职业学校也会像普通高中一样上课的吗

总而言之，作为老师，我们时刻要以师德鞭策自己，善于用自己的态度，语言和技巧创设一种宽松，和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于活跃状态。从"要我学"变成"我要学"，此时的教学效果如何，一定是事半功倍。如果广大的同仁在教学工作中能做的以上几点，我们何愁上不好一节语文课？何愁教学效果不显著？何愁达不到教学的相长的目的。

职业学校的上课时间和普通高中是没有区别的，但职业学校可能有更多的实训时间和活动时间，区别有：

职业院校上课的课堂氛围 职业学校上课课程怎么安排的

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参考文献：

1、初中结束后便是高中，高中这个概念其实包含普通高中和职业高中。有些高中被称为省级性高中，它一般是普通高中经过省级部门评估通过后，冠名以“省级性高中”。

2、职业高中全称职业高级中学或者高级职业中学，一般招收初中毕业生或者具有同等学力的学生，学制一般为三年，这点与高中很相似。

3、职业高中的授课内容与普通高中的授课内容有些区别。普通高中的授课内容，主要为语文、数学、外语以及物理化学生物或者历史地理。也就是3+X的模式。职业高中讲课内容为语文、数学、外语和专业知识和专业技能。

4、普通高中重点培养知识型人才，职业高中重点培养技术性人才。目前，上很多人对职业高中有种“”的观点，认为职业高中没有普通高中“好”。其实这种观点并不正确，不管是普通高中还是职业高中都是为培养人才，只是培养的重点有所不同。

6、一般通过普通高考和通过职业高考进入大学后，基本没有什么区别，学习同样的知识，颁发同样的证书。

8、现在，正在强力提倡职业高中和职业型的大学。也就是说我国会有更多的专业技能型高中和大学，需要大量的具有一定专业技能型的人才。

不一定，还有专业课的，一般就年和高中一样，

如何提高课堂气氛

3.注重学生动手作，能调节课堂气氛

课堂气氛也称之为课堂的心理气氛，它是一种观念形式，又是一种教学环境，教师通过讲课技巧和艺术手法去学生，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流。一开始上课的时候学生对新内容会很陌生，都带着问号在上课，这时候你要抓住学生的这种心理充分展示自己的才能，活跃课堂的气氛，这样学生会积极主动的配合你教学，为你顺畅的完成教学任务做好铺垫。以下是我对教师的一些想法。 一.、良好课堂气氛的条件 1、树立良好的自身形象。现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，喜欢模仿明星的形象，渴望得到教师的正确指导。因此，教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。教师传授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加教学的“磁性”以吸引学生。 2、师生关系和谐。建立真诚的师生情感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。全国体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观。 二、良好课堂气氛的创造 1、要创造良好的课堂气氛，教师要实现角色转换。在教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。课堂教学能否实现，课堂气氛能否调动起来，主动权还是掌握在教师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，教师才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，学生乐学；通过导思，学生活学；通过导做，学生善学；通过导法，学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 2、要创造良好的课堂气氛，新授课时要引发兴趣 ，以学生为主体。比如导入课时要激发兴趣课堂导入好像一场戏剧的序幕，一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发生的学习状态，做到这一点，就需要教师创设的教学情。我在导入课堂时，有时设置新鲜的有趣的实验，有时播放一段音乐，有时从游戏开始，总之用不同的形式吸引学生，给学生一种好奇、新颖的感觉。使学生带着好奇心，探求新知识的欲望进入课堂。 3、要创造良好的课堂气氛，我们要游戏化教学。小学课堂教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成教育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，比如在讲《物质和能量》那节课是，我让每一个学生扮演一种植物，或者动物，并让他们组成食物链，采用游戏法对学生进行教学，大大的集中了学生注意力，调动学生的积极性，收到了良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。

属于理工类院校，学校的上课氛围很好，教学水平和师资力量很高，规模还是比较大的，有好几个校区，教学质量挺好的，大部分毕业生的就业反馈挺不错的，还提供联合大学的专接本资格。学费便宜，配套设施挺先进的，实力比较靠谱的专业不少，就是管理方面比较严格。

