹调剂安排。

一般都是包住了

1、乡村校无法管理从城镇来的老师，因为即使城市老师到了乡村，他们，依旧是由原来的城市学校发放。

会给生活补贴

包吃的话比较少

什么都没有的

实习老师就是学校的苦力 （具体的看学校一般是没有）

实习是去学东西的，如果带你的老师好，让你多点机会上课，我觉得到就是好事，

当然有了

但是包吃 包住也可以

大学毕业当教师好还是当白领好？

如果是私立学校的老师可能会适当涨工资，也有可能不涨，因为之前一段时间老师都没有返校，工作时间比往年少了，公办学校老师的话应该不会涨工资，因为公办学校的规定是比较严的，考虑也比较多，不会那么轻易改变规定或对老师的待遇。

我就是个教师，说实大概几百块的样子话现在的教师待遇各方面还是不错了，尤其是稳定，工作相对也轻松，如果你对事业没有太大的野心，不想往女强人方面发展的话，教师还是不错的

想要温饱 找老师 想要享受当白领

教师轮岗仍需解决这些问题

在每个学校评职称，老师都有各自的要求标准，老师如果在外头教书，职称考核年限将会受到影响，降低去了乡村支教的老师们的评职称竞争力，这样去了支教的老师更美了积极性。有细心的人发现，日本实施的乡村支教就发展得很好，这得说说日本教育中的'几大优势:

教师轮岗仍需解决这些问题

教师轮岗仍需解决这些问题。我国制度依旧在不断的完善当中，相信我们会制定出适合我国教培行业发展以及城镇乡村孩子都能享受到好的师资的教导，孩子们都能在自己的努力下，考上更好的学校，出来找到更好的工作

教师轮岗仍需解决这些问题1

未来的老师将会面临轮岗，但老师轮岗存在以下几个问题，若不能得到良好的解决，那轮岗可能达不到预期的教育水平，还可能造成老师们额外的压力。

一、教师轮岗引起热议，这4大问题不解决，还会引起不必要的后果发生

上海老师轮岗是学校的一种形式，要求特级、高级、正高级老师每年要按百分之二十向师资较落后的乡村学校实行轮岗，时间为三年。这些老师的很多关系，其实依旧留在原学校，只是人到了别的地方工作三年。

事实上，这和以前实行的乡村支教是一样的。在八十年代的时候，全国各地都实施了乡村支教，城镇老师去偏远的乡村学校待一到两年教书。但是这样是没有什么效果的，原因如下：

2、城市老师家不在乡村，所以很多时候，没有办法在乡村安下心来好好工作。

很多城市老师的家都是在城市，如果老师去了乡村教书，也就意味着没办法像以前一样每天都可以回自己的家。有了孩子的女教师，每天还需要担心着孩子的衣食住行怎么样。那老师们没法安心工作，有些老师又不受乡村的管制。这种乡村支教实施到，即使有城镇老师愿意去乡村支教，那乡村的也都怕了。所以未来重新实施乡村支教，可能依旧没有什么用处。

比如说从城镇到乡村支教的老师们，他们上班后吃住行的问题应该如何解决？还有老师也有自己的家庭，有自己的孩子需要照顾呀，那这些问题又应该要怎么解决呢？

三、如果能均衡各地老师，便能从根本上激发老师对教书的各种积极性。但实际实施起来依旧是很难的。

像我们很多相近的城镇学校，老师的各方面待遇都会有很多的不同，如果是工资的待遇相很多的情况下，老师们自然是不愿意选择待遇不好的乡村学校，这事该如何做呢？当然就是均衡各地老师，老师们的工资由县财政发放，各校的待遇由安排，这样依旧会包含人为因素，就没法真正的做到公平。

四、轮岗会影响老师每年评职称的竞争力。

1、在日本，所有学校老师待遇一致，去乡村支教的老师还有额外的补贴。2、日本的老师不设立职称和荣誉评选，轮岗不影响其他工作。3、日本的教学设施、课程设计、教学方案都是全国统一的。4、日本的老师待遇如同，有时甚至高过。5、日本乡村轮岗，包含全校所有人，，主任和其他老师都参与轮岗。

