教师能为学校发展做什么

1、学校现状分时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下, 在园的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少，析

教师对学校前景展望_教师对学校未来的期许

教师对学校前景展望_教师对学校未来的期许

教师对学校前景展望_教师对学校未来的期许

教师对学校前景展望_教师对学校未来的期许

2、指导思想

3、2、鼓励教师参加职务培训，树立终身学习的教育思想，积极参加高一层次的学历培训，鼓励教师学习教育理论，提高教育理论修养和文化底蕴。发展目标

4、主要实施：

①.加强师德师风建设，增强教师的人格力量。

②.注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

③.思考后，茅塞顿开。明白了作为肩负着教书育人重任的我们老师，除了要脚踏实地，潜心教育，“仰望星空”也是那么必要。晚上，我也好好地“仰望”了一回。我在想，我们的学校已经处于一个高位平台，再创辉煌的确不易。我们决不能停下脚步，而是要为“立于不败之地”努力奋斗，这就是我对学校未来的憧憬。创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。

④.建立多元的教师发展性评价制度。

作为一名公立学校的教师，有哪些发展方向？

2、做为一名教师，要有奉献精神，当我们个人利益与、、集体利益发生矛盾时，我们就应该以、、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

所谓“发展方向”，包括但不限于“职业角色的转变、现有职位上升或加薪”的含义。

让我们共同努力，继续为学校的发展献计献策

作为一名公立学校的教师，以个人的观察、思考，我觉得有以下四个发展方向。

三、自我完善与发展方面 ：

，辞职后转行。这一发展方向本人未曾亲历，只单列与此，供大家参考。

第二，在教育教学领域取得成绩，成为教学能手、名师。这一发展方向需要的是过硬的教育教学能力。

第三，在教学管理领域积累经验，转至教育管理领域。简单点说，争取早日当上。关于这一发展方向，我只能这样说：有的学校习惯于从教育教学能力强的人中提拔中层干部（教师行里，个人认为做中层干部是当的起步），有的学校或县区却不是这样。总而言之，你一定要成为所在学校的眼中的“苗子”才行。

第四，在从教师转去其他岗位再发展。这一发展方向也比较难说，反正我身边就有不止一个同事在教师岗位干了几年后“转”去其他岗位（身份还是事业单位，属于借调性质）。

个人觉得：

种发展方向只适合极少数人。第二种发展方向最明确，无非就是“书教得好”（如果“班带得好”更好），适合大多数同行。第三种发展方向只适合少数人。至于第四种，要早做准备，及时关注消息。

关于对学校未来发展所作的憧憬的文章

一、个人情况分析

对学校未来发展的憧憬

非专业的我在教学经验上是有很多不足。对于音乐活动我不知道要用什么样的好方法，让孩子在快乐、有兴趣的前提下参与学习。同时，我虽然用心在爱着孩子，但是要掌握好这个“度”对我来说也是一个挑战。

我这人做事情喜欢实实在在，不喜欢虚无缥缈的遐想。这些日子在思考这一问题的时候，我还在坚持这种想法。不过，昨天我又有了新的认识。

今年的作文题是“仰望星空与脚踏实地”，据说是源自的一首诗。正好我的一个博友也我读一读这首诗，上网搜了一下：

我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。

我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。

我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，一、 办学现状分析让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

在与学生一起座谈时说，如果一个民族只是脚踏实地，而不仰望星空，这个民族是没有希望和未来的。仰望星空就会有丰富的精神世界，精神世界的高低与一个民族的发展紧密相关。

但是，“立于不败”谈何容易！俗话说，攻城容易守城难。这就好比“你必须竭力奔跑才能保住同一位置”这句话所表达的一个道理。我特别喜欢打“红后效应”的比方，在自然界中，捕猎动物的速度变得更快，他的猎物则设法取得更好的伪装，然后捕猎的动物发展了更敏锐的嗅觉，猎物则开始爬树，如此循环不止。这种现象就叫做“红后效应”，它在人类世界同样适用。因此，如果我们学校想在激烈的竞争中立于不败，取得更大的成功，这就需要我们每一个成员，团结一心，共同努力，在高位起点上重新开始积淀，必须比别人学习得更快、更好。

至于第三个问题“对学校教师队伍建设、学校品牌课程、活动的建议”，我偷了个懒，借用前些时候的一篇博文《久违了，公开的批评》，来表明自己的态度。像这样，平时有思考，随时有积累，到了有需要的时候，拿来就能用，真的挺好的，呵呵~

论述中小学师生关系的研究进展及展望

论述关于中小学师生关系的研究进展及展望

【 论文 摘要】 师生关系（teacher-student relationship）指教师和学生在共同的教学过程中通过相互影响和作用而形成并建立起来的一种特殊人际关系。特别是在中小学阶段，学生身心迅速，良好的师生关系有利于学生的健康成长。笔者在以往研究的基础上阐述了中小学师生关系目前的研究进展，并在此基础上对未来的研究提出展望。

