高职院校乒乓球教学有效实施策略是什么？

要了解发展的具体内容，并且要阐述发展的规模，建立赏识教育的理念，就是将对于学生的上市纳入到教育教学系统当中来，不论学生以往的成绩如何，都应当培养其积极向上的念头。在体育教学活动当中，教师切勿当着诸多同学的面来责罚某一个同学，因为这样做不仅会使得被责罚同学的心灵受到创伤，也会使得其他同学内心感到恐惧。教师本身应当具有较为强烈的进取之心，也要有高超的体育技能，只有这样，学生才能在内心钦佩于老师，才能够接近教师。同时，还应当鼓励学生学会赏识自己，让学生看清自身存在的潜力和价值。学生能够在教师的关爱之中找到自己的长处，找回自信，树立自尊。还要注意发展的情况，要打破原有的教育方式，同时要了解教育的阶段。

可以在学校内举办比赛，也可以培养相应的乒乓球运动员，可以开展这样的课堂，可以进行选修项目的建设，还可以进行有奖，也可以进行有奖比赛。

对高职院校体育教育的看法 高职院校体育的主要特点之一

对高职院校体育教育的看法 高职院校体育的主要特点之一

在进行热身运动前要进行以下三方面的准备：一是根据体育项目合理安排热身运动的动作和运动时间；二是学生仔细检查自己的身体状况，了解是否能进行该体育活动；三是天气情况，天气恶劣不适合进行户外运动，需要安排室内运动等。在进行热身运动时要注意易受伤部位的运动，增加拉伸运动，提高肌肉的弹性，避免在进行体育活动时出现肌肉拉伤等情况。

老师可以以身，也可以讲述一些经典的案例，也可以看一些经典的视频，同时也可以从日常生活中入手，引起学生的好奇。

体育教学的现状和对策应用措施硕士论文

教学内容的单一是当前体育教学中存在的普遍问题，丰富教学内容，增加体育课程的教学内容已经成为当前体育课程改革的必然之举。体育教师要将丰富多彩的体育内容引入体育课程中，如篮球、排球、羽毛球等等，这些活动都是学生最为热衷的活动，将这些体育项目带到体育教学中，让体育课程更加丰富多彩，更

体育教学的现状和对策应用措施硕士论文

兴趣是学习的基础，在教学过程中，只有学生对自己所学习的知识感兴趣了，他们才愿意积极地投入学习中，认真地听教师的讲解，学好知识。因此，在教学时，教师必须注重对学生学习兴趣的激发，不断改进自身的教学方法和策略，根据初中生的发展需要开展教学，这也是教学质量提升的一种途径。

一、做好课堂导入，创设良好的教学情境，激发学生兴趣

教师在教学的时候，如果在一上课的时候，讲课方式就毫无，只会照本宣科，缺乏新意，那么学生在学习的时候，必然也会觉得教师的教学单调乏味，提不起学习兴趣，这样后面的教学也很难顺利开展。因此，教师在教学时，首先需要做好课堂导入，使学生感受到教师教学的方式是有意思的，这样也能更好地激发他们的兴趣。

在进行课堂导入的时候，教师可以尝试创设一些有趣的教学情境，通过教学情境激发学生的学习兴趣。如，在传统的体育课堂上，教师可能在刚刚上课的时候，采取的热身运动，一般都是慢跑或者是原地活动等，这些活动学生可能在次接触的时候，还会觉得有趣，但是时间一长，学生的兴趣可能就会逐渐消失。所以，教师在教学的时候，要善于创新，如可以根据教学内容来进行课前导入，在学习篮球的时候，教师可以先向学生表演花式篮球，激发他们的兴趣。此外，教师还可以引入他们童年时喜欢玩的一些游戏到体育课堂上，如踢毽子、跳皮筋等，诱发学生学习兴趣。

在体育课堂上，学生获取知识的主要方式并不能完全依赖教师的讲解，教师的讲解只是帮助学生掌握方法和技巧，学生所获取的知识，主要还是来自学生的练习，只有通过反复的练习，学生才能真正将教师所教的知识变成自己的，提升自己的能力。但是，在体育课堂上，不少教师所采取的练习方式都较为机械，比如说练习项目以考试的要求为准，很少考虑到学生的兴趣和实际需求，这种练习方式使得学生的学习较为被动，不利于他们兴趣的培养。

