小虾二三自然段围绕哪句话来写的

(蹦、生气、)

小虾真有趣。小虾二三自然段围绕哪句话来写的出自于三年级语文下册第15课《小虾》课文解析。该题目的选项有：小虾真有趣、它们吃东西的时候非常小心、吃饱了的小虾显得十分自在。根据所学语文知识得知，该题目的正确是小虾真有趣。

《小虾》课文 小虾课文三年级下册语文

《小虾》课文 小虾课文三年级下册语文

14、阵阵海风扫过，呼啸声在耳边响起，让人感觉仿佛在美妙的画卷中游走。

小虾课文主要写了什么

小虾课文是一篇描2、读说结合，发展语言写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾让人觉得很有趣、脾气很不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。内容还包括认真观察小虾的生活习性，悉心照顾小虾的情景等。

三年级课文巜小虾》文章有哪些生动的句子？

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中学生抓住段落的中心句体会。

拟人

要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

这些小虾有的通体透明，像玻璃似的这是才长大的，有稍微带灰黑色甚至背上尾巴上还记着你长着青苔，这是老的大家叫千年虾。

我从缸里出了几只比较大的虾，发现它们的腹着许多圆圆的卵，不久。缸里的小虾真的多了起来。

这些小虾有的通体透明，像玻璃似的这是才长大的，有稍微带灰黑色甚至背上尾巴上还记着你长着青苔，这是老的大家叫千年虾。

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

缸里的小虾十分有趣

要是流出来。我换。不会换1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。得乱七八糟的院子的图塔下面。

小虾课文,刚长大的小虾是什么样子的这句话？

鱼缸里的小虾十分有趣

刚长大的小虾通表达了怎样的思想感情，我觉得你可以把这句话每一段字，每一个情节去表现出来，就是作者想表达的。体透明，像玻璃似的。

原文：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

人教版部编本三年级下册《小虾》教学设计

2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。

人教版部编本三年级下册《小虾》 教学设计 教学目标：

3.体会文中细致生动的描写的好处。

4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点：

了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、联系前文 复习导入

1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng)。

菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。

今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。(板书课题：小虾)

2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。

3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，

这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍

(1)朗读课文。

(2)第三自然段主要写了什么，是怎么写的?

(3)把课文中细致生动的语句抄下来。

有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

二、初读课文 整体感知

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗?

出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

(1)请同学们先自己练习读一读。

(2)指生读：有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?

(3)齐读

2.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。

3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么?

预设一：

生1：这是你对这一段的理解。

生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。

( 我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗?)

预设二：

你真是有一双善于发现的眼睛。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的___ ”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用，你真棒!)

“小虾在缸里，十分自在。”

4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。

5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”

想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗?)

你生气时是什么样子?

“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”

样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。

再找个脾气更大的小虾。

预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?

(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)

这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。

预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

7. 我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同?

师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

8. 指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)

除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗?

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

预设二：生答不上来。

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书：钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

三、默读课文 重点品悟

1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：

用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。

2.小组交流

四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式

我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。

3.汇报交流

(1)“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。

(2)“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。

谁还想说说你看到的小虾?

(3)“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

你也有一双善于发现的慧眼。

四、总结升华 体会情感

我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)

师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。

喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)

所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。

五、作业布置

1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

小虾第三自然段主要写了什么 小虾用简单的句子概括第三自然段？

2.作者：

1、《小虾》课文第三自然段，主要写＂小虾吃东西很有趣，吃饱了的小虾显得十分自在，独自游来游去＂。

教学重点：

2、这篇课文描写小虾生活习性，通过“我”观察小虾打架等细节描写，抓住小虾的外形、活动及生活特点，突出了小虾的有趣，采用总一分的写法，有顺序地给我们介绍小虾，表达了对小虾的喜爱之情。

小虾这篇课文有什么优缺点吗？

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。

小虾评课稿优缺点如下：

这样的三年级课文啊还是很有教育意义，我们要好好的学习

1、抓词抓句，理解感悟

在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

3、过程开放，体现自主

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，学生在品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

缺点：

让我想到了自己在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。

小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

小虾的课文属于什么结构？

预设一：生能答出来，动的和静的。(师板书：动)

《小虾》的课文属于总分结构。本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。课文通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

13、悠闲的小鱼自由自在地游动着，仿佛在自娱自乐。

课文是从哪几个方面来写小虾的

15、海景与人的情感浑然天成，令人心头荡漾，感慨万千。

课文从外貌、吃食物、脾气等几个方面写小虾的。《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

指生答(师板书：动)

三年级课文小虾第三自然段,表达了作者怎样的思想感情？

生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。

三年级的课文，小霞第三自然段表达了作者的对生态环境的急切关注。

表达了作者对小虾的喜爱之情。

第3自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用“先概括再具体”的构段方法，句话是这段的2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。关键句，后面具体写小虾的自在生活。

作者先用“有的……有的……有的……”的句式写小虾的自在生活，接着做设人们拨动休息的小虾时，小虾生气的模样，运用拟人的修辞手法，特别是生气时的动作描写生动细致。

表达了作者比较思乡的情感。

三年级课文小虾，第三自然段表达了作者对这个小虾的喜爱之情

三年级课文小虾第三自然段,表达了作者怎样的思想感情，正因为这篇课文的话，你对这段思想感情，可能你要到这种文章的，所以一般的也说不出个啥感情。

表达了作者对小虾的喜爱之情

小虾课文好词好句摘抄

表达了有趣的思想感情。

小虾课文好词好句摘抄如下：

6. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?

1、清晨，微风拂过海面，显得格外清新。

2、水天一色，海面波光粼粼，好像银白色的绸缎。

3、潮水慢慢地流入，露出沙滩的一部分，好像一个个小岛屿在出现。

4、大海上不时传来涛声，犹如万千马蹄奔腾。

5、夕阳西斜，满天的云彩染成了火红的颜色。

6、海风轻轻吹拂，那海面上的小浪花在阳光下闪烁着银色的光芒，美丽极了。

7、翻浪滚滚，仿佛连接着海天的道路一般。

8、海水清澈透明，仿佛被晴空映射的一般。

9、海上的白帆翩翩起舞，好像群海豚在翻跃。

10、微风吹来属于海的味道，让人立刻沉浸在这片美丽的海洋中。

11、日落长空，那斜斜的金光，仿佛是宙斯的神光，让海面和天空都盖上了金色的光晕。

12、溪水晶莹剔透，闪着晶莹的光芒，像一条流动的明珠。