数学 排列组合

3、重视常规教学，苦练基本功，本学期组内开展公开课活动，本学期结合学校要求每个数学教师上一节组内公开课，大家互相交流学习取得了较好效果。重视课堂教学的效果，重视研究学法，在期中教学反馈中有13位教师评教分数在90分以上，其中张胜利100分，高霞、陈东辉99分，在全校教师中名前矛。

1. 1+2+3=6 8+9+10=27

锦中高考数学 2021锦州中考数学题

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测温个vw

从中是每3个连续数字种就有一个可以整数3；

那么总排列组合为： 1098 / 332 + 2= 42

除以个3是因为1/3概率，再除以3是因为机会重合3次；

再除以2，是因为两头之内概率满足的数字组合只有一半；

再加2是因为要加两头1 2 3 和 8 9 10

2. 三个人一组重合的几率为：321=6；

所以总几率为:987654321 / 63 ；

甲乙在一组的几率为：76543211/63

丙丁不在一组的几率为：76543211/63

个减去后面俩就可以。

3. 444444

4. 76543 - 2 61543 - 2 65143 + 2 51143

=2520 - 720 - 720 + 120

=122同学，你好，针对你的问题，现在我给出以下建议：0

1···分成三组3n+1： 1 4 7 10

3n： 3 6 9

组内选：4+1+1=6 组间选：433=36 总共=6+36=42

2···丙丁于甲或乙一组：254/2=20

总共=20+30=50

3 每一个披萨都有四种选择 4的六次方=

4 分成五个位子

三种情况：

无复旦与外文系：54321=120

有复旦与外文系中的一个：235432=720

复旦与外文系都有：32543=360

总共=120+720+360=1200

1....分成三组3n+1： 1 4 7 10

3n： 3 6 9

3n中选3个：1

所以=37

2.....1组：丙丁加一人，2组3人，3组3人：7（654/123)=140

丙丁在一组加一人，甲乙在一组加一人：54=20

所以140-20=120

3......如下种可能：

6个都一样.........4种

5、1.........43=12

4、1、1.........432=24

4、2.........43=12

3、1、1、1.........4321=24

3、2、1.........432=24

2、2、1、1.........4321=24

加和=136

4.......这2所都有：543/123 再32321=360

有1所 ：2 5432/1234 再44321=960

无 ：1 再54321=120

加和=1440

锦城大学专业排名

甲，乙，丙丁各一组：543//2=30

锦城大学专业排名：网络与新媒体、通信工程、学。

1、高考选择好大学意味着学生将有更好的教学资源。好大学不更好的师资力量，更重要的是拥有更好的教学和科研设备、更丰富的图书馆资源和更多的实践机会。这些资源可以帮助学生更好地掌握知识和技能，增强自己的综合素质。

网络与新媒体是一门普通高等学校本科专业，属文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。该专业要求学生既能从事信息传播时代内容方面的深度、综合、跨学科的信息传播工作，同时也能有传播技术、设计、制作、网络技术等方面的传播技术类工作的能力。

通信工程，该专业具有理工融合的特点，主要涉及电子科学与技术、信息与通信工程和光学工程学科领域的基础理论、工程设计及系统实现技术，并以数学、物理和信息论为基础，以电子、光子、信息及与之相关的元器件、电子系统、信息网络为研究对象，应用领域广泛。

学是一门普通高等学校本科专业，属文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。该专业学科主要以文学、学和学为学科基础，同时又与哲学、经济学、管理学、艺术学、心理学和历史学等学科密切相关。

选“三维目标”是中学课程目标的整体设计思路，反映了一个学习过程中的三个心理维度，但不是教学目标的维度。在制定教学目标时简单地套用“三个维度”将使课堂不堪重负。大学重要性

2、高考选择好大学可以提高学生的就业竞争力。在今天激烈的就业市场中，学历和学校的背景是求职者最重要的竞争力之一。好大学的就业率和薪资待遇往往比较高，能够提高学生的就业竞争力。而好专业只是求职者的加分项，但并不是决定性因素。

浙江高考文科状元沈凌波：寒门子弟志存高远

3、3....把17年全国二卷拿起来看一眼，这份试卷的题目宛如速效定心丸，你看了就立刻不紧张了。.....43=12

高分考生名片：沈凌波，绍兴鲁迅中学文科班，709分，其中实际高考()总分689分(满分810分)+20分加分。

昨天傍晚，绍兴县鲁迅中学的校网上贴出了大红喜报：“热烈祝贺我校沈凌波同学以709分的高分，获2009高考浙江省状元”。等到记者晚上10点给学校打通电话时，学校会议室已经围了一圈记者了。