【 论文 】师生关系；发展特征；学校适应；心理健康；主观幸福感

一、师生关系的心理实质

师生关系是学校中教师与学生之间基本的人际关系，其本质是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系，反映了师生间寻求满足其需要的心理状态。

在教学活动中，“教师是教育者，学生是受教育者”是一种客观存在的现象，这就使教师处在心理的上位，学生处在心理的下位，师生间存在着天然的心理距离。这种心理距离一方面使教师通过努力劳动，提高自己的才能，并将自己的知识传授给学生；另一方面使学生尊敬教师，虚心向教师请教，接受教师的熏陶和教诲。师生间的这种心理距离使得教师和学生不断产生心理互动。师生间心理上的距离越近，彼此越易情感相悦，坦诚相见，无所不谈，互相包容，达成共识，进而共同成长；师生间心理距离越远，则彼此越易产生敌视，情感相背，使教育教学活动难以开展。

二、师生关系的重要作用

国外研究表明，良好的师生关系有利于学生形成积极的情感体验，发展良好的个性，形成较高的适应能力；不良的师生关系可能使学生形成消极的情绪体验，表现出孤独、退缩、不合群、攻击行为，与教师和同学关系疏远，影响其课业成绩和心理健康。国内研究表明，师生关系直接影响师生课堂交往、学生的学业成绩和师生心理健康。董奇、陈传升研究表明，师生关系与青少年发展有很高的相关，甚至超过了亲子关系与青少年发展的相关。

由此可见，师生关系对中小学生产生的作用必须引起重视。特别是在中小学阶段，学生身心发展迅速， 主要表现为从童年期幼稚性逐渐向期成熟性发展，其人际关系也在不同年龄阶段表现出一定的独特性。在班级环境下发展起来的师生关系作为人际关系的一个重要组成部分，对中小学生的人际交往、适应以及化进程有着重要的影响，进而影响着学生的学业成绩和学校的教育行为。

三、中小学师生关系的研究

姚海计、唐丹（2005）在 Pianta与王耕关于小学生师生关系的特点研究基础上，自编了中学生师生关系问卷，考察中学生师生关系的结构、类型，问卷表明中学生师生关系的结构具有冲突性、依恋性、亲密性和回避性四个维度；师生关系类型包括矛盾冲突型、亲密和谐型和疏远平淡型。此问卷是以学生为评价主体编制的适合中学生的师生关系问卷，在一定程度上拓宽了师生关系研究的思路。

张野、李其维、张珊珊（2009）采用深度访谈、理论分析等方法编制了初中生师生关系评定问卷，经因素分析得出初中生师生关系包括理解性、回避性、亲密性、反应性及冲突性五个因素；聚类分析结果表明，初中生师生关系包括矛盾困顿型、冲突回避型、亲密和谐型及平淡顺应型四种类型。

以上研究表明，师生关系在学生不同的年龄阶段具有不同的维度、类型和特点表现，与个体所处年龄阶段的心理发展特征相适应。因此，研究者们在研究师生关系时要注意其测量的针对性。

2. 师生关系的发展特征及性别异研究

探讨师生关系的发展特点是进行师生关系研究的基础，先前的研究对不同阶段的师生关系特点从不同方面分别进行了探索。

王耘、王晓华（2002）采用教师评定量表对小学生的师生关系特点进行测量分析，结果表明：小学生所处年（1）三年半的幼教工作经验，让我对孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。级与其师生关系有显著的`联系。五年级学生表现出高亲密、高反应和高冲突的特点，六年级则表现出低亲密、低反应和低冲突的特点。男女学生在师生关系的亲密性和反应性上有显著异，女生的师生关系比男生更为积极。

宋德如、刘万伦（2007年）从学生角度去探讨中小学师生关系在亲密性、主动性和合作性等方面的特点。研究结果表明：师生关系亲密性、主动性、合作性总体随年级升高呈下降的趋势，女生在师生关系亲密性上得分比男生高；师生关系的亲密性、合作性和主动性三方面并非平均发展，合作性表现，主动性表现，亲密性居中。

总体来看，中小学的师生关系既存在性别异，又存在年级异。在性别异中，女生的亲密性、合作性、主动性明显高于男生。这说明女生更倾向与教师交往，与教师保持良好的师生关系，这可能与女生有较强的交往倾向和归属感，男生更倾向、自主有关。在年级异中，随着年级的升高，学生的亲密性、主动性、合作性也随之降低，这可能与学生随着年级的升高，认知能力、自我意识逐渐增强有关。研究启示：教师在处理师生关系时应根据学生的不同特点，因材施教。

