现代职业教育理念具有包括哪些方面

答：质量管理体系

现代职业教育理念主要包括职业教育现代化、职业教育化、职业教育产业化、职业教育终身化等四个方面.

高职院校教育设备管理规范(教育教学设备管理制度)

高职院校教育设备管理规范(教育教学设备管理制度)

高职院校教育设备管理规范(教育教学设备管理制度)

高职院校教育设备管理规范(教育教学设备管理制度)

84. 陕西省高职院校评估程序是什么？

一、职业教育现代化

（一）现代化的含义

现代化有广义和狭义之分。广义的现代化指的是工业革命以来现代生产力导致的生产方式的变革，引起世界经济加速发展和与之相适应的过程；狭义的现代化则是现代工艺以及科技革命推动了整个人类向工业转变，使工业化渗透到经济、、文化、思想等各个领域并引起组织和行为的深刻变革。

（二）教育现代化的概念及其特征

教育现代化实质是指以整个现代化的客观需要为动力，用文化的全部成就武装教育的各个方面，使教育具备适应和促进整个现代化的能动力量。一般地讲，教育现代化包括三个层面：一是教育内容、教育技术手段的现代化。二是教育制度和教育管理的现代化。三是人的教育观念以及教育行为现代化。这三个层面，是相互依赖、相互影响、相互制约的。

（三）职业教育现代化

所谓职业教育现代化，指的是要以转变人们的职业教育观念为基础以完善职业教育体制为根本，以现代化的教育内容及教育手段为中介，建立为国民经济发展培养大批合格的劳动者的现代职业教育体制。包括职业教育观念的现代化、职业教育体制现代化、教育内容、教育手段的现代化。

二、职业教育化理念

（一）化

所谓化，指的是社通过各种方式，使自然人逐渐学习知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护秩序、价值观念与行为方式，称为人的过程。

教育化的基本内容就是系统地对个体进行有关生产与生活基本知识和基本技能的传授，授以行为规范，确立人生目标，培养人的角色。教育化就是要构件学习化。

（三）职业教育化

职业教育化有其特定的含义。它主要包括，（1）保证女童和妇女接受职业技术教育与培训的机会均等；（2）为失业者和各种处境不利人群提供各种正规与非正规TVET（技术和职业教育与培训）；（3）对所有成员进行职业指导和咨询；（4）促进弹性入学，以实现终身学习与培训。

三、职业教育产业化理念

（一）产业与教育产业的概念界定

产业是指能在国民生产总值形成过程中提供净收入的行业。我们认为，教育产业的界定主要依据教育在一定历史发展阶段所具有的准公品和私人产品的属性。

（二）职业教育产业化

职业教育是教育产业化的重要组成部分。.职业教育产业化包括教育规律与经济规律相同统一、教育的宏观统一性和微观多样性相结合、合理分担教育成本与多渠道筹措教育经费相结合三个基本原则。

总结起来，教育产业化有五种思路：（1）多主体办学；（2）以市场为导向建立灵活的职业教育运行机制；（3）实行产业化经营；（4）办好校办产业；（5）法人应具有良好的管理、经营才能。

四、职业教育终身化理念

（一）终身教育概念的界定

终身教育是人的一生中所受到的各种教育的总和。可以将终身教育的特点概括为：终身教育具有整体性特点，它面向全体成员，并且把一切具有教育功能的机构（组织）联系起来。终身教育是持续的，它贯穿于人的一生的全过程。正规教育及非正规教育要呈现一体化。

（二）职业教育终身化

职业教育终身化是指每一个成员一生中都要接受职业教育。它包括四个原则：即职业教育“终身”原则、职业教育与普通教育相结合原则、正规教育组织和非正规教育组织相结合原则、人人受教育与人人办教育相结合原则。

现代职业教育理念主要包括职业教育现代化、职业教育化、职业教育产业化、职业教育终身化等四个方面.现代化有广义和狭义之分。广义的现代化指的是工业革命以来现代生产力导致的生产方式的变革，引起世界经济加速发展和与之相适应的过程；狭义的现代化则是现代工艺以及科技革命推动了整个人类向工业转变，使工业化渗透到经济、、文化、思想等各个领域并引起组织和行为的深刻变革。

知识和技术教育

论新形势下高职院校学生工作管理模式的探索

论新形势下高职院校学生工作管理模式的探索

论文：新形势高职院校工作

论文摘要： 学生管理工作在高职院校中占据着重要的地位，它是实现教书育人、培养人才的重要前提。文章在分析高职院校学生工作的新形势及其存在问题的基础上，提出了创新高职院校学生工作管理模式的思想。

伴随着高等的快速发展和改革的不断深入，高职院校面临着、家长对学校的殷切期待和学生渴望成才的迫切要求，这些对高校学生工作提出了一系列新课题。我们必须紧密结合实际，深刻分析当前学生工作所面临的新形势、新情况、新问题，建立良好的育人，全面推进学生工作快速、健康地发展。

一、高职院校学生工作面临的新形势

大学生思想和价值观呈现多元化。当代大学生思想和人生价值观的主流是积极向上的，但由于部分学生生活经历的单纯和价值环境的复杂，又缺乏艰苦生活的磨炼，不少人存在认知与行为的背离，自我意识强烈，承受能力较，集体观念、大局意识、整体意识缺乏。

信息化、网络化的加速，使思潮大量涌入，不同程度地冲击着当代大学生的思想灵魂，学生有更为广阔的空间选择和接受各种思想文化，导致学生的思想观念和价值取向呈现多样性，高校学生思想工作针对性和实效性有待加强。

高校后勤化，学生住宿公寓化或住读与走读相结合，班级规模扩大，大学界限淡薄等等，这些都使传统的学生管理模式已不适应新形势的发展。

随着高校毕业生就业制度改革的不断深化，毕业生就业转向选择轨道，不断向劳动市场选择的方向转变。充分的自主择业和竞争就业，使学生工作必须随着市场用人的政策变化做好毕业生各项就业服务工作。

二、高职院校学生工作自身存在的问题

（一）硬件条件的不足加大了学生教育与管理工作量

经过几年的发展，高职院校在校园面积、教学设备等硬件建设方面都进行了较大的投入，而且也有了较大的改善。但是，相对在校学生的数量，高职院校普遍存在校园面积小、学生宿舍拥挤、实训场地以及设备不足的问题，而在一定程度上给学生的思想情绪带来了影响，从而加大了学生教育与管理的工作量。