日本的制度中，实现了全部地区学校的一致，同时老师在日本的威望更高。可以从第二条，老师的有时候会比还更高可以体现。同时像平时的教学设施和资料等都是全国统一配套，统一的情况下，很多事情就很好办了。不过每个都有各自的国情，虽然我们目前没有办法实现全国各地老师一致，也不会取消职称评比等。

不过我国制度，依旧在不断的完善当中，虽然现在城镇老师向乡村支教还没有日本实施的成功，但是我们也一直在探索和思考其中的方法，相信我们会制定出适合我国教培行业发展以及城镇乡村孩子都能享受到好的师资的教导，孩子们都能在自己的努力下，考上更好的学校，出来找到更好的工作，坚定相信未来的一切都会越来越好。

教师轮岗仍需解决这些问题2

一、教师轮岗的作用是啥？

学生负担重，一个重要的原因是大家都想上名校。

一所学校之所以成为名校，除了硬件之外，软实力不外乎有三点：好的学生、好的老师、好的管理。

想要实现教育均衡，重要的是让软实力的三个要素变得更加均衡。

摇号入学和划片招生，实现了生源的均衡。

学校和教师的轮岗，则可以实现后两者的均衡。

由于历史的原因，越是名校，越是聚集着大量优质的师资。

我们可以设想，在生源相同的情况下，将一所名校和一所普通学校的师资互换，那所普通学校就会成为名校。

所以，让学校间的教师流动起来，实现了各校间师资的均衡，学生也就不再有择校的压力。

教师轮岗政策一出，学区房马上遇冷，就是这个道理。

二、教师轮岗的难点在哪儿？

这样好的政策，为什么不早点施行？

因为有难度。

任何改革，都会涉及到利益的改变。

越是名校，教师待遇越好，地位越高，甚至所处地段也越繁华。

对于名校的教师来讲，轮岗会失去这些利益，也会带来生活上的不便。

且不说人际关系等需要重新建立，就说简单的通勤吧，一般人都会在工作单位的附近购房，一下子轮岗到另一个地方，不管是搬家还是换房子，那可不是一件容易的事情。

而对于学校来讲，由于自身的利益考虑，也不希望秀的教师出去。

三、教师轮岗的现状。

其实早在2010年，就已经提出了要建立义务教育阶段的教师、交流制度。

近年来，“县管校聘”也在多个试点地区开展。

但从施行的情况看，很多地方并没有收到预想的效果。

其根本原因，在于作的方法不对。

比如通行的做法是以下几个步骤：

步先在本校内部竞聘。

形式类似于我们平时的评优评先评职，无非就是量化打分，分数高的留下。

第二步是在全县内竞聘。

各学校的落聘人员，去其他学校应聘。

这样作下来，往往是学校水平较低或人缘较的老师不得不交流到薄弱学校。

这样的教师交流，事实上变成了“末位淘汰”，被“淘汰”到薄弱学校的老师，工作的积极性也很难保证。

四、接下来应该学校目前有30名老师有资格参评中级职称却因为没有指标而只能等着，更别说参评高级职称了，部分老师甚至到退休了也未必能评上中级职称。怎么做？

既然投身于教育事业，当然我们要讲奉献。

比如我们都知道，支边虽然辛苦，但仍然有很多人报名参加。

这当然是那些思想境界比较高，有主动奉献勇挑重担的觉悟。

但我们也不能不说，对支边人员给予的经济上的补偿、未来职务上的提升乃至子女高考等优惠，也颇有吸引力。

对付出的人要给予回报，这于情于理都是应该的。

其实教师的交流轮岗，和支边有颇多相似之处，不妨也这么做。

比如对轮岗的教师给予经济上的补贴，在晋升职称和职务时优先考虑，都是可行的办法。