新上岗教师如何尽快适应高校教学环境

三、职业院校音乐课堂教学质量提升 ： 高职院校；船舶电力拖动课程；微观课堂；教学改革策略

师生的交往是生命的相遇。教师直接面对的是学生的生命，对学生的教育影响是通过教师的整体生命而发生的。作为新教师，当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给予启迪？你能否听出学生回答中的创造？你能否察觉学生细微的进步和变化？你能使学生在课堂上学会合作、感受和谐的欢愉？[1] 这些要求都随时考验着新教师的能力和耐心。很多新上岗的教师自身不是师范类毕业生，虽然他们的知识储备足够，但是从教能力明显不足。他们初上讲台的时候，对教学工作有一种新鲜感，对工作中的挑战有一种兴奋感。但在实际的课堂教学中，由于教学经验不足，新教师往往不能合理地组织课堂，通常对课堂上的突发状况难以处理。所以，如何正确把握课堂教学，成为了他们走上讲台首要解决的问题。 在教学过程中，教师的教和学生的学是一个双向的活动过程。教师应该主动、积极地投入到教学活动中。我们评价一节课是否成功，可以直观地通过学生的上课表现来区别。如果学生在课堂中始终被教师精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫累的感觉，那么，无疑这是一堂好课。反之，学生焦虑不安，听得很累，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么教师需要反思这节课是否成功。 以下是我自己在教学过程中的一些体会，与各位同仁一起交流分享，希望能够给予新教师们一些帮助。 ，热爱教师职业是成为一名合格教师的基石。 大多数新教师都会充满地踏上工作岗位，但是随着每天重复同样的教学工作和高校科研的压力，理想和现实之间会逐渐产生矛盾，特别是在教学过程中遇到困难、不如意、或是被学生质疑时，最初的可能会很快消失殆尽。为此，新教师应该有一个好的心态，对高校学生的学习需求有一定的了解，从刚一开始就要做好迎接各种挑战的准备，欣然接受各种困难和质疑，在教学工作中不断发现问题，解决问题，调整状态，适时地进行总结。最重要的是，要喜欢当一名教师，享受站在讲台上的每一分钟，做一名幸福的老师[2]。 第二，扎实全面的备课是保证教学效果的前提。 大学生的知识需求和中小学学生不同，他们需要教师能够专业知识外，更多的是传授应对的能力。要给学生一碗水，自己必须是一眼泉。作为新教师，首先每一节课都要非常重视，绝不敷衍，时刻拷问自己是准备教教材，还是用教材教？一个合格的教师必须吃透教材的全部内容，同时认真阅读所讲的这门课程的教学大纲和教学，充分了解这门课程在学生所学专业中所处的地位。如果在备课过程中，只是明天要讲哪节课就只备哪节内容，准备多少就讲多少，不知道这节课在本课程中的重要性，那就不可能把这门课讲好。所以，建议新教师在上讲台之前，认真把教材上的所有内容融会贯通。在每一堂课前，都必须花足够时间反复研究现有教材上的知识，查阅有关资料，尽可能地使自己更全面地掌握知识，以备随时充实课堂，让学生在学习的过程中，能够掌握更系统准确的知识和教学思想。 第三，科学合理的教学方法是实现课堂教学的有效途径。 教育家叶楠曾提出：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战。只有充分利用好课堂，才能在教学中收到事半功倍的效果。只有适合学生的教学方法才是的教学方法。新教师可以通过网络观看一些名师的课程，学习名师们是如何进行新课导入，采取什么方法实现重点突出、难点突破，如何控制课堂节奏，采取什么措施调动学生学习的积极性，怎样实现对不同层次学生的因材施教等等。利用课余时间，新教师要经常向有经验的教师请教，和年轻的老师交流，取人之长，补己之短，积累教学经验，不断地改进教学方法，提高自己对课堂的掌控能力。 第四，做好教学反思是造就名师的必由之路。 教育家叶澜曾经说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师。低层次地重复教学没有进步，只有学会反思，才能提高自己的教学能力。所以新教师每次课后都应该及时地反思这节课的得与失，从教学方法、解题思路、知识点的联系、推理、教学效果等方面进行记录，这样不仅能及时地发现问题，总结教学中的长处，同时可以优化教学方法和教学手段，丰富教学经验，促进教学水平的提高。 第五，完善教学细节是决定教学成与败的关键。 在课堂教学中，教师的教学细节直接影响学生的学习效果。高校教师和中小学教师一样，必须提高自己教学的方式、方法。作为知识的传播者，上课节奏必须拿捏好，说话不能太快，重点一定要突出，要留给学生足够的时间思考，充分考虑学生的思维活动。同时，教师在课堂上应该语言精炼，不能过多重复，更多地活跃学生思维，让学生养成思考的习惯，与学生形成一种良性互动，这样教学效果会更好；另一方面，板书规划必须合理，应该在备课的时候，就要设计板书，力求精美，使得板书层次清楚、条理分明。在课堂上板书不应太急，字迹要写清楚，让学生通过视觉认知知识；在例题选择上，要把握度和量，题目个数不在多，在于精等等。做好这些教学细节可以更好地帮助青年教师完善和发展课堂教学。 第六，多元化的教学评价是促进学生发展的重要环节。 建立教师和学生之间互评的立体结构，可以更好地促进教师的教和学生的学。有些年轻教师不喜欢学生评价自己的教学，对学生的意见耿耿于怀，甚至报复学生。实际上，学生的意见直接反映出教师存在的问题，教师应该正视学生的意见，及时改善。在教学互动过程中，学生非常重视老师的评价，老师的评价对学生能够产生巨大的激励作用。但是刚上岗的老师不能准确地把握评价的度，评价学生时容易走向两个极端：无原则的乱夸、猛夸你真棒，你真好，你的回答是最棒的。或者对于调皮不听话的学生就乱批，猛批你真笨，你不可救，你是一个榆木疙瘩。如果教师对学生的评价形成的两极分化，长此以往，学生对于夸处于麻木的境地，而对于批则置若罔闻，甚至造成了许多学生的畸形心理，评价就成了无效的空话。新教师要学会理性、客观地评价每一个学生，鼓励为主，每一个好学生都是适度夸出来的。 高校教师的成长是伴随着其教师职业生涯的发展过程而进行的，其受到很多因素的影响。高校青年教师应该处理好教学和科研的关系，首先是教师，然后才是科研工作者。所以，青年教师应使自己尽快地融入教学氛围中，时刻用教师的职业道德衡量自己，鞭策自己，在教学过程中提升自己、完善自己，把教师当作一种理想与事业的追求，做一辈子老师，一辈子学做老师，使成为一种生活态度。 [2]管建刚.不做教书匠[M]. 福州：福建教育出版社，2012.

