为什么农村教学水平不行？

乡村教师这个职业还是非常不错的，而且这年头的乡村教师非常受欢迎，也会非常受到小朋友们的喜爱。

设施方面说，众所周知，城市中的不管小学初中，还是高中，他们的配套设施相当优优越。i像图书馆，文艺活动室，体育场等等这些设施都比农村的齐全。

农村学校教学好不好怎么看(农村的学校)

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师资问题。在生活中你会发现越来越多的年轻的老师都在市里或者乡镇来教一些高中生初中生，而好多叔叔阿姨级别的都在教一些初中生，而奶奶这样年龄的老师在教小生源问题，随着农村生活条件的改善，农村人涌入城市，带走了一部分生源。学生，好多这样的问题出现。

在农村，很多家长只要是重视孩子的教育一点的，只要是有一点点出路能够赚到一点点钱的，都会把孩子送到城市里面读书。而留在农村的，很多都是家长不是很重视的，或者家里面没有钱的这些。还有很大一部分就是家长出去打工的留守儿童，就是奶奶或者外公外婆带的孩子，老人根本就管不了孩子，导致了很多学生根本就不是认真的读书。

现代化的教学工具利用率低，为改善农村办学条件，为学校的每个教室都安装了先进的教学设备，由于老师年龄老化，使其利用率低。

家庭教育，我记得有人说过:造戒孩子相对条件下，成绩千万别的主要因素之一，在于孩子的块基石------家庭教育。而农村，现在还好，在以前家长对孩子的学习情况不闻不问，甚至孩子在几年几班班主任是谁都不知道。

师资力量，由于是农村，条件相对艰苦，大学毕业生都不愿来，绝大多数老师都是七八十年代的民师转正的老师，而现在又而临老年化，现在好一些了，来了一些特岗教师，绘学校注入了活力。

在城市中学校的孩子在上课期间外有更多的都在校外进行培训，各种辅导班各种艺术班，接触到的事物跟农村的孩子没法比。农村的孩子来市里上学，首先就需要支付很多的费用，这些费用让孩子家长望而远之。

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况非常的，而且当地的教育设施并不是特别的完善，所以农村教师的日常工作都非常的辛苦。

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？笔者觉得，相对于城市教育来说，农村的条件的确了很多，老师自然也会付出更多的辛苦，这应该是真的。

大家都知道，如今的教育已经不仅仅是老师与孩子的事了，很大一份放到了家长的身上，想必作为学生父母的人都会很有感触吧，不仅要帮助孩子记作业、辅导写作业，还要及时上传作业，除此之外，辅导孩子学一些课外知识，帮助孩子完成一些课外活动等等也是必须要做的，总之家里有孩子上学，家长就会跟着忙得不亦乐乎，家长的这种“忙活”，可以减轻老师一定的负担，这是毋庸置疑的。而农村的教师呢，似乎就享受不到这种得天独厚的“待遇”了。所以说，他们的工作任务会更繁重，也会更累。

那么农村教育的真实情况如何呢？应该说，如今的农村教育已经得到了很好的改善了，笔者出身农在农村，上学依旧在农村，因此说对农村还是比较了解的，说句实在话，如今的农村教育与当年真的是不可同日而语了，最显著的一个特点就是学校合并，曾经基础设施、学生少的偏远地区小学，合并成更为集中的、环境更好“大校园”了。教师上下班更方便了，但有的学生可能会离家更远了。

不管怎么说，学校合并以后，集中了优势资源，让学生接受了更完善、更全面的教育，老师也减少了一定的困难，可以说这是一件多赢的事。尤其是一、要具备所教学学科的专业素养教育环境得到了改善，不仅提高了学生的兴趣，也提高了教师的热情，这对老师和学生来说都是一件值得庆幸的事。

教育工作本来就很辛苦，农村里的教育者会更艰难一些，让我们为这些伟大的人类灵魂工程师点赞吧。

农村教育的真实情况还是非常的辛苦的，因为首先就是这里交通非常的不便利，而且饮食起居也是非常的简单粗糙的。另外最重要的就是工资也不高，比较低。所以农村教师真的很辛苦，还是应该要提高他们的待遇。

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况相对来说环境还是OK的，这是因为我国对其一些落后的地区做出了大力帮助的作用以后，晚上的这一情况，可能相对于城市来说比较苦，但是也苦不到哪里去。

