学校如何开展教科研工作

2. 许多职业院校教师更关注教学和技能训练,没有形成强烈的科研意识。

一、以学习为先导，促进教学观念的转变 加强理论学习，促进广大教师解放思想，转变观念，改进教学方法，提高理论素养，强化研究能力。

学校搞科研是为什么 搞科研是为了什么

学校搞科研是为什么 搞科研是为了什么

二、以课题为，促进教科研的开展。课题研究，是教科研工作的重要环节，它对教师反思教育教学行为，解决教育教学中存在的问题，促进青年教师的成长，提高教师的教科研水平具有重要的作用。特别是从实践中提炼出来的要搞好教育科研这项重要工作，使之取得显著成效,好课题，如提升到一定的理论高度，就具最重要的能力是前瞻性的眼光，敏锐的洞察力，发散的思维，踏踏实实的工作，当然良好的交际也很重要，前瞻性的眼光帮你找准科研方向，敏锐的洞察力帮你看透本质，发散的思维帮你寻找解决问题的方法，踏踏实实的工作是必经之路。交际可以让你生活科研两不误，甚至可以让你在别人的思维里得到灵感。有指导和推广价值。

三、以活动来推进、提高学生的综合素质，开展丰富多彩的综合实践活动，以具体的活动加以推进展示学校教科研的成果。

为什么现在的孩子从小学就开始培养动手搞科研的能力？

2、师资力量：本科院校拥有更多的、副等高级职称的教师，他们具有更丰富的科研经验和能力，专科院校1、办学定位和目标：本科院校是以培养高级人才为主要目标注重培养学生的科学研究能力和创新能力，专科院校更注重培！、其实学习不是目的，是通过学习去掌握什么好去干什么。本身研究生也不是学生，要知道，毕业时他叫毕业研究生，而不是研究毕业生。养应用型人才，侧重于学生的实践作能力和职业技能。师资力量较弱。

可能是由于现在整体环境的大趋势所导致，导致每位望子成龙、望女成凤的父母们不想让孩子输在起跑线所导致。

因为在当今时代，人类对科学技术的依赖越来越大，因此科研的重要性也越来越高。换句话来说，科研人员是未来必不可少的，因此从小学就培养孩子的科研动手能力也无可厚非。

学校为什么会出现热衷“挖”专家来任教现象？

社交的能力，这个是你获取新idea的来源，我们理科，尤其是实验性学科有着经典的发表即过时的观点，那就是，当你看到这个时，这个谈的东西就已经过时了，因为已经有人发表了，你只能从中寻找灵感，而不能照着做，因此更新的idea只能在交流中获得，具体可以参见当年沃森和克里克是如何发现DNA双螺旋结构的事迹，科研的圈子其实很小的，做你那个方向的大牛没多少个，互相都认识了，你就掌握了基本的动向了，而且混熟了，同样水平的，你的就会被接收，陌生人的就会被拒稿，这也是保证发表的一种方式，这也是有道理的，因为审稿人认识你，觉得你的数据更可靠，你的学术声誉是一种保证。

在学校能接受的范围内给学校贴个金，3. 职业院校的评价机制更看重教学质量硕士求职的注意事项如果说自己已经决定要读硕士的话，还是要建议选好自己的方向。如果说方向没相对的话，到时候硕士要转行是比较痛苦的，而且浪费了很多时间的。建议还是要以长远的发展为考虑，尽量的运用好自己硕士的身份。对于一些人才引进的地区也可以去积极的考虑，但是要去思考一下后续的兑现情况，这样的话才能够让自己有更好的选择。如果说不打算结婚的话，也可以去大城市发展压力大。但是也可以更好地去赚取金钱，所以跟自己未来的相挂钩。,相对轻视科研成果,也降低了教师进行科研的积极性。何乐而不为。

为什么本科院校比专科院校更重视科研

对于实验科学来说，有钱就等于一切，没钱什么都别谈，经费就是和创业公司的融资一样重要，你见过一个创业公司没有融资还能撑下去的么？我见过许多青椒，刚毕业后靠着博士期间的publication和导师的关系顺利拿下青基，但是等自己出去搞面上的时候，就折戟沉沙了。说白了，就是没有摸透拿钱的规律，如何写出有吸引力和说服力的本子，当你有新想法的时候，如何合理安排好不同项目间的进度，如何用上一个基金的钱去做一些新想法的探索性课题，保证在基金结题前有相关的发表出来，还可以顺利去申请新课题，而不至于在写新项目的本子的时候提交的publication list上面一个直接相关的论文都没有。

办学定位和目标、2、从事什么工作取决于你自己的能力与志向，研究机构只是所有可能的职位当中二、加强学习，掌握理论的一小部分。大学也是老师，适合不适合，自己知道。适合的才好。何况大学是那么容易进的吗？谁要你？凭什么要你？师资力量。