三、采用激励法，调动学生的学习兴趣

世界上难以找出两片相同的树叶，在一个班级里也难以找到两个相同的学生，由于生活经历和环境等因素的不同，学生的理解能力、身体素质等也有着较大的别。比如，有的学生十分热衷于体育学习，有的学生则较为反感体育学习，还有的学生身体素质好，体育学习能力强，而有的学生身体素质比较，体育接受能力也比较弱。

由于这样的一些情况，不少学生对于体育课程缺乏兴趣，不愿意学习体育知识。因此，笔者认为在教学的时候，教师要学会鼓励学生，用发展的眼光看待班上的学生，如班级里某一位同学在训练的过程中取得了进步，教师应当及时提出表扬，鼓励他们继续努力。学生都希望得到他人肯定，这样他们的学习积极性也会更加强烈，兴趣也能得到较好的激发。所以说，教师在教学的时候，要学会对学生激励，他们树立学习的信心。

四、采取多种教学法，激发学生学习兴趣

初中生正处在青春期，他们的求知欲旺盛，好奇心也比较重，渴望接触新鲜事物。在教学时，教师如果长期只采用一种教学方法，学生可能很快就会对学习产生一种厌烦的情绪，认为教师的教学枯燥无趣。因此，笔者认为在教学体育知识的时候，教师也要学会不断地创新，在课堂上不能被自己的思想所束缚，而是要不断学习新的知识，采取多种教学方法进行教学。如，小组合作学习模式、自主学习模式、多媒体教学模式，在课堂上通过多种教学模式限度地发挥学生的主体意识，使他们能够感受到体育学习的趣味性，认识到体育学习对自身发展的重要性，积极参与到教学中。

第2篇：浅谈中学体育教学的现状和对策

体育课程是中学阶段学生学习的重要内容，是增加学生体育锻炼，提高学生身体素质的重要方式。初中学生处在身心发展的关键时期，学生积极参与体育锻炼，增强学生的体质，对促进学生健康全面的发展具有重要的意义。但是在当前中学体育教学中还存在很多问题，如教学内容单调重复，教学设备不足等，限制了体育教学的顺利开展，学生体育锻炼的积极性不高，成为阻碍学生身体素质提高的制约因素。作为一名中学体育教师，需要对当前的教学现状进行分析和思考，并针对性地提出有效的解决策略，从而提高学生体育锻炼的兴趣，保证体育课堂教学的顺利开展，进而实现提高学生身体素质的目标。笔者结合当前的教学现状，提出了自己的看法。

（一）树立赏识教育的理念一、中学体育教学的现状

他们更愿意将更多的时间用来学习文化知识。

2.教学内容单一，教学方式传统落后

在当前的中学体育教学中，体育教学内容较为单一，基本都是教师在教学一些简单的田径项目和各种体，学生经过长时间的学习容易产生厌烦心理。另外，传统的体育教学方式，使原本就枯燥乏味的体育教学，更让学生难以接受，这种传统的体育教学，打击了学生参与体育锻炼的积极性。

3.体育课时较少，教材老套，脱离学生的实际

二、体育教学现状的应对策略

1.加强对体育课程的重视

2.丰富教学内容，让体育教学焕发新的活力

好地满足学生身心发展的需要。同时，教师要根据学生的兴趣爱好，增加能够吸引学生注意力的教学内容，让体育教学形式更加灵活多样，促进学生体育锻炼兴趣的培养，从而促使学生积极主动地参与体育锻炼。

3.改革教学方法，创新教学模式

在传统的体育教学方式中，教师往往以完成当堂教学任务为目标，简单给学生讲解，然后让学生自由练习。这种传统的教学方式忽视积极性的提高，抑制了学生的个性发展，不利于培养学生体育锻炼的兴趣。这就要求我们体育教师要积极创新体育教学方式，从学生感兴趣的方面出发，充分调动的积极性，如游戏教学法，将游戏与体育教学结合起来，通过游戏的方式开展教学，能更好地激发学生的运动欲望。另外，教师可以适时地组织学生进行比赛，如篮球赛、拔河比赛、乒乓球赛等等，使学生在活动中形成体育锻炼的兴趣，从而养成良好的运动习惯。

