《游击队歌》刻画了怎样的思想感情？

亲，歌曲生动地刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，表现了游击队战士机智，灵活，勇敢，顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日时期反击侵略者的坚强决心~

【教案】《游击队歌》编写教案

【教案】《游击队歌》编写教案

【教案】《游击队歌》编写教案

亲，请光速采纳~

游击队歌教案

作为一位不辞辛劳的教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的游击队歌教案，希望对大家有所帮助。

游击队歌教案1

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

教学重点

1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

2、掌握弱起节奏的正确演唱。

教学方法

感受、体验式欣赏法，启发、式教学法，自主、创新式学习法。

教具准备

钢琴、多媒体、黑板，打击乐器。

教学过程

一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入

师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

生：抗日时期。

师：在这期间，在大地上涌现出了许多的抗日队伍，有、、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？

游击队

今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》

新授：

1、作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。

（一）初次欣赏，整体感受

师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？

机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣赏，分析歌曲

师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

音乐要素：

旋律：流畅、轻快表现：战士的机智、灵活。

速度：轻快表现：热情、积极。

音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出没。

（三）再次欣赏，划分结构

A段（第1～8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

B段（9－16小节）分两大乐句．乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。

第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。

歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？

音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

②中音区旋律线条平稳

力度：①中弱、轻巧地、有弹性地

②中强、饱满、洪亮、声音坚定

师：划分结构，你认为可分为几段？

两段

学唱

（1）掌握歌曲的节奏

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

（2）学唱

乐段：1、“La”模唱

2、填词演唱

注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。

第二乐段：乐句：唱谱子（注意：“4”唱准音）

比较：3 4 5，34 5，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

战士的气势更加的高涨

师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？

乐观、英勇、自信的精神状态。

第二乐句：加歌词演唱

师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？

乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。

设问：用怎样情绪演唱？

坚定、有力、充满必胜的信心。

师：完整演唱歌曲

（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

1、夜间伏击

2 、奋勇前进

3 、欢庆胜利

小结并布置作业

1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

2、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的`内容，下节课再一起交流，好吗？

3、在歌声中结束本堂课。

游击队歌教案2

课时安排：一课时

一：教学目标

1：在欣赏了作品的基础上唱会这首歌

2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。

二：教学重点、难点：

1：教学重点：

如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。

2：教学难点：歌曲中的强弱处理。

三：教学教法及课前准备

1：教法：法、教学法

2：学法：讨论法、表格填写、比较法

3：课前准备：自制道具、多媒体、学生分组

4：教学环境：教室

四：教学过程

导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。

（一）老师范唱：

学生用自制的道具打节奏；

注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。

设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。

课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。

（二）解决问题：

1：师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？

生：歌曲的部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。

师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。

2：师生共同解决：

我们 都是 神枪 手

在 密密的 树林里

在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。

3：找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地 在，人我们等等。

4:用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。

（三）分小组唱旋律:

1:两个小组分别用自己的方式演唱。小组唱1和3段，第二小组唱2段。

设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。

2:老师检验：

各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。

（四）完成表格:

师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。

节奏 情绪 曲调 人物形象

A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

B 拉宽 乐观 流畅 豪迈顽强

A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。

(五)全体起立齐唱，老师指挥。

主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。

(六)拓展：

一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。

（七）课堂小结：

先让学生总结，这节课你学到了什么？

老师总结：

本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。

五：教学反思

本节课我先通过自己的去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到佳。

不足之处：

个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。

附板书设计:

游击队歌

贺绿汀

情绪 节奏 曲调 人物形象

A自信 弱起 轻快 机智勇敢 豪迈乐观

B乐观 高亢 流畅

A自信 弱起 轻快

游击队歌教案3

教学目标

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣,了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

教学重点

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

教学过程

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日。

(二) 影片片段欣赏:

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战特点,并语言和形体动作进行表述。

(三) 学唱《游击队歌》:

教师范唱《游击队歌》,学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。

学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日时期反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动:

请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结:

兴趣是的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学生谈自己眼中的抗日,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

