《普通心理学》：个性的概念

现代心理学一般把个性定义为一个人的整个精神面貌，即一个人在一定条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。

一、什么是问题四：心理过程和个性心理的区别 心理学是研究心理现熟产生、发展和变化规律的科学。人的心理现象就是指人的精神现象和主观世界。它包括心理过程和个性心理两大方面。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。感觉、知觉、表象、记忆、想象、思维等属于认识过程；快乐、悲哀、愤怒、恐惧等是情感过程的表露；决心、毅力、目的性、自制力等体现了意志过程。个性

个性心理特征_个性心理特征中具有核心意义的是

个性心理特征_个性心理特征中具有核心意义的是

而个性中的共同性和个别性是统一的，即某一群体的个性总是通过其群体内的成员个人体现出来的，它制约着个人的独特性。同时，人类所具有的一些共同的心理规律也表现在不同的人身上。

婴儿出生后只是一个个体，但并没有形成自己的个性，尚未成长为一个的人，所以，称他们为“未”。随其成长，他的内部世界在丰富着、发展着、完善着，成长为一个从事实践活动的的个体，成长为完全的、现实的、具体的成员，形成了全面整体的个人，持久统一的自我，这时他便具备了自己的个性。

研究和掌握人的个性心理，其目的之一，就是为教育实践服务。因为，每个学生的个性心理，既是教育的结果，又是教育的前提条件。只有针对学生的不同特点，采取不同的教育措施，才能取得良好的教育效果。我国古代教育家孔子提倡的因材施教，至今被人们所重视，并成为教育教学应遵循的重要原则之一。这里的“材”就是指学生的个性特点。了解并掌握学生的个性特点，是对学生进行有效教育和教学的主要依据。许多的教师，他们的成功，无不是建立在对教育对象个性特点的深刻了解之上，并能根据其个性特点采取教育教学措施，从而获得了好的教育成果。

二、个性的特性

研究个性必须探讨它的特性及表现，这样才能把个性心理与其他心理现象区别开来。个性具有以下几方面特性。

1．自然性与性

人的个性是在先天的自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的。因此，个性首先具有自然性，人们与生俱来的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构上与机能上的一系列特点，是个性形成的物质基础与前提条件。但人的个性并非单纯自然的产物，它总是要深深地打上的烙印。初生的婴儿作为一个自然的实体，还谈不上有个性。

个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，他在很大程度上受文化、教育教养内容和方式的塑造。可以说，每个人的人格都打上了他所处的的烙印，即个体化结果。正如所说：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子、血液、抽象的本性，而是人的特质。”“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切关系的总和。”由此可见，个性是自然性与性的统一。

2．稳定性与可塑性

个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。在个体生活中暂时的偶然表现的心理特征，不能认为是一个人的个性特征。例如，一个人在某种场合偶然表现出对他人冷淡，缺乏关心，不能以此认为这个人具有自私、冷酷的个性特征。只有一贯的、在绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。

在学校教育中，我们经常可以看到，每个学生都具有一些不同的、经常表现的心理特征，如有的学生关心集体，热情帮助同学，活泼开朗；有的学生对集体的事也关心，但不善言谈，稳重，踏实，埋头苦干，这不同的行为表现不仅是在班集体中，在其他场合也是如此，因此，这才能把某个学生同另一个学生在精神面貌上区别开，也才能预料某学生在一定情况下会有什么样的行为举止。总之，一个人的个性及其特征一旦形成，我们就可以从他儿童时期的人格特征推测其时期的人格特征。

尽管如此，个性或称人格决不是一成不变的。因为现实生活非常复杂，随着现实和生活条件、教育条件的变化，年龄的增长，主观的努力等，个性也可能会发生某种程度的改变。特别是在生活中经过重大或挫折，往往会在个性上留下深刻的烙印，从而影响个性的变化，这就是个性的可塑性。当然，个性的变化比较缓慢，不可能立竿见影。

由此可见，个性既具有相对的稳定性，又有一定的可塑性。教育工作者要充分认识到这一点，履行教育职责时才能有耐心和信心。

个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。因为构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不向的。如在认识、情感、意志、能力、气质；性格等方面反映出每个人独特的一面，有的人知觉事物细致、全面，善于分析；有的人知觉事物较粗略，善于概括；有的人情感较丰富、细腻，而有的人情感较冷淡、麻木等。这如同世界上很难找到两片完全相同的叶子一样，也很难找到两个完全相同的人。

