湖北双高专科学校有哪些

5、汇佳职业学院

1.武汉商学院

湖南双高职业院校有哪几所_湖南双高专科学校

湖南双高职业院校有哪几所_湖南双高专科学校

当前，全院上下团结一心，正积极朝着建设性高职学院的奋斗目标稳步前进。

武汉商学院是湖北省重点支持的双高专科学校之一。该学院成立于1994年，是一所以经济管理为特色的本科高等职业学院，设有经济学、管理学、、市场营销、电子商务等专业。学院致力于培养应用型、复合型和创新型专门人才，与国内外多所高校和企事业单位保持紧密合作，为学生提供实习和就业机会。

2.武汉职业技术学院

武汉职业技术学院也是湖北省的双高专科学校之一。该学院创建于1978年，是一所以工科为主的本科高等职业学院，设有机械类、电气类、建筑类、信息类、商贸类等专业。

学院注重培养学生的职业能力和实践能力，在校内外都开展了丰富多彩的实践教学活动，深受学生和各界的认可。

3.湖北中大学中学院

湖北中大学中学院是湖北省支持的双高专科学校之一。该学院隶属于湖北中大学，成立于2002年，是一所以中学为特色的本科高等职业学院，设有中医学、针灸推拿学、中学、藏学等专业。

学院拥有一批高水平的师资力量和教学资源，致力于培养具备扎实中理论和临床实践能力的高级专门人才。

综上所述，湖北省的双高专科学校包括武汉商学院、武汉职业技术学院和湖北中大学中学院等。这些学校在不同领域拥有丰富的教学经验和专业特色，致力于培养应用型、复合型和创新型专门人才，为学生提供良好的学习和发展机会。

双高职业院校是什么意思

资料扩展：

意思是特色高水平高职学校和专业建设是、实施的（“双高”），集中力量建设一批改革、支撑发展、特色、世界水平的高职学校和专业群。

“‘双高’不仅是建设一批高职学校和专业，更是立足职业教育整体发展的性制度设计。“‘双高’在指导思8、交通职业技术学院想、建设目标、建设内容和保障措施上都具有新时代的特征，是中华民族伟大复兴宏伟背景下的新一轮高职教育改革，需要解决新时代高职教育发展的新矛盾、新问题，明显不同于以往校、骨干校、优质校的建设思路。

双高院校名单

集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。重点布局在现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等技术技能人才紧缺领域。其中高水平学校A档10所、B档20所、C档20所左右；高水平专业群A档30所、B档60所、C档60所左右。“双高”每5年一个支持周期，2019年启动轮建设。

双高院校名单如下：

11、经济技术职业学院

河北双高学校有河北工业职业技术学院、邢台职业技术学院、石家庄职业技术学院、唐山工业职业技术学院等。

河北工业职业技术大学，位于河北省石家庄市，是现代学徒制试点单位、性高等职业院校、优质专科高等职业院校，入选特色高水平高职学校和专业建设，获得全国毕业生就业典型经验高校。

学校前身是龙烟钢铁公司技术学校、河北冶金职工大学和河北省冶金工业学校。1999年，在河北冶金职工大学与河北省冶金工业学校基础上建立河北工业职业技术学院。

2003年，河北工业职业技术学院唐山分院改建为唐山科技职业技术学院，河北外贸学校并入河北工业职业技术学院。2013年10月，河北银行学校并入河北工业职业技术学院。

2021年1月，经批复，整合河北工业职业技术学院与河北科技大学理工学院办学资源，转设河北工业职业技术大学。

湖南省性高等职业院校有哪些啊？

湖南信息职业技术学院学院现有全日制在校生8000余人，教师队伍实力雄厚，副以上高级职称220人、硕士学位以上教师154人、教学名师 74人，设有信息工程系、机电工程系、计算机工程系、经济管理系、基础部等教学系部，开设了电子信息工程技术、数控技术、软件技术、电子商务等28个专业。学院拥有财政支持的计算机应用与软件技术专16、培黎职业学院业实习实训基地、省级应用电子技术重点实习实训基地、湖南省汽车制造高级技能人才培养培训基地、湖南省中职教师培训基地、湖南省服务外包人才培训基地、长沙软件产业基地--软件外包人才培养基地、职业技能截至2023年2月，学校有红旗、新石、平山三个校区，校园占地面积2088亩；设有15个教学单位，开设职业本科专业17个，专科专业58个；有校内专任教师1000余人，长期聘请教师500余人，在校生近2万人。鉴定所、工业和信息化部电子行业第六鉴定站。

