游山西村诗句的意思

1、 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

游山西村 （南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

游山西村教案_游山西村教案一等奖

游山西村教案_游山西村教案一等奖

编辑本段注释译文

注释

①腊酒：腊月里酿造的酒。 ②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。 足：足够，丰盛。 ③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。 ④柳暗花明：绿柳繁茂阴浓，鲜花鲜艳明丽。 ⑤箫鼓：吹箫打鼓。 ⑥春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。 ⑦古风存：保留着淳朴古代风俗。 ⑧若许：如果这样。 ⑨闲乘月：有空闲时趁着月光前来。 ⑩无时：随时。叩（kòu）门：敲门。

译文

不要笑话农家腊月做的酒浑浊， 丰收之年有丰足的佳肴款待客人。 一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候， 忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。 你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近， 布做成的衣衫，普通的帽，简朴的古风仍然存在。 从今后，如果可以允许大家在晚上闲逛， 那么我将拄着拐杖，不定时地会在夜晚敲响农家朋友的柴门。

编辑本段作品鉴赏

该诗写于1167年（南宋孝宗 乾道三年），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。 这是一首记游抒情诗。 首联渲染出丰收之年农村一片丰收欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是烤乳猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。 次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。 此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。 前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎。 首联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行。 颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句描绘了山环水绕，草木自渐浓郁，蜿蜒的山径也越来越依稀难认，正在迷惘，无路可走之际，突然看见绿柳飘飘，花团锦簇，一个村庄出现在眼前。本联富深刻的哲理于自然景物的描绘中，比喻困境中也往往蕴含希望。 颈联：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱。 尾联：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”写出诗人盼望着以后能够有时间乘月色夜游，随时拄着拐杖来拜访，表达了诗人对田园生活由衷的喜爱和不舍之情。

参考资料：

莫笑农家腊酒浑,

丰年留客足鸡豚。

山三、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。(4分)重水复疑无路,

柳暗花明又一村

不要笑话农家腊月的酒都浑你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，普通的帽，简朴的古风仍然存在。，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

翻译

不要笑话农家腊月做的酒浑浊，

丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一座座山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，

忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，

布做成的衣衫，普通的帽，简朴的古风仍然存在。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

翻译

不要笑话农家腊月做的酒浑浊，

丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一座座山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，

忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，

布做成的衣衫，普通的帽，简朴的古风仍然存在。

不要笑话农家腊月的酒都浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前

要笑话农家腊月的酒都浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前

莫笑农家腊酒浑,

丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,

柳暗花明又一村

不要笑话农家腊月的酒都浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。

莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村 不要笑话农家腊月的酒都浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。 一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前

是

人教版四年级语文上册单元测试题

【南宋】·陆游

四年级语文单元测试题 部分：基础知识积累与运用(40分)

环节三：巩固提升

一、读拼音，写词语。(8分)

zhù zhái xuǎn zé jūn yún sōu suǒ

yǐn bì hén jì suí yù ér ān

二、辨字 组词 。(4分)

毫( ) 腊( ) 浑( ) 沸( )拄着拐杖，敲开农家朋友柴门

豪( ) 蜡( ) 辉( ) 佛( )

1、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪(zhuǎ zhǎo)子。

2、在朝(cháo zhāo)着阳光的堤(dī tí)岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。

3、茎上长叶柄(bǐng bǐn)的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

四、将下列词语补充完整。(4分)

引人( )意 ( )有成( ) ( )遇而安 浩如( )海 ( )( )飞瀑

不可( )议 精神大( ) ( )费心机 坐( )不安 山( )地( )

五、选词填空。(6分)

突然 果然 居然 仍然

1、鸟的天堂里( )有许多鸟。

2、他来得很( )。

3、陈老师生病了，( )坚持给我们上课。

虽然……但是…… 如果……就…… 即使……也……

1、屋子的内部( )没有什么布置，( )墙壁很光滑。

3、( )你想取得好成绩，( )得刻苦学习。

六、智慧背囊(看看你的 记忆力 吧!(8分)

1、雾锁山头山锁雾 2、绿水本无忧 _________

为雪白头3.四月_ _ _ _靠短墙4.十月_ _ _ _ _正上妆。

5.《题西林壁》的作者是( )代诗人( )诗中的_ _ _ _ _ _告诉我们看问题要从多个角度去看。

6.写一幅叠字联_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

七精彩回放(让美好的记忆再现，相信你能倒背如流!)(4分)

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长， ， 。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵 的水墙。浪潮越来越近，犹如 ，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同 ，好像大地都被震得颤动起来。这段话选自课文《 》。

八、默写古诗《游山西村》。(6分)

作者

诗中_ _ _ _ _告诉我们在绝境中不能灰心，要勇于开拓，发奋前进，那么前方必将充满光明与希望。

第二部分：阅读积累与运用(30分)

(一) 认真阅读《爬山虎的脚》选段，按要求答题。(16分)

