《灯火》萧萧（高考语文现代文阅读题）

从空间：

1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么?

2014年高考语文情景默_高考语文情景式默写汇编

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《沁园春·长沙》段落大意

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【参】①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；②使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；③激发读者的阅读兴趣。

2．解释下列两句话在文中的含意。

（1）那情景仿佛护着累世的家产。

答：______________________________________________________________

__________________________________________________________________

（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。

答：_______________________________________________________________

___________________________________________________________________

【参】

（1）①即使是普通的煤油灯，在的年代里也是很宝贵的；②灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。

（2）①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘；②进步的同时，也不可避免地失去了一些美好的东西。

3．文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【参】

问：①文章以人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。

第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；②营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者之间的距离。

4．文章一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【参】①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；

②灯光下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；

③作者的成长离不开灯光下的夜读，这是作者人生的重要一步。

高考全国卷语文分为几个模块？文言文 阅读文作文还有什么类的题目？

10.(6分)【标准】

高考全国卷语文分为七个板块，分别是：现代文小阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、默写、阅读选做题、语言运用板块、作文。

各个板块考查的内容分别如下：

一、现代文小阅读：考查对于文章整体的把握，考查对于文章的话题（或观点）文章各个段落讲什么落间的逻辑关系是什么的理解。

二、文言文阅读：考查常见的文言文字词理解、人物关系与相关、断句能力和段落翻译能力。

三、古诗鉴赏：考查对于艺术手法、作者思想感情和炼字的理解能力。

四、诗词默写：考查对于考纲规定64篇诗歌文章的熟悉程度和通字、同义异形词的写法。

五、选做题：

①：考查对于的整体理解和逻辑关系，同时考查对于思想的理解能力；

散文：考查散文的理解能力和写作手法，以及写作手法偏难；

②传记作品阅读：考查文章梳理分类的能力，概括人物的性格、品质、思想、成就，分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色，探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

六、语言运用板块：

①病句分析：考查语感判断、语法分析法、语病的语言标志法和病句六大类型的掌握和理解程度；

②成语运用：考查对于成语的褒贬、适用对象、场合等，辨析异的能力；

③排序：

上下排序：给出上下文和部分句子，选取填补。分析语段结构，把握语段话题，分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序；

整体排序：所有句子全部重新排序。结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。

④综合运用：· 新课标高中语文必修模块背诵默写全集[人教版]

情景交际：考查语境中语言的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），对于整体把握语段话题、主要内容、交际意图和上下文的衔接连贯；

图文转化：介绍说明图标的构图要素。考察介绍语言的逻辑顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序）和对于图标的寓意的理解，分别讲要素的含义，表述整体的寓意。

七、作文：考查对于题目（材料）的正确理解、语言文字功底、考生对于当今热点也的理解和政策方针的理解。

考生可以根据自己的具体情况进行专门的训练和突破，争取在考试中取得优异的成绩。

现代文阅读

文言文

古诗

默写

文学类文本或实用类文本选一个

语言文字应用(三个选择加两个简答)

作文

还有大阅读，大阅读有两篇文章，一篇是实用类文本（多以人物传记为主），另一篇则是，两道题选做一道就可以了

高考语文背诵

山上的“层林”，

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杜甫《望岳》中抒发诗人什么情感

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗，想必大家都看过这首古诗，那么有没有朋友想知道它的抒发了诗人什么样的情感呢?如果想知道就千万别错过这篇文章哦!

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《望岳》的抒感

这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然、兼济 天下 的豪情壮志。

一二句写泰山山脉绵延辽阔;三四句挟泰山雄峻磅礴;五六句是仔细愿望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷。七八句想象将来 登山 所见景象，同时抒发自己的抱负。

全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。这首诗寄托虽然深远，但通篇只见登览名山之兴会，丝毫不见刻意比兴之痕迹。若论气骨峥嵘，体势雄浑。

作品原文

望岳

岱宗夫如何⑴?齐鲁青未了⑵。

造化钟神秀⑶，阴阳割昏晓⑷。

荡胸生曾云⑸，决眦入归鸟⑹。

会当凌绝顶⑺，一览众山小⑻。

词句注释

⑴岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。夫：读“fú”。句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。如何：怎么样。