一些高职院校对学生教育与管理理念强调的仍是“严格的管3、加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。理”，教职员工对学生管理工作的地位和重要性还缺乏统一认识，没有形成“以人为本、全员育人”的教育理念，没有很好解和树立以人为本、为学生服务的理念。因此，在具体的工作中往往导致学生与教职员工在情绪上的对立。

（三）不健全，使得学生教育与管理工作表面化

目前，大多数高职院校先后实行了院系两级管理体制，学生的日常教育与管理工作主要由系一级负责。因此，各个部门凡涉及到学生的事情，推到系里，导致学工人员对学生的事，无论巨细，事必躬亲，陷于杂务中而不能解脱。结果，学工人员没有精力对学生的思想动态、生活状况、学习兴趣、就业取向等综合素质和能力进行深入研究，没有时间去学生工作经验、教训，探索职业教育的学生工作发展规律，这样于自身和学生的发展都不利，往往使学生管理工作表面化，不能很好地满足当前高职院校学生管理工作的发展需要。

三、构建高校学生工作新模式，实现学生工作的内容与方法创新

（一）优化运行机制，构建学生工作新模式

为了提高学生管理工作的效率和质量，笔者在不断地分析研究、积极探索构建新的管理模式以适应新形势下学生工作的要求。经过不断实践，实现了“以学工人员为中心”的传统管理模式向“以学生为中心”的新的`管理模式的转变，将传统的管理职能赋予“以学生为中心，以、激励为主要途径，以调动学生自我管理为目标”的新内涵，形成“学生工作者—学生会—班集体—宿舍”四级管理模式，这种模式充分发挥了学生自我管理、自我服务、自我教育的作用。

在新的管理模式下，学工人员缩小了管理范围，将管理工作更多地下放到学生的组织群体中，学生由被动转向主动，由接受者转向参与者，这样就有利于学生身心成熟，有利于学生自主意识和自我约束、自我管理能力的发展。这样做一方面可以使管理工作更加贴近学生、更具有亲和力和说服力，能够真正实现促进每个学生全面发展的目标；另一方面使专职学工人员从繁杂的具体事务中逐渐解放出来，实现工作重心向服务学生、指导学生和学工研究方面转移，使他们有更多的时间和精力去关注学生的思想动态、掌握学生的思想脉络以及学生不断变化的思想特点，进而适时调整学生工作思路，增强工作的针对性、实效性、前 瞻 性和创造性。在新的管理模式下，学工人员一定程度的放权，需要学生参与管理来弥补辅导员退出后形成的“管理空白”，这就在无形中使学生提高了参与管理的兴趣和热情，产生了主人翁的感。这是“以学工人员为中心”的传统管理模式远不能及的。

事实证明，在新的模式下，学生参与学生工作管理以后，显现出较强的管理能力，早晚自习纪律有了明显好转，等级考试通过率、学生毕业率、就业率、宿舍率、考试及格率、通过率等均有大幅度提高，而率、欠费率大大降低。

（二）丰富工作内容，创新工作方法

1.转变职能，注重学生个性化发展。面对新的形势，学生工作首先应该从工作理念上发生根本性转变，把学生个人成才需要作为工作的出发点和落脚点。要始终不渝地坚持“三个一切”的观点，以学生为本，从学生的内在需要出发，学生把个人的成才目标与专业培养目标统一起来，将学生工作传统的教育职能赋予“以创新教育为核心、思想教育为基础的全面成才教育”的新内涵。

培养学生的“创新思维”、提高学生的“创新能力”是尊重学生个性化发展的客观要求，而激发学生的创新欲望是培养创新意识和创造性思维能力的前提，为此，要大力培植有利于学生创新意识培养和个性化发展的“土壤”，积极为他们营造宽松和谐的成长，激发他们的能动意识和创造思维。

2.创新工作方法，夯实可持续发展基础。创新是一个的灵魂，同样，也应当是学生工作的灵魂。为了适应新形势的需要，整合现有资源，跳出传统框架的束缚，寻找新的路径，创新工作方法，才能顺利完成各项任务。

（1）加强队伍建设是实现学生工作科学发展的组织保证。在不断优化班主任、辅导员、学生干部三支队伍的同时，为弥补班主任、辅导员在时间和空间上的缺位现象，减轻他们的工作强度，锻炼部分学生干部的能力，笔者借助竞选，通过比胆量、比表达能力、比管理策略等方式，从中筛选出一批学生干部，让他们一方面有效地为学工人员分担一定的工作，做辅导员的助手，另一方面，有效地组织学生进行自我教育和自我管理，做同学们的帮手。大量事实表明，学生进入工作岗位以后，往往也具有较强的活动能力和组织管理能力。

（2）重点和难点工作的突破是实现学生工作科学发展的有力支撑。面对一直困扰我们的重点和难点工作，笔者经过认真分析，仔细研究推出了一系列独特有效的工作方法。如，为解决夜不归宿和欠费两大难题，提出了“专项整治”的方案；为减轻辅导员的工作压力，增强班级学生的集体荣誉感和凝聚力，实施了“集中教育”配合主题班会的形式对学生进行主题教育；为提高宿舍的率，实施了宿舍卫生成绩与评奖评优挂钩的做法。通过扎实有效的工作，夜不归宿现象大大减少，欠费率也降至水平，宿舍建设成效显高职院校加强实训实习基地建设的具体措施主要包括如下：著，班级的战斗力明显增强。

参考文献：

［1］ 李丽蔚.建构以人为本的高校学生管理模式的思考［J］.辽宁教育研究，2007，（3）.

［2］ 毛新年.对高职院校学生管理模式的探讨［J］.，2007，（1）.

［3］ 靳润奇，池卫东，王冬棒.论高职院校学生教育管理模式的创新［J］.教育与职业，2006，（32）.

［4］ 袁昌玉.高校年级管理模式改革探索［J］.教育与职业，2007，（35）.

