讲座与讲课区别

1、说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为; 说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。讲课是教师与学生的双边活动，在教师的下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。2、“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。这就说明了在“说课”中，教师考试中考生需要将其面对的考官当做其“同行”的概念，二者来共同探讨本课题是怎么上效果好，或者“说课”者自己设计如此上课的意图，以及贯穿的课程理念。

讲座：是参与性比较重的。

过讲与过奖的区别_过奖是什么意思敬辞

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（二）说课与试讲的关系

主讲不会要求你来参加。只是你个人愿意来听。认为这些东西对

自己有用。一般是些行业内专家人士做为主讲。

时间比较短。一般是以小时为单位。

只是讲几个小时为一个收费。费用比较高，或是不进行收费。

业内精英升华的三、侧重点不同一个好去处！

一般只是传教者进行主讲。学习范围比较大。并且时间比较长。

收费不会过高。

授课与讲课意思的区别如下：

1、性质不同。

2、形式不同。

讲课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。讲课是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。授课则是教师对学生功课的过程。

别人说过奖过奖怎么回答神回复

“试讲”是一种课堂行为，通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，即教学的设计及其分析的实施。通俗来说就是我们所谓的教师上公开课的形式，有老师、学生还有考官。不过，各位考生需要注意的是，试讲未必有学生，这个时候要把考官当成学生，但是要不要互动?要不要和考官互动?怎么演出互动?这些问题笔者会另起一篇文章详细讲述，这里暂时不表。

别人说过奖过奖的时候，一般为自谦说法，这个时候的回复有两种：

1、我只2、直接继续其他的话题，不用在回复这句话。（因为这个时候已经表达出了自己对对方的赞赏，在继续这个话题，意义也不大。）是实话实说。（在此一次肯定自己的赞赏。）

过奖，汉语词汇，拼音guò jiǎng。

释义：

1、过当的奖掖、重用。

2、过分的表扬。

口语中应该用过奖。因为过奖是过分夸奖的意思，属于谦词。当别人夸奖你的成就或取得的成功时，说这句话表示谦虚，不骄傲。

扩展资料：

古人的文化系统里并没有“神回复”这个概念，但古人对话时的智慧巧思却常常令人拍案叫绝。今天分享历史上的6个机智神回复，看看面对不同的情境，古人是如何巧妙回答，令提问者哑口无言，无力反驳的。

1、卖盐的不管吃醋的

都说“清官难断家务事”，碰上别家的家务事，就更让人头疼。《屡园丛话》记载，清朝两浙盐运使张映玑有一次坐轿出行，被一个妇人当街拦住，告自己丈夫买了一妾放在家中，有违律法等语。

张映玑眉头一皱：“我是卖盐的官，不管你吃醋的事。”说完离开，街市上的人笑成一团，妇人这才知道自己找错人了。

2、人有七窍已通六窍

蒲松龄是清代杰出文学家，曾经靠给乡绅儿子当塾师谋生。蒲松龄教了许久，学生一句也没听进去，他便打算辞职另找工作。

乡绅望子成龙，向来不愿听人说自己儿子不好，因此他在践行宴上问蒲松龄“我儿功课如何”时，蒲松龄面不改色地回答：“人有七窍，令郎已通六窍。”翻译过来就是“一窍不通”，但对方没听出来，高高兴兴地送蒲松龄走了。

3、各找一人

《清稗类钞》中记载，清代有个叫王菊轩的人，婚后几年都没个一儿半女，就和妻子商量想娶一个妾进门。次问时妻子不答，第二次妻子笑眯眯地反问他：“生不出孩子也不晓得到底是谁的问题，要不咱们俩各自找一人试试？这样才公平嘛。”王菊轩哑Flattery奉承。口无言。

4、不取亦不放

南北朝时，南朝梁武帝是的“和尚”。北魏著作郎李谐受命出使南朝，梁武帝有意让他看看梁朝之仁风，便带着李谐到处走，让他观看梁朝人放生的场景，随后他问李谐：“你们北魏的人会不会放生？”

