新高考物理的题型和分值

有几类题目在选择题中出现的概率非常大。例如：万有引力与天体运动、交变电中变压器、静电场中的电势与电势、恒定电流中电路的动态分析、磁场中磁感线与场强以及带电粒子运动轨迹、共点力平衡的分析，电磁感应中导体棒切割磁感线。

高考2020物理题_2020高考物理题目

高考2020物理题_2020高考物理题目

高考2020物理题_2020高考物理题目

高考2020物理题_2020高考物理题目

带电粒子在有限复合场中的运动、匀变速运动等。选择题是高考物理的重要得分点，一定要保证正确率。

第二种题型，是填空题，包括两类题型：力学试验和电学试验。分值在15分左所以我认为，说物理一题是给北大清华准备的，这个并不准确。能做出一题的，二本，一本，均会有很多人。右。

关于力学试验：主要考察机械能守恒的验证、动能定理的验证、平抛运动的考察、动量定理的验证、二力合力的试验以及打点计时器的相关考察等。

电学试验主要考察：测量小灯泡伏安特性曲线、电阻率的测量、电许多高考物理题目设置的，有点像考语文，来个文字游戏，这时候，需要考生仔细读高考物理题目，比如其中出现的一些重点词要格外注意，比如带有“可能”、“可以”、“全部”、“都”等词语，这时候你要做的就是找到一个反面的案例，然后一举排除掉，又回到排除，如果找不到反面案例，那就先跳过去，能找到几个就排除几个。源电动势和内阻的测量以及多用电表的改装等。

高考物理电磁大题不会做，只写公式能得几分？都些什么公式？求电磁题要写的全部公式

以牛顿第二定律为桥梁，将力和运动联系起来，可以根据力来分析运动情况，也可以根据运动情况来分析力.对于多过程问题一般应根据物体的受力一步一步分析物体的运动情况，直到求出结果或找出规律.

正常来说如果是三个问的压轴大题的话，问通常都是比较简单的。如果只是想不读题就写公式的话得分的可能性不大，因为批卷的要求一定是按照题目里面的字母来书写公式的。

随便写公式肯定是不得分的，加上文字说明就可以得很多分了。比如1.实验设计说物体在电场中受电场力的作用用，根据电场力公式①F=qE，其中字母按题目里来。这样子老师就会给分了。不要突然冒出来基本会得分，要有理论依据。

高考物理一题真像有的人说的是给上清华、北大的同学准备的嘛？

为学霸、学神们量身定做的，普通学生可以先略过，有时间再挑战一下，尤其是个小问题，一般都不会太难。

不一定是为考取“清北复交浙科南”的学生准备的，但是，如果目标是这7间985里面的牛校（清华、北大）或其他5所名校，这压轴题就必须做好（正确率在80%以上），除非其他科目的成绩高到能填补这个窟窿，否则一般都没什么戏！

一张高考物理试卷，基础题、中档题一般占80%+，在规定的时间内（理综物理作答必须是60分钟~65分钟）把这两部分答好，物理都可以打88分或以上了（按总分110计算）。

比如，我们广东用的2019年全国Ⅰ卷（湖南湖北，河南河北，江西山西，山东广东，安徽福建都在用，真题见图。）：

① 选择题（48分）占有42分的力学、电磁学内容，剩下的6分是题原子物理的“氢原子能级”。

全卷统计下来，基础题、中档题共90分，约占总分值的81.8%，其中的实验题和选做题要尽可能多拿点分，因为这两种题里面的“弯弯绕”不多，出题人设置的思维障碍较少（就是有也比较容易越过去的）。

广州考生选做选修3-3教材的题，本卷选做题的第二个小题，是瓶装氩气的充气问题，本质上是气体的变质量问题，换作以前， 用克拉珀龙方程，一步就可以解决了。 但是，现行的人教版物理选修3-3教材已经没有收录这个方程了，所以，只能另想他法。

怎么破？

关键是要解决究竟有多少立方米的氩气充进了炉腔内 ，只要画出简图来分析就一目了然了。

至于第25道题也就是压轴题的个小问，为求物块B的质量，根据两个守恒：动量守恒、机械能守恒，一个守恒生成一个方程，列出两个方程后，联立求解就搞定了，一点儿也不难。

每次高考后常常有学生跟我们说，老师，如果再给半个小时的时间就好了，很多题就都能解出来……想得美！哪里有这种好事？要知道， 任何限时考试考查的就是对知识和技能的熟练掌握程度，高考当然也不例外，光是会还不够，还得快！ 当然，这里说的是稳中求快，只有速度而没有准确度的答题，再快也惘然，必将徒劳无功而返。

