医学讲师条件？

1.2实验室污染物来源分析

① 怎样成为医学

医学院校教师筑梦路上 医学教师的初心

医学院校教师筑梦路上 医学教师的初心

医学院校教师筑梦路上 医学教师的初心

，是一种高等教育体系中的职称，担任教学任务的高级医师可根据工作岗位需要，经相应教师职务评审组织评审通过后，可同时聘任或任命副、职务。

根据《关于<高等学校教师职务试行条例>的实施意见》的规定：

第十一条、医学院校的附属医院及设有临床教研室的教学医院根据卫生人员专业技术职务试行条例和实施意见，评审、聘任或任命副主任医师、主任医师职务。其中担任教学任务的高级医师可根据工作岗位需要，经相应教师职务评审组织评审通过后，可同时聘任或任命副、职务。

(1)医学讲师条件扩展阅读：

相关规定：

1、高等学校、副合计定额占教师定编总数的比例，目前应区别情况加以控制。职务定额应依据学校学科、专业的设置需要和现有副的数量和素质等实际情况确定。

2、凡确实符合、副任职条件的中年骨干教师，由于限额已满，未受聘任的，可有控制的确定为“待聘”、“待聘副”，领取相应的职务工资，同时鼓励他们到其它学校或其它工作岗位任职。

3、为了逐步扩大高等学校办学自 ，将依据学校条件有地逐步下放高等学校、副任职资格审定权。有权审定、副任职资格的学校应该是班子健全、办学指导思想端正、能正确执行的知识分子政策的单位

成为一名出色的讲师

一、讲懂不等于听懂，听懂不等于学会。

以学员接受的结果为准，培训的层次主要包括知识、技能、素质三个层次的培训。摆在首要位置的是知识培训，这是最基本的培训；其次为技能培训，这个层次的培训内容较多，对学员的影响力较大；为素质培训，素质是个抽象概念，主要是指个人价值观、态度等要素。这三个层次的关系紧密联系，缺一不可。而作为一名讲师或会议发言者站在台上，滔滔不绝，把你的知识或想法排山倒海一样抛向学员，学员是否听懂是个未知数，本次培训中收获就是明白面授培训中如何才能让学员更好听懂并学会。要让学员听懂，办法是让学员在快乐中学习，其次是在压力中学习，学员要在快乐中学，首先要了解学员的需求，激发学员的兴趣，激起学员共鸣，在培训过程中要实行互动教学，尽可能把课堂一半的时间交给学员自己，让学员在互动中心动，心动中行动，行动中感动，每20分钟切换教学方式，提高学员注意力，每7分钟互动提问，让学员便于思考、善于思考，不断提问题，不断找，在培训中、在培训后多做换位思考，让每位学员都积极参与，锻炼全方位思维能力，挖掘内在潜能。

二、学习、再学习；练习、再练习。

要成为一名讲师，没有捷径，必须经过反复学习和练习才能达成。学习力是讲师的知识或技能累积的基础。讲师必须具备谦虚好学和诲人不倦的敬业精神和职业道德。要全方位学习，细致请教，缜密思考，虚心接受批评，即使有人对我们的培训不屑一顾甚至当面批评，我们仍然要感谢他，因为他的批评就是我们做得不好不对的地方，听的批评多了，从中总结的教训也就多了；学习对象不仅仅局限于培训业内人士，扩张知识层面，改善个人劣势，身边的每一个朋友都可以帮助我们，作为培训的旁观者，他们往往更清楚市场的需求所在。讲师在具备“讲”的文功基础上，还需武艺超群，培训现场的控制能力、现场气氛的调动、外在形象、气质等方面，都是学员关注焦点。当自己登上讲台时免不了心跳加速，双腿颤抖。要克服紧张情绪，想成为讲师实践活动就是培训。珍惜并抓住每一次培训机会，让学员作为培训评委，积极获取反馈信息，完成自我认知，避免出现在台上自我感觉良好，但是学员并没有“听懂”的尴尬局面。

三、 讲师需具备良好的EQ和健全IQ

讲师应该拥有广泛的人脉关系和沟通技能，并需屡屡“破冰”，富有创新力。 培训成功很大程度取决于老师与学员之间的关系，讲师必须具有与学员建立友好关系的能力，讲师必须多与学员进行坦诚交流，听取他们意见及希望，要能够聆听，多肯定，多赞美，提出能激发热情的适当的问题，经常做出清晰、直接的反馈，要相信每个人都是一座沉默的火山，每个人都会在一定机会中爆发，每个人的潜能是无限的，讲师更多要看到每个人的优点，对每个人都充满信心，让学员在老师肯定的话语中得到鼓舞和前进的动力，让每个人都觉得是备受尊重的人，积极的思想演化为最积极的行动，建立起亦师亦友关系，培训会显得更加贴切、有益。和模仿是讲师成长的步，但是要脱颖而出，最重要的武器是“IQ急转弯”，进行创新，不断尝试、不断挑战自己，让学员选择自己。