李谐一脸严肃：“我们根本不会捉这么多小动物，自然就不需要放了啊！是所谓不取亦不放也。”梁武帝听完，脸都红了。

唐高宗开耀元年（公元681年），裴匪舒担任少府监，此人很会过日子，奏请高宗说可以把宫中的马粪拉出去卖，算下来一年可以卖得20万钱充实国库。唐高宗心动了，问宰相刘仁轨怎么看。

刘仁轨心里不赞同，但卖马粪可以的钱是真的，于是他另辟蹊径回答道：“少府监的出发点很好，但臣担心后世人提起大唐天子，会觉得他们是卖马粪的啊。”唐高宗对比了一下面子和收益的重要性，默默地选择了面子，这项提议暂时被驳回了。

6、周公周姥

《世说新语》记载，东晋名臣谢安曾经想纳妾，但夫人刘氏管得很严，他不敢。侄儿们看不下去，集体找到刘氏大谈特谈《诗经》中的“关雎”、“螽斯”篇如何讲述女子应该有不嫉妒的德行。

刘氏一听就知道他们是暗示自己，便问道：“这些诗谁写的？”回答：“周公。”刘氏淡淡一笑：“周公是男人，当然这么觉得，要是周姥（周夫人）来写，恐怕你们根本就不会看到这样的诗了。”

客气客气

回答〈应该应该〉

说课和试讲有什么区别？

说课作为一种教学、教研改革的手段，早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的途径之一。

体育课试讲与说课的区别详细情况如下：

授课的词性是动词，表示的是一种动作，功课。讲课作为一种教学、教研改革的手段，早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

（一）说课和试讲的定义

说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。授课则是教师对学生功课的过程。

说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为; 说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。

共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，

上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。

不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

1. 说教材： 说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。

2. 说教法： 情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。

3. 说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。

4. 教学过程：导入；授课；练习；作业；研究性学习等。

1．导入：可以采用体育故事、歌曲、名言、明知故问等形式。

2．讲解：在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：

③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。

4．教学评价：教学评价常见形式有课堂练习和提问。

5．总结：总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。

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试讲”是一种课堂行为，通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，即教学的设计及其分析的实施。通俗来说就是我们所谓的教师上公开课的形式，有老师、学生还有考官。不过，各位考生需要注意的是，试讲未必有学生，这个时候要把考官当成学生，但是要不要互动?要不要和考官互动?怎么演出互动?这些问题笔者会另起一篇文章详细讲述，这里暂时不表。

贰试讲考核的重点在于教学实施和教学基本功，所以考生应当在备考过程中注重书写教案上教学过程这个版块，做到符合新课改理念、符合新课改要求、把握教学重难点。在练习的过程中语言准确、规范、流畅、逻辑性强、具有感染力;教态自然，仪表端正、精神饱满，富于感染力;板书书写流畅，工整规范，层次分明，图例规范，布置恰当。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计和设计意图，然后由听者(考官)评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和中公师资培训的活动。但是说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的，在考试过程中一般是针对一篇课文或者一个知识点，考生应当注意这一点。所以，说课就是教师(考生)针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你(考生)是怎么教的，你(考生)为什么要这样教。说课也是教师资和教师考试中必需的环节。

“说课”与“讲课”是有区别的：“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为 “说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施；“说课”重在阐述、说明，“讲课”重在讲述、解疑；“说课”的对象是教师、教研人员，“讲课”的对象是学生；“说课”的听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受限；“说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴等“说课”阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析。