记者替小沈同学到省教育考试院查了一下分数，实际高考总分是689分(语文116+数学全市高考理科前十名共17人，揭阳一中9人，人数全市。全市总分前二十名同学，揭阳一中文理科共36人，人数全市。单科尖子成绩方面，在所有的6个科目中，揭阳一4名同学分获文科数学、理科数学、英语、文科综合等4个科目的名。143+英语()139+文综240+自选模块51)，另外，由于他在全国电锦标赛中夺得全国前6名，获得了20分的加分，所以总计709分。这是昨晚11点记者得到的状元情报。

沈凌波1990年出生于绍兴县漓渚镇棠二村，父母都是标准的农民，家庭收入很低，作为绍兴县“两免一补”的对象，沈凌波每学期都接受免缴1500元学费的资助。因此，请家教什么的，是不可能了。小沈毕业于绍兴的漓渚镇中，进校时，进的只是“普通班”。沈凌波是一位住校生，老师说，小沈最多两个星期回家一趟，省下来的时间，他都用在了学习上。成绩也因此上得飞快。到文理分班时，他已经是学校的名了。在校期间，沈凌波身兼高三(1)班副班长、学习委员、数学课代表数职，平时成绩名列前茅，在全市组织的数次高考模考中，一直位居绍兴县前10名。

昨晚对小沈父亲沈水法来说，意义可能格外重大。还是在去年今日，自己的亲外甥张凌峰以625分的成绩夺得绍兴县高考文科状元时，他代表学生家长参加了庆功宴。而今日，他则是浙江省文科状元父亲的身份，接受大家的道喜。在谈到沈凌波的学习情况时，沈水法显得很平静，他说自己的文化程度只有初中，沈凌波母亲的文化程度也只有小学。“但他的叔叔和姑姑都是大学生，他们从小就是儿子的榜样。”

每次一到高中数学考试就很紧张怎么办？

（3）题有千千万万，你不可能把所有的题都做完，所以把知识点掌握住，学会举一反三，当然做一些题也是有必要的，练习思路。

首先你考试前的紧张在很大程度上说明你的数学学的并不是非常好，所以才会有所紧张。当然也有可能是你的心态没有调整好，这种情况比较少。

（2）学会系统化学习。比如章学完了，那就把章的知识点总结一下，形成一个知识网络系下面对于数学的学习，给出以下建议，希望能帮到你：统，这对于知识点的掌握与应用是有效的，尤其是一些综合性比较强的题，更是如此。

以上就是我的建议，希望能给你带来帮3n，3n-1，3n+1中各一个：334=36助

揭阳一中高考情况怎样？

3n-1： 2 5 8

揭阳一中今年的办学业绩实现新突破，高考各项指标均居我市优势。学生陈树强同学总分692分，获潮汕三市理科高考总分名、全省排位第36，进入大学录取分数线，报考大学数学系；吴泽弘同学总分6分，获潮汕三市理科高考总分第二名、全省排位第42，进入清华大学录取分数线，报考清华大学土木工程专业；潘晓承同学总分686分，进入清华大学录取分数线，报考清华大学临床医学专业；黄昀680分，进入大学录取分数线，报考大学医学部临床医学本博连读专业。文科的刘佶同学总分658分，获得全市文科总分名、全省排位第56。林小慧同学总分656分，获得全市文科总分第二名、全省排位第67。（全省排位均含加分，我校除潘晓承同学含加分之外，其他均为分，高考实际卷面分排名比现排位更靠前）

高中数学课外的活动总结1 数学教研组韩婷老师代表自治区参加全国第六届高中数学优质课比赛获得一等奖的好成绩，韩婷老师优异的表现，充分展现了六盘山高中青年教师的活力和风采，体现了她扎实的教学功底和良好的数学素养，受到评委及来自全国各地听课教师的一致好评。

全校批入围人数达539人，一批比率为34.05%，比率与去年基本持平；二A上线人数1182人，比率74.7%，比去年提高7.83% ；本科上线人数1401人，比率88.5%，比率比去年增长6.43%；上省线人数1576人，比率99.56%。