四、学以致用

好的讲师都是营销高手或富有成效的管理者，我们在日常营销工作中，管理工作中，每次会议、每次调研座谈会、每次客户联谊会、每次时尚沙龙，都是一次同事间、客户间心与心沟通过程，都可以视同为一次或大或小的培训活动，我们有必须发挥出讲师所具备各项潜质，投入富有“感染力”的热情、“能做好”的自信、完成任务的充沛精力、面对拒绝时的韧性和决断力、承担新风险和挑战的意愿，经常激励自我，超越自我，在平凡的岗位上做得。

总体来说条件较高，不过大中专医校的要相对要求低一些口腔医学院教师职务申报条件一、申报条件申报职务，任现职以来应当具备下列条件：（一）必备条件1.取得高等学校教师资格。教书育人，为人师表，符合思想和职业道德要求，遵守山东大学学术纪律，年度考核均为合格及以上。2．担任副职务5年及以上（破格晋升任副职务2年及以上）。1960年1月1日及以后出生的教师晋升职务，必须具有博士学位或本学科学位。3．必须承担本科教学任务且申请学年内无教学（由教务处会同有关部门做出认定）。4．担任硕士研究生导师并完整指导1届研究生（无硕士点的学科例外）。5．外语考试合格或符合学校外语免试条件。（二）教学工作的基本要求1．具备良好的教育教学能力，有为本科生授课的经历；2．近5年年均本科生授课课时一般要达到学院平均课时三分之二以上，且至少有1门是本科生课程，教学质量考核。（三）科研工作的基本要求1．教学科研型教师必须具备以下条件：（1）主持科研、教研项目1项；或省部级科研、教研项目2项及以上，且到位经费累计30万元以上，或任现职期间主持的科研项目到位经费（纵、横项）累计300万元以上。（2）取得的成果需满足下列条件之一：①作为作者或通讯作者（仅限本人指导的学生是作者，本人是通讯作者）发表SCI、EI、SSCI收录论文4篇及以上；②作为作者或通讯作者发表的论文影响因子累计10及以上或发表的论文他引10次及以上；③获科研成果奖（前三位），或省部级科研成果一等奖（前二位），或省部级科研、教学成果二等奖（首位）；④获发明专利两项，且作为作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文2篇及以上。破格晋升，要求承担的科研项目、取得的成果加倍。2.临床型教师必须具备以下条件：（1）主持科研、教研项目1项；或省部级科研、教研项目2项及以上，且到位经费累计30万元以上，或任现职期间主持的科研项目到位经费（纵、横项）累计300万元以上。（2）取得的成果需满足下列条件之一：①作为作者或通讯作者（仅限本人指导的学生是作者，本人是通讯作者）发表SCI、EI、SSCI收录论文2篇及以上。②作为作者或通讯作者发表的论文影响因子累计10及以上或发表的论文他引10次及以上；③获科研成果奖（前三位），或省部级科研成果一等奖（前二位），或省部级科研、教学成果二等奖（首位）；④获发明专利两项，且作为作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文1篇及以上。二、副申报条件

