您认为学校目前存在哪些问题

关键还是看学生个人

学校目前存在以下问题：

你认为学校为什么而存在 为什么学校很重要英语作文

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1、管理制度有待于进一步规范和完善。很多制度落实不够，不利于学校工作的有效开展。

：现在的学校一边教育学生要诚信一边教学生不断作。

我们的教育初衷都是很美好的，比如我们会教育孩子要诚实守信、要善良有爱心、要乐于助人等等。但是在具体的实施过程中，我们的孩子感受到的可能是恰恰相反的。

现在的孩子在学校耳濡目染的就是各种造。比如期间的各种填表，很多都是学生亲自帮助老师造的数据；比如很多调查问卷，学校会要求孩子们必须按规定的填写；比如各种照相留痕等等。这一切都在无形中告诉孩子，我们不需要诚信造也是可以的。

这样教育出来的孩子很难想象他们会诚实守信，会信守诺言。

第二：育人不再是教育的主要目的，老师教书纯粹就是为了提高分数。

老师们的主要职责是教书育人，一定程度上育人好像更重要，毕竟教会如何做人会影响每个孩子的一生。但是现在的学校，老师们的重心不再是育人了，而是纯粹为了提高分数。

提高分数的教学与教书育人的教学是完全不同的，前者功利性更强。为了提高成绩，老师们可以不断增加学生的课业负担，可以对学生进行各种变相体罚，可以大搞题海战术，这些做法一定程度上都可以提高学生成绩，但对学生的身心伤害也是巨大的。

但是现在的学校教育完全不考虑学生的身心健康，一味地就是追求成绩，而且还把教学成绩与老师的职称、奖金、荣誉等挂钩，导致学生负担越来越重，教育内卷也越来越。

第三：很多学校都把学生分为三六九等，区别对待学生，这样教育出来的学生是不可能感恩学校和老师的。

都说现在的孩子对学校老师没有感恩之心，却很少有人反思内在的原因，其实这一切都是学校的教育造成的。

有些学校，会把的教育资源给秀的学生，而那些生呢，学校根本不重视，反正他们也提高不了学校的升学率，也不能给学校争光。

正是因为学校的区别对待，让很多孩子都感受不到学校的温暖，对学校自然也没什么感恩之情了。

第四：学校把学生当做赚钱的工具，引发家长不满。

学校本来是教书育人的地方，但是2.教师思想认识不容乐观。教师既是学生接受知识的指导者和传授者，也是学生思想灵魂的铸造者和传播者，教师应模范地履行为人师表、教书育人的神圣职责。但从调查和平时的了解中发现，部分教师不能严格要求自身，对德育工作的认识存在误区。这些年很多学校却把学生当成了挣钱的工具。

义务阶段本来是不允许收费的，可看看现在的孩子，哪个学期不向学校交一大笔钱。什么保险费、奶费、校服费、午餐费、延时等等，这些服务虽然也是为了学生好，但谁敢保证没有从学生身上赚取大量的钱呢？

看看我们学生的书包，有多少书是从来不用的，但每年照样发放，家长照样得交钱。更别说一些学校以各种名义向学生收的资料费、班费了。

我们是义务教育，但家长花的钱却更多了，这不值得我们反思吗？

你觉得校园和职场有哪些区别？为什么？

1、学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育，它可以让青少年迅速而有效地掌握各专业方面的技能，比起家庭教育、自学、教育的诸多局限性来说，具有无可比拟的优越性。 2、现代的竞争是知识的竞争，而学校是传播和创造知识的主要场所，学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识，是一个人踏上所必不可少的。 3、当今的劳动和分工，无不是以一个人的能力技能来分配的，而学校就是专门提供这种人才的场所。因而年青一代接受学校教育，也是他优化职业选择的必由之路。

校园中人与人之间的关系一般还是比较单纯的，而职场中就多了更多的尔虞我诈，多了更多的竞争关系，真实的友谊是比较少的，校园与职场的区别大概就在于这里吧。

校园里面的人，利益冲突较小，大家相对来说相处也更加和平，能一起参加很多活动，老师和你之间也没有上下级关系。而职场利益当先，为了利益什么事情都会发生，而你与是上下级关系，你的很多东西都掌握在他的手里面。

校园还是比职场单纯，竞争压力也比较小。职场里面有太多需要算计和步步为营的东西了，很累。

在校园的时候没有尔虞我诈，非常的单纯，竞争也很少，5.违反2、落实学校管理制度教育教学规律现象依然。在职场上的话尔虞我诈很多，经常会耍小心机，会斗心眼儿，因为在校园里面接触的人少，在职场上已经出生了，会碰到形形的人。

学校存在的最主要问题

一、学校管理存在的问题

导语：以人为本”的管理理念是学校工作发展的前提和基础。为此，学校的管理层要树立起一切管理皆是优化学校各种资源配置、一切的管理皆是为教师发展服务的治校兴校的意识。管理者在工作中凡事就要“以人为本”，以教师的发展为出发点，认识到他们的发展就是学校发展的强大力量，工作的意识转化了，学校的发展前景也就更明朗了。

