老师职称怎么评定

教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为），符合评估标准要求。

问题一：教师的职称怎么评定，都需要什么条件？ 教师的职称有五级，分别如下：

教师职称评审学校通知程序 学校教师职称评审方案

教师职称评审学校通知程序 学校教师职称评审方案

（五）学校学科组及评委会评审

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

不同级别下的教师职称评定条件如下：

（一）正高级教师。

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了和作用；

4．在指导、培养一级、二级、教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

（二）高级教师。

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（三）一级教师。

1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4．在培养、指导教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师。

1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学学历，并在小学、初中教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教师岗位任教3年以上。

（五）教师。

1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和学生；

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问题二：教师职称怎么评？ 只是一个海业资格证，你是高级中学，就证明你有资格在高中当老师。但是中学高级、一级、中学二级这些是职称，中学二级，本科毕业在中学教一年就可以申请了，也不需要论文的；评中学一级需要有中学二级证书，且有发表论文，，职称英语，计算机考试等证书。如果你研究生毕业后去了中学教书，才慢慢评这些就可以了。如果你去了高校，那么对应的职称就是助教、讲师、副、了。也是需要年限和论文的。

问题三：中小学教师“正高”职称怎么评 在今年初召开的天津市教育工作会上，一条有关“本市中小学教师今年可以获评正高级职称”的消息，引发了各方的关注。提到我国已实施了30年的教师职称制度，许多老师都有着自己的一把辛酸泪。所以，对于即将到来的职称制度改革，老师们是盼了又盼。4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，这也标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。老师们曾经在评职称时遇到了哪些问题？新的改革有哪些特点？“正高”评选又有哪些“条件”？记者对此进行了采访。

改革前，教师眼里的职称

本市中小学教师职称评定改革今年将推出的消息发布后，本市一所小学的语文教师刘明明（化名）正焦急地等待着新制度的出台。她说，她现在是小高（中级）职称，基本是摸到了职称的“天花板”，对职称已是无欲无求。该上的课一节都不少，上课还不能有倦怠，从内心讲，得对得起老师这份职业；从客观上讲，学校装置了摄像头，一直“盯着”教师上课，还不时发上“云端”传给家长看。已经太累了，不想去争“小中高”，争也争不上，个别教师（除了校）评上了也多不了几百元钱。评小中高无望,又有点知名度的老师偷着在外给学生补补课赚点外快，像她这样，对职称没追求、经济状况不算紧张的教师，有个健康的身体重要。

改革前的职称真的像她说的那样成了“鸡肋”？近日，记者采访了本市几所中小学的和教师们，听她们讲讲职称评定中的那些“痛”。

中教副高职称：

几十人争一个，“慢慢就没了心气”

同样是语文教师张楠（化名），1997年入职，一直是区里一所知名中学的教学骨干。由于是专科学历，评中一就比同年入职的同事晚了几年，直到2009年才评上中一。这几年，市级优质课、班主任、班集体等荣誉拿了不少，除了教学论文，职称需要的硬件不多备齐了，但冲击中教高级（副高）职称的念头只是偶尔冒出。她说，副高职称对她而言可望不可及，时间长了就不望了。

对此，该中学的解释说，报评副高职称决定因素不仅是参评教师的条件是否达标，而是学校有没有副高职称指标。学校退休一个副高职称的教师，才有一个参评副高名额。常常是一个副高名额几十个人争，争到这个参评名额并不意味着就能评上副高职称，还得参加统一考试与全区参评教师一起竞争。因此，学校每年有了参评名额，在全校选拔参评教师时慎之又慎，生怕浪费了这来之不易的名额。该中学已经好几年没有副高指标了，又赶上这两年职称评定工作暂停，教师们对副高职称都“没有了心气”。

因为名额受限，中学教师评定副高职称的难度非常大，正因为难度太大，很多教师评过中一职称后就“到了站”，副高成了许多老师心中的痛。不想吧，这个职称真实存在；想吧，又有点遥不可及。

