如何创设班级特色的主题墙使幼儿的学习发挥作用

的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

可以在班级的主题墙上，嗯，贴一些幼儿的写字或绘画的作品啊，或者是一些手工折纸啊等等，嗯。一些制作的东西。

高考班级主题墙布置 高考班级标语

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干干净净热爱集体

如何创设班级特色的主题墙是幼儿的学习发挥作用，主题墙的特色应该化些动物，苹果玩具等一些小孩儿喜闻乐见教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与常识）。的东西，发挥的学习作用

如何创设班级特色的主题墙饰幼儿的学习发挥作用七十班级特色的主题墙多以激励教育为主要内容 可以是一些名人名言 也可以是评比台一类的

创设班级特色的主题墙是幼儿的学习发挥作用，这有要求你所创造的主题墙，真正能吸引学生的注意，特明要有趣味性和娱乐性。

如何创设班级特色的主题墙，饰幼儿的学习发挥作用。小孩儿从小做起。从小培养应该好好的培养。与孩孩子怎么做人？要为做贡献。。

嗯，要想创设班级特色主题墙，饰幼儿的学习发挥作用，这个一定要与幼儿有关，并且有一定的故事性和趣味性。

照片墙布置技巧

根据不同位置,分别设立,可做成壁画,可做成浮雕。

如今的孩子都是父母们手中的宝，所以父母们对于的环境要求也是特别高的，因此照片墙布置逐渐成为了很多的重点工作之一。那么接下来大家就随小编一起去看看照片墙布置技巧及设计注意事项吧。

照片墙布置的技巧

一、主题墙饰设计要符合孩子的心理特点，要从孩子的视角出发去考虑。

三、照片墙饰设计时，装饰的手法不要单一，多种装饰手法变换使用，装饰材料与装饰色彩也要尽量多，充分调动孩子的好奇心。

四、幼创特色班级:儿园照片墙饰设计还是要考虑到的整体环境，要与大环境的风格协调统一。

五、多了解各个年龄阶段孩子的特点和心理，特别是制作互动型主题墙饰时，必须正确选择制作内容。

六、多运用夸张、变形等手法，加强主题墙饰的表现效果。

七、可以多调动孩子本身参与到照片墙饰的设计与制作，充分发挥孩子的积极性和动脑、动手能力。

照片墙设计注意事①忽视幼儿活动区的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导。项

1、托班的照片设计可以根据的大小，采取一组或者几组照片墙，环境布置照片墙，不同的照片墙镶嵌上照片墙需要几个或者十几个美观的相框组合在一起，当布满幼儿各种姿态的照片环绕在中，会让幼儿为自己的表现骄傲，可以考虑到照片墙的安装灵活，定期更换照片，这也会让家长从照片墙中看到孩子成长中的喜怒哀乐，多了一份温馨的回忆。

墙面布置

布置中班主题墙方法：

是孩子们学习知识的地方，会关系到孩子的成长，所以装修是很重要的，尤其是墙面需要符合孩子的爱好，需要了解墙面布置的技巧，给孩子营造一个温馨、充满童趣的环境，那么墙面布置?装修注意事项?下面就由我们给大家详细的介绍一下吧。

开学新学期环创主题文化墙中小学教室布置黑板报装饰墙贴画

一、墙面布置

二、幼以微笑为容,将欢乐带给大家儿园装修注意事项

1、贴合身边在进行布局时，不仅要符合小孩们的童真与乐趣，还有就是，同时还要贴近他们身边的生活，当然这也是引起家长及孩子们注意力的一个因素，可在墙面上留一块空白，专门贴一些家长、学生的作品以及幼儿们日常生活的照片等等。应注意统一与变化的衔接在墙壁的内容及样式的布局上，不管是大、中、小班，还是一面墙壁或是一间活动室内的数张画面中，绝大多是都是孤立的、单独地表达一种意思，比较单调，这时可利用形象、色彩、形式、空间等造型要素以及这些要素之间的和谐性与协调性，变化的整体感。

2、应注意与幼儿审美和兴趣相一致，也是必然的，对于墙壁布局的内容，应选用幼儿最喜爱以及感兴致的内容，这样才能限度调动他们积极探索的精神，发挥主动性，另外那些形象具体、易于认识和理解的事物才能激发他们的好奇心，乐于作。

3、墙壁布局的样式多种多样，比方说平面、半立体、立体等等，不过大部分人在进行布置时，更加倾向于采用平面的形式，虽说设置内容丰富，但在色调与形式上往往显得单一，缺乏多样性，并且容易给人一种千篇一律的感觉。