语文课本上“庖丁解牛”和“卖油翁”的故事，当中蕴含的道理大家都晓得的。

所以，高考物理复习花大力气、下狠工夫夯实双基（基础知识、基本技能），又快又好地答完基础和中档这两部分的题才是取得高分的王道，不能舍本逐末，捡了芝麻，丢了西瓜。

不知道这句话你是听谁说的，看似有道理，其实有些武断。

尽管大部分情况下，物理一道大题是压轴题，拿满分是一件不太容易的事情。但并不是每年都是。有的年份，一道题就是一道经典的电磁感应或者经典的复合场的问题。不涉及现代 科技 ，也不涉及复杂的背景知识。这个时候，只要基础知识牢固，都是有突破的可能的。

即便一道题压轴压实了，确实挺难，也并不一定不能突破。有的时候难度体现在高起点上，但高起点的题目往往落点低。只要把题目中的背景知识吃透，也有可能有突破。所以，遇到看似傻大难的一道题目的时候，不要着急忙慌去放弃，怎么也得读一遍题再决定要不要投入时间。

即便是放弃，也别全放弃，往往问或者前两问比较简单。

高考是选拔性考试，既然是选拔性考试题目难度就需要有区分度，一题就是为了把最的那一部分物理同学区分开来的手段。

如果单纯的理解成区分北大清华有点片面了，能做出一题的只能说明物理这一科厉害，但能去清华北大的同学说明每一科都很厉害。

你只能拿到你能力到达的分数，静如处子，动如脱兔。

很高兴回答你的问题

相信很多人和我一样，高考前就做过全国近三年甚至五年的所有试卷，个人观点如下：

语文、数学、物理、生物、化学

出题的类型与试卷结构是有章法的

老师不是教你如何解答题目

而是教你如何自己出一套高考试卷。

在这个过程中你就会发现，每一个模块问题的类型与难度组合的规律，而且一个模块中一般会有一到二个问题，比同组其它题难一点。并不是试卷一道大题，如何难。

老师也会3.教学重点和难点教你如何阅卷，如何认定得分有效，

对于最难的大题，是有解答技巧的，不会做，拿一半分是可能的。

到算总分你会发现，不是某一模块，某一题拉开的距，而是每个模块那一两个题。

高分一定是全面的，不是用一个题能决定的，比如语文一题作文：

看什么题了，对于同一个学生，出题不一样，结果也不一样，顺手的一干到底，不顺手的要反复斟酌。

我个人体会，高考试卷，是有章法可循的，高分的人都是出卷阅卷水平，而不是每天练习做卷。

1992年，我次参加高考。那一年，我物理八十多分。满分一百分。我依晰记得，那年物理的一题，我是做出来了的。说实话，说没难度，现在回想起来，不可能。但是物理和数学的难度，不是一个概念。它们是两种不同的难度，可比性不大。而且我记得清楚，高考的物理题，尤其是的几道大题，你不大可能在以前做模拟题时见过。都是比较新型的。但即便如此，当我在网上QQ群，加的物理群，与人谈论物理题时，我的确很难遇到对手。但是，我也不能算是的天才。我只是物理比较有天赋而已。

但是有一点是很明显的。高考中的数学一题，能做出来的，得一般是清华级别的。但是物理则不然。可能能做出来的，要相对较多。

这是因为物理的难度和数学走的是不同的路数。至于二者的区别，这么多年，我也没想明白。

出现这个现象有两个原因。，物理题，它本身受科目所限，你要出一道只能北大清华做出的题，那么，它的难度，难点，可能会脱离了物理这个科目所在。

那也就是一道题，本来是物理题，你非要强行把别的非物理式的思维强加进来，从而增加起难度。

说到这点，我不得不提我参加的一三年高考物理，全国卷。那有可能是史上最难的一次试卷。我年参加高考，物理八十多分，满分一百分。第二次，一三年，满分一百分，我只打了五十多分。

这么多年，我一直纠结为何。前一阵，我四十六岁，然后我加了物理群，问了别人当年的题，我把题发到群里，结果，可能是一个选择填空题，可是基本没人做得出来。做出来了，对了，也是蒙的。

可见这年的题的难度之大。

这年的物理题，的一个毛病就是，它难不在物理这科目上，而是扯一些没用的蛋。

我记得，其中有个六分的题，前一阵搜这年的试卷，看到的。因为那一年的物理题，别的没记住，记得最清晰的是一道杆称题。

这道杆称题，才六分。可是我在物理群问了，几个物理群问，无一人做出。

我得承认，这题在考场，我做不出来。但是给我时间，五小时，十小时，二十小时，我觉得我可以做出来。原因很简单。我的思维适合于物理思维。但不太适合数学思维。虽说数学我也比较强。

这杆称题，出的有两个毛病，，它的考点，是考的一种脱离了物理的机巧，而非侧重对于物理科目的本身的机巧。

按理说，这没问题，但问题在于，模拟题里的机巧，全循规蹈距，全是侧重物理的。而这杆称的题，它侧重于与物理无关的机巧。呵呵。有点意思。

第二点，就是杆称这东西，可能人人都见过。但是，谁研究过它？我家有杆称，我也见过。可是我从未研究过它。所以，当考题出来以后，我连杆称的结构都弄不清楚。

那我就不明白了，这题在学生们连杆称结构都不没研究的情况下，让学生做，是何意思？难道侧重点不是物理的平衡与杠杆，而是杆称的结构吗？

这是最所以C不正确。有趣的一点。

好吧，谢谢大家！

并不是物理一题难度是有的但不是说给清华北大准备的多做点高考题总结一些方法最重要，我是偏科了语文英语了[捂脸][捂脸]

