浅谈大学英语教育文化失语现象论文

浅谈大学英语教育文化失语现象论文

大学英语论文(大学英语论文怎么写)

大学英语论文(大学英语论文怎么写)

大学英语论文(大学英语论文怎么写)

【摘要】 随着经济全球化的快速蔓延，之间的交际往来日益密切，跨文化交际成为了交流的重要手段，它对外语和母语双向交流的要求较高。我国为了适应全球化的发展潮流，对英语教育给予了更多的重视，高校英语教学的普及力度越来越大，却带来了文化的失语现象。因此，教育界尤其是各大高校，应当及时关注起文化失语的问题并尽快做出改善。

【】 普通高校；英语教育；文化失语；解决措施

新课程改革方案自提出以来，对国内各大高校的教学方式和教学任务提出了新的要求，教学质量的提升成为了高等院校所要关注的核心问题。英语作为一种重要的沟通手段关系中扮演着重要的角色，但就目前来说，国内高校英语教育仍旧存在许多不足，文化失语就是需首要解决的问题。

12.句子重音和节奏。节奏对于语音的理解起着非常重要的作用。句子重音和节奏的实证研究总共有4项，该系列研究成果主要源自的陈桦。陈桦以8名英国大学生的调核位置为参照标准，对45名学习者的英语朗读口语进行了分析。结果发现，学习者采用对比重音和强调重音充当调核的比例少，使用不当的调核词汇多。他们常对诸于介词、人称代词、连接词等功能词赋予重音;陈桦对英语学习者4年纵贯研究的结果表明，学生的重音问题呈现一定程度的上升趋势，由重音模式所反映的节奏模式没有明显变化。低分组学生口语中重读、弱读音节不分的程度明显重于高分者。许俊等通过PRRAT软件对比分析了英语学习者与母语者的韵律特征，研究发现英语学习者缺少元音弱化和省略，而导致了更多地表现为实用音节节奏而非重音节奏;并且在重音的使用中经常出现错误，重读的表现方式仅局限于加大响度。概而言之，学者们从多个实证研究中得出较为一致的结论：大学生在句子的重音和节奏上存在问题，没有掌握实词重读、虚词弱读的基本重音规则，口语中带有典型的“音节节拍语言”的节奏特点，与英语的节奏别较大。文化失语现象的含义

简单来说，文化失语现象主要指的是在普通高校的英语教学活动中，教师往往只关注到英语语法以及口语的锻炼上，忽视了对传统文化的英语表达，也就是说，高校英语课堂没有给学生创建出立足于文化的一种英语情境，不管是口语多么流畅标准的学习者，都不能流利自如的向别人阐述文化，不得不说这也是英语课堂教学的一个重大缺陷。但是就现阶段来说，不管是高校英语教师还是英文学习者，都没有办法及时关注到这一问题，这对中西文化的进一步友好交流造成了阻碍。针对这种情况，需要各大高校对这类问题予以高度重视，为英语课堂上实现文化传播创建出合适的模拟情景。而从“文化失语现象”提出以来，大多数英文教师逐渐开始意识到这一问题的重要性并给出了相当多的补救措施，但是达到的效果往往不尽如人意。甚至有些英语教育者花费大量时间在学生文化的英语表达上，利用课堂内外的时间来培养学生相关的表达能力，却还是收效见微。国内高校的英语学习者不管是在表达文化上，还是在陈述带有本土文化特色的话题时，都显得相当吃力。由此可见，当代大学英语教学过程中对文化的传播略有不足，并且在之后还有漫长的道路要走。

2英语课堂中失语现象的表现

2.2对文化的认知能力有限英文教师想要上好一堂英语课相对来说比较简单，但设需要教师在讲课过程中适当加入文化的内容，那就会略显吃力了。英语教师对本土文化的认知能力还存在不足。在这样的条件下，多数教师没有办法实现英语教学中对文化的流利表达，学生没有办法从课堂中学会有效的`本土文化表达，长此以往不但不会提升他们的母语文化修养，还会导致文化失语现象难以得到缓解。另外，在英语课堂中，有关教师没有及时对跨文化交流予以足够多的重视，不管是教学和学习都将过多的奖励投入到了英语能力的培养和锻炼上，教与学没办法体现中西方语言的文化传播功能，造成这种情况的主要原因就在于，高校在重视外语能力培养的同时，忽视了对文化的传播。

