如何培养高职学生的创新创业能力

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如何培养高职学生的创新创业能力 近年来，就业难成为大学生的普遍压力，成为关注的焦点。在这种情况下，以自主创业为主导的自我聘用的就业模式，成为毕业生实现就业的新模式，创新创业教育成为就业指导的新导向。同时，在高校开展创新创业教育也是我国经济结构调整，建立创新型的需要。

高职院校新生培训方案_高职培养方案

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【参考文献】

1高职院校学生创新创业现状

1.1高职院校学生创新创业能力普遍较

由于高职院校生源情况，导致高职学生基础知识普遍较，能把专业知识学扎实就需要花费其很多时间和精力，就谈不上开展学术研究，发表论文或申请专利。笔者所在学院的学生参加近两届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛和创业大赛重庆赛区比赛，是全市三十多所高职院校中获奖奖项，数量最多的，但高职院校普遍获奖较少，等次较低，总体而言，比起本科院校还有很大的距和不足，显示高职院校创新和创业能力普遍较。

1.2高职院校学生创业人数较少，且低

根据笔者所在学院所做的高职学生创新创业问题的问卷调查统计，毕业生有创业意向的占到15.2%，但远低于39.5%的全国平均水平。高职学生创业兴趣不是很高，勇于创业的人数就更少，据笔者了解，近几年来笔者所在学校的毕业生自主创业的人数及其微少。

2高职院校学生创新创业能力不足的主要原因

2.1高职学生创新创业教育的滞后

虽然创新创业教育十分重要，但我国高校创业教育开展比较晚，比国外发达起步晚了十余年。而高职院校开展创新创业教育是近两年才开始，而目前开展的创业教育普遍是以开展第二课堂的“创业大赛”为主，很少有高职院校把创新创业教育纳入到学校的课堂中。笔者所在的学院虽然已经把《大学生创新创业教育》课程纳入学院统一的选修课中，但尚未没有把创新创业教育融合到整个教学体系和人才培养中，也没有“全过程”培养创新创业人才。另一方面师资匮乏是影响创新创业教育的重要原因，目前高职院校几乎没有专门从事大学生创新创业教育的教师。

2.2缺乏浓厚的校园创新创业氛围

高职院校为丰富学生的业余生活和提高学生综合素质，开展了丰富多彩的第二课堂活动，但是以创新创业为主题的活动较少，笔者所在的学院每年开展第二课堂活动60余项，但每年三项涉及到创新创业的活动，但参加活动的人数比其它活动相比较少，而且作品质量较本科院校较低，创新创业教育在高职院校属于“精英教育”，尚未融人普通大学生的业余生活。学校没有营造有利于大学生健康成长的创新创业氛围，学生的创新创业能力很难在校园活动中培养和加强。

3对策探讨

3.1改变教育价值观，培养需要的学生。

首先是要改变传统的教育价值观。由于思想认识不足，很多高职院校尚未把创新创业教育融入学校整体教育教学中，没有结合学校实际情况建立学生创新创业的机制和体制。教育的主要功能是向输送人才，目前和需要创新创业的人才，高校就有义务和培养具有创新创业意识和具备创新创业能力的人才，基于这种教育价值观的基础上，将学生的创新创业能力纳入人才培养目标并加以实施，才能推动学生创新创业能力的培养。

3.2加强创新创业教育的课堂主阵地建设

一是构建创新创业的理论课程体系。要将创新创业课程纳入各专业培养，需要在课程设定、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探索。学生创新创业教育是在校期间的“全过程”教育，要求从新生入学到毕业整个过程全部贯穿创新创业教育。

二是要加强实践课程。深化“校企合作”，开展“学生走入企业和企业进入学校”等活动，经常邀请成功企业家深入学校开展创新创业讲座，树立学生创新创业意识。利用“顶岗实习”阶段，让学生深入企业，了解如何开办企业，如何管理企业等企业运作过程，融入企业文化，为学生毕业后的创业打下基础。

三是加强师资建设。开展创新创业教育必须要有一支素质高、业务精、有爱心、讲奉献的师资团队。学校在引进师资的时候应适当引进一些这方面的教师，积极鼓励教师开展创新创业科学研究，支援教师深入企业开展创业实践，打造一支创新创业教师团队，推动学校创新创业教育。

3.3加强第二课堂对创新创业教育的推进作用

第二课堂教育作为学生创新创业教育的补充也是必不可少的，当前，高职院校课堂尚未全面开展创新创业教育的情况下，第二课堂的作用尤为重要。

一是加强学术科技类学生社团的建设。学术科技类社团具有较强学术性和科学性，有助于学生实践创新能力的提高，有助于学术氛同的营造。笔者所在的学校目前有学术科技类社团3个，参加学生数百人，在每年的“科技活动周”、“学术科技作品大赛”、“创业大赛”中表现逐年增好，取得较好成绩。加强此类社团的发展，有利于培养学生创新创业的兴趣，提高创新创业的能力。