好像都挺明白是的！那叫高考！选拔人才的！都会！拼谁准确率高？谁答的快？不长脑子！家里有过高考孩子的都知道！在平行班级的孩子！像数学啥的的题老师基本都不讲的！因为讲完这个题！下次变个题！你还是不会！前两问你能答就得点分！的难题都能答上就都上985了！

清华北大每年招多少学生？你算算就知道了。我记得有一年的一题，得分率为0.4%，满分20分的话，你可以算出来，理论上有多少学生得到满分。

一题，想考985、211的学生都不能放弃

我一题做出来了，物理100分，然而并不影响我读双非重点大学

2023年高考物理答题模板 答题技巧整理

选择题

2023年高考物理答题时要注意列方程式要规范。列方程所依据的物理规律、定理、公式一定要加以文字说明;字母要规范，题设中没有说明的字母在应用时必须加以说明;所列方程必须是用题设中字母表示的原始式子，而不是变形式或带入数据之后的式子。

2023年高考物理答题模板

2023高考物理答题时要注意规范性，尤其是计算题的m1=_____g[步骤及单位书写，以下是整理的2023高考物理模板：

1、注意看清高考物理题目，比如选择的是错误的、可能的、不正确的、或者一定的，这些关键字眼一定要仔细看清楚，以免丢了冤枉分。越是简单的题目，越要仔细看，选择你认为是的，不敢肯定的宁可不选也不要选错。

2、排除法：当你不知道高考物理题型正确的方法时，你可以排除掉一些错误的问题，再进行选择，这样至少在50%以上。

3、特殊值法：将某个数值代进去，如果成立的话，则正确，这种方法不但节省了繁杂的计算过程，而且争取到了更多的考试时间。

计算题

1、高考物理计算题如果连基本公式都忘记了，那就悲剧了，所以不管是基本公式还是变换而来的公式，都应该牢记在心，节省换算时间。

2、描述性的文字要写好，公式的字母要工整，代入数据等要清晰，演算过程要明朗，结果要，作图的时候勿潦草。

3、审高考物理题中，要全面细致，特别重视题中的`和数据，如静止、匀速、恰好达到速度、匀加速、初速为零，一定、可能、刚好等，全面分析好情况，可以先在草稿上演算。

4、高考物理计算题少不了数学工具的应用，不管是解方程还是极限法，都应该一步步认真计算，以免数值错了，导致第二步的结果也错了(一般题目第二步都会用到前面的计算结果)。

2023高考物理答题技巧有哪些

1、拿到试卷后，首先查阅试卷按照要求填涂答题卡，再细看试卷分几个部分，总题量是多少，对全卷各部分的难易程度和所需时间作一个估测，以便对全卷的整体把握，确定答题的策略.另外这样做在心理上也有积极作用。

2、对于2023高考物理，几乎所有的演算都在草稿纸上展开。特别是对基础稍有欠缺或经常粗心大意的考生，此时草稿纸就显得更为重要.考试时考生可将草稿纸叠出格痕，按顺序演算，并标上题号，以便检查、对照。

3、2023高考物理遇到熟题，要注意可能有所改造，避免犯低级错误。所以遇到物理熟题时要找出与平时做的题的异，严格按照“审题、抓、列式、计算”这样的解题程序去完成。

4、要谨慎细致，谨防定势思维。在审题过程中，只有有效地排除这些干扰因素，才能迅速而正确地得出.有些题目的2023高考物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律进行具体分析。

5、现在的高考物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。

高考物理高分必背知识点总结

从历年物理高考试题看，同学们在复习时还是要注重抓基础。高考物理对基础知识的考查比重较大，这就要求同学们在复习时把基本的知识点弄清楚明白，不留盲点。与此同时，高考物理试题越来越灵活多变，会考查学生的理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力。这就要求同学们在复习时有意识地培养自己的各种能力。能力的培养离不开练习，对日常习题要做到位，不能敷衍应付或者贪多求快，那样吃亏的只能是自己。

