中职生提高职业道德教育的重要性有哪些

职业道德教育在道德教育的总体结构中有着不可忽视的特殊意义。只有通过职业道德教育这个环节，道德的一般要求才能具体化、现实化。

职业院校学生德育管理_职业学校德育的具体要求

职业院校学生德育管理_职业学校德育的具体要求

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职业院校学生德育管理_职业学校德育的具体要求

职业道德作为行业行为规范，形成过程是靠人们自己内心信念和外部压力来自律建立起来的，既要有自身产生的正确思想信念的自律作用，也要有外界的影响力的他律作用。因此，职业道德教育应遵循其发展的一般规律，发挥自律和他律的作用，才能达到职业道德教育的目的。

做自尊自信的人：自尊自信是正确认识个人的结果。自尊即自我最尊重，是在接受个人、相信个人的基础上尊重用户的独得存在及尊重自己价值的一种积极心态。自信是自尊的基础，是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息的精神动力，是事业成功的前提。

从自我做起，自觉养成优良习惯：优良的习惯是每一个人终身受益的资本，不好的习惯则是人的一生羁绊。每一位同学要从自我做起，从行为规范要求入手，从行为习惯训练抓起，坚持不懈，就能养成优良的习惯。

扩展资料

职业道德的涵义包括以下八个方面：

（1）职业道德是一种职业规范，受普遍的认可。

（学校德育管理工作的反思篇一2）职业道德是长期以来自然形成的。

（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等(4)积极做好健康教育宣传工作。学校充分利用校园广播站、 黑板报 、宣传栏等宣传工具，对学生做好健康教育宣传工作;开展了“健康知识竞赛”和“健康实际作能力竞赛”活动。。

（4）职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。

（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。

（7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。

（8）职业道德承载着企业文化和思想道德素质,是衡量一个人素质的核心内容,培养学生高尚的道德情,是学校学生工作的一个中心环节。但目前学校的德育工作还存在许多误区:形式单一,方法简单,手段苍白,效果甚微。改革传统的德育僵化模式已经刻不容缓。凝聚力，影响深远。

职业道德教育在道德教育的总体结构中有着不可忽视的特殊意义。只有通过职业道德教育这个环节，道德的一般要求才能具体化、现实化。

职业道德作为行业行为规范，形成过程是靠人们自己内心信念和外部压力来自律建立起来的，既要有自身产生的正确思想信念的自律作用，也要有外界的影响力的他律作用。

因此，职业道德教育应遵循其发展的一般规律，发挥自律和他律的作用，才能达到职业道德教育的目的。

扩展资料：

职业道德主要内容：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献，素质修养。

职业道德的涵义包括以下八个方面：

（1）职业道德是一种职业规范，受普遍的认可。

（2）职业道德是长期以来自然形成的。

（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。

（4）职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。

（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。

（7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。

（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。

1、可以提升自身道德素质，尊师重道

2、提升感，注重岗位奉献

3、提升吃苦耐劳的精神，任劳任怨

4、增强适应能力，更好服务企业，服务

如何落实德育管理

（作者单位：河南省鹤壁工贸学校）

一、正确掌握德中等职业学校开展学生职业生涯规划教育,是经济变革和中等职业教育本质任务的迫切要求。由于的快速发展，经济竞争的不断加剧，不能体察时代变异和环境变迁的人往往手忙脚乱，不知何去何从，其结果是，不仅事业无成，身心也受到的影响。因此，在新时代的鐑革中，青年人应及早做好覛业生涯设銒，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。 因此，在新时代的变革中，中等职业学校在校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。育的指导思想

我国中小学生教育的根本认识是为提高全民族素质打好基础。人的素质包括思想道德素质、智能素质、体能素质、审美素质、劳动技术素质和心理素质。其中,思想道德素质居领先地位,起主导作用。我认为当前,在对小学生进行德育工作时,必须坚持以思想体系为核心,从的最基本的公德抓起,把他们对的向往,到建设有特色的现阶段全民族的共同理想上来。

二、统筹安排德育的基本内容

1.加强对学生思想前途的教育,增强他们的自尊心和自信心,同时深入开展的基本路线教育,爱国主义、集体主义、的思想教育,近代史和国情教育,树立正确的理想,为中华之崛起而奋斗!