2.3跨文化交流语境的缺乏大学课堂中可以运用到的教学资源有很多，学生也可以自己成立英语口语社团等来锻炼自身的口语表达能力，这也在一定程度上表明在课余时间内，学生的口语能力能够得到较为充分的锻炼，也可以通过各种渠道的锻炼来实现直接的对外交流。所以，高校校园在引进国外语言教师的同时，也应该注意引进对文化保持浓厚兴趣的外国教师，这类教师对文化有一定了解并有深入学习的愿望，因此在跨文化交际的过程中就会尤其注意到文化的内容，这对锻炼学生文化的英文表述能力也会有积极影响。

3如何改善英语课堂中的失语现象

3.1教学方案中加入文化目前，高校英语课程过分的强调学生对语言知识和表达技巧的掌握，而忽视了英语这门学科的人文性特征，没有及时重视其的文化性，教材内容中的英语文化含量明显要多于文化，因此，面对日益严峻的文化失语情况，有、有针对性的设计教学方案和寻找具有文化特征的教学资源显得尤为重要。国内高校大都开设了西方文学概要等内容，但是文化相关的课程却开设较少，就算有所设计，也仅仅只是作为一门选修科目，不论是教师还是学生都不会过多的去重视。短时间内并不能有效改善这种教学现状，但英语讲师可以利用课内外的教学资源，尽可能的将文化融入进外语课堂中，从而改变学生对文化认识不强的境况。

3.2增强文化的教学意识在教学过程中，想要改变大学生文化失语的现状，不仅教师需要具备一定的文化意识和文化认同感，而且学生也要在学习西方文化的过程中不断对母语文化进行思索和把握。当教师创设出了有趣英语情景的时候，应当适当与文化进行对比。英语课堂中，只有外语和母语水平处在同一水平线上，才能实现双语文化的共同促进，保证学生跨文化交流的素养得以提高。3.3加大对文化的考核比重2.1理念和实践不能有机结合一般来说，实践都是依附于理论的，尤其是对于英语课堂来说，要想实现英语课堂上文化的有效表达，就需要相关教师在设计课程的时候，应该关注到文化表达的问题，并适当增加相应的环节，以此来促进中华文化和英语表述的有机结合。事实上，高等院校的英语课程标准中已经明确提出，在学生具备一定的口语表达能力之后，规定学习者要能够翻译介绍本土文化和相关国情的部分文章，然而，这一条例仅仅只局限于具备较高英语水平的部分学生，而更多大学生被忽略。除此之外，义务教育的英文课程标准中很早就对本国文化的表述和理解做出了具体要求，基础学段的学生必须掌握表述文化的能力。所以，高校课堂中忽视对这项能力的提升是相当不合理的。国内高校对英语教学的重视程度已经远远超过了母语教学，甚至对等级考试有了严格要求，在这样的情况下，失语现象没有得到缓解，反而更加恶化。现在全国英语等级考试中已经逐渐开始对文化的英语表达有了初步的要求，课程要求中指出，对国情和反映现状的文章进行准确翻译也成为了新时期口语表达中对大学生跨文化交流能力的更高要求，学生在不断的测试锻炼中不断对文化素养进行反思，帮助他们在不断练的过程中体验到源远流长的文化魅力；而教育界也应该博采众长，积极吸取外来文化的同时也不能忽视对母语文化的传播，促进学习者语言知识和人文素养获得双向提升。

4结束语

在英语课堂教学活动中适当融入本土文化教育势在必行，这就要求英语教师结合教学完善课堂活动，以实际训练来加强学生对母语文化的表达，程度提升学生中西跨文化交流的综合素质。

【参考文献】

［1］刘全花.大学英语教育文化失语现象研究.社科纵横.2017

（01）.岩土工程方向传统实践教学环节很多时候放在理

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大学英文议论文常用句型 大学英语作文常用句型

4、浅析中医五行学说一些术语的英译

1、While many people attach great importance to this issue, no real effective actions he been taken to solve it. Therefore, we should do our utmost in doing soming to solve it.

尽管很多人非常重视这个问题，然而一直以来并没有采取真正有效的解决措施，因此，我们应该尽努力来解决这一问题。

2、After a good many years of efforts to/ enthusia for..., people begin to...

经过许多年的努力/热衷于……多年之后，人们开始……

例句：After a good many years of enthusia for fighting in the city, people begin to try to live a comfortable life in the country.

热衷于在城市拼搏多年之后，人们开始想在小城镇过上舒适的生活。

3、Recently, the problem of...has aroused peoples concern.