上文的信息就是本期小编给大家介绍的有关墙面布置以及装修注意事项的内容，到这里就结束了，相信以上信息可以给大家带来帮助。

如何正确用华师大教材上的课做好主题墙

在幼儿小学秋季开学立体黑板报组色墙贴教室墙贴教育中，作为“教育”的环境无形地影响着孩子的人格的心理发展和。的看书主题墙布置是环境的重要组成部分，其设计尤为重要。它不仅可以作为建筑的装饰，而且还具有装饰性和教育性。参与和其他类型的动画和能源可以在儿童智力的发展和促进儿童的发展中发挥特殊作用。那么，主题墙是如何组织的？让我们来看看墙的设计技巧，供大家参考。

先确定一个清晰的主题，然后收集材料，是贴合幼儿生活学习的。

三、观赏成分多，情感互动少

主题墙之布置要点：

1、主题清晰

在观念上，我们应本着应可能丰富的原则，结合季节、城乡环境、主题来选择材料。材料的多样化能使我们可利用的教育资源更加丰富，使我们的主题墙变得更加立体，更加贴近幼儿生活。如在“环保节”主题中，可大量采用废旧材料来进行主题墙布置，十分切题。在季节性主题“春天”中，除了常见的材料纸等外，还可以多采用一些来自自然界的材料，如用花生壳涂色后做小蝌蚪、用棉、麻、纱、绸等各种不同材质做成花草、用蛋壳做路、用真的笋壳和竹叶布置竹林??浓缩春天的诸多事物，使幼儿在有限的空间里领略无限的自然，这同时也能提升幼儿对美的感受力和表现力。

3、贴合身边

主题墙的设计不仅要符合小朋友的童真童趣，还要贴合孩子们身边的生活，这也是引起家长和孩子注意力的一个因素。可以在主题墙上留一块空白，专门贴一些家长留言，学生的作品、幼儿们日常生活的照片等等内容，一方面内容真实贴近生活，另一方面也能使家长们更好的了解。

的主题墙的布置十分重要，因为孩子们每天都待的地方，要是没有气氛，会难以吸引孩子过来上课。毕竟的孩子小，如果没有兴趣的话，真的也许会不愿意上学的。

主题墙的功能有哪些

本学期我们还创设了一个（今天我过生日）的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。

主题墙的功能如下3、值得我们了解的奖励墙。班级很有必要设立一个鼓励墙，看孩子的表现，孩子每次做了好事，或者回答一个问题，就用一个奖励，贴在墙上，这样孩子们心里就会产生竞争意识，同时更好、更快地掌握和领会好的习惯和能力。既起到教育孩子的作用，又起到监督的作用。对于我们孩子的成长也是有很大的好处。：

1、自主探究

2、美的感受

例如在布置“过新年真热闹”主题墙中，教师把如何搭配主次颜色、如何体现新年气氛的问题，以讨论的形式与幼儿一起商定。有的幼儿认为新年是热闹喜庆的，应该用大量的红色做背景；有的幼儿认为红色的背景还要加一些银色的彩条作搭配才好看；还有的幼儿认为红色不用大量使用，只要画个红灯笼就有新年的气氛了……

2021新学期开学黑板报装饰墙贴画教室布置装饰中小学班级文3、增强自信心

例如在布置“秋天”系列主题墙中，教师有效利用了“主题墙”这块特殊教育平台，为幼儿营造了一个又一个可以表现自己长处、获得成功的环境，最终帮助他们增强了自信心。

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（英文/德文：kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。它是进行学前教育的学校。

根据《工作规程》规定，是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。适龄幼儿一般为3岁至6岁。

教师只注重主题墙美观的原因是?

自立自理自觉自勤

老师在乎整洁占大部分原因

三、主题目标：

过度重视审美在主题墙创设的过程中许多老师为了教室整体的美观，主题墙完全按照自己的想法进行设计。很多主题墙的创设虽然看上去色要想发挥幼儿的能力，就征集孩子的作品作为主题墙的主板，让孩子们在对不中成长进步。彩鲜艳、内容丰富、作品美观、布局也很合理。但细细观察，你会发现主题墙的内容没有根据教育活动的主题及时更新。有些教师会在开学初认真细致精心地布置环境，选择一些各个主题都适用的内容布置主题墙。开学后就不需要时时跟换了，主题墙饰常常整个学期都没有变化。有些喜欢将主题墙饰布置得高高的，但是孩子却需要仰视。这样的创设只注重主题墙的审美，主题活动与主题墙之间缺乏联系。

