大家好，今日小华来为大家解答以上的问题。教师对学校发展的意义，教师对学校发展方面的良好建议很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

教师对学校发展的意义 教师对学校发展方面的良好建议

教师对学校发展的意义 教师对学校发展方面的良好建议

1、教师成为研究者，在教学实践中学习、思考、研究，对自己的教育教学决定和实践行为进行反思和研究，把成功的经验经过提炼上升为理论，就能够充实、完善已有的教育理论，促进对未知规律的探讨，推动教育理论的发展。

2、《中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出，要加强教师队伍建设，特别是以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。

3、当前郫县犀浦实验学校处于城市化进程中，农村教育向高品质的城市教育发展转型的关键时期，教师发展显得尤为重要和紧迫。

4、教育科研是推进教师发展的重要手段。

5、为了了解农村学校教师在教育科研中成长情况，笔者以四川郫县犀浦实验学校为调查对象，选择该校参与教育科研的21位教师为调查样本，进行调查分析。

6、其次要做好课堂观察记录。

7、听课者应该有所分工，侧重不同观察角度，观察面要广。

8、一、调查样本情况说明四川省郫县犀浦实验学校是一所九年制农村义务教育学校，有教职工200余人，参与教育科研课题研究(特指正式立项的教育科研课题，不含学校各项校本教研)的45人，随机选择其中21位老师参与本次调查活动。

9、二、教师在教育研究中成长情况分析本次问卷随机选择犀浦实验学校参与教育科研的教师群体中的21位教师作为样本，发出问卷21份，收回问卷21份，参与调查的样本问卷都认真进行了填写。

10、在对21个样本问卷统计后，可以得出如下结论：1.参与教育科研教师自身情况描述2.参与教育科研教师研究意识的情况描述问卷第4题到第7题是了解教师是否具有研究的意识。

11、调查对象中，有13位教师是主动参与课题研究，8位教师是被动参与研究，有19位教师希望与人合作开展研究，有18位教师形成课题研究反思的习惯，有14位教师形成开展活动就做记录的习惯。

12、这说明绝大多数教师都有强烈的研究意识，但是，还是有部分教师对教育科研的热情不够，教研意识相对较弱。

13、具体调研情况见表2。

14、3.参与教育科研教师的学习情况描述问卷第8题、第9题是了解教师是否有积极学习的意识。

15、调查对象中，有15人每周学习课题相关内容在1—3小时，有16人购买与课题研究相关的书籍。

16、说明参与课题研究的教师有强烈的学习动机，在课题研究中有持续学习的能力，且只有在学习中才能开展课题研究。

17、但是，还有3人每周学习时间不足1小时，学习能力有待提高。

18、具体调研情况见表3。

19、第10题到12题是考察教师课题研究能力。

20、调查对象中，有17位教师是在别人开展活动的基础上进行改进创新，有20位教师会关注与课题相关的研究情况，有16位教师在县级以上刊物发表研究文章。

21、说明参与课题研究的教师有较强的研究能力。

22、但是，有5位教师没有发表文章，全部自己策划活动的仅2人，说明有些教师的成果提炼水平需要提高，创新能力需要加强。

23、具体调研情况见表4。

24、综上所述，本次问卷调查结果显示，参与课题研究的教师以中青年教师为主，大多数具有教育研究的意识，有积极学习的动机和能力，能够有效开展教育研究。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。