最近，……问题位置：图可以插入到正文中，或者集中放在文章。如果在正文中插入图，尽量放在页面的顶部或尾部。不要选择文字环绕图形的对齐方式，可选择上下环绕方式。已引起人们的关注。

例句：Recently, the problem of abandoning animals has aroused peoples concern.

最近，遗弃动物这个问题已引起人们的关注。

英语论文有什么好点的题目？

英语教学工作的改进需要各方面长期的努力。英语教学质量的提升不仅仅在于学生，教师和学校也起着至关重要的作用。教师应该给予高校英语教学工作足够的重视，在教学的过程中多进行教学内容的拓展。学校也应该加大在英语教学中投入的人力和物力，采取一些措施来提高英语教师整体的综合素质。只有学校和老师给予英语教学工作足够的重视，学生也会意识到其重要性，从而改变对英语学习的态度，英语学习的效果也会更好。高校对英语教学工作的重视体现在方方面面，对相关教材和教学人员的选择上要格外注意，确保英语教师的综合素质够高，对所教学的英语知识熟悉掌握。并且教师应该主动去学习一些新的知识和教学经验，使自己的课堂效果更加显著，增加学生学习英语的兴趣。

学术堂整理了十五个好写的英语论文题目，供大家进行参考：

1. 试论简奥斯汀生活对其的影响 (On the Impact of Jane Austen’s Life on Her Novels)

3. 从问题看中美关系 (The Sino-US Relation—The Taiwan Issue)

4指示语包括人称代词、指示代词和指示副词等。它们的指示物件要根据话语的使用时间、地点、说话人、听话人的身份、实际情景中的物体和决定话语的意义。话语中的指示资讯是理解话语的关键，指示语不明确，话语会令人费解甚至引起误解。说话者在进行言语交际时，必须根据语境适当转换指示语。当指示语应该进行转换，而说话者由于某种原因未能加以转换时，往往会制造一种由于违反常规而产生的幽默。如:.《傲慢与偏见》的生命力 (The Great Vitality of Pride and Prejud)

5. 平凡中的不平凡——《傲慢与偏见》(Significance in Commonplace—Pride and Prejud)

6. 萨皮尔沃夫理论 (Sapir-Whorf Hypothesis)

7. 论格里高尔的悲剧 (An Analysis of Gregor’s Tragedy)

8. 对大学生心理健康问题予更多关注 (More Attention to the Psychological Health of College Students)

9. 文体学: 语言学习的科学 (Stylistics: A Scientific Approach)

10. 在西方 (Buddhi in the West)

11. 非语言交际 (Nonverbal Communication)

12. 反恐 (International Anti-Terrori)

13. 全球资金市场近期特征与走向 (The Character and Tendency of Global Capital Market in Recent Decades)

14. 从《老人与海》中桑堤亚哥的性格可知——人是打不败的 (A Man Cannot Be Defeated—From the Character of Santiago in The Old Man and the Sea)

15. 南方的失落 (The Loss of the South)

关于毕业季的英语论文范文

（二）不断丰富高校英语教学的教学内容

摘要：毕业季是每个大学生都将面临的一个重要阶段，当这一时刻终于到来时，我们会发现自己需要处理许多留在宿舍或租赁房间里的物品。本论文将探讨在毕业季如何处理这些带不走的物品，以避免资源的浪费和环境的负担。

引言：毕业季是每个大学生都渴望的时刻，但它也带来了一个问题，即如何处理那些无法随身携带的物品。过去，学生们往往选择将这些物品丢弃或捐赠，造成了大量的资源浪费和环境负担。然而，我们现在应该更加关注可持续发展和环境保护的重要性，因此需要采取一些创新的方法来处理这些物品。

正文：

一、策划提前

在毕业季来临之前，学生们应该提前策划如何处理那些留下的物品。这包括制定一个清单，记录下哪些物品可以被捐赠、回收或出售，以及哪些物品需要被丢弃。这样的策划有助于学生们更加有条理地处理他们的物品，并避免一刻的冲动和浪费。

二、捐赠给需要的人或慈善机构

对于那些仍然有使用价值的物品，学生们可以选择将它们捐赠给需要的人或慈善机构。这些物品可能包括衣物、书籍、家具等。通过捐赠，不仅可以减少资源的浪费，还可以帮助那些需要帮助的人，并为作出贡献。