申报副职务，任现职以来应当具备下列条件：（一）必备条件1．取得高等学校教师资格。教书育人，为人师表，符合思想和职业道德要求，遵守山东大学学术纪律，年度考核均为合格及以上。2．博士后出站担任讲师职务，或具有博士学位后担任讲师职务2年及以上，或担任讲师职务5年以上。1960年1月1日及以后出生的教师晋升副职务，必须具有博士学位或本学科学位。3．必须承担本科教学任务且申请学年内无教学（由教务处会同有关部门做出认定）4．外语考试合格或符合学校外语免试条件。（二）教学工作的基本要求1．具备良好的教育教学能力，有为本科生授课的经历。2．近5年年均本科生授课课时一般要达到学院教师平均课时三分之二以上，且至少有一门是本科生课程，教学质量考核。（三）科研工作的基本要求1．教学科研型教师应当具备以下条件：（1）主持省部级科研、教研项目；或承担科研、教研项目（前两位）。（2）取得的成果需满足下列条件之一：①作为作者发表SCI、EI收录论文3篇及以上；②发表的论文影响因子累计8及以上或发表的论文他引8次及以上；③获科研成果奖；或获省部级科研成果二等及以上奖励（前二位）；④获发明专利一项，且作为作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文2篇及以上。 2. 临床医学教师应具备以下条件： （1）主持省部级科研、教研项目；或承担科研、教研项目（前两位）。（2）取得的成果需满足下列条件之一：①作为作者发表SCI、EI收录论文2篇及以上。②发表的论文影响因子累计8及以上或发表的论文他引8次及以上；③获科研成果奖；或获省部级科研成果二等及以上奖励（前二位）；④获发明专利一项，且作为作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文1篇及以上。三、讲师申报条件申报讲师职务，任现职以来应当具备以下条件：（一）取得高等学校教师资格。教书育人，为人师表，符合思想和职业道德要求，遵守山东大学学术纪律，年度考核均为合格及以上。（二）获学士学位后担任助教职务4年及以上，或获硕士学位后担任助教职务2年及以上；或博士毕业试用期满。（三）外语考试合格或符合学校外语免试条件。（四）任现职以来至少辅导1门本科课程并承担部分主讲课程，完成学院规定的本科教学任务，教学效果优良。（五）积极参加科研课题的研究工作，作为作者被SCI、EI、ISTP收录论文1篇。四、助教申报条件（一）获高等学校教师资格，具有合格的教育教学能力，且普通话水平达到二级乙等，具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师和对外汉语教师普通话水平达到二级甲等，并熟悉汉字的各项规范标准，经院（部）基层学术委员会试讲或考核合格。（二）获学士学位一年见习期满；获硕士学位试用期满。 山东大学口腔医学院 2010年5月10日2222了保证教学正常运行、稳定基本师资队伍，现面向公开专任教师：一、岗位岗位人数所学专业学历年龄备注生理学教师1临床医学全日制本科及以上28岁以下解剖学教师2临床医学全日制本科及以上28岁以下预防学教师1临床医学全日制本科及以上28岁以下外科学教师1临床医学全日制本科及以上28岁以下美容学教师1美容全日制本科及以上28岁以下五官学教师1临床医学全日制本科及以上28岁以下口腔专业优先护理学教师4护理全日制本科及以上28岁以下生物学教师1临床医学全日制本科及以上28岁以下二、报名时间：2009年8月5日----8月14日（工作时间）上午8：30---11：30，下午3：00---5：00三、报名地点：江西医学院上饶分院组织部（院办公楼4楼）四、应聘条件：1、思想品质好，热爱教育事业，普通话标准，五官端正，身体健康，符合高校教师资格要求。硕士研究生优先原则，本科为学历。28周岁以下为1981年7月31日后出生。2、待遇：录用后享受规定的待遇，研究生可享受学校有关特殊待遇。可参加上饶市人事局组织的入编考试。3、应聘办法：面试及教学能力测试（准备50分钟所报专业的试讲内容）4、报名时需带本人、、原件及复印件、免冠1寸照片2张联系地址：江西医学院上饶分院组织部联系电话：办公室0793—8100407宁老师8370680汪老师8188958江西医学院上饶分院

④ 临床医学考基础可以当老师吗，需要哪些条件才可以当大学医学院的老师

目前医学院校医学专业新招教师，基本上都是要求全日制博士，如果你想成为回医学院校教答师，必须拿到博士，是医学博士，基础医学专业的博士也是可以的，这才有机会参加医学院校的。如果你现在刚读硕士，要拿到博士学位还好几年呢，还得继续努力。

⑤ 报考执业医师对带教老师有什么要求

报考执业医师对带教老师没有相关要求。具体的报考条件如下：

依据《中华执业医师法》相关规定，内容如下：

第九条规定：具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试：

（一）具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的；

（二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。

医师资格考试报名资格规定：

第十五条规定：具有下列情形之一的，不予受理医师资格考试报名：

1、卫生职业高中毕业生；

2、基础医学类、法医学类、护理学类、辅助医疗类、医学技术类等相关医学类和学类、医学管理类毕业生；

3、医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或书注明为非医学方向的；

4、医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或书证明学位是非医学的；

5、非现役持医疗、预防、保健机构出具的试用期证明报考或在报名参加医师资格考试的；

6、现役持地方医疗、预防、保健机构出具的试用期证明报告的；

7、持《专业证书》或《学业证书》报名参加医师资格考试的；

8、1999年1月1日以后入学的卫生职工中等专业学校的学生毕业后报考执业助理医师资格考试的。

(5)医学讲师条件扩展阅读：

根据《中华执业医师法》相关规定：

第十七条：医师变更执业地点、执业类别、执业范围等注册事项的，应5、世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师。十年树木百年人，老师恩情比海深。一日为师终身父，毕生难以报师恩。当到准予注册的卫生行政部门依照本法第十三条的规定办理变更注册手续。