该校说，张楠的情况很具有代表性，虽然教师是一个良心职业，对教师的评价体系更侧重于学生和家长对老师的认可，但在业务进升上太早地撞到“天花板”很容易产生职业倦怠感。教师们看重副高职称不只是看重职称提升后的那点待遇，更把职称看作一种荣誉，对自己教学的认可，是一项职业激励，副高职称评定的惨烈会让老师产生挫折感。

张楠老师听说这次职称改革方向是中学要设正高职称，那就意味着副高职称名额增加。她表示自己开始准备教学论文，不然机会来了白白错过。她说，教师评定职称就应像医生职称晋升一样，应评尽评，不限名额，凭真本事竞争。

小中高职称：

看得见摸不着，“更像是个神话”

与中学的中高职称评定相比，小学的小中高职称更像是个神话，这在一些普通小学中......>>

1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

2．获得双学士学位或研究生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；

4．大学专料毕业后，从事教学工作七年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级教师工作四年以上。

地方不同可能要求也不同 我们这是

1 班主任证 或者是 市级优质课证

2论文一篇，刊物

3大学本科毕业后，从事教学工作五年以上

问题六：中小学教师评审高级职称要什么条件 一、申报条件

申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备以下条件：

（一）拥护的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习、 思想、 理论和 重要思想，具有良好的思想素质。（二）遵守法律、法规，贯彻执行和的教育方针，热爱教师职业，忠诚和的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。

（三）取得相应教师资格。

（四）任现职以来年度考核均为合格以上。

（五）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

（六）担任中、小学（）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。

（七）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的任务，并经审验合格。

（八）学历和任职年限分别符合下列要求：

1、申报中学一级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上；

（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任中学二级教师职务3年以上。

（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上；

（2）大学本、，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；

（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；

（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；

（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

二、评审条件

（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。

（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。根据工作需要，积极承担班主任问题五：高中教师中一职称评定需要哪些条件 具备下列条件之一者，可申报评审中学一级教师任职资格：工作。

（3）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。

（4）具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

其他教育机构教学教研人员符合下列要求：

（1）具有牢固的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，胜任一门学科的教学研究和教学指导工作。......>>

问题七：教师职称评审材料怎么整理 谈教师职称评审中的材料问题 一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定。 一、在材料的整理上具体有以下一些问题：1．无据材料。 材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）》（下称《评审条件》）第十九条“教学工作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、课，并获得等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有地指导过一定数量的青年教师，被指导对象在教育、教学方面取得明显成绩。”要求“能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。 有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。2．无效材料。 无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。 无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。 无效材料在教师提供的论文中尤为。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的刊物上发表，得到出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等；论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大教师不要再花这样的冤枉钱了。 无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。3．无序材料。 材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽然每个评......>>

问题八：小学教师小一职称评定 大学本科毕业转正后一般具备中学二级触小教一级）教师职称；晋升中学一级（小教高级）教师必须符合以下条件：取得中教二级资格后再从事教育五年才可申报；另外规定教学论文一篇（有规定发表的也有未作严格规定的）；还有教学能力和工作表现等方面。一般地拥有某等级职称的教师应当具备与之相称的任职资历、教学业绩等。地说，教师职称应该是教师的综合素质（包括教学能力、教研能力或突出贡献等）、实际水平的凭证及物化体现。

小学教师职称分了小二、小一、小高；小一（也就是中二）、中一和中高。

问题九：教师职称评定的职称设置 据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照规定，中学教师职称等级为副高级，小学教师职称等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。旧有的职称设置：中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学。新规定下的职称设置如下：这次中小学职称制度改革的重点是将原来的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

中小学教师职称评审条件

（一）个人申报

中小学教师评职称条件如下：

一、拥护的，胸怀祖国，热爱，遵守宪法和法律，贯彻和的教育方针，忠诚于教育事业，具有良好的思想素质和职业道德，牢固树立爱与的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。所谓身心健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。

不同级别下的教师职称评定条件如下：

1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够1、注重实践正确教育和学生；

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3、具备大学学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