学生少，工作量少，津补贴多

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？

农村可以建设一个学校，也应该聘请一些好的老师，同时学校的规章制度也应该完善，这样才能够更好的提高中小学的教学质量。

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？笔者觉得，相对于城市教育来说，农村的条件的确了很多，老师自然也会付出更多的辛苦，这应该是真的。

大家都知道，如今的教育已经不仅仅是老师与孩子的事了，很大一份放到了家长的身上，想必作为学生父母的人都会很有感触吧，不仅要帮助孩子记作业、辅导写作业，还要及时上传作业，除此之外，辅导孩子学一些课外知识，帮助孩子完成一些课外活动等等也是必须要做的，总之家里有孩子上学，家长就会跟着忙得不亦乐乎，家长的这种“忙活”，可以减轻老师一定的负担，这是毋庸置疑的。而农村的教师呢，似乎就享受不到这种得天独厚的“待遇”了。所以说，他们的工作任务会更繁重，也会更累。

那么农村教育的农村教育非常辛苦。因为每个老师要对学生负责，再加上教育资源不公平，因此老师的很重。真实情况如何呢？应该说，如今的农村教育已经得到了很好的改善了，笔者出身农在农村，上学依旧在农村，因此说对农村还是比较了解的，说句实在话，如今的农村教育与当年真的是不可同日而语了，最显著的一个特点就是学校合并，曾经基础设施、学生少的偏远地区小学，合并成更为集中的、环境更好“大校园”了。教师上下班更方便了，但有的学生可能会离家更远了。

不管怎么说，学校合并以后，集中了优势资源，让学生接受了更完善、更全面的教育，老师也减少了一定的困难，可以说这是一件多赢的事。尤其是教育环境得到了改善，不仅提高了学生的兴趣，也提高了教师的热情，这对老师和学生来说都是一件值得庆幸的事。

教育工作本来就很辛苦，农村里的教育者会更艰难一些，让我们为这些伟大的人类灵魂工程师点赞吧。

农村教育的真实情况还是非常的辛苦的，因为首先就是这里交通非常的不便利，而且饮食起居也是非常的简单粗糙的。另外最重要的就是工资也不高，比较低。所以农村教师真的很辛苦，还是应该要提高他们的待遇。

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况相对来说环境还是OK的，这是因为我国对其一些落后的地区做出了大力帮助的作用以后，晚上的这一情况，可能相对于城市来说比较苦，但是也苦不到哪里去。

学生少，工作量少，津补贴多

大学毕业后到农村当乡村教师怎么样，会被看不起吗

1、对学生的“三心”教育

身为一名教师，就需要教给学生正确的知识，特别是小学生低年级阶段，让孩子打好基础，有助于孩子以后的学习。因此，老师们也需要不断的去学习，特别是当今新的时代，学生们通过各种渠道学习，自习...虽然是农村教学，但孩子们的求知欲还是很高的，听过一句话“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这点，我很赞同，因此老师们课前备“好”课，课后不断储备新内容，提升自己的专业素养就尤为重要。

刚到所在小学教学时，我努力根据大学时老师们讲的教学教法“提示”和实习时候县城老师的教学方法去教学农村小学的孩子们。但过了段时间就感觉那种教学方法在农村教学效果不是很好，一段时间后我总结出几点问题来:

1.农村孩子们基础知识薄弱，一味按照县城正规学习进度教学的话，孩子们就会有点跟不上，有时更会产生学习压力。

2.农村学校的孩子们数量上普遍少，因此孩子们的学习竞争力不够强。

3.部分农村孩子会有家庭方面的因素。有的是留守儿童，需要做很多家里的事，就会耽误学习时间；有的受家里大人影响，认为读书不重要；有的家长倒是很关心孩子的学习，奈何自身学习程度不够不能够给孩子做辅导。。。

1.在按正常教学进度之余，利用晚自习或课余时间给基础薄弱的孩子们补基础，争取基本达到课标要求。

2.作为一名六年级班主任，我积极调动孩子们的学习积极性。我采取积分制，平常表现得到的积分(课堂积极主动回答问题＋学习中提出问题等)加上考试所得的均分，然后对表现好的同学提出表扬并奖励，对表现不大好的做出批评并鼓励。

