合肥六中怎么样？

还可虽然作文的头尾是吸引人的关键，但是中间的内容还是比较重要的，这种老师的说法我并不认同。以。

合肥六中教师解读今年高考作文_合肥市第六中学2019年高考

合肥六中教师解读今年高考作文_合肥市第六中学2019年高考

合肥六中教师解读今年高考作文_合肥市第六中学2019年高考

合肥市第六中学（Hefei sixth middle school），是安徽省重点中学、安徽省高中、合肥市重点中学。

合肥市第六中学创办于1954年；1978年，学校被评定为“合肥市重点中学”；1980年，学校成为25所首批“安徽省重点中学”之一；2000年，学校被评定为首批“安徽省高中”。

师资力量

截至2011年11月，学校拥有教职工278人，其中专任教师219人，高级教师105人，教学名师3人，特级教师5人，省级教坛新星13人，市专业技术拔尖人才和市学科带头人10人，市级骨干教师29人、教育硕士24人；高级职称的教师占教师比例50%，教师学历达标率99.68%。

以上内容参考：

六中其实整体比较中庸，没有注重均衡发展的一中名气大，也没有八中的师资力量和教学强度高，六中没有住校这是谁之过。我们是靠阅读、写作吃饭的人，要靠语文活下去，我们喜欢它，想让它好。，相对于市内学生来说比较方便，环境也不错，师资水平是有的，风气也不会，呵呵~其实上了哪所学校就好好适应那里吧，爱上了自己的学校还在意别人说什么呢？

六中真的很强而且越来越强！你让一中八中给我试试和二类学校合并？！我合六依然坚挺这几年疯狂崛起，这么说吧一中尖子生多没错,但你倒是想想中考招人省前一百一中招了多少啊喂！但是六中的尖子生都是由优生甚至普生锻造的。一句话，一中的工作是高楼上建屋顶，而六中是平地垒高楼。你来到了六中是你的幸运，因为那意味着你有成长的空间，六中做的一切都是帮你成长。六中真正做到了对每个学生负责，用爱来教育，让你有归依的感觉，这也是为什么那么多人愤怒的为六中正名，因为六中真的承受太多误解委屈，也因为真正爱六中。我同学在一中普通班，普班的师资管理和重点班就没法比了，没有任何贬低一中的意思，一中当然好这是公认的，但我六中也很强！我不允许它的谦虚不宣传被别人当成堕落！！别的不说，上次联考化学平均分比六安一中高了18分，我合六真的很强，风气是三校里的，是让人怀念热爱一辈子的，合六教会了我们如何成为一个小树般正直的人，不仅仅是成绩。

六中还不错啦！还喜欢说：你们要做六中的六上面那个点，把一中八中踩我看他2019年本科达标率100在脚底下！有志气。。。。。。

除了环境相比其他新中学比较，其他都非常好，一本达线率，但宿舍有八个人，没有一中六中好

摇到合肥六中了~

有问题吗？看上去一切都是合适的。但是，如果两位阅卷者出现的超过规定额的次数过多，必然会对他们存在影响，于是，一种潜规则悄然产生，阅卷者尽量打中间分，让两人的额控制在一定范围内，大家彼此照顾，心照不宣，求个平安。（按照惯例，关于这点，一定会有人否认，理由也一定会冠冕堂皇，其实，这件事情不用说得那么耸人听闻，只要有人有能力调阅一定量的试卷，做个定量分析，性质自明。）

1、外面经常听到六中不行的传言，其实只是没出过什么状元，总体升学率是很高的，反正肯定不是外面说的那样。关于老师，你大可不用担心，今年教你们的老师大多是从我们高三下去的，里面有挺多不错的老师，而且大多都和蔼可亲，风趣幽默，基本上都是有几把刷子的（我们班主任夸我们数学、英语老师的常用语）。还有环境，干净整洁，只是小了点，但内部设施齐全，话说今年刚入图书馆的话了30万大洋的书，我们是看不到了，呜呜……

