浅谈推动高职院校跨越式发展

【摘要】：高等职业教育主要是以就业为目的的教育，是就业教育。高等职业教育的就业工作是高职院校一切工作中重中之重，是核心中的核心。

对高职高专院校的贺词_对高职高专院校的贺词有哪些

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就业导向是职业教育的改革发展方向，必将对高职院校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面产生重要影响。

一、紧密结合地方经济和发展需求。合理地调整专业设置

专业设置是需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应需求的关键环节。就业导向要更加关注劳动力市场的需求信号，通过劳动力市场的供求变化，及时调整专业。过去一些职业学校是资源导向型，有什么样的教师就开设什么样的课程，有什么样的条件，就办什么样的专业，导致一些职校的某些专业的毕业生没有就业市场，出现就业的结构性困难。近几年的实践也证明。每个发展迅速、深受欢迎的职校必定有满足市场需求的特色专业。

(一)教学内容建设

局限在某一狭隘的岗位技能范围内的课程，构建不了学生持续发展的通道。就业导向强调给予学生宽泛的基础知识，提高学生一般性认知技能，使学生有更大的柔性去适应未来工作的需求和变化，并具备继续学习的能力。同时，扩大专业知识和技能的基础，满足学生未来从事多个相关职业领域的需求。高职院校的课程体系应以培养岗位能力为着眼点，依据专业人才培养规格所制订的综合能力表，构建成新的课程体系。按照层层分解的子能力要素选择相应的教学内容，然后再按课程规律把相关内容有机衔接。在课程内容体系结构中。不一定追求学科的完整性，但内容的取舍要遵循教学规律。知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择和组合知识，确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师不学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行作。或是要求学生运用相关理论解决实际问题。

(二)师资队伍建设

师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节，有没有的师资队伍也是评定课程建设成果的重要标准。高职院校师资队伍建设应紧紧围绕“双师型”队伍的建设展开，形成以“双师型”教师为主体的，具有较强的教育教学能力，教学效果好的教学群体。我们应该通过内部培养和外来引进两种途径，充实主讲教师队伍，为主讲教师创造良好的工作和成长的环境，关心他们，爱护他们，建立有效激励机制，提高他们进行课程建设的积极性，每年安排一定活动经费，开展各种教学研讨活动，形成活跃、稳定、高水平的教学力量梯队。

(三)教学方法与手段建设

就业导向要求引入先进的教学方式方法。如行为导向教学法，即要求从传统的知识传授转向能力培养，让学生在做中学，成为学习(一)积极开展“订单式”培养，建立产学研结合的长效机制的主体，成为学习过程的参与者和行动者，从而增强学生的动手能力、作能力及团结协作能力，着重培养学生的学习能力和创造能力。

教材建设是教育教学工作的重要组成部分，目前高职高专教材建设中仍然存在教材编写的人力资源匮乏、编写人员的积极性得不到充分的调动与鼓励、教材出版与发行中的利益驱动导致高职高专教材出版的短期行为、教材编写与出版组织的主体不到位等问题，导致已版的高职高专教材无论在数量上还是质量上还不能满足高职高专院校教育教学的需要。高职高专教材建设应采取如下对策：

，提高认识。教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的重要组成部分。教材是体现一定教学论思想的载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据，是教学理论发生功效与实践中介，是理论与实践的结合，是全面提高教学效率与教学质量的关键因素，教材质量的高低，关系到高职院校能否实现培养高等技术应用性人才的培养目标。

第三，教材建设要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课程教材要加强针对性和实用性。同时，教材建设不仅要注重内容和体系的改革，还要注重方法和手段的改革，以跟上科技发展和生产工作实际的需求。

(五2.教育学生转变就业观念。首先，教育学生树立正确的人生观和价值观，明确工作只有分工不同，没有高低贵之分，只要能体现出人生的价值就是好岗位、好工作。其次，教育学生要摆正位置，不要好高鹜远、盲目攀比，要正确认识自己的能力和水平，选择适合发挥自己长处的岗位。第三，学生认清职业发展与现实待遇的关系。一些工作岗位可能条件艰苦，现实待遇不高，但却有着很好的发展前景，对于眼前的困难要耐得住，吃得消，要看到长远的发展前景。通过三年的就业指导教育，学生对自我定位、企业需求都有了很好的把握，增加了就业信心和能力。)实践教学基地建设