3. 师生关系与学校适应的研究

师生关系是学生在学校中重要的人际关系，是学生学业、情感等方面的支持源，在很大程度上影响着学生的学校适应状态。以往关于师生关系的研究主要从教师知觉的角度来考察师生关系，忽略了学生的主体感受，基于此，研究者们开始关注学校适应与师生关系二者关系的研究，并且一般用学校态度、学业成绩、行为和人际适应等指标来衡量。 Ladd等人的研究发现，小学低年级学生的学校态度（喜欢或逃避） 受其学校经历、 同伴关系和师生关系的影响。刘万伦、沃建中（2005）以学校喜欢、环境适应 和学校适应为指标，考察了师生关系与学生学校适应性的关系，发现师生关系与以上三个指标有显著相关。但是也有研究发现，学校中的环境变量（如班级 与学生的态度、 情感有很高的相关， 但对学生的行为的解释率很低（10％以下 ） 。邹泓、屈智勇、叶苑（2007）使用学校态度感、学业行为和行为（人际关系）三个变量作为学校适应的指标来考察学校适应与师生关系的关系。研究结果表明，师生关系对学生的学校态度、学业行为、亲行为均有显著的预测作用。

总体来看，良好的师生关系有利于学生喜欢学校，促进学生亲行为的增加，使其对学校有一个积极的态度；学生喜欢学校才有可能对学习有兴趣、有信心。研究启示：我们应通过改善师生关系，提高学生对学校的喜欢程度，从而提高学生的学业成绩。

4. 师生关系与心理健康的研究

从生态系统观来看，对青少年心理健康影响的环境因素是家庭和学校，随着个体年龄的增长，师生关系在中小学生的关系中的地位日渐突出，是个体学校适应的重要影响因素 。

李彩娜、邹泓、杨晓莉（2005）将青少年学生对师生关系的知觉作为其心理健康的预测源，考察其对个体心理健康的影响。研究表明，不同的师生关系类型青少年心理健康的水平异显著。其中实施措施：亲密型的个体心理健康状况，冲突型个体的心理健康状况最，一般型则居于二者之间。

杨雪梅（2005）从师生关系的角度对小学生孤独感进行研究，结果表明：师生关系的亲密性、支持性、冲突性维度与孤独感显著相关。不同水平孤独感的小学生在与教师交往的合作性、冲突性、支持性上存在显著异，低孤独感的学生更乐于与教师合作，冲突更少，也愿意与教师亲近，与教师合作和亲近又会为其带来愉快的感受，增强学习信心，从而形成良性循环。研究启示：在活动中，师生关系对学生的心理和行为有着广泛的影响，是制约学生心理的重要因素之一，建立亲密型的师生关系有利于学生心理的健康发展。

5. 师生关系与主观幸福感的研究

主观幸福感是个体依据自定的标准对生活质量所作的整体性评价，是反映某一中某一个体生活质量的重要心参数。已有研究表明，良好的关系可以增加人们的幸福感，而劣性的关系则会降低幸福感，师生关系是中小学生学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系，其质量好坏也会影响学生的主观幸福感。刘洋（2009）对初中生师生关系与主观幸福感的关系进行了探讨研究，结果表明：初中生师生关系与主观幸福感密切相关。初中生身心处在特殊发展阶段，他们需要被认可，渴望，同时又具有依赖性，教师作为学生学校生活中的重要他人，与学生的关系直接影响其主观幸福感。研究启示：建立良好的师生关系有利于提升学生的主观幸福感。

6. 师生关系与学业成绩的相关研究

Moos的研究表明，学生的学习环境包含着诸多因素， 而师生关系是学生学习过程中的主要因素。一些早期研究发现， 师生关系在学生学习中具有至关重要的作用， 学业成就的高低变化均可以从师生关系的好坏方面找到原因。学生对教师的喜爱程度，在师生关系中体验到的安全感、 信任感和获得支持的程度都可以通过增强学习动机对学生学业成绩产生影响。 王佳宁、于璐等（2009）考察了初中生主要的关系——亲子、同伴、师生关系对学业的影响，其中对初中生学业成绩影响的是师生关系。张野、李其维（2010）考察了初中生师生关系、归因方式、成就目标与学业成绩的关系。结果表明，高学绩组学生的师生关系显著优于低学绩组的学生，并且和教师的情感联系密切，这可能与高学绩组的学生有更高的成绩目标定向水平，能够更多地得到教师的接纳和认可有关。

总的来说，学生感知到的良好的师生关系可以促进他们对学业的进一步关注，并在课堂学习中表现出合理的情感和行为；相反，以冲突性为特征的师生关系往往使学生对学业失去兴趣， 容事情不在多，在精，做一件事情就要做透彻、做;抓一个事情，就要“全面轰炸”。对于简单的道理要重复，反复抓，抓反复，常常提醒，常常提高，常常提升。易被同伴拒绝或辍学。