说课与试讲存在很大别。

（一）定义

试讲：模拟真实情境进行课堂教学

说课：说说要怎么讲，为什么这么讲

（二）组成

试讲：导入，讲解，板书，教学评估，总结

说课：说教材，说教法，说学法，说教学程序

（三）对象

试讲：学生

说课：同行，或教学研究人员

（四）方法

试讲：教师要有全场的把控能力，展现出教师与学生的双边活动，在线课堂

说课：以教师自己的解说为主，不需要互动。

试讲就是和一般的讲课是一样的，把下面的评委当作学生，按照你的教案进行讲究行了

说课是你说你是怎样讲课的，就是把你的讲课方法说给下面的评委说，比如你现怎样做，然后再怎样学生学习。一般应该先把你讲这节课的目标重点难点说说

说课与讲课的区别主要包括如下四个方面，①对象不同②目的不同③主线不同④性质不同

run along run through当流过讲时的区别？

1、演讲：就某个或某些问题对听众发表看法或见解。

过流与过载,在很多情况是相象的二、授课和说课的区别：，（三）说课的内容过载是电器的功率超过了电源的额定功率。超过了电源的额定功率也就是电流超过了它的额定电流了，只有过载电流才大，过流了证明负荷过载了超出了额定功率！

run

along是沿着……流，而run

过奖的英文

试讲考核的重点在于教学实施和教学基本功，所以考生应当在备考过程中注重书写教案上教学过程这个版块，做到符合新课改理念、符合新课改要求、把握教学重难点。在练习的过程中语言准确、规范、流畅、逻辑性强、具有感染力;教态自然，仪表端正、精神饱满，富于感染力;板书书写流畅，工整规范，层次分明，图例规范，布置恰当。

过奖的英文是overpraise。

表示过奖的短语：

Excessive praise过度的赞扬。

Hyperbolic praise夸张的赞美。

Undeserved compliments不应得的夸奖。

Lish compliments大量①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。的赞美。

Flattery beyond reason过度的奉承。

Inordinate adation过分的崇拜。

Gushing compliments大量的2、辩论：《二刻拍案惊奇》卷十三：“有个书生来拜，他极论神之事。一个说：‘无’，一个说：‘有’，两下辩论多时。” （有个书生前来拜访，他非常愿意讨论神之事，一个说没有神，一个说有神，两个人互相辩论了很长时间。）恭维。

Inflated praise膨胀的称赞。

Over the top accolades过火的赞誉。

overpraise的同义词：

overpraise的例句：

1、The company's achiments were truly commendable,but the media's overpraise created unrealistic expectations.

公司的成就确实值得赞扬，但媒体的过度赞扬却制造了不切实际的期望。

2、The company's marketing team seemed to rl in overpraise,often ignoring areas that needed genuine improvement.

公司的市场团队似乎痴迷于过度赞扬，经常忽略真正需要改进的领域。

3、The CEO's chariatic speeches sometimes bordered on overpraise,leing employees skeptical about the actual progress being made.

公司首席执行官充满魅力的演讲有时边缘化为过度赞扬，让员工对实际进展产生怀疑。

公司的公共关系部门擅长媒体产生过度赞扬，掩盖了潜在问题。

演讲与讲故事有什么区别

（四）试讲的内容

演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动.

②不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。

而讲故事而显的没有演讲那么正式,比①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。较随意.

试教和试讲,以及说课有什么区别?

说课和试讲是教师面试的两种形式，说课是给你一个题目，你自己备课，然后给进行说课，不过没有学生，而试讲是自己编写教案，然后试讲，是以上课的形式进行的！

教师资格考试说课与试讲的区别：

4、The company's public relations department was skilled at generating overpraise from the media,masking underlying issues.

试讲

1）“试讲”是一种课堂行为，通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，即教学的设计及其分析的实施。

2）考核的重点在于教学实施和教学基本功，在备考过程中注重书写教案上教学过程版块，做到符合新课改理念、符合新课改要求、把握教学重难点。

说课

1）“说课”是一种课前行为。

在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述。

2）说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计和设计意图，然后由听者(考官)评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

很多考生，不管是师范生还是非师范生，不管是毕业很多年的考生还是应届毕业的考生，都不是很清楚试讲与说课的区别，这对考生在面试过程中脱颖而出和稳中求进是非常不利的。小编今天就二者的区别撰文。