第十八条：中止医师执业活动二年以上以及有本法第十五条规定情形消失的，申请重新执业，应当由本法第三十一条规定的机构考核合格，并依照本法第十三条的规定重新注册。

第二十条：县级以上地方 卫生行政部门应当将准予注册和注销注册的人员名单予以公告，并由省级 卫生行政部门汇总，报卫生行政部门备案。

⑥ 讲师要具备什么条件

1、大学以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；

2、能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；

3、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。

专业技术人员所取得的学历必须同申报晋升职务的专业相同或相近，否则一般应视为不具备规定学历。

正常申报中级职务，任助理级的总年限不得少于4年。

对虽不具备规定学历与资历，但在本职工作岗位上确有真才实学、能力强、业绩贡献突出的专业人员，可破格申报相应的专业技术职务。

破格申报对象必须是本单位3年内考核成绩名列前茅者，且一般情况下，不得越级申报和“学历、任职年限双破格”申报。破格申报者，任职年限的提前一般不能超过1年。

(6)医学讲师条件扩展阅读：

一、讲师定义

1、职称之名。大学教师中的一种职称，居于助教之上，副之下，属于中级职称。

2、讲课的老师，或特指培训行业中的授课者，或课堂讨论之主持人，有企业内部讲师、外部讲师之区分，见于企业培训中常用词。

3、中等职业学校教师中的一种职称，如高级讲师、中级讲师。

二、评审破格条件

2、获市级以上教师、青年教师、教育工作者、班主任、德育先进工作者，教坛新秀、省春蚕奖、市新苗奖、县以上拔尖人才，地市以上劳模等荣誉称号者。

3、论文在省级以上专业学术会议上宣读或收入论文集并获奖、或在省级以上报刊发表过两篇以上者，或编写过一门中专以上程度的本专业教材的。

4、教育、教学科研成果获省部级四等奖、市地级三等奖、县（市、区）一等奖及以上的主要贡献者。

5、大专毕业从事本专业工作十以上或中专毕业后从事本专业工作以上。

⑦ 想成为倡导健康生活方式的讲师,如何学习或取得何资格.有医学基础

哈尔滨的医学院校

医学导师教师节祝福语2

哈尔滨的医学院校有以下② 成为讲师需要什么条件三所：哈尔滨医科大学、黑龙江中大学、黑龙江大庆医学高等专科学校。

1、哈尔滨医科大学成立于1926年，是重点支持和发展的医学和生命科学高等学府之一。学校设有医学、口腔医学、学、基础医学、公共卫生与管理、护理学、中西医结合等多个学科门类，学校强调医学教育和科研的结合，注重培养学生的实践能力和创新意识，为医疗保健事业的发展做出了积极贡献。

2、黑龙江中大学创建于1954年，是一所以中学为特色的本科高等医学院校。学校设有中医学、针灸推拿学、中学、中西医临床医学等多个本科专业和多个硕士、博士学位授权点。学校注重传承和发展中学科，致力于培养高素质的中人才。学校具有的教学设施和中实验基地，拥有一支的教师队伍和丰富的科研成果。

3、黑龙江大庆医学高等专科学校创办于1958年，是一所以医学专业为主的高等职业技术学院。学校设有医学技术、中医学、护理学等本科专业和多个中级技术职称岗位。学校注重教育教学的实践性和适应性，学校拥有一支高素质的教师团队和先进的教学实验设备，为学生的职业发展提供了良好的保障。

哈尔滨医学院校的发展与医疗促进

哈尔滨作为重要的医疗中心之一，拥有的医学院校为医疗事业做出了重要贡献。学校积极开展科研项目和学术交流，吸引了一批的教师和科研人员这些成果不仅提升了医学院校的学术声誉，也为医疗服务的进步带来了前沿的科学支撑。

医学院校与医疗机构的合作深化了医学教育和临床实践的结合。医学院校与医院、诊所等医疗机构进行合作，为学生提供更真实的临床实践机会和现代医疗设备，为医疗服务的提升和医疗质量的保障提供了重要支持。

长治医学院是几本院校？

根据息规定，已经没有明确的本科一批次、二批次概念。长治医学院是一所省属全日制普通高等医学院校，学院设有临床医学、口腔医学、麻醉学、医学影像学、预防医学、精神医学、医学检验技术、康复治疗学、学、生物医学工程、医学实验技术、医学影像技术、护理学、中学、助产学、信息管理与信息系统、应用心理学、传播学、音乐学、运动人体科学等。建校60。

长治学院简教学成果介

长治学院师办学条件

师资③ 我毕业想当医学院的老师力量

谈谈医学院校实验室环境污染及防治措施

综合上述逃课特点，联系大学生上课的相关因素，本文作以下分析：

谈谈医学院校实验室环境污染及防治措施

医学院校作为以实践为主的教学院校，实验课相对较多，内容反复且随着近几年大规模的扩大招生，学生人数不断增多，这就更加增加了实验室的负担。

[摘要] 环境污染的治理已经是我们发展的重中之重。但是高等医学院校实验室造成的污染还没有引起足够的重视，因此该文结合实际阐明了医学院校实验室污染的种类及危害，提出了相应治理措施，并提出了通过建立健全实验室污染监管制度，从源头上杜绝实验室污染物的扩散。