四、研究展望

首先，师生关系的测量方面。以往的大部分问卷调查研究侧重将教师作为评价师生关系的主体，目前学者已逐渐转变观念，以学生为评价师生关系的主体。但往往会出现教师和学生对师生关系评价结果相太大的问题，这可能因为双方在评价角度和态度上存在明显区别。具体表现为：一方面，教师能够更加全面和客观地认识和思考问题，而学生可能比较片面；另一方面，教师和学生在知觉师生关系方面的侧重点不同，教师注重与学生有关的学业成绩或课堂行为，而学生可能更注重与教师之间的情感联系。笔者认为，在研究师生关系时应该将访谈和问卷以及多种测量的方法结合起来，并主要以学生的评价为主，教师评价为辅。同时，不同阶段的师生关系具体的特点表现不同，因此今后的研究也应关注师生关系测量问卷的针对性。

其次，师生关系的研究方法方面。国内以往的大部分研究主要从教育学、学、学角度出发采用理论思辨的方法。近十年来， 我国一些心理学研究者开始从实证角度对师生关系进行研究，研究内容多侧重于师生关系构成及发展特点，开始逐步探讨师生关系的影响因素，且主要集中于学习过程的因素，对学生自身的认知、情绪以及性发展的因素探讨得较少，因此今后还应进一步加强师生关系的实证研究，深入探讨师生关系的不同心理特质之间的联系。

，目前虽然大力提倡素质教育，但应试教育依然在中小学普遍存在，学生的学业成绩往往与师生关系的好坏有很大的关联，那么，如何促使教师在教学活动中做到教育公平，也是目前师生关系研究中应该探讨的一个重要问题。

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教师对学校的意见和建议

在教育科研方面，科研意识较强、但是需要不断加强3）加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。理论的学习。还要善于积累科研中典型的教学案例。因此，在培训过程中，首先，不断进取，加强理论学习，认识到教育科研的现实意义，不断提高自己的理论水平和思想素养；其次是要经常进行自我反思，重构自己对教育教学理论与实践的基本看法，不断提高自身开展教育科研的能力。

教师对学校的意见和建议如下：

二、由重教师“教”向重学生“学”转变

1、改善学校办公环境，更换教师办公桌椅。改善校园卫生管理，特别是学生厕所，杜绝出现、乱、现象。建议整改措施:教育经费改革,实施“一费制”后，学校所有的大型建设必须先申报，待上级主管部门门审核后，才能走采购和建设的步骤。

目前，学校办公设施陈旧的现状，已申报上级相关，积极争取资金。学校进一步加强卫生管理， 保持厕所清洁。

2、解决教师办公室饮水状况，安排专人送水或购置电热水设备。整改措施:经校委会商定，从关心教师身心健康出发，除提供原有供水设施外，学校将为年级组和大办公室购置电烧壶，解决教师饮用水。

3、突出办学特色，强化传统项目的开展。(乒 乓球、英语等)加强校园文化建设。整改措施:学校将进一步积极争取政策支持，做好相关工作， 加大宣传力度，办好学校特色。

4、改进教育管理奖励机制，提高教师课帖标准，优化学校分工，杜绝玩的玩，累的累。整改措施:关于课帖，按政策只能在绩效工资中设置超课时津贴，而我校没有超课时学科。

目前，参照原标准能按月发放，学校已经做出努力。学校分前勤、后勤，分工不同，职责不同。可以合理再优化工勤人数，安排适当工作量。

5、学校后勤提升造血功能，开源节流，增收节支。整改措施:学校在提升造血功能上，想尽办法，开源节流，对内挖潜，如:扩大出租店面增加租金，校内开店等。学校欢迎教师们提出具体可行的增收节支方案。

6、充实教师业余文体活动。希望您能够慎重考虑我的建议，祝您工作顺利，学校发展越来越好！

学校的发展目标怎么写

2、以游戏为主要教育教学方式，满足幼儿游戏的需求。在观察、解读幼儿的过程中学会认同、学会共享、学会回应。

问题一：学校发展的根本目标是什么？ 学校发展的根本目标是教师和学生的发展，这种发展不仅是指专业技能和学习成绩，而应该是包括心理、身体、品德等综合素质在内的全面发展。