让交流的教师得到较好的经济待遇和待遇，让轮岗成为“香饽饽”，大家需要公平竞争、优中选优才可以交流，这才是的状态。

这样，让秀的教师去交流，让暂时没有交流机会的教师努力工作，提高业务水平，争取让自己变得，这无疑是一个良性循环。

重庆巴蜀中学老师待遇

因为实习生比较便宜，所以就被疯狂利用，无情的裁掉老员工

工资高，男教师过妇女节都有奖金拿，儿童节有零食，中秋节，元旦。。等等。

这个世界上任何事情本没有对错，只要99%的人认为这件事情是对的，那么它肯定是正确的。

五千左右，当班主任的话就五千多，平时活动也会有钱

0左右，五险一金。

农村教师与城市教师，两者收入距究竟有多大？

近日，看到一篇《乡村教师薪资待遇有望优于城市教师吗?》的文章，突然就冒出一个问题，乡村教师与城市教师别究竟有多大？仅仅是工资上的吗？尽管近几年，全国各地政协委员提出讨论，建议农村教师工资改革，提高乡村教师工资，甚至高出城市工资……

1、委员俞敏洪建议：待遇上一定要比城市老师高出20%-30%

2、委员、湖南师范大学汤素兰建议：对偏远地区教师工资进行补贴

3、委员、科学委员会委员葛剑雄建议：成倍地二、老师们自己的一些困难，谁来解决？解决后老师们才能安心工作。提高农村教师的

4、委员马德秀建议：落实、感情留人、事业留人，解除农村教师后顾之忧

5、委员、华中师范大学委马敏：国培当列指标为教学点教师培训

6、代表、内蒙古集宁一中李一飞建议：让农村教师走出去开阔眼界

如今看来，部分乡村教师确实得到了补助，例如上个月开始实施的《市乡村教师岗位生活补助发放办法的补充办法》，乡村教师每月可领取补助1400元，4000元。但是，尽管如此，全国范围内乡村教师和城市教师的待遇距还是存在，而且不仅仅局限在工资上,乡村教师待遇与城市教师待遇距究竟有多大？看看这位教师的切身体会……

，工资。农村教师的生活真的可以用清苦这两个字形容。在学校的这两年，我甚至发现教师和农民工有什么区别呢？还没有农民工挣得多。学校里有几位男教师，穿着打扮，典型的农民形象，通过了解，我发现他们也去建筑工地，盖房子，有些拉，都是为了贴补家用。这足以说明农村教师的真的很少，物价在涨，消费在涨，而他们工作了几十年的工资还不到2000元，真的心寒～

市里的老师呢，首先基本工资要比农村的高1000元左右，绩效工资也会更好一些。待遇好，没有多余的交通费。有的老师还会赚些外快，自己辅导学生。各项社保住房公积金都比农村好出很多，听朋友A说冬天她们会发取暖费，我听了在想，那是个什么东东啊，我们没暖气，没空调，也没见过什么取暖费，基本的生存都保障不了，何谈教育下一代？！

第二，环境。就这点，乡村教师是不能和城市教师相比的，没有可比性。农村教室没有空调，场没有跑道，校园没有绿化，老师们更没有所谓的录课教室，想去讲一节公开课，还得到婚纱摄影店里请人来录课。农村教师的住房一般都是平房，而城市教师呢，基本是楼房。在农村基本没有文化娱乐活动，校园破烂不堪，何谈校园文化？而我也参观过城市的学校，校园干净漂亮，教室走廊全部是学生各种各样的作品，学生穿着整齐的校服，也成了校园的一道风景。这样的别，怎能不让我向往城市？

第三，学习培训。每个人都是需要近年来各校的硬件投入都不低，也相对容易解决。成长的，也是需要关注和激励的。而农村教师很少有进修学习的机会，所以何谈他们教学的专业性？我任教两年以来，基本没有参加过任何教学培训，也没有交流提升的机会。