学校存在的最主要问题

1、校舍短缺，硬件建设滞后

学校共有学生1160人，其中住校生420人，校内勉强能解决300人住宿，且无法集中管理，100多学生租住在校外，存在很大安全隐患;因为没有实验室和相关设备、器材、品，实验课未能开设，制约了理综成绩的提高;现代教育设备短缺，不能满足需求;音乐、美术教室偏小、简陋，场不够体育训练标准、体育学生无换衣服地方，且辅导地点分散，不利于管理，制约了学校特色化建设。

2、师资结构不合理，教师素质参不齐

几年来，学校涌现出了一批敬岗爱业、教学成绩突出的好教师，是他们撑起了高中部这一片蓝天;但语文、英语、数学科目教师有断层，历史、地理学科教师紧缺，整体结构上文科教师人员紧张;部分教师性不强，教学、管理能力弱，无上进心，学风不浓，工作马马虎虎、得过且过，教学效果;加之高中部办公条件相对，交通不便，部分教师吃苦精神不够，这些都制约着学校的发展。

3、教育教学管理因循守旧，创新部分数学校虽然有健全的制度，但行同虚设，很多决策一把手说了算，学校内潜在矛盾较大，不安因素较多，经常在评优、评职称时时有现象。不够

4、校园周边环境，校内文化氛围不浓

两校整合后，学校住地本身名声，加上学校周围人员多、闲杂人员多，对我校招生负面作用极大，生源质量明显下降，对我们的正常教育教学工作干扰也很大;校内文化气氛营造不够，对师生良好修养的形成抓得也不力，所以还没有形成独具特色的校园文化，没有一个能潜移默化、熏陶、自我教育的教育氛围。

学校存在的'最主（3）、突出人本管理，倡导“人性化”管理；要问题

1.缺少符合本校实际的办学思想、办学理念和办学目标。

由于受评价制约和应试教育思想的影响，部分学校的办学思想、办学理念以及办学目标偏离素质教育的轨道，都紧紧围绕中考、高考这个指挥棒设置课程和实施教学，办学和教育教学模式单一、古板，开展的教育活动是就活动而活动，没有注入先进的教育理念，缺少教育性和导向性，引不起学生的兴趣，培养不了学生的能力，发挥不了教育应有的功效。

2.缺少正确的人才观。

部分学校不注重学校文化建设，缺乏个性、特色和品味，成为“有教育，没有文化的场所”。同时，还缺少文化教育、理想教育和人生规划与职业规划教育，培养了一大批“有知识、没文化、没素质、没信仰、没理想、没灵魂”的人，多数学生在小学有远大理想——长大了，科学家、工程师，到了高中毕业不知道自己喜欢什么专业，无法报志愿，没有办法，多数学生选择上热门专业，造成一部分学生学习自己不喜欢的专业，到做自己不喜欢了工作，造成教育“两个不适应”即“不适应经济发展的要求，不适应对人才培养的要求”。很多专业毕业生面临“毕业既失业”的问题，造才“结构短缺”和“结构过剩”两种现象，造成巨大的“教育投资浪费”和“人才资源浪费”，不仅给受教育者个人和家庭，而且给造成了巨大的损失，还给带来诸多不安定因素。

3.课程管理和课程实施情况不理想。

个别学科增加课时和减少课时现象，地方课和学校课程开设情况不好，综合实践活动课程(研究性学习、社区服务、实践活动、劳动与技术教育)开设情况不好，有的学校根本没开或者走过程，影响了学生实践能力和创新精神的培养。部分学校没有树立全新课程理念，学校活动课程化实施程序不高，缺乏针对性和实效性，活动课程教育意义不大。

4.教学管理粗放，随意性大。

部分学校虽然有教学常规制度、集体备课制度和校本教研制度，但执行情况不理想，个别教师不备就上讲台，教师串课、旷课现象时有发生，教学率高。体罚和变相体罚学生现象时有发生。教学常规制度陈旧，不适应新课程实施，不与时俱进，有没有一个样，有的学校对课堂教学行为缺少有效监督，课堂教学效益低，学生厌学现象，辍学率反弹压力较大。多数学校建立了以校为本的教研，但开始情况不好，做秀程度大，效果不佳，对促进教师专业发展起不到应有的作用。

部分教师不认真研究课标、学生和资源，缺少“以生为本”的教育理念，没有围绕学生的学习来设计和实施教学，教学与学生认知能力和现有经验相脱离，缺少与学生有效交流和对话，没有营造安全的课堂教学环境，经常指责学生，学生无法有效参与教学。少数教师依然迷恋题海战术和加班、加点，缺少对学生有效的学法指导和有效的课堂激励性评价，引不起学生的学习兴趣，教学参与度不高，教学效率低。同时，有的学校不均衡分班，个别班额超出有关规定和要求，影响学生的身心健康和“因材施教”。