二是推动大学生创业园建设。创业园是学校开展的全真环境下的创业园区，学生能够在开办自己的实体公司中增强专业实践能力和创新创业能力，但高职院校普遍没有创业园。创业园不仅是学校创业实践基地，而且可以通过创业园作为平台进行经验交流与创业能力指导，可以聘请校内外专家、企业家和创业人士为校内创业学生提供创业培训，帮助创业团队分析、解决创业过程中出现的问题困难。同时全校学生都可以到创业园参观学习，在真实环境中培养创业热情，提高创业能力。

职业学校如何培养学生的创新创业能力

思维先进+技术+暴利专案＝赚钱机器，

其次，创新不是要你去研究的前沿技术，而是在这个行业里面，你要做到比别人好，战术上来创

再次，你借助的是什么推广工具？这个世界谁能引好流，谁就，把世界的焦点引致你身上，你就是马云！

如何加强大学生的创新创业能力培养

1、真实体验公司运作流程，实践或实习

2、创新要以解决需求为导向，不要在教室里闭门造车

3、多读一读成功和背后的故事，尤其是创业前期的困难

这个问题问的很大，但是我还是简单说一下

1、加减法，遇到什么问题，看到别人做的什么东西都可以通过加一个东西或者减去某些程式，进一步改善，达到一个非常的效果。比如最近很火的一个例子：卖西瓜，一个西瓜整个卖5元，没人要，后来一分为二，加个勺子，5元半个，很快卖完。

2、逆向思维发。当很多人做热门领域的时候，你是否可以想一下冷门的。比如：很多人做减肥产品，那么你是否可以选择做增肥的呢？

3、更多方法，私密我，与你交流

大学生毕竟资历经验不足，有冲劲无资金经验不足，很多事情只能有愿景无法实现，个人建议可以多走出去，到实际大型公司进行模拟性的系统训练。境况其的兴趣爱好。因为终有一日走出时需要创业面临诸多风险，尤其对于生意创业，因人而异，有的成功，有的失败，但总要经过苦尽甘来，与常人付出多十几倍血和汗，如果你想创业，你们可以先做一份商业书，并且结合自身优势，利用你们自己的专业技能进行专业性的风险评估，把这个告诉你的朋友，看他们是不是能接受。其次你要寻找团队，你可以不是一个技术天才，但是如果你需要一个技术人才的时候，你要能找到你能信任的人。现在是资讯时代，你可以借用他人利用网际网路帮你寻找热门行业。建议用自己的专业技能做事会快捷些

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如何培养高校学生的创新能力和创新能力

1 创新的概念和意义

创新意识指人们根据环境的需要想创造新事物或新观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。创新意识是人们进行创造活动的内在动力和出发点。也是创新思维和创造力的前提条件。创新思维是以新的方法解决问题的思维过程，提出不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。它本质是将创新意识由感性愿望提升到理性探索。创新技能是指对资讯的加工能力、动手能力和作能力以及熟练地掌握和运用创新技术和创新成果的表达能力等等。创新技能是创新能力的直接体现。创新精神是一种敢于冒险，勇于开拓进取的精神，需要有高度的感和敬业的品质。创新精神是培养创新意识、锻炼创新思维、提高创新能力的重要保证。

创新是一个走向繁荣的源动力，也有人把创新看做是民族的灵魂。不断培养年轻一代的知识水平和创造能力，是对科教兴国和人才强国战略的深入贯彻。增强当代大学生的创新能力，是提升当今竞争力水平的必径之路，对于促进未来的建设事业有着举足轻重的意义。所以培养当代大学生的创新意识和能力，是现阶段我国高等教育必须要解决的现实问题。

2 当代大学生的创新现状

大学时代人的精力旺盛、思维活跃，是培养创新能力的重要阶段；然而，我国大学生的创新能力和国外大学生相比仍然比较低，主要体现在以下几个方面。

2.1 缺乏创新意识

虽然现在的大学生能快捷地积累和掌握知识与经验，他们越来越不满足于现成的结论，对探索事物的因果关系和规律性、越来越感兴趣，而且他们思考、判断的能力也开始逐步发展，但由于我国的教育体制和环境等原因，大学生们的好奇心并没有被很好地保护，没有让他们培养自己的创新意识。此外，我国大学生还存在有观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的性和灵活性等方面的不足。往往不敢提出不同观点和方法不愿标新立异。