教师职称评定流程：

1、了解评职称的条件，确定自己是否符合评职称的条件。

2、准备评职称的各种材料，其中论文材料需要提前准备，审核的时间比较长。除此之外，还有业绩证明等。

3、材料需要盖章的，要提前和公司联系好。

3．大学本科毕业亥，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；4、提交材料。

5、等待审核。

7、获得职称资格。

非在编教师如何评职称

非在编教师评职称流程如下（以珠海城市职业技术学院为例）：

（二）二级学院（部）初审

（三）学校资格审核组审核

（四）评前公示

（六）学校审定并向联盟符合高级职称资格人员名单

（七）联盟评审程序包括代表作送审、答辩、联盟学科组及评委会评审

扩展资料：

1、有编制可以调动，有相应的职称工资并可以晋升，退休后享受相应的社保和职业年金。

2、无编制的学校教师往往属于临聘人员，无法晋升，无法调动，退休后按照与所在单位签订的合同处理。

在私立学校中，学校需按照相关法律规定为其缴交社保，所以无编制老师退休后享受社保待遇。在公办学校中的临聘人员，因为财政困难等原因，不帮无编制老师缴交社保或者只缴交部分如工伤保险。

山东省面向人员认定中等职业学校、中小学、教师资格的范围是：未达到法定退休年龄，具备公民身份，符合《教师法》规定相应学历的人员，包括各级各类学校已取得教师资格拟申请其他种类教师资格的人员。应届毕业生，在毕业前的一个学期，也可提出申请。

（二）认定条件

（1）思想品德条件

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。思想品德鉴定合格。

（2）学历条件

申请认定教师资格必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，认定小学教师资格必须具备中等师范学校毕业及其以上学历，其它中专学历不能认定。认定初中教师资格必须具备大学及其以上学历；认定高中、中等职业学校教师资格，必须具备大学本科毕业及其以上学历；认定中等职业学校实习指导教师资格，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助级职称或者中级以上工人技术等级。

（3）教育教学能力

具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。除列入普通招生的师范教育类专业毕业生以外的其他申请人员，需参加教育学、教育心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。

普通话水平达到二级乙等以上标准。

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，适应教育教学工作的需要，并在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

二、认问题四：如何获得教师职称的问题 考上研究生出来两年就是一级教师了定程序

（1）3月上旬网上报名,大约3月20到24号到当地现场报名

（2）没有普通话证书的,要在4月左右进行普通话水平测试

(4) 6月初公布笔试成绩

（5）7月通过面试、试讲考察教育教学能力测验

(6）7月中下旬体格检查

（7）7月正式提出认定申请，并提交有关材料

（8）8月认定机构认定

（9）大约9月发放书

（1）2009年3月20日前，进行宣传发动，3月20日至24日，组织非师范教育类专业毕业申请人员参加教育学、教育心理学考试

2）5月前，进行普通话水平测试.

（3）5月17日，教育学、教育心理学全省统一考试。

（4）6月，公布教育学、教育心理学考试成绩。

（5）7月31日前，对非师范教育类专业毕业的申请人进行教育教学能力测评、体检；正式受理教师资格认定申请；对申请教师资格人员做出认定结论，发放书。

（6）具体时间安排，以当地认定机构通知为准。

教师资格认定工作实行属地化管理。认定、小学、初中教师资格,高中、中等职业学校教师及实习指导教师资格,的，到户籍或工作单位所在地的县（市、区）报名。

五、考试教材

六、教师资格制度

教师资格制度是实行的、法定的教师职业资格制度。教师资格是对专门从事教育教学的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。没有相应教师资格的人员不能聘为教师；同时，具备教师资格者只有在被某个学校依法聘任后，方能成为教师，享有规定的教师权利，履行相应的义务。教师资格一经取得，在全国范围内有效，且非依法律规定不得丧失和撤销。

如果还是有不清楚的，联系我、非在编教师评职称，首先要有相应的。

2、而后报名参加相对应及以上的职称英语、职称计算机考试并通过。

3、同时还要准备一下材料：

（1）专业技术职务任职资格评审表

（4）评审材料册目录(结合自己的评审材料填写)