湖南生物机电职业学院怎么样

20、卫生职业学院

湖南生物机电职业技术学院是由湖南省农业厅主办主管的一所全日制公办普通高等院校，是湖湘大地一所具有百年史和深厚文化底蕴的高职学院。世界杂交水稻专家院士为我院名誉。

12、经贸职业学院

学院的前身“湖南私立修业学堂”始建于1903年。革命先驱黄兴曾以“修业学堂”体育教员的身份为掩护，创办了“华兴会”；开国曾以“修业学堂”历史教员的身份为掩护，为《湘江评论》撰写文章；教育家徐特立在“修业学堂”担任过10多年教员，曾慷慨断指“驱逐鞑虏，恢复中华”…… “修业学堂”创业的艰苦岁月，老一辈革命家的言传身教，几代师生的辛勤开拓，百余年的深厚积淀，铸就了学院光荣的革命传统和厚重的文化底蕴。学院曾培育了毛泽覃、王首道、欧阳立安、沈其震等一大批栋梁之才,涌现了许世觉、夏爱民、彭干梓等一大批有突出贡献的专家、和行政。

2001年，由湖南沙农业学校和湖南省机电工程学校两所重点中专合并升格为湖南生物机电职业技术学院。学院地处长沙市芙蓉区隆平高科技园区，交通十分便利，环境优美，绿树成荫，四季花香，是省级“园林式单位”。学院占地面积2070亩，分两区一场（东湖校区、马坡岭校区、产学研场），总建筑面积约22万平方米，学院教学设施和生活服务保障体系完备；图书馆建筑面积1.6万平方米，藏书70万册。学院有中——德现代食品技术研究所、机电驾校、实习工厂、产学研场、长沙艺园景观环境工程有限公司等各类实验实训场所92个，设有职业技能鉴定所、计算机信息高新技术考试站、农业特有工种职业技术技能鉴定站和省外派劳务技能培训基地等。

学院有在校学生约1万人，教职工6人，其中：21人，副高职称160人；博士研究生6人，硕士研究生85人；省级专业带头人8人，湖南省新世纪121人才工程人选2名，湖南省农业厅学科带头人1人，湖南省“双师型”教师1人，全国农业职业教育教学名师1人。其中“双师型”教师占75%以上，有22人在省部级以上专业学术团体中担任理事长、常务理事、专业委员会委员等职务。

学院教学机构设九系两部,即植物科技系、动物科技系、现代管理工程系、食品科学系、信息技术系、电子电气工程系、机械及自动化系、车辆工程系、人文科学系、体育与艺术课教学部、思想理论课教学部，开设40个专业。学院有财政支持的职业教育实训基地1个，课程1门，省级专业建设项目4个，省级课程2门，省级专业课教师专业技能教学水平认证培训基地建设项目1个，省级重点实习实训基地建设项目1项，省级教学团队3个。近年来，学院教师获省科技进步奖2项，获全国农业丰收奖1项，省农业丰收奖7项，省级以上教学成果奖27项，专利12项。

学院秉承“务本崇实、修德精业”的校训和“为时养器，器为时用”的办学宗旨以及“爱国爱校、创业创新”的精神，坚持“科学发展，特色立校，人才兴校，质量强校”的办学理念，以服务为宗旨，以就业为导向，以高职学历教育为主体、与职业培训共同发展，并紧紧依托农业行业，立足湖南，面向市场，服务，与隆平高科、洞庭水殖、正虹科技、唐人神、远大空调、三一重工等近百家企业建立了深层次的校企合作关系，构建了与湖南农业产业化发展要求相适应的“种、养、加、机”相配套的专业体系，形成了以农林牧渔和制造类专业为重点的专业特色，为生产、建设、管理、服务一线培养了大量高素质技能型专门人才，形成了“对接产业办专业，产学结合促就业”的办学特色。学院已建成以长株潭为中心，覆盖湘、粤、桂、琼、京、沪、宁、浙、豫、滇等省市的400多个校外实习实训基地，并与上百家企业签订了合作办学协议，初步建立起了学院主动为行业企业服务，行业企业积极参与学院人才培养的校企深层次合作关系。近几年毕业生当年就业率达95%以上，对口就业率达80%以上。

近几年来，学院被授予“湖南省职业教育先进单位”、“湖南省职业技能鉴定十佳单位”、“湖南省普通高等学校就业工作先进集体”、“湖南省心理健康教育先进单位”等多项荣誉称号。2005年，学院在和省教育厅联合组织的高职高专人才培养工作水平评估中被评为等级。2008年被评为省级性高职学院，2009年被评为语言文字规范化学校。

双高有哪些学校

7、交通运输职业学院

2019年12月10日，、公布《特色高水平高职学校和专业建设建设单位名单》，正式公布特色高水平高职学校和专业建设高校及建设专业名单，首批“双高”建设名单共计197所，其中高水平学校建设高校56所（A档10所、B档20所、C档26所），高水平专业群建设高校141所（A档26所、B档59所、C档56所） 。

湖北省的双高专科学校包括武汉商学院、武汉职业技术学院和湖北中大学中学院等。

、今日正式公布特色高水平高职学校和高水平专业建设名单，简称“双高”，这是继我国普通高等教育“双”后，在职业教育领域的一次重要制度设计。

共有197所高职学校入选此批次“双高”，其中，56所高职学校入选高水平学校建设，141所高职学校入选高水平专业群建设。“双高”目的是支持基础条件良好的高职院校和专业优先发展，职业教育服务战略、融入区域发展、促进产业升级，最终打造一批当地离不开、业内都认同、可交流的职业教育“样板房”。