[]医学院校;实验室环境;防治措施

目前，随着的发展以及人们对医疗水平要求的提高，各医学院校办学规模不断扩大，办学质量也逐步提升，与之相适应的实验室也在不断的增加。医学院校的实验室一般包括医用化学、生物化学、机能学、解剖学、病理学等实验室。这些实验室在实验的过程中都会产生一些废弃物，如果这些废弃物不能经过很好的后期处理就会对环境造成影响，不仅会对在校师生的身体健康造成危害，也会加重所在区域环境污染的程度。尤其是一些实验室会用到如甲苯，溴苯等，这些的挥发对身体的免疫系统会造成一定的危害，可以导致人体的机能失调。然而现在污染防治的研究多集中在化学实验室的污染防治和治理，医学院校实验室的污染并未引起足够的重视。甚至有些医学院校的实验室并未按照规定安装通风处理系统，使学生和老师直接暴露在带有毒性空气的环境中。有关部门对医学院校的实验室污染源调查表明:医学院校的实验室类环境污染源主要有生物污染，实验中产生的废气、废水、废渣污染，医疗废弃物污染等。这些污染都会对大气、土壤、水源造成一定的影响。如果不采取合理的措施治理，不仅会损害师生的健康，也会给学校周边的环境带来为了不可逆转的危害。加强医学院校实验室的环境管理，防止实验室污染物对周边环境造成的危害，我们应该在日常教学工作中始终贯彻环境保护的观念，从建造实验室到实验课的开设及实验室的日常工作管理，都应该以环保局于2004年发布的《关于加强实验室类污染环境监管的通知》为准则，从源头上杜绝污染物的扩散。同时加强对广生的环保教育，使其在思想上重视实验室环境保护的重要意义。

1医学院校实验室污染现状分析

1.1实验室污染物分析

医学院校开设的实验课程主要有医用化学、解剖学、机能学、组织胚胎学、病理学等，在这些实验过程中，会产生很多的污染物，有些试剂本身就是污染物，还有一些是在实验过程中产生的。比如在化学实验中所用到的实验试剂多为，这些溶剂具有一定的挥发性，在使用的过程中会挥发到空气中，对人体健康和环境造成污染;解剖学实验中用到的标本保存液，这些保存液多为甲醛保存液，甲醛是导致白血病的污染源之一;其他实验中用到的动物，多涉及到兔子，小白鼠，大白鼠，实验过程中会对动物注射物或者其自身感染等，若这些污染不能得到合适的处理，就会对人体和环境造成极大的安全隐患。在实验过程中，还有一些废气废水的产生，这些污染物都是未经处理直接排放到空气和地下水道中，长期以往，由于有些物质具有一定的富集性，就会在空气和地下水中大量浓缩，从而影响到周边环境和地下水质。

医学院校作为以实践为主的教学院校，实验课相对较多，内容反复且随着近几年大规模的扩大招生，学生人数不断增多，这就更加增加了实验室的负担。学生增多，课时增多，实验室长期处于上课状态，对学生及教师的身体健康产生了的影响。实验课结束后，一些有毒有害的产品或者实验试剂不能进行合适的处理或者统一回收，都直接倒进水池，如，，溴苯等，这些试剂都会造成污染，并随着风向和下水管道使污染扩散到更远的区域。除了实验过程中产生的污染物之外，还有实验室过期淘汰的品，也会对实验室环境造成很大的影响。由于近年来对教师的考核多以课题和论文为指标，因此为了提高自己的科研能力，教师们多在课余时间做一些实验，基础实验并不能满足课题或者论文的需要，随着实验的不断深入，前期所购置的实验试剂就会被淘汰，这些试剂没有专人管理，长期置于试剂柜中，过期品多进行填埋处理。这些试剂中有些会含有重金属、有毒物质等，这样重金属、有毒物质就会对填埋场周边的地下水造成的污染。比如重金属离子，最常见的就是Pb和Gd，随着含有这些物质的试剂的填埋，这些金属离子就慢慢释放到周边地区的地下水和土壤中，对当地的农作物和水质产生的影响。如果人和牲畜长期食用含有重金属离子的水或者吸收了这些离子的植物，会造成神经性的损害。现在的“癌症村”的产生，多为附近的地下水和土壤被污染导致的。