问题二：明德小学的发展目标 学校的发展目标是：将学校建成理念先进，质量，特色突出的全县先进的品牌学校。形成严谨、勤奋、务实、创新的校风,勤劳、勇敢、明德、笃学的学风,爱岗敬业、乐于奉献、勇于创新的教风.学校坚定不移的贯彻执行的教育方针，深入实施素质教育，扎实推进课程改革。坚持以“改革、创新、发展”为主题，即改革不适应新世纪发展要求的办学思想、模式和方法，学习符合新世纪发展要求的新教育观念,创新教学手段和方法，提高办学层次，促进学校发展。逐步形成“用法规管理学校、用创新经营学校、用品牌打造学校”的特色发展之路。学校坚持走“质量兴校、品牌立校”的特色发展之路。加强教师业务学习,积极组织新课程培训，锻造一支师德高尚、素质过硬，水平的教师队伍，深化教学改革，强化教学研究，努力提高教学质量。学校以质量求生存，以特色求发展，通过“美化环境、劳动实践、经典诵读”强力打造明德品牌学校。我校没有可以作业经典的人文传统，也没有可以引为自豪的文化积淀，更没有值得炫耀的历史成绩，但是明德小学的建成使用，将在我校全体教师久以沉寂的心灵中激起了奋发向上的浪花，鼓起争创一翻事业、体现人生价值的豪情壮志。我们坚信：有上级的鼎力支持，有广大群众的通力合作，有全校教师的豪情壮志，我们一定能带安新县端村镇明德小学走进一条高速发展的成功之路。

问题三：对学校今后的发展有什么建设性意见和建议怎么写？ 一是要通过标语、警示牌等教育学生保持良好文明习惯。

二是加大对教学环境的改造建设。

三是针二、关于开展“感恩教育”系列活动对教学实际，积极补充教学仪器和紧缺的教具。

四是建立健全教学管理模式机制，更加科学的教师投身教学工作。

实例得你自己编，毕竟对你的学校一无所知

问题四：如何制定学校发展规划 它首先是从英国开始的。SDP项目在二十世纪80年代初在英国由一些学校和地方教育当局提出。提出的背景有二：一是这一项目采用“草根理论”探索学校管理问题，迎合了当时教育管理“权力下放”的趋势，有力地推动了校本管理局面的形成；二是由SDP项目本身的功能决定的，它能促进学校的发展和变化，促进学校效能的提高。 二十世纪90年代，英国科学和颁发了《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学推广这一方法，从而使SDP项目在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，爱尔兰、澳大利亚、新西兰、丹麦、美国等也开始推广这一项目，使其产生了持续的性影响。儿童基金会等组织也积极“学校发展规划”这个项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自治能力，来提高各国中小学的综合办学水平和教育质量。 学校发展规划现已成为教育界的研究热点，成为中小学学校管理领域普遍为人们所采用的一种管理工具。学校发展规划在学校管理改革的背景下，适应学校管理的现状和改革需要，开始走进我国中小学管理的新实践。学校发展规划的推广和应用，将对提高我国中小学的办学水平和学校管理效能产生积极的影响。将越来越成为人们日益关注并急待解决的一个问题。 二、何谓学校发展规划 （一）何谓学校发展 学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。从发展的主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展、学校发展等；从发展的具体内容来看，学校发展包括学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校园建筑的建设等，软件发展主要有学生与教职员工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等；从发展的方式来看，学校发展包括规模发展与内涵发展；从发展的性质来看，学校发展有渐进式发展与跨越式发展。 （二）何谓学校发展规划 学校发展规划（School Dlopment Planning），又可称为学校蓝图、学校远景、学校战略规划、学校设计等，简称SDP。 西方SDP项目对学校发展规划的解释为：通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。 我国理论界对学校发展规划的基本为：学校发展规划是指学校根据或地区教育发展战略的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动和措施。 （三）学校发展规划的基本内涵 理解发展规划，需要注意以下几个方面： 、学校发展规划绝不是几位冥思苦想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案，它应是、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与，立足于学校实际制定的学校发展的行动。 第二、学校发展规划的制定，应立足过去，指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬。规划强调把握现在，任何一种规划都不是“为规划而规划”，它强调的不仅仅是静态的结果，更关注动态的规划及其实施过程。从本质上讲，它是一种过程，而不是一种结果。 第三、从时限上看：学校发展规划往往是学校三到五年的远景规划。其意义在于通过学校发展设计，最终促进学生的全面发展和提高。......>>

问题五：学校三年发展规划应由哪些内容组成 你好：根据根据《中华民办教育促进法》第20条规定，民办学校理事会或者董事会由举办者或者其代表、、教职工代表等人员组成。其中三分之一以上的理事或者董事应当具有五年以上教育教学经验。学校理事会或者董事会由五人以上组成，设理事长或者一人。

问题六：如何制定学校三年发展规划 1、良好的心态（不要认为上完苦恼的高中，就一切万事大吉了，要明白自己还有好多路要走。）。

2、多找些有意义的事情（大学的课程不是很紧，不要不上课就躺在被窝里或者去泡吧，早上可以去图书馆，中午睡睡觉，下午可以去做做运动，晚上可以去上自习）。

问题七：学校三年发展规划 首先要把你的学校的

教学环境

师资力量

课程介绍

背景成绩

毕业分配

学校活动

等有规模的详细的整理出来就好了~~~~

问题八：发展怎么写 前言：

立足本职、扎实工作、开拓创新、与时俱进。学习理解《学前教育纲要》，提高保教工作质量，结合本园的工作实际和本园的发展方向，制定2007年――207、逐渐调整后勤人员的队伍，力求做到年轻化，知识化。10年三年发展规划。