三、回收和再利用

在处理一些不再有用的物品时，回收和再利用是一个可持续的选择。学生们可以将纸张、塑料、玻璃等可回收的材料分类回收，以便它们可以被再次加工和利用。此外，一些创造性的方法也可以用于将废旧物品转化为艺术品或实用的物品，以减少对环境的负担。

四、二手市场和在线销售平台

对于一些高价值的物品，学生们可以选择将它们出售给二手市场或在线销售平台。这不仅可以回收一部分投资，还可以让其他人获得这些物品的使用权。通过这种方式，物品得以得到再利用，避免了资源的浪费，并为学生提供了一些经济收益。

五、组织回收活动

为了促进可持续发展和环境保护意识，学生们可以组织回收活动，邀请其他同学一起参与。他们可以设立回收站点，收集大家不再需要的物品，并负责将这些物品进行分类、处理和再利用。这种集体努力不仅可以减少资源的浪费，还可以加强社区合作和环保意识。

六、减少物品的购买和积累

为了避免在毕业季面临处理大量物品的问题，学生们应该养成减少物品购买和积累的习惯。他们可以更加审慎地购买物品，只购买真正需要的东西，并学会整理和清理自己的物品，避免不必要的堆积。

结论：在毕业季处理那些57、浅谈如何提高小学英语教学质量带不走的物品是一个需要关注的问题。通过策划提前、捐赠给需要的人或慈善机构、回收和再利用、二手市场和在线销售平台、组织回收活动以及减少物品的购买和积累等方法，我们可以在避免资源浪费和环境负担的同时，为可持续发展和环境保护做出贡献。每个毕业生都应该意识到自己的，积极参与到这个过程中，共同营造一个可持续的未来。

大学英语分层教学的实践思考论文

开展通识英语教育即将通识教育理念融入大学英语课程，强调对学生语言文化素养的培养，通过改变学生单纯的被动接受知识的教学模式，使其成为语言学习与语言交际活动的积极参与者，从而培养学生运用英语技能解决问题的能力。并且通过发挥通识教育的作用，达到实现大学英语教学的目标，并培养学生善于探究、思考和解决问题的能力。

大学英语分层教学的实践思考论文

大学英语课程在培养学生的语言修养和交际能力的同时，还要提高学生的综合素质，使其成为心理健康、品德高尚、富有学识和创造能力的人。通识教育涉及人文、社科、自然科学等各个方面的相关内容，而大学英语教学内容中的文化内涵决定了它是非常适合融入通识教育思想的一门课程。另外，大学英语在各大高校均为基础公共必修课程，学生人数多、课程学时多、学习时间跨度长、影响面广，由此可见，在大学英语教学中融入通识教育是切实可行的。

【摘要】 近年来，不少高校尝试着改革英语教学模式，对大学英语采取分层教学的试验，这既遵循了因材施教、尊重学生个体异的教学原则，又达到了大学英语课程教学的基本要求。英语分层教学已经初显成效，学生的整体语言应用能力明显提高。文中综合评述了分层教学在实施过程中分班、课程设置以及教学过程等主要环节需要注意的问题，着重分析了目前在其具体作中存在的主要问题，尤其是对教师配备、教学评价等存在争议的方面提出了相应的解决办法和改进措施。

【】 大学英语教学 分层教学 个体异 英语能力

尝试改革大学英语教学模式，倡导因材施教，结合学生的实际英语水平和学习需求，对英语课程采取分层教学的试验，探索语言教学的新型实践模式，这个探索过程中有诸多方面是值得我们反思的。

1分层教学的概念

分层教学的理论背景十分深远。教育心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论支撑，最近发展区是指学生已具备的基础和水平与学生尚未达到但经过教师的就可以达到水平之间的距离。当教师在能够充分了解学生的最近发展区后，再利用学生的已有发展水平和最近发展区的水平之间的矛盾来组织教学，就可以高速度、可持续地促进学生的发展，加快发展的速度。大教育家孔子的“因材施教”理论，提出在共同的培养目标下，根据受教育者的能力、特长、性格、原有基础等具体情况的不同，提出不同的要求，给予不同的教育。这些教学理论都反映了分层教学的可行性和必要性。

分层教学是把“因材施教”作为基本的教学原则。但是，分层教学并不是理想化地贯彻因材施教原则，而是依靠现有的条件和已有经验针对传统教学的弊端进行改革，建立起以因材施教为根本原则的可作性教育方式体系。分层教学根据学生的不同学习水平和能力，制定不同的教学和教学目标，以便充分调动学生的学习积极性和主动性，从而使全体学生都能在原有基础上得到提高和发展。分层教学也让我们认识到教学理念的转变，要改变以前的以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，逐步建立以学生为中心、注重培养语言运用能力和自主学习能力的新型教学模式。