学生品德养成教育和德育实践活动开展得不切实际，脱离学生的生活实际和环境，缺乏针对性、实效性和时代性，影响培养学生的道德认知和道德价值判断能力的培养，影响学生形成健全的人格。心理健康教育、安全教育等专题性教育开展不理想，走过程。

7.缺少多元化的评价机制。

部分学校对学生的评价只参考考试成绩，方法和途径单一，缺少对学生全面客观的评价。对综合素质评价的意义、功能和作用认识不高，缺少足够的重视。多数开展综合素质评价工作的学校走过程，不注重过程性评价，缺乏有效的指导和监督，没有指导学生有效建立成长记录袋，没有把综合素质评价作为教育学生和促进学生发展的有效手段和措施，评价效果不佳。认为综合素质评价耗时、费力、针对性不强，根本没有偿到评价的甜头。评价起不到应有的激励和导向作用，对学生的吸引力不大，引不起学生的兴趣和关注，缺少有效的反馈、沟通机制，发挥不了评价的应有的功效。

8.管理和监督执行不佳。

9.国有资产管理混乱。

论述学校教育为什么能够对年轻一代的发展起主导作用。

4、网络资源利用2、注重教师的专业发展。率不高。

学校教育对人的发展的主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的，导向性的作用。说学校教育对人的发展起主导作用，是相对而言的，即主要相对于人的发展的后天因素中的自发的环境而言。学校教育本身也是环境的一个组成部分，但学校教育是一种特殊的环境。

1、学校教育是制度化、学校已经认识到实行制度化管理、走规范化管理之路的必要性和重要性，建立健全了各种规章制度，但没有充分发挥制度的功能，制度没有得到真正的落实和实施。作为学校管理者，在建立健全制度的过程中，要充分发扬，广泛听取意见，所制定的制度要取得大多数教职工的认同，同时广生员工正确认识自由和约束的关系，自觉遵守规章制度。目前学校存在着漠视、违反制度的现象，应维护制度的权威性，制度规范一经形成，所有成员都必须执行，违反规定要受到必要的惩罚。对严格遵守规章制度的，要给予表扬和奖励。要使全体教职工认识到，必须接受各项规章制度的约束，这是为了维护全体师生员工的共同利益，保证学校管理工作的顺利进行。另外，在执行制度时，要人人平等，不搞特殊化。规范化、规律化、专门化的教育，它可以让青少年迅速而有效地掌握各专业方面的技能，比起家庭教育、自学、教育的诸多局限性来说，具有无可比拟的优越性。

2、现代的竞争是知识的竞争，而学校是传播和创造知识的主要场所，学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识，是一个人踏上所必不可少的。

浅谈学校德育工作论文

细节之一：严格要求，抓好次，培养学生良好的行为习惯。一位经验丰富的老教师曾举过一个例子：新生入学，个个是活蹦乱跳的，不懂何为守纪律。到场上时，要求学生一定要遵守纪律。可次带学生排队出场时，没有事先做好具体指导和训练，就带出场了，结果可想而知，心里还想着：下一回再教育。却没想到，这样一来，最宝贵的教育时机就失去了。因为，一个人的一生中有很多难忘的次，次卜学、次出去旅游、次学游泳等等，这些事情会在人的脑海中留下非常深刻的印象，有的甚至一生也挥之不去。而学生良好行为习惯的养成就是由这关键的次开头，头开得好，就成功了一半。小学生太小，叉处于养成教育的关键期，只有严格强化这关键的次，学生的心里才会形成一种约束力，以后每到这种时候，都会自觉地严格要求自己，这ll-.是良好行为习惯的作用。

浅谈学校德育工作论文

（3）关注教师队伍的心理健康。

【摘 要】 当前小学德育工作不容乐观，存在不少问题，如何让小学生受到良好的情感熏陶， 培养小学生的健康心理，塑造小学生的美好灵魂。小学德育教育应该在中华民族的德育教育系列中找到合理的定位，德育要落实在细节之中。

【】 德育现状 合理的定位 细节

道德教育对培养学生健全的人格，塑造良好的道德文化具有重要的作用。德育是学校一切T作的目的和归宿，搞好德育预示着教育就成功了一半。可是，经过调查发现，现如今的学校德育依旧停留在一个口头话的表面阶段。曾经有这样一段对话：母亲：快去扫地了!儿子：不想去!母亲;你在学校都扫!为什么在家不扫呢!儿子：就是不想扫。学校不一样。母亲：下次开家长会我告诉你班主任!这么懒!儿子：扫就扫。这是一名上小学4年级的学生与母亲的对话。由此看来，我们的德育有所偏离，德育需要一个真正的教育途径，需要体现在生活的一点一滴。