二、教师成为主体随着对《指南》精神的领会学习，大部分教师能够转变观念，在主题墙的创设上知道应让幼儿参与的道理。但在实践作时，主题墙布置往往是教师一个人的事情，教师往往根据个人的爱好和审美，从图书或网上借鉴、参考，然后开始主题墙的创设。幼儿只需要完成教师分配的绘画或者做手工的任务，教师忽略了幼儿参与创设的意义。有时候教师会象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等，也完全由老师说了算，幼儿根本没有思考探索的机会。表面上好像幼儿也参与到了创设活动中来，但是幼儿配合教师完成主题墙的补充。并没有真正的参与，而是被动的完成任务。

三、模式比较固定开始一个新的主题，教师常常就将整个主题墙的布置准备好了，如在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜集相关的与资料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结束，这个模式都始终固定不变，适用于每一个主题。有些主题墙的创设内容虽说内容丰富、形式多样、布局合理，但没考虑是否符合幼儿的。年龄特点以及本班实际情况

看书主题墙面布置的注意事项有什么？

1、在布置的时候主题清晰，对于这类墙面的装扮，也是很吸引人的，主题应当鲜明，让人一眼就能看懂画面中的内涵，比方说可凸显教师及幼儿的个性特点，切勿毫无个性与特征，另外在一个完整的主题墙中，还包含了若干个小内容，支撑着主题，展现的更加丰富多彩。

一，看书主题墙面布置应避免误解儿童完整的主题墙设计

注重年龄异，抓住年龄特点。

1，只是寻找美，强调主题墙的装饰性

在校园的墙上。换一些感兴趣的小动物。幼儿就会看到这些，高高兴兴的去学习。

一些挂在墙上美丽而。这些“高中”缺乏残忍和幼稚的天真。太的“冒险者”无法吸引幼儿的注意力和兴趣。这没有意义主题墙如何作为环境教育主体的托儿服务？显然，这是一个完全不合理的组合与一个只有一米高的孩子。这将导致我们的教育主题失去教育机会，然后失去一个美丽的主题。墙只能放在儿童的眼睛外面。

2，看书主题墙面布置的形式独特，无视主题墙的参与。

专题墙必须创建一个美丽而快乐的环境，谁喜欢与人，物与物相互作用孩子的情绪，为孩子和一些老师建立主题墙寻求形式之美，所以不要让孩子增加一个“破坏“，有的教师仍然可以看到它们无法移动，成为一个引人注目的一点。通过这种方式，允许幼儿参与的活动变化的内容和机会受到严厉惩罚。

3，不变，忽视了主题墙的教育性

有些教师节省时间和精力，节省开支装饰，更换主题墙一学期甚至一年，无论教育或没有，如果你失去了准点，如果它已经感到“震惊”，并做了“”装饰”，这也被认为是一个很好的方式，以节省材料。实际上，因为它缺乏变化的，不可能发送新的教育信息，以年幼的孩子上的时间。最终，孩子失去了原有的兴趣， “他们会视而不见”，那么，你怎么能接受教育呢？

二，看书主题墙面布置的布局需要注意。

1，看书主题墙面布置主题很清楚

2，看书主题墙面布置材料丰富

在概念方面，我们必须根据应该丰富的原则，结合季节，城市和乡村环境以及主题来选择材料。材料的多样化可以丰富我们可用的教育资源，使我们的主题墙更加立体，更贴近幼儿的生活。例如，在“环保节”的主题中，你可以使用大量的废料来设计主题墙，这是非常相关的。在季节性的主题“春”，除了常见的材料，如纸，你也可以使用从自然界一些材料，如使用花生壳画小痰，棉，麻，麻，丝等。材料变成花草，蛋壳用作路径，竹笋用真正的竹壳和竹叶排列..春天集中很多东西，让孩子们可以在有限的空间内享受无限的自然，这也可以增强孩子对美的感受。力量和表现力3，方式是有效的

看书主题墙面布置必须首先与幼儿互动。儿童是一个充满活力的话题在主题墙的创建中，我们不能让孩子们去，让孩子们发挥应有的作用。给孩子更多的信心，给孩子更多的力量，给孩子更多的鼓励，孩子们也会做得好，这样主题墙的创作也可以发挥自己的意义。孩子的本性就是移动。除了摧毁国王之外，他们都是创造性的天使，给他们一个充满自信和实践的空间，并可能让你大吃一惊。此外，当孩子们一起组织主题墙时，这也是教育的好时机。只有亲手创造，孩子们才会意识到创造并不容易学会欣赏。