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高职院校的学生特点及管理方式

高职院校的学生特点及管理方式（通用7篇）

在日常学习、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是我整理的高职院校的学生特点及管理方式论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高职院校的学生特点及管理方式 篇1 论文: 思想教育学生特点教育管理方式方法“双元”管理体制

职业高校有其自身运行与发展的规律与特殊性，学生的思想教育工作非常重要，但对每所院校来说学生的思想教育工作一般比较薄弱，尤其学生在态度、价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面具有明显特点。思想教育工作更应更新教育观念、转换教育思路，要从学生实际情况出发，规范教育内容、优化教育环境、改进教育评价手段，以便实现既定的教育目标。如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探讨当代高职学生管理工作的新路子，把我院学生的管理工作推向新的局面，是当前面临的艰巨任务。

1、高职学生特点

高职学生接收的是专科层次教育，人学分数普遍较低，学生素质参不齐。这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于其他本科学生的特点。通过这几年的工作和调查我发现高职学生主要有以下特点。

1.1文化课水平相对较低，自我控制

通过几年的学生管理工作发现高职院校的大部分学生家庭条件优越，根据的国情，家庭条件优越的学生，往往在家中衣食无忧，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能（二）教育化理论力，学习缺乏主动性，学生学习成绩相对较。因此，这些学生往往综合能力强，但学习能力。

1.2参与活动的积极性不高

大部分学生认为他们进了高职院校，只要在校期间每门功课达到六十分，他们就可以这样无忧无虑的度过三年的光阴，然后顺利拿到。其实等他们面临毕业的时候他们才知道自己学到的知识是多么的少，懂得的常识是多么的浅薄。所以我们学生管理老师一定让积极学生参与到各种活动中去，这样不仅让他们在参加活动中来锻炼自己，充实自己的知识，提高自身的素养;而且还有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力。所以学生在校期间多举办对学生有意义的活动对学生的发展至关重要，在这方面我认为我们学校就做的很好，每年我们学校都会举办我们学院自己特色的“山东科技职业学院科技文化节”和“山东科技职业学院艺术文化节”，两大品牌的一系列活动，不仅丰富了学生的知识而且带动了学生学习的积极性。

1.3缺乏良好的学习习惯

良好的学习习惯是从学生入学就开始培养起来的，所以大一学生的学生管理老师以及任课老师对他们的学习习惯的培养是起关键作用的。学生的良好的学习习惯应从以下几方面培养:提高学习动机、利用网络优势，学生正确利用网络来为学习和成才服务、加强研究型教学、加强日常管理等等。

1.4文化素质参不齐

大部分高职学生文化基础，因为来自不同的家庭，所以他们的各方面素养也是不一样的。所以我们更应注重学生文化素质的培养。文化素养的培养对学生以后到参加工作是非常重要的，特别是高职学生的企业文化素养的培养，这直接关系到他们毕业后是不是可以很快融人到单位中，所以学生的文化素质的教育也是高职教育中不可或缺的一部分。

2、转变教育管理理念.采取科学合理的教育方式方法

2.1首先，正确的严格要求学生

2.2其次，强化学生的主体意识

高职学生正处于自我意识逐渐成熟的阶段，因而特别需要受到尊重、关爱、体贴和激励，特别重视自我表现和他人的评价。作为学生管理者，要充分发挥学生的自主性，加强“自尊、自爱、自信、自强、自立”教育，帮助他们树立自己的自信心。要以“授之鱼，不如授人以渔”为指导思想，学生用积极的心态、正确的思考方法来面对学校、面对老师、面对同学、面对家长，自觉克服消极心理，学会对人生目标进行设计并围绕目标来对自身进行管理，尽可能发挥其特长和潜力，尽可能达到我们想要的教育效果。

2.3培养学生的高尚的道德品质

学生的道德品质的形成实在各种活动中能2.树立模范，激发动机。在现实生活中，榜样的作用是无穷的`。为此，在班级管理的过程中，对学习、生活和活动等各个方面做得好的学生，要及时给予物质或精神的鼓励，树立榜样，给全班学生以。通过鲜明而生动的例子，影响全班同学良好的思想品德和行为准则的形成，从而带动全班学生以达到预期的目的。动的体现出来的。所以这就要求我们学生管理者在不影响我们正常的教育教学的前提下，加强学生的各项活动的管理和指导。使学生在活动中受到感悟，在实践中提高。如我院的“山东科技职业学院科技文化节”和“山东科技职业学院艺术文化节”，两大品牌的一系列活动正是形成学生良好的道德品质的方式方法。

2.4建立指导教师和辅导员的双元管理体制

“指导教师和辅导员的双元管理体制”是我院在2006年新建立的一项新的学生管理体制，即:指导教师负责指导学生的学习方面的指导以及学生的就业指导，而辅导员负责学生的日常管理，这样不仅能把学生的日常管理抓好，最主要的是学生的学习成绩会有很大提高。在平日的教学中，指导老师都是担任学生主要课程的教师员工，他们比辅导员更能了解学生的学习水平，他们可以根据日常的教学，有针对性的对学生薄弱环节加强辅导，可以根据学生的学习情况适当对他们组织有针对性的活动来提高学生的学习积极性。此外指导教师还承担着学生的就业以及就业指导，我们知道在21世纪的今天就业问题越来越，对此我们学院在学生就业方面做出以上制度，即:指导教师负责学生的就业，学生从入校天起他选择你为他的指导老师，而你就必须指导该同学从入校一直到工作岗位，这也是我院对学生负责的一个方面。因为指导老师在平日的科研中会和企业接触很多，所以我院的就业率年年在山东省的前几列，这也是和我们每位指导老师分不开的。

高职院校加强实训实习基地建设的具体措施主要包括

企业负责实训基地建设、经费来源、教学具体实施和成果申报等，学校负责建设指导和教学督查等。双方“责、权、利”的明确，可以确保中专业课程相关岗位(群)所有主要实训项目的实施。

最终把校外实训基地建成“生产、管理、服务、教学”综合的职业环境，实现多元化、多功能、多方位为一体的实训基地。

打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。

校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基根据学校与企业签订的合作协议以及学校实训基地建设的原则，企业承担技能课程教学和实训基地建设，学校专业建设和课程改革。通过校企合作统一规划，明确双方的“责、权、利”。础和质量的保障，保持校外实习基地长期稳定发展，对发挥校外实习基地应有的作用，实现职业教育人才培养目标，具有重要意义。