3.试着与家长沟通，共同给孩子尽可能创造一个相对良好的学习环境。

刚去了学校时，看到孩子们每个都是那么可爱，再加上了解了孩子们的情况后，感到孩子们都是“小天使”。因此对于他们的一些错误的想法行为，总是投以“理解”作出简单批评，但后来发现孩子们的错误想法一直没有改正，“施展”出老师的威严来，才有了见效。所以，教学要软硬兼施，课上是和谐“师生”关系，课后可以是“亲人”“朋友”关系，要把握好“度”，这其实是我这个“新任”老师的“经验之谈”了。

四.不单单关注孩子的学习，也要关注孩子的内心

我带过两届六年级，班里有过两个和其他孩子表现“不同”三、要学会“爱”学生，教学要“软硬兼施”的同学。一个是男生，年龄比同级孩子大几岁，家里就剩下80岁的奶奶一个亲人了，因为种种原因他产生了消极的厌学情绪，甚至厌世情绪，老师们对于他的表现很无奈，但又不知如何沟通。身为他的老师，我更是有点担心，我多次试图和他沟通，但是他封闭了自己的内心。于是我不再一个劲的问他是怎么想的，我什么都不问，只是找出他的优点并鼓励他，后来经过我的耐心鼓励，没想到他竟也跟着同学们学了起来，有时我夸他两句，他竟然不好意思的笑了。

也有过一个女孩子，她也是因为种种原因，对学习很迷茫，甚至划破自己的手指，学习压力很大。我通过她的日记和给她写纸条，终于我了解到了原因，然后在课余之时她就向我以这种方式询问。逐渐那个往常开朗美丽的姑娘又回来了，学习积极性也有了很大的提高，我感到非常的欣慰。

或许我不是足够的老师，或许我还有很多方面的欠缺，这也只是我作为一名刚步入教师行业的新人的一点点经验，可能有很多不适之处，请提出批评，或提出一些好的建议，我都乐意接受！

留守儿童太多，是当前农村教育的窘况。面对这些孩子，我们需要有更多的“爱心”、“耐心”和“宽容心”。用我们的爱去感化他们，用我们的耐心去等待他们改变，用我们的宽容心如包容孩子们的缺点和错误。

农村老师要勤跟班，勤查寝、勤发现、勤处理。

留守儿童太多，孩子住校很早，有的只有10岁，甚至不足10岁。面对这样的孩子，我们要多到孩子间走动，去发现孩子的问题，及时做出处理。

当然，这个“勤”还包括勤学习，提升业务能力，级管理，勤备课，勤批作业，勤考核，勤辅导。

3、教会孩子自主管理

这学期，我担任两个班的语文教学，我不可能事事都亲力亲为，我放手让五年级的孩子自己管理，他们自己选班干部，自己安排扫除，班干部自己查寝，督促，午自习自己管理纪律，自己设计并办板报，自己当小老师??老师要做的事情就是听学生汇报，再给他们指导。

4、老师要有的品质

，有足够的人格魅力

要想做好农村教育，老师的品质尤为重要。因为他们在家里就缺乏正面，

如何提高偏远农村学校教育教学质量

的心理,带着尚未完成学业的孩子一同打工去了.这样的现象在农村不胜枚举,我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心,同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈.还有的学生因为班级频繁的更换老师,对老师上课教育方法的不适应等,使学生产生了厌学或者逃学的心理.

坚持以人为本，是提高教育教学质量的关键 要提高教育教学质量，首先要重视人，要做到以人为本，人才是管理体系中最重要的要素，这是学校教育教学得以发展的首要前提和关键。 学校要健康快速发展，在管理上应该重视全体教职工的作用，必须具有科学和的理念，要充分发挥学校每个人的作用，让教职工参与到学校的管理中来。学校必须建设一个真正意义上的团结的班子、开拓的班子、廉洁的班子、战斗的班子。学校不怕缺钱，不怕条件，不怕师资弱，在平时的教育教学管理工作中，只要班子成员能够做到淡泊名利，率先垂范，身先士卒，为教师做表率，替学生做楷模，教师就没有理由不好好干工作。另外，作为学校，一定要有大局意识、服务意识、意识，要树立“学生，教师”的思想，时时刻刻要做到心中有学生，心中有教师，心中有教育，心中有学校，为学生谋前途，为教师谋福祉，为教育谋发展，这才是大面积提高农村教育教学质量的前提条件。要有一所好的学校，就必须要有一位好的。学校要想充分调动教师的工作积极性，必须做到上诚心，业务上关心，生活上尽心，工作上放心，政策上融心，以此赢得教师的信任和支持。可以说，谁抓住了教师的心，就抓住了提高教育质量的核心，谁就先赢得了学校的教育教学。 作为学校，一定要明确自己的办学理念：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。也好，教师也好，要始终围绕学生转，要为了学生的发展尽心尽力，不要只关注生教育，更要关注学困生教育。 教育教学质量要提高，首要任务是把大写的“人”装在心中，这样，学校才有凝聚力、战斗力，才有希望。