3.强化纪律观念。学校应通过严密的规章制度,加强对学生的纪律约束,增强学生的自觉意识和纪律观念,勇于同行为作斗争。同时,向学生进行一定的、法制教育,以便培养他们成长为合格人才。

三、努力开拓德育的多种渠道

为使德育充满活力,取得实效,根据学校实际和学生特点,努力开拓多种德育渠道:

①正确的观点、先进的思想,以思想课为主阵地,有的放失地解决学生所关注的“热点”问题。

③加强学校管理,优化育人过程,各科教学渗透德育因素,各项工作体现育人主题。

④开展主题班会,兴趣小组,知识竞赛,参观访问和“创良好班集体”、“学英雄做新人”等丰富多彩的活动,寓教(5)做好学生的心理健康教育工作。学校于九月份建成了心理咨询室，咨询工作由思品老师担任，切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。于乐潜移默化。

⑤注重师德教育,强调言传身教。

四、充分发挥学校的德育力量

五、注重优化德育的环境

环境是教育的载体,具有客观的教育力量。通过打造德育舆论,净化环境、组织社区教育、办好家长学校等途径,形成关心、爱护和保护青少年健康成长的好风尚。总之,加强和改善学校的德育工作,是全体教育工作者的当务之急,只要广大工作者多想办法,精诚团结,真抓实干,学校德育工作的节奏必将扑面而来,定能鲜花盛开、硕果累累!

【正确认识德育在中等职业教育中的作用】中等职业教育德育

2.增强道德意识,学校应以“五爱”为目的,以“五心”教育为中心,以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》位蓝本,努力提高学生的道德水准,造就高尚的新人,培养的接班人。

[摘 要] 本文分析了目前中等职业教育德育中存在的主要问题，指出处理好三个关系，即德育和智育的关系、思想教育和心理素质教育的关系、课堂教育与课外教育的关系，是解决德育问题的有效措施。

注重发挥学校团队组织、教职工的德育力量,形成合力,各司其职,学校支部发挥核心作用,加强对少先队员和工会的,并教育员在教书育人工作中争当先锋模范。负责健全德育网络,制定德育,组织、指导、检查、评估德育活动。班主任协调德育力量,组织德育活动,创建优良班集体。德育课教师潜心改革教学,把德育课的重点由应试转到提高学生思想道德素质的轨道上来,各科教师和全体员工都把育人放在各自工作的首位,做到教书育人,管理育人,服务育人。

[] 中等职业教育 德育 素质教育

一、德育在中等职业教育中的特殊地位和作用

二、当前中等职业教育中德育存在的主要问题

德育是素质教育的“核心”，但在实际教育工作中总难摆到“首要”位置，难以贯穿在学校教育的全过程。笔者从教学的实践中感到，当前中等职业教育重视技能培养、忽视德育培养的情况依然存在，除重视程度、师资配备、资金投入等方面摆不上重要议程，空洞抽象的要求多、实实在在的支撑少以外，中职德育自身也存在一些问题，主要是“三个不到位”。

1.认识不到位。确立德育在中职学生素质教育中的首要地位，还需要克服认识上的偏，走出两种误区：一是要克服那种中职教育就是单纯进行专业知识、劳动技能的职业教育的偏认识，二是要学生克服那种上学只是学文化、专业技能的偏认识，走出重专业知识学习、轻思想品德修养的误区，牢固树立要学会做事必须先学会做人的思想。

2.教育模式不到位。随着市场经济的发展，多种所有制并存，人们生活多样化，也带来意识形态和价值取向的多样化。这些变化，给德育提出了新的挑战。这就需要广大德育工作者，面对21世纪人才竞争的时代，与时俱进，顺应时势，建立新的德育模式，以适应新时期培养人才的需要。

3.方法不到位。在建立市场经济的新时期，要改变传统的“说教式”、“管教式”的教育方法，辩证地认识学生既是教育的客体也是教育的主体，提倡“双交流”、“互动式”、“教学相长”，使教育内容通过“载体”，融思想性、科学性、趣味性、娱乐性于一体。只有通情才能达理，这才符合提出的“德育工作要与关心指导学生的学习生活相结合”，“培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的能力要求，德育才能达到事半功倍。

三、解决问题的措施和对策

笔者认为，确立德育在中等职业教育中的重要地位以及解决德育中存在的问题，要处理好以下三个关系。

一是正确认识德育和智育的关系，处理好“核心”与“重点”的关系。中等职业教育要始终坚持以提高思想素质为“核心”，以提高专业理论和技能为重点，克服实际工作中存在的重专业课轻德育课、重技能培养轻“做人”培养的倾向，把德育和智育有机地、辩证地统一起来，贯彻到实际教学工作中去。

二是正确认识思想道德教育和心理素质教育的异，处理好“整体”与“个别”的关系。中职学生就大多数而言，考不上高中心理上存在不得已而为之的思想，有的达不到期望值而灰心，产生厌学情绪，混“文凭”的思想不同程度地存在，心理脆弱，说到“全员”德育，我想起了一件事，前一段时间我们学习“新词新语与流行文化”这一内容，在课堂上，我让学生说一说你所知道的新词新语。有的说“给力”，有的说“神马都是浮云”，有的说“”坑爹”，有的说“你五毛我五毛咱俩就一块了”……学生说了很多，真是无奇不有。课后我进行反思，学生所知道的新词新语无非就是上网看到的。况且学生并没有把他先进的手机功能用在学习上，而是天天沉迷于网络中。面对着五花八门的网页，学生们是兼收并蓄了，一些低级趣味的东西污浊了学生的心灵，这在真、善、美的道德修养上是一种缺失，在是非黑白面前是一种迷失。面对这种缺失与迷失，只靠学校老师的教育远远是不够的，还需要家长、各方面的配合，这才是真正意义上的“全员”德育。经受不住波折，还有就业的心理压力，等等。从思想工作的角度来看，中职学生的思想工作比高中生的难度要大得多，他们更需要关心和激励。所以在进行德育时既要注意对大多数进行正面教育，更要注意对个别学生心理素质方面的教育疏导。