除了高考成绩优异之外，揭阳一中在办学各个方面都取得优异的成因为较大角是52.5度，所以它的补觉是127.5度绩，如继去年李海辉同学之后，今年又有黄锟、吴锦斌两位同学通过新加坡SM2考试获得赴新加坡免费留学资格。全省今年只有10个招生名额，被广东省实验中学、华师附中和揭阳一中三所学校包揽。揭阳一中学生机器人竞赛团队参加广东省中小学生机器人比赛，连续两年获得全省一等奖。

数学英语题目，正确率要高，就悬赏高分，过程具体啊~~~

1 图中的线段有AB=a AC=a+b AD=a+b+c AE=a+b+c+d AF=a+b+c+d+e BC=b BD=b+c BE=b+c+d BF=b+c+d+e CD=c CE=c+d CF=c+d+e DE=d DF=d+e EF=e,所以相加得到5a+8b+10c+8d+5e

2 以为长是8厘米，宽是长的3/4，所以宽是6厘米，因为高是宽的75%，所以高是4.5，所以表面积=2（86 + 84.5 + 64.5）=222平方厘米

3 设较大角为X度，所以x-（90度-x）=15，x=52.5度

较小角是37.5度，所以它的补角是1该成绩的取得，除了韩婷老师自身的努力外，更是全数学教研组团结协作，精心打造的结果，是全体数学教师集体智慧的结晶。从参加自治区优质课选拔开始并获自治区一等奖，到参加全国比赛，前后一年时间，全组教师，特别是高二备课组教师，积极参与到听课、评课中献计献策，反复修改、打磨、完善，不仅使韩婷老师的课更加精湛，同时也提升了整个教研组的课堂教学能力。希望全组教师以此为契机，鼓舞士气，振奋精神，扎实工作，勤于钻研，不断提升自己的教育教学水平，为我校的繁荣发展发挥自己的聪明才智！42.5度

所以为15度

4 设首相为-3/5,每两个数之间相x则，-3/5 +4x=2/5 得到x=1/4,所以这三个数是-7/20 -1/10 3/20

5 设每份是x千克 则甲为2x千克 乙2x+3x+4x=135 x=15为4x千克，丙为3x千克

所以甲30千克 乙60千克 丙45千克

6 设小丽今年x岁，那么妈妈 4x-2 岁，爸爸4x-2+5 岁

所以 x+4x-2+4x-2+5=100 x=11 所以妈妈42岁，爸爸47岁

7 由题意得到谷时段单价为0.3元/度

设平时段为x度

0.61x+0.3 1/2x=100.32 x=132

所以平时段132度 谷时段66度

8 设x秒后相遇 7x+60=8x x=60所以六十秒后相遇

CDBABDCDBB

AADBC

1、LZ自己排一下

是5a+8b+9c+ 三、结束语：把教研作为一种生活方式8d+5e

2、长8，宽6，高4.5

S=(86+84.5+64.5)2=222

3、（1）a为较大角，b为小角

a+b=90

a-b=15

可得出a=52.5

a的补角c=180-52.5=127.5

（2）b的补角d=180-b

a的补角c=180-a

所以d-c=a-b=15

4、-12/20（-3/5) -7/20 -2/20 3/20 8/20(2/5）

（-3/5+2/5）/2=-1/10=-2/20

(-3/5-1/10)/2=-7/20

(-1/10+2/5)/2=3/20

高中数学课外的活动总结

4、各年级都坚持做好培优补工作，高一、高二认真做好市教研中心的竞赛和优生调考的准备工作，高三针对高考进行培优补。

高中数学课外的活动总结范文

班主任郑建雄老师是教数学的。说起这位，喜悦之情溢于言表，因为沈凌波最擅长的是数学和英语，并且是他的数学课代表。

精彩的活动已经告一段落了，我相信大家都是有收获的，是时候抽出时间写写活动总结了。那要怎么写好活动总结呢？下面是我帮大家整理的高中数学课外的活动总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

本次活动受到全国高中数学教师、数学教研部门、各会员单位的高度重视，来自全国除、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区，行业的近93名代表参加了本次活动，覆盖范围广，参与热情高。各会员单位做了大量前期工作，很多会员单位从两年前就开始布置、落实本项活动，把工作细化在过程中，积极组织当地广大高中青年数学教师参与观摩活动，广大教师交流教学经验，以观摩与评比活动带动课堂教学研究，在研究中不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量和效益。