答曰：有救。 ，找高手按阅卷者心态指导写作。第二，写一手好字。

2.不出意外，你们应该是在南区的，据说南区正在为你们建一栋集教学、办公、吃饭六中真挺好的，话说我刚开始摇到六中时，也叫一个难过，但上了学以后，发现老师很好，同学很好，现在毕业了还挺怀念原来在六中的日子。从我们这一届后都是扩招了，于是活动也变多了，运动会、修学旅行、文化艺术节是常规活动，还有社团、圣诞舞会（这个最生气，我们埋头上课的时候，高二在开舞会），所以能到六中也是一种缘分，希望你能好好珍惜你美好的高中生活！为一体的超级大楼，待遇比我们好多了

4、教室挺大的，50多个人一个班（我们班只有49个人）。空调这个貌似是高三才能享受到的待遇，冬天那么人挤一个班，门窗一关，一点都不冷，夏天最热的时候都放了，所以空调不那么重要吧

江苏高考作文题怎么写? 南京两大高级教师权威点评

本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行文的过程中，使形成有机的关联并不难；但要作出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的组合，并能由此写好文章则又不那么容易。

江苏高考作文题怎么写？南京两大高级教师权威点评如下：

1、文题的“语”由两句话构成。句“呈现你所认识的”要求大处着眼，十二个“”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值作用细化、实化、具体化。这些搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的或热情的，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚或新生事物层出不穷的互联网。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“”相互对照、相互发明……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个都是的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的。话又分成两层：层主要阐述了“好的故事”在不同情境下产生不同的作用；第二层则从个人上升到民族，强调了“好故事”的重要功能。省略号为考生遴选素材提供了广阔的空间，让学生在紧张的氛围中能快速搜索属于自己的“故事”。

2、第二句1、师资力量：合肥六中高新中学拥有一支经验丰富、教学水平高的师资队伍，教师们具备丰富的教育教学经验，能够因材施教，关注学生的个体发展。“故事是有力量的”，既是对材料的总结，更是材料的主旨所在。它提醒考生文题不是单纯地谈“故事”，而是隐含着“故事与力量”的二元关系，作文时要聚焦“故事的力量”来构思布局。试题考生关注时代、关注、关注生活。

3、何谓“故事”？故事是指真实的或虚构的用作讲述对象的事情。因此，考生结合自己的生活，可供写作的“故事”很多。可以投入火热的时代生活，将目光投诸现实，讲好身边的“故事”；可以回溯浩瀚历史长河，让思绪来一次“穿越”，让“故事”蕴含历史的厚重。

4、当今世界，日新月异，好故事层出不穷，考生可以打开格局，放眼古今，兼顾中外，思考如何讲好故事与形象等问题。需要强调的是，所选的故事，要符合“好”的标准，即富有吸引力，能感染人，引人向真向善向美。

7、故事都是过去发生的，如果从文化、思想、人生、历史等角度来考虑，“好的故事”连接着过去，启迪着现在，指引着未来。因此，写作时既要理解“好的故事”，更要在理解“力量”的内涵上下足功夫。

9、总体来说，这道题在主题设计上贴近考生生活，贴近时代，切实发挥了高考语文试题落实立德树人根本任务的功能。这既是新课改精神的具象化，也是教材人文主题的现实化，让考生有事可叙、有情可抒、有理可论。在文体选择上考生也会有很大的施展空间，有利于个性化表达。

合肥六中何宗祥怎么样

通过以上努力，本题既给考生提供巨大写作空间，又有效防止套作宿构，从而极大提高了测试的区分度和效度。

该教师很好。

何宗祥将侧重点放在校园文化特色方面，主张打造六中文创品牌，创立多元化智能化的公共空间，加强新校的问题大了！！！辐射与作用，结合五育并举，促进学生8、从个人层面来说，故事的力量应该是对人的心灵、情感和思想深处有触动、有感染、有感悟；从、层面来说，故事的力量则是让民众拥有向上的力量，给时代带来深刻影响，向传递正向能量。全面发展，主张不错，因此他很好。

何宗祥，合肥六中的数学，学历是大学本科，毕业时间：2001年7月1日。

今年高考作文题目怎么写

2017年高考作文题目及专家解析

1.全国卷Ⅰ

试题合肥六中详情内容

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（6考生也可能更看重“文化博大精深，无数名句化育后世”带给他的感触与思考，而由此出发立意行文，对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐发文化“博大精深”；或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化育后世的精彩故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。0分）

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“”有：、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个来呈现你所认识的，写一篇文章帮助外国青年读懂。要求选好，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【专家解析】