2.2 缺乏创新技能

随着知识和经验的不断积累，大学生想象力逐渐丰富，思维能力有了很大程度的发展。但由于知识面较窄，所学知识之间缺少横向联络和整合，就没有很好的创新技能，产生的灵感也很难变为现实。长期的应试教育限制了大学生创新能力的发展，最终演变成了创新技能的缺乏。

2.3 缺乏创新毅力

通过外界的和自主学习，大学生具有了一定的创新热情。但实际情况是很多人的创新目标不明确，同时由于缺乏对的全面了解和与外界沟通的能力。导致许多人虽然不满足于现状，但往往只是抱怨，很少会付诸实际行动。有些大学生在实际工作过程中往往虎头蛇尾，缺少持之以恒的精神。

3 创新能力的培养

3.1 掌握基础知识，培养创新思维方法

创新思维是人的创新能力的源泉，要有创新思维首先要具备合理的知识结构。所以良好的知识结构是培养创新能力的前提条件。好的基础知识对于研究新发现起着重要作用，在大学期间，大学生一定要打牢基础知识，像数学、英语、计算机这些基础学科以及本专业要求的基础课程的知识都是大学生应该要努力学习好并牢牢掌握的。但是，要注意不要因为一味埋头苦钻基础知识的学习而放弃了对知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论的泥潭。一项新发明的出现往往和创新的思维习惯和学习精神是分不开的。大学生应该努力找到自己的兴趣所在，并把自己的兴趣传递给他人。科学的态度很重要，在思考问题时需要聚精会神，真正深入到问题的每个层次中，否则灵感也会瞬间溜走的。要学习用逆向思维的方式来考虑问题，还应该培养一下自己的直觉，因为很多时候一项新的发现就是靠直觉和灵感激发出来的。试着用创新的思维方法去发现问题、思考问题、解决问题，在活动中及时反馈，取得有用的成果。

3.2 勤于观察和实验，营造创新氛围

观察是知觉的高阶表现，是有目的、有的。实验是训练大学生观察能力，培养创新意识的重要途径。建议高校的培养方案可以增加实验课程在总课时中所占的比重。对理工科的学生要求做与专业课相关的自然科学的实验；文科的就安排各种调查研究；对学艺术类的学生就要求完成设计制作。创新环境的建设不是一朝一夕就能达成的，这是一个长期的任务。大学里创新氛围的营造不可能只凭借某个组织或个人的一己之力，需要和 制定出规范的创新鼓励政策和必要的物质投入，关键是大学生们要积极主动地参与。所以，大学生们应该主动在宿舍文化、班级文化、社团组织文化中营建自己的创新团体；要积极利用好大学里可以培育和激发创新灵感的绝佳环境和各种硬软体方面的环境资源，不仅仅局限于大学校园里面的活动，还要主动走向。

3.3 参与科研专案，锻炼创新技能

在目前的实际教学中，大学生平时的学习和实践更多的只是一些验证性的活动，很少有机会参与具体的科研专案和课题。国外的经验证明，让学生能选择课题研究，并参与到相关的科研内容，能够有效提高大学生在科研中发现问题，然后根据所学，采取相应途径和方法去解决问题的能力。所以，不管是、以及学校，不管是通过什么途径。总之，每年都应该给大学生提供一定的科研专案。通过参与科研专案，大学生们能够逐步掌握从选题立项、收集查阅资料到构思拟定方案、撰写学术文章、发表交流等，从事科学研究的主要步骤及基本方法。此外，还可以让一些能力较强的学生担任老师的科研助手，参与到老师们的在研课题中去。加入老师的课题专案组，辅助老师做些工作，如果力所能及的话，承担某些子课题研究。这样能够大大提高大学生各方面的能力。比如语言文字表达能力、获取应用资讯的能力、分析解决问题的能力等等。此外，对学过相关基本理论还能进一步加深理解，了解学科的发展趋势和前沿动态，拓宽研究的思路，找到适合自己的科研方法，以便未来向专业的纵深发展。在老师的指导下，通过这样的“耳濡目染”，将为以后大学生们自己承担科研专案奠定基础。

4 结束语

当今世界，科学技术日新月异，创新已经成为一个和发展的关键因素，大力促进科技创新推动进步，是全共同的。当代大学生是创新战略目标中的重要一环，大学生们要行动起来，积极响应的，加强自身综合素质和创新能力的培养，用自己的所学，为的繁荣富强为中华民族的复兴作出自己应有的贡献。

培养哪些创新创业能力

1、以专案和社团为载体，增强创新意识和创业精神

鼓励学生创造性地投身于各种实践活动和公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以专案和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。

2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力

建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。

3、创设环境类课程

在校园内设立“创业园区”，学生可以提出专案申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。

或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程式符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。

4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力

大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛和创业竞赛创业大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手作能力都是十分有益的。

只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

如何提升大学生的创新创业能力

实践作为大学生素质教育的一项重要内容,说明了在这个多元化的中,大学生创新实践能力的培养已经和大学生成长成才紧密联络.通过加强大学生实践活动的锻炼,有助干增加阅历和工作经验,更能进一步提高大学生创业、就业的能力.