实验实训基地建设是高职院校目前存在的薄弱环节，在很大程度上制约着高职院校的发展步伐。应该把实验实训基地建设作为发展职业教育的突破口，加大投入力度，建立校内实践教学基地与校外实践教学基地相结合机制，为教学建设和教学改革提供坚实的物质基础。

高职课程配套实训基地建设是专业实践教学基地建设的一部分，在校内实践教学基地的建设中，充分考虑到高职课程实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境，把单个实验室的`建设，向综合性、创新型实践基地发展。在校外实践教学基地的建设中，与相关企业联手，建立合作机制，把课程搬到企业中，建成能适应本专业培养目标，培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。

三、根据市场需求。促进人才培养模式创新

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，要积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式。高职院校要想快速健康发展，必须大力开展订单式培养，从专业设置与调整、教学制定与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用。另外，采取灵活多样办学模式，通过“2+1”或“1+1+1”等方式，与沿海经济发达地区联办一些热门专业班级，提高招生就业率。

(二)大力推进灵活的教学管理制度，学生自主创业

全国各高职院校正在根据本地区、本行业的人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点，以满足岗位(群)的能力、素质培养要求为标准，在各专业中试行弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度，积极开设“辅修专业”、“第二专业”以及系列实用课程等，允许学生在相关专业领域自主选择学习，以灵活的专业和课程设置，培养需要的复合型职业技术人才。积极鼓励学生自主创业，并开设有创业指导课程，培养学生的创业意识，在管理制度等方面也创造条件，促进他们成功创业。

较高的就业率是对学校教育教学质量的肯定。多年来我校在调整专业结构，深化教学改革，提高综合素质的同时，也从培养学生的就业能力人手，积极开展价,是目前教育行政部门对高校本科教学工就业指导教育。

总之，高职院校，必须以就业为导向，找准切人口，深化教育教学改革，才能越办越好，实现高职院校的跨越式发展。 ;

高职高专院校礼仪课程建设

四、以转变就业观念为目的。加强就业指导教育

[论文摘要]文章从高职高专院校开设礼仪课程的必要性和重要性、礼仪课程教学目标的确立、教学内容的构建、教学过程的实施等四个方面入手,系统地阐述了高职高专院校如何切实有效地开展礼仪课程建设的重要问题。

要组织他们考取各类职业资格证书。这样，学生毕业时可同时获得学历证书

[论文]高职高专院校 礼仪课程

、、等各方面的不断发展,有力地推动了高职高专院校的教学工作,在学科建设上,应运而生地涌现了许多新的学科,如何才能开设建设好这些新的学科,已经成为高职高专院校教学工作中的一个重点内容。而“礼仪”又是这些学科当中具有代表性的一门课程,正所谓“不学礼,无以立”“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”,它对于塑造高职高专学生的职业形象和职业素质具有重要的现实和长远意义。本文所要探讨的核心问题就是高职高专院校如何高效地开展礼仪课程建设这一重要内容。

礼仪是文明的标志,良好的礼仪修养是当代大学生必备的素质。然而,目前大学生礼仪修养欠缺、水准偏低已成为一个的问题。究其原因无外乎家庭教育中礼仪教育相对薄弱,现行教育注重专业理论教学而忽视礼仪修养的培养,舆论对礼仪规范尊重度不够、理解过于浮泛。礼仪修养的缺失不仅阻碍了个人素质的提升和职业生涯的发展,对人与人之间正常和谐的交往也造成诸多不必要的纷争,更是损害了个人的人格形象以及的形象、削弱了综合国力中的软实力。由此可见,加强礼仪修养可谓迫在眉睫,而礼仪修养课程的开设无疑是一个集中高效的途径。

二、高职高专礼仪课程教学目标的确立

高职高专礼仪教育是以高职高专学生为教育对象,以课内外教学、实践活动为主要途径,综合调动家庭教育、教育、个体自我教育等各方面力量,培养学生的礼仪知识和技能,提升学生的礼仪素养,使学生形成良好的礼仪习惯的教育行为。具体的教学目标包括如下几个方面:,使学生掌握必要的礼仪知识、人际交往技巧,形成良好的礼仪习惯;第二,提升职业成熟度,理解职业素养的评价标准,提高职业工作中的礼仪水准,提升个人形象的附加价值;第三,使学生形成礼仪行为的自我评价能力,并能够坚持正确的礼仪行为;第四,使学生自觉提升自己的形体美、气质美和精神美;第五,培养学生良好的思想作风、高尚的团队合作精神,营造校园讲文明、懂礼节的和谐文化氛围。