一、小学德育现状分析

学校德育J：作滞后于我国现代化建设的发展要求。在学校内部，以升学为中心，以应试为目的的应试教育仍然大行其道;在大舞台，对学校的评价主要看“升学率”，看学生的“考试成绩”。在这样的氛围中，无论是教师还足，在压力和功利主义的影响下，不得不为了学校的“声誉”和单纯的“成绩”而放弃道德教育的功能。

1.学生思想状况令人忧虑。随着改革开放的日益深入和市场经济的蓬勃发展，知识经济的突飞猛进，物质文明的极大丰富，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向;传统的道德、审美情在青少年心中的地位越来越低，导致青少年犯罪率逐年上升。

3.学校的思想教育与转型期学生的需要脱节。传统的思想教育工作过分强学的价值，忽视学生个人发展的价值，并未关注学生的内在需求和情感，关注他们的生命成长和展现，大多以“书本”、“教师”为中心，在课堂上教师只是照本宣科。

4.学校的教育与教育、家庭教育相分离。现代家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数家庭是独生子女家庭，一部分家长对子女的`教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺、娇生惯养，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生。

二、对学校德育工作的思考

(1)小学德育教育应该在中华民族的德育教育系列中找到合理的定位。中华民族是一个有着传统美德的民族，传统美德蕴含在中华民族的灿烂文化中。笔者认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。如在原有《三字经》的基础上结合时代的发展，编出新的《三字经》，或者是顺口溜、儿歌等。通过德育T作中的教、唱、背等喜闻乐见的形式，构建起小学生做人的起码的道德底线。话不在多，而在于有拓展性，让德育作者可以结合各校的实际加以延伸。

首先，教师必须加强学习，不断提高自身的思想认识，教师只有认识清楚，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。在加强德育，努力使“人人成为德育‘r：作者”中，教师普遍存在两种想法：其一，德育是软任务，难见成效，往往说时重要，忙时不要。其二，由于现实的影响，德育的力度和效果及德育水平不如过去。因此，教师加强学习，提高认识，转变观念，是极为重要的。

其次，必须在实施德育的内容E具有广度。一方面，在德育常规中学校应加强，加强管理。另一方面，在德育框架上，学校要努力做到到岗、岗位到人，明确以遵纪守法、诚实关心他人、热爱等为学校基础道德内容。一方面，学校要注意抓住契机，组织开展各项活动，使德育教育寓于活动之中，另一方面，课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为学校德育工作的主渠道和主阵地。

，必须加大力度，以促使和保证人人都能努力成为德育工作者。学校一方面要努力加强师资队伍的建设，开展学知识、学理论、学技能活动，努力提高教师的素质，要求学生做到的，教师首先要做到;要求学生规范的，教师首先要规范，以教师良好的形象感化学生。另一方面，要加大检查和考核的力度，提高综合素质，加强德育实效性的研究，深入生活，了解，努力把握德育施教对象的特点和思想轨迹，了解青少年的思想困惑和发展规律，探索德育的形式、方法和手段。

(2)德育要落实在细节之中

细节之二：小学生德育坡度要“小”，要求要“近”。小学生由于年龄所限，对其实施德育不能盲目拔高要求，要注意坡度，贴近现实。坡度要“小”，就是指对学生的教育不能过于盲目。例如，笔者在对学生进行懂礼貌，讲文明教育时，没有讲一大通道理，而是首先训练学生“轻声”说话，并设计了“在学校…‘在家庭…‘在公共场所”如何轻声说等内容。这种坡度小的要求和训练，表面看来是说话声音大小或高低的问题，但其本质能培养学生懂礼貌、讲文明、尊重他人、关心他人的^6质。要求“近”就是从身边的事情做起。经过由近及远、由浅人深的小断教育和训练，逐步在孩子的思想卜.树市起“自己的事情自己做…‘别人的事情帮着做”的初步观念。

细节之三：德育要细抓感恩教育。感恩教育细在抓“点滴感谢”。感谢是感恩的基础，而感恩是感谢的升华，感恩是感谢之情口积月累的集聚。人如果想有一颗感恩之心，就首先要知道感激。感恩教育就是要从小抓起，这个“小”不仅是指小孩还有小事。因此，埘孩子进行感恩教育首先要把感激作为起点，要从点滴小事做起，让他们及时发现值得感激的事又要及时表达自己的感激之情。如看到打扫卫生的阿姨要说辛苦了：用餐时想想多少人为了这些食物而付出劳动，所以应珍惜粮食作为对他们的感激等等。

21世纪是人的生命凸显的时代，学校道德教育必须植根于学生当下的现实生活，从细节做起，并利用学生生活中的生活要素，通过人际互动、主动参与、体验感悟等方式促进学生成为有道德的人。

