中等学生高考数学的二、注意挖掘教材中的例题、习题,呈现考点,学生回归教材复习建议:
学生谈高考数学_数学系学生做高考题
学生谈高考数学_数学系学生做高考题
学生谈高考数学_数学系学生做高考题
1.做定期的数学基本内容的检查,清查自己的遗漏和弱项,在高三学期能达到熟知基本内容,熟练掌握教材上的基本题型.
2.在高三第二学期,同步进行两项工作,一是每周认真进行一次高考模拟测试和2-3次客观题速度测试,每次模拟测试时都要不受干扰地在连续的两小时内完成,要做到先易后难,先熟后生.养成认真审题的习惯,千万不要觉得好像做过而不认真读题!开始时做不完不要急,客观题速度测试会帮你省时间,每次客观题速度测试要严格按照高考的题量来,一般至少要控制在50分钟之内,并保证会做的题最多错1-2题.考分不高更不要急,要仔细检查原因,如果是会做的错得太多,需要总结自己经常出错的地方,以后多加细心;如果是不会做的太多,说明你急需进行第二项工作:重点题型攻关训练.一般来说,立体几何容易最短时间内突破,三角函数(含解斜三角形)公式内容多,题型变化较多,但难度不大,注意积累,较长时间内也不难突破,数列题文科比较容易突破,理科则难些,概率(或统计)题视情况而定,如果你觉得自己学得懂,那么也是最短时间内可以突破的.导数题也是比较容易突破的,但是要注意题型积累.解析几何通常计算量较大,变数也多应考虑突破.当然,具体先突破哪一题型,要根据自己的情况来定.
3.要正确认识自己的能力,不要给自己定太高的目标,考试时不要去想自己的成绩,即使会做的都做完了也不要去想,要想的是还有没有能得分的地方.这里意志力很重要,考试时千万不能有情绪波动和思想开小.
更高更妙的高中数学思想与方法如下
大家好!《更高更妙的高中数学思想与方法》内容:
现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性,追求个人的全面发展,以期取得的效益和的发展,笔者在杭州二中有幸连续多年担任重点班的数学教师与班主任,这批学生大多是浙江省各个地区应届初中生中的佼佼者,他们有浓厚的学习兴趣、超常的学习能力、顽强的学习毅力、勇于创新的精神。
与一般学生相比,在学习基础、学习能力上存在得天独厚的优势,面对这一特殊的群体,现有的教材肯定无法满足其强烈的求知欲,传统的教法也已不利于其主动探究,不能适应其超常发展。
如同《伯乐相马》故事里所描述的千里马,千里习性与众不同,它跑得快,但食量大,如果按照普通食量喂养,它可能连普通能力都发挥不出来,但如果给予特殊的照顾,它能够日行千里。
在本书的创意过程中,笔者力求形成的“亮点”有:
1.高屋建瓴——重视数学思想的渗透
在数学学习中,单纯靠题海战术盲目练是很难获得理想成绩的,我们必须将自己置身于解题的更高境界。高中数学学习的更高境界主要是指运用数学思想武装自已,并有效地指导解题。数学《考试大纲》中指出:“数学思想和方法是数学知识在更高层次的抽象和概括。
它蕴涵在数学知识的发生、发展和应用的过程中。”如果说数学知识是数学内容,可用文字和符号来记录和描述,那么数学思想则是数学意识,只能领会、运用,属于思维的范畴,用以对数学问题的认识、处理和解决。
2.独辟蹊径——将数学竞赛知识与高考数学有机结合起来
高考数学命题遵循考试大纲和教学大纲,体现“基础知识全面考,主干内容重点考,热点知识反复考,冷点知识有时考”的命题原则。从解答策略上来说,高考一般淡化解题中的特殊技巧,比较注重在解题的通性通法上精心设计。
但是认真分析近几年的高考试题,尤其是压轴题,我们不难发现,有很多问题又很难用“通性通法”顺利解决。因此,在平时学习中,对于学有余力的同学来说,有必要适当掌握一些“竞赛”的方法或技巧,只有这样,才能真正在高考中做到处变不惊,游刃有余。
4.来源实践——所有材料均经过学生认真检验
值得一提的是,笔者曾将书中内容给杭州二中2006届重点班学生作为高考复习专题资料,取得较好成效,当年该班高考数学平均分为143分,全班有50%的同学考取清华、北大,其中卢毅同学为浙江省高考理科名。因此,对于高三以及高一、高二的学生,这本书可以直接作为复习的教材使用。
新课标改革已经好几年了,这几年高考数学卷的试题很多都源于教材改编,这说明数学复习工作必须做好回归课本的工作。学生在数学复习中普遍存在的一种倾向就是脱离课本,导致的直接后果就是影响了学生对基础知识的牢固掌握。高三数学复习中如何“回归课本”?如何有效地发挥课本中例、习题的功能?如何从课本知识中提取出基本的数学思想和方法?是每位高三教师必须面对的问题。