一、总体目标：

1、打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。

4、在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。

5、建立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量和评价体系。

6、通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高资源的利用率，实现多赢效果。

二、建设原则

1、互惠互利原则。学校和企业作为不同的利益主体，其、功能定位互不相同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。

但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。

例如利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训。利用学校智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合申报课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。

2、专业对口原则。校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高专业与行业的契合程度。

在开发校外（二）教育理念滞后影响了学生教育与管理工作实习基地时，除考虑企业的规模和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境以及相应的专业实习内容。

浅谈高职院校学生日常管理

17. 高等职业院校实践类课时占总教学时间的比例答：4000元/生应达到多少？

浅谈高职院校学生日常管理

摘 要： 高职学生管理是学校教育的一个重要环节，作为高职院校的教师或辅导员，要从高职学生特殊性出发，明确学习目标，激发学习动机;发挥自我管理，提升学生自主能力;加强班风班貌建设。

：高职院校;学生管理;对策

Abstract: Higher student mament is an important part of school education, as a teacher or counselor vocational colleges, vocational students from the particularity of departure, clear learning objectives, stimulate learning motivation; exert self-mament, enhance students' autonomy ; strengthening the construction of class wind class appearance.

Keywords : vocational colleges; student mament; countermeasure

学生管理是学校教育的一个重要环节。因此，在学生管理过程中把握好我们的管理对象――学生是至关重要的环节。作为高职院校的教师或辅导员，我们如何把握学生，如何管理好学生，本文将从以下三个方面作一粗浅分析。

一、高职学生特殊性

要做好管理工作，首要的任务就是要认识自己所面对的对象，把握对象的生理、心理各方面的特点：

1.一是文化知识基础。高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基础较，学习困难相对较大，迫切需要一种系统的管理知识的方法。

2.自卑心理较。高职生尤其是3+2类型的高职生属于专科层次，与本科生相比易产生自卑心理。同时由于对高职存在偏见，高职生对自己的认识也往往产生偏，更加重了他们的自卑感。

3.自控力比较弱，环境对人的教育起着巨大的作用，高职生的生活环境和相应的学校教育，由于年龄相对于本科生还比较小，思维单纯，生活能力和耐受挫折能力，导致其自我控制力较弱。高职生对自我的不足不能清晰的认识。不能正确看待老师的批评和教育，对老师的过度管理存有抵触的心理。在平时的自我管理上，年轻气盛，感情用事，容易导致打架斗殴的发生。

根据上述具体问题，班主任应将培养学生良好的综合素质放在重要位置，采取积极有效措施，强化学生管理，因材施教，为学生将来的发展提供保障条件。

二、明确学习目标，激发学习动机

1.提出班级奋斗目标。没有目标，就没有动力。在接受新的班级或者是中途接受的班级，我们都应该通过诸如主题班会的形势，讨论和确定我们这个班集体的奋斗目标，使学生明确努力方向，并且让全体学生讨论提出班规条约，用以规范约束自己，这样学生有了努力方向，就会形成一种向上的动力。

3.注重群体效应，加强全面管理。

要建立班集体，达到整体优化的目的，这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”，进而做到扬长避短。班主任在认清学生的“长短”之后，要寻求补“短”有效途径和方法，要多增加感情投资，给点偏爱，要开展个别谈心活动，进行耐心说服和;要经常组织各种活动，多给他们锻炼机会;对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。

三、发挥自我管理，提升学生自主能力

人总是要步入复杂的，面对各种各样的现实问题。因此，高职学校作为培养技能型人才的高地，在提升学生的理论知识的同时，更应注重学生其它能力的培养，加强学生自我管理是关键的一步。

1.注重学生干部的选拔、培养、使用，增强学生的自主管理能力。首先应该是意识的培养，明确学生干部的利与弊，然后是工作方法的指导，再是班级管理的艺术与技巧，教会学生管理的程序和模式，让学生能形成规范管理的理念。真正使学生干部能在工作过程中提高自身的能力。

在工作中，我们要注意充分调动学生的自我管理能力。比如上自习，校园文艺活动、组织课外活动等，班主任就可以在掌握大方向的前提下，放手让学生自己干。上自习时，我们可以提倡轮流管理纪律，先让品学兼优，有管理能力的学生在先，然后轮换让每位学生承担管理工作，这样既让每位学生都有表现展示自己才能的机会，又使学生感到自己是班级的主人翁。从一定程度上锻炼了学生的能力，让他们认识自己，发展自己。

四、加强班风建设

良好的班风是整个班级学习行为习惯的驱动力，是班级绝大多数学生言行和精神风貌的一种集中体现。良好班风的形成可以从以下几方面培养：

1.对学生进行日常行为规范教育。没有规矩不成方圆，通过使学生学习校规校纪、班规班纪律，明确自己作为学生的行为规范要求，让他们在纪律的约束中养成良好的行为习惯。

2.注意培养学生的集体荣誉感和感。集体的力量是无穷的，团结就是力量。班主任要努力开展各种有意义的活动，使班集体具有感召力，凝聚力。如班级写作比赛，乒乓球比赛等活动，这样可以促进同学之间的交往，增进团结和友谊。

3.开展讨论，提高学生明辨是非的能力，在学生学习和生活中如发现不良的行为和态度，可用以集体讨论的方式，让学生从中受到教育。

总之，班主任工作是在学生成长中具有非常重要影响的工作，班主任工作的好坏直接影响到每个学生的健康成长。班主任只有跟上发展与教育发展的趋势，不断地改革自己的工作方式，才能取得班主任班级管理的应有成效。在趋于多元的背景下，班主任采取措施有效地转换自己的班级管理角色，正是和教育发展对班主任工作的新要求。

参考文献：

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[3]雷洪梅.高职院校学生管理的问题及对策[j].价值工程，2015(1)

[4]顾卫扬.高职院校学生管理存在的问题及对策分析[j].科教创新导刊，2009(2)