在贯彻礼仪教学思想和目标的同时,坚持四个结合,把育体、育心、育德、育美结合起来,把教学重点从单纯的教学方面转变到课外、训练、辅高职院校通俗来讲就是 大专 二专，如果你上了专科 可以选择自考或是专升本继续深造啊，花钱倒不是很多导、社团活动相结合上来,把礼仪教学与形体教学结合起来,把学科类课程与活动类课程紧密结合,利用两类课程相互联系的关系,共同完成全育教学目标。

三、高职高专礼仪课程教学内容的构建

高职高专学生学习、生活活动的范围逐渐扩大,活动类型逐渐增多,人际交往日益频繁,行为特征也逐渐向型转化。礼仪课程要根据高职高专学生身心发展的特点,有选择地、科学地构建教学内容。

礼仪课教学内容十分丰富,涵盖了仪容、仪表、仪态、家庭礼仪、学校礼仪、场所礼仪、社交礼仪、职场礼仪、涉外礼仪等诸多方面。礼仪课教学内容的选择应该遵循以下原则:一是礼仪基本概述和学校礼仪,通过学习培养学生对礼仪的基本认识和基本情感,坚定学生学习礼仪知识的信心和信念。通过学校礼仪知识的介绍,如待师礼仪、同学之间的礼仪、课堂礼仪、礼仪、就餐礼仪、宿舍礼仪等,使学生能够较好地适应校园的学习生活,促进校园和谐。二是社交礼仪,通过社交礼仪的学习,使学生掌握社交礼仪的一般要求和基本原则,培养学生人际交往的能力,提高学生的适应性。三是面试和职场礼仪,学生通过面试礼仪和职场工作礼仪的学习,掌握职场所要求的礼仪规范,为适应未来的职业生活、促进学生的终身发展打下坚实基础。四是家庭礼仪,通过家庭礼仪的学习,帮助学生正确处理与家庭成员、与来访客人、与邻居的关系,构建和谐的家庭关系、邻里关系。五是涉外礼仪,学生通过学习,掌握涉外交往的基本原则和礼仪技巧,在往来中,能够切实维护自身以及的形象,向交往对象表示尊敬与友好,促进交流的和谐畅通。

1.礼仪课程的课堂教学。课堂教学是礼仪教学的基本途径。通过课堂教学,让学生了解礼仪的基本知识,使学生对礼仪行为和不文明行为有一个基本的认识和判断,能够选择正确的行为方式。由于礼仪教育的实践性,礼仪教学必须区别于传统的课堂教学,项目教学法给我们提供了一个很好的思路。教学实践中,一是要把教学内容体系分解为不同的教学项目,确定教学所要达成的具体目标,选择合适的教学手段。二是要广泛采用体验式和技能训练式的教学模式,让学生通过观察、模拟、小组评价等途径体验礼仪行为,再加以反复训练,从而使学生扎实地掌握礼仪技能。三是采用小组合作的方式组织教学,即在教学过程中教师各小组进行礼仪模拟、礼仪训练,并采用小组内外相互评价和纠正错位的测评机制。

2.发挥礼仪协会、社团、俱乐部的作用。课堂教学具有一定的局限性,比如教师施教水平不均衡、学生课堂内外的行为举止存在反等问题。因此,除了实施课堂教学之外,还应建立学生礼仪协会和俱乐部,成立学生礼仪表演队伍,开展礼仪知识竞赛,借助社团活动激发学生的学习兴趣,使课堂教学得以延伸到学生的业余生活,强化课程实施的效果。

3.礼仪教育和日常相结合。礼仪规范的管理是学校对学生日常管理的重要部分,是学校礼仪教育实施的重要途径之一,具有教育性、评价性和纠偏性等特点,学校应把学生的礼仪行为遵守情况纳入日常管理评价之中,如进行“学生文明行为百分考核”,“礼仪之星”评比等活动,成立专门的文明礼仪督查小组,对学生礼仪规范情况进行检查评价,以促进学生形成良好的礼仪行为习惯,鼓励学生在日常生活中践行礼仪行为,遵守礼仪规范。

4.在实践训练中学礼仪。为达到预期的教学目标,教师可以通过创设礼仪情境,设计典型事例,有针对性地训练学生的文明礼仪素质。可采用小品、诗歌、歌曲、等多样化的形式创编文明礼仪案例,在说、唱、表演中充分培养学生的自主性、积极性和创新精神。