强调个性的独特性，并不排除个性的共同性。个性的共同性是指某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型的心理特点。正是个性具有的独特性和共同性才组成了一个人复杂的心理面貌。

三、个性心理结构

个性心理作为整体结构，可划分为既相互联系又有区别的两个系统，即个性倾向性(动力结构)和个性心理特征(特征结构)。

1．个性倾向性

个性倾向性是个性中的动力结构，是个性结构中活跃的因素，是决定个体发展方向的潜在力量，是人们进行活动的基本动力，也是个性结构中的核心因素。它主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观、自我意识等心理成分。在个性心理倾向中，需要是个性积极的源泉；信念、世界观居层次，决定着一个人总的思想倾向；自我意识对人的个性发展具有重要的调节作用。

2．个性心理特征

个性心理特征是个性中的特征结构，是个体心理异性的集中表征，它表明一个人的典型心理活动和行为，包括能力、气质和性格。(此方面内容将放在后面分三章阐述)

个性倾向性和个性心理特征相互联系、相互制约，从而构成一个有机的整体。个性对心理活动有积极的作用，使心理活动有目的、有选择地对客观现实进行反映。个性异通常是指人们在个性倾向性和个性心理特征方面的异。

心理过程和个性心理的区别有哪些？

（三）性格的情绪特征

两者区别如下：

4、功能性：人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。面对挫折，坚强者发奋拼搏，懦弱者一蹶不振。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。感觉、知觉、表象、记忆、想象、思维等属于认识过程；快乐、悲哀、愤怒、恐惧等是情感过程的表露；决心、毅力、目的性、自制力等体现了意志。

个性心理包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识。个性倾向性表现了一个人的意识倾向，是个体行为活动的动力系统，由需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观组成；个性心理特征包括能力、气质、性格等。

除了其区别之外，每一个人的每一种心理过程都带有个人的独特特性，每一个人的个性又都表现在心理过程之中。既没有不带个性的心理过程能力，也没有不表现在心理过程之中的个性，二者是相互渗透、融为一体的。

什么是性格，人的性格有哪些类型呢

会很痛，对吧? 会很痛。

性格是个性心理特征中的核心部分，它是态度等属于心理特征一个人稳定的态度系统和相应习惯了的行为风格的心理特征。人与人的个性别首先表现在性格上。性格是在生活实践过程中逐步形成的。由于各人所处的客观环境不一样，先天的素质不同，形成了各种各样类型的性格。 按性格结构中的主要成分划分，有： 理智型：深思熟虑，沉着冷静，善于自控。 疑虑型：犹豫不决，过敏多疑，易受暗示。 情绪型：心境多变，多愁善感，容易冲动。 按心理活动的主要倾向划分，有： 外倾型：活泼开朗，善于交际，性强，不拘小节。 内倾型：沉郁文静，不善交际，处事拘谨，应变力。 混合型：以上特点俱性格是十分复杂的心理现象，包含着心理活动的各个侧面，具有各种不同的性格特征，这些特征在不同人身上，都以一定的独特结合而成为有机的整体，一般认为性格有如下四个方面的心理成分所构成。有，多数人属这种类型。

心理过程与个性心理特征的关系

秉性（即气质）：秉性是内在的个性本性，主要指大脑皮层神经细胞的特性类型，如稳定或不稳定；反应的速度：是灵敏还是迟钝，是兴奋型还是抑制型；因此它是性格的内在基础，是决定个性类型的基础。

知觉（三）奥尔波特的人格理论

思维心理过程和个性心理虽然有区别，但它们又是紧密联系在一起的：一方面，每一个人的每一种心理过程都带有个人的独特性即个性；另一方面，每一个人的个性又都表现在心理过程之中。既没有不带个性的心理过程，也没有不表现在心理过程之中的个性，二者是相互渗透、融为一体的。心理学只是为了研究的方便，才人为地将它们分割开来。

性格

个性心理包括哪些?