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对高职院校信息化评估要求有哪些

47.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的生均占地面积是多少 ？ 答：54 平方米/生

1．新方案的评估全称是什么？

答：高等职业院校人才培养工作评估。

2. 教高 [2006]16号文件的名称是什么？

答：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见

3. 教高[2008]5号文件的名称是什么？

答：关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知

4．评估的工作方针是什么？

答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

5.高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进现代化建设进程中具有怎样的作用？

答：不可替代

6. 专家现场考察时间为几天？

答：3天。

7.评估结论有哪几种？

答：评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。

8. 专业剖析时，专业带头人汇报时间不超过多少分钟？

答：20分钟

9. 专家现场考察时，说课时间不超过多少分钟？

答：20分钟

10. 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把什么作为根本任务？

答：立德树人

11. 我们要把什么价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程？

答：核心价值体系

12. 学校事业发展规划应符合什么发展规划？

答：区域经济发展规划。

13.高等职业院校要根据市场需求与专业设置情况，建立怎样的专业群？

答：以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群

14.有条件的高等职业院校都应建立什么机构，开展职业技能鉴定工作？

答：职业技能鉴定机构

15. 毕业生“双证书”的获取率应达到多少？

答：80%以上。

16. 什么是教学改革的重点和难点？

答：课程建设与改革

答：50%以上

18. “十一五”期间，将启动多少门工学结合的课程建设，带动地方和学校加强课程建设？

答：1000门

19.高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点是什么？

答：工学结合

20. 高职院校要保证在校生至少有多少时间到企业等用人单位顶岗实习。

答：半年

21. 各地教育行政部门要完善几年一轮的高职院校人才培养工作评估体系？

答：5年

22. 在人才培养工作评估过程中,要将哪些方面作为重要考核指标?

答: 毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设。

23. 高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强什么建设？

24. 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着怎样的使命？

答：培养面向生产、建设、服务和管理线需要的高技能人才的使命。

25.高等职业教育的一个重要特色是什么？

答：针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业

26. 高等职业院校要大量聘请什么人才到学校担任教师，逐步加大教师的比例？

答：行业企业的专业人才和能工巧匠

27.高等职业院校应建立怎样的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

答：突出职业能力培养

28. 高等职业院校要强化质量意识，逐步完善怎样的教学质量保障体系？

答：以学校为核心、教育行政部门、参与

29. 高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点是什么？

答：加强实训、实习基地建设

30. 高等职业院校要全面贯彻的教育方针，以服务为宗旨，以什么为导向，走产学结合发展道路？

答：就业

31. 一体化教室是指什么样的教室？

答：指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。

32.我院有几个省级重点和院级重点专业？

答：省级重点2个、院级重点6个

33.评估指标体系中七个主要评估指标是什么？

答：作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、评价。

34. 人才培养模式改革的重点是什么？

答：教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。

35. 根据《陕西省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》，评估专家组是怎样组成的？

答：专家组由熟悉高等职业教育教学与管理的人员以及行业企业人员组成。

36. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生师比是多少？

答：18:1

37. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生师比是多少？ 答：22:1

38. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的具有研究生学位教师占专任教师的比例是是多少？

答： 15%

39. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [, 2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的具有研究生学位教师占专任教师的比例是是多少？

答： 5%

40. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生均教学行政用房是多少平方米／生？ 答： 14平方米／生

41. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生均教学行政用房是多少平方米／生？ 答： 8平方米／生

42. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生均教学科研仪器设备值是多少元/生？

43. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生均教学科研仪器设备值是多少元/生？

答：0元/生

44.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生均图书是是多少册/生？ 答：80册

45.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生均图书是是多少册/生？ 答：45册

46.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的具有高级职务教师占专任教师的比例是多少 ？ 答：20％

48.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的生均宿舍面积是多少 ？ 答：6.5 平方米／生

49.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的百名学生配教学用计算机台数是多少 ？ 答：8台

50. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发[2004]2号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数是多少个？

答：7个

51. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的新增教学科研仪器设备所占比例是多少 ？ 答：10％