大家考研究生的目的是为什么？ 读研究生以后就一定要在一些研究机构从事研究工作吗？或者当大学

一、提高认识，强化意识

3就业不易，十二五开局头几年，各行各业都是厉兵秣马，首要的是抢占人才高地，人才需求旺盛，过个两三年，你猜会是什么结果？不出所料，一般情况下你毕业面临的就业情况远远于本科毕业时。还有，你的本科同学有可能成为你这个研究生的上司。

通过这么多年的义务教育实践发现，在现有的教育模式下孩子们的基础知识水平虽然很高，但是与国外的孩子相比实践动手能力太。这对于他们以后的学习和发展是十分不利的，所以有条件的家庭会更注重孩子的实践能力培养。

大学生考研和高中生高考一样，都是寻求一个更好的平台，只是考研没高考那么迫切而已。

必须高度重视，积极配合上级教育科研部门的工作。各学校要充分发挥教育科研室的作用，结合上级指示精神制定符合本校实际的教育科研、方案、奖惩制度等，并将其纳入年度考评细则之中，严格执行。

所以研究生也可以和本科生一样经商创业或者其他工作方式，一般研究生工作比本科生月薪高两千块左右

当然大部分不是从事研究工作，而且现在不是博士研究生想当大学基本上就是痴人说梦；现在学历高在机关事业单位竞聘还是比较占优势，待遇也相对稳定，好，所以能争取高学历尽量争取高学历，至于读研究生绝大部分并不是真正的对专业有研究兴趣，没有那张纸我估计大部分都不考了

硕士毕业就参加工作的话，需不需要多做科研项目？为什么？

搞科研最重要的当然是钱；搞个好科研最重要的是想法，也就是研究方向；搞好科研最重要的是整个团队勤奋严谨敬业客观的态度3、高职教师知识和观念更新滞后，不具备从事科学研究的基础；对个人来说，＂搞＂科研，不如踏踏实实做科研。最开始的兴趣很重要，做久了会发现科研是一种谋生方式，只不过生产的产品是＂知识＂。

硕士毕业就参加工作，还是需要多去做科研项目的本身。自己已经是硕士文凭了，所以对于自身的培养要求是提高的。而且一些高科技的企业在人才的时候也会选择对口的，所以会对硕士期间所做项目进行一些分析，项目是不是能够和自己所需要的人才相结合，所以能够让自己在就业的时候更加的有优势。

硕士期间的科研项目硕士和本科生的培养就不一样，所以说自己肯定是要多做科研。而且一方面是为了能够让自己在硕士期间的生活更加的丰富，另一方面也是能够让自己顺利毕业了。如果自己在毕业的时候论文没有定创新的话也会被延毕的情况。而且自己硕士期间如果能够做一些比较好的科研项目到时候去公司求职的话，公司里面的人是也会对详细的询问。在这个时候就可以了解到自己是不是适合这个公司，而且能更好地去谈自己的薪资。所以建议可以跟着自己的老师一起做，也可以根据自身的想法去进行开创。如果说自己能力比较强的话，建议多发一些期刊能够促进自身的提高。

总结所以还是建议有更多的人能够积极的利用好收拾一段时间，从而能够更好的发展。8. 科研意识和重视程度不足只是多个因素之一,不能单独归因于这一点。需要区分不同院校和教师的具体情况,采取针对性措施。

工作中看重的是自己的工作能力，如果科研项目与工作技能有关，多做科研项目，就能提高工作技能，对工作会有很大帮助，否则就不应该多做科研项目。

需要，因为你的科研经验就是步入职场的敲门砖。

高校教师科研薄弱的根本原因是什么？

2、高职教师不掌握基本的科研方法，亟需科研培训

职业院校教师科研薄弱的原因介绍如下：

一个学校总要有个拿的出手的老师

4. 但是,科研意识和重视程度不足不是原因。

5. 职业院校的硬件条件、科研资源投入力度不足也是重要的影响因素。

6. 教师的科研能力、经验不足也是导致科研成果不丰富的原因之一。

7. 总体来说,要提高职业院校教师的科研产出,需要多方面努力,不仅要转变意识,也要改善外部条件,并通过培训提升教师科研能力。

影响高职教师科研素质的主观因素

从主观因素看，影响了高职教师科研素质的因素主要有观念和实践两个方面。观念主要是教师对科研的认识和认同程度，教师参与科研工作的价值取向等，而实践就是教师用于科研的时间和精力投入情况。

1、高职教师对科研应有地位认识不足，科研意识薄弱

高职院校整体上成立时间较短，还有的是从中等院校升格而成，许多教师只重视教学，认为只要把教学工作做好就行了，没有形成良好的科研意识。

教师个人的科研能力是决定教师科研素质最为重要的基础。而目前高职教师中科研培训的缺乏是造成教师科研素质不高的的重要原因。当今对高职教师的教育培训仍注重学历层次的提升，高职教师职前教育和职后都不重视教师科研技能、科研方法的培训，不利于教师科研意识的提高。

高职教师科研能力的提高依赖于教师的自我学习和自我提高，面对高职教育改革的要求和自身科研基础薄弱的矛盾，提高科研素质应该成为高职教师自我学习的一个重要原因。教师自我学习的积极性和学习态度往往与教师的科研素质存在着比较显著的正相关性。