2医学1、学校教育、教学业务骨干、能胜任班主任工作，年度考核连续两年、或近五年内累计三年（当年必须）。院校实验室污染防治措施

随着人们对环境保护观念的深入了解，国内外对高校实验室污染都采取了不同的治理措施。比如日本很多高校在处置实验后残存废液的处理采用了分步处理，首先把废弃的液体分类收集统一储存运送到处理站做最终处理，这样不仅规范了废液的回收制度，也对废液的处理更加系统化、效率化。美国在高校成立了专门的环境、健康与安全管理部门，这个部门负责对学校中一切与科研、教学有关的实验污染的监督。然而在我国，虽然已经认识到实验室污染对环境的影响，各高校也制定了一些制度用于加强对实验室环境安全的管理，但是相对于国外，我们所做的还相很远，并且实验室污染防治多集中在高校化学实验所残留的污染问题，没有针对医学院校的规定或者方法。医学院校虽然也使用大量的化学试剂，但是医学院校作为一个专业相对较强的单位，它又有着自身所特有的性质。如一些实验用动物，在实验中被注入细菌或者物，如果不能合理的进行处置，就会对人类健康造成威胁。再如实验所用菌株、切片、标本等，都带有或者细菌，这些都是具有一定生物安全隐患的。因此医学院校的污染和其他性质高校的污染有着相同点也有着其自身的特殊性。为了更好的治理医学院校实验室的污染，我们应该根据其自身的特点，采取以下几个措施。

2.1制定相关管理规章制度，严把环保关

根据我国制定的环境保则，各医学院校应该根据自身的特点制定相关的行为准则。对各个实验室存在的环境污染的问题进行详尽的分析和讨论，要求各实验室做出相对应的污染物的处理方法及实验室管理制度，并制定相应的考核标准和奖罚办法，使环境保护的各项制度落实到实处，使环境保护的意识深入到人心。

2.2加强实验室试剂的管理制度

对实验室的试剂要进行规范化管理，指定专人负责。定期检查试剂使用和储存情况，对过期或者失效的试剂，进行统一分类回收。同时还要改造试剂存放仓库，试剂仓库的污染处理标准应达到环境监测的标准。如一些易挥发的气体溴苯、、丙酮等品，要放进通风设备较好的试剂柜中，并在通风口增设简易的处理装置，使排出的气体达到排放标准。另外一些如硫酸、这些强酸碱类的物质应该在使用后经过一些简单的处理才能排放到地下水管道中。

目前很多院校的实验室存在年限已经很久了，内部构造还保留初期的建设，有一些实验室抽风设备简陋，甚至一些实验室没有抽风设备，这些都是导致实验室及周边地区环境质量较的原因。因此我们应该首先改建现有实验室，在实验室中安装带有处理效果的通风设备，对实验室污染物进行分类收集，集中处理。对于一些新建的实验室，我们应该做出环境评价报告，根据报告进行实验室建设，使实验室中的各项指标达到环境保护的要求。

2.4鼓励教师开展实验课改革

根据教学改革及教学要求，鼓励教师开展实验课的改革，对于现有的实验在不改变实验目的的基础上进行实验方法的研究，替换实验中所用到的污染性较大的品。同时试行实验整合方法，整合相似实验，这样既可以节约实验试剂，又可以避免实验中的重复污染。

2.5强化环保教育，提高实验人员环保意识

对实验人员进行系统的环境污染类型及环境保护教育，让实验人员对实验室中的污染及危害有更加清晰的认识，对环境保护的重要性有更加深刻的了解。在实验上课前，要对学生强调实验室环境安全，规范学生的实验作，对实验后的废气废渣回收，转变学生的思想观念，强化他们的环境安全意识，使其在实验的过程中能够主动保护实验室的环境并把这些意识带到日常生活中。

3结论

医学院校的不断扩招，学生人数的不断增多，实验室相对增多，实验室污染的治理和防治已经迫在眉睫，为了更好的规范实验室类污染物的产生，各医学院校应该根据自身的特点及规模，对实验室进行规范化管理，虽然污染的来源和类型相较大，但是作为一个教学场所是相对集中的生活范围，为了给在校师生创建一个干净，幽静的生活环境，我们应该在源头上杜绝污染物的扩散，对实验室污染物采取对应的处理方法。同时加强对实验室品的管理，健全废液及过期品的回收制度。通过各种渠道，加强师生的环保意识，鼓励师生改革实验，用新的技术和方式，使污染降到甚至消除污染，在整个学校中形成“预防为主、防治结合、整合利用、变害为益”的实验观念。

参考文献

[1]于淑池.高校实验室环境污染现状与防治对策[J].实验室科学，2010，13(1)：165-167.

[2]李尧清.外科性科研动物实验完成情况分析[J].实验动物科学与管理，2003，20(1)：48-50.