而后关注学校相关教师职称评定的通知。

4、从原则上来讲，编制和评职称是没有关系的。（3）职称外语和计算机免试表(如果不需要免试，提交相应的考试成绩证明)

5、但是职称评定时的名额分配问题请注意，具体的教师职称评定条件可能因、地区和教育体系的不同而有所异。在具体的评定过程中，可能还会考虑其他因素，如教学质量评估、学科竞赛成绩等。因此，建议您咨询所在地的门或相关教育机构，以了解详细的教师职称评定条件和程序。还每一所学校都会考虑到的，所以如果名额少的话，就很少考虑到非在编人员了。

6、因此，非在编教师职称晋升上没有保证。

1、非在编教师评职称，首先要有相应的。

2、而后报名参加相对应及以上的职称英语、职称计算机考试并通过。

3、同时还要准备一下材料：

（1）专业技术职务任职资格评审表

（4）评审材料册目录(结合自己的评审材料填写)

而后关注学校相关教师职称评定的通知。

4、从原则上来讲，编制和评职称是没有关系的。

5、但是职称评定时的名额分配问题还每一所学校都会考虑到的，所以如果名额少的话，就很少考虑到非在编人员了。

6、因此，非在编教师职称晋升上没有保证。

1、专业技术职务任职资格评审表

2、任职资格一览表

3、职称外语和计算机免试表(如果不需要免试，提交相应的考试成绩证明)

4、评审材料册目录(结合自己的评审材料填写)

5、评审材料表

首先要有相应的，而后报名参加职称英语、职称计算机考试并通过而后准备下列材料：

1、专业技术职务任职资格评审表

2、任职资格一览表

3、职称外语和计算机免试表（如果不需要免试，提交相应的考试成绩证明）

4、评审材料册目录（结合自己的评审材料填写）

5、评审材料表

和在职教师一样对待

教师职称转评确认流程

非师范教育类专业毕业的申请人员，参加教育学、教育心理学补修考试采用山东的指定教材,教师资格认定用书《山东教师资格认定辅导教程教育学》和《山东教师资格认定辅导教程教育心理学》。（26、公示。）任职资格一览表

教师职称评定需要什么条件啊？？

申报中小学正高级教师职称人员,讲课答辩符合要求,教育教学工作业绩和教科研能力须符合下列相应条件,经评委会专家综合评价,达到正高级教师专业技术水平。

教师职称评定条件通常由、地区或门制定，并根据不同的教育体系和职称级别而有所不同。以下是一般性的教师职称评定条件的一些常见要素，但请注四、具备大学学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。意这只是一般性指导，具体的评定标准可能因和地区而异：

1. 学历要求：通常要求教师具有本科及以上学历，且相关专业与所教学科相关。

现在评没用啊2. 教学经验：评定教师职称通常需要一定的教学经验，例如要求拥有一定年限的教学工作经验。

3. 学术成果：教师职称评定通常要求教师在学术研究、教学改革、教材编写等方面取得一定的成果，如发表论文、获得教学奖励等。

4. 教学能力：评定教师职称通常要求教师具备一定的教学能力，包括教学设计、教学方法、学生评价等方面的能力。

5. 教育培训：有些评定要求教师参加过一定的教育培训和专业发展，如参加教师培训课程、持续教育等。

2020年教师职称评审要求

（八）评后公示

教师在很多人眼中是一份稳定的工作，很多家长都想让自己的孩子毕业以后从事教师工作，所以近年来报考和从事教育行业的人数越7、允许申报从事行业职称来越多。数据显示，近5年各类学校任职教职工人数仍在持续增加。

（1）大学本科毕业，或大学在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；

教师职业在一些方面有一些便利，但对从业者而言重要的是职称评审。每一年职称评审都会打回很多评审材料，评审困难导致很多教师都止步于初级职称、中级职称，只有一部分人才晋升成了高级教师，而特级教师则相对更少。因此，很多学校还通过招揽特级教师吸引招生，但效果不佳，因为特级教师这种资源也相对较少。