老师要加强对学生信息的传播，明确学习的重要性 农村孩子地处偏远，交通不便信息闭塞，学生对外面的世界了解很少，导致农村孩子知识面狭窄，胸无大志。作为老师在具体的教学过程中要理论联系实际，因地制宜，因材施教。多结合当前国内形势与发展趋势，给学生讲述天下大事，使学生在听的有味的基础上了解国内形势的变化及自身所处的环境现状，从而促进他们积极投身实践，感知，体会竞争的激烈。并根据当前形势的发展，的需求和自己的爱好，确立自己的远大志向和奋斗目标。老师在教学过程中多剖析当前现实，让学生自觉树立“学习重要”的思想，以严峻的就业压力来激发学生的斗志，鼓励学生靠掌握先进的科学文化知识来改变自己的命运。教育学生在学习过程中要明确学习目的，树立远大的志向，依靠自己的智慧与他人合作竞争，明白只有靠优异的成绩才能走出农村，只有靠掌握先进的生产技术才能摆脱贫穷。改变身边的生活条件，改变人生，实现个人的人生价值。

提高学生的学习自信心 蓬勃发展，竞争日趋激烈。农村孩子在与人交往中常常是吞吐扭捏，畏首畏尾，在交往中表现的比较害羞，纵使有一肚子学问却不知道加工包装，推销自己。这是由于农村孩子从小参加的活动很少，锻炼的机会少，从而缺少了应有的自信。教师应在教学活动中重视培养学生的口才，社交能力以及重视学生的个性发展，多开展公共活动，有意识的培养学生的语言表达能力和在公共场合的社交能力，使学生参加活动过程中训练口才，增强自信心，加强个人修养，在全面发展中丰富生活，完善自己。

多读好书培养学生的自学能力 农村学生普遍缺乏自学能力，究其原因在于农村孩子从小阅读的课外书籍少，在学习的过程中除教科书外接触不到好的读物，无书可读，书读少了，读书的方法随之而少，自学能力就自然降低。要培养学生的自学能力，首先要使学生有书读，读好书，学校要提供给学生充足的学习读物，使学生在大量的阅读过程中发现人性美，感知世界的宽广，提升自己的能力。老师也可根据实际情况在班上传阅自己看过的，认为对学生成长有益的书。并鼓励学生把家中收藏的好书也拿到班上与同学共享，这样就可以做到把有限的书资源做到了无限的利用，并使学生在互相的交流中达到共同提高。

对学生要有信心和爱心 首先教师要有信心，要有把这些学困生传变成生的信心。信心是力量的源泉，是事业取得成功的基础。面对大面积基础，满身毛病的学生，决不能产生失望情绪，决不能不战而败；要满怀热情，积极进取，迎接挑战；要具有“滴水穿石”、“铁杵磨针”的毅力和信心。一旦教师失望，那学生就更无望，学生的希望来自于教师的必胜信心！其次，对待生要更富有爱心。所有教师都喜欢学习成绩好的学生，而不喜欢学困生，这是人之常情，可以理解，但我们现在面对的不是个别学困生，而是大面积学困生，这些学困生，他们在对老师、对学习本身就有心理障碍，他们饱尝老师的批评、惩罚，甚至于挖苦、讽刺，如果我们还一如既往的这样对待他们，他们的心里障碍将会难以打开，逆反心里将会更加。所以，作为教师，必须要用我们的一颗爱心去融化他们，感染他们，使学生慢慢爱上你，继而爱上你带的学科，喜欢你所讲的课，自觉的去听你的话。正所谓“爱屋及乌”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