（一）、发展优势：

1.园务管理：积极推进管理进程，营造氛围。健全园务公开监督机构并形成机制，教代会程序较规范。重要决策坚持公平、公正、公开原则，听取教工意见，切实提高了教职工的主人翁精神。

2.教职工队伍：队伍建设围绕专题有进行，依据骨干专长开展带教活动，发挥了骨干教师作用。园本培训注重教师的需求开展，融合传统和新的教育理念，积极创建园本培训课程。教师的教育教学能力普遍有提高，促进了教师专业成长。

3.保教工作：能围绕专题开展教学研究活动，针对教师存在的旧观念采用说课评课的形式进行纠正，使教师的教学评价能力有所提高，教师理解二期课改新理念，能对教育环境的创设勇于实践。保教管理有序，幼儿一日活动安排基本合理。

4.家庭社区：与社区积极共创文明，互动形式多样，幼儿实践活动内容较为丰富。为社区服务项目得到落实，利用主题教育和节庆活动邀请本地块0―3散居婴幼儿来园活动，并对家长进行宣传和指导，积极推动早期教育的进程。

5.卫生保健：落实卫生保健，并能总结反思，定期对教工、幼儿及其家长进行保健知识教育宣传。定期体检，对肥胖、体弱幼儿建立个案落实措施，实施矫治有成效。

（二）发展中的不足：

1.园务管理方面：要进一步强化园班子成员大局意识和协作意识，着力构建和谐的工作氛围。

2.队伍建设方面：要进一步深入学习研讨，认真反思诊断寻找重点突破口，系统规划重点项目的实施过程，提高教师的研究能力，促进队伍整体水平的提升。幼13

3.保教工作方面：要进一步加强专题研究，认真梳理课程目标，使之更清晰。教师重视学习活动，但对主题活动主体框架中的有效活动还没有形成一定的经验积累。在一日活动中，缺乏对游戏活动深入、细致的观察、了解。把握不住有价值的教育。

4.家庭社区方面：深入挖掘并整合家长、社区资源，积极争取家长、社区参与对的管理和评价，促进进一步发展。

5.卫生保健方面：在进行专题研究方面比较欠缺，三大员队伍年龄偏大，在后三年中不断调整和充实三大员队伍。

目前存在的困难：

房屋设施陈旧，园舍比较拥挤，房屋开裂、漏雨、地势低，目前的设施与《标准》相比距甚大，对我园保教工作的提高带来很大的困难。

二、 指导思想：

认真贯彻落实教育委员会颁布的《管理条例》和《工作规程》、《教育指导纲要（试行）》等政策文件，以教研为先导，以发展为主题，以提高保教质量为中心，树立“以人为本”的全新教育理念，注重保教结合，把建成教育思想较先进、管理科学较规范、师资结构较合理、幼儿全面发展的优质园。

三、三年发展目标：

在贯彻《工作规程》，实践新《纲要》的过程中，转变教育观念，落实教育行为，通过三年的努力，把建成师德修养好、保教质量高、幼儿喜欢、家长放心的优质园。

1.师德修养好――自觉遵守师德规范的十条要求,重视和加强师德建设；有脚踏实地、乐于奉献的工作态度；为人师表，尊重幼儿、热爱幼儿。

2.保教质量高――以二期课改理论指导教研工作，进一步提高教研水平，以研促教，提高教师保教能力，能及时对应突发问题，善于捕捉幼儿自主生成主体，把握教育时机，适时调整教育，切实提高保教质量。

3.幼儿喜欢――环境充满童趣......>>

问题九：如何贯彻落实学校"十三五"发展规划》 一是创新发展。全会提出，坚持创新发展，必须把创新摆在发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。创新发展报告提出,要实施创新驱动发展战略。创新驱动是的要求,也是转变经济发展方式的要求。只有通过创新驱动,经济才能实现由大到强。如果说,的把创新驱动发展战略提升为战略。那么五中全会则进一步强调了创新在发展全局的核心和基点地位。内涵也大为拓展，由过去强调的科技创新，发展为理论、制度、科技、文化等各方面的创新，涉及到促进创新的体制架构、培育发展新动力、拓展发展新空间、深入实施创新驱动发展战略、构建发展新体制等诸多层面。

二是协调发展。全会提出，坚持协调发展，必须牢牢把握特色事业总体布局，正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展，促进经济协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，在增强硬实力的同时注重提升软实力。面对发展中出现的新问题新挑战，以提出，五个统筹是的基本要求，包括城乡协调发展、区域协调发展、经济协调发展、人与自然协调发展、国内发展与对外开放协调发展等。五中全会坚持，提出协调发展理念，除了城乡区域协调、经济协调，还提出促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，在增强硬实力的同时注重提升软实力。从字面看，统筹指的是统一筹划，与兼顾相连，有主次之分，兼顾部分处于无足轻重的地位，容易被忽视，而协调指的是正确处理好各种关系，各种关系处于同等重要地位，没有主次之分。协调发展与五个统筹相比，范围更广，要求更高。