⑵齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。原是春秋战国时代的两个国名，在今山东境内，后用齐鲁代指山东地区。青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。青：指苍翠、翠绿的美好山色。未了：不尽，不断。

⑶造化：大 自然 。钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。

⑷阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。这里指泰山的南北。割：分。夸张的说法。此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。昏晓：黄昏和早晨。极言泰山之高，山南山北因之判若清晓与黄昏，明暗迥然不同。

⑸荡胸：心胸摇荡。曾：同“层”，重叠。

⑹决眦(zì)：眦：眼角。眼角(几乎)要裂开。这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致。决：裂开。入：收入眼底，即看到。

⑺会当：终当，定要。凌：登上。凌绝顶，即登上峰。

⑻小：形容词的意动用法，意思为“以······为小，认为······小”。

白话译文

东岳泰山，美景如何?走出齐鲁，山色仍然历历在目。

神奇自然，会聚千种美景，山南山北，分出清晨黄昏。

层层白云，荡涤胸中沟壑;翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。

定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。

名家评价

宋·范温《潜溪诗眼》：《望岳》诗云“齐鲁青未了”，《洞庭》诗云“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。语既高妙有力，而言东岳与洞庭之大，无过于此。后来文士极力道之，终有，益知其不可及。《望岳》第二句如此，故先云“岱宗夫如何”……无第二句，而云“岱宗夫如何”，虽曰乱道可也。

明·高棅《唐诗品汇》：起句之超然者也。

明·董其昌《画禅室 随笔 》：顷见岱宗诗赋六本，读之既尽，为区检讨用儒言曰：“总不如一句。”检讨请之。曰：“齐鲁青未了。”

明·莫如忠《登东郡望岳楼》：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人?”

明·钟惺《唐诗归》：三字得“望”之神(首句)。险奥(“荡胸”二句)。定用望岳语景作结，便弱便浅(末句)。此诗妙在起，后六句不称。如此结，自难乎其称，又今设身为作者想之。

明·周珽《唐诗选脉会通评林》：“齐鲁青未了”五字雄盖一世。“青未了”语好，“夫如何”跌荡，非凑句也。“荡胸”语，不必可解，登高意豁，自见其趣;对下句苦。郭浚曰：他人游泰山记，千言不了，被老杜数语说尽。只言片语，说得泰岳色气凛然，为万古开天名作。句字皆能泣磷而裂胆。

明·王嗣奭《杜臆》：“齐鲁青未了”、“荡胸生云”、“决眦入鸟”，皆望见岱岳之高大，揣摹想象而得之，故首用“夫如何”，正想象光景，三字直管到“入归鸟”，此诗中大开合也。······集中《望岳》诗三见，独此辞愈少，力愈大，直与泰岱争衡。诗垂近千年，未有赏识者。余初亦嫌“荡胸”一联为累句，今始知其奇。钟伯敬乃谓：“此诗妙在起，后六句不称。”犹然俗人之见也，又谓：“定用望岳语作结，便弱便浅。”请问将用何语作结耶?

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2014年高考全国卷二语文试题及详解(5)

1、写出这首词的韵脚：提示： 这首词的韵脚依次为：头、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟(注意：这个词牌首句不押韵，故“秋”属“添叶”)。

【解析版】C

【解析】C项“有关食品安全的规定始于周代”的说法原文无据。

【考点定位】此题考点为归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

4.【标准】D

【解析】D项对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意。

【考点定位】本题考点为理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

5.【标准】C

【解析】解答此题，可先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人沉溺声色犬行为，接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。

【考点定位】本题考点为理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

6.【标准】B

【解析】B项错误为：无中生有。

【考点定位】此题考点为归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

7.【版标准】

(1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。

【解析版】

(1)淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老的产业，韩文竭力抗争才让这事停止下来。(：赐、复、民业、力争各1分，句意1分)

【版标准】

(2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。

【解析版】

(2)韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给上书，奏章递入皇宫，吃惊得哭泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。(：偕、伏阙、入、不食各1分，句意1分)

【解析】翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

【考点定位】此题考点为理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

(二)古代诗歌阅读(11分)