高考物理选择题是十分容易失分的考点，下面我跟大家分享一下高考物理必背公式知识点，希望对你做高考物理选择题有帮助。

高考物理神奇公式和知识点

1.若三个力大小相等方向互成120°，则其合力为零。

2.几个互不平行的力作用在物体上，使物体处于平衡状态，则其中一部分力的合力必与其余部分力的合力等大反向。

3.在匀变速直线运动中，任意两个连续相等的时间内的位移之都相等,即Δx=aT2(可判断物体是否做匀变速直线运动)，推广：xm-xn=(m-n) aT2。

4.在匀变速直线运动中，任意过程的平均速度等于该过程中点时刻的瞬时速度。即vt/2=v平均。

我： 高考物理选择题怎么蒙 高考物理选择题蒙题技巧

5.对于初速度为零的匀加速直线运动

(1)T末、2T末、3T末、?的瞬时速度之比为：

v1:v2:v3:?:vn=1:2:3:?:n。

(2)T内、2T内、3T内、?的位移之比为：

x1:x2:x3:?:xn=12:22:32:?:n2。

(3)个T内、第二个T内、第三个T内、?的位移之比为： xⅠ:xⅡ:xⅢ:?:xn=1:3:5:?:(2n-1)。

(4)通过连续相等的位移所用的时间之比：

t1:t2:t3:?:tn=1:(21/2-1):

(31/2-21/2):?=:[n1/2-(n-1)1/2]。

高考物理必背知识点

1.物体做匀速圆周运动的条件是合外力大小恒定且方向始终指向圆心，或与速度方向始终垂直。

2.做匀速圆周运动的物体，在所受到的合外力突然消失时，物体将沿圆周的切线方向飞出做匀速直线运动;在所提供的向心力大于所需要的向心力时，物体将做向心运动;在所提供的向心力小于所需要的向心力时，物体将做离心运动。

3.开普勒定律的内容是所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳在椭圆轨道的一个焦点上。开普勒第三定律的内容是所有行星的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等，即R3/ T2=k。

4.地球质量为M，半径为R，万有引力常量为G，地球表面的重力加速度为g，则其间存在的一个常用的关系是。(类比其他星球也适用)。

5.宇宙速度(近地卫星的环绕速度)的表达式v1=(GM/R)1/2=(gR) 1/2，大小为7.9m/s，它是发射卫星的最小速度，也是地球卫星的环绕速度。随着卫星的高度h的增加，v减小，ω减小，a减小，T增加。

高分必备高考物理知识点

1.静摩擦力做功的特点:(1)静摩擦力可以做正功，可以做负功也可以不做功。

(2)在静摩擦力做功的过程中，只有机械能的相互转移(静摩擦力只起到传递机械能的作用)，而没有机械能与其他能量形式的相互转化。

(3)相互摩擦的系统内，一对静摩擦力所做的功的总和等于零。

2.滑动摩擦力做功的特点:(1)滑动摩擦力可以对物体做正功，可以做负功也可以不做功。

(2)一对滑动摩擦力做功的过程中，能量的分配有两个方面：一是相互摩擦的物体之间的机械能的转移;二是系统机械能转化为内能;转化为内能的量等于滑动摩擦力与相对路程的乘积，即Q=f. Δs相对。

3.若一条直线上有三个点电荷，因相互作用而平衡，其电性及电荷量的定性分布为“两同夹一异，两大夹一小”。

4.匀强电场中，任意两点连线中点的电势等于这两点的电势的平均值。在任意方向上电势与距离成正比。

5.正电荷在电势越高的地方，电势能越大，负电荷在电势越高的地方，电势能越小。

这是别人说出来安慰自己的话高考物理选择题秒杀法

找出反例法

倒着往后推理法

许多高考物理题目设置了思维陷阱，如果你按部就班的，根据公式、定理去推理，很难得出，即便得出，时间耗费太多，得不偿失。这时候尝试，倒着推理，也就是逆向思维的方法，尝试从后面往前推，有些可逆物理过程还具有对称性，则利用对称规律是逆向思维解题的另一条捷径。

2020高中物理牛顿第二定律教案

牛顿第二运动定律实验是物理中的一个很基础、必要的验证性实验，涉及到检验一个物理定律或规律的基本途径和 方法 ，因此对于其实验精度往往有特殊的要求。接下来是我为大家整理的2020高中物理牛顿第二定律教案，希望大家喜欢!

2020高中物理牛顿第二定律教案一

1.教材的地位和作用

牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习 其它 动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。

2.学习的主要任务

在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;在技能上要求能设计和作实验，会测定相关物理量;体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法──控制变量法、图象法的应用。

重点：①知道决定物体加速度的因素。

②加速度与力和质量的关系的探究过程。

教学难点：学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

二、学生学习情况分析

在学习这一节内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验作技能，会用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动;具备一定的计算机作能力。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。

三、教学目标分析

1.知识与技能目标

①让学生明确物体的加速度只与力与和质量有关，并通过实验探究它们之间的定量关系;

②培养学生获取知识和设计实验的能力。

2.过程与方法目标

在探究过程中，渗透科学研究方法(控制变量法、实验归纳法、图象法等);

3.情感、态度、价值观目标

①通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神;

②让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。

四、教材处理与教学策略

在教材处理上把牛顿第二定律分为两个学时。学时主要的任务是：探究加速度与力、质量的关系;第二学时主要的任务是：建立牛顿第二定律并进行初步的应用。在课堂中采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，启发学生，帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性。