52.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的生均年进书量是多少 ？ 答：3册

53. 要充分利用数据平台的写实、发现、指导等方面的功能，发挥其哪方面的作用？

答：评价

54. 状态数据采集应达到的要求是什么？

答：准确、真实、即时、连续

55. 校外教师是指哪些教师？

答：专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。

56. 校外兼课教师是指哪些教师？

答：指聘请来校兼课的教师。

57. 高等职业院校要逐步形成什么课程主要由具有相应高技能水平的教师讲授的机制。

答：实践技能

58.按照教高〔2008〕5号文规定折算，教师等非专任教师数按每学年授课多少学时为1名教师计算？

答：160

59. 校内专任教师可包括哪些非在编的教师？

答：正式签约聘用

60. 评估指标体系中作用的关键评估要素是什么？

答：1.1学校事业发展规划 1.2办学目标与定位

1.3对人才培养重视程度 1.4校园稳定

61.评估指标体系中师资队伍的关键评估要素是什么？

答：2.1专任教师 2.2教师

62.评估指标体系中课程建设的关键评估要素是什么？

答：3.1课程内容 3.2教学方法手段 3.3主讲教师 3.4教学资料

63.评估指标体系中实践教学的关键评估要素是什么？

答：4.1顶岗实习 4.2实践教学课程体系设计

4.3教学管理 4.4实践教学条件 4.5双证书获取

64.评估指标体系色专业建设的关键评估要素是什么？

答：5.1特色

65.评估指标体系中教学管理的关键评估要素是什么？

答：6.1管理规范 6.2学生管理 6.3质量

66.评估指标体系中评价的关键评估要素是什么？

答：7.1生源 7.2就业 7.3 服务

67.开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高职院校加强什么建设？

答：内涵

68.开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在深化怎样的人才培养模式？

69. 我院评建工作分几个阶段进行？

答：7个阶段

70. 我院有多少个三年高职专业？

答：26个

71. 新设置的高等职业院校自有毕业生起至有几届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估？

答：3届

72. 有5届毕业生而没有接受过评估的院校，省教育厅将按照每年递减多少的比例逐年减少其招生？

答：30％

答：学校、中层干部、教职工、学生、企业代表等。

74. 教学科研仪器设备指单价在多少以上用于教学科研的设备？

答：800元

75.为规范高等职业院校教育教学管理而推出的一项信息化管理工程是什么？

答：数据平台

76. 高职院校每年向省教育厅上报状态数据几次？

答：两次

77. 每年第二次状态数据采集统计时段为何时—何时？

答：上年度9月1日～当年8月31日。

78. 自评报告由哪些部分组成？

答：自评报告（不超过10000字）一般可由以下几部分组成：学校概况、评建工作状况、办学成绩和特色、存在问题分析及改进措施等

79. 我院从哪年开始三年制高职招生？

答：2005年

80.学院的日常教学经费包括哪些？

答：实验实习费、教学仪器维修费、教学旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请教师费等

81. 高等职业院校应该怎样有针对性地调整和设置专业？

答：要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。

82. 特色专业是指在哪些方面有明显特色的专业？

答：建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、服务等方面有明显特色的专业。

83. 高职院校要建立起状态数据研究分析制度，通过定期研究和分析状态数据，为学校的建设、改革与发展提供决策依据，逐步形成怎样的机制。

答：数据平台辅助管理

答：（1）学校自评 （2）数据平台建设 （3）学校申请评估

（4）评估条件核查（5）学校提交材料 （6）组建评估专家组（7）现场考察

85. 自评自建阶段的主要工作有哪些？

答：（1）制定规划，成立组织 （2）加强学习，提升理念

（3）评建结合，重在建设 （4）认真总结，突出特色

（5）采集数据，建设平台 （6）形成自评报告

（7）提交材料，报送数据平台

86. 专家现场考察的方式主要是什么？

答：现场考察的方式主要有听取学校人才培养工作汇报、实地考察、查阅资料、深度访谈、部门走访、专业剖析、教师说课、召开座谈会等，并视情况灵活采取其他考察方式。

87. 工学结合的本质是什么？

答：教育通过企业与需求紧密结合，高职院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

88. 我省评估工作重点是什么？

答：（1）建设《高职院校人才培养工作状态数据采集平台》,提高管理水平

（2）加强内涵建设，提高高等职业教育人才培养质量

（3）探索以校企合作为特色的办学模论文摘要: 随看的发辰，现今大邵分高校的毕生亦是90年代的比较有个性的成长晰一代。当然职业院校也不例外，再加上职业高校有其自奇运行与发展的挽律与特珠性，学生的思想教育i得更为重弃。忍忽教育工作更应更街教育观念、转换教育思路，要从学生实际情况出发，加强学生的管理和教育，以便实现既定的教育目标。式

（4）以“双师”结构为主要目标，加强专兼结合的专业教学团队建设

答：提高质量

90. 高等职业院校政班子要树立科学的什么观，把学校发展重心放到什么上来，确保教学工作的怎样地位?

答：（1）人才观和质量观 （2）内涵建设、提高质量 (3)中心地位

实验室必须规范什么管理,按相关规定

2、拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。

针对高职学生的以上特点，其教育工作就不能完全照搬以前的工作经验和方法，必须适应新型教育体制的要求，结合我院的实际，针对学生的显著特点，用最少的人力、物力、财力把尽可能多的学生培养成才。实验室必须规范什么管理,按相关规定如下：

实验室必须规范安全管理，因为实验室涉及大量的化学品、生物材料和放射性物质等危险品，如果不进行规范的安全管理，可能会对实验室人员的身体健康和生命安全带来威胁，甚至会对环境造成影响。

以下是实验室安全管理的主要内容：

建立安全管理体系：实验室应建立完善的安全管理体系，包括安全规章制度、安全作规程、应急预案等，确保实验室人员遵守安全规定，提高安全意识。

培训和教育：实验室人员必须接受系统的安全培训和教育，了解实验室安全知识和作规程，掌握相关技能和应急处理能力。

化学品管理：化学品是实验室中最危险的物品之一，必须规范管理。应建立完善的化学品管理制度，对品的采购、储存、使用和废弃物处理等进行严格控制。

放射性物质管理：放射性物质是一种具有较高危险性的物质，必须按照规定进行管理。应建立完善的放射性物质管理制度，对放射性物质的采购、储存、使用和废弃物处理等进行严格控制。

生物材料管理：实验室中涉及大量的生物材料，这些材料可能对人体健康造成危害，因此必须进行规范管理。应建立完善的生物材料管理制度，对材料的采购、储存、使用和废弃物处理等进行严格控制。

安全设施和设备：实验室应配备完善的安全设施和设备，如通风系统、防火设备、安全柜等，以确保实验室人员身体健康和生命安全。

总之，实验室必须规范安全管理，建立完善的安全管理体系，对化学品、生物材料和放射性物质等进行规范管理，加强培训和教育，提高实验室人员的安全意识和应急处理能力。只有这样，才能保障实验室人员的身体健康和生命安全，保证实验室的正常运转和环境的稳定。

【高职院校软件专业生产性实训基地建设的研究与实践】生产性实训基地

高职学生多为文化基础较的学生，对纪律较为松懈，作风比较拖拉，严格管理显得更为重要。“严师出高徒”，严格要求是为了使学生明辨是非，树立学习、作风及日常生活、行为等各方面的正确态度与良好的习惯。严格要求学生是学校一切教育教学人员的共同。身教重于言教，学校的管理者、教育教学人员必须以身作则，首先严格要求自己。实践证明，合理地严格要求会使学生得到更健康地成长。

【摘 要】本文研究的目标是如何将校内计算机机房建成为软件实训基地，引入企业技术平台，以企业管理模式进行教学管理，借鉴国内外高职院校软件实训基地成功的运营模式，以重庆工程职业技术学院信息工程学院软件模块学生为研究对象，探索西部地区高职院校软件专业生产性实训基地建设的基本思路。

【】高职院校；软件专业；生产性实训基地

1.现状与背景分析

(1)国内外校内实训基地的建设现状分析

国外实训基地建设模式主要有以下几种：德国的“双元制”实训模式、美国的“合作型”实训模式、澳大利亚的“技术与”实训模式和新加坡的“教学工厂”实训模式。其中，德国的“双元制”教育是指企业和学校以合作的形式对青年人进行职业培训。学生在职业学校接受专业教育为“一元”，在企业中接受职业技能培训为“二元”。通过校企合作来提高学生的实际作能力，这一点是十分值得我们借鉴的。但是让学生都到企业中去实习，在我国现有的国情下却困难重重。一是，大量的中小型民营企业现阶段还是以利润化为目标，对接纳学生实习往往有心无力；其次，企业接纳实习学生的，我国尚无法律法规明确界定，这又造成一部分企业有力无心；三是，客观来讲企业生产任务松紧不一，与学生实习时间不一定对应，往往造成企业人力需求与学生实习的矛盾。以上困难和问题在短时间内无法根本性转变。针对这一情况，在借鉴国内外实训基地建设模式的基础上，我们有必要探索一条有特色的校内实训模式，为学生按时、保质、顺利地进行见习培训提供有力的保障