提高职业院校音乐课堂教学质量研究论文

劳动从业者在长时间从事生产劳动后,会产生职业病。如何预防职业并是所有从业劳动者所关心的问题。因此,在职业体育教育中,就应该培养学生良好的体育习惯,将“提高、预防、补偿”贯穿于整个教学过程中。在教学中学成学会自我锻炼、自我预防,养成终身锻炼的体育习惯。

提高职业院校音乐课堂教学质量研究论文

在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。你写论文时总是无从下笔？以下是我收集整理的提高职业院校音乐课堂教学质量研究论文，欢迎大家分享。

提高职业院校音乐课堂教学质量研究论文 篇1 摘要：

在职业院校学生素质教育中，音乐教育在素质教育中占有重要的位置，其不仅是文化建设的组成部分，也是文化的重要载体之一。在当下教学环境中，将职业院校的音乐教学质量进行有效提高，能够使音乐课堂的教学本质得以回归，使其在职业院校人才素质培养过程中充分发挥应有的效用，同时对学生审美能力培养的提升以及情感抒发的，具有积极作用。本文对职业院校音乐课的定位进行了阐述，分析了音乐教学中存在的问题，并提出相应的解决措施，为职业院校音乐课堂教学质量的提高给出了一些个人建议。

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职业院校；音乐课堂；教学质量探究

一、职业院校音乐课的定位

职业院校开展音乐课程旨在陶冶高尚的艺术情，形成正确的艺术观，更重要的是培养人的性格品质，使人身心得到益处。因此在教学中非常重视欣赏和情感体验。在课堂对学生传输音乐知识的基础上，还可以让学生进行较多的实践活动，经过实践活动的开展和参与，使学生对音乐作品进行深入体会，让学生在学中做，在做中学，如此可以将音乐教育质量进行大幅度的提高。职业院校的音乐老师在拥有专业音乐知识的基础上，还应具有较高的素质和水平，在教学过程中给学生塑造学习氛围，并且使音乐教学课程具有一定生动性和直观性。所以，音乐教师应拥有亲和力、感染力、丰富的人文知识、良好的职业德和的艺术素质等。只有如此，才可以担负起培养专业音乐技能的人才。职业院校在进行音乐教学过程中，应将音乐课程进行明确的定位，以培养学生的鉴赏音乐能力和体验音乐能力。

二、职业院校音乐教学存在的问题

（一）教材质量方面

（二）教学方式相对单一

结合有关调研发现，目前职业院校在音乐课堂教学过程中，仍然保留着以老师为主导和灌输式教育模式，此种教育模式的特征主要是对知识和概念教育过度重视，却忽视了学生的自身感受，此模式同音乐教育的实质存在矛盾性，对学生艺术情的起到了相对的阻碍作用。近些年，我国的教育得到了质的提升，以往的教学模式逐渐被大部分教育机构摒弃，而多种教学方式得到了大范围的应用，其将以往的教学模式进行替代是未来发展的必然趋势。但就目前教学环境而言，在音乐课堂开展中，大部分职业院校还是应用以往简便的教学方式。从音乐教学设备投入层面来看，大部分职业院校对音乐设备投入较少，导致音乐教育的实施受到了较多因素的影响。因为音乐教育内容缺乏完善性、设施投入少等不同因素的影响，导致职业院校对音乐教学的革新面临诸多困难。音乐教育不同于其他学科，在某种程度讲，音乐是一门听觉为主的艺术，其在教育过程中需要师生和作品之间呈现一种共情关系。倘若音乐老师仅是将简单的音乐知识灌输给学生，没有重视学生自主欣赏和体验音乐美感的，对教学模式不进行重视，会降低学生对音乐的审美能力以及体验感受，使学生的学习热情不断降低。

从音乐课程开设方面来讲，大部分职业院校将音乐作为选修课，而选修课内容主要是对音乐自主欣赏。因为学校对课程并没有相应强制性要求，大部分学生感觉音乐课程不是重要科目，对音乐选修只是根据自己的爱好去决定，外动力的缺失，会对学生学习能力的发挥产生不良影响。不仅如此，在进行选修课程教育相关活动时，老师通常对学生的要求也不是很严格，对学生是否在上音乐课不会进行重视，在教学目标和教学方面缺乏一定的明确性。甚至有一些老师会对音乐课程所用的教材进行随意选择，学生是否学习全靠个人爱好。由此看出，由于音乐课程建设的缺乏，在师资建设、课堂标准、课堂资源建设等方面均具有较大的.不合理性，导致音乐教育存在可学可不学的现象，促使音乐教育在职业院校素质培养中的应有效应得不到充分发挥。