2高校英语分层教学的实施情况

2.1分班。合理分层是分层教学的根本。各高校一般是要求教师按照尊重、、爱护的原则，采用信度高、效度高的试卷，根据摸底考试反映出的英语能力水平，将非大学英语专业的入校新生按照同一学院或者相同专业分成AB两个层次，人数基本相同，学生按照分编班级上课。与此同时，采取流动分层，可以根据学习情况小范围的相互流动，进步大的学生可以进入上一层次学习，退步的或在本层次学习有困难的学生可以进入下一层次学习。学生层次间的调整均在每一学期结束后进行。

2.2课程设置。我国高校多数采用4个学期的大学英语课程安排，为公共必修课，每一学期的课程类型分为综合英语类和听说实践类。大多高校的选用教材为上海外语教育出版社的《新世纪》系列和外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》系列。综合英语类课程以阅读教学、翻译和写作指导为主，教师讲授语言知识方面的重难点以及阅读技能的要求、方法、翻译技巧和写作知识等，学生以接收信息为主;

视听说实践类课程在多媒体教室或语音实验室进行，以听说训练为主要活动，并给予个性化的指导，学生以语言输出为主，有条件的少数高校把该课程分解成了小班教学。

2.3教学过程。教师在对相应层次学生授课时，根据班级的实际情况对教材及配套课件进行删减和扩充，以提高教学效果，达到教学目标。综合英语类，尤其是视听说实践类课程的授课在多媒体教学环境下进行完成。学生在课余时间可以通过自主学习室、校园网络学习的平台等网络环境，进行预习、复习及作业等自学活动，深度学习教师制作的课件。

教师通过网络课件、电子光盘等形式，由学生进行自主学习，布置自主学习每单元的任务，要求完成相关内容的.作业，对学生自主学习实施网络与答疑。教师跟踪记录，学生网络自学时间、练习完成情况及考核结果，均列入过程性评价和终结性评价。

3存在的问题与解决方案

实施大学英语分层教学改革，充分体现了当今素质教育的要求。因材施教，充分尊重学生的个体异，因势利导，激发学生的学习自觉性和主动性，使学生从被动学习变为主动学习，有针对性的教学有利于提高了课堂效率，从而提高了学生整体英语语言应用能力，增强了学生的学习信心，尤其是自主学习的能力，促进了学生个性的全面和谐发展。此外，通过有效地组织对各层学生的教学，极大的锻炼了教师的组织能力和应变能力，这些挑战都有利于教师的素质培养。

与此同时，也要清醒地认识到分层教学尚处在试验阶段，实践过程中留下的一些问题和争议，在以后的教学中仍需探讨和改进。

3.1教师配备。就目前实施分层教学的高校而言，多数采取的是按照行政班级配备任课教师，即一名教师针对一个班级两个层次的学生群体，分别准备两套教学方案，为此混淆层次而颠倒教学方案的情况不时发生，而且备课量和课件制作量大，对学生的评估尺度不同，教师难以把握平衡。针对这一问题，可以打破按照行政班级配备任课教师的做法，采取按照学生层次横向配备教师的方案，根据教师的专长来进行分配，让任教于同一层次的教师组成一个教学团队，有效利用网络资源，集体备课，分工合作，取长补短，最终达到资源整合，资源共享。这样可既有利于教师之间的互助和沟通，掌握一些有效的教学方法，提高科研能力，又有利于及时了解学生的学习动机和需求，更好地因材施教。

3.2教学评价。不同层次的学生，教师都是结合平时课堂表现和期末卷面考核两个方面给出的综合评价。A层次学生除考核教材内容外，还包括多种课外素材，B层次学生的考核以教材为主，适当增加知识的灵活应用，力求牢固掌握基本知识，难度比前者明显降低。但是，基于分层教学的评价会对最终奖学金的评定和学生的人选等方面造成不公平。

目前，我国高校大多对奖学金的评定都是按行政班级进行。

这样由于考核的难易程度和内容等不同，不同层次学生的期末成绩可能不会完全反映他们的英语水平。在作中，可进行适当调整，由任课教师集体对试卷难易程度和学生卷面成绩进行评估，商讨出一定系数进行整体调整。