据了解，此次“双高”建设每五年一个支持周期，每年将投入20余亿，五年后，将进行考核，实现有进有出、优胜劣汰。 资金将重点投入在教学改革、课程标准研发、教师队伍建设等方面，实现职业教育整体内涵的提升。

此外，“双高”还给出了与职业教育改革、教育现代化对标的时间表，提出到2022年，一批高职学校和专业群办学水平、服务能力、影响显著提升，形成一批有效支撑职业教育高质量发展的政策、制度、标准；到2035年，一批高职学校和专业群达到先进水平，职业教育高质量发展的政策、制度、标准体系更加成熟完善，形成特色职业教育发展模式。

高考填报志愿时，全国专科学校排名情况怎样、哪些学校比较好是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，我们根据高职院校双高名单整理出了全国专科学校排名情况，高水平学校建设分为A、B、C三档，高水平专业群建设也分为A、B、C三档，这也是全国比较好的一些专科学校了，特别是高水平学校建设学校。

双高高职院校是什么意思有什么好处

电子科技职业学院（BEIJING POLYTECHNIC），是一所市属公办高等职业院校。2007年入选性高等职业院校，2010年被批准为高等职业教育综合改革试验区建设单位。

双高职院校的意思是特色高水平高职学校和专业建设，好处是双高的推出直接会让专科生能够在职场中获得更高的认可度。

21、信息职业技术学院

双高的高职院校有电子科技职业学院、天津市职业大学、江苏农林职业技术学院、无锡职业技术学院、金华职业技术学院、浙江机电职业技术学院、山东商业职业技术学院等。

2015年入选首批现代学徒制试点单位。2017年入选第二批市深化创新创业教育改革高校。2018年入选市特色高水平职业院校建设。2019年12月，被、列入“双高”高水平学校建设单位（A档）。

截至2023年3月，学校校园占地807亩，建筑面积33.7万平米，固定资产总值24.5亿，教学仪器设备总值8.2亿元；设有7个二级学院以及军士教育学院、基础教育学院、学院、主义学院等教学单位，30余个高职专业；

有全日制在校生7150人，高职学生6492人，贯通培养学生（基础教育阶段）658人，有教职工845人。

截至2023年3月，学校设有7个二级学院以及军士教育学院、基础教育学院、学院、主义学院等教学单位，30余个高职专业。

截至2023年3月，学校有教职工845人，其中专任教师521人。专任教师中，具有硕士学位教师356人，博士学位教师107人，具有硕士及以上学位教师占专任教师的88.8%。

2023年双高学校有哪些

19、体育职业学院

2023年双高学校有哪些：

1、北大方正软件技术学院

2、财贸职业学院

3、城市学院

4、工业职业技术学院

6、吉利学院

10、经济管理职业学院

13、9、京北职业技术学院科技职业学院

14、劳动保障职业学院

15、农业职业学院

17、青年学院

18、管理职业学院

22、艺术传媒职业学院

23、政法职业学院

24、首都经济贸易大学密云分校

四川工程职业技术学院（双高）、四川建筑职业技术学院（双高）、四川交通职业技术学院（双高）、成都航空职业技术学院（双高）、绵阳职业技术学院。

骨干高等职业院校（5所）:

四川邮电职业技术学院（双高）、成都纺织高等专科学校（双高）、成都职业技术学院（双高）、宜宾职业技术学院、四川机电职业技术学院。

双高职业是哪些院校

25、首钢工学院

双高高职院校是什么意思介绍如下：

双高职院校的意思是：特色高水平高职学校和专业建设是、实施的（“双高”），集中力量建设一批改革、支撑发展、特色、世界水平的高职学校和专业群。

“双高”每5年一个支持周期，2019年启动轮建设。重点布局在现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等技术技能人才紧缺领域。

“双高”是为了服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，集中力量建设一批改革、支撑发展、特色、世界高水平的高职学校和高水平专业群，带动职业教育持续深化改革，是《职业教育改革实施方案》的重点项目。

“双高”比肩普通高等教育“双”建设，是落实“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的重要制度设计，也是职业教育大改革大发展的“先手棋”。大专双高，即指“双高”。首批“双高”建设名单共计197所，其中高水平学校建设高校56所，高水平专业群建设高校141所。

“双高”目标：

集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑重点产业、区域支柱产业发展，新时代职业教育实现高质量发展。

到2022年，列入的高职学校和专业群办学水双高职业院校是什么意思介绍如下：平、服务能力、影响显著提升，为职业教育改革发展和培养千万计的高素质技术技能人才发挥作用，使职业教育成为支撑战略和地方经济发展的重要力量。形成一批有效支撑职业教育高质量发展的政策、制度、标准。

到2035年，一批高职学校和专业群达到先进水平，职业教育实现现代化，为促进经济发展和提高竞争力提供优质人才资源支撑。职业教育高质量发展的政策、制度、标准体系更加成熟完善，形成特色职业教育发展模式。