（四）教学模式陈旧

目前在职业院校音乐课程教学中，因为教材缺乏、模式老旧等不同问题的存在，并且每个学生音乐水平参不齐，在音乐教育进行时，应更加注重对学生的因材施教。这就需要音乐老师对教育方式进行不断优化，确保其具有多样性，如此才能在课程开展过程中将课堂氛围进行充分调动。例如在音乐课堂开展中可以采用分层教学法，促使每位学生对音乐的不同需求得到满足。但目前情况是，大多数职业院校的音乐教师不具备充分的精力以及教学水平对该种教学方式实施，老师们仍然对以往的教学模式进行教学，极易使学生在音乐课程学习过程中发生两极分化的现象，也就是音乐方面略有天赋的同学会更偏爱音乐课程，并且可以同老师的授课进度保持一致性，而其他的学生因为不能和老师的教学进度保持一致性，不能充分感受到音乐的魅力，也不能对授课内容进行充分的理解，导致其对音乐课程逐渐失去学习热情。

（一）编写新型教材

当前形势下，我国职业院校的音乐教学存在一定的欠缺，主要就是教材的不统一，不同的院校使用不同的音乐教材。换句话说，就是当前职业院校使用的音乐教材普遍不匹配该院校的职业特征，造成音乐教学缺乏合理性和规范性。据相关调查得出，在职业院校任教的音乐教师对音乐教材具有自主选择权，可随意选择教材种类。而职业院校音乐教学的合理规范化，必然离不开适合现代教学、全面考虑职校学生特性，有助于学生身心健康的音乐教材。此外，教材内容的编写还要具备职业院校的特色，建立起与之相应的教学资源库，以便数字化管理。所以，编撰者在编写音乐教材内容时，要与时俱进，结合当代学生的音乐水准、特点、心理成熟度、对音乐的认知和理解，以及兴趣爱好等，编写出能培养其内在艺术修养的音乐教学内容。同时，也不能忽略音乐技能的培养、知识素养的提高和鉴赏作品的能力等，只有这样才能促使学生提高综合能力，使教材内容一改过去的单调乏味，变成具有职业院校特色、更加丰富多彩的内容形式。在职业院校的教学中，专业课的教学内容比较繁重，安排得比较紧凑，就显得音乐教学的时间所占比例偏低。故而，对音乐教学材料的要求相对较高，教学材料形式和内容的统一规范性就显得非常必要，还要能充分体现职业院校的特殊性。音乐教学除了要考虑教材的规范合理，还要重视教学目标及教学过程的合理化与生动化，这样才能让教学模块被音乐教师充分调配，完成既定目标。因而可知，教材质量的高低对于教学策略的发挥、教育机制的构建、学生的音乐审美及艺术修养的提高，都有着重要的影响。

（二）创新教学方式

（三）规范音乐课程建设

音乐课堂的教学规律与其他学科有所不同，比方需要着重关注学生内心体会、侧重于内心的情感传递，但是在职业院校大力推广音乐课程是最近几年的新举措，基于相关调查结果显示，很多职业院校的音乐课程内容较为单一，音乐教学自身特色较为匮乏。主要体现在以下几点：学校音乐教学模式与其他学科别无二致，没有将音乐教学和校园自身专业特点相结合，进而产生自身特点突出的音乐教学模式。在教学实践过程中，忽略了对教学目标的规划以及课程内容的编写，使老师在教学实践过程中面临较大困难。与此同时，老师自身因素同样具有重要作用，自主调整或改动教学内容，造成学生在参与音乐课堂时的学习效率下降。所以，在当前阶段，形成标准的音乐课堂教育模式，音乐教育及教学创新至关重要。

（四）培养学生的实践能力

相比其他学科，音乐对于课堂氛围的调节作用更加显著，主要因为老师完成音乐教学过程中可对动态教学模式加以利用，艺术最直接的体现方式就是音乐，老师可以在课堂教学之前组织同学进行校园舞蹈表演，当作新课导入的手段使课堂氛围更加活跃，由于此类教学模式存在新鲜感，因此能够获得学生广泛认可，从而激发学生学习兴趣。老师可在接下来的课堂教学过程中安排学生演唱自己最喜欢的歌曲中感触最深或最有震撼力的一句，老师需要在此过程中做的倾听者，并可利用适当的语言对学生进行鼓励。如此一来，不但可以锻炼学生自我表达能力，同时能够培养学生勇于进取的精神，并且使课堂氛围更加积极、活跃，从而激发学生学习音乐知识的积极性，最终达到提升教学质量的目的。另外可以让学生参与“讲课”，此处“讲”指的是老师通过课堂教学，激励学生能够踊跃发表自身感想，像老师那样表达自身对音乐的领悟及欣赏音乐后的感触，此举不仅能够使课堂氛围更加生动有趣，还可以使学生逻辑思维得到锻炼，培养学生实践技能，使其拥有充分的音乐情感体验和音乐表达欲望。

提高职业院校音乐课堂教学质量研究论文 篇2 长年以来，中职学前教育专业声乐课的教学观念、上课形式滞后不前，一直受多方诟病。本文将从实际出发，从教学实践中发现的缺点切入，着实解决传统中职学前教育声乐课教学问题。