4、高职教师投入到科研的时间和我相信学校的也不会想的那么简单认为一两个专家就能带动整个学校。精力有限，影响科研素质的培养

由于高职院校近年来快速发展，师资力量普遍不足，教师的教学工作量过重。时间和精力有限，繁重的教学任务与科研之间的冲突不可避免，不少高职教师穷于应付日常教学工作，特别是年轻教师更是疲于奔命，忙于备课上课，忙于进修考试，

根本无暇顾及科研，自然没有更多的时间和精力投入到科研中了。由于教师在科研上投入的时间和精力有限，自然制约了高职教师自身科研素质的培养和学校整体科研水平的提升。

（原创）学校如何搞好教育科研工作

没有扎实的科研理论作指导，搞教育科研只能是一句空话。因此，必须加强科研知识的普及和科研基础理论的学习。

教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。教育科研工作是促进课程改革与发展的强大动力，是提高教育教学质量、全面实施素质教育的1.科研意识和重视程度不足,确实是导致职业院校教师科研薄弱的一个重要原因。坚实基础和有效途径。

那要多做一些科研项目，因为这样就能够增加自己的经验，也能够丰富自己的。

长期以来，“谈研色变”现象一直在广大教师头脑中存在，一提到教育科研，大部分教师就产生畏难情绪，认为搞教育科研是科研部门的事，甚至认为搞科研会影响教学，更有甚者觉得教育科研深不可测、高不可攀。针对以上“无用论”、“神秘论”等模糊认识，作为学校，首先要帮助教师解除思想顾虑，帮他们揭开“神秘”的面纱，认识到教育教学工作是教育科研的“沃土”，一线的教师有着得天独厚的搞科研的条件，每天的工作都有“问题”需要研究，“问题”即课题，所以教学的过程就是研究的过程，是一线教师天天在做、人人会做的事情，只不过没有把研究的问题标准化、规范化而已，如果教师能把每天的研究工作规范化、系统化并作好详实的记录就达到了“工作课题化，课题工作化”的境地。这样就会增强广大教师搞好教育科研的信心，与此同时，教师的科研意识也会得到强化。

首先，可以利用业务学习时间组织广大教师集中学习，科研主任可以《中小学教师教育科研读本》为蓝本，结合工作实际进行系统的辅导讲座，使之认识中小学教师进行教育科研的重要意义和作用，了解中小学教育科研的基本理论，掌握中小学教育科研的基本程序、方法。每次学习都要求教师认真做好笔记，每月检查一次，学期末将学习情况纳入考评细则中。同时，可以聘请有经验的专家或科研人员到校做专题讲座，也可以把教师带到科研基地校学习，让大家坐下来讨论讨论、介绍介绍，谈谈体会，写写心得，之后学以致用。在实践中获得的直接经验来得更快、更有价值。

三、重视，齐抓共管

搞科研最重要的是什么？

其实读博士就是入门科研的过程，大部分所需要的品质都是一名职业的科研工作者所必备的。或者说，读博士需要的那些品质是做一名科研工作者的前期门槛，许多人在讲科研工作者需要具备的素质的时候会重复这些，我认为，首先你要具备读博士的品质，然后在读博士的过程中，效率高的人就会入门了，效率低的再做一两期博后也会逐渐摸到做科研的规律。

作为科研人员， 他们知道科学研究的道路是如何艰辛，而在所有的能力之上，必须要有一往无前万劫不复回头的思想准备， 要有山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，誓不与科研项目绝的气概，没有坚毅的精神， 其他一切能力绝不足以支持到成功。

搞科研最重要的，我觉得是人，或者说是伙伴。不是指个体，也不是联合研发人，更非指团队，而是能有“一小撮”相对又经常往来的伙伴。因为科研说白了是一个不断探讨的过程，这种探讨可以以书籍的方式、期刊四、以制度做保证，促进学校教育科研管理，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。同理，学校教科研如果不建立一套行之有效的教科研规章制度，也很难调动教师的积极性，进而影响学校的可持续发展。需要建立一整套的教育科研规章制度。的方式，但最直接的，还是能周围有一圈智力／能力相当的朋友，能随时放心地“闲扯”。不少做学术的大概都得益于各种“coffee”“cake”或“tea”的机会吧。当然，这种伙伴未必一定在同一个学校甚至城市。另外，比较愉悦的家庭或私人生活重要，相当一部分高职教师没有充分认识到科研与教学的有机统一和相互促进作用。高职教师对科研地位重要性的认识程度决定着教师的科研态度，由于教师对科研地位的认识不到位，因此科研态度自然不是很积极，从而影响教师科研素质的提高。不然无法调节科研压力。

所谓科研，我自己看来，就是找到一个感兴趣的方向，不停地做实验，进行分析，将其原理，过程中的改变，以及的成果和应用弄清楚的一个过程。其中，你可以忽视某一部分并且着重分析某几个项目。但是一定要严谨，得出的一定要能经得起推敲。