本次大会的协办方卡西欧（上海贸易有限公司）、《数学教育》《数学周报》社为本项活动提供了资金、技术、奖品以及人力、物力的大力支持。

各位参赛选手付出了巨大的智力劳动，承受了巨大的心理压力，为本次活动做出了特殊的贡献。在教师专业化成长的道路上迈出了重要而坚实的一步。

由于本次活动组织方式的改变，对评委提出了高要求。各位评委不仅要事先对参赛选手的教学设计、教学设计说明和课堂实录进行仔细阅读、观摩，在现场还要聚精会神地观察选手的表现，根据参赛选手的预设和现场生成，做出评判，并给出点评。这项活动汇集了我国高中数学教学最前沿的教改、教研信息，展示了我国目前高中课程改革中取得的成果，反映了全国高中数学教育教研的前沿动态。

一、本次活动的基本成绩

1、关于活动满意度的调查。以问卷的方式，对本次活动的现场满意度作了调查：

参会代表最感兴趣的环节：选手讲述4.9%，代表互动16.5%，评委点评78.6%。这一组数据表明，广大观摩代表对评委会的期望值很高。

2、本次活动涉及的教材版本有人教A版、人教B版、北师大版、苏教版、上海版、人教大纲版。版本的多样化从一个侧面反映了本次活动的代表性和广泛参与性。

3、内容覆盖了高中课程的所有板块，有大量的概念课，这是非常好的现象。概念教学是我国数学课堂的薄弱环节，加强研究很有必要。另外，有些选手选择了一些难点课题开展教学研究，例如概率、统计中的一些概念课，这是当前需要重点研讨的，体现了选手能迎难而上。

4、各位参赛选手在理解教学内容上下了很大功夫，与往届比较，在数学理解水平上有了很大长进。

5、学生主体意识进一步加强，注重精心设计学生活动，采取问题学习的方式，让学生带着问题开展探索活动。

6、教学过程中，能自觉注意根据学生的认知规律安排教学活动。特别值得一提的是，许多参赛教师都能注意根据概念教学的基本规律安排教学进程，注意通过具体事例的归纳、概括活动得出数学概念。

7、信息技术与数学教学整合的水平进一步提高，大部分教师都能做到恰当使用信息技术，帮助学生理解数学内容。

8、现场互动充分，评委事先观看了各位选手提供的完整的课堂录像，预先写好了点评提纲，并结合每一位选手的现场表现给予认真点评。代表的参与程度高，现场气氛热烈。摆事实、讲道理、亮观点的互动原则得到贯彻。

二、几个需要进一步思考的问题

1、正确理解“三维目标”

在参赛选手提供的教学设计中，教学目标的表述不尽一致。许多老师采用了“三维目标”分别阐述的方式呈现目标。

从积极的方面看，老师们已经注意到教学目标必须反映内容特点，关注到显性目标与隐性目标的不同。但这样的表述，除了目标分类不准确、表达不确切（如把“由一般到特殊、由特殊到一般”的逻辑思考方法不恰当地归入情感领域，把“培养学生积极严谨的学习态度和勇于探索的求知精神”这样的“放之四海而皆准”的目标作为一堂课的目标。）等“技术性”问题外，的问题是混淆了课程目标与课堂教学目标的关系。

“三维目标”是课程目标而不是课堂教学目标。“三个维度”具有内在统一性，都指向人的发展，它们交融互进。“知识与技能”只有在学生思考、大胆批判和实践运用中，才能实现知识的意义建构；“情感、态度与价值观”只有伴随着学生对数学知识技能的反思、批判与运用，才能得到升华；“过程与方法”只有学生以积极的情感、态度为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它的存在价值。

教学目标取决于教学内容的.特点，要在“三个维度”的指导下，综合考虑高中阶段的数学教学目的、内容特点和学生情况来确定。课堂教学不是为了体现课程目标的“三个维度”而存在的，而是要具体而扎实地把数学课程内容传递给学生，要以数学知识教学为载体来促进学生的发展，这样才能真正实现“数学育人”。

因此，一堂数学课的教学目标，应当是以数学知识、技能为载体，在教学过程中开展数学思想、方法的教学，渗透情感、态度和价值观的教育。只有在正确理解教学内容的基础上，才能制定出恰当的教学目标。