1高中职声乐课教学中存在的问题分析

本文以湛江开放大学附属中专—湛江市财政职业技术学校为例，实践过程中出现问题主要如下：

1。1生源良莠不齐、学生腼腆内向

我校（湛江开放大学附属中专—湛江市财政职业技术学校）生源多是湛江各县区1、教师具备一定的课堂学习管理能力。乡镇学生，特点是年龄偏低、心智不成熟、不爱学习不爱劳动、脱离生活实践。面对陌生的演唱技能教学，学生普遍不敢开口唱，恶性循环容易造成学生的习得性无助，造成声乐课教学收效甚微。

1。2学生概念不清、无法自我评价

性格外向的学生喜欢唱歌，但不掌握正确的声音概念，不能分辨哪种声音是正确的，哪种声音是错误的，往往开口就是浅、白、嘶吼。长此以往的错误习惯一旦养成，不仅对声乐学习设下重重障碍，还会对自身发声器官造成不可逆的损伤。

1。3课程设置单打独斗，脱离职业技能联动

声乐课设置长久以来没有与其他课程联动，脱离实际，如：没有乐理支持学生识谱唱谱能力；学生只会演唱不会伴奏，或没有结合幼儿舞蹈，学生接受的技能教育形式相对呆滞，与学前教育专业培养人才的方向大相径庭。

1。4缺少展示平台，学生缺乏锻炼

实践中发现，声乐教学一直是“教”与“学”，缺乏相关平台使学生有机会展示，没有良性竞争促进优良学风形成，并与中职培养人才教学“做中学、学中做”的教学理念相矛盾。

2提高中职声乐课教学质量的策略

受限于中职生源及学校硬件等客观原因，想做到高等校园自由、自立的学风不能一蹴而就。要提高中职声乐课的教学质量，就要实事求是从实际情况出发，据此我做出思考并提出以下解决方案：

2。1从横纵向提高学生自信心，创设情景解放学生天性

（1）面对内向腼腆，被评价学习能力低的学生，教师在声乐课教学时，及时作出形成性评价，从声音条件、声乐技术、演唱情感等纵向表现，认可学生的学习效果。提高学生的自我效能感，在每次学习、演唱时充满信心，课堂教学能事半功倍。

（2）除了专业教学，学生在课堂上的表演都可作横向高度评价，例如及时的模唱、跟唱时的韵律感等。根据罗森塔尔效应，不断激励学生，暗示学生能成为大家都期待的人才。在长期不被重视的环境中，学生往往会对自己做比较低的评价。在充满赞赏的环境中，学生则容易受到启发和鼓励，往更好的方向努力，行动越来越积极，最终做出更好的成绩。

（3）要内向羞怯的学生放松地学习声乐，解放天性训练必不可少。所谓解放天性是表演专业的一个基础训练，使演员在舞台面对观众时能不受阻碍地将下意识表达出来。人小时候最喜欢做的事就是玩，玩是人被压抑的天性，玩让人放松，让人解开束缚。因此“玩”是我在教学实践中最常运用的手段，例如一位同学“照镜子”，另一位同学观察并模仿；提供各种状态的动物，由学生去模仿，如慵懒的狮子，调皮的猴子等。解放天性训练不仅能释放学生被压抑的学习状态，还能与教学模拟相结合，可谓益处多多。

2。2帮助学生确立正确声音概念

要让学生唱出优美的歌声，就必须让学生建立正确的声音概念。通过科学的教学，使学生找到舒服正确的声音，并且记住发声时周围肌肉发力状态，在开口演唱之前已经有一个具体的概念；学生能分辨错误的声音，分析成因。要做到以上两点，则对教师专业水平要求较高，具体如下：

（1）教师自身要掌握发声器官的具体介绍和发力剖析，将抽象的概念转换为具体的器官发力动作；

（2）能听辨学生错误的各种发力动作，因材施教地纠正，能做到一把钥匙开一把锁。

2。3多课程联动，培养学生全面性

多课程联动意义十分重大，由于工作需要，幼儿教师需掌握视谱即兴弹唱、幼儿歌舞创编等技巧。要掌握以上技能，声乐课设置必须创新，以演唱为主，即兴伴奏、幼儿舞蹈伴舞为辅，建立多课程联动，使之成为机制。

（1）声乐课教学中，适时邀请舞蹈教师为学生结合面部表情、演出动作等形体做针对性训练；幼儿歌曲演唱时要求学生小组为单位，创编简单的幼儿舞蹈动作，由舞蹈教师即时作出反馈和修改。

（2）结合乐理和钢琴课内容，引入即兴伴奏教学，使学生在演唱歌曲时有能力加入简单的即兴伴奏，增加声乐学习乐趣和成就感，切实做到多课程融合。

2。4建立展示平台机制，以项目促进教学

传统声乐教学只在集体课堂上完成基本功训练、作品教学、演唱，学生没有成就感，落后学生缺乏锻炼，因此建立展示平台机制显得尤为重要。在数位学前教育教师的协调和组织下，学校定期开展学前教育专业演唱技能比赛、师生音乐会等展示平台，以赛促教、以演促教，不仅能锻炼学生公开演唱心态，更能为学校比赛、演出选拔人才，将来学生亦能带着荣誉和经验就业，可谓一举多得。

综上所述，要提高中职声乐课的质量，就要做到循序渐进，适应新课堂改革中学生主体的教学规律，并在今后的教学中继续探究，千方百计使得中职声乐课的学习做到“有趣、有效、有用”。