综上所述，体育教学是学校教育的重要组成部分，学校要加强对体育课程的重视，完善体育设施，对体育教学方式进行创新，重点培养学生体育运动的兴趣，提高学生体育锻炼的积极性，帮助学校体育仍然是以体育教学为主,因此终身体育意识的培养要从体育教学改革做起,选择切实可行的体育教学教材,增加能够终身受益的体育理论课程内容,提高体育理论内容的可读性,利于学生自学,从而加强体育教学意识层面培养的效果。但从目前来看,还没有形成一套适应现代化发展的体育教材体系。当今体育锻炼涉及到的生理学、营养学、心理学等各个方面的知识相对匮乏;实践教材部分以技能传授为主线,并选用竞技体育项目,技术环节和技术细节难度太大;大多运动项目缺乏终身受益的内容。例如:对于提高心肺功能的健身跑,却以竞技式的内容为主,对技术环节和技术细节进行了较为详尽的描述。而忽略该项目的特点、健身价值,使学生感到枯燥、乏味。因此要选择普及性比较强的项目,并要增加体育内容的趣味性。学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生身体素质的提高，为学生的身心健康成长打下坚实的基础。

第3篇：新课改理念在初中体育教学中的应用探究

将新课程改革的理念贯彻落实到初中体育教学中，不助于体育课堂教学质量的提高，也有助于学生能力的发展。在传统的体育课堂上，学生在体育课上主要是通过教师的带领来完成相应的任务，还有些教师就采用“放羊式”的教学方法，让学生进行自由活动，这对于缺乏一定自律性的学生是十分不可取的。要改变体育课堂上的这种教学现状，教师就要遵循课程改革的新理念，采用恰当有效的方式进行体育教学，进而增强学生进行体育锻炼的兴趣，促进学生的身心素质发展。

因材施教是在教学中教师都十分倡导的教学原则，这对于学生的个性与能力发展也有重要的意义。由于每个学生的身体素质不同，在进行体育教学时如果教师让学生进行统一的训练，有些身体素质好的学生可以轻松地完成这些体育训练任务，但是对于身体素质较的学生来说，他们要全部完成这些任务就会显得吃力，而且，同样的训练任务也不利于其他学生进一步的提高与发展。因此，教师要采取因材施教的方式进行教学，促进学生个性化发展。

二、鼓励参与，提高学生的主体地位

例如，在进行篮球教学时，教师就可以在概括讲解了篮球运动的基本注意事项后让学生直接进行篮球运动，为了增强学生参与运动的积极性，教师还可以组织学生进行篮球比赛。在比赛的过程中，学生会出现一些不规范的动作，或者会采取不太恰当的方式进行合作，针对这些现象，教师就可以让学生在课下进行总结，在总结这些经验教训的过程中，学生就会认识到自己的不足，从而有助于学生改正缺点、弥补不足。这样不仅体现了学生的主体地位，提高了学生的参与意识，也让学生认识到了参与体育运动的意义，有助于提高学生的身心素质。

三、寓教于乐，促进学生的全面发展

教师在教学时可以充分地利用学生好玩的特点，为其设计相应的体育游戏。例如，在进行跑步训练时，教师就可以让学生以接力跑的形式进行活动，每个小组的成员依次接力跑，计算小组的总用时。这样的游戏方式既可以在一定程度上激励学生，使学生都积极地参与游戏，还可以让学生在跑步的同时得到身体的锻炼和心理的释放。并且，学生竭尽全力地奔跑也有助于压力的释放，接力形式的运动可以培养学生的团队意识与合作能力，对于学生良好素质的养成具有重要的意义与作用。

总之，在新课程改革的教学理念下，体育教师要与时俱进，采取恰当的方式方法进行教学，在体育教学中因材施教，鼓励学生积极参与体育运动、寓教于乐，从而真正地实现体育课堂的有效教学，促进学生身心素质的良好发展，为其今后的全面提升奠定良好的基础。

初中阶段是培养学生健康、人格的重要时期。随着新课程改革步伐的不断加快，所提出的理念中就包括提高学生的心理教育，锻炼学生的心理素质，因此，通过教学活动来实现这一目标，有利于促进学生的健康发展。体育，是初中课程体系中的重要组成部分之一，体育课程的开展主要是以实践的形式存在，学生在体育课程教学中不仅能锻炼自己的身体素质，而且为学生提供了充分观察、作、实践的表现机会，对锻炼学生的心理素质有着重要的作用。然而，在初中体育教学中，如何将正常的课程教学与锻炼学生心理素质这两个方面有机结合呢？值得重点关注与探讨。