要进一步优化师生关系，教师要放下架子，耐心地与学生多沟通 在生活上、学习上多关心他们。要和学生互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多给一些，师生共同融入教学之中，营造一个和谐的学习氛围。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。所以，良好的师生关系和和谐愉快的教学氛围是学生敢于参与的先决条件，而学生是否敢于参与，参与的程度如何，是课堂教学质量高低的“试金石”。要抛弃急功近利思想，扎扎实实，一步一个脚印，循序渐进，稳步提高，面对基础，学风的学情，“一口吃个大胖子”是不可能的。不能急躁，不能急于求成。要充分了解每一个学生的情况，有的放矢，切中要害，才能达到逐渐改变，逐步提高的功效。要坚持“低起点，小步子，勤鼓励，细帮助”的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要树立打“持久战”的思想，要坚信一份汗水，就一定有一份收获的信念。

多做学生家长的思想工作，解除学生的后顾之忧 在广大农村，大多数父母都是文化程度比较低的劳动，他们短浅的眼光和艰难的生活条件影响着孩子们的人生观，价值观。由于对教育制度改革和人事制度改革缺乏正确的认识，使大多数家长认为“读书无用”为什么农村教师需要付出更多的辛苦？这个问题，笔者觉得原因是多方面的，相对于城镇来说，农村条件更一些这是不争的事实，在那里工作会非常的不便，也同样是大家都认可的。除了这种外在的因素外，还有一个隐秘的原因，那就是家长对待教育重视和支持力度不够。这同样让老师们头疼不已。，并应家里无钱上大学而产生读书无望的思想。要想搞好农村的教育事业，进一步提高农村教育教学质量，当务之急就是要与家长沟通，改变其“读书无用”的观念，使其重视对孩子的教育。与家长沟通的方法是多开家长会，在家长会上多举家长因没有文化知识而出门打工不顺利的事实，证明读书有用的道理。考虑到农村农活繁忙，家长没有闲余时间，老师应该不辞劳苦，多去乡间家访，更能说服家长。

造成农村初中学校教育质量不好的几个因素

一、教育经费不足，农村学校条件 由于经费不足，农村学校办学条件自然不会太好。许多山区小学不要说现代化设备，就连基本教学手段都难以满足，维持正常教育运转的资金紧张。教育资源平，使农村部分少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅阻碍农村教育的发展而且使农村青年就业更难，造成了恶性循环。要求教育公平，优质教育资源共享的愿望更迫切，由于农村山大沟深，交通不太方便，群众居住比较分散，学生不太集中，特别是像国例县的康乐县，有很多自然条件的限制，追求教育公平心愿很难实现，城乡距明显。 二、农村教师素质偏低，师资力量不足 目前，我省农村中小学教师队伍的整体状况是好的，但仍存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低等诸多结构性问题。农村学校师资总体素质不高，队伍不稳，是农村中小学十分突出的问题。特别是山区学校。教师专业素质直接关系教育的质量和水平，一直以来都是教育界关注的重点，教师专业能力更新速度，系统性都是一位教师是否的标准之一，而恰恰农村的教师在这些方面是比较滞后的。再加上城乡经济和收入水平的距拉大，造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失，城乡之间的教育距随之进一步扩大，特别是在一些临夏州部分县的山区学校，年轻有为的教师往往都留不住。 三、学生就业难导致辍学率反弹 在我们县的少数民族地区，学生失学常有发生，特别是在初一、初二两个年级失学较多。学生辍学的主要原因是家庭，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天，学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。而农村义务教育的出口又被堵或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书用不上”的思想重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，很多小学都没有毕业。有的农说：“读书有啥用，花钱又多，将来也不分配，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大部分农民思想的突出表现，农民之所以有这种思想，很大程度上是受传统思想的影响。认为读书无用，同时他们对现代就业制度不了解，认为大学不分配，上大学没用，现在竞争激烈，即使几年大学后仍旧找不到工作。怀有这种思想的农民在教育子女时，就会灌输这种思想，于那些不懂事的孩子头脑之中，使那些孩子对读书失去兴趣，读完小学或中学就辍学回家了。

大学毕业后到农村当乡村教师怎么样，会被看不起吗

身为一名教师，就需要教给学生正确的知识，特别是小学生低年级阶段，让孩子打好基础，有助于孩子以后的学习。因此，老师们也需要不断的去学习，特别是当今新的时代，学生们通过各种渠道学习，自习...虽然是农村教学，但孩子们的求知欲还是很高的，听过一句话“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这点，我很赞同，因此老师们课前备“好”课，课后不断储备新内容，提升自己的专业素养就尤为重要。