安徽财经大学商学院 安徽医科大学临床医学院 安徽大学江淮学院 那个相对来说师资和学风？急！！！！！

商学院现在是在安财的西校区，专业课老师如果是商学院的以前大多都是安财的老师，其他类似于高数啊，马基啊，经济法啊什么的老师都是和安财共享的。学风不错的啊，大一每周一至四及周末晚上是要求上晚自习的，这点二本是不要求的。至于其他来说，大学生嘛，不都是平时边玩边学，考试前拼命型的，那每晚连教室熄灯了，还有人在路灯下看书（当然平时也有就是少点）。我是今年才毕业的，所以我觉得还是不错的哈~~~~像我们的饭卡也是图书馆的借书卡嘛，在东校的图书馆和食堂也是可以用哒~~（另：安大江淮学院现在好像也搬到安大老区了，我去那边上过自习，本人家在安大老区附近的，感觉设备什么的好像比商学院陈旧些）

我（四）加强大学生的危机感，激发大学生自主学习的动力觉得安医大临床医学院了，如果你想学医的话。。。。。。。。。。。啦，毋庸置疑的。。。。。。。。

安医大的临床医学院是一本，其他两个是二本。临床医学院是安医大乃至安徽省的学院。安财商学院的教师几乎都是校本部的，在安徽省学院里面是的。而且这几年安财商学院的录取分数也基本上是和二本分数相近的，部分专业都接近二本中等水平了！但是有消息称安财商学院要出售，学校不愿意办了，一旦分家实力必然大降！江淮学院真心不怎么样！本人安财本校的。

当然是安财商学院。，安徽的三本，，不过那个学校分数高。二本一下5分比较可行

我2.老师我已不再顽皮，已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课都已成为往事，没变的`是学生对您的思念。没觉得安财商学院好。。我觉得安医大临床医学院一户毕业后很好。。

工农林医学院校的本科办学条件合格,要求具有高级职务教师占专任

10、一位不是母亲的人被称为伟大母亲，因为老师您教导了我们很多，你的教导让我终生受用，节日到了，真诚的祝伟大的母亲：节日快乐！

7.想念您，怀念您——老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！工农林医学院校的本科办学条件合格，要求具有高级职务教师占专任43.9%。专任教师1253人，其中具有副高级以上职务教师占专任教师的比例为43.9%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为90.9%。

长沙医学院老师待遇

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在6千元左右。长沙医学院是经批准的民办全日制普通高等学校。

长沙医学院前身是何彬生于创办的湘南中等卫生职业技术学校，1996年更名为湘南卫生中等专业学校，1999年升格为湘南医学高等专科学校，2001年校本部迁至长沙市，2005年经批准升格为长沙医学院。

截至2017年，长沙医学院教师参加省级教改立项52项，发表教改论文601篇，省级教学成果奖4项。获省级教学奉献奖1项，省级课堂教学竞赛二等奖4项、三等奖3项，省级青年教学能手特等奖1名、一等奖3名，20、辛勤付出育栋梁，播撒知识做贡献。无私奉献讲台上，学子成名千百万。感谢恩师教培养，大展身手各战线。教师节日送鲜花，表示学子心一番。愿您健康！省级教学技能水平竞赛二等奖1项，省级实验室（实训）教师1名全。

国多媒体课件大赛高教医学组二等奖1项、三等奖1项，第二届全国英语口语测评大赛组二等奖1项，第四届全国高等医学院校青年教师教学基本功比赛三等奖1项。校级立项235项、省级立项47项，立项8项。

以上内容参考：

形势与政策逃课 [新形势下高职高专医学院校学生逃课现象的分析与研究]

摘要高职高专医学院校学生逃课较为，年级越高逃课现象越，结合在校学生逃课的现状，分别从学生、学校、教师、家庭和五个方面对学生逃课原因进行分析，并提出了解决逃课问题的对策。

大学生逃课学校管理高等教育

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）10-0009-02

课堂教学是学校教学的重要组成部分，是在校生获取知识的主要途径。然而，现在学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的“逃课族”。因此，加强对高校大学生逃课的管理已成为高职高专院校教学与管理不容忽视的重要问题。

一、大学生逃课的现状分析

据已有调查资料显示“大学生逃课风”主要呈现出以下几个特点：

1.逃课率随年级升高呈现递增性

2011年11月，对商丘医学高等专科学校调查显示，随着年级的升高学生逃课率呈上升趋势：大一逃课率为6％，大二为24％。

2.文科生比理科生逃课更

据调查数据显示文科生逃课占10%，理科生逃课占7%，由此可见文理科生对专业的选择也是非常关键。

3.大学生逃课对课程有选择

据统计，在学校里，基础课的旷课率在25%以上，专业课的旷课率在20%，公共课到课率竟为50%。

4.学生会干部逃课率要比普通学生逃课率高

学生会干部平时从事学生工作和工作比较多，所以有些学生会干部就会利用工作对先参加工作后取得规定学历的人员（以取得学历证书为准），取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的，可以申报高一级专业技术资格。便利选择逃课。

（一）学生因素

1.学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。进入大学后，特别是医学院校学生文理科学生对所开课程的接受程度有明显别，特别是大一的时候对基础课的学习很大一部分文科生远不如理科生接受能力强。甚至有部分文科生选择放弃部分课程的学习而选择逃课，于是“逃学风”也就应运而生。并且随着课程难度的增加，逃课现象越发。