3.3学生心理。在班级分层后，学生在心理上会产生一定变化，尤其是被分在B层次的学生，会出现自卑甚至排斥英语学习的个别现象。任课教师需要学生正确积极地认识分层教学的本意，平日多观察，和学生多沟通，了解学生的心理情况，同时应该给他们更多的鼓励和积极反馈。对于个别心理变化大的学生，应给予更多的关心和帮助，甚至是个别辅导，必要时可以联系班主任来共同帮助。

此外，大多数高校学生往往无意识地就把英语考级作为了学习英语的目标，一味重视读写能力而忽视听说能力的培养，一旦通过等级考试，英语学习的动力立刻消失。由此造成的英语高分低能的现象显然与教学目标是极其不相符的，教师需要积极学生转变观念，培养学生的良好学习习惯以及自主学习的能力。

3.4班级管理。进行分层教学班级重组后的教学管理存在很多问题，这需要从多方面进行配合管理：分层教学后，同一层次班级学生来自不同的行政班级，容易摆脱原行政班级的约束，同时也加大了难度让原班主任及时了解其行政班学生在英语课的表现及学习状况。为了缓解这一现象，分层教学需要多方配合，教师与班主任之间，班主任与学生之间，班主任与教务管理部门之间，均需要密切配合，此外，还需要完善教务查询系统，使之能够及时反馈学生的各阶段测评数据，便于多方查询和管理。

3.5硬件设施的配置。充分利用网络环境，学校需要为课堂教学提供良好的平台，包括多媒体教室、自主学习室、网络学习的平台，甚至是校园广播、图书馆、教务查询系统等多方面的全力配合。在此基础上的教学，可以提供给学生更丰富的视觉和听觉，把枯燥的抽象的单词或语法简单化，把原有的讲授式英语教学转变成立体式个性化的自主学习模式，从而强化学生的记忆，提升教学效果。更重要的是，多种教学资源的交叉配合，极大的培养了学生的英语自主学习能力，这是高校英语教学中一个非常重要的目标。

参考文献：

[1]朱燕丽.基于维果茨基理论的教学观[J].考试周刊,2009,(25).

[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[3]杨雨寒.分层教学在大学英语教学中的应用[J].教育探索，2011，(9).

[4]缪道蓉，陈渝，兼顾英语四级和英语能力培养的大学英语分层教学模式探析[J].教育与职业，2011，(15).

[5]梅德明，赵美娟，徐李洁.新世纪英语教学理论与实践[M].上海外语教育出版社，2004.

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大学英语教育中存在的问题及对策论文

四、会话含义理论与英语言语幽默

摘要： 在日趋丰富与完善的信息化时代，大学英语的教育与教学问题已经不能完全适应信息化发展的要求。针对大学英语在信息时代所面临的问题，从语言环境、教育体制、学生语言学习习惯、教学模式等方面提出了相应的教育创新与改善措施。

： 信息时代；大学英语教育；问题；对策

英语作为一种通用语言，已经成为信息时代人与人、国与国之间沟通的必要媒介。我国也将英语列为大学生在大学学习期间的主要学科之一。但由于语言环境的不同、教育的应试性、学生不良的学习习惯、教学模式的单一性及信息时代的迅速变化，致使大学英语教育显现出诸多问题，大学英语教育改革与创新刻不容缓。

一、信息时代下大学英语教育存在的问题

（一）语言环境极度缺乏

在大学中，英语虽然是重要的学习课程之一，但并没有深入渗透到学生学习的各科内容之中。学生对本专业的其他学科与英语的结合与应用知识知之甚少。这就使大学中英语学习与其他学科学习分离开来，学生学习不到除英语教材以外的、涉及专业学科的英语知识。出于教材翻译的局限性，以及专业化人才的匮乏性，导致学生不会对本专业的知识用英语进行询问与交流，语言环境极度匮乏[1]。

（二）应试教育的弊端

虽然我国教育行业正逐步与全球化教育接轨，但我国教育方式仍以笔试成绩为主，在很大程度上忽视了面试及其他方面的成绩，这对于英语这种需要考量听、说、读、写的全面性学科来说，仅注重笔试成绩，而忽视对学生其他方面的培养和提高，会在很大程度上影响学生英语应用能力和综合能力的提升。