参考文献

[2] 杨程.教育是一种影响，成才导报

[3] 刘绍华.范本教育：我在大学那个时候就是个废人，更恰当说那废人就是我，我享受和朋友一起玩闹，大冬天穿着拖鞋短裤不理胡子头发走在林荫道，在别人争执时充当和事佬，我忽然发现大学几年里自己竟从未发过火，能穿出几个大破洞的我，在毕业前还有人跟我讲其实你好好打扮一下会受欢迎缺失的德育方式

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学校管理存在的问题及对策

3、当今的劳动和分工，无不是以一个人的能力技能来分配的，而学校就是专门提供这种人才的场所。因而年青一代接受学校教育，也是他优化职业选择的必由之路。

当前， 我国教育事业面临着前所未有的良好发展前景和难得的机遇，同时也遇到了前所未有的困难与阻力。下面是我带来的学校管理存在的问题及对策，希望对你有帮助。

我在自己的学校里边儿是一个比较正常的存在，因为我每天就正常的上课，下课吃饭，睡觉，也没有做一些惊天动人的一些事情。所以也不是学校里面的一些名人。我觉得自己也是一个比较普通的人，我做自己普通的事情就可以了，并没有必要去当一个什么

学校管理存在的问题及对策 篇1

1、组织结构和人员不完善

学校设置的部门有政办公室、教学处、学生处、总务处、财务处、保卫处、招生就业办、培训办。校级干部中目前空缺行政副、德育副、专职工会，各部门应有一名主任或副主任作为中层主管工作，目前有些岗位空缺，由主任助理主管工作。职位系统不清晰，造成职责不明确，部门间协调不顺畅。

2、学校制度落实不到位

3、工作目标不明确，工作制定、执行不力

每学期开学，学校、各部门、教研室、年级、个人都制定工作。是层层制定，反复讨论，有时半个学期快过去了，才制定出来。有些过于模式化，脱离工作实际，目标不明确。在工作中不能很好地落实，随意性强。

4、绩[5]陈启国.后勤改革之忌[J].中小学管理，2001（11）.效考核流于形式，激励系统不健全

每学年进行绩效考核，虽然考核程序比较规范，但考核结果并不能完全反映出工作绩效。激励系统不健全，干多干少、干好干坏没有多大别。对做出突出成绩的教职工奖励不够，对的教职工没有什么惩罚。

5、有效性需要加强

学校办学有思路，但工作方式待改进，对下属缺乏必要的信任和信心，事无巨细都亲自过问。干部和教职工的工作积极性受到一定影响，对学校管理的参与意识不强，工作上被动应付。各级的工作不能完全得到下级的支持，学校整体工作效率需要提高。

6、校园文化建设需要加强

学校提出了培养目标、办学方向及核心价值观，但并没有深入每名教职工内心。学校由三所学校先后两次合并而成，各校区有自己的文化特点，没有很好地融合，形成共有的价值观和思维方式。

二、对策

1、完善组织结构和人员配备

组织结构是指组织内部分工协作的基本形式或框架。学校的组织结构需要进一步完善，例如政办公室，目前负责学校的行政、务、工会、人事、宣传、校园文化建设、离退休工作等，内容多而杂，人员少，每个人的分工不明确，工作没少干，但并不能让学校和教职工满意。应进行调整，例如成立务办公室、工会办公室、人力资源办公室，增加人员配置，明确分工和职责。学校人员配备不完善，应尽快配备齐校级干部、中层干部，明确职责和分工，使从事事亲力亲为中解脱出来，把握学校发展的大方向。

3、注重目标管理，落实工作

学校提出的办学目标是“为核心区建设高端、、化、化发展的，以现代服务业为主，具有品牌影响力的重点职业学校”。目标与客观现实有一定距，学校生源较，大部分是初中的后进生，行为习惯、学习兴趣低、家庭教育缺失，有的是肢体或智力残疾，师资现状不容乐观，专业大部分是传统服务业，办学目标很难实现，无法起到积极的激励作用。应该进行更准确的定位。目标的确立，不应只是的命令，应是上下积极配合，全体教职工参与讨论和修改。要把总目标分解成若干个子目标，把目标分解到部门和个人，层层落实。同时制订科学、合理的考评办法，发挥考评对过程的调控和激励功能，保证目标的顺利实现。目标管理有利于调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，增强学校的凝聚力。为了实现目标，要制定切实可行的。目前存在着的滞后性，今后应提前制定，提高效率，在开学初完成各层级的并在工作中切实落实各项。

4、加强绩效考核，建立激励系统

5、加强管理意识，提高的有效性

学校应加强管理，发扬教职工主人翁意识，要充分相信教师，依靠教师，鼓励教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策，组织教师积极主动地参加教学改革与实践，进行自主管理。使与教职工处于平等地位，变上下沟通为平等沟通。这样不利于提高管理水平，还能增进了解，使人际关系的水平向更高层次发展，更稳定持久地激发教职工的积极性、主动性，有利于和谐校园的建设。各级应及时、顺畅地与教职员工沟通信息，尊重、关心每一名教职工，建立密切、和谐的工作关系，争取得到工作上的支持，合理配置人、财、物各种资源，加强教师队伍的建设，提高教育教学水平，实现学校培养目标，善于激励师生员工的工作学习热情，使他们为学校感到自豪，提高的有效性。