刚到所在小学教学时，我努力根据大学时老师们讲的教学教法“提示”和实习时候县城老师的教学方法去教学农村小学的孩子们。但过了段时间就感觉那种教学方法在农村教学效果不是很好，一段时间后我总结出几点问题来:

1.农村孩子们基础知识薄弱，一味按照县城正规学习进度教学的话，孩子们就会有点跟不上，有时更会产生学习压力。

2.农村学校的孩子们数量上普遍少，因此孩子们的学习竞争力不够强。

3.部分农村孩子会有家庭方面的因素。有的是留守儿童，需要做很多家里的事，就会耽误学习时间；有的受家里大人影响，认为读书不重要；有的家长倒是很关心孩子的学习，奈何自身学习程度不够不能够给孩子做辅导。。。

1.在按正常教学进度之余，利用晚自习或课余时间给基础薄弱的孩子们补基础，争取基本达到课标要求。

2.作为一名六年级班主任，我积极调动孩子们的学习积极性。我采取积分制，平常表现得到的积分(课堂积极主动回答问题＋学习中提出问题等)加上考试所得的均分，然后对表现好的同学提出表扬并奖励，对表现不大好的做出批评并鼓励。

3.试着与,倍受各界人士的关注.作为一名身处一线的农村教师,我将按照门的工作要求做好本职工作,同时也希望以上我的点滴挫见能在今后的教育教学中给大家带来抛砖引玉的效果.家长沟通，共同给孩子尽可能创造一个相对良好的学习环境。

刚去了学校时，看到孩子们每个都是那么可爱，再加上了解了孩子们的情况后，感到孩子们都是“小天使”。因此对于他们的一些错误的想法行为，总是投以“理解”作出简单批评，但后来发现孩子们的错误想法一直没有改正，“施展”出老师的威严来，才有了见效。所以，教学要软硬兼施，课上是和谐“师生”关系，课后可以是“亲人”“朋友”关系，要把握好“度”，这其实是我这个“新任”老师的“经验之谈”了。

四.不单单关注孩子的学习，也要关注孩子的内心

我带过两届六年级，班里有过两个和其他孩子表现“不同”的同学。一个是男生，年龄比同级孩子大几岁，家里就剩下80岁的奶奶一个亲人了，因为种种原因他产生了消极的厌学情绪，甚至厌世情绪，老师们对于他的表现很无奈，但又不知如何沟通。身为他的老师，我更是有点担心，我多次试图和他沟通，但是他封闭了自己的内心。于是我不再一个劲的问他是怎么想的，我什么都不问，只是找出他的优点并鼓励他，后来经过我的耐心鼓励，没想到他竟也跟着同学们学了起来，有时我夸他两句，他竟然不好意思的笑了。

也有过一个女孩子，她也是因为种种原因，对学习很迷茫，甚至划破自己的手指，学习压力很大。我通过她的日记和给她写纸条，终于我了解到了原因，然后在课余之时她就向我以这种方式询问。逐渐那个往常开朗美丽的姑娘又回来了，学习积极性也有了很大的提高，我感到非常的欣慰。

或许我不是足够的老师，或许我还有很多方面的欠缺，这也只是我作为一名刚步入教师行业的新人的一点点经验，可能有很多不适之处，请提出批评，或提出一些好的建议，我都乐意接受！

留守儿童太多，是当前农村教育的窘况。面对这些孩子，我们需要有更多的“爱心”、“耐心”和“宽容心”。用我们的爱去感化他们，用我们的耐心去等待他们改变，用我们的宽容心如包容孩子们的缺点和错误。

农村老师要勤跟班，勤查寝、勤发现、勤处理。

留守儿童太多，孩子住校很早，有的只有10岁，甚至不足10岁。面对这样的孩子，我们要多到孩子间走动，去发现孩子的问题，及时做出处理。

当然，这个“勤”还包括勤学习，提升业务能力，级管理，勤备课，勤批作业，勤考核，勤辅导。

3、教会孩子自主管理

这学期，我担任两个班的语文教学，我不可能事事都亲力亲为，我放手让五年级的孩子自己管理，他们自己选班干部，自己安排扫除，班干部自己查寝，督促，午自习自己管理纪律，自己设计并办板报，自己当小老师??老师要做的事情就是听学生汇报，再给他们指导。