(2)的政策分析

《关于大力发展职业教育的决定》表明对职业教育高度重视，十分关注高职院校教育教学质量。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出：“本着建设主体多元73. 深度访谈是专家组评估考察的主要工作方式之一，访谈对象为哪些人？化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训，提高学生的实际动手能力。”由此也可以看出，加强实训基地建设，深化专业内涵发展，正是高职院校全面贯彻落实文件精神的必然要求。

(3)软件专业的现状分析

近年来，随着高等院校各专业计算机教育的不断普及，计算机专业类毕业生就业压力越来越大，而一些IT企业却抱怨招收不到合适的编程人才。一边是找不到工作的毕业生，一边是急需人才的企业，大学教育与市场脱节。很多学生在大学几年的时间里，只是掌握了“专业技能”中的一些零星基础知识，无法胜任专业软件开发工作。而企业需要具有一定专业工作经验的高“职业素养”人才，企业希望毕业生能够较快适应公司工作流程，完成工作任务带来实在业绩。而“专业技能”和“职业素养”只能通过长期的生产性实训来培养和固化。如果把长期的生产性实训放在校外实训基地进行有一定的困难，因为一般的软件公司人员较少，办公场所一般都不大，很少有足够的场地在同一时间接纳一个标准班实训。如果分批多次到校外实训又存在诸多问题（如交通、安全、食宿等问题），在校内做生产性实训是最理想的选择。因此在校内建设软件开发生产性实训基地是极其必要的。

(4)我院软件实训基地情况分析

目前，我院在网络技术专业建设中已经建成了软件外包中心，已具备软件实训基地的雏形，前期与重庆港澳大家软件有限公司、重庆亚德科技股份有限公司合作中，开发完成了一些项目，取得了较好的成效。但软件外包中心规模较小，只能解决少部分学生的实习实训。在外包中心经过锻炼的学生，对企业的项目上手较快，每到毕业阶段都成了抢手货。同期，由于场地等原因，还有部分学生未能参加到外包中心的实习实训中。他们大多从事着与计算机相关的边缘行业。所以，我们还需对软件实训基地的建设投入更多的人力、物力，进行规范化的管理，让每一个学生都能在实训基地得到更多的锻炼，熟悉企业项目的运营模式，一旦进入企业，便能很快适应企业环境。

基于上述种种情况，在深入研究高职教育规律和市场规则的基础上，组织校内校外专家，深入调研，科学论证，本着建设实训基地主体多元化的原则，采用独资、引入项目、校企一体化等建设方式，建成具有一定规模，并能解决软件模块所有学生实习实训的校内软件实训基地有着重要的现实意义。

(1)构建具有高度仿真性的软件实训工作环境，模仿企业的讨论室、项目小组室、项目开发平台、工作考勤制度、业绩评估与奖罚制度、项目组织管理模式、产品提交规范、企业文化等，建成一套规范的校内实习实训制度，让企业文化融入校园文化。

(2)将学院内软件外包工作室建成为软件实训基地，建立一支由企业技术人员、教师和学生共同组成的校企研发队伍，按照企业的真实工作环境建设实训场所，让学生在实训场所体会真实企业的工作环境、企业氛围和企业工作习惯。实训基地提供企业使用的分析、设计、开发、测试和管理工具，学生通过这些工具按照企业项目流程开发和实施规范进行项目管理、需求分析、设计、开发、测试和实施。

(3)在软件实训基地引入软件外包项目，让学生参与短期项目开发，通过项目实战帮助学生建立正确的软件工程概念、团队协作精神、提升学生的专业开发技能、测试能力和创新能力，提高学生的综合素质。

(4)在软件实训基地引入企业技术平台，以企业需求制定 教学 ，以企业项目驱动方式设置课程，以企业管理模式进行教学管理。通过与企业外包业务的开展，深入分析并确定培养学生职业能力所需要的知识和技能，构建一套以应用为主线的软件课程体系。

3.软件专业生产性实训基地可以解决的问题

(1)软件实训基地为大一学生提供参观实习，帮助学生了解软件行业的发展趋势，帮助学生明确学习目标，在职业规划和发展方向上明确自己的定位。

(2)软件实训基地的建成，让学生在“做中学”，提高学生的动手能力。严格按照程序开发和设计规范进行软件开发和设计，在实训中培养良好的职业素质，领会软件设计的理念，锻炼软件设计的能力，锻炼学生的快速学习能力、沟通能力、归纳和演绎能力，培养学生严密的逻辑思维能力。

高职电工电子学教学改革研究_高职英语教学改革

2.软件专业生产性实训基地建设的思路

摘 要： 电工电子学是所有理工科专业必修的一门专业基础课程，是学习后续专业课程的基础。作者根据高职教学现状，结合多年来的教学经验，总结出高职电工电子学教学改革的一些方案。

89. 高等职业院校要认真贯彻关于提高高等教育质量的要求，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在什么上?

： 高职 电工电子学 教学现状 改革措施

《电工电子学》是高职理工科专业所开设的一门涉电专业基础课程。对于后续专业课程起到很重要的铺垫作用。下面就其教学现状和改革措施进行探讨。

1.课程教学过程中存在的问题

1.1理科专业招文科生，基础知识，基本素质不高，学习方法不会转换。

由于高连年扩招，以及高等教育的日益普及化，高职教育已经不是以前过独木桥才能接受教育的机会，越来越多的人通过不同的形式获得高等教育机会。为了能够招到足够多的生源，高职院校理科专业大量招生文科生，有的理科班级甚至90%的学生是文科出身。而江苏省现在的文科生，高一就分科，数学、物理等基础课程基础薄弱，理科基础知识和运算能力缺乏，并且理科和文科的学习方法区别很大，学生转换难。例如有的同学甚至连初中学的理想电压源、电流源都不会画，采用文科背的方式学习理科的知识，等等。这些都给《电工电子学》的教学带来很大的困难。