爬山虎刚长出来的叶子是( )的，不几天叶子长大，就变成( )的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么( )，看着非常( )。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么( )，没有重叠起来的，也不留一点儿( )。一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这 种植 物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七跟细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

1按课文内容填空。(3分)

2、“空隙”的“隙”用用音序查字法，应查( )。用部首查字法应查( )部，再查( )画(3分)

3、用“﹋﹋”划出文中的一句比喻句，这里把 比作 。(3分)

4、第三自然段作者简要地写出爬山虎爬墙的过程，用“——”划出有关 句子 ，再用“△”标出表示爬山虎爬墙的过程的动作词。(3分)

5、爬山虎长大的叶子有三个特点：一是 ,二是叶子的方向是 ，三是叶子在墙上铺得 ，既没有 ，也没有 。(3分)

6、你知道作者为什么能这么细致地描写爬山虎的吗?(1分)

(二)阅读下面短文，回答问题。(14分)

骆驼蓬

骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。

啊，你看上去是那么不起眼!没有挺拔 的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强( qiáng jiàng)地生长着，把根须深深地扎( zhā zā )进沙砾之中，摄取 一星半点的水分和营养，日积月累( lěi lèi )，把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。

可不是吗?当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时 你无私地奉献出自己地茎和叶 为驼队继续加油出力 当严寒袭击 驼队的时候 你还是毫无保留地献出自己的一切 燃起熊熊大火 给辛勤的跋涉者以光明和温暖 。

骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。

1、给带点的字选择正确的读音(在正确的读音下划“—”)。(3分)

2、请你用“～～”划出 文章 的中心句。(3分)

3、作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“—”划出有关句子。从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有 ，的品质，表达了作者对骆驼蓬 的思想感情。(5分)

4文中的骆驼蓬你喜欢吗? 说说 原因。(3分)

第三部分：习作(30分)

每种植物都有各自的特点：你只要轻轻地一碰含羞草，它的叶子马上就会闭合;向日葵的花盘会向着太阳转……观察一种植物，把你观察到的这种植物的特点写下来。做到内容具体，语句通顺，用词恰当。题目自拟，不少于350字。

四年级语文教学过程

课时：复习单元词语盘点、多音字、 近义词 反义词 和同步练习的基础不部分，达到能读读写词语，熟练写出近义词反义词。

第二课时：对本单元的 写景 作文 进行讲解和训练，通过例文让学生仿写。

第三课时：复习第二单元词语盘点、多音字、近义词反义词和同步练习的基础不部分，达到能读读写词语，熟练写出近义词反义词。

第四课时：写动物的作文训练，抓住动物特点，例文朗读，学生仿写。

第五课时：复习第三单元词语盘点，近义词反义词和多音字，以及日积月累写动物的词语。

第六课时：复习第四单元词语盘点、多音字、近义词反义词和同步练习的基础不部分，达到能读读写词语，熟练写出近义词反义词。

第七课时：复习句型(排比句、比喻句、拟人句、设问句、反问句和疑问句)。

第八课时：复习修改句子。修改病句、把句子连成一句话、复习关联词语连成句子。

关联词语有：如果……就…….,不但…..而且….，因为…..所以…..，既……又……，无论……都……。

第九课时：复习第五单元词语盘点、多音字、近义词反义词和同步练习的基础不部分，达到能读读写词语，熟练写出近义词反义词。

第十课时：复习第六单元词语盘点、多音字、近义词反义词和同步练习的基础不部分，达到能读读写词语，熟练写出近义词反义词。

第十一课时：复习第七单元词语盘点、多音字、近义词反义词和同步练习的基础不部分，达到能读读写词语，熟练写出近义词反义词。

第十二课时：复习第八单元词语盘点、多音字、近义词反义词和同步练习的基础不部分，达到能读读写词语，熟练写出近义词反义词。

第十三课时：复习古诗《题西林壁》：哲理;《游山西村》：哲理;《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：和友人的依依惜别之情;《送元二使安西》：和友人的依依惜别之情。会写、会翻译以及诗句里面词语的意思。区分两个“尽”的意思，以及“烟花”。

第十四课时: 复习多音字。(学生已经整理在本子上)

第十五课时：复习近义词反义词。(学生已经整理在本子上)

第十六课时： 书信作文 训练。

书信一般由称谓、 问候语 、正文、结尾、署名、日期所构成。 我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。

四年级语文复习

一、复习目的

1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。学生开发潜能，学会学习，掌握 复习 方法 ，养成良好的 语文学习 习惯。

2、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。

3、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。

4、在复习中注意帮助学生 总结 学习方法 ，“授人以鱼，不如授人以渔”。

二、复习重点

2、 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和 成语 。

3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、 指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