陕西省教育厅在2020年3月10日发布明确通知，城市中小学教师评定高级、正高级职称，需要有在农村地区任教一年，或在教育贫瘠的地区任教满三年的教育经历。在此之前其他省份也有过类似的公告或通知，显然会出现一些新的机会，教师们将面临一些新的选择。

如果能够通过高级职称评审，去往农村地区进行一年的任教工作，提高自己未来的职业发展，有些教师是可以接受的。

但是，农村地区的教育条件相比城市学校还是有很大距，特别是一些教育贫瘠的地区，这些地区教育条件，环境也可以说不如城市那么好，有些教师可能因此放弃去提高自己的职称。

之后，河南省教育办公厅发布文号：教师【2020】107号通知，关于《河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案的通知》，通知显示：凡获得中原名师，或者省级名师同时获得省基础教研室规范组织的省优质课一等奖人员，符合申报条件的，可不受岗位结构比例限制，直接评聘中小学高级教师。

河南省的评审要求相对陕西省的评审要求也许更加能够让教师从业者们接受，后者没有强制要求教师必须到农村地区或者教育贫瘠的地区任教才能通过职称评审，而是通过获得教师荣誉以及授课质量进行评审。

河南省发布的通知要求，首先是获得中原名师，通过对河南省任职教师的估算，能取得中原名师的概率大概是1/6000，竞争压力还是很大。其次还有一种方式是通过省级名师荣誉，相对中原名师的1/6000，获得省级名师荣誉的老师大概在1/925，并且需要获得省级优质课的一等奖，综合下来一看也是困难重重。

老师怎么评职称，有哪些需要注意的地方？

教师职称考核条件：拥护的，胸怀祖国，热爱，遵守宪法和法律，贯彻和的教育方针，忠诚于教育事业，具有良好的思想素质和职业道德；具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力。

职称评定有关要求：

1、申报对象：

在专业技术岗位上工作的朋友，不知道你是哪个省的？当地教办应该有详细的解决办法。我给你发一下我们山东的吧，一般区别不大，希望能帮到你。人员。

2、初定职称级别及条件：(不同学历评定时间不一样)

(1)中专毕业,工作满一年,可初定“员级职称”;初定“员级职称”后从事本专业技术工作满四年,可再初定“助理级职称”;

(2)大专毕业,工作满一年,可初定“员级职称”;再（二）申报人员应如实填写《专业技术职务任职资格评审表》（人事部印制）、《福建中小学教师农村学校或薄弱学校任（支）教情况登记表》、《中小学、教师晋升职务评审简明表》、《中小学、教师职务申报表》等（见附件2、4、5、6），并提供相应的材料，填写内容应与所提供的材料相一致。对伪造学历、资历、论文著作、科研成果、获奖证书、工作量等弄虚作行为，实行“一票否决”，一律取消其参评资格，已取得专业技术职务任职资格的予以撤销，已聘任专业技术职务的予以解聘；自查实之日起，两年内不得申报。因材料不齐全等问题，影响职称评审的，由申报人及所在单位自行负责。从事本专业工作两年,可初定“助理级职称”;

(3)大学本科毕业,工作满一年,可初定“助理级职称”;

(4)硕士学位获得者,再从事本专业工作三年,可在《关于做好2018年度职称评审工作的通知》的第九条中规定，非在编人员职称评审条件、程序等与在编人员一致，具体程序如下：初定“中级职称”;

2023教师职称评定新规定

2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

2023教师职称评定新规定如下：

教师有无编制的区别主要体现在以下方面：

工程、卫生、艺术、中小学老师等实践性比较强的岗位，不将论文作为职称评审的主要评价指标。针对这一系列的岗位，评职不能只是简单的设立论文数量、影响因子等，这一类条件也不能作为硬性指标。