说课与试讲的区别一

说课与试讲的区别二

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计和设计意图，然后由听者(考官)评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和中公师资培训的活动。但是说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的，在考试过程中一般是针对一篇课文或者一个知识点，考生应当注意这一点。所以，说课就是教师(考生)针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你(考生)是怎么教的，你(考生)为什么要这样教。说课也是教师资和教师考试中必需的环节。

说课与试讲的区别并不是很大，但是根据以往的经验，说课比试讲更加难，需要考生做更多的准备。

老师面试中说课与试讲的区别就是说课”是一种课前行为，“试讲”是一种课堂行为。两者详细区别如下：

（一）说课和试讲的定义

说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为; 说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。

共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，

上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。

不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

1. 说教材： 说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对的侧面。分析。

2. 说教法： 情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。

3. 说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。

4. 教学过程：导入；授课；练习；作业；研究性学习等。

1．导入：可以采用体育故事、歌曲、名言、明知故问等形式。

2．讲解：在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：

③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。

4．教学评价：教学评价常见形式有课堂练习和提问。

5．总结：总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。

试教，就是试着上课，与试讲不多。

试讲就是给指定班级的学生（或人群）指定的内容，就像平时老师上课一样，即使教室内没有学生、只有考官，也要把他们当学生，模拟给他们上课。

说课是阐述教学内容的备课思路、教学安排及其理论依据，其形式不是上课而是“说明”，主要包括说教材、说教法、说学生、说重点、说板书设计等。

3、“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师考试中，考上是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与“说课”相比，“试讲”的课堂有特色的就是“演”，需要有提问环节等。