一、初中生心理素质现状以及加强心理素质锻炼的重要性

在提出有效的对策之前，教师首先要明确目前初中生的心理素质，以及通过体育教学来加强学生心理素质锻炼的重要性，从而促进学生的发展。

心理素质在学生成长的过程中占据重要位置，发挥着不可忽视的影响作用。由于学生处于初中这一阶段，还没有形成正确的世界观、价值观以及人生观，而且在这一时期学生会受到多方面因素的影响，如学习压力、外界新鲜事物等，都会对学生的心理造成不同程度的影响。目前，初中生存在的不健康心理有以下几个方面：首先是抑郁心理，就是初中生无法应付外界的压力而产生的一种消极情绪；其次是逆反心理，初中生对外界存在抗拒心理，无论是对教师的教育还是家长的劝解都采取不理睬的态度；是封闭心理，常常表现为不爱与人讲话，封闭自我，对于初中生的健康成长非常不利。以上都较为典型，当然也存在其他方面。

2.通过体育教学来加强学生心理素质锻炼的重要性

体育课程的教学，主要是通过各项体育活动来锻炼学生的相关素质，因此，在体育课程教学开展过程中，教师要将这两个面有机结合，不仅是符合新课程改革对初中体育的教学要求，而且在体育活动的帮助下，将学生聚集在一起，并且学生积极地参与，有利于学生之间相互交流，在提高身体素质的同时加强学生心理素质的锻炼。

二、在初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质

1.精心设计教学内容和环节，鼓励学生积极参与

教师在体育教学过程中，要充分尊重学生的个体异性，遵

循因材施教的原则，提高学生参与体育活动的积极性，以此来加强学生心理素质的锻炼，培养学生的健康心理。首先，教师从学生的实际情况出发，立足学生的兴趣、身体素质等各方面精心设计教学环节，充实教学内容，让学生可以通过体育活动来展示自己的优点和特长，以此来提高学生的自信心，锻炼学生的心理素质。其次，教师可以改变教学模式，如利用小组合作方式，将班级的学生分成若干组，利用竞赛的机制来提高学生参与体育活动的积极性，不利于学生之间相互交流合作，也有利于锻炼学生的心理素质，培养健康的心理。

2.激励教育，锻炼学生心理素质

3.营造比赛氛围，磨炼学生意志

心理素质在很多方面都起到决定性的作用，比如说奥运健将在比赛的时候如果没有良好的心理素质，即使有再完善的技能也是无法得以正常地发挥，同时，若初中生在考试过程中心理素质不佳，则所得到的结果也是不尽如人意的，因此，锻炼学生的心理素质是十分关键的。在体育教学开展过程中，教师可以为学生营造比赛的氛围，通过激烈的比赛，让学生置身于此来磨炼自己的意志，以此提升自己的心理素质。

通过体育教学来锻炼学生的心理素质，不仅是新课程改革对体育教学的要求，而且有利于提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。

第5篇：浅谈体育教学中运动损伤及预防措施

运动损伤是指体育运动过程中发生的损伤。体育学习主要是以身体活动为主，以理论知识学习为辅，体育锻炼能够提高学生的身体素质，增加人的精神活力，但是在教学过程中因为学生动作作不当或是负荷太大而造成的身体损伤，为课堂教学带来负面影响，有碍体育运动的开展及普及。

一、体育教学中运动损伤产生的主要原因

1.直接原因

运动损伤的直接原因有：思想上不重视；缺乏合理的准备活动；技术上的错误；运动负荷较大；身体功能和心理状态不良；组织方法不当；运动粗野或违反规则；场地设备的缺点；等等。

2.诱因

一是学生对运动损伤认识不足，在课堂上看到一些安全隐患会认为“自己不会在此出现损伤”的学生出现身体损伤的可能性很高，此外，有的学生忽视动作的规范性和身体的承受能力，擅自增加运动强度，极易造成运动损伤；二是缺乏自我保护能力，学生在进行一些活动时没有控制好重心的位置，使身体与机械或器材发生碰撞，造成损伤；三是运动量过大，大学生身体素质，若教师安排的体育运动负荷量大，就极易造成损伤；四是动作不规范或动作粗野，有的学生故意损伤他人，缺少道德教育，这是体育课上容易造成损伤的一个原因；五是天气恶劣，冻伤，中暑以及光线不良也容易造成损伤。