教师资格分为7类，即：教师资格；小学教师资格；初级中学教师资格；高级中学教师资格；中等职业学校教师资格；中等职业学校实习指导教师资格；高等学校教师资格。

2、看重学术贡献

对研究型人才，应更多的聚焦成果及高质量的学术论文，注重人才的贡献、研究能力以及学术影响力等，逐步淡化论文数量的要求。

3、论文不再是必选项

各单位职称评审时，论文不再是必选项，转变为成果“多选”，并建立“菜单式”的评价指标。

4、代表性成果可作为参评标准

高质量专利、成果转化、理论文章、技术推广、技术解决方案、智库成果、创新突破、文艺作品、病历、教案等业绩上的成果也可作为职称评审的参评标准。

学术成果通过学术委员会认定、同行专家以及同行评审、第三方机构评价等方式评定，提高成果评价的权威性。

5、鼓励高质量论文的发表

各部分严格打击虚论文的发表，鼓励学术工作者在国内科技期刊上发表高质量论文。

对于抄袭、剽窃等学术不端行为，按要求处理，并撤销取得的职称并记入档案，情节者，在一定年限内取消职称评审资格。

6、学历只作基本要求

对职称申报人的学历只作基本要求，学历不达标，但贡献突出、业绩显著的，可由2名正高级的同行（法律规定的除外）。

从事行业与所学专业不一致时，允许申报长期从事的行业职称申报（公共安全、人身安全等除外）。

8、待遇同等制度

全日制学历与非全日制学历、职业院校毕业生与同层次普通学校毕业生，职称评审时，享受同等待遇。

9、限制性条件修改

科研项目、获奖情况、经费数量、论文期刊层次、称号、头衔等，不得作为职称评审时的限制性条件。

教师职称评定流程：

步，审阅审查评审材料（如论文发表刊物材料）。理论上是每个评委都要把评审材料全部审查一遍。

第二步，专业（学科）组，对所负责的人员进行评审，提出初步评审意见。注意，评议组的意见是评审委员会评审表决的参考依所，不是终评审结果。

第三步，评审委员会根据材料审查情况和评议组意见，进行无记名投票。得票数超过2/3的方为通过。

第四步，评委会组织部门（一般是人社部门）对评审结果进行公示，公示异议期为15天，按受群众和的监督。有异议的，进行调查落实。

第五步，人社部门行文公布，发放证书。

2019年福建教师职称评审条件,教师职称评定条件新规定

四、报名地点

各设区市、人社局，平潭综合实验区、群工作部，省直有关单位，省属有关学校（单位）：

首先你要有相应的，而后报名参加职称英语、职称计算机考试并通过而后准备下列材料:

根据福建省人社厅、省教育厅《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（闽人社文[2016]142号），现就做好我省中小学教师职称评审有关工作通知如下：

一、评审范围及条件

我省普通中小学、、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学和研究工作且未达到法定退休年龄的在职在岗人员，具备相应教师职务任职条件的，可申报评审相应教师职称。

评审条件按照《福建省中小学教师水平评价标准条件》、《福建省幼儿教师水平评价标准条件》执行。其中，要求按照《专业技术人员规定》（人社部令第25号）规定执行,人社部令第25号出台前的要求仍按原人事部等四部委《关于加强专业技术人员工作的意见》（国人部发[2007]96号）规定执行。鉴于今年是改革年，全省申报中小学教师高一级职务评审的任职年限及任职条件计算时间均截止至12月31日。待改革平稳实施后，申报中小学教师高一级职务评审的任职年限及任职条件计算时间均截止至申报上一学年度8月31日。

上一次参加评审未获通过，本次评审又申报的，应有新的教育教学成果。

二、评审（5）评审材料表办法

参照福建省人社厅、省教育厅《福建省中小学教师职称评审办法》（闽人社文〔2016〕142号）执行。学校根据教师岗位空缺数量和工作需要，组织竞争。人选中已具备相应资格与晋升评聘的人员比例由设区市研究确定。

三、正高级教师、高级教师（小学、）人选

各地在评审对象时要坚持标准、严把质量，注意的中青年骨干教师，真正把教育实践能力强、教学效果好、群众公认度高的教师出来。按照人社部、《对福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案的批复》（人社部函〔2016〕64号），核定我省正高级教师人数为82名，经研究，我省参加评审正高级教师人数控制在90名、高级教师（小学、）人数控制在800名（名额分配见附件1）。