1 试讲是课堂上课的具体流程，即完整的一堂课，包括学生互动。偏具体化。

2 说课是对要怎样上这节课的概括，说出大概思路和方法即可。偏概括化。

不过的解释

讲课：一般常见的就是上课。义务性的进行管制你来参与。

不过的解释(1) [cannot be better] ——用在 形容词 性的词组或双音 形容 词后面,表示 程度 很高 那就再好不过了 (2) [but;howr;only] ——作 连词 ,表示转折,只是 然亦不过增一倍而止矣。——清·洪亮吉《治平篇》 病人 精神 还不错,不过胃口还不好 (3) [only;just;merely;nothing but;no more than]∶ 副词 ,指明范围;只,仅仅 不过是个小孩子 详细解释 (1).无错。 《易·豫》 ：“天地以顺动，故日月不过。” 孔颖达 疏：“若天地以顺而动则日月不有过，依其晷度。” (2).不超越；不能超越。 《管子·立政》 ：“凡上贤不过等，使能不兼官。” 尹知章 注：“谓上贤虽才用绝伦无得过其劳级。” 《史记·廉颇蔺相如列传》 ：“度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。” 宋 曾巩 《与王深甫书》 ：“比承谕及 介父 所作 王令 志文，以为 杨子 不过，恐不然也。” 杨朔 《三千里 江山 》 第 十二 段：“好吃不过饺子， 舒服 不过倒着－－这是几千年的老 古语 ，还有个错！” (3).不 经过 ；不 进入 。 《淮南子·说山训》 ：“ 曾子 立孝，不过 胜母 之闾。” 三国 魏 曹植 《应诏》 诗：“望城不过，面邑不游。” (4).不能通过，有阻碍。 南唐 刘崇远 《金华子杂编》 卷上：“﹝ 段成式 ﹞牧 庐陵 日，常游山寺，读一碑文，不识其间两字，谓宾客曰：‘此碑无 用于 世矣， 成式 读之不过，更何用乎。’” 明 刘若愚 《明宫史·内府职掌》 ：“凡背书不过、写仿 不堪 ，或损污书仿、犯规有过者，词林老师批数目，付提督处责之。” (5). 过意不去 。 《京本通俗·错斩崔宁》 ：“老汉却是看 你们 不过，今日賷助你些少本钱，胡乱去开个柴米店，撰得些利息来过日子，却不好么？” (6).用在 动词 或形容词后面，表示程度。意谓到了极点。 《 词话》 第八十回：“这 吴月娘 心中还气忿不过，便喝骂道：‘怪贼 奴才 ！不与我走？’” 《二刻拍案惊奇》 卷二十：“ 陈定 5、大唐天子卖马粪见他聒絮不过，回答他几句起来。” 《 儒林 外史》 第十回：“ 究竟 也是 个俗气不过的人。” 郁达夫 《十三夜》 ：“这两个字，在月光底下看将起来，实在是写得 美丽 不过。” 陈学昭 《在一个员工的 家里 》 ：“‘入乡随乡’，这真是一句现实不过的真理，你要是太主观，你就只有碰壁。” (7).副词。只；仅仅。 《老子》 ：“大国不过欲兼畜人，小国不过欲入事人。” 唐 元稹 《叙诗寄 乐天 书》 ：“以时进见者不过一二亲信，直臣义士往往抑塞。” 《二刻拍案惊奇》 卷十一：“况且我既为官，做我配的须是名门大族， 焦 家不过市井之人，门户低微，岂堪受朝廷封诰，作终身伉俪哉？” 杨沫 《 不是 日记的日记》 ：“我不过是个拉幕的人， 或者 是个 拙劣 的讲解员或报幕员而已。” (8).连词。只要。 唐 杜甫 《有感》 诗之三：“莫取 金汤 固，长令宇宙新。不过行俭德，盗贼本王臣。” (9).连词。只是。 杨朔 《雪花飘在满洲》 ：“孩子来了，就让他在乡下 悄悄 住两天，不过千万别出门去。” (10).螳螂的 别名 。 《 尔雅 ·释虫》 ：“不过，蟷蠰。” 明 李时珍 《本草纲目·虫一·螳螂》 ：“蟷螂，两臂如斧，当辙不避，故得当郎之名。俗呼为刀螂， 兖 人谓之拒斧，又呼不过也。” 词语分解 不的解释 不 ù 副词。 用在动词、形容词和其它词前面表示否定或加在 名词 或名词性 语素 前面，构成形容词：不去。不多。不法。 不料 。不材（才能平庸，常用作自谦）。不刊（无须修改，不可 磨灭 ）。不学无术。不速之客。 单用 过的解释 过 （过） ò 从这儿到那儿，从此时到 彼时 ：过江。过账。过程。过渡。过从（交往）。经过。 经过 某种 处理方法：过秤。 过磅 。过目。 超出：过于。过度（?）。过甚。过奖（谦辞）。过量（刵 ）。过剩。过犹不及

说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

说课和讲课的区别

试讲就是一堂课，时长10-20分钟不等。一般要有复习以前内容，导入新课，巩固练习等阶段说课，是教师间互相交流经验的一种方法。主要需要说教法，说重难点，说教学目标等。说课和试讲的区别就是，试讲的时候你要把下面的空气当学生，讲一节课；说课就是你把下面的空气当作老师，说出你的教学放学和教学思路就可以了。

一、授课的意思是功课。

Unwarranted adation不必要的赞美。

出处：巴金 《——个人的自述》：“ 堀口君又要到学校去授课。”

3．板书：板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。

1、性质不同：

授课的词性是动词，表示的是一种动作，功课。说课，作为一种教学、教研改革的手段，早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

2、形式不同：

扩展资料：

说课主要的内容：

1、说教材——主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法——就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

3、说过程——这是说课的重点。就是说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。

参考资料来源：

参考资料来源：

演讲和辩论的区别

演讲与辩论的区别为：指代不同、出处不同、侧重点不同

一、指代不同

2、辩论：对不同的观点，双方展开争论。

二、出处不同

1、演讲：胡也频 《光明在我们的前面》八：“今晨学生分队入租界演讲者，以七人为一组，演讲工人及学生被捕等情形。”

1、演讲：指阐别人说过奖是谦虚之辞，不必作答，继续话题即可！！！！也可强调“确实如何如何”！！！1述自己的看法。

2、辩论：是围through是流经，是强调流着穿过的意思，多指流过森林或村庄等。绕自己的观点驳倒对方