2、围绕概念的核心展开教学

一段时间以来，大家对数学教学的有效性开展了大量研究。如果在网上以“有效教学”为搜索，那么有效教学的论文数以万计，还有许多理论专著，有效教学研究可谓一片繁荣。然而，与之形成鲜明对照的是课堂教学的低效甚至无效。看来，“有效教学”的研究也有“无效”之虞。到底怎样才能实现课堂教学的有效性？我认为，只有围绕数学概念的核心展开教学，在概念的本质和数学思想方法的理解上给予点拨、讲解，让学生在理解概念及其反应的数学思想和方法的基础上，对细节问题、变化的问题进行深入思考，这样才能实现有效教学。因为概念的核心、思想方法是不容易把握的，这是教师发挥主导作用的重点所在；具体细节正好是锻炼学生应用概念解决问题的机会，是促进学生理解概念的平台。那种事无巨细、包打天下的做法，要把所有细节、变化都在课堂上讲完练完的企图，最终只能把关键、重点、核心淹没在细节的海洋中，不仅教学效果不佳，而且导致学生负担沉重。

3、把学生提出问题作为重要教学内容

虽然老师们已经意识到，课堂教学中必须注意教师主导取向的讲授式与学生自主取向的活动式的结合，而且注意使用“问题学习”的教学，但学生只有回答老师提问的机会而没有提出问题的机会的做法仍需要进一步改进。教师要给学生以提问的，目的是使学生“看过问题三百个，不会解题也会问”。要把学生提问，使学生在思考后提出有质量的数学问题作为学生活动的重要内容。那种“构建模型我来干，你要做的就是算”的做法，挤压了学生思考的空间，剥夺了学生实质性思考的机会。

如何实现“让学生提问”呢？我认为，如果注意“先行组织者”的使用，在研究方法上多加指导，给学生提供类比的对象和方法，就能使学生自己提问。

4、“概念+数学思想方法”PK“题型+技巧”

在我们的数学课堂中，解题教学历来是重点、核心。教师常常把注意力集中在“题型”及其技巧上，许多老师分不清技巧与思想方法的界限，错误地把技巧当成思想方法，而且往往把技巧直接告诉学生，再让学生通过模仿训练记住技巧，而对技巧的来龙去脉则语焉不详特别是对蕴含于数学知识中的数学思想方法教学，因其是一种潜移默化、润物无声的“慢工”，被有些老师判为“不实惠”而得不到应有的渗透、提炼和概括。结果是在稍有变化的情境中，因为没有数学思想方法的支撑，“特技”失灵，“动作”变形，灵活应用数学知识解决问题的能力成为“泡影”。在“能力立意”的高考中出现“讲过练过的不一定会，没讲没练的一定不会”的结局就不足为奇了。

实际上，技巧往往是“可以意会不可言传”的，是不可的，而且掌握技巧需要付出大量时间、精力的代价，这是得不偿失的。大众数学教育是普及性的，目的是培养公民的基本数学素养，就像平时锻炼身体不需要专业运动技巧一样，并不需要太多高超的解题技巧，教学时也很难用富有启发性的语言予以传授。因此，技巧，雕虫小技也，不足道也！概念及其蕴含的思想方法才是根本！我们要强调数学知识及其蕴含的思想方法教学的重要性，无知者无能，在对数学知识没有基本理解时就进行解题训练是盲目的，也是注定低效的。解题训练应针对概念的理解和应用，要让学生养成从基本概念出发思考问题、解决问题的习惯。另外，解题的灵活性来源于概念的实质性联系，技巧是不可靠的，因此要加强概念的联系性，从概念的联系中寻找解决问题的新思路。

5、怎样进行“思维的教学”

众所周知，数学是思维的科学，数学是思维的体。数学教学的核心任务之一是要培养学生的思维能力，使学生在掌握数学基础知识的过程中，学会感知、观察、归纳、类比、想象、抽象、概括、推理、证明和反思等逻辑思考的基本方法。从课堂教学现状看，许多老师还没有掌握“思维的教学”的基本方法，不能有效地抓住“思维的教学”的时机。

思维发展心理学的研究表明，概括是人们掌握概念的直接前提；概括是思维的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程度等思维品质的基础；概括是科学研究的关键机制；学习和应用知识的过程也是概括的过程；数学概括能力是数学学科能力的基础，概括能力的训练是数学思维能力训练的基础；概括与归纳、类比等直接相关，是培养创造力的基础。因此，“思维的教学”的基本方法是以数学知识的发生发展过程为载体，为学生的概括活动搭建平台，千方百计地给学生提供概括的机会，锻炼学生的概括能力，使学生学会概括。特别要注意在概括的关键环节上放手让学生自主活动。

