初中校园环境描写

4、今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》

初中校园环境描写句子如下：

丛丛哪个学校的(丛丛是女生名字吗)

丛丛哪个学校的(丛丛是女生名字吗)

1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。

1、秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。

4、校园南边是一年级小同学的地方。校园北边是个大场，每当下课时大家就涌到场上玩甩沙包、老鹰抓小鸡等游戏。

2、校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。

3、田园里更有忘季的青菜，扬着碧嫩的脸，在雨丝的滋润下开始绿油油地歌唱。即使是隔着栅栏，我亦能听到它们的欢呼，一丛丛、一簇簇。

5、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然。

6、果园里，柿子黄黄的，像一个个黄灯笼。还没成熟的橘子绿绿的，正在枝头上荡秋千呢！

7、运动场田径场绿茵茵静悄悄。

8、每天清晨，我们会戴着红领巾、排着整齐的队伍来到场。在阳光的照耀下，鲜艳的冉冉升起，我们胸前的红领巾也随风舞动。望着它们，我就会想起那些革命，红旗和红领巾是被他们的鲜血染红的。在红花绿草的衬托下，我觉得校园更加神圣了。

9、花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然，一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更平添了一份勃勃的生机，形成了一种人工美和自然美的景色。

10、校园里开始热闹起来，又恢复了往日的欢声笑语。前来报名的学生喜气洋洋，向老师询问着开学事宜；而老师们有的准备新学年的教材及教学用具，有的则在清扫、布置教室，以优雅清新的学习环境迎接新生的到来。

11、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

13、我们小学校坐落在成渝公路旁边，远远看去，学校的几幢楼房全都掩映在绿叶丛中。

14、南面的山，山高树茂。名贵的白松、红松，一样样，一片片，郁郁葱葱，清秀挺拔，万年长青。

15、校园校舍教室场跑道安静喧哗嘈杂洁净干净整洁欢乐玩耍做。

用密密丛丛造句（大约30个左右）

就满是密密丛丛、挨挨挤挤的野菜了。

1.铺铺展展，烂烂漫漫地绽放着，千枝万朵在献媚，密密丛丛在舞蹈，在风中泼泼辣辣的摇曳着，浓浓烈烈的张扬着。

18.美丽的杜鹃花开的红火，开的灿烂，满山满谷，红色，粉色此起彼伏，如海浪翻腾，铺铺展展，烂烂漫漫地绽放着，千枝万朵在献媚，密密丛丛在舞蹈，在风中泼泼辣辣的摇曳着，浓浓烈烈的张扬着……