五、教学器材

教学设备：多媒体教室、课件。

实验器材：细线、砝码、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、打点器、纸带、毫米刻度尺、垫木、等。

六、教学过程设计

(1)启发学生按如下思路得出实验方法：对于一个物体(使m不变)，不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加速度越大。

2020高中物理牛顿第二定律教案二

一、设计思想

1、引入新的教学理念

新的教学理念明确指出了三个维度的教学目标：知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观。因此，在教学设计时，不能只考虑知识目标，还应兼顾另外两个方面的目标。

2、重视实验在物理概念教学中的重要作用

物理知识来源于实践，特别来源于观察和实验。观察现象，进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。对培养学生的观察和实验技能，实事求是的科学态度及引起学生学习兴趣，具有不可代替的作用。

二、教学分析

教材分析

地位与作用 牛顿第二律是本章的重点内容之一，具有承上启下的作用，是高中物理的核心内容之一。 教材内容特点 1、更深入的定量研究力和运动的关系问题。2、使用定性的语言文字叙述和定性、定量的实验分析相结合的方法分析讨论比较复杂的物理现象。 学情分析 知识基础 高一学生通过物理知识的学习，对物体的受力分析并不陌生，但对用控制变量法研究物理量间的关系问题还较陌生，学习起来有一定难度。 学习能力 1、学生的分析、推理、 抽象思维 能力及实验设计作能力不强;2、学生在 学习方法 、学习习惯、认识水平方面欠缺。

3、学习潜能大。 学习动力 学生对本节知识具有新鲜感，有亲身感受，求知欲强，好奇心大，积极性高 教学重点难点 教学重点 1、通过探究实验，让学生探究出加速度与力及质量的关系，更好的体会牛顿第二定律高中物理题型及解题方法(三)

2、培养学生设计实验、实验作、分析问题的综合能力。 教学难点 理解物体的加速度和作用力及质量间的关系。 教学目标 知识与技能 1、通过演示实验认识加速度与质量及力的定量关系;

2、会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式;

3、通过加速度与质量及力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因这一规律 过程与方法 通过本节教学逐步发展学生的观察能力、实验作及分析能力、推理能力、归纳 总结 能力。 情感、态度价值观 通过学习，使学生了解人类认识自然规律的方法和过程。

培养学生热爱科学，勇于探索的精神，激发学生的爱国热情。 教学设想 教学方法 鉴于高一学生思维的单一性和直观性。兴趣正在从直观—因果—概括认识转化，本节课采用定性的感受实验和定量的探究实验相结合的教法及诱思探究教学摸式。 教学手段 实验探究为主要手段

学法指导

方法指导 指导学生认设计实验，动手作及分析归纳的方法 能力培养 通过探究实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力;通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力。

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三、教学流程

教学流程 ?

教师活动 ?

学生活动

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设计意图 新课导入 1、给学生提供3个实验。2、问题：观察到了什么现象?通过实验现象对a、F、M的关系有什么想法 实验1、轻、重物体在真空管中的下落;

实验2、轻、重物体在空气中的下落，实验3、用磁铁吸质量较大的物体和质量较小的物体

? 通过实验活动，创设学习情景，激发学生的学习兴趣，形成良好的探究动机。为控制变量的提出创设条件? 探究活动?

实验设计

及讨论

? 例举生活中质量相同作用力不同加速度好像不同的例子

2020高中物理牛顿第二定律教案三

一、教学内容分析

1.内容与地位

在共同必修模块物理1的内容标准中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系.理解牛顿运动定律”.本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程.

牛顿第二定律是动力学的核心规律，是学习其他动力学规律的基础，是本章的重点内容，它阐明了物体的加速度跟力和质量间的定量关系，是在实验基础上建立起来的重要规律，在理论与实际问题中都有广泛的运用.在教学过程中要创设问题情境，让学生经历探究加速度、质量、力三者关系的过程，可以通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，根据图像导出加速度与力、质量的关系式.学习过程中体会科学的研究方法——控制变量法、图像法的应用，培养观察能力、质疑能力、分析解决问题的能力和交流合作能力.在知识的形成中真正理解牛顿第二定律，同时体验到探究的乐趣.

2.教学目标

(1)经历探究加速度与力和质量的关系的过程.

(2)感悟控制变量法、图像法等科学研究方法的应用.

(3)体验探究物理规律的乐趣.

(4)培养观察能力、质疑能力、分析解决问题的能力和交流合作能力.

3.教学重点、难点

学生探究加速度与力和质量的关系的过程是本节课教学的重点，通过实验数据画出图像，根据图像导出加速度与力、质量的关系式是本节的难点.

二、案例设计

(一)复习导入

学生：物体运动状态的改变就是指物体速度发生了改变，力是使物体运动状态发生变化的原因.