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怎样营造良好的课堂氛围

如何营造一种轻松、愉快的课堂理想的课堂氛围，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。氛围呢？我觉得应该从以下几个方面做起：

1.导课具有亲和力，能活跃课堂气氛

"兴趣是的老师"，一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。譬如说：上课开始，教师可以带动学生唱唱歌、，背背诗、猜猜谜。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生从课间热闹的活动中很快进入学习状态，并且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果老师是借班上课，还可以和学生课前谈话，如问学生"你叫什么名字？""老师想和你做朋友。"

"你愿意吗？"等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为后边新授课做出情感铺垫。人常说："有兴趣才有发展，才有创造"。这样学生首先对老师产生了好感，既而对所要学的知识也产生了好奇心，求知欲。

2.语言风趣幽默，能调动课堂气氛

学生比较喜欢幽默风趣的老师，课堂中如果教师适当的幽默能够吸引学生的注意力，能活跃课堂气氛，缓和紧张气氛，增进师生的感情，使学生能主动参与到课堂活动中来。所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能同时还要具有一定的幽默感，但幽默必须是善意的。在一次语文课上，在教学认识课文词语时，老师漏写一个生词，学生马上说："老师，你漏了个词语，"哦，是吗？"老师边补充边说："它倒成漏网之鱼了"，学生一听来劲了，笑着答道"老师我们要把这条鱼抓回来。"那几个词他们也记得特牢固。

儿童的智慧在他的手指尖上。意思是说，儿童多动手作会促进智力的发展。动手作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。激发了学生对作活动的兴趣。动手作把书本内容生动化，抽象概念形象化，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

4.游戏活动进入课堂教学，能活跃课堂气氛

兴趣是的老师，要想让学生学好语文，首先必须唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的办法是用游戏的方式进行教学。如：低年级的语文课在教学生认识词语时，可做"找朋友"等游戏。你想让学生背书，你可以把背诵转变成接龙的游戏――教师背上句，学生背下句，这样学生的积极性一下子就给调动起来了，孩子争强好胜，他会非常的想取得胜利，就会主动的去背，而不是觉得你在逼他背书。当学生在课堂中感到疲倦时我们适当的插入几分钟的游戏，可以让学生先玩一玩，在玩中感受到课堂的快乐，同时让学生的大脑活跃起来，通过玩游戏让他们对课堂产生兴趣。

5.创设课堂教学艺术，能引发良好的课堂气氛

教学艺术是老师达到教学效果的方法

、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。人常说：" 好学生是夸出来的

"。特别是生，更需要教师的表扬和鼓励。他们因为常遭到大家的批评和指责，往往对自己没信心，认为自己一无是处，更不会去发现自己的闪光点。所以我们要善于抓住生的每一个亮点且给予表扬、鼓励。记得我班曾有个叫杨昌盛的学生，学习成绩非常，开始接这班时，上课他从不听课，无论做什么他都不参与，课堂反正就像与他无关，老师们都说，他就那样，没必要去理会他。通过观察我发现，他虽然不学习，但他每天都能坚持到校来上课，而且时间观念也比较强，从不迟到。于是在语文课上我就抓住他这一优点表扬他，听了我的表扬他显得有些害羞。在一次分组竞赛上黑板听写字词的时候，我故意还点了他的名，一听到他的名字，他那组的学生都在叹气："

这下我们组可垫底喽！"我[3]杜远阳.建构主义理论指导下的高职教学模式改革探析[J].高教,2012(6):100-102.故意念了个最简单的词语让他写，而让其他几个学生听写的字词都比较难写。没想到一检查下来只有他和另外一个学生写对了。那节课他不但为他们组增了光，而且还得到我的表扬以及赢得全班同学的喝彩。从那以后他慢慢有所转变。在语文课上开始听见他低沉的读书声，虽然声音不是很好听，但他还是肯开口读了。更让我意外的是，从来不动笔写字的他现在开始动笔写作文了，虽然只写了几句，但对于他来说这真是多大的进步呀！

爱是教育的基础和动力。在教学活动中，教师要充满，用自己欢悦的情绪去感染学生。给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。营造一种轻松、愉快的课堂氛围、使学生在快乐中去学、在玩中去学。及时努力的充实自我，提高自身素质，从而达到更好的教育效果。

论述什么是理想的课堂氛围.如何营造？

论如何在职业学校中开展职业体育教育

营造理想的课堂氛围方法：

6.满怀，能保持良好的教学气氛

一、发挥教师的主导作用。

2、教师必须具备较高的业务素养。

3、教师要讲求教学艺术。

4、重视情感在教学中的应用，以积极的情绪感染学生。

5、鼓励表扬为主。

6、注重师生心态调整。

7、教师的自我控制和对偶然时间的控制。

8、采用科学的班级管理方法。

9、教师要有体察学生情感反应的能力。

二、尊重学生的主体地位。

三、构建和谐的师生关系 建立和谐的课堂人际关系，这是创设积极课堂氛围的基础。

理想的课堂氛围特点：

1、课要保持清新自然。

一堂好课，不在于刻意制造什么，更不能做作。好课需要设计，但设计不等于作秀，一些另起炉灶的上课，往往是公开课，像演戏一样。教学应该像生活，一句话：顺其自然才是真。

2、课要充满时代气息。

上课应是学习共同体的“对话”、“协商”、思维的“碰撞”。好课应有民众的声音、的声音、世界的声音，还有学生的声音，这种课堂教学，才会生机盎然。

3、课要留有思考空间。

教师讲话滔滔不绝，学生针插不进，这种课决不是好课。没有空间，就没有遐想与深思；也就没有个性与创新，留下空间，有时就是留下期待，留下韵味，留下创新。

职业学校也会像普通高中一样上课的吗

1.3课堂教学内容“一刀切”