四、评审程序

中小学教师职称评审工作实行分级管理，省人社厅和教育厅负责组织评审正高级教师、高级教师（小学、），其他等级教师职称评审由市、县（区）组织实施。省属学校（单位）教师职称申报评审按原规定执行。

（一）各地、学校（单位）应将专业技术职务岗位数及任职标准条件、评审办法等文件向教师公开，组织教师申报。

（三）学校（单位）要认真核实教师申报材料，填写《中小学教师承担教学及担任班主任工作情况汇总表》（见附件7），将申报材料在学校（单位）内公示，在《中小学、教师职务申报表》公示情况栏中注明“经公示（公示日期为××年××月××日至××日），材料真实，符合×××职称申报条件，同意”，同时将申报材料按隶属关系分别送县（市、区）或设区市、省直有关厅（局）。

（四）县（市、区）和有关部门负责对所属学校（单位）申报人员的师德、履职表现、教育教学工作业绩等情况进行考核，人选经当地人社局审核同意后报送设区市。

（五）设区市组织辖区内人选进行说课讲课（《说课讲课评议情况表》见附件3）后提交相应评委会评审；省属中小学、、教研机构人选说课讲课由省教育厅组织。

五、工作要求

（一）我省今年在全省全面实行中小学教师职称制度改革，且职称评审涉及教师切身利益，各地应认真学习、掌握我省中小学教师职称制度改革政策、内容和要求，抓紧时间、合理安排中小学教师职称年度评审工作，规范评审程序，提升评审质量，确保评审工作公开公平公正。

（二）各地及有关学校（单位）应对申报人员提供的论文进行网上检索，登陆出版网站（

（三）省属中小学、和教研机构申报评审材料请于6月30日前送达省教育厅教师工作处（职改办）；各设区市、平潭综合实验区申报正高级教师，小学、高级教师评审材料请于7月15日前送达省教育厅教师工作处（职改办）。逾期未报送材料的地区视为放弃本年度职称申报资格。各设区市、省属学校（单位）报送材料的同时须提交申报人员名单汇总表及正高级教师基本情况摘要（见附件8、9），并附电子版。

（四）评审收费按照省物价局、财政厅《关于重新核定我省专业技术资格评审费收费标准的通知》（闽价费〔2008〕361号）规定执行。

本《通知》及有关表格可在福建省教育厅门户网站（:/

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河南教师职称评定细则

河南教师职称评定

河南省2022年教师职称评定新规：硕士拿到中级职称后评副高要有5年年限。根据深化职称制度改革意见要求，申报副高级职称，硕士学位取得中级职称并聘任中级岗位(评聘分开系列为从事相关专业工作)年限，由4年以上调整为5年以上。

22河南省教师高级职三、时间安排称评审条件如下：学历、资历条件(满足一条即可)具备博士学位，从事中小学教育教学工作。研究生毕业或具备硕士学位，从事中小学教育教学工作3年以上，或者聘任二级教师岗位任教2年以上。

(一)思想品德条件：自觉遵守宪法和法律，热爱教育事业，能够履行《中许许多多非师范专业的学生开始投身教育行业，希望通过自己的努力能够进入教育行业，进入事业编制，分上一杯羹，但不曾想还有职称评审这一难关。华教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

根据河南日前印发的《河南省中小学教师职称评价标准》，师德师风将放在中小学教师职（3）5月17号教育学、教育心理学考试称评价的首位。

河南省2022教师职称评定时间为10月，首先学校根据上级门分配给学校的指标，学校再根据每个教师的量化考评分数，通知符合晋级的教师。

河南教师职称2022年评审条件很严格。河南省，简称“豫”，中华省级行政区。

申报高级教师职称人员,教育教学能力经历具备下列要求,经用人单位依程序考核、评议、公示无异议后,可向评委会: (一)专业知识和能力。

河南省教师评定条件是正高级教师具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学线。高级教师具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。

以及具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学线，为促进青少年学习而努力。具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教。