命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。将“呈现你所认识的”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好故事”；考生用梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。

写作要求中，“写一篇文章帮助外国青年读懂”也是命题的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。

此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能“呈现你所认识的”，且能“帮助外国青年读懂”，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征。

2.全国卷Ⅱ2021合肥六中一本率是理科达线.37%，文科达线93.21。本科是理科达线100.00%，文科达线100.00%。合肥市第六中学创办于1954年，1978年定为合肥市重点中学，1980年成为25所首批安徽省重点中学之一，2000年成功评定为首批安徽省高中。作为一所有着深厚教育文化底蕴和办学成果的老牌高中。

试题内容

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

①天行健，君子以自强不息。 （《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑥数人物，还看今朝。（）

文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【专家解析】2017全国Ⅱ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。试题材料由精心选择的六个中华名句组成，试题命制充分发挥作文的积极导向功能，弘扬中华传统文化、革命文化和先进文化，学生自觉继承、转化文化传统，增强意识和感，增强特色道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

试题既让每个考生有话可写，又让考生能够脱颖而出。六个名句言浅理明，贯穿其中的思想主线清晰，具有很好的亲和力，考生在理解上没有难度；而在审题立意、文体选择等方面又具有很大的开放度，便于考生发挥；要求考生结合自己的感触与思考，为命题加大了空间纵深，也为作文提示了明确指向。

命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、、及三者之间的关系，如以①③④⑤为基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、现实的关注与思索，或以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担之间关系，等等。

命题明确要求考生“合理引用”名句，既呼应了诗词大会引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。“引用”，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高要求。写作要求中的“引用”指令，暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待。同时，这一任务型材料作文的创新，也为辨识考生水平高下、强化区分度提供了一种新方法。

3.全国卷III

试题内容

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

今年是我国恢复高考40。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

“高考”，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的言说不尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。

试题材料中的内容，意在考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与进步，时代拐点与走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。

就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于、、个人的意义与价值，如对于进步的推动价值，对于公平的建设意义，对于个人提升的作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。

若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。

合肥六中一卷分数线

6、因此，如何讲好故事，如何发挥出故事的独特影响力和感召力，是作文的难点。这需要考生处理好故事“有意思”和“有意义”的辩证关系。“未来已来”现在很流行，但不要忘了“过去未去”。

合肥六中一卷分数线是702分。

分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，有诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨；包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、“大我”等不同层面；既各自，言简意赅，又彼此关联，声气相通。将六句并列齐观，从《周易》到，本身就体现了中华传统文化的渊源有自、传承有序与生生不息，是文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照。

拓展知识：

合肥市第六中学（Hefei sixth middle school），位于安徽省合肥市，是安徽省重点中学、安徽省性普通高级中学、合肥市重点中学。

合肥市第六中学创办于1954年；1978年，学校被评定为“合肥市重点中学”；1980年，学校成为25所首批“安徽省重点中学”之一；2000年，学校被评定为首批“安徽省高中”。

截至2011年11月，校园占地面积97302平方米，建筑面积69688平方米，绿化面积42060平方米；教职工278人，其中专任行桥空教师219人，高级教师105人，教学名师3人，特级教师5人；教学班79个，在校学生4117人。

2017年高考：一本达线人数1277人(不含艺体报考人数1392人)其中：2017年乎乱文科一本达线率袭顷喊档瞎93.21%(2016年80.11%)2017年理科一本达线率.37%(2016年77.13%)

2015年，学校文科一本达线率为62.4%，二本率90.5%，三本率98.2%；理科一本达线率为68.8%，二本率90.8%，三本达线率96%；文理科一本、二本达线率较2014年提高超过10个百分点；文科650分以上16人，理科600分以上416人。

2014年，学校文科一本达线率为61.7%，这还不是重点！！！二本率超过90%，三本达线率98%；理科一本达线率为70.7%，二本达线率超过90%，三本达线率96.2%；学校全年级有12个班本科达线率达到，其中三个班一本达线率，31班以平均分超理科一本线110分；

另外，本届有7位学生提前被中科大录取（人数消陵位列全省），2位学生分拍野别被新加坡国立大学和南洋理工大学提前录取；30余名学生被美国康奈尔大学等世界高校提前录取。