二、预防运动损伤的原则及措施

1.正确认识体育运动

高职院校开展体育教学要做好体育运动损伤预防工作。现在高职院校学生体育课上出现运动损伤，一方面是因为部分教师心不强，学生自我保护意识淡薄；另一方面是一些主客观因素相互交织。因此在高职院校，教师除了在课上学生预防运动损伤的内容，还要拓展其他的宣传渠道，为学生和一些教职员工传授保护措施，避免运动损伤出现。

2.合理安排教学量及运动负荷量

在体育课上，量过大就会造成运动损伤，适当的运动量既能锻炼身体，也能提高学生的综合素质。因此在体育教学中，教师要根据学生身体素质和项目要求，合理安排运动量，循序渐进，切忌急于求成。

4.深入了解学生情况

5.加强自我保健意识，排除心理障碍

在体育课上，体育运动场所器材数量多，容易出现碰伤等，教师要会紧急处理伤口，学生还应该提高自我保护意识。学生对不同的体育项目存在不同程度的心理恐惧，教师对此类学生要进行开导，安抚学生，消除学生的心理障碍，培养学生终身锻炼的习惯。

高职院校的教师和学生对运动损伤要以积极的态度进行处理，用科学的办法进行预防。笔者提出增加学生自我保护意识、重视热身运动和合理安排运动量等措施，旨在保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。

高职院校开设台球专项课可行性是什么？

3、整体性原则。在体育教学中渗透德育，必须注意面向全体学生，不能只顾及到小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地联系起来，以促使全体学生的德育素质全面和谐的发展。

能够促进学生对于台球这一项运动，更好的了解传播相应的文化，形成良好的发展规模，培养更有用的台球运动人才，为体育运动带来更好的促进作用。

1.初中生心理素质现状

台球本来定位就是一个绅士的运动，职业院校里看见台球室是很常见的，不仅可以让同学们劳逸结合，也可以给学校带来一份多的收入，何乐而不为？

在高职院校开设台球专项课是非常可行的，而且也能够引起学生的兴赏识教育是一种极其特殊的教育方式，它在教育教学当中的意义是不容小觑的，不仅能够激发学生的内在潜能，还能够促进体育教学目标得以实现。本文采用多种方法，针对赏识教育在大学体育教学中的应用进行研究。趣，效果会非常好。

学校体育存在问题及重视终身体育教育的研究

（二）充分挖掘体育教学资源中的赏识因素

学校体育存在问题及重视终身体育教育的研究

一、因材施教，注重学生的个性化发展

论文:学校体育;终身体育;研究

一、前言

《体育与健康课程标准》及《普通高校体育课程指导纲要》在基本目标中指出:"积极参加各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育的意识,能够编制可行的个人锻炼,具有一定的体育文化欣赏能力。"学校体育是学校教育的组成部分,其目的是树立"健康"的指导思想,有效锻炼学生身体,培养学生的体育能力,为培养身心全面发展的现代化建设人才服务。在教学过程中,培养学生主动参与意识,使学生自觉、积极地参加体育锻炼,对培养学生终身体育意识,促进学生健康成长极为重要。

二、什么是终身体育

所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育,即要在人的一生中实施体育。其含义包括两个方面的内容:一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼,使终身有明确的目的性,使体育成为一生中不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。由此,学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。

三、终身体育几种阶段及其相互关系

按人成长的阶段与经历的过程把终身体育划分为学前体育、学校体育、在职体育和职后体育4个阶段,更有利于我们对终身体育的认识和理解,进而实现从阶段体育到终身体育的过渡。正确认识和理解终身体育及其各阶段之间的关系,对终身体育目标的实现具有非常重要的理论意义和实践价值。

学校体育是终身体育的一个非常重要的发展阶段,学校体育为在职体育和职后体育奠定了相应的基础,为终身体育目标的实现提供了可能。学校体育阶段在贯彻学校体育思想完成体育任务之时,要把解决培养学生终身体育的观念和掌握科学锻炼身体的知识与方法作为培养的重点。在职体育阶段是由外在管理转向内在管理,体现自我运动的意识支配,根据职业特点和面临的体育环境决定个体体育参与的状况。在职体育阶段是终身体育的薄弱环节,如何解决在职体育阶段的"体育参与"问题,正是需要进一步研究的课题。体育贯穿在终身体育的每一个阶段,与各体育阶段相互作用,促进终身体育目标的实现。建立"终身体育保障体系",加强制度的"软件"建设和体育设施的"硬件"建设,使"终身体育"向法制化方向发展,成为保障体系的一部分,确保终身体育阶段目标的落实,最终实现终身体育。