不建议大学生创业，没有创业经验等于自己摸著石头过河，建建议先去一些刚起步的公司上班，借别人的船过一次或者几次河，中途一个是为了学习，另一个是为了认识自己

宁夏2021年普通高等教育高职(专科)升本科招生考试工作的通知

为做好我区2021年普通高等教育高职(专科)升本科(以下简称“专升本”)招生考试首先选择行业，市场容量大，有政策扶持的行业；工作，做好防控常态化条件下教育考试工作，根据《自治区二、培训对象教育厅关于印发宁夏自治区普通高等教育高职(专科)升本科招生工作实施方案(修订)>的通知》(宁教高〔2020〕56号)精神，我区2021年专升本报名工作定于2020年12月1日至5日进行，现将有关工作通知如下：

关于加强高职高专教育人才培养工作的意见的教高[2000]2号

2、成绩一般没有希望考本科的学生参加了“单招”考试，一培训是过滤网―-培训可删去不利于酒店发展的态度、理念和行为；旦被录取就不需要参加高考了。剩下的可能都是有希望考本科的。这样提高了本科录取率。名利双收何乐而不为？ 真正有心的老师，是会极力让自己的学生通过努力学习参加高考去拼本科，而不是为了本科升学率来逃脱让自己的学生填报“单招”。

《意见》根据我国现代化建设事业的需要和高职高专教育的实际状况，提出了我国高职高专教育的办学指导思想、人才培养工作重点和工作思路，是今后一段时期内我国高职高专教育人才培养工作的指导性文件。请各有关单位组织好《意见》的学习，认真贯彻落实《意见》中规定的各项任务，全面推进学校的各项教学改革与建设工作。

浅析高职学院计算机基础教学_高职计算机基础项目教程

二、教学目的和要求

当今科技发展日新月异，而对计算机的应用早已深入到生活的方方面面，具备一定的计算机作能力已是对各种人才的一个共同需求。对于培养实用型人才的高职院校来说，提高学生的计算机作水平已是必然的要求。但在现实中，由于种种原因计算机教学水平参不齐，本文对出现这种现象的原因进行了探讨，并对解决方法提出一些自己的看法。

一、现状及存在的问题

1.不同层级学生学习能力的距

本处层级是指不同招生年度的学生层级（届）。通过与其他老师的交流，发现大家普遍反映某一层级的学生比另一层级的学生学习能力更强，经与招生部门联系后发现，学习能力强的层级的学生所在招生年度生源情况较好，当年考生人数大大超过招生人数，因此当年入学学生的学习动力、学习能力等各方面水平都比较高。而另一层级学生的情况正好相反，该层级学生所在招生年度考生人数不足，因此当年入学学生的学习能力相对不足。但这两个层级学生计算机基础教学所使用的教材、教学大纲和教学要求却是一样的，也因此造成了教学效果的异。

2.学生入学时计算机作水平的异

学生入学时计算机作水平异明显。部分学生能够较为熟练的使用计算机，但对计算机基础知识缺乏系统地认识。部分学生能够开关机、会上网、会使用聊天工具，但几乎不会其他作。少部分学生则在入学前几乎从未接触过计算机。

3.教师授课水平有待进一步提高

计算机基础是一门基础课，几乎所有专业都要开设这门课程，而且都集中在新生入学的学期，这造成了每学年这个时候都要使用许多聘任教师，但聘任教师流动性大，有时候换用新人难以达到满意的教学质量。

4.课程考核内容不尽合理

近几年学校对计算机基础的考核方式已经做出了较大的改革，以前本门课程的考核完全以最终期末笔试成绩为准，这造成了学生不注重动手能力的提高，临考前突击而不注重知识的掌握和积累。现在考试已分为理论题和作题两部分，而且作题分值要大于理论题。同时，平时作业成绩也记入最终成绩中，并与考试成绩共同构成该门课程最终成绩，从而学生加强动手能力的培养。但现在分值构成比例不尽合理，学生即使不完成平时作业也能够及格。