游击队之歌愈发了怎样的思想感情

这首歌曲准确刻画出我游击健儿机智、灵活的英雄形象，其歌词更接近我军游击战法，尤其是“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，没有枪，没有炮，敌人给我们造”两句与会议的主题还十分贴近，故受到与会的、、、等高级将领的一致好评，认为当时部队正需要这样的歌曲。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。1938年夏，贺绿汀又将其改编为四部混声合唱曲，成为20世纪经典的合唱单曲之一。直到多年后的今天，还一直保持着经久不衰的魅力，赢得了国内外群众的喜爱，这是与其内容的战斗性和音乐形象的鲜明生动、群众性的语言和通俗的形式分 不开的。

《游击队歌》融入了作曲家对抗日将士的真挚情感，对敌军的愤懑与藐视，对革命必胜的乐观主义精神。在创作上，作者做了精心的构思与安排：先将节奏写出来，然后按节奏谱写旋律，再依曲填词。富有弹性的小军鼓节奏，轻快活泼的小乐句，唱起来琅琅上口，适合部队行进时边走边唱；对比统一的曲式结构，西方作曲技巧的应用，生动鲜明的音乐形象与曲调高度协调一致，使得乐曲和谐而完美，游击队战士在艰苦环境下的机智勇敢性格，紧张愉快的生活场景跃然谱上，战斗性的内容，群众性的语言，朝气蓬勃的音调，无论是合唱亦或独唱，无论是演唱者还是听赏者，都会被歌曲的乐观情绪所感染，都能感受到革命与集体的无穷力量，从而信心倍增，奋勇杀敌。

四年级下册语文第四单元复习课件ppt

一个孩子发出的的叫声引起了一队德国兵的注意，经过再三盘问，他们要他带路。小孩把德国兵引进森林后，德军一再追问这里有没有游击队。埋伏在这里的游击队通过小孩发出的鸟叫声，知道了敌人的人员和装备情况，后歼灭了这一队德国兵。第二天，那个会发出鸟叫声的小孩子，又一次坐在那个岔路口，不时地四处张望，嘴里飞出婉转的的歌声。

游击队队歌歌词

我们都是神

每一颗消灭一个敌人

我们都是飞行军

哪怕那山高水又深

在密密的树林里

到处都安排同志们的宿营地

在高高的山冈上

有我们无数的好兄弟

没有吃没有穿

自有那敌人送上前

没有枪没有炮

敌人给我们造

我们生长在这里

每一寸土地都是我们自己的

无论谁要抢占去

我们就和他拼到底

music

没有吃没有穿

自有那敌人送上前

没有枪没有炮

敌人给我们造

我们生长在这里

每一寸土地都是我们自己的

无论谁要抢占去

我们就和他拼到底

我们都是神

每一颗消灭一个敌人

我们都是飞行军

哪怕那山高水又深

在密密的树林里

到处都安排同志们的宿营地

在高高的山冈上

有我们无数的好兄弟

没有吃没有穿

自有那敌人送上前

没有枪没有炮

敌人给我们造

我们生长在这里

每一寸土地都是我们自己的

无论谁要抢占去

我们就和他拼到底

没有吃没有穿

自有那敌人送上前

没有枪没有炮

敌人给我们造

我们生长在这里

每一寸土地都是我们自己的

无论谁要抢占去

我们就和他拼到底

我们就和他拼到底

游击队歌 歌词

所在专辑：《Yellow River Cantata(交响乐)》 演唱歌手：乐团合唱团

我们都是神，

每一颗消灭一个敌人，

我们都是飞行军，哪怕山高水又深。

在密密的树林里，

到处都安排同志们的宿营地，

在高高的山岗上，有我们无数的好兄弟。

没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，

没有枪，没有炮，敌人给我们造。

我们生长在这里，

每一寸土地都是我们自己的，

无论谁要强占去，我们就和他拼到底！

我们都是神，

每一颗消灭一个敌人，

我们都是飞行军，哪怕山高水又深。

在密密的树林里，

到处都安排同志们的宿营地，

在高高的山岗上，有我们无数的好兄弟。

没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，

没有枪，没有炮，敌人给我们造。

我们生长在这里，

每一寸土地都是我们自己的，

无论谁要强占去，我们就和他拼到底！

我要的是歌词和歌但是你这里只有歌词没有歌