2.被移到花园边上的耧斗菜开出了密密丛丛的花，好像是从葱郁的叶丛间绽放出的花之焰火。

这儿一团深红

那儿一团银白

偶尔从中间冒出几朵明黄的格桑花

从山脚向天空3.山上的矮树密密丛丛延伸。

4.草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊

密密丛丛地长满了向阳的山坡。

5.光华岛如一个绿色的圆球嵌在潭心

葱茏的林木

密密丛丛裹成一团

令人不禁产生一种神秘感。

6.古远铜惊喜的看着声音的来源

密密丛丛的树木之中

几个身影出现在眼前。

7.在村里原任生产大队负责人的亲自带领下

穿过密密丛丛茶树林中

发现了一根残存的原为墓前的石柱。

8.山涧密密丛丛的苍松翠竹

林里清脆悦耳的小鸟鸣声

山上空气特别新鲜

感觉神情气爽。

9.石桌椅边上

密密丛丛的紫竹后边有一个而单薄的身影。lishixinzhi。

10.下着雪的深山密密丛丛

雪花落在叶片上的声音也渐渐变大

“再往上走一户人家也没有了”。

11.蓝天白云下

树根如铜铸铁浇

树柯厚实

连带着密密丛丛的根系。

12.山下偶尔几处稀落的人家灯光

风起时

隐隐约约看见一两处明暗。

13.记者在现场看到

已经成熟的甘蔗林密密丛丛

战士钻进两米多高的甘蔗林后

只见甘蔗叶在动而不见人。

14.密密丛丛的花朵背后

是盐道街中学场

她在这个学校教书

闲时就给花施肥、剪叶。

15.跑了好久都是密密丛丛的树林

眼见前面是条公路

这可好

看看路标也能知道这是什么地方。

16.如今

这里俨然已成为一个天然氧吧

参天大树密密丛丛

谁也不会轻易打这些老树的主意了。

那只生于粗朴却典雅有余的筐子中

19.在洪湖市滨湖办事处所辖的一带湖面上

记者目光所及全是密密丛丛的竹竿和纵横交错的围网

昔日烟波浩淼的迷人景色被破坏殆尽。

20.才发现原来这山上真是花草的世界

红的、绿的、白的、黄的

各色各样

密密丛丛。

21.爱伊河及其沿线的湖泊湿地是一片片调节自然气候的“绿肺”

密密丛丛数米高的芦苇

宛若江南的鱼米之乡

招来了多种鸟类栖息繁殖。

东城区的五中分校和丰台区的十二中，哪个好？

这是十二中的资料，为市重点。

十二中始建于一九三四年，距今已有七十多年的历史，是丰台区的一所市级重点中学,是市首批十四所高中校之一。2001年9月，学校高中部搬迁到西三环边的新校。目前学校拥有近40个教学班，160多名教职工，2000余名学生。新建的学校具有较为优越的软硬件环境。学校建成了主干为1000M，100M到桌面的局域网，全校近600台计算机互连互通，都能享受校内、外的优质资源。每间教室都是多媒体教室。学校的气垫导轨室、生态展示园、体育馆等在市乃至全国都是少有的。学校有一支业务过硬、素质全面、爱岗敬业的师资队伍。有5名特级教师，27名市区骨干教师，75%的一线教师具有研究生学历或研究生班结业学历，的教师具有本科以上学历（数据截止时间：2004年9月）。十二中是一所具有光荣传统的学校；是一所于改革中起步，在创新中发展起来的学校。进入八十年代以来，该校在市中学中率先进行了一系列的学校管理体制改革和教育教学改革，在教育教学以及勤工俭学等方面都取得了可喜的成绩，学校的教育教学质量得到稳步提高，在全市乃至全国都产生了较大的影响。十二中近二十年的历史就是一部改革史，通过改革促进学校的发展，是十二中鲜明的办学特色，也是学校不断前进的基础和动力。

这是五中分校的资料，也是市重点

五中分校是一所纯初中校，成立于1998年5月4日，前身是五中初中部，是办学体制改革试点校。学校毗邻历史悠久的钟鼓楼，占地面积7500平方米，现有初中三个年级，30个教学班，在校学生1362人。走进校园,眼前是红白相间的教学楼，绿意丛丛的场，点缀其间的篮球架、健身栏杆,现代化的教学设施, 一切都显得那么干净、整洁、有序，再加上勤奋上进的学生,执教有方的老师,整个校园焕发出勃勃生机。 学校本着“锻造品格、启迪智慧、陶冶情、强健体魄”的办学思想, 着眼于学生的自主发展、终身发展，力求向输送有良好教养的创新型人才。从1999年起，每年都在新的年级组建2个数学实验班。经过多年的摸索,已经形成了一整套实验班的教学体系,学科优势日渐突出。去年招生中又增开了英语实验班。在2005年—2006年东城区科技英语创意大赛复赛中此校成绩斐然：初一、初二组全区共92人进入决赛，此校有21人；初三组入选决赛87人，此校有18人；其中进入决赛的初一学生共10人，此校就有4人，是人数最多的一所学校。获区一~三等奖的初一学生，全区共44人，而此校有24人，占获奖人数的一半以上。学校每年在、市、区级各类竞赛中的成绩均有目共睹。建校以来的七年中，该校学生在各类竞赛中获奖422人次，市级竞赛中获奖792人次。2005年，“市科技创意奖”五名获奖学生中就有两名五中分校的毕业生。教学上学校一直坚持向课堂教学要成绩，努力创设一种低负担、高效率的教学模式。在“团结务实、开拓进取、追求卓越，勇争”精神的感召下，教师们循着课程改革的步伐，更新观念，尝试新教法，营造轻松、活泼的课堂氛围。学生们在活动中学习，在活动中成长，而他们也是课程改革的的受益者。每年中考被市、区重点学校录取的学生达到总毕业人数的75% 以上，连续5年中考成绩位居东城区榜首。我们越来越接近既定的目标了——“一所全市领先、满意、小学生向往的学校。”每个人都做到拥有“志气，朝气，灵气，书卷气，大气，正气”的6气学生。