顺便提及，要搞好“思维的教学”，关键是教师自己先要理解好数学内容的本质，教师自己要成为善于思考者。

6、如何进行课堂小结

从本次活动中发现，课堂小结问题还有进一步研究的必要。许多老师在小结时的个问题是“通过今天的学习，你有哪些收获？”这样的问题过于宽泛，学生的回答往往是“使我知道了数学与现实生活是紧密联系的”，“数学是有趣的”，“数学奇妙无穷的”，“我学会了数形结合思想”……大话、空话、套话甚至是话满天飞，这种没有以本课内容为载体的“收获”是虚无飘渺的。

小结的主要任务是归纳本课内容，提炼思想方法，总结学习经验。要提高小结环节的教学立意，应当围绕本课的内容及其反应的数学思想方法，以知识的发生发展过程为线索展开，通过小结使学生头脑中形成关于本课内容的一个清晰的知识结构（包括相关知识的联系）。特别是，要把认识数学对象的“基本套路”、解决问题的“基本思路”等纳入其中。另外，在总结“学到了什么”的同时，还要总结“哪些地方没有学好、没学会”。

7、充分认识教材在教学中的地位

当前，教师误解“用教材教”“创造性地使用教材”的课改理念，不下功夫深入研读教材，在没有准确理解教材编写意图的情况下就随意地删减、补充或更改教材内容，有的甚至轻率地脱离教材进行教学，以那些粗制滥造的教辅资料为依据进行教学。这样做的结果是使教学失去基本依据，数学课堂变得没有章法。这种做法，只考虑“应试”而不顾学生的可持续发展，不重视教材，不要求学生精心阅读课本，把大部分时间花费在做教辅资料的题目上，已经导致学生会解题但不会提问，会模仿解题技巧而不会读书、不会思考。因此，这种局面必须引起我们的高度警觉，并下大力气扭转。作为教师，应当注意到：

，一定要正确理解“用教材教”“创造性地使用教材”的内涵。这是针对“照本宣科”而言的，不是提倡“脱离教材”搞教学。

第二，教材的“基础性”与高考的“选拔性”确有一定的目标异，但学好教材一定是高考取得好成绩的前提，教师的主要精力应放在帮助学生熟练掌握教材内容上。

第三，理解教材是当好数学教师的前提，而“理解教材”的要义是“理解数学”。了解数学概念的背景，把握概念的逻辑意义，理解内容所反映的思想方法，挖掘知识所蕴含的科学方法、理性思维过程和价值观资源，区分核心知识和非核心知识等都是教师的基本功。

第四，要仔细分析教材编写意图。教材的结构体系、内容顺序是反复考量的，语言是字斟句酌的，例题是反复打磨的，习题是精挑细选的。因此，在处理教材时，内容顺序的调整要十分小心（否则容易导致教学目标的偏离），例子可以根据学生基础和当地教学环境替换，但所换的例子要反映教科书的意图，要能承载书上例子的教学任务。

本项活动在我国中学数学教育界具有很大影响力，已成为研究课堂教学问题，探讨课堂教学规律，提高课堂教学质量和效益，促进教师专业化发展的重要平台。“重在参与，重在过程，重在交流，重在研究”的活动宗旨深入人心。我们欣喜地看到，本项活动模式上不断创新，质量不断提高。所有这些都得益于大家的共同智慧和创造，得益于各会员单位在准备过程中不断加强和完善过程性、研究性，将本项活动宗旨具体化。在这几天的展示与观摩活动期间，做到了锦上添花，把各地的研究成果充分展示出来，通过现场互动交流，进一步发挥了这些成果的、作用。

教师专业化发展是一个没有止境的过程，要求广大教师把教学研究作为自己的生活常态甚至是一种生活方式，这是为人师表需要的一种态度，也是教师应具备的一种职业精神。做教研要有“默而识之，学而不厌，诲人不倦”的态度和精神：教研不是为了表演、作秀，要静下心来，心无旁骛，要默默然领会在心，也就是要“默而识之”；教研还要有“学而不厌”的精神，因为它不能让你升官发财，更多的是“枯燥乏味”，甚至费九牛二虎之力而难入其门，很多老师也因此而放弃，但这正是进步的开端，因此做教研要有“面壁十年”的准备；当教师必须有“诲人不倦”的态度，当今的教育，受功利化环境的污染，已经忘记了自己“教书育人”的根本职责，家长、、行政部门以“教育GDP”（升学率）论英雄，这种氛围十分令人生厌。数学教学也不能置身事外，教师为了分数而不得不让学生进行大运动量机械重复训练，而数学的育人本分（培养思维能力、发展理性精神）则被抛到九霄云外，这种没有思想、没有灵魂的教育已经“造就”了大批只会解题不会读书的学生。在这样的环境下，一个真正的数学教师，必须怀有一种菩萨心肠，无私地热爱学生；还要有普度众生的学识、精神、耐心、耐力，不厌其烦地把自己掌握的数学知识和领悟到的思想、精神传递给学生。惟有坚持“诲人不倦”的精神，我们才能在尽教书育人职责的同时，实现自己的人生价值，找到人生乐趣。