（三）缺乏良好的语言学习习惯

大学英语教育以教师传授课本知识为主，忽视了学生良好语言习惯和学习兴趣的培养。汉语作为我们的母语，专业中有提升语言技巧的'课程，有大量生动形象的故事，很多的大学教师乐于寓教于乐，使学生在学习过程中产生较强的学习欲望和浓厚的学习兴趣。反过来，英语教育在此方面表现得就不尽如人意。即使教师在除英语课以外的专业课中描绘出种种场景，学生也不能及时、清晰地理解和领悟到教师所叙述的意境。与此同时，教师在传授专业知识时，也不需要过多的英语知识[2]。这便很难培养学生良好的语言学习习惯。

（四）教学模式单一化

随着信息时代的发展，呈现给我们的是纷繁的沟通、交流方式。上面提到，在传统的教育模式下，虽身处信息时代，但教师传授知识还是以课本知识为主，这不利于学生对知识的理解和对信息的掌握。同时，也在很大程度上降低了教学质量和效率。单一化的教学模式已经不能清晰完整地表述和讲解课程内容，也不适应信息化时代的教学要求。

二、信息时代下大学英语教育的应对措施

（一）创造良好的语言环境

在信息时代背景下促进大学英语的教育创新，需要大学在各个学科之间进行英语的融入与转化，适时改变英语教学的现状，把开发出适当的语言环境作为大学英语教育改革的重中之重。提升教师教学水平，加强学科间的融合，使学生能真正体会到“专业在英语之中，英语在专业之内”。此外，课堂上进行英语沟通，定期开设专业课的英语讲座，进行英语辩论大赛等活动，也能对创造良好的语言环境起到积极作用。

（二）教育体制的改革

改变英语教育中原有的应试教育体制，注重学生英语应用能力的发展，使学生能听懂、能书写、能沟通，并将考核标准逐步转化到提高学生的听、说能力方面来[3]。真正做到使学生在学习成长过程中得到全面发展。

（三）培养学生的语言学习习惯

只有对传统的教育理念进行创新，才能改变学生的语言学习习惯，才会培养和激发学生学习英语的兴趣。鼓励学生使用英语进行日常的沟通和交流，让他们敢说英语、会说英语、爱说英语，提高学生的英语实际应用能力。

（四）教学模式多元化

为顺应信息时代的发展，在教学模式上也应做出适当改革和创新，摒弃固有的教学模式，充分利用多元化的教学工具，如互联网、多媒体等，对英语教学进行线上线下相结合、课上课下相结合的授课方式，全方位地展现英语知识的多样性和趣味性，从而提升学生学习英语的兴趣，使学生学习英语从被动变为主动，达到提升学生英语综合能力的目标。

三、结语

飞速发展的信息时代对于大学英语教育有着深刻影响。培养学生在英语方面的综合能力，对大学生适应信息时代的发展有着积极作用。只有对大学英语教育进行创新，采取有效的改革措施，才能从本质上提升大学英语的教育质量。

[1]李伟容.大学英语教6、目的论视角下的文学翻译策略研究——以《红楼梦》两个英文译本为例育在传媒信息时代的发展创新[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,10(2):133-134.

[3]邱欢.信息时代视野下大学英语教育媒体素养[J].亚太教育,2015,10(12):103.

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大学英语教学论文什么题目创新一些

大学国内学者们认为，英语口音的实证研究始于20世纪90年代E6]LT]。1994年的乐眉云采用方言调查法，首次全面对我国各大方言区中学生的英语语音学习情况进行全面的调查分析，深入全国各地收集语料。从语音偏误的视角探讨了方言对英语音段音位发音的影响，找出各大方言区学生英语语音学习的难点及其基本规律。我们认为部分中学生的发音问题可通过英语教学得到解决，且国外学者对于世界变体英语口音的研究都是以受教育者(通常是大学生)为研究对象。因此，我们仅选取以大学生为研究对象的实证研究文献。在实证研究中，学者们通常从英汉对比的视角，根据语言迁移或中介语理论，通过实验语音学的研究方法得出大学生在英语发音方面存在的问题以及对英语语音教学提出建议。英语教学论文有很多新颖的题目，学术堂整理了十五个供大家进行参考：