不夹杂着一股股树木花草的芳馨沁人心脾过我认为你选择五中分校，因为五中分校学风好，好，

环境好，我有亲身经历。

我觉得还是去丰台12中好。高收益意味着高风险，5中虽然待遇好，但竞争也很激烈，你初来乍到，不熟悉，必定吃亏。丰台12中是区重点，学校对愿意来得老师肯定重视，待遇虽然低点，但是可以锻炼不断积累经验，等到稳定了，小有名气就不求没人要你。仅供参考，大主意还是得你自己定。祝你好运！

五中是东城区除了二中之外的学校，初中跟高中都不错。丰台十二也挺好的，不过我了解不多。还是要根据你的实际情况，比如住的远近之类的因素考虑。

东城的五中分校好，教师也都很有资质，建议还是别犹豫了，选择五中，毕竟师资力量雄厚噢。

我从小就在东城上学，5中的教学质量肯定没的说，在东城算一级好，师资强大，建议你考虑一下

去东城比较好~~12、在这寒冷的冬天里，青竹翠柏为校园增添了几分春的色彩。来丰台你会后悔的。。。

当然是5中好，无重点：理解课文意思。论是软件还是硬件

小学三年级语文《外婆家的小屋》原文、教案及教学反思

墙外搭着瓜棚、豆架。秋天到了，晚上月光如水，棚架上的绿叶丛中，不断送来虫子的歌声，很容易地把我带进二、自读课文，感知内容。了甜蜜的梦中。

【 #三年级# 导语】《外婆家的小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者吕伯攸以回忆的方式分别写了外婆屋前春天大丽花的美，屋后大竹园夏天的舒服宜人，墙外的瓜棚，豆架秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖，快乐表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。以下是 考 网整理的小学三年级语文《外婆家的小屋》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

冬天是最的，但是，在这屋里的火炉边，我常和表姐妹们烤山芋吃；在屋外的雪地上，我们曾经张起一个竹罩，捉麻雀玩。

昨天晚上我做了一个梦，梦见到了外婆家，不由得勾起了我对那座小屋的回忆。

屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的……一丛丛，一片片，把这朴素的院子点缀成花园似的。成群的蜜蜂从墙外飞来，盘旋在花上，不住地唱着它们的歌儿。

屋子后面，是一个大竹园。一竿竿翠竹不时发出飒飒的声音，仿佛在亲切地交谈着。当我们走进竹林的时候，脚踏着那永远照不着阳光的泥土，软软的，比踏着地毯还舒服。夏天，我们常常摊下一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。

【篇二】小学三年级语文《外婆家的小屋》教案

课时

知识与技能

指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。

过程与方法

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观

激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

重点、难点

重点：掌握生字词。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法与学法

教法：质疑、、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、欣赏小屋，育情导学。

1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。

2、讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。

3、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。

二、听读课文，感知课文内容。

1、播放配乐朗读的课文录音。

2、听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？

3、你们最喜欢哪几个自然段？

三、品读课文，感受神奇。

1、品读第2自然段。

（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？

（2）指名多人次地朗读第2自然段。

（3）学生用审美的情趣体会感悟。

（4）指名交流，并谈出自己的见解。

（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2、品读第3自然段。

（1）学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗读后，回答课后问题。

（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？

四、学写生字和词语，教师当堂点评。

第二课时

知识与技能

指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观

激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

重点、难点

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法与学法

教法：质疑、、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习回顾

1、听写，检查生字词的掌握情况。

2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。

1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？

2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。

3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

三、交流感悟，丰富想象

1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？

2、学生分季节读句子，师生评议。

3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。

四、总结拓展。

【篇三】小学三年级语文《外婆家的小屋》教学反思

一、读中识“小屋”