愿我们数学教师真心诚意地热爱教研，专心致志地研究教学，在教学过程中，随时随地思考，随时随地发现，随时随地实践，随时随地体验，随时随地领悟，随时随地反省。这是教研的真谛，也是教好书、做好人的真谛。

高中数学课外的活动总结2 我校现有高中42个班级。数学教师23名，17名高级教师，人数多、职称高、能力强。为了配合学校和市教研中心数学科的整体工作，根据本学科的特点本学期主要做了以下工作。

1、加强青年教师的培养

（1）新老教师结队，指导青年教师尽快成长，新分配到校的王转老师的指导老师由邱金龙担任，毕业三年的刘来老师指导老师由张胜利老师担任，互相听课，互相研究，两位指导教师做了大量的指导工作，在指导教师的帮助下两位青年教师成长很快，在期未根据自己的教学体会写出了教学小论文。

（2）青年教师刘来在市高中数学说课比赛中取得了二等奖，万昱和王转在市高中数学说课比赛中取得了三等奖。

（3）刘来老师指导学生做的数学建模四月份被市科协参加省科技发明比赛取得省三等奖；王转老师指导学生做的数学建模在六月份市科技节活动中取得了市三等奖。

（4）青年教师刘来、万昱利用周日休息时间参加卡西欧图形计算器培训，放弃休息，坚持学习新的知识，并写出论文，经过一年的学习5月份结业被评为学员。万昱写的课例获市二等奖。

2、重视教学常规工作，苦练基本功，积极承担

面向全市公开课和学校公开课等活动。配合教务处加强教师听课检查，听课后及时交换意见，取长补短，共同提高。

（1）加强集体备课，提倡以备课组分章节备课、做课件、资源共享，加强互相听课，互相学习。

（2）重视月考或单元考、段考的工作，高一、高二年级加强自命题工作，从命题、监考、改卷、讲评等环节做好、做细，真正起到检测教与学的效果。高一、高二联考、高三全市模拟考试与高考，每位教师都能按数学中心组和学校的要求按班按题统计得分率和平均分。

（3）在市教研室举办的高中数学教师解题比赛中张胜利老师获特等奖。

（4）在学校组织的“规范课堂两头看，行政青年走在前”活动，高中数学组有3位和4位青年教师上了公开课，组内教师积极听课评课，充分体现了“规范课堂”的这一主题，促进了大家思考，提高，给全体老师一个互相学习的一个平台，达到了预期目的。

（5）积极参加市教研活动，每一次市教研中心组织的教研活动都按教研员的要求选派教师参加。

3、强化科研意识

确立教研要为教学服务，积极总结教学实践中出现的问题，坚持在教研中教学、在教学中探索，积极总结教学实践中出现的问题，并写出论文。

在20xx年组织的教师培训中每位教师至少写了五篇论文，有很多论文得到外校的教师和专家们的好评。

刘来老师指导学生做的数学建模，获省三等奖，王转老师指导学生做的数学建模市三等奖，万昱写的课例获市二等奖，张胜利老师在重要刊物上发表了论文，邱金龙老师在刊物发表了多篇文章。

青年教师刘来、王转在期未根据自己的教学体会在指导教师的帮助下写出了教学小论文。

4、培优补与竞赛各年级配合

年级组认真做好培优补工作，做到教师落实、课题落实、学生落实、时间落实。学生自愿参与，管理到位，起到了培养兴趣、提高成绩的效果。

高一高二学生12月参加了市高中数学竞赛，相关老师积极培训和组织，高一有12位同学获市三等奖，高二有2位同学获市二等奖、8位同学获三等奖，从我校生源状况角度看，取得此成绩实属不易，充分说明了我校高中数学的培优工作的成效和老师的加工能力。