1.2教学规范并不成熟，学生信心下降，学习风气有所下降。

有很多高职院校是中专院校升级成大专院校，在硬件教学设施和教学规范方面，有相当一部分采用传统的中专模式，有待提高，而在学生管理方面采用开放型，学生自我约束能力，惰性强。长此以往，学生信心下降，学习风气也有所下降，很多同学在思想上形成了读书无用论的想法，在行动上开始出现旷课，上课睡觉等现象。这在电工电子的教学中势必提高了难度，讲得再好、再简单，不用耳听不用脑想也是无用的。

1.3高职院校在师资、制度、规范、实验设备上存在问题，有待解决。

自高等教育出现评估体系以来，教师的考核以论文、课题、项目来评判，甚至在有些学校行政岗位优于教学岗位，一线教师资源出现缺乏，一人同时多个任务，教学效果有所影响，挫伤了一线教师和学生的积极性。一些高职院校是中专院校升格成大专院校的，在高等教育的制度建设、体系建设上尚不完善，制度和规范上的不完善就会造成有些学生找捷径、投机取巧，从而影响整个学校的学习风气，直接影响这这门课程的学习风气。

由于部分高职院校是中专升格为大专的，部分实验室仪器设备比较老，相关配套元件损坏，很多功能不能使用，即便是新的实验室，长期做实验，很多试验箱的元器件已经损坏，并且没有得到定期检修，而实验设备没能及时跟上，远远不能满足学校实验课的需求.

2.教学改革方法探讨

2.1教学内容以“够用为主”，不追求内容上的难度。

高职学校学生文化课基础薄弱，对繁琐深奥的理论推导厌倦。在讲授电工电子这一专业基础课时，既要尊重知识的逻辑系统性，又不追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论推导；既要体现职业教育的科学性，又要突出实用特点。因为高等教育的学生以应用能力和作能力的培养为主，为今后的工作打下坚实基础，而对于教学中的基本公式、基本原理的复杂推导，不需要学生掌握，在阐明原理的内退后能够直接运用即可。

2.2高职院校各个部门制定相应的制度、规范，并严格执行，调动一线教师和学生的积极性，改善学习风气。

很多高职院校从中职院校升格为高职院校后，各个部门的制度、规范要么保持原有中专模式，要么完全放开，完全效仿本科院校，没有从自身的特点出发，相应的 规章制度 没有跟上或者制定了不完善、不执行，让学生有了投机取巧的想法，崇尚官位主义，大批学生认同“读书无用论”、“只要及格就行”。这让一线教师在教学的过程中，遇到来自学生思想上的极大阻力，学生不愿意听，不愿意学，从而影响整个学校的学风、教风。只有从根源抓起，制定严格教务制度和倾向一线教师和学生的鼓励政策，并且严格执行，大家都重视学习的过程，让学生感觉到学习是一个必须自己付出努力才能获得成果的过程，才能真正从根源解决学风的问题。

2.3增加实践学习内容，调动学习积极性。

部分高职院校的学生很多出身文科，高一即分科，理科基础薄弱，学习方法不能一下子转换过来，再加上思想涣散，抗挫能力，还有课程本身有很多公式、定理，难免有枯燥的感觉。他们对理论课程觉得难学，课下不愿意巩固练习，时间长了就会主动放弃。但是他们对实践的学习很感兴趣。例如本门课程的实训，做一个收音机，学生非常感兴趣，愿意主动动手去做，课后觉得在实践中能学到很多东西。针对现在学生的特点，为了提高他们的兴趣，理论部分适当减少，够用就行，不主张面面俱到，增加实践部分，从实践中学习理论。提高学生的积极性。

2.4学校持鼓励政策，以实验室为依托，开展课外兴趣活动。

学校可以持鼓励政策，开展一定电子设计大赛，在资金上给予学生鼓励和支持，我们可以利用实验室的资源，开展一些同学们普遍感兴趣的小实验、小发明，比如说万用表的组装与维修、定时器的设计等。这样可以给一些动手能力强的学生有一个施展个性的空间，从而让他们调动周围同学的积极性。

2.5建立开放式电工电子实验室。

传统的实验教学环节，实验课时不足，且实验内容、实验作步骤和实验仪器等基本上都是由实验教师事先安排好的，在实验前，实验教师一般都会详细讲解，甚至作。实验时，学生只是在有限时间内按规定的步骤机械的作，被动的验证知识，从而影响学生积极能动性及创造性的发挥。实行实验室开放策略，学生在完成规定的实验课内容之后，还可随时走入实验室，按照个人兴趣及能力进行创造性实验；在实验中，由学生选择实验内容、选择实验仪器、制定实验步骤，处理和分析实验结果；实验教师只需给学生以必要的，在整个实验过程中，学生始终处于主导地位，可运用所掌握的知识和技能，充分发挥其创造思维能力和设计能力。很多本科院校早已实现了这一点，有兴趣的同学可以在课余时间随时进入实验室，我院由于师资、实验设备不足，实验场地有限，实验器材方面的保障等问题，离这一步还有一定的距离，但是开放式实验室是教学改革的一个必然趋势。

3.结语

电工电子学教学改革涉及的范围很广泛，既与理论教学的改革密切相关，又依赖于师资素质的提高和基础设施的建设，但关键在于教学观念的转变，要以能力、素质培养为宗旨，以教师为主导，学生为主体，把电工电子实验教学改革深入、扎实、长期开展下去。

参考文献：

［1］袁洪岭，贾端红，王艳芳，等.电工电子学教学改革研究.郑州牧业工程高等专科学校学报，1999，（5）.

［2］聂琼.高职高专高频电子线路实践教学改革探讨.科技信息，2009，（8）.

［3］石柳.高职电工电子教学现状及教学方法探索.宜春学院学报，2007，（8）.

［4］王开.《电工电子技术》课程教学改革与实施.南方论刊，2007，（8）.

［5］胡芳，赵亮方，郑东，等.电工电子实验教学改革探索.科技资讯，2007，（10）.

［6］朱燕秋.电工电子实验教学经验浅谈.广东工业大学学报，2005，（9）.

江西先锋软件职业技术学院的学校管理

学生在校外实习答：校企合作、产学结合基地进行顶岗实习，在实际工作中教育自己，掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。

1 、学院的办学宗旨：立足行业、面向市场，通过实施“十一工程”，培养“三好一专”（人品好、外语好、计算机好、掌握计算机方向的一门专业技能）的高质量实用型软件技术人才。