8.(5分)【版标准】

诗人是用衬托的方法来表现盛情的。诗人虽然到处漂泊，但好象对此并不在意，认为这是“等闲”之事;而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。

【解析版】

韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒;诗的第二联写“虚”，虚写自己的 “灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。

【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等;对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。

【考点定位】此题考点为鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

9.(6分)【版标准】

韦诗中“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;郭诗中“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。

【解析版】

虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。

【考点定位】此题考点为评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

(二)名篇名句默写(6分)

(1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋

(2)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

(3)轴 轳 千里 旌旗蔽空

【解析】【考点定位】此题考点为默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。要答好此类题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：朝菌、晦朔、蟪蛄、长、轴 轳 等。

乙 选考题

三、文学类文本阅读(25分)

11. (1)【标准】答C给3分，答A给2分，答E给1分，答B、D不给分。

【解析】解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，B项错误在于：“对比”的说法不正确。D项所举的例子不能证明“地方色彩”。E所举之例不能证明“有现代意识”。

(2)以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)

【版标准】

①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点;

②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑;

③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

【解析版】

①以鞋为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节。

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高三了，语文默写题6个基本只写对1个，因为背不到，面临全国二卷的情景默写题（不知2016的默写是不

侧重抒发诗人的革命豪情。

尽量都要背下来，这样万无一失。挤时间，早上起来背，睡前背，喝水休息时再回顾一下

.反复背．你先读5遍在背一句（一句一句的背）必须用心去体会，长的你就一自然段背，背完一自然段、后就读3遍自己在背（在读的过程中必须大声的读）．不记的在读在背，总之一定要背熟在能背下个自然段．（在早上背书最有效，记的也最快）全部背完后在全文读3遍在自己背一遍背熟了，就OK了．每天都要记一次，比较好，怕完忘掉。

shaorunjia2001真心为您解答~~

~亲，如果你认可我的回答，请点击【采纳为满意回答】按钮~

~手机提问者在客户端右上角评价点【满意】即可。

~你的采纳是我前进的动力~~【如果我做错了欢迎大家指出我的错误，毕竟我不是的】

~如还有新【解析】解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。的问题，请好评和采纳后重新另外起一题向我求助，答题不易，敬请谅解~~

O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助

祝共同进步！

我今年都主要出的短诗，好像只出了两句逍遥游里的，反正我就写上一句，也不知道对不对，但我语文分数我自己比较满意，118。你要是觉得1分也不想放过，就都背，毕竟没有坏处，就是比较费时间。

为了避免万一，要求背诵的，还是全背吧。琵琶行也不难背啊，三个早读够了

高三语文《沁园春长沙》知识点梳理

内容 上阕：记今游、独游，写景为主，描绘湘江绚烂多彩的秋色图 下阕则忆昔游、群游，叙事为主，抒发凌云壮志、革命豪情。

《沁园春·长沙》是的代表作，其影响颇为深远。接下来是我为大家整理的 高三语文 《沁园春长沙》知识点梳理，希望大家喜欢!

高三语文《沁园春长沙》知识点梳理一

相关文体常识

1、词：词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。分为小令、中调、长调，依据字数来划分。小令 58字，中调 59—90字，长调字以上。

2、词牌则是一首词的词调。词牌就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。

3、词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

整体感知

以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词 上阕：立、看、怅、问(写景) 下阕：忆、记 (叙事)

品读上阕

思考1：如何理解起句“寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 正常语序为：寒秋，(诗人)(于)橘子洲头，(望)湘江北去。 为何要倒装?

诗歌语言常用变序，这里将“”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出主人公的形象。

思考2：“”写出了什么样的形象?

“独”字让我们似乎看到了特立独行的.诗人在深秋的季节里，独自一人站在橘子洲头，望着向北奔流不息的江水，忧思万千!

思考3：作者看到了哪些景物?

意象：山 林 江 舸 鹰 鱼 如何描写这些景物【角度、手法】

看 远眺 山上 万山红遍，

层林尽染;

近观 江中 漫江碧透， 百舸争流。

【色彩绚丽、生机勃勃】

仰视 天空 鹰击长空，

俯视 水底 鱼翔浅底，

思考4：这几句中哪些词表现力特别强?