（1）有一个错题本，把不会的题，易错的题整理在上面，方便复习。 5、工作上的不足

在本学期教研活动中各备课组内的教研活动不够活跃，没有创新，集体备课有时坚持的不好，下学期要进一步加强。

高中数学课外的活动总结3 我校现有高中40个班级。数学教师22名，14名高级教师，人数多、职称高、能力强。为了配合学校和市教研中心数学科的整体工作，根据本学科的特点本学期主要做了以下工作。

1、重视教学常规工作

（1）各备课组加强集体备课，提倡以备课组分章节做课件，资源共享。

（2）坚持每节课布置课内外作业，坚持作业全批全改，数学作业的数量比较多，老师比较辛苦。

（3）认真配合教务处选好教辅资料，必须符合我校的生源实际，必须符合新课标、新教材的要求。真正起到提高教与学的效果。完成了下一学期的教辅资料选择工作。

（4）重视月考或单元考、中段考和期未考的工作，从命题、监考、改卷、讲评等环节做好、做细，真正起到检测教与学的效果。每次高三全市模拟考试，每位教师按教研员的要求按班按题统计得分率和平均分，做了大量工作，得到了教研员的肯定。

2、研究、学习、实施新课程标准和新教材，

（1）高一研究实施高中必修教材5个模块的开设，确定了必修一，必修四，必修五，必修二，必修三的教学顺序，成功地克服了学生对新教材结构的不适应的问题。

（2）高二研究实施选修课的开设及理科五本选修教材的学习安排等。

（3）高三认真研究考纲，结合新教材的思想，参考广东省各市模拟试题中的新题型来指导学生进行复习，备战高考。

5、强化科研意识确立教研要为教学服务，研究开发校本教材。高中数学课题组曹振新、张胜利、高霞、刘来继续开展工作，做课例及相关的结题工作；现教师应完成部分已经完成。

6、积极参加市教研室组织的有关学科活动，较好地完成上级部门和学校布置的各项学科工作。充分发挥备课组的作用，以备课组为单位多开展相关的活动。高一备课组参加市教研室组织的有关学科活动二次，高二备课组参加市教研室组织的有关学科活动二次，高三备课组参加市教研室组织的有关学科活动四次。

7、加强青年教师的培养，新老教师结队，指导青年教师尽快成长，对青年教师刘来的指导指导工作继续由高霞、张胜利担任，刘来老师进步很快，在教学成绩，教研论文，学生评教中都取得了较好成绩。

高中数学课外的活动总结4 9月26日，我有幸听取了参加山东省第六批高中数学教学能手的参赛选手的课堂教学，本次参加的选手来自全省十七个地市，评委由来自山师大、曲师大的，教育出版社编辑，中学数学杂志社编辑和内蒙的教学能手组成。全部参赛选手均提前一天通过抽签决定自己所讲内容，学生均来自诸城一中。

此次听课，给我感触的有以下几点：

一、公开课开场白的重要性。 由于每个选手都是初次接触诸城一中的学生，因此拉近与学生之间的距离就显得尤为重要。每一个选手各尽所能，将自己的一面展现在学生和评委及所有听课老师的面前。比如：一位选手讲的是等数列求和这一节，他在自己的PPT上，展现了这样的一段文字：文字内容展示诸城的历史文化，极易引起学生的自豪感和共鸣；文字的排列是等数列的排布，为本节课的开展设下伏笔，真可谓一举两得。

二、选手自身教学风格的体现。

（1）口头语就很能体现参赛选手的这一特点，比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句：请看标准。山师附中的庄增臣：还有什么问题吗？北镇中学的王建娥：孩子，试试看；很厉害；很漂亮；非常好。

（2）对问题背景的设置，和处理方式。有的选手按部就班，从复习函数的性质入手，逐步处理函数的应用，有的选手直入主题，将课本给出的例题的背景改为与自身有关或与学生熟知的环境中，提高学生的学习兴趣。

（3）PPT的制作，充分体现选手对课堂每个环节的把握。如潍坊二中的宫忠胜：张：欢迎步入数学课堂；第二张：复习回顾；第三张：情景引入；第四张：小组交流；第五张：公式应用；第六张：随堂练习。

（4）精炼的语言表述。在总结函数的应用这一节时，山东省实验中学的林宝磊：设、列、解、答。四个字高度概括了应用函数解决相关实际问题的几个步骤，使学生一目了然，也让听课老师深深感受到选手对数学知识的高度提炼。

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