教师：物体运动状态的改变，也就是指物体产生了加速度.加速度大，物体运动状态变化快;加速度小，物体运动状态变化慢.弄清物体的加速度是由哪些因素决定的，具有十分重要的意义.那么物体的加速度大小是由哪些因素决定的呢?请同学们先根据自己的 经验 对这个问题展开讨论，让学生尝试从身边实例中提出自己的观点.讨论中体会到a跟力F、物体质量m有关.

(二)探究加速度a跟力F、物体质量m的关系

1.定性讨论a、F、m的关系

学生：分小组讨论.

教师：在学生分组讨论的基础上，请各组派代表汇报讨论结果.

学生总结出定性的结论：a与F、m有关系，当m一定时F越大，a就越大;当F一定时，m越大，a就越小.

请思考：

(1)设计实验方案

教师在肯定学生回答的基础上，提问：如何定量地研究a与F、m的关系呢?指出刚才大家在定性讨论a、F、m三者关系时，就已经采用了在研究a与F关系时保持m一定，在研究a与m的关系时保持F一定的方法，这种方法叫做控制变量法，它是研究多变量问题的一种重要方法.下面我们可应用这种方法，通过实验对a、F、m的关系进行定量研究.

教师进一步，使学生明确要在实验中研究a、F、m的关系必须有办法测出a、F、m.

教师在指出讲台上放有气垫导轨、气源、两个光电开关和与之配套的数字计时器、滑块、细线、砝码、小桶、弹簧秤、托盘天平、一端带有滑轮的长木板、小车、钩码、打点计时器、纸带、刻度尺，并说明每个光电开关与数字计时器一起能测出一定宽度的遮光板通过它的时间进而测出物体的瞬时速度后，让学生根据给定的器材设计实验方案 ，并在小组讨论基础上，全班交流.在大家互相启发、补充的过程中形成较为完善的方案.

学生：设计出如下实验方案.

方案一 以小车、打点计时器、纸带、长木板、细线、小桶、钩码、砝码、刻度尺、天平为器材，研究小车的运动.用天平测出小车的质量m1，测出小桶的质量m2，把小桶与小桶中砝码的总重力m′g当作小车受到的拉力F，从打点计时器打出的纸带上测出△s，由△s=at2计算出小车的加速度a.

方案二 以气垫导轨、气源、两个光电开关、数字计时器、滑块、刻度尺、细线、小桶、砝码、钩码、天平为器材研究滑块的运动.用天平测出滑块的质量m1，测出小桶的质量m2，把小桶与小桶中砝码的总重力m′g当作滑块受到的拉力F，用导轨旁边的刻度尺测出两光电开关的距离s0，用刻度尺测出固定在滑块上的遮光片的宽度△s，根据数字计时器给出的遮光片分别通过前后两个光电开关所经历的时间△t1、△t2，由于△s?s0，因此可以根据v1=△s/△t1和v2=△s/△t2计算出滑块在两光电开关间运动时的初、末速度，再由 计算出滑块的加速度a.

教师学生讨论两种方案的可行性，让学生踊跃发表自己见解.

教师：上述两种方案都是可行的.但前一种方案中小车受到的摩擦力较大，实验误较大，因此就得想办法消除摩擦力的影响，那么如何消除摩擦力呢?建议有兴趣的同学自己利用课余的时间去实验室用前一种方案或其他方案进行实验探索.本节课我们采用上述后一种方案进行实验探究.

(2)进行实验探究

教师：学生在气垫导轨上研究a、F、m三者关系，为了让学生能有条不紊地进行实验，用电子幻灯片打出研究内容、实验步骤和数据记录表格如下：

【研究内容】研究m一定时，a与F的关系

【研究步骤】①用天平分别测出单个滑块的质量m1=__________g，小桶质量m2=__________g，则滑块总质量m等于m1加上放在它上面的钩码的质量△m1.

②在桶中放置质量为△m2的砝码，则m′=m2+△m2，当m?m′时，认为F=m′g(g取9.8m/s2).

③用刻度尺测出遮光片的宽度△s=__________m，用轨道边上的标尺测出两光电开关之间的距离s0=__________m.

④实验时，保持s0不变，把各次滑块运动中遮光片经过前后光电开关的时间△t1、△t3代入公式计算出各次滑块运动的加速度，

并把实验数据填入表5-1.

表5-1 研究m一定时，滑块加速度a与其受力F的关系

单个滑块质量

滑块总质量

m=_____g

小桶质量[]

m2=_____g

遮光片宽度

△s=_____m

两光电开关间距

s0=_____m 实验次数 小桶上的砝码质量△m2/g 小桶与坛码总质量m′/g △t1/s △t2/s 滑块加速度a/(m﹒s -2) 滑块受的拉力F/N 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? 4 ? ? ? ? ? ? 【实验的结论】____________________________________________________

【研究内容二】研究a与m的关系( F一定)

【研究步骤】①用天平分别测出单个滑块的质量m1=__________g，小桶质量m2=__________g，则各次实验中滑块总质量m等于m1加上放在它上面的钩码的质量△m1.