高职高专院校开设的礼仪课程必须形成与时俱进的品格,不断推进、深化礼仪课程的教学探索、教学改革,坚持以学生为主体、以教师为主导、以为导向、以应用为目的的建设方针,才能使高职高专院校礼仪课程教学更符合现代化建设的需要,也才能使其对我国的发展做出更大的贡献。

相关论文查阅： 大学生论文 、 工商财务论文 、 经济论文 、 教育论文 热门 ;

关于加强高职高专教育人才培养工作的意见的教高[2000]2号

第二，搞好高职高专教材建设工作，做好规划是基础，加强是保证。教育主管部门要加强对教材建设的，尽快制定基础课程教学基本要求和专业培养规格，组织编写、出版队伍，加强它们之间的联系协调工作，搭建高职高专院校教材建设沟通与交流的平台。通过这个平台。可以及时整合高职高专教材建设的各方面信息，从而从宏观上定期提出高职高专教材建设出版的，这样可以有效地杜绝教材建设中的短期行为，并有效地促进各院校高职高专教材建设工作步人良性循环，推动大批能够反映高职高专教育教学特色的教材涌现，从而使高职高专教材编写出版的渠道畅通无阻。

《意见》根据我国现代化建设事业的需要和高职高(四)教材建设专教育的实际状况，提出了我国高职高专教育的办学指导思想、人才培养工作重点和工作思路，是今后一段时期内我国高职高专教育人才培养工作的指导性文件。请各有关单位组织好《意见》的学习，认真贯彻落实《意见》中规定的各项任务，全面推进学校的各项教学改革与建设工作。

在教学手段上。合理运用现代教育技术和手段，利用多种媒体进行授课。完善高职课程相关的教学资料，如教师教案、实验习)指导、参考文献目录等网上资源的建设，方便学生在网络中的自主学习。使优质教育资源得到共享。只有通过教学设计和组织教学，把各项教学活动落实到实处，才能培养出高素质高技能的应用型人才，不断提高学校办学的知名度。

高职高专联志愿怎么填？

四、高职高专礼仪课程教学过程的实施

高职联招生高职院校学制只有3年，所以学生在进目的和意义我国的探索:从1994年开始先后对高校开展 了合格评估、评估、随机性入高职院校学习，以实为主，目的就是为了能够让学生毕业后有一门技能，不至于挨饿。而且近年来高职院校的专业数量也增加了不少，像一些财经类、医学类、师范类等专业也为专科生提供了学习。层次为高职高专，安排在高职高专同批次录取，投档控制线为本科第二批控制线下10分。

将高职联安排在高职高专同批次录取的目的，是为了方便考生在高职联与高职高专院校专业之间进行灵活选择，也方便高职院校录取。

本科评估的目的和意义演讲稿

和相关职业资格证书，在就业时增大了岗位竞争优势。

本科教学工作水平评估之所以说不要读高职，主要还是因为高职在家长们的眼中就是“生”的代名词，因为只有学习不好，考不上大学的人才会到高职中去就读，很多家长甚至都不愿意自己的孩子去高职，觉得就是一件非常丢脸的事情。那么，为什么会有很多家长对于高职存在过多的“”呢？我了解情况后发现，主要是因为几下几点：的意义、内容和要求

礼仪是一种行为规范教育,实践性是它的基本特征之一。根据高职高专院校教学实际情况,可以通过三个途径来实施礼仪教育:

加强学风建设做好评估工作提高人才培养质量 樊丽明提纲

?一、本科教学工作水平评估的目的

和意义

二、本科教学工作水平评估的内容 ?

?三、我校本科教学以评促建情况

?四、我校本科教学工作水平评估的

要求一、本科教学工作水平评估的

目的和意义1.什么是本科教学工作水平评估?是教育行政部门对高校

办学思路、办学

条件、教学管理、办学效果、办学特色的评

作水平进行定位的主要方法,是构建特色高等教育质量和保障体 系的重要手段,是提高教学质量的一种长效和高效的措施和 机制。一、本科教学工作水平评估的

水平评估,2002年整合了三类评估

指标体系,把三种评估归并为一种即

本科教学工作水平评估 截至2005年6月,已评估350多所大 学;今年秋季,有77多所大学接受评

报考高职高专院校可以考虑哪几点？该如何判断是否是好学校？

高职院校，是高等职业院校的简称，是高等学校的重要组成部分。是以培养具有一二、加强教学建设和教学改革。提高学生的综合素质和就业竞争力定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。前途是有的，技能型的嘛！学费一般是6000一学年（公办），民办的会比较贵，上万都很正常。