二、改进解决方案

1.对不同层级学生学习能力距的问题，可考虑采用弹性教学要求，即将教学要求设为基础要求和提高要求等多个不同部分。要求所有学生都能够达到基础要求，而学习能力较强层级的学生则可考虑要求他们达到更高的提高要求。这样对所有学生都可以掌握必需的技能，而对能力较强层级的学生提出更高的要求以后，学生们既可以掌握更多的技能，又不会因为课程太容易而产生轻视心理，总体来说能够达到较为满意的教学效果

2.对于学生入学时计算机作水平的异问题，不应入学时计算机作能力的同学，因为事实证明这部分学生往往学习热情很高，学习能力较好。但如果不当的话，造成学生对这门课产生畏难情绪，以后就很难再让他们较好地掌握计算机作技能。通常在最初的几次课中给予他们较多的关注，这部分学生就能很快地掌握教学内容。事实上大部分学生都能够在所需课时内掌握大纲要求的内容，针对个别学生掌握不好的情况，一是要教师加强关注，给予更多的关心，二可以组织掌握程度好的学生在课下对掌握不好的学生给予帮助。

3.对提高教师教学水平问题，可通过多种手段实现。一是在学期授课开始前，对所有授课教师进行统一培训，明确教学要求，设置一些必须达到的硬性指标。二是加强教学督导，督促教师提高教学质量。三是对聘任代课教师的问题，可考虑对心强，教学能力突出的聘任代课教师签订长期合同，将之纳入学校教学管理体系中，加强管理。

4.关于课程考核内容问题，可在现有基础上进一步调整。保持现有的将平时作业成绩与期末考试成绩共同构成该门课程最终成绩的做法，期末考试仍分为理论题和作题两部分。在此基础上，改变平时作业成绩和期末考试成绩在最终成绩中的构成比例，适当增加平时作业4、现场救护成绩的比重，同时，期末考试中增加作题所占的比例。用考核方式的改变促使学生更加注重提高自身动手能力、注重完成平时作业、加强平时知识积累。最终达到增强学生学习积极性、提高学生作能力的目的。

5.在教学中注重提高学生自学能力。在中长期教育规划中已明确提出要建设学习型，提出终身学习概念。在课堂上所能传授的知识毕竟是有限的，让学生掌握自学能力，教会学生自学的方法，才能让学生适应学习型，实现终身学习。

[1]陈琳.浅析高职院校计算机基础教学改革，科技信息(科学教研) , Science & Technology Information, 2008年 16期，P79

[2]金智.关于大学计算机基础教学改革和实践的探讨, 长沙医学院学报 , Journal of Changsha Medical College, 2008年 02期, P109

[3]詹小英.浅析高职非计算机专业计算机基础课程改革，太原城市职业技术学院学报，JOURNAL OF TAIYUAN URBAN VOCATIONAL COLLEGE，2009年9期，P36

（作者单位：河南广播电视大学）

高职院校如何指导学生参加技能大赛？

1、消除新员工陌生感，达成对公司文化，价值观、发展战略的认知和认同。

技能大赛具有以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建、以赛促合的意义，为此，高职院校可以从技能竞赛常态化、比赛过程公开化、加强赛后总结几方面提高技能竞赛水平，不断加强高职院校的内涵建设。

为了指导学生参加技能比赛，高职院校教师需要提升自己的实践动手能力。教师有“一桶水”，才能教学生“半桶水”，因此教师的实践动手能力必须足够强，只有自己的实际作能力有足够强，才能全面指导学生参赛，才能在学生遇到困难的时候能给予正确的指点。

为了更好地指导学生参赛，指导教师都需要自己先去参与实践，这样教师的实际动手能力也就得到了实质性的提高，更符合“双师型”的要求。当前很多教师通过参加相关协会或教育机构组织的培训，获得了“双师型”资格，或获得了“双师型”证书，或者是教师考取相关证书，就获得了“双师型”称号。

虽然这确实在一定程度上促进了教师水平的提高，但是可能在实践作方面的提升并不是很大，证书并不能代表实际作能力的提升。但是为了指导技能大赛而亲自动手作，则对教师的实践能力的提升则是实打实的。

职业技能竞赛：

职业技能大赛是依据职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。

市赛：市技能大赛分别指由市或市地方组织的本地区范各个方面的进步，科学技术的发展，靠的是相关领域不断地创新，要创新就需要人才，特别需要既年轻有具有丰富知识和创新能力的人才不断地涌现。在建设创新型的总体战略部署下，大学生自我主动培养创新能力是大势所趋。根据上述部署并结合笔者自身的大学实践经历，针对大学生培养创新能力的途径给出下面的建议。围内的竞赛，由中职院校生参加。