总之，农村教师和城市教师的区别还有很多，抑或是心理上的，精神上的，物质上的，生活上的，数不清楚。

偏远地区的乡村教师大多是怎样的？

这个你就问对人了撒，巴蜀中学的老师待遇算是很好很好的到手2000多点。因为我媳妇就是在偏远乡村当老师的，每个月到手的工资2000多一点。了。

偏远地区的乡村教师大多不算高， 应该提高乡村教师工资的待遇发展乡村教育。

出台政策，越艰难越地区的教师工资补助越高，这正表明了我国重视乡村山区教育，普及教育的决心。

中小学教师研究生学历和本科学历在上有什么别?希望大家能认真回答，谢谢。

第三步是县里统筹调剂。

学历和老师的工资没直接关系，普通老师都是按职称区分工资的，只是高学历可以有更好的选择，好的学校要求就高点，而一般好的学校待遇会比较好一些。

研究生学历在试用期没太大别，在取得书转正定级上所需时间比本科生少，也就是说评定高一级职称所需时间比本科生短，自然绩效也就不同。

扩展资料

“我们一位体育老师——岳阳师专1999年毕业的，到现在也没能评上中级职称。”日前，湖南长沙某小学教务主任唐芬对记者表示，“采取以校为单位，按教师比例数分配职称指标的方式太机械、太不合理。”

具备参评资格却因为没有职称指标，而出现排队等候参评的现象，长沙这所学校并非个例。湖南永州双牌县一中是一所初中学校，共有234名教师，按照上级文件规定的义务教育学校中级职称岗位50%的控制比例，该校中级职称岗位核准职数为117个，

但之前该校已有141名教师评上了中级职称（部分教师是在乡下学校评上中级职称后调入学校的），这意味着该校中级职称岗位已经超出控制指标数24个，其他老师要想评上中级，就得等这批老师评上高级或者退休。

目前，该校有51名教师具备了中级职称参评资格，但因为没有中级职称指标迟迟不能评上。一位1995年参加工作的张姓老师目前还是初级职称，他不禁感叹，“要评上中级不知道要等到猴年马月了”。

出现这种现象的原因是什么，这与2011年湘人社发97号文件《关于印发湖南省高等学校义务教育学校中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见的通知》有关。

该文件规定，湖南省义务教育阶段初中学校（特殊教育学校）的高级岗位指标控制比例是10%，中级岗位控制比例是50%，初级岗位控制比例是40%；小学中级岗位控制比例是60%，初级岗位控制比例是40%。

也就是说，一所学校只能按这个控制比例申报职称指标参评，如果一所初中学校有教师30人，那么高级职称就只能评3个人，其他人要评高级，就只能等到高级职称教师少于3人时才能申报参评。

“这造成了教师人数多的学校特别是县城学校，出现了几十人排队等着评职称的现象。而偏远地区学校，则因为近些年新进的都是年轻教师不具备参评条件，有指标也不能参评。

比如我县上梧江民族学校近三年就进了10名年轻教师，而中级职称需要工作5年左右才能评，所以这所学校有2个中级指标，却无人参评，白白浪费了指标。”双牌县人事股股长唐小陆说。

对此，双牌县胡佐军也是一肚子苦水，他说：“困扰双牌教育的问题，是教师积极性的问题，而老师加工资的途径就是晋升职称，但现行职称评定制度，不再像2012年前，职称指标由统筹申报，方便门调剂。

目前门对于职称评定完全没有说话权，只能起到组织各个学校评比、审定以及汇总的作用，被动执行，失去了用职称调动教师积极性的这个‘杠杆’。”

“职称应该是老师专业水平、工作能力的反映。”他说，上述问题导致的后果是，很多教师承担了大量的教育教学任务，但无论干得多好，学生多么欢迎，

因为学校指标有限也不能评上职称，极大地打击了他们的积极性。与此同时，职称指标本应向偏远艰苦地区倾斜，但因为一刀切的制度，也失去了职称的激励作用。

记者了解到，目前，教师职称与挂钩，职称越高，工资就越高，因此中小学教师特别看重职称，“很多中小学老师终生都在为评职称而战，令人心酸不已”。

不少教师呼吁，职称评定方式变革。“我们学校北师大、华中师大毕业的本科生、研究生，入职几年，每月才2000多元工资，根本对不起自己的学历和经历。”唐芬说，

在农村学校，有周转房，还可以自己种点菜，但在城市，现在老师没有房子住，要租房、买房，还要结婚、育儿，如果不靠职称加工资，每个月两三千元的工资，生活都很艰难，“真的很期待教师职称制度能够变革。”

参考资但同时，我们还应该建立激励机制，靠待遇去吸引的教师参与活动。料: