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学校对教师考核项目_学校对教师考核项目有哪些
学校对教师考核项目_学校对教师考核项目有哪些
《中华教师法》第二十二条:学校或者其他教育机构应当对教师的思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。故选D。
学校对教师的工作考核评语
教师的评语对我们的教师我们的学生来说都是十分关键的,下面由我为大家整理的学校对教师的工作考核评语,希望可以帮到大家!
1.该同志在一年的支教工作中,以饱满的工作热情、求真务实的工作态度,认真完成各项任务。充分发挥支教教师的作用,耐心细致的指导青年教师,提高本组教师的业务水平。关心爱护学生,利用各种手段激发学生学习兴趣,教育教学效果好,深受广大家长和学生的喜爱。为人师表,作风正派,堪为其他老师学习的榜样。
2.他功底深厚,具有较高的艺术素质,为人师表,深受的器重,一直以来委以重任,担任高三美术教师。他肩负重任,乐于奉献,把青春献给的教育事业;他师德高尚、默默耕耘,在平凡的'岗位上干出不平凡的业绩,培育出满园桃李。善教乐教,深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务,XXX老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性,他不断探究新课标理念和教学方法,注重“、讨论、评讲、实践”四结合,通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学,点燃学生智慧的火花;通过课内外练习,提高学生绘画的基本功;通过参加画展观摩和临摹,培养学生的审美能力和艺术素质。
3.XX老师思想端正、作风正派,服从的工作安排,办事认真负责。作为一名体育教师,她能够认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。作为食堂,她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规,严格执行,也率先士卒,事事干在前面。确保师生吃的健康、舒心。
4.老师不仅在教学方面取得辉煌业绩,而且在协助学校团委、学生会工作表现出色。他既教书又育人,还负责学校铁宣传工作,为宣传好学,他夜以继日,不惜牺牲休日时间,为学校做好宣传广告。德珩老师,一心扑在教育事业上,舍小家为大家,“捧着一颗心来,不带半根草走”,深受上级、学校、全体教师以及各界人士的尊敬,,老师时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风,时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。
5.XX老师为人实在、纯朴、踏实。不论是对待学习,还是对待工作,她都扎扎实实,从不张扬,没有半点浮xx在投递刊物的工作中,诚信敬业,主动热情的为雇主负责,为用户服务,精心细致,科学筹划,从而保证每期刊物都能及时准确的送达到用户的手中,由于讲究信誉,认真踏实,严格履行协议,受到了雇主和用户的信任、尊重和好评。躁之气。学习中,她认真听讲、认真自学、认真讨论、认真抒写;教研活动中,她虚心向学,静心研究,精心选题,细心完成任务;教学实践中,她一点一滴地实践着教研成果,有效地职高聋生积累着词汇,丰富着语境。作为学校报社的负责人,她重视培养学生,手把手地耐心指导每一个成员,用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员,她积极参与各种活动,进行拍摄与通讯的采写,并及时上传,获得了教委的认可。总之,她的工作,和她的为人一样,实在、扎实。
6.XX老师热情、有能力、有耐心,是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处,她温和开朗,是大家的;和学生相处,她耐心细致,是他们的好妈妈;和家长相处,她随和贴心,是他们的好军师。工作上,陈老师兢兢业业、勤勤恳恳,尽职尽责。学习中,她积极严肃,自觉自律;业务学习中,她主动投入,学以致用;教学实践中,她严谨有序,不断反思总结,不断提升;班主任工作中,她循循善诱,细无声地滋润着每一个学生的心田。因此,XX老师所带的班级活泼中不失稳重踏实,陈老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。
7.XX老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名员教师,她能够模范带头参与各种学习活动,她尊敬、尊重同事、待人真诚、热爱学生,人际关系和谐融洽,是老师们的好榜样。作为一名教师,她为了上好课,看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生,能够切中学生的兴趣点进行教学,她的课堂上,学生积极主动,气氛活跃。作为一名对外联络员,她一趟一趟地奔波,为毕业生寻找合适的工作,智慧地和用人单位恰谈协商,使得每个学生都能有用武之地,能够扬其所长。作为团支部,她积极开展团的工作,加强了校内外的联系,有条不紊地组织了各项有声有色的活动,开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
8.作为副班主任,她主动配合班主任协调好各项工作,灵活到位,使得班级的日常教育工作秩序井然,班级氛围积极和谐。对待其他班的学生,她也总是耐心地以温情相待,学生说:“王老师爱笑,不跟我们发脾气,手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。
9.XX老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加学习,并联系切身实际不断反思自己,在实践中不断提升自己的素养。她热爱阅读,经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量,她不但认真钻研教材,精心备课,还走近耳聋学生,向他们学习手语,以便和聋生顺畅沟通,确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点,她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯,他们顺利完成知识的构建。因此,她的工作也和她的为人一样,不张扬,不浮躁,扎扎实实。
10.XX老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从安排,尽职尽责地做好本职工作。本学年,她不仅担任着面点教学,教学,还承担了职高的晚课教学,可谓工作纷繁琐碎。但是,她却从未有过任何怨言,兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天,她教职高的学生学面点,教预科的学生学;晚上,老师们都已经回家准备晚饭,和家人共享美好时光,她却把自己的孩子留在家里,组织住校的学生一起学、学美容、学服装美学……
11.XX老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加学习,认真领会践行上级精神,还用心学习各种专业书刊,不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异,基础参不齐的学生,她耐心想办法,有条不紊地组织学生互助互学,实施分类教学。面对学校的一次次接待任务,她静心接受,细心准备,地完成了一次次接待课,尽显聋校师生在面点专业的风采,使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作,她主动配合班主任协调好各项工作,灵活到位,使得班级的日常教育工作秩序井然,班级氛围积极和谐。
12.XX老师一贯认真服从安排,扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。学习中,她认真听、仔细记、积极发言,总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中,她以行动珍惜着每一次提升自己的机会,学思结合,学以致用,与时俱进,力争于己有提高,对同事有贡献,最终惠及学生。
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2017学校教学质量考核工作方案范文1
一、考核目的:
为实现“强基固本,铸南苑品牌”的目标,为进一步提升学校办学品位,厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系,优化竞争和激励机制,充分调动教学人员的积极性和创造性,特制定如下考核方案。
二、考核对象:在职一线教师
三、考核原则:公平、公正、公开
四、各类学科考评:
学科分为文化学科、会考学科、考查学科
(一)文化学科:
1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核,即以分班时该学科均分率、及格率、率的综合得分为N1,期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、率的综合得分为N2,按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为:
初一:均分率×40%+及格率×30%+率×30%
初二:均分率×40%+及格率×30%+率×30%
初三:均分率×30%+及格率×30%+率×40%
2、起始学科:文科以语文进班考核成绩为依据,理科以数学进班考核成绩为依据。
3、优分标准:以卷面分的2017学校教学质量考核工作方案(语文学科为80%)为标准,及格分以卷面分的60%为标准。
(二)考查学科:
1、上全、上足应上课时占20分,一次缺课扣5分,3次以上缺课取消该年度考核奖。
2、备课按课时备课20分,期中、期末各检查一次,若缺一课时扣5分,扣完为止,无备课则取消该年度考核奖。
3、课堂教学水平及能力,以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分,学生评教占15分。
4、奖项设置:一等奖全年奖金为300元/人,二等奖为200元/人,三等奖为100元/人。
(三)会考学科:
初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m),若m=,则按元/班发放,若m≥98%(或全市同类学校),则按200元/班发放,若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放,若96%>m>2017学校教学质量考核工作方案,则按100元/班发放,若2017学校教学质量考核工作方案>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖,若公办m值低于80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。
初三体育满分率设为m,若m=,则按元/班发放,若m≥98%(或全市同类学校),则按200元/班发放,若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放,若96%>m>2017学校教学质量考核工作方案,则按100元/班发放,若满分率低于2017学校教学质量考核工作方案则不享受奖金。
(四)初三中考的奖励政策另行制定。
说明:
(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准,中途转进的学生按进班后次的成绩计入,重新计算综合得分后按相应学科的方案考核,转出(因故未能参加)的学生,仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生,班主任所教学科的成绩以0分计入,其他学科按缺考学生处理。
(2)一等奖占该年级班级数的30%,二等奖占该年级班级数的40%,三等奖占该年级班级数的30%。
(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为200元/班;物理、化学各为100元/班;初三、历史各为50元/班。
(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才),则另行奖励该年级该学科任课教师每人100元;若名列全市(除励才),则另行奖励该年级该学科任课教师每人200元。
(6)若教师有教学(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等,则不享受考核奖。
2017学校教学质量考核工作方案范文2
为了贯彻落实、省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)精神,认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》,进一步规范全市中小学校办学行为,全面提升我市中小学教育教学质量,结合我市实际,特制定本评价方案。
一、指导思想
以全面贯彻的教育方针,全面实施素质教育,推进和深化课堂教学改革为宗旨,以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点,以开展中小学教学过程和教学质量评估为手段,切实提高学校教育教学能力,推进教学质量不断提升。
二、评价对象
市直各小学、初中和普通高中。
三、任务目标
建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系,使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
规范教师的教学行为,鼓励教师自主学习、自我反思、教师主动进行教学改革,不断提高教师的专业素质和教学能力。
(三)激励学校制度创新,提高学校管理水平
通过规范中小学校的教育教学行为,鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新,以评促改,以评促建,促进全市中小学校整体实现内涵式发展,获得良好的教学效益和评价。
四、评价原则
(一)方向与量化考核相结合的原则
在对教学质量的评价中,既体现科学教学的理念与方向,同时通过分级的指标,方便进行量化的考核。
(二)过程和结果分析并举原则
在评估中强调对学校常规教学的,同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析,通过过程和教学质量评估学校注重过程管理,抓好管理细节,整体提升质量。
(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则
五、实施办法
本评价体系具体考核学校教学的五个方面,分别为:课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。
(一)课程实施方面
(1)学校应严格执行课程标准,开全开足课程和地方课程。
(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程,并正常实施。
评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。
(二)教学常规管理方面
(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全,能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性,每周有教学反思,对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查,有评价、有反馈、有措施、有记录。
(2)教师能运用新课程理念进行教学,积极创设自主、合作、探究的情境,课堂生成丰富,结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃,展示积极主动,学习效果明显。
(3)作业(学案训练)设(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍,二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍,三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。计规范、数量适中、批改及时,且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查,有评价、有反馈、有措施、有记录。
(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导,学校对教师辅导自习情况有具体要求,有考评办法,有考评结果。
(5)针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级(除外)和中层必须兼课,校周课时不少于4节,中层周课时不少于8节;校级和中层每学期听课不少于40节,且记录详细,有点评。
抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等,检查学校作业批改检查记录、课程安排表,随机听课,与教师、学生座谈。
(三)课堂教学改革方面
(1)学校有课堂教学改革实施方案,有具体作办法和保障措施。
(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有组织教师外出培训学习,经费有保障;能利用暑期对教师进行培训,老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市门组织的业务培训,成绩合格。
(3)积极推进课堂教学改革,构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。
(4)在市组织的教学团体赛中,能够认真组织,积极参加,并能够以赛促改,以赛促研,以赛促教。
(四)教科研方面
(1)教研机构健全,每周有一次教研活动,且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡,每位教师每周听课不少于1节。
(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或课等活动;能积极承担校际教研活动,资料齐全,效果良好;全体教师能积极参与网络教研。
(3)学校承担有课题研究,有立项书,开题报告,有进展,有阶段性小结。学校重视小课题研究,有相应的研究成果。
(4)教师能够积极参与教学研究,在各级各类期刊发表论文或出版专著。
查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况,并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台,或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。
(五)教学效益方面
(1)小学按照抽查成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。
(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的,按一定比值换算进行计分。
以名为基准计满分,其余按各自成绩与名成绩的比值进行换算。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展,全面推进素质教育,促进学生健康成长。市将把此项工作纳入对学校和的业绩考核,作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌,提出,责令整改。各学校要把过程和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作,针对存在的问题,采取有效的整改措施,不断提高学校的教学质量,办好满意的教育。
2017学校教学质量考核工作方案范文3
为进一步深化课程改革,加强小学音乐、体育、美术学科教学,提高学生的综合素质,全面推进素质教育。本着科学性、公正性、针对性、可作性强的原则,制订音体美学科教学质量考核方案。
一、考核内容
音乐、美术学科常识性学科知识
音乐、体育、美术学科实践作
二、考核细则
(一)音乐
1、随机抽取学生考核,班级其余学生参加音乐乐理知识考核。
2、内容及具体记分办法:百分制
内容:歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。
(1)歌曲演唱(70分)
3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首,学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。
注:①所考歌曲必须背唱
②教师不得伴奏
(2)乐理知识:(30分)
从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。
(二)美术
1、随机抽取班级进行考核。
内容:美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。
(1)美术基础知识:(30分)
3-4年级依据2011年版美术课程标准要求,从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品,能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。
5-6年级依据2011年版美术课程标准要求,从教材中选取欣赏美术作品,能运简单的美术术语,通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。
(评价方案既着眼于学校教学效益的提升,同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学远发展的情况。2)美术基本表现能力:(70分)
根据2011年版美术课程标准要求,从美术表现技法的角度对学生进行考核。
美术基本表现能力的要求:
5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。
(三)体育
1、抽取学生进行身体素质测试。
2、考核内容及具体记分办法:百分制内容:水平二:坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三:50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远
所测内容按《学生体质健康标准》评分测试。
为贯彻执行《教育法》、《义务教育法》,自觉地遵守《中小学教师职业道德规范》,履行《教师法》规定的各项义务,遵循教育教学规律,面向会体学生,尽职尽责,坚持“教书育人、管理育人、服务育人”原则,依据《长沙市中小学教师从业行为十个不准》有关要求,特制定本考核办法。
(一)、考核的原则
1、考核要坚持客观、公正、准确、、公开的原则。
2、全面考核、注重良好师风的表现。要求:与业绩并重,以考核履行教师职业道德规范和工作业绩为主;定性与定量结合,以定量考核为主;标准考核与相对考核结合,以标准考核为主。通过综合考察评定,确定考核等级。
3、考核分为平时考核和年度考核;年度考核以平时考核为基础。
有关部门要切实做好教职工的考勤、完成任务等方面的平时考核工作;学校要用心发现教师师德师风方面的表现。
(二)、考核的内容和标准
1、考核内容包括: 依法执教、 立场、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、为人师表、团结协作、廉洁从教、关心学校和《长沙市中小学教师从业行为十个不准》为内容。
2、标准:见《紫凤小学教师师德师风考核表》
3、考核结果分为(得分90分以上)、合格(得分70-89分以上)、基本合格(得分60-69分以上)、不合格(得分59分以下)四个等次。
凡在年度师德师风考核中,定为基本合格等次的人员,要先予以告诫,期限为六个月,告诫期满后有明显改进的,可定为合格等次;仍表现不好的,定为不合格。凡连续两年考核为基本合格等次的,即确定为不合格向学生和家长索要财物和利用职务谋取私利;。
4、有下列情况之一者,当年考核评定为不合格;
受内和行政记大过及其以上者;
侵害学校利益、私自转让学校产权者;
截留私分学校或单位的收入和违反财经纪律者;
不服从组织分配,无理取闹,干扰正常工作,在群众中造成恶劣影响者;
违反学校规定,且坚持错误者。
5、有下列情况之一者,当年考核评定为基本合格;
讽刺、挖苦、学生及体罚或变相体罚学生;
向学生乱收费、乱订、乱发教辅资料;
以教牟利,向学生推销商品;
上班时间打、打扑克牌及上课时衣冠不整、接传呼、接打、接待来人,多次教育不改者;
宣传封建迷信和歪理邪说以及参与活动和利用任何形式传播有害学生身心健康的思想和行为;
在上班时间从事第二职业或未经学校同意在其他教育机构代课;
举办以敛钱为目的的补习班或家教活动;
随意停课及组织学生参加未经批准的和其他商业性活动。
(三)、考核的组织管理
1、学校成立考核小组,由有关校负责,各主要职能部门负责人参加,学校的考核工作。
学校考核小组办公室设在办公室。
2、学校考核小组的职责是:
依据有关文件和学校规定,制定学校考核办法并指导师德师风年度考核实施办法;
组织、指导学校师德师风考核工作;
审核学校重点考核人员的考核意见及考核等次结果;
负责对考核人员谈话情况,发现问题予以指导和处理;
必要时,负责将学校考核工作总结报上一级主管部门进行审核。
3、学校考核小组成员,各部门主要负责人,必须按照规定,实事求是地进行考核,保证考核原则的实施,对考核过程中循私舞弊、打击报复、弄虚作的人和事,必须予以严肃处理。
(四)、考核的方法和程序
1、教职工的考核,由政一把手牵头组织考核小组进行,实行平时考核与年度考核相结合,定性与定量相结合,与群众相结合的方法。
2、学校班子的考核,由政一把手牵头组织教师代表进行。
3、对教职工个人考核,每学期检查一次,每常年考核一次。
年度考核一般安排在每年的6月下旬进行。
4、年度考核的基本程序是:
按照本规定,成立考核小组,制定考核工作实施细则;
教职工进行自我评估,并填写不同系列的考核表;
被考核人作端正师风报告;
考核小组,在平时考核结果的基础上,广泛听取、征求各方面意见,对被考核者经集体讨论,打分并确定考核分类等次;
考核小组将考核结果,以书面形式通知被考核者。
5、学校对下列人员进行重点考核:
班主任、教研组组长和各部门人员;
新参加工作或从其他学校调入人员;
晋升专业技术职务人员;
骨干教师。
6、校级的考核,按上级主管部门的有关规定组织实施。
7、教职工对年度考核结果若有异议,可以在接到考核结果通知之日起3日内向考核小组提请复核,考核小组会在3日内提出复核意见,并以书面形式通知本人。
8、年度考核的材料,存入本人考核档案,考核档案暂定保存两年。
(五)、考核结果的效力
1、考核结果是教职工聘任、晋职、工资晋升、奖惩、培训以及辞退、除名等的依据。
若无特殊情况,凡缺少年度考核档案记录的人员,不得参加学校组织的晋职、晋级、培训和各项评奖。
2、凡在年度考核中被确定为合格及其以上等次的教职工,可以:
按照有关政策规定晋升工资档次和享受各项津贴、补助;
连续两年考核被确定为等次的教职工,具有优先晋升职的资格。
3、凡在年度考核中被确定为不合格的,按下列规定处理:
当年考核被确定为不合格等次的,予以批评教育,按有关规定停发或扣发各项津贴、补助;
当年考核被确定为不合格等次,又没有明显改进的,可予以降职、调整工作、低聘或解聘,并敦促其调离学校;
4、对年度考核告诫的教职工,暂不按考核结果兑现各种待遇,待告诫期满,依据所定等次办理。
紫凤小学
作为一名教师,在开展师德师风的学习活动中,我深深感到,要做一个深受学生欢迎的教师,要义就是要有高尚的师德。教师不仅仅是精神礼貌的建设者和传播者,更是学生学习的榜样。师德,是成为一个合格教师的道德底线,一个缺乏道德底线的教师是无论如何也担当不了"人类灵魂的工程师"的。良好的师德,就是要求教师必须坚持对教师这个职业的一种敬畏心理。"学高为师,身正为范"永远是教师职业的不变准则。
考核内容主要包括报考者的思想、道德品质、遵纪守法、廉洁自律、能力素质、工作态度、学习及工作表现以及是否需要回避等方面的情况。
是学历,一个好的学历是很重要的,第二就是讲课能力,空有理论不会也没有用。
校方通常会考察面试者的学历、年龄、性格、仪容仪表、言行举止、应变能力和实际能力。
教师去学校面试时校方通常会考核一些普通话,还有一些基本的理论和道德修养吧。一般还是挺简单的。
一般会考验她的基本功和说课。基本工作是画画三笔字。然后我经常无教案上课;会让他现场讲课。
教师去学校面试的话,校方通常就是会考一些自己以前学过的东西,或者是一些比较认证的书本上的东西。
首先学历吧,还有你的教学经历和教学方法,比如是如何和孩子解读这篇文章,如何和孩子交流,你的情绪会不会得到控制。
工厂都会面试,然后考五项里面的技能一般都会有问问题,问一般关于教师这一方面性的问题,让教师来回答,看他的应变能力。
教师去学校面试的话,我感觉校方的话应该会考一些自己经历过的内容,或者是学过的内容。
这项考核就是承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去,除了做好学科辅导外,还细致地了解学生,循循善诱、诲人不倦,与学生建立了平等和谐的师生关系,工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真,治学严谨。针对体检展开的
体检不合格的剔除,对本工作有影响的疾病患者剔除
自身没有相关疾病的放心好了
这项考核就是针对体检展开的
体检不合格的剔除,对本工作有影响的疾病患者剔除
自身没有相关疾病的放心好了
一 高校教师绩效评价的目标和对象
高校教师绩效评价的目标可以从学校和教师两个层面来说。对学校而言,建立完善的教师绩效评价目标可以使高校管理主体有一个掌握教师反馈信息的平台,还可充分调动教师的工作积极性,从而更好地提高高校的教育质量,更好地提高学校的整体学术水平和科研水平,更好地服务于高校的健康发展。对教师而言,有了完善的教师绩效评价体系,不仅可以帮助教师在不同阶段做出相应的规划,使其提高自身的教学、科研和服务能力,而且还能更切实际地满足高校教师的各种需求,促进教师的专业化发展,以期更真实地体现以人为本的精神。
高校教师绩效评价的对象则为在岗的各科教师,由于其专业和学科特点的不同,一般学校分为课堂教学为主型、科学研究为主型、教学科研并重型。因此,在评价中应针对不同类型教师的工作特点来分类评价。
二 高校教师绩效评价的指标体系
绩效评价指标是指对考核对象的哪些方面进行评价,高校教师评价指标应从教学、2.评价方式科研、服务和师德这几个方面来综合考虑。
1.评价指标
,教学评价指标。教学是高校的中心工作,它不仅是教师的首要任务,还是高校教育质量的生命线。教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面:一是教学过程评价指标,包括:(1)教学目标:即教学活动必须有明确的目标,教学活动必须明确要为实现教学目标服务;(2)教学内容:根据教学目标确定的教学内容必须科学,讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误;(3)教学方法:教学过程中,要遵循学科知识的逻辑性,教学注重启发性,注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力;(4)教学态度:认真备课、积极热情、对学生有心、认真回答学生提出的问题等。二是教学结果评价指标,包括:(1)教学工作量:课堂的总课时数;(2)教学成果获奖,包括项目级别、获奖情况等;(3)教学质量,指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价;(4)人才培养:指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量;(5)教材教学的贡献:教学改革立项数、教学论文和教材的编写等。
第二,科研评价指标。科研是高校的一项重要职能,教师完成科研工作的绩效指标相对于教学指标要复杂得多,各高校可根据具体的情况进行不同的侧重与删减,但主要包括以下几方面的内容:(1)论文、文章发表:权威期刊论文、核心期刊论文、一般刊物论文、/国内会议论文篇数、发表在重要报纸的文章、论文的原创性水平,论文被引用的数量;(2)论文收录:被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI、A&HCI、人大复印资料收录的次数;(3)科研项目和科研经费:合作项目、重点项目、纵向项目、省部级项目、专项项目、校级项目、企业项目的经费和项目数;(4)科技成果鉴定及成果获奖:通过鉴定,以及成果获奖的等级(、省部级);(5)出版教材、专著和译著:教材、专著、译著、系列丛书出版的等级、主编工作量和字数;(6)口头发表:各类学术会议的口头发表、大型学术会议的演讲、特别演讲、邀请演讲、各类学术会议的组织工作、广播电视的出演;(7)取得专利和成果产业化:取得专利的数量,成果产业化的效益和影响;(8)艺术、体育和建筑:展览会、演奏会、体育比赛、艺术展览的时间、地点、规模和获奖,建筑设计、文物修复的投标和中标等。
教师绩效考核方案范文1
一、指导思想
科学规范地实施教师绩效工资,增强学校管理的激励机制,限度地调动广大教师工作的积极性、主动性和创造性,努力构建充满生机与活力的教师队伍,全面贯彻的教育方针、深入实施素质教育,不断提高学校办学质量。根据《大荔县义务教育阶段学校绩效考核内容及量化计分办法》结合学校实际,特制定本方案。
二、基本原则:尊重规律、以人为本,以德为先、注重实绩,激励先进、促进发展,客观公正,简便易行。
三、绩效工资的构成及发放办法
绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资,其中基础性绩效工资由县按学校月绩效考核结果确定,按月发放。奖励性绩效工资以学校学期绩效考核结果为依据,按学期发放,计算公式如下: 全校奖励性绩效工资总额
全校教师绩效考核得分总和 考核得分
四、绩效考核组织机构
(一)考核小组: (二)监督小组:
组 长: 张润叶 组 长:苏荣斌
成 员:李建斌、杨红选、高雪莉、赵江斌 成 员:张少军、魏艳玲
五、绩效考核办法、项目及计分标准
学校按教职工工作岗位的不同分行管人员、九年级任课教师、基础年级任课教师、工勤人员、视导员、派出学习人员六类进行考核。考核项目包括考勤、工作量、教育教学过程、教育教学业绩四大项,其分数比约为1:3:3:3,月考核总分上不封顶、下不保底。
(一)考勤:(基准分10分)