文科学生数学基础,要学生复习好数学,只有找准适用文科学生的复习方法,不但能调动学生的学习积极性和主动性,还可帮助学生理解和记忆,有利于学生了解数学应用可能性,而且用思维方面所起的作用来了解数学。在高考一轮复习中往往以资料过关代替了教材过关,致使多数学生不会活用教材,不能举一反三,翻开教材好像什么都懂,动手做题时却没了思路。我认为这是高考复习指导中的一大误区。其实,源于教材,高于教材,是历年高考试题的真实写照。高考万变不离其宗,依纲扣本,其中的“宗”和“本”指的都是课本。课本的试题大多都蕴涵着丰富、深刻的背景。实践证明,以课本为素材组织高考复习,不仅不会影响高考成绩,而且是提高成绩非常有效的途径。在这几年教学实践中,我作了一些尝试,现就谈谈具体做法。
教材上的例题、习题都是几代专家多次筛选的,具有一定的基础性、针对性、性和研究性,教师结合考纲,结合学生实际,剔除过难,过偏的题,同时适当地拓宽教材,教师应精心设计和挖掘课本例题编出一题多解,一题多变,一题多用的例题,提高学生灵活运用知识的能力。
三、从学生熟悉的课本例题、习题入手,通过拓展与变式,引入对新问题的探究,调动思考的积极性,提高复习效率
现在,高考复习资料五花八门,学生无所适从,不少学生在复习中埋头苦练,拼命做题,往往是事倍功半,我觉得必要的训练是必不可少当我看到这两段话时,回顾三年来的教学,心里有一种莫名的兴奋与激动,高中数学教学应该同时也是情感的教学。《新课程标准》把“情感、态度、价值观的培养”列为新课程最重要、最核心目标之一。一直以来,很多人都认为数学是一门纯粹的逻辑思维学科,是训练思维的工具,把数学简化成一种冷冰冰的工具,觉得无从谈起对学生情感态度和价值观的培养,难把握,且时效性又不显著。其实,数学也是现实生活的抽象与模型,它与丰富多彩的密切相关,蕴涵着丰富的思想,三年来的经验说明,数学教学不仅可以提高学生的知识与技能,尝试过程与方法,而且完全可以培养学生健全的情感、态度和价值观;更可贵的是情感、态度和价值观的培养又反过来促进了学生学习数学的热情,能积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的信心;初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满绪;的,但不要搞题海战术。复习时要更多地注重“一题多变”“一题多用”和“多题归一”,更多地注重抓题目核心,提炼反映数学本质的东西。努力争取达到做一题,得一法,会一类,通一片的收获。通过对课本例题的变式练习和拓展引申,使学生参与探究中提高应变能力和创新能力,同时还要分析具体方法中所包含的数学思想,通过对具体方法进行再加工来提炼一般的数学思想方法。
四、以资料中知识交汇题型与教材中公式、思想方法对照,学生回归教材
我们说高考数学复习要回归教材,并不是说拘泥于教材,不要资料,而是如何把资料和教材有机地结合起来,让学生能把资料里的典型题在教材中找到对应的数学思想、计算公式和解题方法,让学生相信,只有扎实掌握教材中的知识点,才能解决相关问题,学生回归教材。
如何在高三刚刚及格的话 在一轮复习中就要紧抓老师的步骤不放!!!!因为一轮复习中老师都会基本上把所有的知识点过一遍 你一定要把握这个机会 在紧抓老师步骤 只允许比老师快 不允许自己比老师慢的基础上 加大基础题目的熟练程度!!!!!!!!!!!!!!!!!数学课堂落实核心素养的培养
“其实每天都是美好的,不好的只是你的心情。太阳每天都会从东方升起,其实还是那么灿烂。”这是一位刚在高考中取得成功的学生在自己的空间谈到在高考前的一段数学学习中遇到困难时如何调节自己的富有哲理的语言。
我很同意这种做法。因为高考的数学一般都是特别难的,会让很多学生败在数学上。所以我觉得适当的降低数学的难度,这样的话会大幅度的增长高考学生。
一、将教材内容与历年高考真题对照,学生回归教材我觉得高考属于选拔类考试,没有必要降低难度,如果把难度降下来,就没有办法区分学生个人能力了。
我觉得现在数学的高考难度本来就不是很难,数学这个学科就是进行一些筛选的,如果降低难度,大家都考高分,就失去筛选的意义了。
做不出题 说明你基础已经跟不上了 明年的考试数学可能是你升学的关键
“数学真的很难,感谢你乐观积极向上的生活态度,让我们三年来一直痛并快乐着。”这是刚毕业的班级送给我的毕业留言,正是这个班的数学在今年的高考中创造了历史。你想问有没有别的不用做题学习的方法 那我告诉你 没有 为了你的前途 就是实在不会做 也要坚持
我的切身经历 在轮复习时紧紧跟着老师复习课本 讲什么做什么 一定明白老师讲的基础以及技巧 课堂一定要集中全部精神(一定要做到 否则是致命的) 一点一点积累你的知识点 补基础 这样你起码知道一道题是什么类型的 要考什么内容的
二轮就是 模拟卷 每天坚持做 做不完第二天接着做 及时问老师
我就是竭尽全力坚持这些 在第二年高考时 数学有了提升!