4，适合周围

看书主题墙面布置的设计不仅符合儿童的天真，而且适应周围的生活，但也是引起父母和孩子注意的因素。您可以在主题墙上留出空白，为父母留下特殊贴纸，学生作业，儿童日常生活照片等。一方面，内容非常贴近生活，另一方面，父母可以更好地了解。

以上就是我对看书主题墙面布置的了解。

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主题墙创设有哪些基本流程

作为师生而言，的困扰莫过于 可爱的小动物主题墙 布置了。不过别担心，下面我来为大家简单介绍下 可爱的小黑板报墙贴文化墙贴文创组合墙贴新学期小学教室布置装饰老师你动物主题墙 布置方法，说不定能够帮助到你。

（一）新主题内容开展之前1、教师在新的主题开展之前，先要完整地浏览这个主题的所有教学内存在的问题：容，了解它的教育价值，以及初步确定有哪些内容是可以在主题墙上呈现出来的，有哪些内容可以让孩子来作，有哪些内容需要家长的配合帮助；2、打印通知，告之家长新主题的内容和教育意义，以及需要配合的地方，比如带孩子先去参观、寻找等，和孩子一起收集、实物等；3、设计亲子表格，很多调查的内容我们是请孩子和家长共同配合完成的，所以必须先要设计、打印好这些亲子活动表格。（二）主题内容开展中一般一个主题会有二十几个教学活动，但我们并非是所有的教学活动都上的，而是选取觉得比较有教育意义和切实可行的教学活动，我们在开展这些活动的过程中，就及时选取比较好的内容布置在主题墙上，因为既然是呈现出来的，就肯定是比较有代表性的，而且也是孩子感兴趣的，并且是他们亲身参与的，并不是所有的内容都一一呈现出来，所以教师在主题开展过程中要有所斟酌和选择，然后及时张贴和布置，逐渐地丰富主题墙内容。（三）主题内容结束之后一个主题结束了，新的主题又要开始之时，我们并不是一鼓脑儿地将主题墙的内容全部拿下来，而是新的主题内容布置一块，就拿下老的一块，因为这样就能一直保持主题墙内容的饱满，而如果是全部都一起拿下来的话，而新的主题内容又不可能那么快地添置上去，那么主题墙就会显得空。拿下来的材料也并非是全部都仍掉了，我们要对它进行整理，留下一些好的材料，有些可以投放到区域活动中，有些可以作为我们平常教学活动的资源。

向日葵主题墙教室布置设计意图怎么写

二、幼儿照片墙饰设计要注重画面构图与色彩的对比，以及情节的经营，多通过创造情境的方式来吸引孩子的眼球。

向日葵主题墙教室布置设计意图如下，在《奇妙的大自然》主题中，我班的墙面设置了一片向日葵园，孩子十分喜欢这艳丽的颜色。为了让孩子更加敏锐的欣赏美，大胆的表现美，我结合《纲要》要求，通过世界名画《向日葵》让孩子感受色彩的明亮，线条的活力，感受如何将向日葵的美提炼，使孩子尝试用自己的视角来再现自己的向日葵。我利用纸工简洁夸张，富有情趣的特点，恰当运用大班幼儿已有的剪、折，粘贴，撕、团等手段，巧妙地将技巧学习与造型乐趣相融合，通过幼儿自主的色彩搭配，灵活的剪贴造型，让孩子塑造一个承载自己心里秘密的向日葵作品，使孩子的美术作品不仅满足了自一、注重环境的美观多，体现教育的价值少己艺术创想，同时也传达了快不懂则问,热与助人。乐与情感。让大班孩子更深层次的体验的美术创作的成就感。

环境创设方案

主题的墙应该清晰，因此您可以一目了然地了解您正在做的主题。必须注意在这个类的兴趣和孩子的经验，使主题墙上突出的老师和孩子们的个性特征，不应该有个性和特色。在一个完整的主题墙，还有一个小的内容，这是次要情节，在主题墙的灵魂，主题墙，主题支持和周围环境的基础。各种讨论点必须在过去和未来之间，逐步深化和持续。