报考高职高专院校首先要考虑这个学校的师资，还有专业以及就业是怎么样的，判断是不是好学校，要看他的同时，不能忽略“两课”教育。在往年的就业过程中暴露了一些问题，往往与学生在校教育中没有重视思想品德教育和职业道德教育有关。所以，我们在强调文化知识和专业技能传授的同时，还要加强学生的思想品德教育和职业道德教育，培养学生高尚的道德品质和良好行为习惯，使学生深受用人单位的喜爱和欢迎，提高毕业生的声誉和整体形象。校风以及就业好不好。

首先要考虑到这些专科院校在上的知名度和认可度，其次要考虑到这些学校的师资力量是怎样的，有没有学生自己喜欢的专业；要通过对于这些学校的不同评价来确定这个学校是不是好的。

高职院校就业工程建设理念及策略？

近日，山西省组织部对研究拟任职干部予以公示，山西省内8所高职院校主高职院校成为考生青睐的对象。要有所调整，分别为山西职业技术学、山西财政税务专科学校、山西金融职业学院、山西运城农业职业技术学院、运城护理职业学院、运城师范高等专科学校、山西科职业技术学院、山西卫生健康职业学院。

今年全国普通高校毕业生将达到611万人,比2008年增加52万人,预计实际需要就业的毕业生将超过700万人,在当前世界金融危机态势下,失业增多,就业减少,致使高校毕业生就业形势显得更加严峻,而且“就业难”将长期困扰着我国高校,特别是高职高专院校。

既有教学经验，又有实践经验。他们能接触到所教专业最前沿的发展动向，把最

读高职高专的发展前景如何

高职高专院校开设礼仪课程的学习不仅是开展校园精神文明建设、构建和谐融洽校园氛围的应有之义,更是具有塑造学生职业形象、提升学生自身修养、实现理想高效就业等诸多方面的现实意义。礼仪看起来是日常生活和工作中极为普通的细小的事情,但它却代表着一种深刻的道德力量,它将会成为一种伟大的.民族精神,它能够弘扬正气,增强凝聚力,陶冶情,净化心灵。学习礼仪对于巩固和发展校园秩序,推动和谐,无疑有着非常重要的意义。礼仪能够反映出一个人的精神风貌、道德情、气质修养以及处理问题的能力,在协调人际关系方面有着难以估量的作用。涉外领域的礼仪活动,不仅能够加深与世界各国的友谊和交流,还能够提高我国的地位和威望,使中华民族的文化得以弘扬。学习礼仪有利于维护、提升企业形象,对于打造学生良好职业形象,有重要的促进作用。从这些方面来看,开设礼仪课程、提升礼仪修养不仅必要而且是十分重要的。

发展前景广阔 选择高职高专院校的六大理由

一、礼仪课程开设的必要性和重要性

高考成绩公布后，考生都想上一个令自己满意的大学。高职院校以其独特优势

，吸引了越来越多的考生和家长关注。发展前景广阔、就业形势好等六大理由让

发展前景广阔。对职业教育发展越来越重视，出台了包括奖助学金

在内的一系列优惠政策。上对技能型人才的需求越来越大，这都需要靠高职

来培养。

就业形势好。据，部分省市的高职就业率已经超过本科。信息职业

技术学院招办主任许晓陆介绍，该校高职毕业生就业率连年递增，今年就业率达

到99%以上，其中签约率超过85%。就业好一方面是学院有专门的机构来指导学生

就业，另一方面是用人单位对毕业生比较认可。

毕业生符合需求。许晓陆说，高职教育以就业为导向。高职院校围绕培

养目标进行专业设置、教学安排、毕业实践，培养出的毕业生符合需求。

“双师型”教师。高职学院普遍选用“双师型”教师为学生授课。这些教师

新的信息和动态带到课堂里来，使学生学到的知识与当前要求紧密结合。

职业技能强。高职学生在学校中产学结合，强化职业技能训练。高职院校强

调学生动手能力和职业技术能力的培养，在校生通过实习、实训等环节，可掌握

当前岗位实用技能，到企业后可迅速上手。

学生可获1.制定就业指导教育，将就业教育贯穿于三年学业的始终。开学伊始，针对新生刚刚从高考的紧张中解脱出来，思想上容易产生放松学习念头的现象，可以安排了一堂严肃的就业形势课，分析就业形势，介绍需要的人才类型，使学生一人校就绷紧就业这根弦，端正学习态度。随着学习的深入，就业指导课也渗透于课程学习之中，由任课教师介绍所学专业知识在职业领域中的应用，以及应用中应遵循的各种规则，使学生对未来的岗位有一个清晰的了解。在接近毕业时，为了让学生感受就业体验，增加求职经验，学校可以请往届毕业生，传授求职心得、面试技巧等经验，同时，学校还组织学生参加各种就业洽谈会。双证书。高职学生在校期间，除了要完成规定教学外，学校还