当然数学完全是靠脑子的活 有些人思维很开阔 灵活 所以轻松
所以我们就是下苦功夫 磨练
如果现在觉得学不懂数学尽管急 却没有实际的努力 那年很有可能就挂了
我就是这样 不爱学数学 不爱做题 嫌烦 毁在数学上又读了一年
不要觉得自己是文科生 数学不重要 努力坚持 会有好结果的
如果脑子不好就只能多做 不过好多题都有它固定的模式 掌握了套就行 比如几何用向量法 解析几何设而不求…好好琢磨
数学需要的是一种相像力。空间的相像力还有瞬间的一种思维的爆发力。还有,如果你觉得这些都太形而上的话,那就多做题吧。然后记住这些题是怎么做出来的。记住了方法也就会了。
我也是文科的~~~~
一定要有数学错题本~~~不要怕麻烦·~要及时整理`!~~`~很有用!!!~~~~
个人建议,你是能找老师来补基础,加强理解,因为文科的题目相对来说不难,至少现在你还有10个月左右的时间,都还来的急,等把基础补踏实了你的选择填空也基本没什么问题了,细心就好,但还是那句话,要加强理解,不然会出现那种只会做做过的题的情况,另外大题的话就是要多做题,由于文数所要求的数学思维不像理数那么高,多做题总结做题经验,争取能把文数中的前4个大题做出来,另外建议你弄一个错题本,把自己认为有价值的题目总结进去,别且能在旁边标注自己做错的原因以及做这类题是要注意的问题等等。就是你自己要有信心,不能怕数学,首先不能在心理上就有畏惧感
呵呵。上面那些长篇大论,基本上都是理论上的,根本没有多大用的。我是今年毕业的,辽宁的一个文科生。数学150分满,考145分。高一的时候我非常讨厌数学。但是你必须明白,作为文科生,数学是你的障碍。以前有障碍,比如物理化学,我们有了一个分文理的机会,把障碍绕过去了。现在又了障碍,我们要想办法克服。如果你真心想要好成绩的话。就四个字。多做。多问。
高考数学题型分布与答题策略
一、考试命题的四个基本点
1.在基础中,考能力,这主要体现在选择题和填空题。
2.在综合中,考能力,主要体现在后三道大题。
3.在应用中,考能力,在选择填空中,会出现一、二道大众数学的题目,在大题中有一道应用题。
4.在新型题中,考能力。1、新的高考改革方案对于数学科目的考试没有改变,高考改革对于数学科目没有影响。2、高考改革方案只是要求不再文理分科,考试科目仍然有数学,而且数学科目分值不变,与高考改革前相同。
1.选择题
(2)量化突出:数量关系的研究是数学的一个重要的组成部分,也是数学考试中一项主要的内容。在高考的数学选择题中,定量型的试题所占的比重很大。而且,许多从形式上看为计算定量型选择题,其实不是简单或机械的计算问题,其中往往蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查,把这种考查与定量计算紧密地结合在一起,形成了量化突出的试题特点。
(3)充满思辨性:这个特点源于数学的高度抽象性、系统性和逻辑性。作为数学选择题,尤其是用于选择性考试的高考数学试题,只凭简单计算或直观感知便能正确作答的试题不多,几乎可以说并不存在。绝大多数的选择题,为了正确作答,或多或少总是要求考生具备一定的观察、分析和逻辑推断能力,思辨性的要求充满题目的字里行间。
(4)形数兼备:数学的研究对象不仅是数,还有图形,而且对数和图形的讨论与研究,不是孤立开来分割进行,而是有分有合,将它辨证统一起来。这个特色在高中数学中已经得到充分的显露。因此,在高考的数学选择题中,便反映出形数兼备这一特点,其表现是:几何选择题中常常隐藏着代数问题,而代数选择题中往往又寓有几何图形的问题。因此,数形结合与形数分离的解题方法是高考数学选择题的一种重要且有效的思想方法与解题方法。
(5)解法多样化:与其他学科比较,“一题多解”的现象在数学中表现突出。尤其是数学选择题,由于它有备选项,给试题的解答提供了丰富的有用信息,有相当大的提示性,为解题活动展现了广阔的天地,大大地增加了解答的途径和方法。常常潜藏着极其巧妙的解法,有利于对考生思维深度的考查。
2.填空题
填空题的考点少,目标集中,否则,试题的区分度,其考试信度和效度都难以得到保证。