1、模糊语言在大学英语课堂教学中的功能

3、浅谈将文化导入大学英语的词汇教学的几种方式

4、就大学英语词汇知识框架理论与教学探讨

5、在大学英语听说教学中培养跨文化交际能力

6、浅议学院大学英语教学改革

7、大学英语多媒体教学的利弊分析

8、大学英语口语教学的现状和探究

9、浅析大学英语教学中的英美文化渗入

10、大学英语交互式教学模式的探索

11、大学英语教师专业发展对大学英语教学改革的影响

12、高校大学英语中的多媒体教学与传统教学

13、大学英aunt: how did jimmy do in this history examination?语教学中的文化导入的意义和方法

14、浅谈大学英语词汇教学

英语论文写作文献的引用与标注

5、传统美学视角下的 散文 翻译中情感美的传递

在英语论文写作中，文献的引用与标注是非常重要的一步，因为它可以给读者提供更好的理解和阅读方式。以下是文献引用和标注的方法和规则：

1. 常用引40、一些普通词汇在经贸英语中的特殊意义及翻译用方式

（1）直接引语：直接引用原文，在引语前和后用引号，“等级划分的方法，能更好的适应数据极不平衡和类间信息重叠等情况。”

（2）间接引语：引用原文思想，而非直接引用原文，不需要用引号，但需要在结尾标注作者和年份，“某些研究者强调了等级划分在处理数据方面的作用（Williams，2012）”。

（3）多重作者引用：多个作者合作完成的文献，在引用时需要标注所有作者的姓名和年份，如（Lee, Smith, & Kim, 2016）。

（4）多篇文献引用：引用多篇文献时需要用分号隔开，如（Chen, 2013; Wang, 2015）。

2. 引用标注规则

（1）引用处标注：在论文正文中，每个引用处都需要注明作者和年份，如“…（Simpson, 2014）…”或“…(Simpson, 2014; Kim, 2015)…”。

（2）参考文献列表：在论文末尾，提供完整的参考文献列表。每个参考文献都需要包含作者、年份、标题、出版信息等信息。

（3）引用格式：根据不同领域、不同期刊、不同学科的要求，可能需要使用不同的引用格式，如APA、MLA等。在写作前需要熟悉并掌握相应的格式要求。

总之，引用和标注是论文写作中必不可少的一步，正确的引用和标注可以提高论文的可读性和可信度。在写作时，需要注意引用方式和标注规则的细节，以确保引用和标注的准确性和规范性。

大学英语议论文范文

"i regret to say that ith is ill in bed and willnot be able to return to school for three or four days."

A sn day long holiday has flown away. Mourning my happy hours during the vacation, I've been looking forward to winter holidays. People around me seemed to he enjoyed the vacation, too. Then, is it fair that people he the same amount of holidays regardless of their occupations? Nrtheless, divergent views emerge on the matter in question. Some people are of the opinion that laborers should he the same length of holiday. They hold the view that people are born equal and should be treated equally. The same amount of leisure time may eliminate the unfairness among people who might be upset psychologically if otherwise.

At first sight, it may seem to be an attractive idea, but it doesn't bear much ysis.

To begin with, people do different kinds of jobs featuring different labor intensity and so the time needed to refresh their physical condition varies. For example, blue collar workers may work longer hours before they get tired physically, while white collar workers such as doctors and teachers are more mentally stressed. Unable to work continuously as long as those physical labor workers, white collars need more time to pull through the mental weariness than physical tiredness.

All in all, people in different jobs assume different responsibilities and he different degrees of pressure.

Secondly, different tasks and duties are required for different professions, resulting in the variety of holiday periods for people in different walks of life.

Some employees cannot he their legal holidays and n he to work overtime, such as polmen, construction workers and people in the serv line.Those professions just can't be interrupted for a mornent;other wise the society will be in a mess. Even for some people in the same occupation, they cannot he the same holidays entitled to them due to many factors out of human control, such as special assignments, and health conditions etc, then not to say people in different fields.

Supe we, as teachers do, all he three months' holiday in a year.

Then factories he 作者联络信息：请用横线和正文隔开。联络信息可以为一位作者或所有作者的，包括以下内容：作者全名;所属学会;学历或授予的荣誉;所在单位;通讯地址和电子邮箱;电话和传真。to employ considerably more workers because some of them are enjoying happy holiday.That's obviously against the principles of doing business at lower cost and efficiency.

If we he only three days off in a year, then all the people in our country will be working day after day. No one can squeeze time to visit those tourist resorts leisurely. It goes without saying that the tourist trade and catering industry thus cannot dlop rapidly and healthily.

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一定会有你喜欢的作文哈 不过希望 找和自己水平不多的 你找的太好了 老师以为你英文很好了

到考试 时候 就没那么理想了 所以建议 不要和自己水平太多的