三是正确认识课堂教育与课外教育的关系，处理好“灌输”与自我教育之间的关系。要根据学生“求知、求实、求乐、求新”的心理特点及其不同层次的个性兴趣爱好，开展知识竞赛、演讲比赛等适合中职学生特点的活动，寓教于乐，寓教于学，使他们受到哲理的启迪、心灵的感悟、情的陶冶。

总之，加强学生德育是一个永恒的课题，需要中等职业学校和德育工作者共同努力，与时俱进，常抓不懈。我们应在不断实践的过程中总结经验，探索适应中等职业学校学生成长规律和特点的德育新路子，为培养全面发展的高素质人才。

学校德育管理工作的反思

近年来，中等职业教育发展很快。新形势下，在抓好中等职业教学的同时如何抓好德育，为培养出具有中职特色、认可、企业欢迎的德、智、体全面发展的应用型、技能复合型的人才，就显得尤为重要和迫切。

德育是学校 教育 的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。下面是我为大家整理的学校德育管理工作的 反思 ，希望对大家有帮助。

德育教育在近些年来，总是叫的响，唱得高。在这高调的背后，我们却时常为现在的孩子教育“顽皮，不听话“而苦恼。为此组织了多次集体的活动，也找学生个人谈话，但总觉得现在的孩子们的行为习惯，品行没有什么好转，我们的德育工作到底该做些什么?又不该做些什么?怎样做才是大家满意的学校德育工作。我认为小学德育姓“小”，应抓住一个‘小’字，着重从小处入手，从小事做起。常言道：

“一屋不扫，何以扫天下。”——《后汉书·陈蕃传》

“千里之堤，溃于蚁穴。”——《韩非子·喻老》

“泰山不拒细壤，故能成其高：江海不择细流，故能就其深。”

“莫以恶小而为之，莫以善小而不为。”——刘备

小学德育工作该如何从“小”入手呢?首先表现在德育工作应符合 儿童 的年龄特征、心理状况，避免化，充分体现儿童化，在快乐中接受教育。还表现在教给学生做人做事最基本的道理，体现小学德育的基础性。

如：在中华民族的传统美德教育中，我们小学德育工作者应该向孩子们传递些什么呢?这是当前学校德育工作的重点与难点。我认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。如在原有的基础上结合时代的发展，编出新的，或者是 顺口溜 ，儿歌等。通过德育工作中的教，唱，背等喜闻乐见形式，构建起小学生做人的起码道德底线。话不在多，而在于有拓展性，让德育工作者可以结合各校的实际加于延伸。注重小学生的行为习惯教育。小学生的德育教育应与养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。养成教育在小学阶段应该在学校构成完成的系列，在实施的过程中，我认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。只是落实到位时要因年龄，学生的个性异而定。有的学生可以提前完成，有的可以适当延长时间完成，不可按年级，班级搞一刀切，应进行层次化规划，完成不同年龄的德育教育。我们还应该探索一条让所有学生都能接受，学校又便于作的学生德育评价体系，我觉得各校是完全有能力去制定和实施。

现在，和非常重视学校的德育教育，颁布了一系列的法律法规，来规范学校的德育工作，为学校的德育教育提供了丰富的，鲜活的教育内容。我们从事教育工作者的人也应该高兴，不断的去探索落实德育教育的途径与 方法 ，我相信只要改掉德育工作做表面 文章 的坏毛病，从小处入手，从小事做起，就一定会有一个新的德育教育天地。

学校德育管理工作的反思篇二

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。我校坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，地完成了本年度的各项工作。现将我校德育工作情况 总结 如下：

一、完善德育机制，形成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。本年度，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制定了《班级量化管理细则》、《班主任评价方案》等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证;成立了以“德育副—政教处—班主任—学生;教学副—教研组长—教师—学生;总支—团委—团支部—学生”“三线四级”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育做到分工不分家，既团结协作，又能地开展工作。我校在建立、健全 规章制度 的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。

二、加强教师队伍建设，提高整体水平

要办好一所学校，要使一所学校得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队伍，一所学校的校风、学风、班风如何，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《教师量化考评细则》、《学校德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师量化考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周三下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《中华义务教育法》等法律法规;暑期学习会期间，学校组织全体教师认真学习并做好学习笔记。

三、狠抓班级管理，强化学校德育工作

班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本年度学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下六个方面：

1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《班级量化考评细则》、《班主任管理制度》、《班主任评价方案》等规章制度。

2、建立健全管理机构。学校成立了以德育副、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查和早、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小节公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。

3、健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。

4、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交政教处。

5、每周召开一次班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议，班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。

6、每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任 经验 交流会。

四、抓常规管理，确保德育工作落到实处

每年的9月份，是新生的入校的时间。随着新生的入校，学生中就会出现一些新的问题，为此，学校依然坚持不懈地狠抓常规管理工作。具体工作有如下几个方面：

(一)抓养成教育

学校从《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下：

(1)政教处对学生文明行为等方面加大了检查力度，发现问题及时处理，并把检查结果纳入班级量化考评之中。

(3)利用开学典礼，班会和队会课，组织学生认真学习《中学生日常行为（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。规范》，对学生行为习惯教育。

(二)抓纪律 安全教育

学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、稳定的一项重要工作。我校本着以人为本，安全的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全的发生。

(1)制定了《学校安全管理制度》;

(2)成立了以为组长，以德育副、政教主任、团委为副组长，以班主任为组员的安全管理工作小组;

(3)制定了“安全值班制度”，成立了“安全值班”小组，所有当天值班人员24小时负责学校当天的安全工作及日常事务;值班人员每天放学必须在校门口负责学生的疏导工作，在加大学生护航力度的同时，充分发挥了全体教师的主人翁意识和安全感;

(5)学校在易发生安全的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志;

(6)政教处在学生中不定期对进行突击检查;在使用取暖设备之后，校带领班子成员不定期对集体办公室、教师宿舍等进行检查，杜绝了安全的发生。

(三)抓法制教育

法制教育是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，成立了德育副、政教主任和各班主任为组员的法制小组，定期对学生进行法制教育。今年10月份，我校为学生做了一场题为“珍惜美好时光，远离违法犯罪”的法制 报告 会，进一步强化了学生的法律意识，收到了很好的效果。此外，我校还利用板报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育，从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。

(四)抓生转化工作

(1)学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化，认真做好生转化记录，学期末向学校反馈后进生转化情况;

(3)对极少数的学生，政教处积极配合班主任做好他们的思想教育工作。

(五)抓健康教育工作

本年度，我校积极贯彻执行《学校卫生工作条例》，认真、扎实、有效的开展了一系列健康教育工作。

(1)上好健康教育课。做到健康教育课有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，全面提高了学生 健康知识 的知晓率和健康行为形成率。

(2)做好校园内外环境整治工作。卫生由专人管理，对室内外的环境卫生，每天做到三查，即早上到校检查、中午上课之前检查、静校后检查。把每天的检查结果及时反馈给班主任教师，并纳入班级量化考核之中。

五、发挥主阵地作用，强化学科渗透

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成会起着潜移默化的作用。我校根据学科特点，通过改进 教学方法 ，强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育;此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式、德育教育园地等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。

六、营造育人环境，增强工作实效性

校园 文化 是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。我校在教室的室内墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、 警示语 等宣传板;在教室内的墙壁上悬挂了《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等规章制度;在每个教室里都设立了图书角、报刊栏等读书角，通过丰富的课外知识拓展学生的视野。学校还把“团结务实，开拓创新”定为作风、把“勤奋、求实、进取、奉献”定为教师的教风、把“勤奋、诚实、文明、健美”定为学生的学风。自从开展文化进校园活动以来，我校学生的思想道德素质有了明显提高。

七、体验活动，强化育人实践

本年度，我校积极响应《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《宣传部、关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》、《办公厅〈关于进一步加强中小学诚信教育〉的通知》等精神的，结合有意义的节日，以丰富多彩的活动为载体，把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中，通过开展各种活动来加强学生的思想品德教育。

目前，我校已形成一个多育并举的大好局面。在今后的工作中，我校将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

学校德育管理工作的反思篇三

我们常引用这样一句话来教育学生，“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。这句话的意思是天即指自然的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，停息。大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。这就说明我们作为教育者应该“德”字当先。德育教育，塑造学生心灵。我们开展“全员、全面、全程”德育大讨论，正是彰显了我们“为学生一生奠基，对民族未来负责”的理念，切实地表现了我们育人的前瞻性。

我们现在面对的学生，绝大部分是泡在溺爱的蜜罐里长大的，在“孝敬父母、尊敬师长、修身养性、为人处世”等方面欠缺太多，在情感、态度、价值观方面几乎是一个盲区。记得刚开学的某一天，我无意间听到一名女生对同学破口大骂，那骂声响亮，不堪入耳。我走上前去严厉地制止了她，并且对她说：“你刚才说的话和你漂亮的外表不符，你说的话我都不好意思重复，你是对同学人格的侮辱，伤了同学的感情。我跟她讲我今年夏天在广州火车站遇到的一件事，一个女孩和一个妇女发生口角，并且张嘴骂了那名妇女，骂的很难听，当即那个女孩的父亲狠狠地打了她一巴掌。知道这是为什么吗?接着我又对她说，一个人的 言行举止 代表了一个人的教养和修养，况且你这么漂亮的女孩怎么能出口成呢?那位女生不好意思地低下了头。也许像这样的事在别人看来是小事，但是在学校，作为教师遇到这样的是就不可轻视。我们常说，学校无小事，处处是教育;教师无小节，处处是楷模。虽然我不是班主任，但我时时刻刻都要有以班主任的心态关注每一个学生。让学生感到教育他的不仅仅是班主任，每一个老师都是他人生的引路人。

学生的现状不容乐观。我认为要将德育落到实际行动上，不妨把我们这学期开学初搞的学习《规》活动作为一项长抓不懈的工作来进行。《规》是依据孔子的教诲而编成的学生的生活规范，是我国一部杰出的儒家经典。孔子倡导的那些仁、义、礼、智、信的教化思想正是现在人们所缺失的。瑞典物理学家汉内斯阿尔文博士在诺贝尔获得者大会上说：“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧”。作为炎黄子孙就更应该将中华民族的传统美德发扬光大下去。那么我们就从规开始对学生进行德育教育。《规》能帮助学生树立正确的人生观、价值观，它是一个人和接轨的通行证，是一把幸福和谐人生的钥匙，接受圣贤智慧的教诲，足以让学生受用一生。

具体做法是：，利用早读时间，每天读一小段，读一读，背一背，让学生领会其要旨;第二，利用语文老师课堂这块阵地学生学习《规》，让学生学会辩是非，知荣辱，明事理，凭借老师潜移默化地学生学知识，悟做人;第三，开展围绕以“规”为内容的竞赛活动，如发生在身边的事进行开展 辩论 会，利用先进 事迹 编出小话剧，然后充分地利用我校的多媒体资源在课间播放，或者举办书画作品展或者 手抄报 等;第四，还可以组织学生观看关于规钱文忠的《百家讲坛》等。

通过学习《规》，学生回归最自然本真的“人之初”的道德上来，让学生知道什么是良好的德行。从我们自身做起，学高为师，身正为范。让我们大家一起行动起来，立足于”以人为本，德育当先“的原则，积极投身到“全员、全面、全程”德育工作之中，力争培养更多的德才兼备的学生，传承中华文明，，让莘莘学子飞得更高、更远。

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★ 2020学期班级德育管理工作总结5篇

★ 德育课教学总随着互联网技术的发展和普及，学生对于信息化的了解和接触也日渐加深，多媒体社交平台的普及，需要学生管理工作者利用信息化手段，与时俱进，引入科学管理方法参与学生管理工作。应该结合微博微信等新媒体，建立新的宣传教育平台，更加贴近学生的学习生活，拓宽管理工作空间，渠道和手段。高职院校要建立起数字化的校园平台，来促进学生教育管理的网络化;充分利用信息化的手段，发布讨论帖，实现学生自我管理。开展网络心理咨询服务，吸引学生主动与老师、管理者进行讨论和交流心得。同时，把评奖评优、宿舍管理、创业管理等等都进行网络化管理，提高效率。实时掌握学生动态，深化学生管理工作。老师、管理人员在网络上与学生进行交流，布置工作召开网络会议，让师生对话更加平等自由，增进师生互动。[4]结与反思

★ 2020班级德育管理工作总结5篇

★ 2017学校德育工作心得体会感想

谈谈高职院校学生管理工作现状和对策

(4)每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发的能力;

谈谈高职院校学生管理工作现状和对策

(3)做好甲型流感防控工作。学校成立甲型流感防控工作小组，制定了甲型流感防控预案，建立甲型流感室，学校每天安排人员在大门口为学生体检，同时班主任再在班里为学生作进一步体检，切实把这项工作落到实处。

导语：随着互联网技术的发展和普及，学生对于信息化的了解和接触也日渐加深，多媒体社交平台的普及，需要学生管理工作者利用信息化手段，与时俱进，引入科学管理方法参与学生管理工作。

(2)通过班、团、队会、 国旗下讲话 ，以讲 故事 的形式向学生进行文明习惯教育。

一、高职院校学生管理工作的现状及存在的问题

改革开放30多年，伴随着经济的高速发展，对人才的需求也发生了结构性变化，技能型的人才需求缺口逐步扩大。为适应需求，我国的高等职业院校如雨后春笋般的出现。然而，由于我国多数高职院校学校建校的历史不长，有不少是由中专学校合并而成，在师资力量、教学水平等方面存在明显短板，且与西方发达的职业教育相比，我国的高职教育理念已显落后，教育管理等理念急需提升。

(一)管理者缺乏有效的管理理念

许多高职院校将学校的主要精力投入在招生和就业方面，对学生管理工作的重要性认识不足，没有将课堂与学生管理工作紧密结合，未形成“全员参与教育”的理念，仅仅将学生管理工作归于学工处、团委以及辅导员等职能部门及人员身上。与此同时，部分高职院校仍秉持传统的学生管理理念，在日常管理中偏重于单向，强制执行的管理方式，工作方法单一落后。这种管理固然有其高效率的优势，但是随着时代的变迁，现在的学生更有主见，其思想也更加复杂化，逆反心理更加，这种强制性、机械化的管理方式虽然对一部分学生的不良行为有一定的约束力，但是忽视了对学生个体的培养，脱离了教育本身的意义和目的，可能导致效果与预期相甚远。

(二)学生管理工作成效不高

大多数高职院校的管理方法还停留在传统形式上。学生管理工作的成效不高。学生管理工作基层是辅导员和班主任，他们直接与学生接触，行政性事物多尔繁杂，疲于应付，缺乏与学生的深入交流，没能深入了解学生的思想，只是以强制手段来对学校制定的行为规章制度的简单执行和监督。

(三)学生缺乏自我约束的意识与能力

很多高职院校学生的类型多而复杂，有高职单招的学生，有自主招生的学生，有普招的高中毕业生，有注册入学的学生。学生在思想、阅历等多个方面各不相同，高职院校的学生管理工作存在较大难度。进入高职院校的学生部分是在高考中失利的学生，进行学习的时候难免出现破罐子破摔的心理。对于自己的要求放松，约束力，行为习惯不佳，有的学生甚至出现旷课、迷恋游戏等问题。有的缺乏学习动力，放任自己，对学校的规章制度。这些都在一定程度上影响着学生管理工作的有效进行。加上高职学生有一定的自我选择和金钱的掌握能力，很容易受到来自以及周边环境的。这一系列都可能使学生缺乏感。学生的多样性之中也存在共性问题，自我约束力缺乏是高职院校教育工作者要面对的共性问题。如何开展不同类型学生共性问题的教育，是一个新的课题。这也就要求我们的高职院校管理者发挥作用，帮助学生建立自我约束的意识和能力。[3]

二、改进高职院校学生管理工作的措施

(一)转变传统管理思想，树立新型管理意识

好的'学生管理理念有利于促进工作实践的有序开展，而的学生管理理念则会导致工作实践无常运行。高职院校应当采用人性化的学生管理，按照学生特点，整合教育资源，开展特色的教育，关注学生学习和身心成长，提高学生综合素质。同时，开展德育教育，发扬本民族文化，增加信仰教育、感恩教育，开展特色德育活动寓教于乐，融教育于活动中;引入世界文化，培养学生的意识。关注学生全方位的发展，不仅让学生在理论学习与技能实训中收获技能与知识，还要在社团活动中培养学生的组织管理能力。

(二)利用信息化手段，引进科学管理方法

(三)坚持以人为本，学生自我管理

学校在进行学生管理工作的时候要坚持以人为本的态度，给予学生自主管理的权利。在高职院校的学生管理工作中，“以人为本”就是“以学生为本”，而贯彻“以生为本”就需要在学生管理工作时既要按章办事，也要关爱学生。[5]同时，通过形式多样的活动来教育和学生，在活动中树立意识，增强学生参与意识和自我管理能力。在学生管理过程中，给予学生一定的自、决策权，对学生反馈的问题，学生管理工作者应当认真研究作出回应，增强学生参与的积极主动性。同时，适当给与提问学生奖励，增强学生表达自我想法的自信心，学校和学生工作管理者通过这个渠道了解学生真实需求，以此开展富有成效的工作，促进学生成长成才。培养学生课余时间的兴趣爱好，组织学生进行志愿者服务，增强感。开展科技竞赛或者团体比赛，培养学生的团队合作。给予学生更多自主承办活动的机会，进一步锻炼学生的全局意识，让学生们能够在潜移默化中更好的成长成才。

(四)开展心理健康教育，关注学生心理健康

由于高职院校学生的文化基础、学习能力和学习态度相对落后于本科学生，并常常伴有自卑等负性情绪体验需要进行心理干预，高职院校应建立学生心理健康教育小组和专门的心理健康咨询机构，加强对学生心理问题的干预，为全校师生的心理健康制定工作规划，研究部署工作任务，保障工作经费，促进学校平安、稳定、和谐。[6]

三、结语

目前，我国的高职教育体系由于各种原因不能完全适应形势的变化，因此，我们需要转变传统管理思想，树立新型管理理念，利用信息化手段，引进科学管理方法，坚持以人为本，学生自我管理，积极开展心理健康教育，关注学生心理健康，促进高职教育取得良好发展。

参考文献:

[1]瞿懿.新形势下高职院校学生管理存在的问题和对策———以山东旅游职业学院为例[D].济南:山东师范大学，2013.

[2]蔡国春.高校学生事务管理概念的界定[J].扬州大学学报，2000，(2).