2013年，合肥六有4名学生名列全省前100名；其中，一学生以分652分，名列理科全省第24名、全市第7名，被清华大学录取；一学生以分635分，名列文科全省第12名、全市第3名，被大学录取；全校共有6个班本科达线率，其中4个班一本达线率。

高级教师声称，改高考作文看头尾就不多了，对此你怎么看？

2017全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材③何须浅碧深红色，自是花中流。（李清照）料作文题型。作文材料源于央视5月份的一组连续，为了让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。

确实是这样的，否则高考作文那么多，老师们根本看不过来，而且平时看开头和结尾，看一下作文的体裁，基本上就能确定作文的好坏。

我们高中也有不少老师是这样和我们说的，因为老师批改试卷量太大了，不会一篇一篇认真看的。但是也并不是说写作文只要把开头结尾写好就可以。在开头结尾写好的前提下，要把字给写好，然后仿照满分作文写作格式练习，再充实自己的内容。因为虽然老师这样说，但是你可以去看历年来的满分作文，没有那一篇是只有开头结尾好的，人家5、中午你要是不回家，去食堂吃也可以，或者自己到外面去吃（六中在市中心，那地段叫一个繁华，还怕没地吃吗）的内容也很充实。

我觉得如果作文水平基本不多，那么字数、书写、标点、段落、首尾是得分的重要因素。因为批阅初中的作文平均也就一分多钟就批完。一方面是时间紧、一分钟可以阅读800字以上，而且能标出错别字和病句，基本上能分出文章的好坏。

高考作文阅卷是怎么回事——长都知道了，终于可以聊了

语文老师欢呼他们悲惨的命运终于走到头了；各类语文、作文补习班迅速陷入癫狂状态，轮流，属于英语的黄金补习时代，眼瞅着就掉到咱碗里来了。作文好像就要决定考生的命运了，但事实上，作文成了语文考试中最不稳定的分数，原因就在阅卷者。

文|普通读者

【专家解析】今年是恢复高考40，以此命题显然着意于考生在历史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入和民族的事业。40 年前高考的恢复，是极富象征意义的；直到今天，高考对于大到、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。2017高考作文直接写“高考”，既出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情；另一方面，更是要带动全站在战略的高度，回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和传统的继承与创新性发展等重大问题。

新任长陈宝生履新不久，就有知名教育工作者郑学志向提出了 切实改善教育的13条建议 。其中的第8条建议，貌似老实，却触及一个与高考相关的灰色地带，不知道会不会引起陈的关注。 这一条，老王特别关注 。

第8条建议是：推行中者资格考试制度

建议提到，类似 作文等主观试题阅卷 经常会引起猜测，希望能够对参加的阅卷者进行统一考试和培训，确保中 精准、公平 。

为什么矛头要指向高考作文阅卷者？

高考作文阅卷者是由哪些人组成的？

一篇高考作文，阅卷者看多久才会给出分数？

语文高考成绩要提升到180分的消息传出后，有个口号迅速蹿红： 得语文者得高考，得作文者得语文 。

老师、家长、学生，竭尽全力，呈上一篇高考作文，把它当作自己未来和理想的一部分，却浑然不知，卷子的另一端，到底是谁在评判这篇文章。他们是否有这个评判的资格，以及，他们是否有足够的评判时间。

先看这个问题。不说废话，直接算数。

以老王所在省份为例，2016年高考考生近30万，计有作文卷30万份。

已知作文阅卷组人数不超过100人，以100人计算（实际上应该没有这么多）。按照阅卷方式，电脑阅卷，两位阅卷者共阅一份试卷，有效阅卷人员，按照50人计算。阅卷时间6天，实际阅卷时间5.5天。

于是，每天阅卷5.4万份，则每人每天1080份左右。每天阅卷时间，按照10小时计算，则每小时108份，每分钟1.8份。约等于， 每30秒阅一篇作文 。

如果考虑到人的精力，长期盯屏产生的 生理倦怠 ，以及大量阅读中学作文水平的作品带来的 心理倦怠 ，其实，有效的评卷时间，绝不可能这么标准。一篇作文的实际评卷时间，还可能更短。坊间有不负的传言，说一篇高考作文的评阅时间不足10秒，真是污蔑， 20秒左右是比较正常的 。