省级：省技能大赛分别指由省或省地方组织的本地区范围内的竞赛，由高职院校生和中职院校生获一等奖选手参加。

单招和对口有什么区别？

通过教学使学员熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火

a、 统招是指统一招生考试，内统一招录。目前的普通高校高考（包括中职的单考单招）。通过参加由组织的高考并被录取，毕业后由颁发认证文凭的考生，包括本科生和专科生。

解读:统招，就是的统一招生，首先需要高考生参加高考，且在所在省份招生考试院统一指定的高考志愿填报网站填报高考志愿，你的高考分数达到相应的录取批次分数线，被所填报大学正式录取。如果，你是被正规统招录取，你可以在你所在省份的省招生考试院网站查询到你的录取信息。如果查询不到你的录取信息，那么你被其他大学录取了，那你就不是统招生，不予以承认。

“高职单招”，也就是大家平常所说的“单招”。我们通常说的单招，是狭义的说法，即“高职单招”。广义的单招:包括“高职单招”、“体育单招”、“艺术单招”等。如果你不是体育生也不是艺术生，那你参加的单招就是“高职单招”。所以，普通考生参加的“单招”，都是专科高职层次，毕业之后发的就是证。现在2013年高职单招已经结束了，这里回答你的问题，是为了让2014年的高考生有所了解。如果你觉得自己考本科一点希望都没有，可以考虑选择“单招”，单招主要是本省院校面向本省考生进行招生。全部都是高职专科，也就是说，你一旦填报“单招”，经过考试被录取后，那你就只能上这个学校了。也就是定格了，你只能读专科。一旦被录取，就不需要参加6月份的高考了。也就是说你从去年暑补课到现在的备考复习，白白浪费了。“高职单招”题目比较简单，只要稍微有点基础，基本上都可以被录取的。 选择“单招”（高职单招），你只能选择本省的专科高职院校，选择范围很有限。 如果你的老师极力鼓励你参加“单招”，并为你建议考哪所高职专科院校。那么这里肯定有猫腻，老师一般都有招生提成的。对于成绩比较好的学生，相信老师肯定不会让他放弃高考去选择考“单招”的。大家不要被老师卖了，还在帮他数钱。大家决定前，请考虑好， 个人分析，老师劝学生成绩一般的学生去报“单招”可能从两个方面考虑的:

1、鼓励学生报考“单招”，并建议指定某所高职专科，可能会得到这个学校的招生提成。

另外，特别提醒广大考试:本科自主招生、高职单招会在高考前全部结束。6月之后一些民办院校所谓的“自主招生”，或者通常称谓的“试点本科”都不是正规统招。读了没用，大部分学生上了几年连个都拿不到。因此，建议考生，如果高考没有考好，要么复读一年，要么走专科。千万不要听老师让你去哪个民办院校就读本科什么，那不是正规的，一般都是自考性质，老师让你去因为他有提成，不然不会卖力让你去的。

千万记住:校名全称中含有“专修”、“研【摘 要】高职教育有着自身清晰的特点，计算机基础作为多个专业的一门必修基础课，有着自身的要求，本文结合教学中存在的一些问题提出了一些建议。【】高职教育；计算机；基础教学修”、“进修” 字样的学校，都是不具备颁发承认学历文凭的资格的“非学历教育”，也就是说这种学校不是正规高校，顶多相当于普通的培训班、培训机构。一旦你就读了这类学校，你毕业后所拿的，一点用都没有，也是废纸一张，和用人单位都不承认。这种学校的只能证明你在这个学校读过，相当于进修证明。这种学校上了，很多民办院校在暑期招生过程中，为了招到学生，通常用学校简称，以此混淆视听。希望考生在碰到这类院校一定要在网站查询一下再决定。

综上所述，如果你经不住高考的压力，觉得自己考不上本科，可以考虑选择“单招”，考一个高职院校。报名单招，一旦录取就不需要参加高考了，如果没有录取还可以继续参加高考。因为现在高职院校生源比较紧张，所以只要你有一定基础选择“单招”，基本上会被录取了，一旦被录取，就是专科生了，这将意味着你与本科失之交臂。“单招”生毕业后发的是证，和高考读的证是一样的。只是“单招”生被录取后不需要参加高考，而被提前录取的。如果选择高考这条路，可以通过自己的努力来考本科，即使没考上本科，还有机会选择专科，可供选择的余地比“单招”要广。人们都说“没有参加高考过的人生，是不完整的人生”，尤其对于已经读了三年高中的高中生来说。诚然，“单招”被录取后让你减少压力，但人生的意义又在哪里呢？相关介绍