这是因为:填空题要是考点多,解答过程长,影响结论的因素多,那么对于答错的考生便难以知道其出错的真正原因。有的可能是一窍不通,入手就错了,有的可能只是到了一步才出错,但他们在答卷上表现出来的情况一样,得相同的成绩,尽管它们的水平存在很大的异。
3.解答题
解答题与填空题比较,同属提供型的试题,但也有本质的区别。
第二段是解答题的前三题,分值不到40分。这样前两个阶段的总分在110分左右。
第三段是“三难”题,分值不到40分。“三难”题并不全难,难点的分值只有12分到18分,平均每道题只有4分到6分。首先,应在“三难”题中夺得12分到20分,剩下最难的步骤分在努力争取。这是根据试卷的深层结构做出的解题策略。
所以,只做选择,填空和前三道大题是不够全面的,因为,后“三难”题中的容易部分比前面的基础部分还要容易,所以我们应该志在必得。在复习的时候,根据自己的情况,如果基础较好那首先争取选择,填空前三道大题得满分。然后,再提高解答“三难”题的能力,争取“三难”题得分20分到30分,这样,你的总分就可以超过130分,向145分冲刺。
,数学老师建议,在平时练习时,要求自己做选择填空题时,时间要控制在一分钟一道题,要学会巧算和巧解。选择填空题和前3道解答题都是数学基础分,后3道题不是只做问的问题,而应该猜想评分标准,按步骤由前向后争取高分,要用“猪八戒拱地”的精神对付难题,由前边向后边拱,往往能先拱到4分,再往前拱能拱到8分一直到10分,剩下2分、4分得不到就算了,因为后边属于难点的分值,需要天才才能做得满分。
原来我的也,
但是我们老师说过,
就抓紧时间去抓选择题。。
多做选择题。。
大题只要抓前面两道就可以了。。
就这样,我高考的时候平时二三十分的,
买一本系统的参考资料,把所有题型都看一遍
最重要的是多算算,提高计算能力才是根本方法
我是新泰一中数学教研组任课老师杨锐,在20xx年——20xx学年担任数学备课组长,取得备课组成绩和个人教学成绩双丰收。现在我介绍一些我个人和备课组在高三复习中的做法,与大家交流。
高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的首先,解答题应答时,考生不仅要提供出的结论,还得写出或说出解答过程的主要步骤,提供合理、合法的说明;填空题则无此要求,只要求填写结果,省略过程,而且所填结果应力求简练、概括和准确。,高三数学复习要以《说明》为指导,在内容取舍上,应以考试内容为准,不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。
一、复习步骤和目标
轮:注重基础.(20xx年9月初—20xx年3月上旬).6个半月。定位是“以点带面打基础”。以课本为依托,夯实基础,以章节为单位,将零碎与散乱的知识点串起来,并将它们系统化,加强知识的纵向与横向联系,重点在于将各知识点的网络化及融会贯通,课本是学生获得系统的数学知识的主要来源,学生最熟悉,最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用,高考试题“源于课本,高于课本”,有些是课本题目经过加工改造,组合嫁接而成,有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化,是中、低档题目的直接来源,是解题能力的生长点。因此,数学复习要立足于课本,重基础教学。口号是:基础基础再基础。
第二轮:(20xx年3月上旬—5月初).一个半月。定位是“重点专题上台阶,综合训练提能力”。要求:瞄准考点,精设专题,使所学知识与高考好好对接。方法:突出重点,归纳迁移,加强做题的规范性,准确性和时效性训练,提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。口号是:提高提高再提高。题目的难度较轮略有上升.先是分章节的综合训练,教师主要是评讲卷,针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练,主要侧重于选择题和填空题的训练.