一篇正常的作文800字， 如果按照20秒一篇来计算，每秒钟40个字。大家会是这么看电脑屏的。

在得出如此让人惊心动魄的数据之后，让我们静一静，这个数据太过分了，我们只能把它当作一种可能存在的情况，让我们回到的说法中， 一篇作文，至少看一分钟，标准看三分钟 。但是，算法已经在这里了，按照这个算法去计算就够了，看看为了达到这个标准，需要多少人，多少天。这是个简单的算术题。

重点在于， 背靠背评分 。两位阅卷者，同时批改一篇作文，综合二人的评分，求其均值，就是最终得分了。但 制度设计总会陷入人性的灰暗中 。为求尽可能公平，制度设计者规定了一个分数额值。比如，作文评分中，规定两位阅卷老师评分的额不能超过6分，超过6分，即被视为疑问卷，马上提交第三位阅卷者审阅。

那么，阅卷者为什么会陷入这种尴尬中呢？因为 他们的身份 。

寻求之前，先讨论一个标准，参加高考作文阅卷，最合适的人群应该是哪个人群？

他们应该对中学语文非常熟悉，有十几二十年 教龄 ；他们 了解学生、同情学生 的努力和付出；他们自己 热爱阅读 ，有一定的 鉴赏水平、鉴别能力 ，也喜欢写作，有一定的 写作能力 ；他们参加过几次，对阅卷的流程、重要性、影响力等问题足够了解。这虽然比不上古代科举“为国抡才”千秋大事，却直接影响很多人的命运。

这样的人，是最合适的阅卷老师。

那么现实中，到底是谁在参与阅卷呢？综合各方面的消息，我们大致能勾勒出这个人群。

第二类： 中学教师 。一省之，抽调各地中学杰出者积极参与其中，他们身处中学教学线，与我们理想中的人选标准接近。但可惜的是，这个人群现在出现在队伍中的机会越来越少，我深谙其中缘由，苦于不能明说。

第三类： 在校研究生 。 他们才是的主力军 。这点不想多说，因为老王自己当年没少干。

有人会问：这几类人，在高考作文阅卷这件事情上，有什么问题吗？

老王在《番外|一个中学生告诉我们，大部分国产文科生（本硕博）都不合格》这篇文章中，说了很多废话，就是想说明一个问题，至少在文科领域，我们的大、中学老师，读书有限，我们的硕、博士研究生， 读书有限，写作乏力 。

于是，问题来了，他们在极端的时间内，是用什么标准来确定一篇文章的分数的？稍微翻一下他们的教育经历，就清楚了。他们接受中小学教育的时候，都是在应试范畴中，大家做题有力，阅读无心， 大部分人能接触到的最有水准的读物，也就是《读者》了 。但这样一本杂志，显然无法挽救大家整体不阅读的窘境，写作用套话，感情大空。

语文教育中，写作教学在全国范围内都是极度缺乏的，进入大学，写作训练更是几乎为零。这个现状，基本囊括了大、中学教师和在读硕、博士。这种状况下，我们回头一看，心里充满的恐怕更多是一种荒诞感。

前些年，多有见诸报端，提到学生作文中造之风极盛，这是诸多因素共同作用。诸如：感情真实、表达自然、语言准确，这种最基本、也是最严格的要求，无论从中学教学还是中，想要体现出来，都是难若登天。

诚然，高考作文，有详细、严格的评卷标准，各方面分类，用心不可谓不严。但是，只要大量阅读过稿件的人都明白一个道理，最重要的，是如何 把纸面上的标准，内化为自己内心的标尺 ，让一个阅卷者在看一篇作文时，能迅速找到文字背后体现出的一个写作者的素养，这是何等艰难的事情。如果，一个人本身阅读量少，写作能力低下，那么，无论怎样漂亮的标准都会5、也一定要发挥出故事该有的力量，让好故事的审美取向和价值取向实现高度融合，真正传递好故事的正能量。试题坚持价值，注重思辨。从本质上讲，故事是人类文化的基本元素和重要标识，具有独特的影响力和感召力。被扭曲。有一种和尚，叫作歪嘴和尚。

综合上述条件，我们能推出这样的现状：在相对较短的时间内；在评卷标准和内在鉴赏能力不足的条件下；在人员构成不合理，人员培训欠缺的前提下。高考主观类题目的阅卷——具体到作文阅卷—— 存在潜在的不公平的可能性 ，注意，我说的是可能性。