为进一步完善具有特色的高等职业教育体系和高等教育多元化选拔录取机制，贯彻落实《关于实施性高等职业院校建设加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件精神，积极探索高中毕业生和中职毕业生向优质高等职业院校合理分流，提升高等职业教育的生源质量，决定由高等职业院校在高考前组织命题、考试、评卷、划定录取控制分数线，确定录取名单，直接报省教育考试院核准备案录取。这种招生形式就叫做高职院校“单独招生”，参加单独招生考试录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。我国高等职业院校实行单独招生最早开始于2007年，命题主体单位由性高职院校逐步扩权到骨干高职院校、各省级性高职院校、高等职业教育综合改革试验区内高职院校。

我国高等职业院校实行单独招生最早开始于2007年，命题主体单位由性高职院校逐步扩权到骨干高职院校、各省级性高职院校、高等职业教育综合改革试验区内高职院校。

为进一步完善具有特色的高等职业教育体系和高等教育多元化选拔录取机制，贯彻落实《关于实施性高等职业院校建设加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件精神，积极探索高中毕业生和中职毕业生向优质高等职业院校合理分流，提升高等职业教育的生源质量，决定由高等职业院校在高考前组织命题、考试、评卷、划定录取控制分数线，确定录取名单，直接报省教育考试院核准备案录取。这种招生形式就叫做高职院校“单独招生”，参加单独招生考试录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。

通过单独招生试点工作，可以积极探索普通高中毕业生向优质高等职业院校合理分流，提高高等职业教育的生源质量和办学水平。单独招生院校生源范围主要应为其所在省区的普通高中毕业生，凡参加单独招生并被正式录取的考生，一律不再参加当年的普通高校招生考试；凡参加单独招生并未被正式录取的考生，仍然可以参加当年普通高校招生考试，并不影响当年的普通高校招生考试录取。

单独招生特点

为探索高考招生制度改革，突出高职教育特色，完善高等教育多元化选拔机制。单独招生院校可单独或联合组织文化考试，也可结合高中学业水平考试成绩，组织以职业技能测试为重点的相关考核，并于高考前完成录取工作。单独招生院校生源范围主要应为其所在省区的普通高中毕业生，也可试点招收部分中职毕业生；单独招生纳入各校今年核定的招生总数内，未完成的转入普通高校招生全国统一考试录取时执行。

如还有不懂得可追问。

新员工培训方案应该包括哪些内容（三篇）

创新是以新思维、新描述、新发明为特征的一种概念化过程。包含三层含义：，更新。第二，改变。第三，创造新东西。创新能力是指根据目标任务，创造性地解决问题的能力。创新能力由创新意识、创新思维、创新技能、创新精神等内容组成。

培训方案1

由综合部制定培训和方案并组织实施，采用集中授课及视频播放、讨论、参观的形式对企业文化、员工手册、OA办公平台的使用等方面进行培训。

一、培训目的

了解公司的各项规章制度及提供的各种制度，帮助各们新进员工清楚了解自己的权益与。

强化新进员工的意识和主人翁的精神。

公司新入职员工

三、培训方式

四、培训地点

公司会议室。需提前了解会议室的使用情况，保证培训场地的使用不发生冲突。

五、培训内容

1、企业文化

2、员工手册

3、OA办公平台使用方法

六、培训资料准备

新入职人员录用资料、新放职人员及参培人员签到表、公司企业文化宣传资料、员工手册、OA平台使用说明

七、培训实施

1、综合部致词

2、培训主管自我介绍和新员工自我介绍

3、宣读培训纪律

4、根据培训内容进行逐步讲解

5、培训评估与考核

八、培训后期跟进

1、培训主管根据培训评估进行培训方案改进

2、培训主管根据新进员工培训考核成绩进行汇总和存档

培训方案2

培训主题：

培养一支忠诚快乐员工队伍

培训宗旨：

与时俱进、高效多能、工学相济、全面评估

培训重要性：

培训之所以重要是因为：

培训是调色板―-培训可提高员工对酒店文化和行为的认知度和认可度；

培训是磁石―-培训有利于提高酒店的凝聚力和竞争力，发扬团体精神。

培训目标：

知识培训包括的创建背景、地理位置、建筑风格、经营理念、经营特色、客源状况、组织机构、规章制度、产品知识等内容，使员工对自己的“家”有一全面的认识和了解。

礼节礼貌培训包括严格的仪容、仪表、仪态、表情、眼神、语言、动作等方面的要求以及如何尊重客人的宗教信仰、风俗习惯。员工必须经过礼节礼貌知识的培训，掌握饭店对从业者在上述方面的要求，以便在日后的服务中时时、处处体现出对客人的尊重。