6.掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。

7.掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。

8.掌握本册所学的400个左右的词语，一部分能在口头或书面中运用。

9.辨析近义词和词语的归类练习，掌握部分词语的反义词。

10.句和按要求改写句子的复习，能将“把”字句改写为“被”字句。

11.写和修改病句，进一步培养用词 造句 的能力。

12.确使用标点符号。

13.分段的常见方法(自然段归并法、按事情发展顺序分段法)。

14.有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。

四、复习方法与策略：

1、认真备好每一节复习课，努力做到重点、难点突出，针对学生的情况，随时修改教案，课前复备，课后小结，使其更有针对性。

2、认真上好每一节复习课，做到节节课有其重、难点，密切关注学生反映，有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排，努力提高教学实效性。

3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习，对于错误，耐心地为学生进行讲解，做到错题不过夜。

4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题，做到学生随提，老师随解，让复习课上成以全体学生为主，同时又照顾到少部分学生的形式。

5、严把学生书写关，努力做到字迹工整、规范，卷面整洁、尽量不涂抹。在短暂的复习时间内，树立班内的书写小标兵，大家向其学习。多鼓励书写较的学生，帮他们树立写好字的信心。

6、努力克服时间紧、任务重的困难，避免急躁情绪的产生，对学生多一份耐心与理解，为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围，使其轻松学习。

7、与家长保持密切的联系，努力取得家长的配合与理解。

8、加强对学困生的辅导，课上多给他们发言的机会，课下多为他们补课，不断地鼓励他们，使他们感受到老师对自己的关注，从而树立信心，努力提高学习成绩。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

(1)、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

(2)讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

《游山西村》诗句的意思是什么？

从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，

【名称】游山西村 【年代】南宋 【作者】陆游 【体裁】七言律诗 【选自】《剑南诗稿》

四、教学过程

游山西村 （南宋）陆游 2、指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

注释

①腊酒：腊月里酿造的酒。 ②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。 足：足够，丰盛。 ③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。 ④柳暗花明：绿柳繁茂阴浓，鲜花鲜艳明丽。 ⑤箫鼓：吹箫打鼓。 ⑥春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。 ⑦古风存：保留着淳朴古代风俗。 ⑧若许：如果这样。 ⑨闲乘月：有空闲时趁着月光前来。 ⑩无时：随时。叩（kòu）门：敲门。

译文

不要笑话农家腊月做的酒浑浊， 丰收之年有丰足的佳肴款待客人。 一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候， 忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。 你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近， 布做成的衣衫，普通的帽，简朴的古风仍然存在。 从今后，如果可以允许大家在晚上闲逛， 那么我将拄着拐杖，不定时地会在夜晚敲响农家朋友的柴门。

陆游

（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是文学史上存诗多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛，而且在文学史上享有崇高地位，是伟大的爱国主义诗人。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。 人教版小学语文四年级上册《5 古诗二首》收录了前四句： 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 教参： 诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。主要写了诗人做客山村，表达了诗人对乡村生活的热爱之情（田园生活的热爱之情） 游山西村教案： 一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。 二、读读讲讲问问。 问：这首诗跟《钱塘湖春行》—样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。) 问：、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。) 讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。 问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。) 讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。 问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。 问：第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”。 再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。不相似的是，《过故人庄)把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。) （《初中语文册教案》教育出版社 延边教育出版社） 补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。) 三、总结。 这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。 诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。

四年级上学期语文教学设计

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

一、 班级情况分析：

3.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

本班共有学生37人，其中女生18人，男生19 人，其中各方面能力强的学生有3、4人。大多数学生活泼好动，求知欲较强，男孩子特别调皮，女孩子则较文静，上课发言总集中在部分孩子身上。部分学生学习上还不够自觉，学习习惯还须进一步培养。本学期在教学上将采取丰富多彩的手段，设法调动他们的积极性，增强他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教材分析：

1、教材基本结构

四年级上册的教材沿袭了三年级的结构体例，保持了三年级教材的基本特点，但教学要求略有提高，教学内容和编排方式也有些新的变化。

本册教材继续按专题编组，共分8组，8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的.故事、科技成就。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求、学习方法。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。另外还附有8篇选读课文。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每个语文园地有4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现’、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别各安排两次。

2、本册教学知识点

字1、会认200个汉字；

2、会写200个汉字；

词1、会写“读读写写”中的194个词语；

2、会认会记“读读记记”中的150个词语；

3、关联词：任凭……也不

非……不可……

4、查字典并联系上下文理解词语；

句1、联系上下文，体会句子在文中的作用；

2、体会带点词句的意思；

3、体会含义深刻的句子；

阅读

1、一边读课文，一边想象画面，体会作者生动的描写。

2、在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习其观察方法。

3、了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点；

4、联系生活实际谈体会；

5、体会文章表达的方法（说明文），比较课文在表达上的不同点；

6、理解重点诗句的意思；

7、体会作者怎样把特点写具体；

8、收集有关资料；

9、谈读后感受；

10、说说课文主要内容；

11、体会表达准确的语句；

总体包括五方面：练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

积累

1、背诵《观潮》3-4自然段、《题西林壁》（默写）、《游山西村》《爬山虎的脚》《白鹅》（喜欢的部分）、《猫》（喜欢的部分）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《过故人庄》《飞向蓝天的恐龙》（喜欢的部分、