6、加强校园文化建设

校园文化与学校相伴而生，包括价值观、思维方式、行为规范等。我校由三所学校先后两次合并而成，每个校区的校园文化各不相同，需要构建共同的价值观，学校经过全校讨论，反复征求意见，提出了核心价值观。部分教师能够用核心价值观指导自己的工作，为实现自我价值和学校目标而努力，但有的`教师并不认同学校的核心价值观，把工作当作谋生的手段，不愿承担，抱着混日子的态度。学校应该继续通过教育和学习强化核心价值观，宣传那些热爱教育事业、业绩突出的教师，使学校价值观深入人心。要进一步形成共有的思维方式和行为规范，发挥自动调节、约束自己行为的作用，增强学校的凝聚力。教师是学校实施教育的主体，加强师德师风建设，加大教师的培训力度，提高教师的思想素质和业务水平。

学校管理存在的问题及对策 篇2

一、后勤综合管理存在的问题

（一）后勤管理的重视程度偏低。教学工作能否较为轻松、顺利地落实与学校的后勤管理密切相关。但是，个别学校对后勤管理的工作不够重视。首先，学校把教学工作放到位，这并没有错，但是有些学校认为只要搞好学生的教学工作就可以了，忽略后勤管理的重要性，这就会对实际工作的落实产生消极影响。其次，很多学校考虑到资金的开销，想减少后勤管理人员与设施的投入，这就导致了后勤人员不足，后勤设施滞后。

（二）管理观念相对较落后。首先，后勤管理按照行政的思想与手段进行管理，而实际上，后勤管理应该被理解为服务部门。其次，后勤管理部门存在依赖心态，存在懒惰性。，很多学校的后勤管理部门忽视管理的质量与效果。完全服务于上级的指示，并没有根据具体的形式做出决策，导致后勤机构的管理范围过广，质量大大降低。

（三）后勤管理系统与结构存在漏洞。首先，很多学校在后勤管理路线上走的是直上直下的线性管理模式，直属于学校，并没有自身的结构模式，即没有的法人地位。所以说，学校后勤管理不能够按照企业运营的模式进行管理，致使管理结构的内容与形式不协调。其次，后勤管理的规章制度不完善，管理散漫，导致后勤管理的混乱性。，后勤管理的监督机制存在漏洞，很多情况下是道德的约束，影响了管理的效率与效果。

二、小学后勤综合管理的对策

（二）提高后勤管理的服务意识。首先，后勤管理人员要把行政管理转变为，要有为教师和学生服务的理念。后勤管理人员不仅仅要完成上级布置的各项任务，还要与上级、教学部门、管理部门进行沟通，满足教学工作的需求。要从的角度出发，提升服务的质量，充实服务的内容。其次，后勤管理人员要把自己的工作性质由无偿服务模式转变为模式。但是，我们要清楚受服务的人员应该提供有偿的费用，要严格遵守学校后勤的服务理念与管理模式。，要把后勤原本的“量多质少”的模式转变为“质量并多”的模式。在传统的后勤管理中，往往只注重管理的范围与内容，而忽视了管理的效果与成效。后勤工作要想取得发展，一定要提升服务质量，达到优质服务的目标。

（四）重视是关键。首先，学校应充分重视后勤管理人员的选拔，把有敬业精神和后勤管理经验的人充实到后勤岗位。其次，把后勤人员的职称、考级问题等纳入学校正常的考核工作的范围，切实关心后勤切身利益，充分调动他们的工作积极性。第三，要重视增强后勤群体的凝聚力，妥善处理好后勤群体内部的人际关系及后勤人员与教师、教师和学生的人际关系。

（五）提升后勤管理人员的素质。要想提高后勤管理人员的整体素质，就要加强后勤管理队伍的建设。学校要加强对后勤的素质教育与培训，不断提高后勤管理人员的工作能力，加强思想教育，提高服务意识。

参考文献：

[1]张代全.实行后勤化不能“一刀切”[J].中小学管理，2000（12）.

[2]王振洪.关于高校干部重视后勤工作的思考[J].浙江师大学报，1998（4）.

[4]长青.谈谈后勤管理的基本要素[J].时代文学（双月版），2006（4）.

你在你的学校里是怎样的存在？

（三）建立有效的后勤管理系统。首先，完善后勤的管理机制，使后勤的管理工作有据可依。在实际的工作中，要加强管理的执行力，将原有的依靠人为管理的模式转变为依靠制度约束的模式，从而提高后勤的纪律性。其次，要对原有的管理模式进行再创新，对后勤工作的实施做到全面把控，提高后勤管理的综合性。，加强后勤的成本输出，建立健全监督体系，实现经费管理的化。

我在自己的学校，里边儿是一个逗逼的存在，因为我觉得自己是一个比较搞笑的人物的。幽默系数还是比较高的，我经常在自己的宿舍里边儿去逗我的舍友笑，每次都可以成功。而且我在一次的时候，我还给自己的一些同学去表演过一次讲笑话，逗他们开心，我觉得自己还是比较搞笑的

我在我的学校不认同。私立与公立学校只是创办方式不同，全国如果仅靠公立学校是没有办法容纳所有学生的。里只是一个平民吧，很普通的一个人，就是走在路上，见到老师了去问个好，但是老师有可能都想不起来你是谁的这样一个人，性格不是很突出，没有什么自己独特的地方，混迹在人群中，是最平凡的那一个，不会有人过多的留意你。

我在我的学校，是一个比较普通的存在，因为我很多的心思都是用在了学习上，所以也很少去参加一些社交活动，而且也没有加入任何的社团，所以我几乎就是一个普通的学生，没有任何的地位，当然，我并不会因为这样而沮丧。

我在我的学校是很平凡的一个存在，除了我的室友，还有班级里有一个同学，其他人都不认识我，我也不喜欢去跟其他人去交流，去相处，我觉得在一个学校里面有一个朋友就够了，那个时候我每天也可以过得很开心。

我在我的学校，你来说其实是一个比较重要的存在，因为首先我是导员助理，有很多事情都是由我去传达给其每学年学校对教职工进行绩效考核，采用个人述职、自评和同事评议的方式，考核结果分为、合格、基本合格、不合格四个等次，等次由投票产生。考核程序比较规范，但考核过程中感情因素较多，考核依据不是很明确，考核主体少。应该重视平时考核，把教职工的平时表现能量化的量化，这样不至于凭印象进行考核。考核主体更多一些，例如学生、家长、部门等，应参与到考核中。考核内容以完成工作量、工作效果为主，如担任的教育教学工作，教学和班级管理效果，学生的身心健康、思想学业进步等。对个别师德水平低、教育教学能力，甚至出现教育教学的教师，应建立退出机制。学校管理的核心是对人的管理，学校应建立行之有效的激励系统，满足不同教职工不同层次的需求。从物质、评价、群体、自我实现等方面进行激励，强化教职员工的积极行为，弱化消极行为，使教职员工焕发出较高的工作热情，个人潜能得到充分开发，为学校发展做出贡献。他学生的，同时我也是学生会的一个，所以客观的去看待，我认为我在学校中还是一个比较重要的存在，当然并不是很重要。

我在我的学校也不是什么特别特殊的人物，不是那种别人一提起大名，大家都知道是谁的人，过得挺平凡的吧，看很多偶像剧，它里面都有那种传奇式的人物，但是当你走进学校的时候，真的是没有这种人存在的，大家都是一个小的角色，在学校里面都没有很辉煌的成就。

我在我的学校是比较活跃的一个存在，我当时会去参加很多的活动，也会去主持一些学校的节目，那个时候的我每天活跃在大家的眼里，基本上只要一出门走在校园里都会碰到一些认识的人，那个时候我很喜欢交朋友。

老师不管事儿的学校有存在的必要吗？

当然是有着很大的区别了，因为在校园的时候你是比较轻松的，而且你也不会有任何的压力，每天完成自己的学习任务就可以了，但是工作就不同了，你需要增长自己的知识，丰富自己的能力，同时也要让你情商高，在职场中能够吃得开，因为职场和校园本身就是不同的。

每个班级都是一个大集体，班级的各项工作都以班主任老师为中心而展开。集体学习和生活需要建立在良好的秩序上进行，班规和班主任老师的指令必须要达到令行禁止的程度，班级的管理才会做得好。

班级内坐满了四五十位同学，而正副班主任只有两人，查纪律、看作业、开班会，上文化课、业务学习、学校会议、教务研讨……可见，班主任老师的工作量有多么大。每一位孩子都是家长的心头肉，老师对孩子们的爱也不少一分一毫，但工作量实在大，偶尔有疏忽需要家长的理解。

家长如果把小问题扩大化，无疑给自己的心里增加负面情绪，并且不利于问题的快速解决，反而容易引起更大的矛盾和冲突。

家庭生活和学校生活是截然不同的，家里的爸妈爷奶宠爱孩子，学校的老师则会按规则制定进行管理，孩子一时间出现不适应的情况是正常的。孩子觉得受了委屈，回家告诉父母，父母应该保持冷静的心态，全面了解真实情况，本着解决问题的态度，对孩子加以，绝不能直接把推给老师，说一句“老师不负责”就简单了事。

家长都希望自己的孩子能够在好的班级中生活和学习，而班级的好是需要老师和家长共同携手打造的。浓浓学习氛围的营造，需要每一位同学课上认真听讲、课下认真复习；良好学习风气的形成，需要每一位同学听从老师的鼓励下形成你追我赶、不甘落后的心理状态；积极活泼的班风，需要每一位同学在遵守校规班规的基础上进行个性的展现。而这一切，都需要建立在一定的学习秩序上，不仅需要班主任老师的用心经营，更需要各位家长的理解。