TIPS:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词;对于动景我们往往要注意动词。

“万”字写出了山之多

“遍”字写出了红之广

“染”化静为动，写出了变红的动态过程 “漫”字写出了江水溢满之状 “透”字写出了水之清

“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势 “翔”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，轻快自在。 “竞”字有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

思考5：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有? 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。

品读下阕

倒装句：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游 理解：这一句承上启下，由写景到叙事。上阕是“”，而这里是“百侣”，由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆，对战友的回忆，而且表明了虽“”但不“孤单”，因为作者有一批志同道合的朋友。

“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 思考：这几句话塑造了一群怎样的青年人形象?表达了作者怎样的感情?

1、塑造了一批以为代表的风华正茂、奋发有为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争的青年人形象。

2、抒发了作者不受羁绊、大度、以天下为己任的革命豪情。

如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?” “中流击水，浪遏飞舟”，这里既是实写，也是虚指，实写作者和同学搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。表现了当年他们激流勇进、一往无前的英雄气概和乐观向上的豪情壮志，也是对一切有志献身革命的志士仁人的动员。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。

全词 总结

艺术手法

上阙——景中寓情

下阙——叙事抒情，情中显志

高三语文《沁园春长沙》知识点梳理二

《沁园春·长沙》相关知识点

《沁园春·长沙》原文

寒秋，湘(xiāng)江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸(gě)争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓(chàng liáo kuò)， 问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘(zhēng róng)岁月稠。

恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒(qiú)。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏(è)飞舟?

《沁园春·长沙》赏析

这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以"问苍茫大地，谁主沉浮?"一句，把上下阕贯串起来。从上阕的"谁主沉浮"引出了下阕的"粪土当年万户侯"和"到中流击水"的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这3.【版标准】B就含蓄地回答了"谁主沉浮"的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。

前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的`革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。

全词分上下两阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕抒情，通过回忆，形象地概括了早期战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了"谁主沉浮"的问题

《沁园春·长沙》中心思想

《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧的豪情壮志。

高三语文《沁园春长沙》知识点梳理三

导入新课

如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么?

寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染; 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮?

时间、地点、人物

触景—生机勃勃

色彩绚丽

生情—以天下为己任湘江秋景图章法结构

上 阕

携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂; 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟?

追忆—当年革命盛景

感怀—往昔壮志豪情过渡下 阕

艺术特点

与艺术的统一

情与景的交融

万山红遍，层林尽染 象 征 星火燎源的革命火炬

漫江碧透，百舸争流 象 征 波澜壮阔的革命潮流

鹰击长空，鱼翔浅底 象 征 争取自由的革命理想

中流击水，浪遏飞舟 象 征 勇往直前的.革命理想(景)革命的内容和

完美的艺术统一(情)交 融

“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种.种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界

《沁园春 长沙》的意象

一、意象美来自景物的选取

江中的“百舸”，

空中的雄鹰，

水底的游鱼

从状态：

静态的火红的枫林，

动态的“争流”的“百舸”等

或广博，或宏伟，或雄峻

竞相向上、生机勃勃

与毛同志积极向上，昂扬奋进的立意契合。

以壮景抒豪情

二、意象美来自意象的组合并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼

忆：指点、激扬、击水、

浪遏飞舟

动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人 (我)

胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看忆万类同学少年

各种并置景物

各种并置活动

巩固练习

2.指出下列 句子 中划线字的意义。

(1).恰同学少年(2).书生意气

(3).挥斥方遒 (4).粪土当年万户侯

提示：(1).正直

(2).意气 气概

(3).正

(4).视…为粪土

(1).漫江碧透(绿),百舸争流。

(2).怅廖廓,问苍茫(广阔)大地,谁主沉浮。.提示:(1).不能。首先，因为碧绿只写出了颜色,碧透不仅写出了颜色,还写出了江水清澈见底的特征。其次,透还是韵脚。

(2).不能,因为广阔只写出了大地的高大宽阔,而苍茫不仅表现大地的广阔,更表现出深远,紧扣上文的廖廓。

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