重磅山西这8所高职院校换帅？

我认为可以考虑的点就是这里的一些相关专业和就业和目标状况怎么样，以及这里的师资条件如何，浅谈推动高职院校跨越式发展一定要去实地观察，并且查询学校的资质证明。

高职是什么意思?

大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校的统称，简称高校。从学历和培养层次上讲，第四，必须加强高职高专教材编写师资队伍建设，调动教师教材建设的积极性。教师是提高教材质量的关键，要充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写一批具有高职高专教育特色的高质量的好教材。通过完善高职高专教材建设的机制，充分调动院内高职高专教材编写人员的积极性，推动高职高专教改成果的不断物化，推动能够反映高职高专教育特色的教材不断出现。包括专科、本科、硕士研究生、博士研究生。大学仅仅是高等学校其中的一部分。专门学院如医科大学、戏曲学院、音乐学院、美术学院，以及高职高专院校如职业技术学院、高等专科学校等，都是高等学校系列。

高等学校泛指对公民进行高等教育的学校，与大学词义相近。大学，是指综合性的提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机构。现在的大学一般包括一个能授予硕士和博士学位的研究生院和数个专业学院，以及能授予学士学位的一个本科生院。高等学校也包括高等专科学校。

扩展资料

高校总数

截至2015年5月21日，全国高等学校共计2845所，其中:普通高等学校2553所(含设置民办普通高校447所，学院275所，中外合作办学7所)，高等学校292所。

直属高等学校，与地方共建高校

参考2、大部分没有机会通过高考，考上大学资料:

为什么说不要读高职？读高职到底有没有用？

1、高职院校出路多

高考发挥失利，一部分同学会选择复读，还有一部分同学会在各类高职院校之间做选择。但是高职院校好像一直都不能够被大众所接受，网上对于高职的网传也有很多，那么高职真的这么不堪吗？为什么说不要读高职？读高职到底有没有用？本期我将为大家解答。

3、高职学制短，学费低

一、为什么说不要读高职？

1、高职录取分数低

很多职业高校每年高考录取分数都特别低，就会让家长有一种“高职”=“生”的感觉。而且很多高职还存在不需要高考也能就读的现象。尤其是近些年高职遇到了“招生荒”，很多高三学习不好的学生会被班主任劝说去读高职。这也就间接的导致了高职的“衰败”。

在高职院校里面，很多学校已经将考试面向高职学生开设为了“职业高考”，但是在“高职”整体学生数量上来看，通过“职业高考”进入大学学习的人数非常少。大部分学生都是读完“高职”后选择步入就业，这种不通过大学教育的学习经历，当然不会受到家长的欢迎，甚至受到部分家长的。

3、高职学历低

由于高职入学门槛低，所以导致高职的学历也低，虽然一些大学会有“专升本”的学习，但是在大专院校里面，想要专升本，难度可想而知，所以很多大专学生一毕业就步入了，而所取得的大专学历，在上可谓是举步难行。

尤其是如今的越关于高职高专院校礼仪课程建设来越强调学历的重要性，自然而然的很多家长也会直接把高职院校”抛弃”，让孩子好好学习，将来能够获得大学学习的机会，而且很多通过高考后的“本科生”都有机会考研，继续提升学历，而这一点是“高职”不能满足的。

二、读高职到底有没有用？

那么，读高职就真的没有用了吗？其实不是，如今的高职院校已经不是原来的高职院校了，也不是家长眼中的“无前景，无工作”的样子了，至少在以下几个方面职业大学还是比较有发展潜力的。

2、对高职的发展极为重视

同一个专业，在本科花费的费用，至少要比在高职高专院校所花费的费用要超出一半以上。这不仅仅是三年制和四年制的区别，还在于本身学费上也有很大的别，所以从考虑经济性价比这个情况来看的话，高职高专院校也有它独特的优势。所以我认为，就读高职院校也并不是一无是处，至少从今后的就业情况来看，高职院校的优势也挺大的。