5、情绪：情绪是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。

每个个体对客观世界的事物、都各有自己的倾向，有不同的需要、不同的兴趣、理想、信念、和世界观；有不同的动机。

前者是动态的成，后者是静态的特征

人类丰富多彩。越发展、越发达，物质与精神财富数量就越大，品种就越多，人类选择的余地就越大。选择这样还是选择那样，这就是个性倾向需要的异区别；生理需要是基本的需要；精神需要是高级需要，层次的需要是“自我”的表达。由于需要不一样，所以兴趣也就有了区别，有很多东西可以大家都有兴趣。例如，以金钱、地位来说吧，不喜欢的人或许不多，但某些有特殊理想、信念和特殊环境的人，则也会厌恶金钱和地位。这一切综合在一起就形成不同的人们对、对世界不同的看法和观念，和采取不同的态度。这就是不同的人们不同的世界观。

个性特征。包括能力、气质（心理学的气质指脾气、秉性或性情）、性格。

能力：人在生理、心理发育成熟后，就有了从事生产劳动的本事，这就是能力。能力包括智力、才能、技艺。

秉性（即气质）：秉性是内在的个性本性，主要指大脑皮层神经细胞的特性类型，如稳定或不稳定；

性格：是个性的外显表现，是显露的气质的外形，是在实践中对外界现实的基本态度和习惯的行为方式。例如：性格温和、热情、奔放、对人忠诚、疾恶如仇、礼让关怀；行动举止优雅大方、神态温和端庄、谈吐幽默等等……。

问题二：个性心理特征主要包括哪几个方面？ 个性心理特征，就是个体在活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。

问题三：个性心理结构包括哪些内容？ 心理学上所谓的个性(又称人格)指的是一个人在生活实践中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。个性心理由两方面组成：

一是个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣等，它是人的行为的潜在动力，是人的积极性的不尽源泉。需要是人对一定客观事物的渴求或欲望。动机是直接推动人去行动以达到一定目的的内部动力。如饥渴时求饮食，寒冷时求衣被，孤单时求伴侣，疲劳时求休息，其中饮食、衣被、伴侣、休息是需要，而采取行动以获取这些需要的直接动因就是动机。兴趣是指一个人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。一个人无论从事脑力劳动或体力劳动，无论从事什么具体工作，只要他是感兴趣的，他就一定会积极地、兴高采烈地、富有创造性地投入进去，并容易做出成绩来。

二是个性心理特征，包括气质、性格、能力，它比较稳定地反映了个体的特色风貌。气质是人典型的、稳定的心理特点，即人的性情或脾气。性格是指个人对现实稳定的态度和稳定行为方式的心理特征。有人大公无私，有人自私自利；有人勤劳朴实，有人懒惰；有人自尊自强，有人自暴自弃等等，这些都是人的性格特征。当某些特征稳定地而不是偶然地表现在某人身上时，就可以说这个人具有这种性格特征。能力是成功地完成某种活动的个性心理特征。一个人要能够顺利、成功地完成某种活动，主要的心理前提是要具备某些能力，能力是人完成任何活动不可缺少的一种心理品质。

心理学的基本任务是揭示心理现象的本质，阐明心理活动的规律。

问题五：个性心理现象包括哪些内容 个性心理主要包含两方面的内容。即：个性倾向性与个性特征。

每个个体对客观世界的事物、都各有自己的倾向，有不同的需要、不同的兴趣、理想、信念、和世界观；有不同的动机。

人类丰富多彩。越发展、越发达，物质与精神财富数量就越大，品种就越多，人类选择的余地就越大。选择这样还是选择那样，这就是个性倾向需要的异区别；生理需要是基本的需要；精神需要是高级需要，层次的需要是“自我”的表达。由于需要不一样，所以兴趣也就有了区别，有很多东西可以大家都有兴趣。例如，以金钱、地位来说吧，不喜欢的人或许不多，但某些有特殊理想、信念和特殊环境的人，则也会厌恶金钱和地位。这一切综合在一起就形成不同的人们对、对世界不同的看法和观念，和采取不同的态度。这就是不同的人们不同的世界观。

个性特征。包括能力、气质（心理学的气质指脾气、秉性或性情）、性格。

能力：人在生理、心理发育成熟后，就有了从事生产劳动的本事，这就是能力。能力包括智力、才能、技艺。

性格：是个性的外显表现，是显露的气质的外形，是在实践中对外界现实的基本态度和习惯的行为方式。例如：性格温和、热情、奔放、对人忠诚、疾恶如仇、礼让关怀；行动举止优雅大方、神态温和端庄、谈吐幽默等等。

人的个性心理就是这两部分的总和；人的个性是在在生命成长过程中通过从出生、婴幼儿、童年、青少年、学生，经历几年、十几年、几十年、心理过程的发育、发展及至终生的接受教育、自我学习，锻炼,终培育形成了具有自我特征的个性。[1]

世界上几十亿人口，就有几十亿的个性性格。不过，有很多个性都比较相近，例如内向的外向的等等，因此心理学家就将比较相近的个性归结为一种个性类型，这样就可进行比较、进行研究。

问题七：人的心理性格的结构特征包括四个内容：态度、意志、情绪和理智特征。过程包括哪些方面？ 人的心理过程包括哪些方面

------人的心理过程包括认识过程，情感过程和意志过程......