4、老师要有的品质

，有足够的人格魅力

要想做好农村教育，老师的品质尤为对此，我在我以后的教学中做出了一些调整，以适应农村孩子的教学:重要。因为他们在家里就缺乏正面，

都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况是什么样的？

二、教学方法应根据环境“因材施教”

农村教育真实情况是非常辛苦的，教师人数不足，设施非常的简陋，教学条件非常的辛苦，学习资料非常的少，教学课业非常的重。

我认为对于农村中小学的教学质量，应该还是要注重教师的能力培养。应该教师是多参加教育培训，而且急急参加。掌握更多的教学方法，这样我认为自然会提高教学质量。

农村教育真实情况还是相当不错的，现在大多数的农村师资力量比较好，都有很多支教的老师，而且现在很多农村的经济发展很好，没有那么艰苦。

真实情况就是农村教育当中的配套设施是特别少的，而且认知观念也是有限的，选择的都是一些比较简单的课本，并没有其他的课外读物。

农村小学教学质量跟城区距拉大，为何难以提升？

毕业进入农村教师行业已经近两年了，从最开始的青涩模样到现在成为算是有少许经验的孩子们眼中的“好老师”，感觉自己真的是成长了很多。从最开始的“无从下手”到逐渐有了自己的教学风格，看着孩子们的进步，我感到非常的欣慰。我要争取做一名合格的的农村小学教师。在这里，我简单谈谈关于“如何成为农村老师？”的一些想法。

首先是环境问题，农村小学大部分的环境不好，导致很少有好的老师会来这里。然后就是薪资问题，城区的工资肯定比农村高。然后就是现在很多人的想法都是去大城市，要大城市户口，导致留在农村的只有老人和孩子，没有有能力的人愿意回来。

城乡教育资源不平衡，好的教育资源太过集中于县城，要加强农村教育的经费支出，加强农村师资力量的配备，给孩子提供更多的图书，使得孩子们养成好的读书习惯。

在农村的教师比在城里的教师工资还高因为有农村补贴！老师为什么走？因为老师工资太高了，太有钱了。都在城里买了房子，他们的孩子都在城里上学为了照顾孩子！因为城区的教育质量好啊。解决问题的办法就是提高农村补贴。降低教师待遇！

因为农村教师的工资普遍较低，而且发展前途不好，很多教师不愿意留在农村，因此师资力量非常不足。

农村教学和城市教学的别有多大？针对这种情况，你觉得还能解决吗？

距是非常大的，针对这种情况，我觉得能够继续解决。这是因为现在在不断的发展农村教育，所以会不断的拉近做好教科研工作，不断充实师资力量 抓住一切机会让教师参加学习、培训。对于教师来说，他们所需要的知识不可能通过职前培养一次性获得解决。因此，学校不断鼓励教师参加培训、学习，让教师积极参加省、市、县各级各类的培训，参加门举办的各种观摩课、课学习，让教师积极参加校本培训，同时鼓励教师脱产进修、自学考试、函授学习。真正让教师在学习中改变观念，在学习中增长才干，在学习中苦练内功，从而形成教师向专业化发展的成长阶梯。加强校本教研力度，让教师在教研活动中不断成长。学校应鼓励在教科研活动中得到发展和完善的教师，努力实现由教书匠向研究型、专家型、学者型教师的转变；狠抓备课、公开课和课题研究的落实，学校以此作为教科研的实施平台；要建立——教导处——教研组校本教研管理体制，实施管理，明确各级职责，分工到人，各级互相督促，全员参与，共同推进校本教研工作；“突出五个环节”，以学习、实践、、反思与交流、创新五个环节为学校教研活动的主要流程。 教育是决定一个和民族最根本的事业。只要农村教师任劳任怨，积极创新，勇于探索，不畏困难，只要家长深明大义，重视孩子的教育，把孩子的学习放在位。只要农村孩子认清形势，充分发挥农村吃苦耐劳的优良传统，努力改善农村山大沟深，交通不便，群众居住不集中，学生分散等自然条件的这一现状，农村的教育教学质量一定得到进一步的提高。和城市教育的水平。

别很大，是可以解决的，一定要普及教育，要加强宣传，要让农村的学生也要获得同等的教育资源。

距是非常大的，学生的学习情这个职业还是比较好的，而且也比较重视这个行业，而且为这个行业投入的资金也比较多，然后选择出来的老师素质也比较高。况是不一样的，学校的教育是不一样的，兴趣培养是不一样的，当然是可以解决的。