2.学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。也就是学生从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。紧张的生活松弛了下来，经济上也宽裕了很多，所以有些学生就开始谈朋友，上网打游戏。时间与上课冲突，所以他们选择了逃课。

（二）学校因素

学校的管理模式也是学生逃课的一个原因，学校制度不完善，可作性不强，分班过大，使教师对学生的管理鞭长莫及。

（三）教师因素

1.从调查中我们了解到，部分任课教师的水平过低，在授课内容、方式、方法、艺术方面存在一定的欠缺，使部分学生不感兴趣，产生反感。

2.任课教师对学生管理不严是学生逃课的“催化剂”。有些教师对学生的课堂纪律管理较松，对学生的迟到、早退、旷课不闻不问。从而助长了大学生逃课的滋生与蔓延。

3.考试制度不完善，有些学生平时逃课，临考试前一周把同学的笔记复印一下，临时抱佛脚5.亲爱的老师，虽然我不常去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。祝您天天快乐！，考试竟然能得高分。

（四）家庭因素

1.家长对高校现状的理解存有偏，与辅导员缺少必要的联系。其实，高校大多实行一个辅导员管理几百学生的方式，教师的力量有限。如果缺少家长的配合，便难以做到有效的管理。自我管理能力稍的学生就会管不住自己，“逃课风”便成为高校常见的一种群体现象。

2.家庭背景的消极影响。一方面是家庭条件好的学生，以家庭背景、就业方便自居，逃课、上网、睡觉、打牌是他们的家常便饭。另一方面是家庭困难的学生由于家庭经济拮据，只能利用上课时间多做一些来帮助完成自己的学业。

（五）因素

严峻的就业形势。许多学生从大一便开始为就业做准备，如报名参加各式各样的辅导班和资格认证考试，提升自我；参与实践，增加工作经验；另外，有些毕业班的学生由于忙于找工作，逼于无奈，只能逃课，这便在一定程度上造成了毕业班学生逃课率奇高的现象。

二、举措与建议

（一）加强大学生的思想教育

首先，加强学生的组织纪律性教育，使之树立遵纪守法的意识，做到有事有病请，自觉遵守学校的各项 规章制度 。其次，加强学生的学习目的教育，改变学生学习态度，让他们认清当前的就业形势。第三，加强学生的思想修养与身心健康教育。第四，加强对家庭学生的教育，帮助其解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与的关系。

（二）提高教师自身素质，改进教学方法

教师必须从根本上实现教学模式、方法、角色的转变，在课堂教学中采用启发式、讨论式的教学方法，积极从事科学研究，重视科研与教学的相互促进，能将科研成果引入教学中，培养学生的创新精神和创新能力。

（三）加强学校管理

经常开展就业形势教育，通过接触和模拟实践的方式，让学生感到竞争的压力和就业形势的严峻。同时让学生认识到学校给予学生不仅仅是谋生的技能，而是更多提高了学生的综合素质。

学生逃课现象是一个很复杂的问题，只有根据自己学校的实际情况来进行管理来预防学生逃课情况加重。但是学校必须要提高教学质量，提高教师的专业水平，注重对学生学习目的和就业方向的，这样才能减少逃课率，提高教学质量。

当医学大学老师需要什么条件？

2.3建设达到环境保护要求的`实验室

成为医学院教师需要的条件：具有较高级的和普通话证；熟练的掌握各种医学知识和教学技能；具有一定的亲和力，与学生有较好的关系，能使学生愿意听其讲课；具有一定的能力，学生一同在医学领域创造更高的成就；具有较好的性格，能和别的教室共同探讨医学问题。

成为大学老师的基本要求

1、学历要求

大学教师职称大致是四个等级：助教、讲师、副、。新任职的教师是助教(原则上不单独授课)，一年或一年以上的教学辅助工作后成为讲师。之后就需要职称考核，考核的标准一般是科研成果和教学成绩等等。

如果成为一名辅导员，需要硕士研究生学历;如果是要成为一名专科院校的教师，需要硕士研究生及以上;如果是本科院校教师，需要知名大学博士研究生或所教班级和指导的团体在省级（含省教委组织）竞赛中获一、二等奖，或辅导的学生累计有二人以上获省一、二等奖。以上;如果是知名本科院校教师，在上一条基础上，还需要海外经历、留学背景和科研成果。

2、专业对口

大学虽然开设了很多门专业，很多学校即使学生的实力足够强，毕业之后想要回到高校当老师由于专业原因也不可能被录取。即使有的朋友考了相关的证件，希望到别的专业去当老师，可是高校一般只招收对口专业的学生，而且从事高校老师都会有一个科目规划，若是在大学或者研究生期间学习的文学方面的专业，在大学里就可以语文教育，古代文学等一系列与文学有关的课程。