自然个性是什么??

一、人格的特征

一什么是个性 个性：是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有意义的稳定的心理特征系统。 个性的特性 稳定性 整体性 性 个别性 二个性的结构 个性倾向性（需要、动机、兴趣、人生观、世界观、 志向、价值观、信念等） 自我认识（自我观察、自我分析、自我评价） 个性心理 个性自我意识 自我体验（自尊感、自信感、成功感与失败感） 自我（自我检查、自我、自我控制） 个性心理特征 人在高级神经活动类型基础上，在积极主动地反映客观现实的过程中，形成的在个性结构中比较稳定的构成物，是个性经常而稳定地表现出的心理特点。它在心理过程中形成，又反过来影响着心理过程的进行。每个人的个性特征都反映着他有别于其他人的独特的典型的心理活动和行为。个性心理特征包括能力、性格和气质等。能力是个性特征中基本的特征，是一个人顺利完成各种活动所必须具备的影响活动效率的个性心理特征。性格是个性特征中的核心部分，是一个人对现实的稳固的态度以及与之相适应了的习惯化了的行为方式，它构成心理面貌的一个突出方面，足以影响一个人的行为和动作，足以区别一个人在质上与众不同的个性特征。气质是一个人行为的全部动力方面的典型的、稳定的心理特征的总和，即一个人在情感发生的速度、强度和外部表现，以及活动灵活性上的特点的总和。人的气质可分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种类型。能力、性格、气质三者相互渗透、相互制约、相互影响，处于不可分割的联系之中，它们从不同方面反映出一个人的个性特征。 一、什么是个性 在西方，个性一词源于拉丁语Persona，它有两个含义：一方面，原指演员在舞台上所戴的面具，后引申为一个人在生命舞台上所扮演的角色；另一方面，指能思考、具有独特行个性倾向性。包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。为特征的人。个性，在西方又称人格。由于个性结构较为复杂，因此，许多心理学者从自己研究的角度提出个性的定义，西方人格心理学家奥尔波特(G．W．Allport)曾综述过几十个不同的定义。如美国心理学家吴伟士(R.S.Woodworth)认为：“人格是个体行为的全部品质。”美国人格心理学家卡特尔(R.B.Catl)认为：“人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐行为联系在一起的。” 现代心理学一般把个性定义为一个人的整个精神面貌，即一个人在一定条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。 婴儿出生后只是一个个体，但并没有形成自己的个性，尚未成长为一个的人，所以，称他们为“未”。随其成长，他的内部世界在丰富着、发展着、完善着，成长为一个从事实践活动的的个体，成长为完全的、现实的、具体的成员，形成了全面整体的个人，持久统一的自我，这时他便具备了自己的个性。 研究和掌握人的个性心理，其目的之一，就是为教育实践服务。因为，每个学生的个性心理，既是教育的结果，又是教育的前提条件。只有针对学生的不同特点，采取不同的教育措施，才能取得良好的教育效果。我国古代教育家孔子提倡的因材施教，至今被人们所重视，并成为教育教学应遵循的重要原则之一。这里的“材”就是指学生的个性特点。了解并掌握学生的个性特点，是对学生进行有效教育和教学的主要依据。许多的教师，他们的成功，无不是建立在对教育对象个性特点的深刻了解之上，并能根据其个性特点采取教育教学措施，从而获得了好的教育成果。 二、个性的特性 研究个性必须探讨它的特性及表现，这样才能把个性心理与其他心理现象区别开来。个性具有以下几方面特性。 1．自然性与性 人的个性是在先天的自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的。因此，个性首先具有自然性，人们与生俱来的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构上与机能上的一系列特点，是个性形成的物质基础与前提条件。但人的个性并非单纯自然的产物，它总是要深深地打上的烙印。初生的婴儿作为一个自然的实体，还谈不上有个性。 个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，他在很大程度上受文化、教育教养内容和方式的塑造。可以说，每个人的人格都打上了他所处的的烙印，即个体化结果。正如所说：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子、血液、抽象的本性，而是人的特质。”“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切关系的总和。”由此可见，个性是自然性与性的统一。 2．稳定性与可塑性 个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。在个体生活中暂时的偶然表现的心理特征，不能认为是一个人的个性特征。例如，一个人在某种场合偶然表现出对他人冷淡，缺乏关心，不能以此认为这个人具有自私、冷酷的个性特征。只有一贯的、在绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。 在学校教育中，我们经常可以看到，每个学生都具有一些不同的、经常表现的心理特征，如有的学生关心集体，热情帮助同学，活泼开朗；有的学生对集体的事也关心，但不善言谈，稳重，踏实，埋头苦干，这不同的行为表现不仅是在班集体中，在其他场合也是如此，因此，这才能把某个学生同另一个学生在精神面貌上区别开，也才能预料某学生在一定情况下会有什么样的行为举止。总之，一个人的个性及3、独特性：每个人的心理和行为都是存在异的，“人心不同，各如其面”。其特征一旦形成，我们就可以从他儿童时期的人格特征推测其时期的人格特征。 尽管如此，个性或称人格决不是一成不变的。因为现实生活非常复杂，随着现实和生活条件、教育条件的变化，年龄的增长，主观的努力等，个性也可能会发生某种程度的改变。特别是在生活中经过重大或挫折，往往会在个性上留下深刻的烙印，从而影响个性的变化，这就是个性的可塑性。当然，个性的变化比较缓慢，不可能立竿见影。 由此可见，个性既具有相对的稳定性，又有一定的可塑性。教育工作者要充分认识到这一点，履行教育职责时才能有耐心和信心。 3．独特性与共同性 个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。因为构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不向的。如在认识、情感、意志、能力、气质；性格等方面反映出每个人独特的一面，有的人知觉事物细致、全面，善于分析；有的人知觉事物较粗略，善于概括；有的人情感较丰富、细腻，而有的人情感较冷淡、麻木等。这如同世界上很难找到两片完全相同的叶子一样，也很难找到两个完全相同的人。 强调个性的独特性，并不排除个性的共同性。个性的共同性是指某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型的心理特点。正是个性具有的独特性和共同性才组成了一个人复杂的心理面貌。 仅供参考