[3]蔡达君.论高职院校学生管理工作现状和对策研究[J].科教创新导刊，2013，(13).

[4]卢书欣.高职院校学生管理面临的问题与对策研究[J].淮海工学院学报，2013，(12).

[5]湛茂溪.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].戏剧之家，2016，(21).

[6]崔俊秀.新形势下高职院校学生管理问题研究[D].大连:大连海事大学，2014.

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如何做好中职生思想品德教育

三、班主任要做好学生的职业生涯教育的者

中职教育阶段是推动学生身心发展和增强学生适应能力的一个重要时期。这个阶段不仅是学生进行系统和专业职业技能教育的重要时期，更是对学生思想品德培养的重要时期。这个阶段的学生身体和心理逐步成熟，同时也是众多心理问题产生的重要时期。目前，一些思想教师缺乏系统和专业的心理健康方面的知识和技能，为此，我们思想教师在课堂教学中要切合时宜地进行思想健康教育，进一步提高学生智力水平，丰富学生情感，激发学生欲望，以更加积极和开放的姿态投身于课堂学习中。以下是作者的点滴教学体会，希望能给诸位同仁带来一些启迪：

★ 学校(2)召开后进生转化专题经验交流会，通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念，提高育人水平;德育工作总结5篇精选

一、对中职学生进行思想健康教育的必要性

1.对中职学生进行思想健康教育是推动素质教育深入化、持续化和健康化的基础和前提。现代教育教学研究表明：思想健康在一个人综合素质中占据着很大的比重。一种坚强乐观、迎难而上的思想品质对于学生以后的学习、工作和生活将产生不可忽视的影响。为此，对中职学生进行思想健康教育可以促使学生更好地适应未来异常残酷的竞争，同时也是为现代化和实现伟大的梦提供系统和专业的后备人才队伍。

2.对中职学生进行思想健康教育贴近学生身心发展的客观要求。青少年是学生由幼稚走向成熟和身体、心理发展巨大变化的关键时期，这个阶段的中职生在身体和心理日趋成熟，同时也面临着人际关系和学习等等方面的压力。尤其是伴随着时代发展和之间交流合作的加深，学生成长的环境发生着巨大变化，一些腐朽思想侵蚀着学生思想健康，使得青少年的思想健康问题更加复杂化和隐蔽化。为此，对中职学生进行思想健康教育，可以进一步推动学生身心健康和促使他们可持续发展。

二、对中职学生进行思想健康教育的举措

1.促使学生接受系统和专业的思想健康教育。思想健康教育在各行各业中的应用非常广泛，尤其是教育领域，作用更加凸显，具备扎实的思想健康知识对学生以后的学习、工作和生活将产生巨大影响。因此，为了进一步实现学生可持续发展，对中职学生进行思想健康教育具有必要性。为此，在课堂教学中，我们思想教师要有意识和有步骤地对中职学生进行思想健康教育，促使学生获取一些系统和专业的思想健康知识，遵循心理健康规律，全面认识自我和进行自我教育，通过自主解决一些思想和生活问题，进而不断丰富和完善自我。

2.学生保持思想健康，善于控制自我。

一般而言，中职学生的思想是运动和变化的，而并非一成不变的，思想健康只是针对某个阶段而言，而并非是不变的。为此，我们中职生要秉承积极向上的人生态度，融洽人际关系培养良好个性，控制自我不良情绪。在课堂教学中，我们思想教师要促使学生树立良好的世界观、人生观和价值观，促使学生以一种正确和全面的思想去对待学习和生活中遇到的问题，思想适度，当获得师生一致好评时要不骄傲，当面对师生批评时要不急不躁，虚心接受和尽快改正一些不良言行，彼此多一分尊重、多一分信任、多一分理解和多一分帮助。

3.在不断丰富和完善自我的基础上，构建一种、平等和谐的师生关系。现代教育教学研究表明：学生学习能力不足和厌学与我们教师不当的教育息息相关。为此，我们教师首先要具备良好的思想健康品质，积极研究一些有关方面的理论，勇于付诸实践，不断提高自身道德文化水平，以一些科学方法和专业知识来不断丰富和完善自我，始终保持一种积极向上的思想健康状态。此外，由于不同层次学生的显著异性，他们的思想、情感、行为等等方面我们教师要给予尊重和理解，积极构建一种、平等和融洽的师生关系。我们教师不应以权威者自居，要走向课堂，走进学生，放低姿态，做学生的良师益友，消除学生畏惧心理，以高度的感和使命心对待教育事业，为教育事业鞠躬尽瘁，为学生构建一个理解、尊重、信任的良好氛围，促使学生潜能得到程度的激发。

4.进行爱的教育。爱是人们进行思想情感交流的重要方式。在思想教育中，爱是教育的根本所在，一种缺乏爱的教育无疑是无本之木、无源之水，一些的教师都重视爱的教育。我们教师不仅要传授专业知识和培养基本技能，更要对学生进行家庭版的呵护，促使学生感觉到一种浓浓的家庭版的爱，进而“亲其师，信其道”。