2、对联（与景物有关；与名胜古迹有关）；

3、谚语（与花有关）；

4、儿童诗；

5、成语（含动物的成语）；

6、名人名言（与学习有关，与科学思想有关）；

综合性学习

1、感受童话的魅力（第三单元）；

2、成长的故事（第七单元）。

习作

1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（单元，写一处自然景观）；

2、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文、写事）；

3、写观察日记（第二单元,观察感兴趣的人和物）；

4、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）；

5、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物）

6、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）；

7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）；

8、想象丰富，内容具体，语句通顺（第八单元，想象作文）

9、用修改符号修改习作；

口语交际

1、认真倾听，相互补充；

2、评价别人的的发言；

四、 教学措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，阅读习惯。

2、继续掌握正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。。

3、采取多种教学手段，提高课堂教学效率。

4、增加课外阅读量，激发学习语文的兴趣，养成爱读书的好习惯。

5、根据班级学生特（1）从哪句诗获得哲理？点，备出适合的教案，促进各阶段学生的发展、提高。

五、 教学进度表：略

小学语文老师教案范文

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

作为一名教师，的教案能够让自己的教育方式更加完善，下面是由我为大家整理的“小学语文老师教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文老师教案范文（一）

一、教学目标

【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

二、教学重难点

【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

（一）导入新课

苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱！这位诗人他是谁呢？又留下了怎样“绝唱”？今天就一起来学习下《游山西村》。

（二）初读感知

1.读过标题你是否有疑问？

预设：山西村在不要笑话农家腊酒的浑浊吧，丰收年景，他们有足够的美味佳肴用来款待客人。记得那一天，我一个人信步闲游，走着走着，不知不觉之间眼前重峦叠嶂，川水环回，仿佛走进了一个山环水绕，幽邃迷惘的境界之中，以为前面没路了；后来翻山涉水，绕了几道弯子，眼前突然豁然开朗，一个掩映在柳荫与鲜花丛中的小村庄骤然出现了。社日将近，村子里的人正在踏着箫鼓的节奏排练着祭神的节目，后面还跟着一大群看热闹的群众，充满了欢乐祥和的气氛，从人们的衣着看得出，这里还保持着淳朴的传统生活习俗。从今天起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁说不定什么时候还会随夜乘兴，拄着拐杖，叩门打扰的。什么地方？

过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢？

2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。

3.学生自由朗读，解决生字词。

指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

4.学生齐读，思考概括诗歌大意。

（三）深入研读

1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思？

2.作一座座山绕一道道水，一道道水环一座座山，重重叠叠，回环曲折，正当怀疑是否会无路可行之时，者这次出游到底收获了哪些呢？（小组合作）

收获一：村民的热情

（1）从哪里看出来村民热情好客？

明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

（不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗？此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。）

（2）再次齐声朗读，读出情感。

收获二：人生哲理

明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。）

（2）在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么？这里景色怎么样？

（3）这句诗看出了怎样的哲理？

明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

（4）诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗？（指导朗读）

（四）巩固提高

诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢？

（五）小结作业

小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

四、教学反思

在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

小学语文老师教案范文（二）

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

【过程与方法】

通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。

【情感态度与价值观】

学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

二、教学重难点

【难点】

了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

2.（出示花生的）说说花生的作用。（能吃、能榨油）

3.思考：为什么叫落花生呢？（播放花生的生长过程的视频）。

4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（提示学生标号段落）（一两个即可）

2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？（板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）

3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。）

4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇散文的个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。

（三）抓住重点，理解道理

（过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。）

（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？）

2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（此处出示表格-位置、外表、印象）（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。）

（过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？说说你们是怎样理解的？）

3.指名学生回答：（父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）

（过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？（理解了）哪句话能体现出来呢？学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”）

4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么？（同学都点头，教师加以说明。）

（四）拓展延伸，理解难点

这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）

（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）

“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”

许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日中，他为抗日奔波劳累过度而，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

（六）课后作业

写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。

小学语文老师教案范文（三）

一、教学目标

【知识与能力目标】学会认读课后生字词。

【过程与方法目标】

有感情地朗读课文，理解“我”与小鸟建立的友谊。

【情感态度价值观目标】

理解文段一句话的意思，明白信赖是人与人、人与物交往中重要的品质。

二、教学重难点

有感情地朗读课文，体会文章感情。

【难点】

感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中重要的品质。

三、教学方法

阅读法、谈话法

环节一：导入新课

同学们有没有养过小宠物？你与他们一开始是怎么建立信任感的？今天老师为大家带来一位新朋友（出示珍珠鸟模型）大家知道它为什么叫珍珠鸟么？和它交朋友可不容易，因为

它及其怕人，不过咱们作者却得到了要领，同学们想知道他是怎么做到的么？

环节二：新课讲授（一）感知

⑴ 请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词，同桌间交流。

⑵自由且有感情地朗读课文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。

（二）研读

⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的？

为它搭建舒适的巢，不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束（给它自由）——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它