试述心理过程与心理特征

态度特征反映人对现实态度的心理特征，是性格的重要组成部分。

心理过程与心理特征----------

问题一：个性心理包括什么内容 个性心理主要包含两方面的内容。即：个性倾向性与个性特征。

知觉

气质

思维

性格

从人的心理的动态—稳态这个维度上来看，可以区分出心理过程、心理状态和心理特征。

从人的心理的整体性、稳定性和异性来看，可以把一个人的心理看成是个性，从而又可以区分出个性心理特征、个性心理倾向性和自我。

(一)心理过程、心理状态和心理特征

认识过程也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。人对世界的认识始于感觉和知觉。我们的五官——眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们与外部世界保持接触的主要感觉系统。通过感觉我们获取事物个别属性的信息，如颜色、明暗、声调、气味、粗细、软硬等等。知觉是对感觉信息解释的过程。它反映事物的整体及其联系和关系，如一辆汽车、一幢房子、一个美丽的街心花园、一群人等。感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知。感知过的经验能贮存在头脑中，必要时还能提取出来，这叫记忆。借助感觉系统认识周围世界的可能性是很有限的。它只能使人认识到直接作用于感官的具体事物。人了解世界的知识显然不是仅仅由感觉知觉提供的。人还能通过对已有的知识经验的加工去获取间接的、概括的知识，认识事物的本质和规律，这就是思维。例如，人们关于基本粒子的知识和遥远的星球的化学成分的知识等，都是借助于思维而获得的。正常的思维同言语活动不可分割地联系着，用言语把认识活动的成果与他人交流，并接受他人的经验。通过他人的描述，人脑能想出从未感知过的新形象，这就是想象。例如，人们能想象出前人类的生活情景、“外星人”的形象；感觉、知觉、记忆、思维，想象等都是为了弄清事物的性质和规律，使人获得知识的心理过程；在心理学上统称为认识过程。