②在小桶中放置质量为△m2的砝码，则m′=m2+△m2，当m?m′时，认为F=m′g(g取9.8m/s2)，并保持m不变.

③用刻度尺测出遮光片的宽度△s=__________m，用轨道边上的标尺测出两光电开关之间的距离s0=__________m.

④实验时，保持s0不变，把各次滑块运动中遮光片经过光电开关的时间△t1、

△t2代入公式，计算出各次滑块运动的加速度，

把实验数据填入表5-2.

单个滑块质量

m2=_____g

小桶质量

m2=_____g

小桶与砝码的总质量

m′=_____g

遮光片宽度

△s=_____m

两光电开关间距

s0=_____m 实验次数 滑块砝码质量△m1/g △t1/s △t2/s 滑块加速度a/(m﹒s -2) 滑块与砝码总质量m/g 1 ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? 4 ? ? ? ? ? 【实 验的结论】____________________________________________________

说明 在简要说明 数字计时器的使用方法，强调实验过程应使气垫导轨保持水平，两光电开关间距要尽可能大些，尽可能使m′远大 于m(如果m′≥20m，则可认为m′?m)等注意事项后，请两位学生上台作并 报告 测量数据，其他学生边观察边在课前印发的实验数据记录表(表5-1、表5-2)上填上实验测量数据.

教师：把全班学生分成8个小组，第1组～第4组学生分别完成(表5-1)中从实验次数1～4各项目的计算与填写，第5组～第8组学生分别完成(表5-2)中从实验次数1～4各项目的计算与填写.

教师：让学生反馈计算结果，并填入电子幻灯片(表5-1)、(表5-2)的对应栏目中.

教师：学生对表5-1的数据①通过直接观察;②通过在坐标纸上画出a-F图像进行分析，得出a∝F(m一定时)的结论.

在描点画图时，让学生体会为什么要让描出的点尽可能多地分布在某一直线的两侧，尝试说出实验误的原因.

教师：学生对表11-2的数据①通过直接观察②通过在坐标纸上画出a-m图像进行分析，只能得出当F一定时，m越大a就越小的结论.

教师：能不能就此马上断言a与m成反比?让学生展开讨论.

教师：在学生进行全班交流的基础上，问学生能不能猜想a与m成反比?

如何证明这种猜想是否正确?请思考讨论.

学生：可以画出a与 图像，看它是否为过原点的直线.

学生：还可以通过计算a与m的比值来判断.

教师：让学生分组计算出对应各次实验的 ，并在全班反馈填人表11-2后，在坐标纸上作出a- 图像.

学生：确实实验得到的直线是接近过原点的，实验误允许范围内a与m是成反比(F一定时)的.

说明 这里开展一系列讨论的目的是为了让学生体会从a-m图像转化到a- 图像的意义，认识图像法描述物理规律的作用.

教师：本实验只是让我们对于自然规律的探究有所体 验，实际上一个规律的发现不可能是几次简单的测量实验就能得出，还需要通过大量的实验事实来论证.

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高考物理大题格式

② 必考题（47分）全部都是力学和电磁学的知识。

规范答题的总原则及其基本要求

在这里为什么要组织学生开展这样的讨论? 2.定量研究a、F、m的关系

1、物理规范答题的总原则

说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、淹没在文字之中。

2、物理规范答题的基本要素

（1）要有必要的文字说明

“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性。“简练”就是要把“分析”性语言去掉。具体来讲可以重点考虑以下几个方面：

①说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化问题）。

②说明研究的过程或状态。

③说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。 ④说明题目中的隐含条件，临界条件。 ⑤说明非题设字母、符号的物理意义。

⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。 ⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或所问有一个明确的答复。

（2）要有必要的方程式

物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下几点：

①写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式。

②要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。

③要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容。

④方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号（如用①，②，③表示以便于计算和说明）。

（3）要有必要的演算过程及明确的结果

①演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。

②数据的书写要用科学记数法。

③计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊要求，应按要求选定。

④计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（文字式的系数可以）；是字母符号的不用带单位。

⑤文字式作的，所有字母都应是题目给定的已知量。

（4）解题过程中运用数学的方式有讲究

①“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。

②所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。

③重要的中间结论的文字表达式要写出来。

我用的是全国卷，估计你那也不多吧，呵呵。。。。

1.用文字说明下，要不然扣分你也没话说！

2.这样的按标准应该是得18分-20分，但是估计满分没问题，高考那么多卷子！老师哪有时间仔细看啊！据我们年级长说（参加过的哦），只要所列的方程和的结果正确，未知量啊什么的不是特别重要，甚至有些老师都没看你设的未知量呢！