专题安排主要是:主干知识6大块:(1)函数、方程、不等式、导数;(2)数列;(3)三角;(4)解析几何;(5)立体几何;(6)概率与复数.主要是提高学生分析问题、解决问题的能力,提高综合能力.
第三轮:(20xx年5月初至高考)1个月。定位是“综合训练攀高峰,知识回扣固基础”。根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷,通过规范训练,发现平时复习的薄弱点和思维的易错点,提高实践能力,走近高考.主要是做各地的模拟题,这时候是高强度的训练.训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段,也就是加强非智力因素的训练了.回归课本,查缺补漏,再现知识点.树立信心,以积极的心态应对考试. 口号是:规范规范再规范 。
二、复习措施
首先我们加强了备课组的协作,发挥集体智慧.使备课组成员心往一处想,劲往一处使,针对复习中存在的突出问题,加强集体备课,共同研究寻找对策.
其次针对学生情况,如何提高数学复习的质量,实现良好的复习效果。经过备课组的积极探讨和研究,我们打算从几个方面抓起:
2.抓知识形成、重视解题过程的教学。 数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识,这些知识的形成过程容易被忽视。事实上,这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明,往往是新知识的发现过程。因此,要改变重结论轻过程的教学方法,解题过程的教学就是数学能力培养的过程。
3.抓复习资料的处理。 复习备考的过程是活的,学生的学习也是不断变化的,都在随着教学过程的发展而变化,尤其是当老师注重能力教学的时候,复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的发生而同时形成的,无论是重温一个概念,掌握一条法则,会做一个习题,都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的,理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位,弄清与前后知识的联系等。
4.抓问题暴露。 在数学课堂教学中,老师一般少不了提问与板演,有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息,这些问题是开放的。对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓,遗留的问题要有针对性地补,注重实效。
5.抓课堂练习。 数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段,必须坚持不懈,这既是一种速度训练,又是能力的检测。学生做题是无心的,而教师所寻找的例题是有心的,哪些知识需要补救、巩固、提高,哪些知识、能力需要培养、加强应用,上课应有针对性。
6.抓解题指导。 要合理选择解题方法,优化运算途径,这不仅是迅速运算的需要,也是运算准确性的需要。运算的步骤越多,繁度就越大,出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键,也是提高其他数学能力的有效途径。
7、抓学法指导——抓住四个三
①内容上要充分领悟三个方面:理论、方法、思维;
②解题上要抓好三个字:数,式,形;
③阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言);
④学习中要驾驭好三条线:知识(结构)是明线(要清楚);方法(能力)是暗线(要领悟、要提炼);思维(练习)是主线(思维能力是数学诸能力的核心,创造性的思维能力是最强大的创新动力,是检验自己大脑潜能开发好坏的试金石。)
各位各位老师,教育是一门遗憾的艺术,我们的工作还有很多不足,海纳百川,有容乃大,我们会诚恳向兄弟学校学习取经,在今后的教学中我们将会以积极的态度,饱满的热情,努力工作,争取更加优异的成绩。
谢谢大家!
鄙人认为只是不利于数学的学生的,因为即使再难,学习成绩好的学生总还是可以拿到一点分数的,然后难度系数一旦增加,学生成绩的学生3.一网打尽——收集整理参考了近五年所有的高考原题就没有一点机会可以拿到分数了,相比之下两极的学生就拉开更大的距离了。
你好!现在来说解法有点晚了,不过我去年高考的时候老师有在每一堂复习课上强调解法,或者说是小技巧,我在这里拿出来和你分享一下,希望对你能有帮助。
希望我的这种方式对你有用。1,有定义域的先求定义域
2,多画图分析
3,公式要熟悉,公式的变形往往会在题目中给出
4,考试时打草稿一定要按顺序写好,高考时好检查
5,我考试的时候发现不会就选C 或者A
建议不考数学的人,一定是数学成绩非常不好,担心数学会给自己拉低总分,所以就会建议不考数学,这种想法是不正确的。
这是一种恐惧的心态,因为数学这东西,真的很考验智商,很难的,所以很多人高考建议不考数学,因为他们害怕,他们是胆小,他们不敢面对恐惧。
建议高考不考数学的百分之百是数学学渣,这类人逻辑思维一般都比较 1.抓学习节奏。 数学的复习备考分为不同的.阶段,不同的教学方式交替使用。没有一定的速度是无效率的复习与学习,慢腾腾的学习训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,是培养不出数学能力的,这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。。
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