⑵对应的，小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应？

伸出脑袋——从笼中钻出——在屋里飞来飞去——站在窗框上不飞走——落在书桌上——啄我的笔尖——在我肩上熟睡

通过以上的梳理，你有什么体会和感想？同桌交流分享。让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信——（齐读）信赖，往往创造出美好境界。

举办交流会，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。咱们接下来开展一个交流会，结合生活实际，前后左右四人一组互相交流对“信赖创造美好境界”的体会，评选出“小小达人”

环节四：作业设计

1.背诵全文，并请家长检查背诵效果。

2.可以把巩固交流的成果写下来，150字左右。

小学语文老师教案范文（四）

一、教学目标

【知识与能力目标】

1.认识6个生字，会写14个生字。

【过程与方法目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文三四自然段。

2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

【情感态度价值观目标】

领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

二、教学重难点

让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【难点】

学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

三、教学方法

讲授法、讨论法

环节一：导入新课

法国的作家雨果说过：“在世界东方的，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”圆明园是一座的皇家园林，它是十几代劳动，历时150多年，耗资亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到却只能看见几根柱子，因为----（板书课题）齐读。

环节二：新课讲授

（一）感知

（1）同桌间检查字词。教师讲解重要的生字，学生书写。

（2）学生有感情地自由朗读课文（要求“三不”不丢字、不添字、不重复），前后左右四人一小组谈谈收获。

（二）新授

（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？指名读第三自然段。

（2）为什么圆明园被称为当时世界上的博物馆、艺术馆？为什么称它为建筑艺术的精华？指名读第四自然段。

雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切终都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。（带着感受读）

站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

环节四：作业设计

1.背诵课文三四自然段，家长检查。

2.可以将巩固提升的感悟写下来，150字左右。

谁知道游山西村

1、给下列带点的字注音。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随村社近，衣冠简朴古风存。

赏析：

乾道二年（1166），陆游自隆兴通判罢归故乡，卜居镜湖之三山。这首诗是卜居的次年春间游邻村所作，写出了农村风光和丰岁的景象，还同好客的农家留下了随时来访的后约。首联写农家丰收好客的情景。有酒有肉，用于款待客人。写来平淡自然，有能让人感受到一种朴素真切的情感，作者写自己游村来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐氛围，为下面的出游写景抒情做了有力的铺设。颔联一转，由村民情转笔写村外景。山重水复，柳暗花明却是浙东那种丘陵、水网、平原彼此交错的地区特有的景色。一个“疑”字，从诗人心理的角度描写绍兴山水之多，把山村周围山回路绕的情景勾勒得形神兼备。“柳暗花明又一村”，说明村庄和山水相应，柳树成林，群花竟放，春日美景宛然在目。在描写一路经行的客观景物中，突出“疑无路”、“又一村”的主观感受，使叙事曲折，有阶段，有层次，包含着进入不断变换的新境界的含义与有时遇塞而通、豁然开朗的喜悦。虽然是通过描写景色来表达作者的感受的诗句，后来却成了传诵的名句，人们往往用以形容绝处逢生的情景，或用以形容好景在前，人们不断努力追求，使这两句诗包含了深刻的哲理，启发人们面对现实，不畏惧退缩，必然能开创出一个崭新的境界。诗句对仗工巧，出语自然天成，使等闲语言变瑰奇。颈联写习俗之美。箫鼓喧闹，固然是为了社日迎神赛会，祈求丰年，但也反映了丰收后人们的喜悦心情；衣冠简朴，则说明民风淳厚，同市朝的日趋浮薄侈靡正好相反。朴实的古风，欢乐的氛围，揭示了村民渴望丰收的美好心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。尾联是全诗的总结，也是游山西村心情的表述。日后频来之约，表现了诗人对家乡农村的挚爱和农民之间亲密融洽的交往。“夜叩门”与首句的“农家”遥相呼应，不仅使画面完整，并且耐人寻味。诗人后来写了许多诗，赞美故乡的风土人情，但还是以这首早年之作为有名。全诗紧扣诗题“游”字，剪取游村的片段见闻，写的清新隽永，生动自然。

《游山西村》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗，是作者少有的1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书（味儿美、可以榨油、便宜）基调比较明快的佳作之一。

游山西村 （南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

译文

不要笑话农家腊月做的美酒浑浊不澄， 丰收之年用丰足的佳肴款待客人。 一座座山绕一道道水，一道道水环一座座山，重重叠叠，回环曲折，正当怀疑是否会无路可行之时， 倏然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。 你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日即将临近， 布衣衫，普通帽，简朴的古风依存。 从今后，若有机会的话， 那么我将拄着拐杖，不定时地会在夜晚敲响农家朋友的柴门。（再访此村）

<游山西村>

『南宋』陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村.