三是绿色发展。全会提出，坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设资源节约型、环境友好型，形与自然和谐发展现代化建设新格局，推进美丽建设。绿色发展是在传统发展基础上的一种模式创新，是建立在生态环境容量和资源承载力的约束条件下，将环境保护作为作实现可持续发展重要支柱的一种新型发展模式。包括将环境资源作为经济发展的内在要素；把实现经济、和环境的可持续发展作为绿色发展的目标；把经济活动过程和结果的绿色化、生态化作为绿色发展的主要内容和途径。五中全会公报将生态环保放在了空前的高度，如首次把绿色发展作为发展理念之一，并成为基本国策，生态文明首次列入十大目标，美丽写入五年规划。

教师对学校的意见和建议范文

为了更上一层楼，需要进一步改进，现谈谈自己的一点看法，

(一)关于师资队伍建设方面

(1)建议学校给教师提供更多参加培训的机会，以使我校教师提高本身业务素质，吸取新的教学知识、理念，改进教学方法。如：参加骨干教师培训，为我校教师争取外出考察的名额等。

(2)面对“生源在变，课程在变，教材在变，在变”的新形式，教师专业成长是学校发展的关键，我校的教师专业成长显然还很薄弱，需要在这方面加大力度。建议学校：树立专业意识;更新教育理念;营造学习氛围;注重校本培训;加强量化管理等。

(三)关于职工生活及后勤保障等方面

(1)建议学校增加教职工文体活动场所，健身器材，多开展内容丰富、形式多样的活动。每天上下午安排教师运动时间，关注教师的身心健康。

(2)建议学校在节日有有组织地开展旅游活动，既能丰富教师的业余生活，开阔教师视野，又能加强教师的团体意识，增进学校的凝聚力，维护学校的良好声誉和形象。

(3)建议学校能够进一步加强对食堂的改革与管理，能使食堂为广大教职员工和学生提供菜品多、菜味好、菜价合理的餐饮服务。

(4)建议进一步提高体育教师的待遇。

对学4、工会/德育处：邀请第三军医大学英语教研室刘芳老师来给全校师生员工分享一下她对“感恩的心”的人生体会。校的合理化建议

本期，学校季履新，担任新一任学校，提出了“抓作风，促质量，在追赶中前进”的发展思路，为促进学校发展，一点一滴地改进各项工作，从而实现学校面貌的根本变化，本人在此提出以下合理化建议：

一、开展合理化建议活动

为充分培育全校师生的意识和学校意识，充分发挥全校师生参与学校发展的主观能动性，提高全体员工工作的积极性，集中集体的智慧来推动学校的建设，使全校师生员工树立起“人人是重藏，人人是形象，人人是品牌”的主人翁意识，建议自本期开始在全校范围内开展“合理化建议”活动，即全校教职员工每学期可就学校发展的某个方面或自己本职工作中出现的问题至少提出一条自己的合理化建议，由办公室收集整理后供学校决策参考。对于积极参与，数量上较多或创意新颖的建议学校将给以一定的物质/精神激励，对不能完成任务(1条合理化建议)给以适当的批评和惩戒。

因此，建议学校相关处室和教研组合力开展“感恩教育”系列活动：

1、教务处/语文组：组织全校非毕业班学生读《感恩的心》一书，写读书心得，在此基础上各班分别召开一次讨论会或组织一次演讲比赛，优胜者再参加学校的演讲比赛，对的心得和演讲稿集结成册，发给学生带回家与父母分享。

2、教务处/艺体组（1）家长工作。由于自己的性格使然，主动性不够，加上以往与我配班的老师年龄较长，家长也乐于和他们交流，因此，我和家长的接触较少，交流少认真学习《指导纲要》，深刻领会其中的精神。根据幼儿的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动，让孩子们健康成长。在完成日常教学工作的同时，通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，组织高质量的教研活动，提高自己的教研能力和教学能力。，不擅长家长之间的调解，也不擅于指导家庭教育。：全校学生学唱《感恩的心》这首歌曲。

3、教务处/英语组：结合有关课文或文章给学生介绍西方的“感恩节”(Thanksgiving Day)。

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新教师希望学校做什么呢?