主要考核教职工出勤情况,以学校考勤记载为依据。病一天扣3分,事一晌扣3分(两晌为一天),矿工一天扣10分;会议请一次扣5分(电话或短信请一次扣7分)、迟到或早退一次扣2分、旷会一次扣10分;签到、早请一次扣0.5分、旷一次扣1分、迟到或早退一次扣0.5分;听课少一节扣1分;法定、公及学校派出的各类培训学习统一不扣分,但必须履行请手续。基准分不够扣时从其它考核项目得分中扣。
(二)工作量:
九年级任课教师 基础年级任课教师 工勤人员
基准分 25分 20分 20分
课、自习同等对待每节记1课时,早读一节算0.6课时,体育教师带每次记0.5课时、负责午间每周记1课时,物理实验准备每周记1课时,化学实验准备每周记1.5课时,班主任每周记5课时,教研组长每月记12课时,备课组长每月记8课时,部室(教学人员的)每月记8课时。任课教师每周标准工作量为11课时,每多一课时加0.5分,每少一课时减0.2分。
行管人员工作量:任统考科目者按任课年级教师对待,其他为20分。
(三)教育教学过程:
教学人员(基准分15分)按教育教学过程考核方案执行。
工勤人员工作过程基准分为28分,由各处室主管负责考核,按各人工作过程情况加、减分。 行管人员工作过程:任统考科目者按任课年级教师对待;其他为25分,由负责考核,按各人工作过程情况加、减分。
(四)教育教学业绩:
教学人员:基准分20分。再按各人教学成绩年级排名加分,名加12分、第二名加8分、第三名加7分、第四名加5分。带两个班排名一、二者按名加分,其它按平均值加分,带三个班排名一、二、三者按名加分,其它按平均值加分;兼历、地、生课的教师按主兼7:3的比例核算。
班级管理业绩:按班级量化考核顺序给班主任加分,名加10分、第二名加8分、第三名加6分、第四名加4分。凡月内(节日除外)班上有重大并造成影响的扣班主任当月绩效分15分。
工勤人员:基准分为25分,由各处室主管负责考核,按各人工作完成情况加、减分。
行管人员:任统考科目者按任课年级教师对待;其他为25分,由负责考核,按各人工作完成情况加、减分。
(五)特殊加、减分:
(1)值周工作:按各人值周工作完成情况由值周赋分。工作无失误不扣分,校内巡查不到位每次扣1分,周五、周六护校不到者每次扣5分。
(2)课务:学校安排的课务每课时加绩效考核分1分,教职工请(法定、公或学校派出的各类培训学习除外)须自行安排课务,若由学校安排课务每课时扣绩效考核分1分、作业按比例在本人作业月得分中扣除加给教师;班主任每天扣绩效考核分1.5分,加给的教师。
(3)墨写每次加绩效分1分。
(4)任统考科目的行管人员绩效考核每月加10分。
(5)行管人员包级、值日、放学巡查、兼课加分标准:包级每月加8分;值日每月加8分;放学巡查每月加8分;兼课工会每月加5分、副每月加4分。
(6)节日上课或监考阅卷每天加15分,其它由考核小组酌情处理。
备注:视导员、派出学习人员:每月考核总分为75分。
六、有关规定:
1、利用病外出经商、到外单位工作、医疗证明弄虚作的、旷工3天及以上的,停发全部工资,
2、下列人员视不同情况发放基础性绩效工资
(1)根据教育教学工作需要,由组织派出学习人员全额发放基础性绩效工资;
(2)在规定的婚、丧、产内全额发放基础性绩效工资,超过的天数按事对待;
(3)本月内病累计在15天以上(含15天)、事累计在7天以上(含7天)、旷职在一天以上者,不能发放当月的基础性绩效工资;
(4)有违法和违犯师德规定造成影响的不能发放当月的基础性绩效工资。
3、下列人员视不同情况发放奖励性绩效工资
(1)当月病累计在15天以上(含15天)、事累计在7天以上(含71、爱岗敬业(满分7分)天)的不享受奖励性绩效工资。
(2)本学期未承担任何教育教学工作的不享受奖励性绩效工资;
(3)本学期累计矿工达6个工作日、病事累计超过2个月的不享受奖励性绩效工资;
(4)脱产学习的(组织派出学习除外)不享受奖励性绩效工资;
(5)解除聘用合同的不享受奖励性绩效工资;
(6)停发工资的不享受奖励性绩效工资;
(7)借调在外的不享受奖励性绩效工资;
(8)在师德师风方面,违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定,够不上组织处理的,酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、、记过、记大过、降级、、开除的,分别扣除绩效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、
。
七、考核工作要求:
(1)绩效考核的全过程要公开透明、公正公平、随时接受教职工的监督。
(3)绩效考核要坚持做到日考核、周公布、月汇总公示,公示期限不得少于3天,有问题要在公示期限内及时提出,经审查属实予以更正,过期不予处理,公示结束各教师签字备案并上报干部股。
(4)本方案须经教代会审议通过。
(5)本方案解释说明权归考核小组。
教师绩效考核方案范文2
教师绩效考核制度在完善高校内部治理结构、提高教育质量和办学水平方面起着非常重要的作用。目前,我院为了提高学院的整体绩效,扩大学校的影响力和核心竞争力,已将教师(包括科研、教辅及管理人员等)绩效考核作为学院的中心工作之一。 一、考核范围 全校所有专职教师。 二、考核内容
以完成教育教学的数量、质量和效果(包括教学目标评估、教研与成果、常规工作等)考核为主,包括业务知识、教育教学的水平和管理能力及勤奋敬业精神、工作态度和出勤率。 三、考核标准
考核结果档次分为、合格、基本合格、不合格四个等级。 :教师考核总分按从高到低的顺序排列,前10%同时85分以上的教师具有竞选的资格。综合其师德修养,工作表现、工作实绩,工作量超饱和,选出教师。
合格:师德修养考核合格以上,工作表现和工作实绩考核总分70以上,工作量饱和。
基本合格:师德修养考核合格以上,工作表现和工作实绩考核总分60以上,工作量不饱和。
不合格:1师德修养考核不合格 2 工作表现和工作实绩59分以下 3 实绩承担工作量未达到基本要求。
四、考核方式 1、学生出勤率
授课班级学生出勤率保持在80%及其以上课时费正常发放,出勤率在70%——79%(课时费×90%),出勤率在60%——69%(课时费×80%),出勤率在与50%——59%(课时费×70%),出勤率在40%——49%(课时费×60%),出勤率低于39%(课时费×50%)。 2、教师教学质量
按照《院(系)两级教学督导及质量实施办法(暂行)》和《教学检查实施细则》两项规定,对教师的教学质量进行严格。详见附件。
教师绩效考核方案范文3
一、教师绩效考核细则(征求稿)
1、教师考核每学期进行一次,年终两学期汇总。
2、在考核中涉及到扣分的部分,若该项分值扣完,不再从其他项目中扣分;
3、教师对考核结果如果存有异议,学校考核组要提供原始资料予以核实,错误的予以纠正。
考核组签字:被考核人签字: 签字:
二、班主任班级管理考核细则(征求稿)
三、教职工出勤管理考核细则(征求稿)
说明:各校可根据实际制定更可作性的考核细则。
主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识;科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科(专业)领域的基本知识,教学设计、实施、评价的知识和方法,运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