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

[编辑本段]译文

不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一重重山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友柴门。

注释。

①腊酒：一年腊月酿制的酒。

②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，猪，诗中代指猪肉。

③山重水复：一重重山，一道道水。

④柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

⑤箫鼓：吹箫打鼓。

⑥古风存：保留着淳朴古代风俗。

⑦若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑧无时：随时。叩（kòu）门：敲门。

⑨春社：古代把立春后第五个戊日为春社日，拜祭社公（土地神），祈求丰收。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑①，丰年留客足鸡豚②。

山重水复疑无路③，柳暗花明又一村④。

箫鼓追随春社近⑤，衣冠简朴古风存⑥。

从今若许闲乘月⑦，拄杖无时夜叩门⑧。

【译文】

不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。

你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。

从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。

〔注释〕

①：腊酒：头一年腊月酿制的酒。

②：足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。

③：山重水复：一重重山，一道道水。

⑤：箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。

⑥：古风存：保留着淳朴古代风俗。

⑦：若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑧：无时：随时。叩（kòu）门：敲门。

【赏析】

这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。

诗中生动地描绘了诗人家乡的风光和习俗，充满了浓厚的生活气息。诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。诗的第三、四两句对山村风光的描绘，是历来为人称颁的名句。第三句中的“重”、“复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人迷惑的景象；第四句中的“暗”、“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼，令人惊喜的景象。诗的第五、六两句，写这里的民风民俗，箫鼓齐鸣，衣冠简朴，表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。诗的两句，作者抒发感情。这里的热情招待，优美风光，淳朴民俗，使诗人兴致勃勃，但诗人没有直接叙述这种心情，而是通过另一种形式曲折地表现，说“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，足见兴致浓厚而强烈。.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。

读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致，所以钱钟书说：“陆游这一联才把它写得‘题无剩义’。

人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在？于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。

2.诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。

如果表现诗人心情的话应该是对村民亲切的情感。

诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。 用探询的口气表现了诗人对山村农家的亲切之情。

游山西村

（南宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

注释译文

注释

①腊酒：腊月里酿造的酒。

②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。

足：足够，丰盛。

③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

④柳暗花明：绿柳繁茂阴浓，鲜花鲜艳明丽。

⑤箫鼓：吹箫打鼓。

⑥春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。

⑦古风存：保留着淳朴古代风俗。

⑧若许：如果这样。

⑨闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑩无时：随时。叩（kòu）门：敲门。

译文

不要笑话农家腊月做的美酒浑浊不澄，

丰收之年用丰足的佳肴款待客人。

倏然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日即将临近，

布衣衫，普通帽，简朴的古风依存。

从今后，若有机会的话，

那么我将拄着拐杖，不定时地会在夜晚敲响农家朋友的柴门。（再访此村）

作者

陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》等数十个文集存世，存诗9300多首，是文学史上存诗多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛，而且在文学史上享有崇高地位，是伟大的爱国主义诗人。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。

语文版八年级上册《25 诗词五首》收录了全文

人教版小学语文四年级上册《5 古诗二首》收录了前四句：

游山西村

（宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

教参：

诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇的景象，而眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。主要写了诗人做客山村，表达了诗人对乡村生活的热爱之情（田园生活的热爱之情）

游山西村教案：

一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。

二、读读讲讲问问。

问：这首诗跟《钱塘湖春行》—样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。)

问：、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)

讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。

问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。)

讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。

问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。

问：第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”。

再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。不相似的是，《过故人庄)把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。)

（《初中语文册教案》教育出版社 延边教育出版社）

补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。)

三、总结。

这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。

诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随村社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门

【原作】

游山西村——[宋]陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【注释】

山西村：旧址在今浙江省绍兴市鉴湖附近。

腊酒浑：头年腊月酿制的酒，叫腊酒。浑，浑浊。酒以清者为佳。

足鸡豚（tún）：形容菜肴丰富，肉食品很多。豚，小猪，诗中代指猪肉。

山重水复：一重重山，一道道水。

柳暗花明：柳色浓绿，故曰“暗”；花色鲜艳，故曰“明”。绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