职业学校的上课时间和普通高中是没有区别的，但职业学校可能有更多的实训时间和活动时间，区别有：

1.开展职业体育教育的必要性

1、初中结束后便是高中，高中这个概念其实包含普通高中和职业高中。有些高中被称为省级性高中，它一般是普通高中经过省级部门评估通过后，冠名以“省级性高中”。

2、职业高中全称职业高级中学或者高级职业中学，一般招收初中毕业生或者具有同等学力的学生，学制一般为三年，这点与高中很相似。

3、职业高中的授课内容与普通高中的授课内容有些区别。普通高中的授课内容，主要为语文、数学、外语以及物理化学生物或者历史地理。也就是3+X的模式。职业高中讲课内容为语文、数学、外语和专业知识和专业技能。

4、普通高中重点培养知识型人才，职业高中重点培养技术性人才。目前，上很多人对职业高中有种“”的观点，认为职业高中没有普通高中“好”。其实这种观点并不正确，不管是普通高中还是职业高中都是为培养人才，只是培养的重点有所不同。

6、一般通过普通高考和通过职业高考进入大学后，基本没有什么区别，学习同样的知识，颁发同样的证书。

8、现在，正在强力提倡职业高中和职业型的大学。也就是说我国会有更多的专业技能型高中和大学，需要大量的具有一定专业技能型的人才。

不一定，还有专业课的，一般就年和高中一样，

好的大专

目的尚未达到部分校内专职教师对实际工作岗位了解不足，理论联系实践环节欠缺；部分教师的理论水平欠佳，造成照本宣科的局面，最终导致教学质量的下滑。

好的大专如下：

1、电子●积极的课堂气氛是一种理想状态的课堂气氛，它主要表现为以下明显特征:师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确;课堂活动并然有序;学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃;师生间住处情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态科技职业学院：

属于理工类院校，学校大部分的老师都很有水平，而且授课方式很适合专科生，管理方面有些严格，师资力量雄厚，教育投资还是很强的。在大专中算是实力很强的那一挂了，会有各种比赛和活动，也能学到很多东西。面积比较大，国内排名很靠前，学习环境良好，老师都很负。

2、工业职业技术学院：

属于理工类院校，学校的环境各方面都还是挺不错的，教育资源良好，各种设施也很齐全，很注重实践的培养。外界对学校的评价还是挺高的，而且开设的很多专业实用性和就业率都很不错。大部分专业对应的老师都很有水平，针对专业的实训室也很多。也会定期举办校内的技能大赛。

3、财贸职业学院：

属于财经类院校，学校除了面积小了点之外，各方面其实都挺好的。很多老师的教学经验丰富，水平也很高。同时作为性高等职业院校之一，也被首都服务业誉为商界黄埔军校，大部分学生的好评率都很高，毕业生就业率也很不错。

4、信息职业技术学院：

5、农业职业学院：

属于农林类院校，学校的面积还是比较大，毕竟是农林类院校，大部分的校园面积都不算小，规模比较大，实训场所也很多。师资力量雄厚，老师的教学经验也很丰富。设备齐全，环境也很不错。因为是农林大学，绿化很好。尤其是女生宿舍的条件很好，食堂味道好价格便宜，周围交通便利，也有商圈。

6、交通运输职业学院：

属于理工类院校，学校的学习氛围很好，而且平台不错，想要认真学习的学生也能学到东西。整体学生的素质挺高的，环境很不错，建设得很大气。师资力量和教学质量都很棒，软件硬件设施也很齐全很不错，管理方面不是很严格，面积也不是很大，但培养了大量的技术类人才，业内很不错。

论如何在职业学校中开展职业体育教育

论文: 体育教育 职业学校

论文摘要:本文运用文献资料法、逻辑分析法,结合教学实践,阐述了在职业技术学校中开展职业体育教育的重要性、实施原则以及办法等,并通过客观分析,对进行职业体育教育所应该遵循的原则以及实施过程提出了建议。

如今,职业教育已经成为宏观教育中的重要组成部分。职业教育体育又是职业教育工作中的重要部分。考虑到不同职业学校体育意识、体育习惯、物质基础和师资数量以及质量等,作为职业体育教育工作者,我们有必要,对职业教育发展进行全面研究,根据教学过程的经验,提出改革建议,以便于更好的开展体育教育,推动职业体育教育的发展。

职业教育的管理目标是培养生产、管理、服务线的应用性、技能型人才。随着和科学技术的的高速发展,对职业劳动者提出了新的要求。职业劳动正向着复杂化、高强度、快节奏、高效率的方向发展。同时要也要求从业者具备能够在高噪音、高温、高寒等特殊的环境中进行单调而枯燥的工作。而只有通过体育锻炼,才能培养从业者在工作中心态平和、态度从容、方寸不乱的职业素质。同时在职业劳动中,从业者的活动部位、运动轨迹多是重复性、局部性的,如过不进行适当的体育锻炼,必然会影响从业者劳动技能的提高。因此开展职业体育教育是十分必要的。