俗话说“书读百遍，其义自见”。在学生预习、认识生字以及听完课文朗读的基础上，要求学生再一次认真默读课文，并提出：读完课文之后，你觉得外婆家的小屋怎么样，谈谈自己的体会。当学生谈自己的体会时，可学生进入课文，从课文中找出相关的具体词、句、段，从而做到读中感悟外婆家的小屋。如，陈文峰同学说到小屋很美时，我马上追问：你从课文哪个地方感受出来的？陈文峰回答道：“在第二自然段中写着‘屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的一丛丛，一片片，把这朴素的院子点缀成花园似的’，花园是美丽的，所以我认为外婆家的小屋也是美丽的。”“真不错！”我禁不住表扬道。见陈文峰受到表扬后，其他学生纷纷说出自己的体会，并能较好的从课文中寻到自己的的支撑点。何杰同学的回答出乎人意料之外，他认为“外婆家的小屋很温暖，因为在冬天，坐在屋里的火炉边，烤山芋吃。”当然，三年级的学生毕竟年纪还小，知识面窄读懂一点说一点，不必求全，特别是对于一些独特的见解，只要言之有理，我们都要给予鼓励。

二、读中理“序”

这篇课文脉络很清晰，当学生谈完自己对小屋的体会后，设计一个问题：课文哪几个自然段描写了外婆家的小屋，按照什么顺序来写的呢？问题刚提出来，猴急的谭康恒就大喊起来：“按照春夏秋冬的顺序来写的。”我马上加问一句：“那么一年当中春夏秋冬是按什么来划分的呢？”这下一学生答道：“季节。”我再一次问道：“对，是季节，

那么你们再看看课文除了按季节写之外，还按照什么顺序来写呢？”张紫涵举手答道：“按屋前，屋后的顺序。”谭以琳补充说：“墙外，屋里。”对于方位顺序，以前我只介绍过空间顺序，为此，学生从课文中找出屋前、屋后、墙外、屋里几个，我也给予肯定，并鼓励学生以后写作文时，也要按照一定的顺序去写。

三、读中悟“情”

有人说“花开无声，文字有情”。作者通过对外婆家小屋的回忆，表达出对外婆家小屋的喜爱以及一种浓浓的思乡情，而这种感情对于学生来说，很难领悟到的。教学时，先学习2-5自然段，让学生知道外婆家屋前小院春天大丽花的美丽，屋后大竹园夏天的舒服、宜人，墙外的瓜棚、豆架里秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖、快乐。再学习1和6自然段，这两个自然段分别写到通过做梦勾起外婆家小屋的回忆以及通过做梦再一次回到外婆家小屋，开头和结尾都写到做梦，这样的首尾呼应结构，在课《早晨真好》中了解到，所以学生也能很好掌握，也能理解作者对外婆家小屋的喜爱这份感情。

整篇课文学完之后，我和学生都有很大的收获，但在教学过程中仍有不足之处，课文设计初衷围绕“读”展开，但对于精彩段落，读的方式单一，朗读太少，部分学生不能达到预期效果。

衢州市实验学校菱湖的由来

还被密密丛丛的大树遮住

菱湖的由来：菱湖镇位于湖州市东南20公里处，是浙江省小城镇综合改革试点镇和省级中心城镇，菱湖镇古名秀溪，又名凌波塘。原是被用来种菱的大湖，每年秋季，丛丛菱叶随波起【篇一】小学三年级语文《外婆家的小屋》原文，朵朵菱花背日开"，盛产菱，因名"菱湖"。

17.不一会儿