今年高考刚结束，上海作家叶开马上撰文，质疑教师的资格问题，迅疾被删帖。老王当时有心说两句，也突感无力。时至今日，看到郑老师的谏言书中，竟然堂皇提到此事，上达天听，终于可以斗胆聊几句这个问题了。也不知道，这个问题，会不会有人真的去关注。

今年的高考结束，老王所在的省份，高考语文成绩整体低到了一种新境界，高考文科状元，语文成绩也不过110左右。举目全省，很少能找出高分，语文能力整体下降，是不争的事实，但分数掉成这样，我不信，也不服。

有朋友、家长问过我，高考作文到底该怎么得分？写作有没有得救？

合肥六中2021年高考一本达线率是多少？

类： 大学教师 。，一般都在高校内组织开展，直接负责人就是高校教师。当然，他们更多是属于组织、管理者，直接参与其中的人数受高校教师人数总量限制。

2020年，合肥六中教育正式成立。截至2021年1月，下辖三个分校合肥六中本部分校，合肥六中瑶海区分校，合肥六中高新区分校。学校每年都为“985⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。 （鲁迅）”“211”等高校输送大批生源，高考本科达线率一直在省内名列前茅。截至2020年，学校先后获得全国民族团结进步模范单位，语言文字化学校，全国职工书屋，安徽省女教工工作先进集体，安徽省家教名校，安徽省红十字模范校。

命题在价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，为特色事业出谋划策，添砖加瓦。

合肥六中高新中学怎么样

合肥市第六中学(Hefei sixth middle school)，位于安徽省合肥市，是安徽省重点中学、安徽省性普通高级中学、合肥市重点中学。

该中学不3、学校内部也是通过抽签来决定你们的去向，就看你和你们班主任有没有缘，他能不能把你抽走。但入学也会考一次试吧，因为要分理科重点班错。

事隔这么多年我还是想再说一下，为合六正名，为了不让未来的学弟学妹看见那些心寒。

2、硬件设施：学校总投资5亿元，占地面积132.8亩，建筑面积10.8万平方米，规划设计为60个班，可容纳约3000名学生。

合肥六中语文老师哪位厉害

中高考作文阅卷到底有什么不公平？

合肥六中语文老师首推尹德超老师。

合肥六中我就不想说什么了，看你运气好不好，分到的老师好那就好一些，分到的老师不好就准备复读一年吧，合肥六中简直就是一个碰运气的学校，建议上168中学，那里的老师比合肥六中老师更，也更负，当然，如果你想让自己的前途变成概率问题的话，你去合肥六中也没人拦着

学校

首先欢迎你即将成为我们六中的一员。本人今年刚从六中毕业，你也可以尊称我一句师姐。

合肥市第六中学创办于1954年;1978年，学校被评定为"合肥市重点中学";1980年，学校成为25所首批"安徽省重点中学"之一;2000年，学校被评定为首批"安徽省高中"。

截至2011年11月，校园占地面积97302平方米，建筑面积69688平方米，绿化面积42060平方米;教职工278人，其中专任教师219人，高级教师105人，教学名师3人，特级教师5人;教学班79个，在校学生4117人。

办学规模

截至2011年11月，学校占地面积97302平方米，建筑面积69688平方米，绿化面积42060平方米;教学班79个，在校学生4117人。

硬件设施

截至2011年11月，学校拥有南、北、中三个校区，均坐落于合肥市中心老城区;占地面积97302平方米，建筑面积69688平方米，绿化面积42060平方米;有田径运动场2个，室内体育馆2个，科技馆2座，图书馆2座，藏书20余万册。

2014年，学校投资3000多万完成图书馆、科技活动中心等改造建设工程;新增科技中心展厅、学生活动中心、陶艺室、小剧场、音乐台、亲水平台等设施;修建了校庆广场、校史馆等。

师资力量

截至2011年11月，学校拥有教职工278人，其中专任教师219人，高级教师105人，教学名师3人，特级教师5人，省级教坛新星13人，市专业技术拔尖人才和市学科带头人10人，市级骨干教师29人、教育硕士24人;高级职称的教师占教师比例50%，教师学历达标率99.68%。