总体意识培训意识决定人的行为，行为养成习惯。因此在培训员工时还必须培养他们的总体意识，如服务意识、角色意识、质量意识、团队意识、服从意识等。

业务培训员工业务培训可以从知识、技能等方面进行。知识以够用准则，不宜过多过深，目的是为了帮助员工能顺利开展工作；技能则侧重本岗位的具体作规程，尽量使员工掌握必要的服务技巧。另外应对员工进行基本应急能力的培训。以提高他们应对突发问题的能力。

精神意识的培训现代宾馆、酒店的员工培训，已不单单是技能、技巧的培训，更重要的是向受训者灌输精神或培养某种观念。有了一种精神的支持，再加上有高超的技能和技巧，员工便会将服务工作做得更为出色。

培训流程：

报名登记造册

发放材料(自学)

上门考试(共5期开卷)

成绩反馈(定期)

上门指导(随时)

考核发证(闭卷)

培训的内容:

（1）餐饮专业知识，包括食品、饮料、烹调、营养与食品卫生、餐具设备知识等。

（2）餐饮服务的基本技能，包括摆台、餐中折花、斟酒、上菜、分菜等。

（3）礼节礼貌、文明程度、应变能力等服务技巧。

（4）普通话和语言技巧。

（5）员工守则、岗位职责、作规程。

（6）强化服务意识，贯彻“宾客至上，宾客”的原则。

（7）处理宾客投诉，解答问题，案例分析。

（8）社交知识及心理学知识。

（9）民俗及生活常识。

培训方案3

为了更好的推动丽池会所的保安各项培训工作的进一步开展，努力提高教学质量，为丽池培养合格的保安人才，使其成为维护公司治安、促进公司经济发展的中坚力量，结合专业设置的实际情况，特制定本培训大纲。

一、课程设置及内容

全部课程分为专业理论知识和军事技能训练两大科目。

其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、保安礼仪、救护知识。

军事技能训练内容包括：队列、术、交通指挥手势、勤务技能、消防技能、救护技能。

（一）教学目的

1、保安人员培训应以保安理论知识、军事技能训练为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及军事基础知识，在工作中的作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识。

2、职业道德课程的教学应根据不同的专业而予以不同的内容，使学员在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范。

3、军事技能训练以队列、擒拿格斗及交通指挥手势为主要内容，在发生突发时能够运用擒敌技术同不法分子做坚决斗争，保护财产以及自身安全。交通手势的学习主要是针对出入及停放在执勤区域内的车辆能够运用正确的手势进行指挥、疏导，防止交通堵塞及的发生。

（二）教学要求

1、保安理论教学

通过教学使学员熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。

2、军事训练

队列训练，使学员具有良好的军姿，严整的军容，协调一致的动作，严格的组织纪律性以及强壮的体魄，使学员在今后的执勤任务中能有效地和制服违法犯罪分子，达到克敌制胜目的。

3、消防知识及消防器材的使用

的措施和消防器材设施的作及使用方法，做到防患于未燃，保护公共财产和生命财产的安全。

通过理论知识和专业技能方面的学习，掌握必要的安全防范知识，为以后工作打下坚实的基础。

三、教学中应注意的问题

1、军事训练过程中，教员要认真讲解每个动作的方法要领，亲自做好，使学员能够充分领会，防止摔伤、扭伤等安全发生。

2、理论教学教员应结合不同的案例分层次进行讲解，活跃课堂气氛，充分调动学员的学习积极性，使学员听的懂、记的牢、理解透、会运用。

四、教学内容及课时分配表

（一）教学内容

1、保安业务理论知识内容：（1）保安门卫服务；（2）保安守护服务；（3）保安巡逻服务；（4）现场保护知识；（5）各种特殊行业保安服务；（6）保安技术防范设备；

2、消防知识及器材使用共五章十五节

主要包括：（1）保安消防业务概述；（2）燃烧与灭火原理；（3）火灾常识；（4）火灾预防；（5）消防器材与作使用方法。

3、军事技能训练

队列、格斗拳、交通指挥手势、技术、消防技能、勤务作、救护技能。

4、职业道德

根据保安工作的特点应具备的职业道德行为规范进行授课。

（二）教学分配表

保安专业培训时间为10天，为全封闭军事化管理，课时安排50课时；

1、军事训练：20课时

2、保安理论：10课时

3、消防知识：6课时

5、职业道德：4课时

6、实习：10课时

五、教学建议

保安培训以军事项目的训练为主要内容，始终坚持“严格要求，严格训练、严格管理”的原则，使学员尽快从一名普通群众转化为一名可靠、业务熟练、技能过硬的专业保安人员，保安理论要具有针对性和可作性，务必使其理论与实践相结合，适应其今后的工作。