当人认识周围世界的时候,他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或满意或不满意，或愉快或不愉快，还有我们通常所说的喜、怒、哀、惧以及美感、理智感、自豪感、自卑感等等，这些心理现象称为情绪和情感。情绪过程就是人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验；人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有地改造世界；人在自己的活动中设置一定的目的，按不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。

心理特征主要包括？

问题八：个性心理的比较 心理过程是人人共有的心理现象，但由于个人的遗传素质、生活环境、经验等不同，使人表现出不同的个体心理。个性即人的独特性。个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于他人的心理特点。1、个性倾向性：个体活动的基本倾向和动力。包括：动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。2、个性心理特征：个体身上经常稳定表现出的心理特点。包括：气质、性格、能力。3、心理过程与个性心理的关系心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面，都是心理学研究的具体内容。心理过程从心理现象的组成部分来研究个体心理现象的共性，它是个性形成的基础心理过程是人人都具有的一种心理现象，具有共性的特点。个性心理包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识。个性倾向性表现了一个人的意识倾向，是个体行为活动的动力系统，由需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观组成；个性心理特征包括能力、气质、性格等。它表现着个体典型的心理活动和行为特点；自我意识是个性结构中的自我调节系统，主要包括自我认识、自我体验和自我控制三种成分。与心理过程具有人类的共性相反，个性心理具有人类的个别性，体现了人与人之间的个体异。；个性心理从个体心理现象的表现来分析个体心理的异性。心理过程与个性心理都是在实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的，没有对客观世界的认识，就不可能产生情感；没有积极的意志行动，也就不可能形成个体的性格、气质、能力、理想、信念、世界观等。另一方面，已经形成的个性心理又能调节心理过程，并在心理过程中表现出来。

心理特征是指心理活动进行时经常表现出的稳定特点。如有的人观察敏锐、，有的人观察粗枝大叶；有的人思维灵活，有问题六：个性心理特征的气质 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征，可以指个人的性情或脾气，也可以指个人心情随情境变化而随之改变的倾向，亦即个体的反映倾向。1、气质是与生俱来的对于这种先天异，日本心理学家古川竹二曾经认为是由于血型不同而导致，L.Berman认为气质由某种内分泌腺的活动决定。自从心理学家和生物学家巴普洛夫论述了高级神经活动的各种特性和判定方法后，研究者大都认同气质的生理基础是神经类型。例如，在婴儿期就存在气质的直接表现，有的婴儿特别爱哭、脾气急躁，而有的婴儿则安静、轻易不闹。根据巴普洛夫的研究，大脑皮质的神经过程（兴奋和抑制）具有三个基本特性：强度、均衡性和灵活性。强度指神经细胞和整个神经系统的工作能力和界限，均衡性指兴奋和抑制两种神经过程间的相对关系，而灵活性指兴奋过程更迭的速率。根据这三者不同表现，巴普洛夫提出了四种高级神经活动类型：兴奋型、活泼型、安静型和抑制型，分别对应四种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质以及抑郁质。 神经类型（气质类型） 强度 均衡性 灵活性 行为特点 兴奋型（胆汁质） 强 不均衡 攻击性强易兴奋、不以约束、不可抑制 活泼型（多血质） 强 均衡 灵活 活泼好动、反应灵活、好交际 安静型（粘液质） 强 均衡 惰性 安静、坚定、迟缓、有节制、不好交际 抑制型（抑郁质） 弱 胆小畏缩、消极防御反映强 其中，抑郁质神经强度弱，神经系统工作能力弱，也就无所谓其均衡性和灵活性，所以，抑郁性神经在均衡性和灵活性上没有具体的表现。个体的气质类型可以完全处于四种类型中的一类，也可以同时表现出混合型气质类型，如胆汁-多血质类型，抑郁-粘液质类型等。2、气质也会随环境和自我控制机制的影响而变化心理学家J.Rower研究发现，气质中大部分的稳定成分由遗传决定，而其中大部分的变化则由环境造成。环境对气质的影响主要经过复杂的脑机制和自我控制机制形成。在所有控制机制中，自我概念是其中重要的控制机制，因为个体想成为什么样的人影响其行为表现。的人思考问题深入；有的人情绪稳定、内向，有的人情绪易波动、外向；有的人办事果断，有的人优柔寡断等等。这些异体现个体在能力、气质和性格上的不同。这些异体现个体在能力、气质和性格上的不同。