环境创设方案 （一）

要把你得瑟的强势一会儿再学习，发挥作用，一定改适合年幼儿的年龄特点，用颜色鲜艳的纸条可以贴贴一

整体创设分为块：主题墙的布置、区域活动的创设、幼儿作品的展示、幼儿评价、家园联系栏主题墙的布置存在的问题：

②墙面环境创设内容过多重视作品的精致、漂亮、完整，忽略实用性

③固定的多、变化的少，常常存在着墙饰整个学期无变化

方案：

（1）让幼儿成为墙面环境创设的主人。

①鼓励幼儿畅所欲言，集思广益，参与墙饰主题的选择。主题的确立应以幼儿的兴趣和关注点为基础。

②幼儿收集材料，做好准备，参与墙饰的制作。

③帮助幼儿合理利用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置的位置放得尽量低一些，便于幼儿欣赏，这一点至关重要。

（2）使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用。

限度地利用好墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但能形成一定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的作空间，更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手。

（3）让墙饰随着季节更替与节日变换而经常更换。

②根据季节更替与不同的节日随时调整。

春、夏、秋、冬四季景色。儿童节时“快乐的节日”、春节时“热热闹闹过大年”幼儿画灯笼、做灯笼、剪灯笼、做鞭炮、剪烟火、剪窗花、贴春联等活动

一般来说，幼儿对色彩鲜艳、可爱的物体比较感兴趣，下图的赏月主题墙可可供参考。

中秋节这个主题的选择很有教育意义。通过墙面设置的赏月景，让幼儿在潜移默化中意识到中秋节可以做的一些活动。了解民俗。

区域活动的创设（设计图见一页）

活动区教育，是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要，为幼儿创设活动与表现的良好环境，有目的促进幼儿各方面能力的发展。根据我们领域划分，活动区大致有体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智作区、建构区、表演区

②区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制。

方案：

①根据幼儿发展情况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需。

②教师适当地提问与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦。

③作材料根据幼儿实际情况逐步更换，丰富材料，作应具有层次性，激发幼儿的兴趣。

活动区基本要求：

①数量：每班设4—5个，这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。

②分割：活动区界限明确，可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。其高度要低于儿童的身高，以便于儿童观察全局和教师观察儿童。

③开放：活动区的开放，有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行。儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区，如果有的活动区设置在活动室外，要让儿童了解这一情况，并允许他们往来于这些地方。

④合理：根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排。分享阅读区和美术创意区的活动较安静，可以考虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。建构区、益智作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。体验区可以安置在活动室内的任何地方。但各个区之间来往应该是方便的。

⑤标志明显：使每位幼儿清楚活动区所在的位置。活动区的标志应根据幼儿年龄特点进行设计，大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标记。小班可采用生动形象的图画表示活动区名称。中班学期可以利用图画，第二学期可以采用汉字。

⑦玩具材料应该合理组织：严格分类、摆放，所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个格子都有相应的标记，如娃娃家的柜子上，根据品种贴上有碗、勺子等的标记，小班、中班上学期可用图、中班下学期和大班可用文字。用完后各归其位，便于下次使用。新出的物质材料应放在显眼的地方，以便吸引幼儿去摆弄。

⑧教师要随时掌握幼儿每日参加活动区活动的情况，为此，设计活动区登记表，大中班幼儿在表格上做标记，小班幼儿由教师在表格上进行登记。

环境创设方案 （二）

一、指导思想：

环境是课程的一部分，在创设环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。环境创设不应用的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

我觉得我们的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。

主题墙墙面布置

班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，( )人人出谋划策，人人都来承担自己的一份，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。

户外环境

户外的环境也是整个的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早的小红点改成了数字。

廊道门窗

根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

积沙成塔

积沙成塔也是本的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。

区域创设

为使的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自己的想象有了展示的舞台）

家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在的表现。开辟宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果

总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使的环境有更大的突破。

环境创设方案 （三）

在的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

一、主题环境的创设

主题墙饰的创设2、一定的记得材料丰富，质料的多样化使得整个画面更加丰富多姿，这个需要我们及时了解，主题更为立体，同时也更贴近幼儿的生活，比方说在环保主题中，可大量采用废旧材料来进行主题墙布置，十分切题，春天可用花生壳涂色后做小蝌蚪，使得幼儿在有限空间里领略无限的自然。中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的.学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。《特别的我》、《我们的家园》、《彩色幻想曲》、《四季畅想曲》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》

二、区角环境的创设。

本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、角、益智区、美工区、棋类区。

首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。

其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。

再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。

三、自然角环境的创设。

本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。

四、走廊环境的创设。

（1）走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。

五、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色KT板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、生活卫士、育儿知识、家园互动、我学会了。其中“生活卫士”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、“我学会了”版快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。此外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；

本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到各方面的发展。