我园认为青年教师的成长更大程度上取决于"自主发展"的内驱力的培养。为此加强青年教师的成长中自主发展意识和自主发展能力的提高。组织青年教师进行自主发展设计规划，要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想、展望和自觉的追求，包括教师对职业目标与预期成就的设想，对各专业素养培养目标的设计，以及所采取的策略、措施等。

新教师希望学校给予的帮助：

1、规范办学行为，减轻教师和学生的课业负担，为教师成长提供符合实际需要的教育培训，让教师了解新课改的精神实质和主要要求，给教师成长搭建平台。

2、减少不必要的检查、评估等环节，让老师真正把精力放在抓教育教学质量上。

3、提高教师的绩效考核的针对性，提高教师的待遇，调动教师教书育人的积极性。

新时期教师应具备以下素质：

1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业

教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情。

2、教师要具有较渊博的文化科学知识

教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。

3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律

为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律。

4、教师要有良好的5、努力提高教师幼儿游戏的水平。课堂教学素质

每个教师都有探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维幼师工作自我评价。

小学老师就业和发展前景怎么样

分析个人喜好，个性及专业特长，我觉得自己在以下三方面急需提高：

教师需求量大如今，师范类的就业率在95%左右，很多毕业生都去了学校做了老师。按照职业类型分，教师可分为讲授型和非讲授型两种类型。平常大家所熟悉的讲授型职业，就是通常说的站在三尺讲台上的老师。很多国内中小学对教师的要求都是本科或硕士学历，高校对教师的要求是博士学历，部分高校部分专业仍然是硕士。相对前几年而言，就业的门槛高了。但同时，考生也应看到师范类专业毕业生的就业范围已拓展到了许多专业领域，如：指导咨询、图书、媒体专家、学校的工作者等。从需求方来看，我们是一个13亿人口的大国，到2020年人口可能达到16亿，这无疑更证明了今后教育的市场巨大的发展潜力和拓展空间。

（2）集体活动组织和实施措施:实施；

如何更好地促进学校发展学校在未来发展的方向应该是什么?

2、好奇探究——愿意动脑筋，有学习兴趣，对自己不懂的事情或感兴趣的事物有较强的学习愿望。

校发展规划3）利用空闲时间来学习舞蹈律动和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。是指学校根据或地区教育发展战略的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动和措施。

综上所述，目前关于中小学师生关系的研究已经取得了一定的成果。范围主要涉及师生关系的测量、结构类型、发展特征以及师生关系与学校适应、心理健康、学业成就等方面的关系研究，但其作为教学活动中最基本、最重要、最经常、最活跃的人际关系，还有待进一步的深化研究。

、学校发展规划绝不是几位冥思苦想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案，它应是、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与，立足于学校实际制定的学校发展的行动。

第二、学校发展规划的制定，应立足过去，指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬。规划强调把握现在，任何一种规划都不是“为规划而规划”，它强调的不仅仅是静态的结果，更关注动态的规划及其实施过程。从本质上讲，它是一种过程，而不是一种结果。

第三、从时限上看：学校发展规划往往是学校三到五年的远景规划。其意义在于通过学校发展设计，最终促进学生的全面发展和提高。学校发展规划是一种手段，而不是一种目的。它主要是通过成功地应对教育改革和变化，提高学校教育的质量水平。因此，学校发展规划的中心应放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上。与此同时，也应重视教师的专业发展和专业技能获得。

未来10年教师发展前景

20xx年9月，我进入了盐城市鹤翔，在这短短的一月中，我感受到这所与我之前的一家有所不同，但是对于幼教这份工作，我充满热情，我爱孩子，孩子是阳光的象征，他们纯洁，他们善良，他们真诚，虽然我将是他们的老师，但是我从他们身上可以感受到一种独特的气息，那是在其他任何地方所感受不到的。

说到教师行业，就不得不说教育情况，教师行业也就是反应了教育行业，这里说说在线教育发展前景分析：

在线教育很大程度上1. 师生关系的结构测量研究是随着移动互联网的浪潮发展起来的，在传统的PC时代，虽然出现了网络教育形式，但是真正的所谓在线教育仍然是在2011年左右开始爆发的，这也正是移动互联网发展和普及的时间点。截至2016年末，在线教育用户规模达1.38亿，较2015年底增加2750万人，年增长率达24.97%。其中在线教育用户规模为9798万人，与2015年底相比增长4495万人，增长率为84.80%。

2011-2016年，在线教育市场规模逐年增长。据前瞻才产业研究院发布的《在线教育行业2、以理论为指导，创建富有特色的家庭社区工作模式，真正实现教育资源与社区教育资源的双向开放。市场前瞻与投资战略规划分析报告》指出，2016年，在线教育市场规模达到1579.4亿元，同比增长28.9%。2017年，在线教育市场规模预计达1941.2亿元，同比增长22.9%。未来几年，在线教育的市场规模同比增长幅度持续降低但增长势头保持稳健。

在线教育具备价格优势。相较于传统的线下教育，在线教育节省了大量的人工、房租成本，课程不受学生数量限制，公司可以将秀的产品批量销售给不同用户，从而提供了巨大的盈利空间。