祝你今年高考金榜题名！呵呵。。。。

所需方程全部列出，左边加半个大括号把方程全部括起来

不是大括号 而是

…………（1）

…………（2）

…………（3）

联立方程（1）~（3）解得：——————

老师说的

高考应该也可以 毕竟它是考能力与时间

这种格式已经够好了

1.写了比不写好

2.这样很危险 可能扣一半的分数

高考格式和排版很重要 尽管你的不正确

.高考物理磁场问题。B,C,D要过程！！

比如数学单选题，填空题，解答题，不用给我试卷，我也知道哪个类型的第几题是争取的，哪些是会做的。

T=2πm/(qB)= 2πL/v0,r=mv0/(qB)=L

所以在Vo固定的情况下，带电粒子的周期固定，圆周运动的半径也固定。

以点O为圆心，以L为半径做圆，则圆周运动的圆心就在这个圆上分布，根据O点的入射粒子的角度，作过O的垂直于粒子速度方向的直线，与圆的交点就为当前圆周运动的圆心的位置。

于是得到0度入射时，圆心在A，做出此时圆周运动轨迹为与AC交点在AC的中点，这是粒子在AC边界出射的距A最远的位置，因此AC边界只有一半区域有粒子出射。AD正确

0<θ<60度时，入射角越大，弦长越小，磁场中运动时间越短。

60<θ<90度时，入射角越大，弦长越大，磁场中运动时间越长。

关键是B了，在题目给出入射粒子各个方向的情况下，包括不在磁场6、牛顿运动定律的综合应用问题中运动的粒子时，θ=60度就不算在磁场中运动的时间最短的粒子。如果规定0<θ<90度，则B也是正确选项。

请问，题呢？才看见，抱歉

高考物理复习要点

表5-2 研究滑块加速度a与滑块总质量m的关系(拉力F一定)

高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，因此在高三复习阶段，同学们面临复习内容多、时间紧、任务重的局面。不少高三生在进入全面复习后，对物理复习一时找不到头绪，容易产生畏难情绪。那么，物理究竟该如何有效地复习呢？

教师：不论采用上述哪种方案，我们把小桶与小桶中砝码的总重力mg当作小车(包括上面的钩码)或滑块(包括上面的钩码)受到的拉力，这是有条件的，这条件就是m?m′(m为小车与钩码或滑块与钩码的总质量).

物理试题角度新颖

“今年的高考物理题，总体来讲出得比较好，重视基础，紧扣大纲，同时又不拘泥于大纲。许多题角度新颖，侧重对学生能力的考查。”尹老师说，今年的高考物理题很多都似曾相识，但具体做起来感觉又不一样。对于基础比较好的同学，感觉不难；而基础比较的同学则感觉较难。其中，选择题出得很好，不仅考查同学们对基本知识的掌握情况，还考查了同学们对知识的灵活运用能力。

复习阶段学会做题

物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方确，可以在高三复习阶段取得良好的效果。对于具体该如何复习的问题，提到了以下两点：

一是全面细致地复习。“现在各个学校已经基本上结束了高三物理课程的学习，转入了轮复习阶段。在轮复习中，同学们要扎实细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，否则将会造成简易题失分。”全面复习不是简单、机械地浏览。由物理现象、物理概念、物理规律组成的物理知识体系好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，要注意深入体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识，这是提高能力的基础。

二是学会做题。在理解概念、规律的基础上，只有通过不断的解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。需要注意的是，同学们在做题时，要选典型的、有代表性的题目去做。什么样的题具有代表性呢？还是历年的高考题，高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研。其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。体会它们应用了什么知识，解了什么方程，解题的关键在哪里……对这些题目的反复思考解决了“质”的问题，而浏览较多的习题则在“量”上保证了题型的多样性，训练的有效性。

另外，同学们在做题的时候要注意联系知识，总结解题规律，摸索出各个知识点应用的范围，提高解题能力。同时，不要轻易放过解题过程中出现的错误。要像外科医生一样给错误动动手术，分析出错的原因。弄清楚自己是知识点不懂，还是粗心，导致出错。如果是前者，可借出错的机会填补知识漏洞，得到根本性提高，如果是后者，就要注意以后不要犯类似错误。同学们在做每一道题时，都要认真对待，充分发挥题本身的价值，从而实现复习的效果。

高考物理，求讲解这个题，顺便分析一下次速度相等之后的运动情况

③ 其余的15分为热学板块的“理想气体”（选做题）。

当水平恒力F作用开始时，A从静止开始加速。此时弹簧压缩，但压缩力太小无法使B开始运动。A速度达到一定Vs时弹簧弹力再也无法被B限制时，B从静止开始运动。（其实此过程才一会的时间）此时可以吧AB弹簧看成是一个整体，那么他们的a是相同的。所以A速度Vs则B是0所以是速度的时候。好，继续加速A，则B也同样加速。但Vb小于Va，弹簧继续被压缩。但Vb=Va时候弹簧压缩到值！也就是它势能的时候！！！之8、以能量为核心的综合应用问题后的一个阶段是，弹簧要恢复形变，所以对A、B有个反向作用力。故A上F'=F-F反，因为是个恒力，整个系统守恒，所以对B的作用力大了Vb将继续加速。亦当Vb=Va时A的速度！有什么疑问可问！