配合老师的管理

像文中开头例子中的做法，不仅学校和老师的管理，而且当着孩子的面表现出不满，直接传达给孩子一种“学校管理”的推卸心态，这会对孩子的学习情绪产生负面的影响。“老师讲的不对啊”、“你应该这么做”、“你就按我的方法做，没错的”……类似的语言从家长口中说出，实际上都是家长老师的表现。这会给孩子造成非常大的学习迷惑：听家长的吧，不符合学校老师的要求；听老师的吧，家长又进行否定。学习信心的不坚定，直接导致学习兴趣的减弱，甚至到出现厌学的情绪。班级的管理工作不是针对某一位同学单独开展的，是针对所有同学进行的。

配合班主任的工作实际上就是在协助营造更好的班级学习环境和学习氛围，其实也是在间接地帮助自己的孩子提高。

良好的学习环境，和谐的同学关系，明确的班级规定，积极向上的学习氛围，这不都是家长心中的好班级的标准么？而这些都是需要老师和家长共同努力的结果，所以配合老师的工作，是每位家长必不可少的工作。

6.对学生缺少有效的德育。不要按自己的经验去管理孩子，绝大多数家长并非从事教育行业，而凭借自己的经验对孩子的学习进行指导，出现提前教学、不合适方法的使用等情况。这实际上并没有从科学教育的角度给孩子提供帮助，不利于孩子的学习进步。“金无足赤，人无完人”。

任何一位老师的管理都不是完美的，班级管理上都会存在着或大或小的毛病。正是因为不完美，老师才会不断加强学习，不断试验和摸索，改进班级的管理方法，这过程需要家长们的支持。这份支持不是在交流群里回复“同意”那么简单，而是要用实际行动。

家长支持班主任的工作，那家校配合的效果就好很多。

老现在的学校虽然喊着人人平等，但是却通过各种方式区别对待学生，把学生分为三六九等。有些学校不仅违规办重点班，老师们为了升学率，更是和区别对待后进生，导致很多孩子在学校享受不到老师同样的对待。师能放心大胆地放开手脚对班级进行更有效的管理，能从多个角度对孩子做出客观公正的评价，并且在生活和学习中对孩子加以。

一旦陷入其中无法自拔，家长的心态和看问题的角度都会发生极大的变化。老师在班上的正常表扬和批评，家长都可能戴着有色去解读，“为什么只批评了我家的孩子，是不是重点针对他呢？”“夸我家小孩的词语为什么和别家小孩的词语不一样呢？”到后来可能变得“风声鹤唳草木皆兵”了，那么孩子看问题的角度也会完全改变，总觉得别人在针对他，慢慢地变得孤僻起来。

对老师的态度：理解、配合、支持，是家长给孩子做出的表率。自己走出误区，孩子取得进步，协助班级管理，一举三得。

为什么名校和普通学校之间会存在距？

学校管理是一项系统工程，只有不断总结管理经验，查找问题所在，进行改进对老师工作不理解、、不支持，是家长在家庭教育中的误区。和变革，用先进的管理思想指导工作，才能提高学校管理水平，为培养出合格的人才。

然而，对于这种别，我们可以克制它带来的心理压力和困惑。首先，我们要知道，在很多方面，名校和普通学校其实并无的距。我们也许可以通过更加紧密的学习和培训，以及更加系统化的知识积累和思考，帮助自己获取新的机会和挑战。

作为普通高中中的薄弱学校，生源较，学校外部环境，在发展上困难重重，生存的空间很小，要走出困境，步入顺途，除了坚持我校优良传统，吸收外校先进的管理经验，还必须推陈出新，创出自己的管理思路和方法，但我们在这方面做得过少，所以学校可持续发展的能力不强，管理上的漏洞很多，许多阻碍发展的因素尚未清除。

其次，我们应该学会更好地遇事不慌、不急，冷静思考和分析自己真正需要的东西。也许我们并不需要一定在名校中就读，我们所需要的，可能只是一种人才的标志或者是对于未来方向的适应性。只要我们有了这种意识，有了这种明确的目标，我们就可以更好地探索自己的道路，抵达我们想去的地方。

，我们还需要相信自己。无论是受过教育的学校还是在普通的学校中学习，我们都可以在不同程度上取得成就。我们可以不断自我成长，充分利用现有的资源和机会，不断提高自己的能力，在未来实现自己的理想和追求。

正如许多成功人士所说，学校与知识是一个重要的工具，但它并不是惟一的工具，决定我们是否成功的关键在于我们如何利用所拥有的知识和资源。无论身处何种环境，我们只有不断努力、不放弃，并且学会利用周边的环境和资源，我们才能取得自己想要的成就和成功，活出自己的一面。