如何描述一个人个性心理特征？

三、人格在西方，个性一词源于拉丁语Persona，它有两个含义：一方面，原指演员在舞台上所戴的面具，后引申为一个人在生命舞台上所扮演的角色；另一方面，指能思考、具有独特行为特征的人。个性，在西方又称人格。由于个性结构较为复杂，因此，许多心理学者从自己研究的角度提出个性的定义，西方人格心理学家奥尔波特(G．W．Allport)曾综述过几十个不同的定义。如美国心理学家吴伟士(R.S.Woodworth)认为：“人格是个体行为的全部品质。”美国人格心理学家卡特尔(R.B.Catl)认为：“人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐行为联系在一起的。”发展理论

2、稳定性：不随时间或情境的变化而显著变化，人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性，“江山易改，本性难移”。

5、性：化把人的自然特性转变为以性为主的个体。

二、人格的结构

（一）气质

1、气质的类型：胆汁质、多血质（兴趣广泛，注意力容易转移）、粘液质、抑郁质。

气质的类型

（二）性格

一个人在现实的稳定态度与习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。后天形成，有好坏、优劣之分，直接反映一个人的道德风貌。

性格的结构特征

（一）弗洛伊德的人格发展理论

弗洛伊德的人格发展理论

（二）埃里克森的人格发展阶段理论

奥尔波特的人格理论

（四）A—B型人格理论

四、认知风格

（一）认知风格的类型

1、场型（能坚持己见）和场依存型（不能坚持己见）

2、沉思型和冲动型

31、性格的结构特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。、继时型和同时型

4、表层认知和深层认知

认知风格的类型

五、流体能力（液体能力、液体智力、流体智力）

液体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。液体智力以神经生理为基础，随神经系统的成熟而成熟，相对不受文化的影响，取决于个体的遗传素质。个体的液体智力在20岁之后发展到顶峰，30岁之后将随着年龄的增长而降低。

心理特征主要包括？

3．独特性与共同性气质

心理特征是指心理活动进行时经常表现出的稳定特点。如有的人观察敏锐、，有的人观察粗枝大叶；有的人思维灵活，有的人思考问题深入；有的人情绪稳定、内向，有的人情绪易波动、外向；有的人办事果断，有的人优柔寡断等等。这些异体现个体在能力、气质和性格上的不同。这些异体现个体在能力、气质和性格上的不同。

性格的理智特征是指人们在认识过程中所表现出来的性格特征，具体表现在： 在感知方面有被动感知型（易受环境的影响，易受暗示）、主观观察型（自己有主见且不易被环境所干扰）；详细罗列型（特别注意细节）和概括型（更注重事物的一般特征和轮廓）等等。在想象方面有幻想型和现实型，主动想象型（力图用想象打开自己活动的领域）和被动想象型（以想象来掩盖自己的无所作为）等等。在思维方面有思考型和盲目模仿型，灵活型与刻板型，创造型与保守型等等。

个性特征主要包括哪些

“心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的中间过渡环节”，某种心理状态经过人们多次的心理状态体验就有可能会转化为个体相应的心理特征（特别是性格），所以人们某种心理状态极易和相应的心理特征发生混淆。比如一时的勇气心理状态和大胆性格的混淆、一时忍耐坚持心理状态和刚强性格的混淆、一时的心心理状态和热情热心性格的混淆。

个性特征主要包括能力、气质、性格、兴趣、情绪等。能力：能力标志着人在完成某种活动时，潜在可能性上的特征，反映人的心理活动的水平。气质：气质是人进行心理活动，在强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的独特结合的个体异性，反映人的心理活动的方式。性格：性格则更是鲜明地显示着，人在对现实的态度和与之相适应的行为方式上的个人特征。

个性特征主要包括能力、气质、性格、兴趣、情绪等。

1、能力：能力标志着人在完成某种活动时，潜在可能性上的特征，反映人的心理活动的水平。

2、气质：气质标志着人进行心理活动，在强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的独特结合的个体异性，反映人的心理活动的方式。

3、性格：性格则更是鲜明地显示着，人在对现实的态度和与之相适应的行为方式上的个人特征，决定人的整个心理活动的心理过程泛指心理作的加工程序，包括心理的相互作用和相互转化的加工进程。在心理学上，心理过程和心理活动这两个术语一般是通用的。通常把认识(认知)活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。方向。

4、兴1、整体性：人格是人的整个心理面貌，是由多种成分结合而成的有机整体。趣：反映人的心理活动的倾向，一个人对某事物感兴趣时，便对其产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。