箫鼓追随春社近：意思是说，社日将近，村民们正在踏着箫鼓的节奏排练祭神的节目。春社，古时候立春后第五个“戊”日为春社日，村民们歌舞，拜祭土地和五谷神，祈求丰年。

古风存：保留着淳朴的古代风俗。

若许：如果这样。

闲乘月：闲暇时趁着月光出游。

无时：随时，指不拘一定时间。

【古诗今译】

【赏析】

这首诗作于宋孝宗乾道三年（1167）。孝宗即位之初，尚有志于北伐，因此包括陆游在内的主战派都受到了重视，陆游还趁机向朝廷提出过收复中原的方略。但是由于抗金名将张浚在没有做好充分准备的情况下就匆匆北伐，再加上内部将领们认识不一致，因此在符离集被金兵打败，南宋统治被迫和金国签订了屈辱的“隆兴和议”。于是投降派又猖獗起来，极力打击迫害爱国人士，陆游也被横加以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，在乾道二年被罢官免职。因此，陆游回到了绍兴鉴湖附近的三山故乡。

陆游回乡后，农村优美的景物和新鲜纯洁的生活引起了他浓厚的兴趣，他和故乡淳朴的农民建立了真挚深厚的友谊。有一天，诗人信步出游，走到三山西面近处的一个村庄，看到了人们祭社前夕的活动，有感于村民们待客的真挚，生活习俗的淳朴，于是提笔写下了这首千古名篇。从这首诗中，我们可以体会到诗人爱国思想的另一个侧面。

“莫道农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”这一联是对农村人情美的热情赞颂，也融注了诗人平素与农民交往的真实体验。腊酒，上一年腊月酿制的酒。浑，浑浊。酒以色清为上品，色浑则质量较。豚，本是小猪，而在这里则泛指猪肉。意思是说，不要笑话农家腊酒的浑浊吧，如果碰巧赶上丰收年头，他们有足够的鸡肉、猪肉用来款待客人的。我们要充分理解诗人对农家的赞美之情，首先应注意到“腊酒浑”和“足鸡豚”。酒，村民们平实舍不得喝，才留到春天；“足鸡豚”，这种情况只有丰收的年头才有。现在有客人来了，主人把平时的积攒都慷慨地拿出来了。酒的质量是了点，鸡肉猪肉也都是自家的，但那是一年的劳动成果，是平时轻易舍不得动用的，是的，从这其中我们不难看出农家待客的真挚情谊。其次还要看“莫笑”二字，这两个字充分表达了诗人对农家倾其所有，真心实意待客的深切感受。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”此联描绘了诗人去农家时一路上所见风光的美。这一联赢得了历代读者的盛赞，其原因大致有四：一是准确地描绘了当地山环水绕的特有地形；二是“山重水复”和“柳暗花明”无论是就其自身意象来看，还是就其作用于行人的感觉来说，都具有高度的集中性，凝炼性，及鲜明的对比性。三是恰到好处地表达出了诗人在那一刹那间所产生的初时疑惑，继而惊愕，则惊喜的复杂感受。四是给人以哲理的联想：当人们陷入困惑而很快领悟的时候；当人们遇到矛盾，随之找到了解决办法的时候；当人们在前进的道路上遇到障碍，经过不懈努力和不断探索进入了一个新的境界的时候，都会从这两句诗中得到共同的感受。这两句诗真正达到了景，情，理的高度统一。

“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”此联赞美的是农村风俗的美。前一句写的是社日前的热闹景象。“社”，古代是指土地神，五谷神。每年春耕前村民们都要祭社，叫做“春社”，用以表达人们祈求风调雨顺、五谷丰登的美好愿望。祭社时要有歌舞活动，以使神仙欢愉。赶上丰收年了，人们兴致格外高，在社日之前就开始排练节目。“箫鼓追随春社近”就是说诗人看见人们列着长队吹吹打打地走过，后面跟着看2、蟋蟀钻在土底下干活，( )感到疲劳，它( )在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。热闹的人群，充满了欢乐的气氛。后一句则写的是民风，“衣冠简朴古风存”就是说从衣着打扮上看得出这个地方还保留着传统而又淳朴的良好的生活习俗。这样的风俗人情美存在于这样的“山重水复”、“柳暗花明”的小小村落，符合事理，有可信度，有真实感。

“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”此联写诗人对山西村热爱、留恋的余情。这种感情通过约定后会之期表达出来，说得十分亲切，表现了诗人与农家彼此之间感情的融洽。诗人不仅赞美这里的人情美，风光美，风俗美，而且产生了进一步与农家频繁密切交往的要求和愿望，这对于那个时代的知识分子陆游来说，确实是难能可贵的。

这首诗全篇景，情，理高度统一，不仅是一幅优美清新的自然风景画，也是一幅古朴醇厚的风情画。

作品章法精严，“以游村情事作起，徐言境地之幽，风俗之美，愿为频来之约。”（《昭昧詹言》）层次十分清晰。

语言简约自然，对仗工稳贴切，情味清新隽永，代表了陆游一部分反映农村生活诗作的艺术风格和成就

这样行吧！？

一.游山西村 [宋]陆游

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

《乡下人家》教学设计

【重点】

编写教案从学生实际情况出发，依据教学大纲和教科书精心设计而成的文书。以下是我为您整理的《乡下人家》教学设计，供您参考，希望对你有所帮助。

【教学目标】

1、认识5个生字（檐饰冠捣谐），会写14个生字（棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠辛）。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。（建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择）