(5)在当地有一定的影响,在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示,有定期组织的校内外观摩活动。1.等级需要考两科:科目一《综合素质》科目二《保教知识与能力》。
2.小学等级需要考两科:科目一《综合素质》科目二《教育教学知识与能力》。
3.初级中学、高级中学、中职文化课等级需要考三科目:科目一《综合素质》;科目二《教育知识与能力》科目三《学科知识与教学能力》。
4.中职专业课及中职实习指导笔试只需要考中学类科目一和科目二。科目三暂不笔试,主要结合面试进行考查。
注:中小幼科目一《综合素质》科目名称相同,内容不同。
申请教师资格的,笔试还应考查幼儿教育基本理论、原理,保教知识与能力。
教师资格笔试为2个科目,科目一为综合素质,科目二为保教知识与能力。
小学教师资格笔试为2个科目,科目一为综合素质,科目二为教育教学知识与能力。
初级中学和高级中学教师资格笔试为3个科目:
科目一均为综合素质;
科目二均为教育知识与能力;
科目三为学科知识与教学能力。
初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、
思想品德()、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。
中职文化课科目:综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力
中职专业课科目:综合素质、教育知识与能力
中职实习指导科目:综合素质、教育知识与能力。
扩展资料:
1、具有中华国籍;
2、遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德;
3、符合申请认定教师资格的体检标准;
4、符合《教师法》规定的学历要求。
普通高等学校在校三年级以上学生,可凭学校出具的在籍学习证明报考。
申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格。
参考资料来源:
教师发展性评价是一种面向未来的评价,是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价,主张在宽松的环境中,用动态的、发展的眼光,对教师进行持续的评价。因此,发展性评价关注教师的背景和基础,关注教师日常行为表现和进步,注重发展过程,通过评价促进教师对自己工作的反思。 一、建立健全的教师评价机制 建立健全的教师评价机制,是实施素质教育的突破口。因为教师评价具有导向、激励、鉴定等功能,健全的教师评价指标体系和评价标准为教师成长和发展指明了方向,在考核评价教师中,我们认为三部份不能偏废:教师本身素质;教育教学过程;教育教学工作绩效。 (一)教师素质的评价 一般包括师德和业务能力两方面。师德修养指、劳动、教育、合作等态度和进取精神等。业务能力即教师所担负的工作性质和教育教学工作组织与管理实际水平所反映出的能力。一般包括组织管理、语言表达、德育、自学、科研等能力。在制订教师素质评价标准或指标体系时,必须广泛征求教师意见。因为不得到广大教师认同,评价就失去了群众基础。切忌原封不动照搬其他学校的评价标准或体系,这不仅因为学校、地区的异性决定了评价的异性,还因为评价工作本身就是一次思想发动和统一认识的过程,不能仅仅作为一项行政任务来完成。 (二)教育教学过程的评价 工作质量是通过工作过程产生的,对教育教学过程的评价有利于调动教师做好每一环节的工作。这一评价,主要考查教师备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考查等教学环节是否达到指标要求。由于我们进行的教育教学活动的主要对象是学生,他们对教师教育教学工作感受最深,因此,评价主体应是学生。在评价方法上以采用学生评价、教师互评、评委综合评估相结合为宜。学生评价方式以“问卷调查”或“填空式意见表”为宜,较少受约束、限制。但由于学生是被教育的对象,对教师教育教学工作并不全面了解,如备课活动,对教师教育工作的原则、方法、标准很少掌握,比较多地从自身学习是否顺利和师生间人际关系出发来看待教师的教育工作,因而产生误是可能的。评价前应做好学生思想动员工作,讲清评价的目的意义,要学生对评价抱正确的态度,并提出明确要求。对学生评价出现的误,评委要进行综合“调整”、修正,即学生评价占50%,教师互评占30%,评委评价占20%,这种评价充分体现了学生主体性。 (三)教育教学工作绩效的评价 教师的素质及教育教学,最终要通过工作绩效来反映,工作绩效指教师在实际工作中表现出来的实际价值。评价教师工作绩效应从三方面考虑。 1.教师的实际工作量,含课时量、作业批改量、课外辅导量等。对于兼任有活动的教师,也要纳入工作量计算。不考虑工作量而比较工作绩效是不公正的。此项考核在百分制中以占三十的比例为宜。 2.教学效果。效果指所教学生质量水平状况,其近端表现为“一分三率”(平均分、提高率、优生率、及格率),其远端表现为学生毕业后对的适应水平和成才情况。学校一般只考核近端。需指出的是,这种考核必须建立在相对同等条件下,如学生原有基础,班额大小,教师工作量和学生作业量等方面。一般说,应以不增加教师工作负担和学生课业负担为前提。有的学校搞快慢班制,这种考核就不具备可比性。但实际工作中还是要比的,这就只有采取同级同科同档次班级互比和纵比办法。当然,从素质教育来看,此项考核不宜过分强调。只要提高和下降幅度距不是太大,而教师又注重学生多种素质培养,都属正常。因为学生成绩是受多种因素影响的。必须转变那种以分数作为衡量教育成果的标准,注重培养学生的创新精神和实践能力。 3.教师工作成果。包括学生进步,教师经验及研究成果。学生可以用学习成绩、升学率、参加各种竞赛获奖情况及历届学生升学或就业后的情况来衡量,“历届”考核难度较大,然而也正是教师劳动迟效性特点的反映,也是素质教育要反映的东西。教师自身发表的文章,参加学术会获奖情况及参加教改实验成果,两者结合,才能反映教师工作成果的全貌。 二、教师发展性评价的手段和办法 《基础教育课程改革纲要(试行)》要求建立促进教师不断提高的评价体系。我们认为应强师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。 (一)自我评价。教师每月阶段性反思,每学期一次自评,不断改进与提高。评价内容分教学方面和素质方面,教学方面包括教学设计、管理学生、对学生评价等。素质方面包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素质、参与共事、反省与。这几方面分别从优势与不足分析,以便扬长补短,不断提升自我。 (二)同伴互评。每次教研活动或课改例会后,参与活动的教师及就教师的出勤、工作等情况进行随机评价,学期末教研组(年级组)累积评价结果,作为考查教师教科研能力的重要依据。 (三)学生评价。每学期两次问卷调查,对课任教师进行评价,内容可分为“工作作风、工作态度、教学水平、对待学生、作业布置、作业批改、学生辅导”等几个方面,分“优、良、一般”三个等级评价。 (四)家长评价。每学期一次问卷,了解家长对教师工作的看法;开一次座谈会、调查家长对教师工作的满意程度;开设家长开放日,让家长了解教师的教学工作情况;设家长意见箱,征求家长意见、参与班级管理。 (五)学校评价。学校对教师的综合评价,内容可分为思想品德、学识水平、业务能力等方面。思想品德应强调面向全体学生,着眼于学生个体健全发展。学识水平包括知识面广,能承担多科教学任务;掌握新课程标准,熟练掌握专业学科知识体系。业务能力包括备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、教育科研能力、听课与业务学习。 (六)档案袋评价。建立教师成长记录袋,教师将教育教学的过程资料、包括的教案设计、精彩的教学实录、教学案例与论文,教学反思、与学生的对话,获得各种奖励等反映成长过程的资料都装入档案袋,定期展示,让老师们既与自己纵向比较,又与别人横向比较,促进自身的持续发展。 三、在评价工作中应注意的几个问题 (一)统计中,定性的质量测量难度相对大,这就需要在调查中,注意方式方法,尽量做到详实、合理、公平,使评价结果真实可信。有的项目则应采用有效的比较法进行模糊量化,可先打等再计分值,做到相对准确。 (二)在评价体系中,要解决“出工不出活”等现象,就需要在实际经学校考核,该同志认真履行了工作职责,地完成了工作任务,年度考核为合格作中细致、灵活地处理数量和质量关系。从开始时以数量统计为主渠道,质量评价逐步加强,逐步过渡到以质量唱主角,实现质化评估。使评价过程形成一个与时俱进的动态运行过程。 (三)评价要把是否以学生为主体,体现以人为本的思想贯彻到教育活动中,把是否体现素质教育要求,有无创新意识和创新做法作为评价重点,促进教师教育思想、观念的转变。同时做到三兼顾:既重成绩又兼顾取得成绩的过程;既检查平均率又兼顾合格率、率和提高率;既横向比较又兼顾纵向比较,看发展、看进步,充分调动教师的积极性。经过实践,我们着眼于用现代教育观念,将定量与定性较好地整合起来进行评价,使目标更明确,作更方便。我们把评价结果与考核融为一体,充分发挥了评价的导向、激励和调控功能。 (四)忌重形式、轻实质。教师评价的实质是要激励教师,促进学校管理、评定优劣、尽职考核,以形成竞争机制,从而提高教育质量。有的学校管理者认识不到或忽视这个实质,惧怕麻烦,或者评估简单化,主观片面。而上级每年又要求必须进行这项工作,于是为了完成上级交办的任务,在形式上走走过场,以完成任务的心态填写表格,收集情况,作出判断,公布结论。结果评估工作一团和气,你好我好大家好,缺点找不出。形式搞得隆重有加,而目的并未达到 (五)忌重短期效果、轻长远发展。教书育人不同于其他工作,是一项时间长,见效慢的工作。一个人知识体系的形成,观点信念的树立,智力能力的发展,是极其复杂的,受多种因素制约,因而评价教师也不能只从几个学期的教学成绩与效果,一时的工作与表现去进行。很多学校不考虑教师的工作特点去评价教师。短期效果上不去,就考虑做工作调整。这不仅对这些教师心理产生极大的负荷,也助长了其他教师不择手段抓分数的行为。尤其是一些新教师,受到如此打击之后,其进一步发展自己潜力的机会可能就从此消失。 总之,发展性评价应以人为本,适应教师的发展,顺应管理科学化的趋势。也是贯彻全教会精神、落实创新教育走学校自身发展道路的需要。这项工作的开展能调动教师工作的积极性,改善和教师、教师和教师、教师和学生、教师和家长、教师和之间的关系,进而全面提高教育质量。
2018年学校对教师年度考核评语大全
该同志精心备课,教学内容充实、丰富,能吸收学科新知识、新成果,不断更新教学内容和教学方法,结合学生实际进行教学。
该同志在一年的支教工作中,以饱满的工作热情、求真务实的工作态度,教师评语认真完成各项任务。充分发挥支教教师的作用,耐心细致的指导青年教师,提高本组教师的业务水平。关心爱护
学生,利用各种手段激发学生学习兴趣,教育教学效果好,深受广大家长和学生的喜爱。为人师表,作风正派,堪为其他老师学习的榜样。
该教师遵章守纪,爱岗敬业,认真履行中学级教师职责,全面完成了本学年度各项工作任务。
该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务。充分发挥老教师的作用,耐心细致的指导青年教师,提高本组教师的业务水平。
xxx注重学习,理论水平较高,能以大局为重,服从组织安排,勤政廉政,较好地完成了局组交办的各项工作任务,其分管的和等工作呈现出不少新的亮点。
xxx注重理论学习,大局观念强,自觉维护班子团结,勤政廉政,较好地完成了各项工作任务,其分管的管理、政策法规、等工作都取得了可喜的成绩。
该同志人生目的明确,信念坚定执着,工作敬业积极,学习认真踏实,生活简约充实,为人豁达宽厚,情绪乐观平稳,虽然自身还有很多缺点和不足,但仍不愧是一个好同志。
该同志退养以来,没有了外界的监督和约束,但仍能不忘自己是一名员,并且不忘用员的标准要求自己,约束自己,克服困难,积极主动,较好的完成了退养四支部的各项工作,几年来连续受到总厂退管处组织的表彰。
在教学工作2、转变观念(满分5分)方面,担任高教学,为了把自己的教学水平提高,坚持经常看关于教学的参考书籍,在网上找一些的教案课件学习,争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来,认课真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。严格要求学生,尊重学生,发扬教学,使学生学有所得。教学上,在组织的优质课比赛中获得名的好成绩,在第二位,下期的.会考中成绩也不错。
作为班主任,对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设,开展丰富多彩的班队活动,增强班级的凝聚力,促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养,与家长联系,深入学生家庭家访,全方位了解学生。向其他老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节,上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等,
★★★该同志拥护的的正确,坚持四项基本原则,拥护的各项方针政策,热爱,积极参加学习,关心大事,自觉维护集体利益,尊重,团结同志,具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律,教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;工作认真负责,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。
教学中坚持教学“六认真”,备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心
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