5.家校实现良性互动。学校作为一种重要的教育，而非教育的全部，家庭教育对学生思想健康方面影响巨大。为此，只有学校和家庭齐抓共管，才能形成教育合力，培养出合格人才。我们思想教师要和家长保持良好沟通，实现良好互动，传授一些科学合理的教育策略，在一种合作交流中培养学生健康向上的思想。

6.完善教学评价，促使学生全面发展。在传统教学评价体系中，方式单一，学生很难提高学习兴趣，很容易产生厌学和畏惧学习的心理，进一步削弱思想教育的效果。此外，在这种单一评价体系下，我们教师很难全面掌握学生学习过程，进而很难对他们做出公平和全面的评价。为此，我们思想教师要完善教学评价，比如课堂细致观察、定期进行考试、课外实践活动、注重对学生进行创新教育等等方式，限度促使学生全面发展。

总之，以上两点只是作者的点滴教学体会，我们其他思想教师在运用时要考虑教学任务不同、学生层次不同和教师教学方式不同，综合灵活运用，效果方能凸显。对中职学生进行思想健康教育是一项艰巨性事业，具有阶段性和复杂性，绝非一朝一夕所致。但我们有理由相信：只要我们思想教师不断研究、勇于实践和善于反思，我们学生的思想健康水平一定会得到显著提高。

如何加强中职班主任德育工作的有效性

的提出：全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖的创新人才。人的素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面。其中思想道德素质最为根本，是人的素质的灵魂。中等职业教育的根本任务是，面向需求，适应市场需要，为企业培养中等技术应用型专门人才。学生应具有基础理论知识、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。简而言之，就是有知识、懂专业、能作、下得去、用得上的应用型人才。因此，中等职业教育自身的特点决定了不能忽视德育在中等职业教育中的特殊地位，在注意学生专业技能知识培养的同时，必须注重他们思想道德素质的提高。因此，德育与智育并重，不能厚此薄彼，否则我们培养出的人将是有知识，没有教养；有目标，没有信仰；有欲望，没有理想。这样的人绝不是所需要的合格人才。要培养高素质的合格人才，绝不仅仅是知识和能力可以包容的。道德素质是素质教育的核心，中等职业教育应当把道德素质摆在首位，在新的形势下加以认真落实，使培养高素质人才不成为一句空话。

一、班主任首先要深刻分析目前职业学校学生的特点

②开发德育资源,整理乡土德育教材,建立革命传统教育基地、家乡新貌教育基地、劳动教育基地和实践基地。

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中等职业学校的生源素质比较。并且学生身上存着一些不良的行为习惯德育的基本内容包括思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育。遵循德育大纲的要求,根据学生不同年龄特点,统筹安排,各有侧重。小学,主要向学生进行“五爱”为基本内容的初步的公德教育和有关常识教育。在内容上应以下几方面着手:：有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事，厌学情绪；他们讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。

二、班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色

从心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长人；心理专家和医生；朋友和。对于职校班主任，人们还增加了一些角色期望，即人生引路人；职业生涯规划者；就业或创业咨询师。所以作为职业学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色：

首先，班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者，要积极完成学校布置和下达的各项常规任务。在市场经济条件下，职业学校要生存、发展，必然走向市场、面向，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力，贯彻有效。

其次，班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者，要创设和营造良好的成长环境和氛围。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理、组织班级活动。班级是学生学习生活的重要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。

作为中等职业学校班主任的一项重要任务就是学生根据对自我的分析、现实条件的分析、职业机会的分析以及经济与人才市场发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等，明确自我职业生涯发展的潜能；培养设计自我职业生涯的意识与技能。并通过教育与训练，学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去能。

四、班主任要不断提高自己的“班主任专业化水平”

20世纪二三十年代，一些发达提出了“专业化”这个在当时充满时代气息和希望的概念，形成了专门职业的专业化的浪潮，此时，教师专业化问题也被提了出来。

我国师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。”中职学校主要是培养直接从事某一专业、工种需要的应用型人才，其特点是直接面向，这就是和普高的区别所在。

结合目前中等职业学校班主任工作的特点，笔者认为就提高“班主任专业化水平”的过程中，班主任自己应做到以下几个方面：

1.在学习与实践中不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心且符合现代职业教育特点的教育观念。

2.深刻理解并掌握教师的职业道德规范，负起班主任应该负起的班主任职责。具有崇高的人格，把职业道德规范真正变成自觉的行动。

3.树立终身学习的观念，坚持经常性的在职进修，具有合理的知识结构，具有深厚的专业知识和专业技能，能广泛地吸纳班主任工作的理论，并运用到实践中。

总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校的班主任，只有深刻分析当代中职学生的特点，明确自己的角色定位，不断提高自身的素质，不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在中等职业职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。