2.开展职业体育教育所以该遵循的原则

2.1与未来职业相适应原则

针对职业教育的特殊性,采用普通高校的体育模式必然是行不通的。在不同的职业劳动中,从业者所承受的'心理、生理负担、工作条件以及具体的工作形式都是不同的(例如:动作速度、动作幅度、注意力集中程度、劳动强度等)。因此在开展职业体育教育中。要考虑到同学所以后从事的职业特点,与学生未来所从事的职业想适应,帮助学生走上工作岗位后能尽快的适应新的工作环境。

2.2具有预防性功能

2.3针对性和实用性相互结合

由于分工不同,作为未来生产一线主力军的学生们,会在不同的岗位上,从事专门性的、针对性的工作;因此,作为职业体育教育者,必须研究分析不同专业学生的专业特点,并且结合生产实际,进行有针对性的教育。但是学生的锻炼形式应该是多样性的,要使同学在愉快的氛围中,进行体育锻炼,增加身体的机能,以适应不同的劳动需要。

2.4实用性原则

在现代的劳动中,劳动者在工作中进行身体锻炼,必然会受到时间、空间以及劳动环境的限制。因此我们必须教会学生如何在有限的环境中,利用现有条件进行锻炼;例如在狭小的生产车间中,可以练习俯卧撑、简易健美等;长期伏案工作者可以练习保健气功、太极拳等。主要目的是,让每一位同学都能掌握几种实用的健身方法,为创造更多的劳动价值服务。

3.如7、毕业后找工作，职高的学生有时候甚至比普高的学生还要吃香，因为职高的学生在专业技能方面比普高的学生更有优势。如果是竞争一个专业性比较强的公司职位的话，人员也许更愿意职高的学生。何实施职业体育教育

3.1改革职业体育教育体系

3.1.1根据学生的职业所需要的身体素质安排教学内容

在教学中,要根据不同职业对体能的不同要求,有针对性的进行教学内容的选择。比如司机需要很强的反应和判断能力,就应该进行散打、跆拳道、乒乓球等运动;建筑的需要高空作业,可以安排平衡木、攀岩等练习;电工、钳工等需要较强的上肢力量,应该进行举重、俯卧撑、倒立等上肢力量练习。总之,要有的放矢的进行安排教学内容,这样同学们目标明确,积极性就会高。

3.1.2根据不同的年龄安排教学内容

正处于生长发育阶段的学生,在不同的年龄段身心的发育程度是不同的。所以,建议在教学中要充分考虑年龄的因素。例如在一年级以基础课为主,以全面发展学生的身体素质;二年级根据不同的专业特点,有针对性的进行职业体育教育,让学生初步掌握本职业体育锻炼的特点;三年级在巩固职业体育的同时,可以适当的选择自己喜爱的体育项目,并学生养成良好的体育锻炼习惯。

3.1.3把“终身体育”思想融入到体育教学中

只有养成良好的体育锻炼习惯,树立“终身体育”的思想,才能自觉地去进行体育锻炼。作为职业体育教育的老师,除了帮助同学确立适合自己职业特点的体育项目外,还应该在课堂中身体力行的去大家,创造良好的课堂氛围。使同学们真正的找到自己喜欢的体育项目,同时学会如何去预防职业中的各种疾病,为终身体育奠定基础。

3.2教师充分发挥在职业体育教育中的作用

3.2.1教师的思想观念应该与时俱进

受传统观念的影响,作为体育老师,在地位、收入等与其他业务老师相很多。因此有一些体育老师认为,体育教学可有可无。体育老师同其他专业老师一（三）课程建设缺乏影响力样,目的都是将学生培养成需要的人才,能够更好的服务于。因此体育老师要不断地学习先进的体育技术和教学理论,以适应不断发展的职业体育教育的要求,富有成效的做好职业体育教育。

体育老师水平的高低,直接影响体育课堂的教学效果。因此体育教师要不断地增加和提高自身的知识储备、技能水平和教学方法。充分利用各种进修和自学,提高课堂教学水平,真正使学生在体育课堂中能够学有所得。

参考文献:

[2]钱平.谈职业技术学校中如何开展职业体育教育.辽宁体育科技,2004(4).

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课堂气氛有哪几种类型

3.2.5、普通高中毕业后可以参加高考，职业高中毕业后也可以参加类似的考试，考试通过后也可以进入高等学府进行继续深造。当然，职业高中的考试内容会与普通高考有所区别。2提高体育教师的业务水平

三种主要类型:积极的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。

●消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生-般采取应付态度，很少主动发言。有时，学生害怕上课或提心吊胆地上课。

●对抗的课堂气氛是一种失控的混乱的课堂 氛。这种课堂t氛主要表现为:师性之间关系紧张，大部分学生不信任教师;教师驾驭课堂态式和调动学生积极性的能力较;相当一部分学生讨厌 上课，注意力分散，各行其是，课堂秩序一片混乱;使得正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成;师生都把教与学视为一种精神负担。