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家密切相关的景、物来抒感的表达方法。

【教学重点】

学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】

一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美（特别是从未接触过农村生活的城市孩子）；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

【课前准备】

借助网络资源，收集整理与课文内容相关的，并制作成课件。

【课时安排 】2课时

课时

一、激发兴趣，导题

1、指名背诵（齐诵）古诗：《游山西村》、《乡村四月》

师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格；我们即将要学习的《乡村四月》（第23课）则描写了江南初夏时的景象。今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧！

出示课件，板书课题：21、乡下人家（陈醉云）

二、初读课文，整体感知

1、配乐朗读。出示与课文相关的。

（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图）

要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……

2、疏通字词，扫清学习障碍。

⑴课件出示新词，学习生字新词。

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

正音：①结（jiē）出了青、红的瓜。②门前的场（chǎng）地上。

③一群鸭子扎（zhā）进水里。

正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。

⑵指名轮读课文；学生表演性三、教学过程朗读自己感兴趣的.段落。

3、师：同学们，我们都是农村的孩子，如果你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了！课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就浮现在我们的眼前——

（齐读）课文一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”？请同学在认真朗读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。

三、自读品味，合作交流

1、在自读自悟的基础上小组展示讨论：

①课文描写了乡下人家的哪些生活场景？你感兴趣的是什么？

②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？

2、教师巡视，适当指导点拨。

四、课堂作业，巩固新知

①藤上结（）瓜张灯结（）彩②场（）地打场（）

③扎（）入水中挣扎（）④散（）步散（）漫

2、比较字形，组词。

棚（）冠（）瞧（）檐（）谐（）搬（）

绷（）寇（）樵（）瞻（）楷（）般（）

3、自由朗读《在天晴了的时候》

第二课时

一、回顾课文，复习检查

1、听写新词（互评互改）

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

2、指名轮读课文

二、情感品读，赏析画面

1、师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情！你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的优美图画？

2、生：是——

3、那么，能否把你感兴趣的画面说给大家听听吗？

生：老师，我感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅优美的图画！

生2、其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬上去，藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看。

师：看来你还会产生联想，真的很棒！我们读课文就应该这样，一边读，一边展开想象！

4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。

5、品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。

6、课文中还描写了哪些画面呢？请同学继续交流吧！

生：老师，在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳；屋后翠竹青青。

生：读第2自然段时，给我留印象深的是这段话：“还有有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用非常好！

7、出示课件，品赏“鲜花翠竹图”

⑴指名朗读“鲜花轮绽”部分（句）

“时令”，是季节的意思。“它们依着时令，顺序开放。”说明了什么？（一年四季鲜花盛开，百花争艳。）

⑵情感朗读“翠竹青青”部分（第2、3句）（指名读；全班齐读）

师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特别好，那么它到底好在哪里呢？

生：“探”在字典的解释为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。

生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。

师：你们的理解真的不错！

点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。

8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”

①师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的《母鸡》，作家笔下母鸡是那么“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。

生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏步地走来走去，好不威风！

点拨：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

③师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边保护着它们。多么生动形象的画面！那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢？

④品赏群鸭戏水觅食。

一群鸭子游戏水中，不时地把1、学习一自然段，明确课文主旨。头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女捣衣，它们也从不吃惊。

师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎……这是多么独特的乡村呀！那么，你们想了解纯朴善良的乡下人吗？就请大家在感情地朗读课文第5节。

9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件

⑴指名有感情的朗读第5自然段。

⑵师：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受！

⒀生1：读了这段话，我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵的。

生2：使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕捉莹火虫，做游戏……那情景真的好不快活……

⑷是呀，这就是乡下人家独特、迷人的风景！你们听——纺织娘叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了……

（课件：纺织娘）

三、重点研读，体味情感

⑴齐读一自然段。

⑵合作交流：“独特、迷人”是什么意思？你是怎么理解这一句话的？它在课文中起什么作用？

⑶点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

四、延伸拓展，升华情感

1、阅读《在天晴了的时候》。想一想，议一议：试着画出作者写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2、指导学生进行“综合性学习”

附：板书设计

21、乡下人家（陈醉云）

屋前搭满瓜架（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

门前绽放鲜花（芍、凤仙、鸡冠花、大丽菊……依时令开放）

屋后翠竹挺拔（绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋）

河中群鸭戏水（即使……也……）

傍晚夕阳晚餐（高谈阔论、自然和谐）

秋夜纺织娘唱（织，织，织……甜蜜进入梦乡）

独特、迷人的风景

用生动的语言描写游山西村200字

②生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈爱的品质。

可以先尝试把这首诗歌翻译出来，然后再展开想象，大概意思可看101教育PPT教案内容：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里鸡群到处觅食（母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风）待客菜肴非常丰

④：柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

繁。

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。