四、学校体育教学的现状和存在的弊端

(一)目前部分学校体育教学观念陈旧

教材缺乏针对性、体育设施的资金投入较少、师资力量配备不足,课程评价存在太过单一,不够客观、全面。体育教学主要围绕的还是篮球、足球、健美以及田径等内容,缺乏针对性,这些项目并不能为学生将来所从事的`工作服务。忽视了当今体育教育最为重要的指导思想-终身"体育"思想,缩小了体育教学的时间空间。另外由于体育新课程教学改革不多,使得体育教学仍然处于中小学或技术学校那种老的教学大纲时期的观念,在评价方面,相当一部分体育考核评价仍然沿用传统的评价体系,就是以分数作为衡量标准,它削弱了"健康"的主导思想的具体实施。

体育教材内容缺乏时代感,学生不感兴趣,也不能完成时代赋予的体育教学的新任务。尤其是高职院校培养的是应用型人才,学生毕业后,更多的处于生产线,他们要适应紧张而单调的流水作业;承受来自机械的振荡、噪声干扰;要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭;要能在高、难、险的环境担负高精细的生产工艺等。这就要求他们必须具备特定的职业身体素质。我们很多的高职院校体育教学目标并没有体现这一点,体育教学目标、教学模式和普通中学并无别,完全脱离了高职院校学生未来职业的需求,这些项目的开展需要特定的场地或器械,这对他们工作以后来说,不太容易实现。其次,这些内容对他们今后工作中,预防某些职业病缺乏针对性,难以达到预防职业病的目的。

五、学校体育教育中培养学生终身体育意识的建议

(一)注重终身 一赏识教育的概述体育意识培养的体育课程改革

随着终身体育思想的确定,体育兴趣的培养更加引起的高度重视。新的体育课程的改革是培养体育兴趣的有效途径。教师要通过灵活多样的教学手段和练习形式来激发学生的体育兴趣;要选择具有较强吸引力的教材,运用各种新的教学方法,培养学生的学习兴趣;体育兴趣的培养,需要通过实际锻炼加以维持和巩固,没有实践活动,任何兴趣都难以产生。兴趣产生于活动对象的持续接触.只有持续的接触,才能产生心理相容。在持之以恒的锻练中。才能看到锻炼的作用与效果,才能对体育及其方法有更深刻的认识,从而形成稳定的体育兴趣。

(三)在教学过程中应注重对学生体育意识的培养

学校作为实施全民健身的重点单位,体育的目标应与终身体育目标一致。由于学校体育是学生在校学习的重要一站,是学生从学校走向的转折点,是联系家庭体育和体育的重要环节,而且学生正处于较为成熟的青年时期,所以这一时期的学生比较关注体育发展动态,参与意识增强,在体育教学活动中一方面尽量表现自己的才能,另一方面又渴望得到教师的指导和教诲。这一时期是接受教育、自我完善和实现个性化的阶段。因此,在学校体育中,强调从终身的视角来看待学生体质的增强。学生能否经常从事体育锻炼,最根本取决于自身的终身体育意识。而一个人体育意识的强弱又取决于学校体育教育的优劣。学校体育对培养学生的体育意识具有特别重要的意义,应该引起足够的重视。

学校体育现状，你的看法是什么？

[3]李彩娥.浅谈体育教学中的安全预防工作[J].吉林广播电视大学学报,2011.

一、学校体育观念的落后

3.培养学生良好的性格

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的价值，不少人，包括相当一部分，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

二、教学内容及方法的弊端

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。

近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响较为，课余运动队训练没钱不干、高考训练队有钱就拼命干，缺乏敬业奉献精神，在上从事第二职业，对待学校的: L作往往是课时无保证，课程无进度，教学无，体育课处于一种“放羊”式的状态。

四、管理机制是否严谨是影响学校(二)重视培养学生的体育兴趣体育发展的重要因素

对于的体育教育，你有什么看法和建议？

在进行体育课的教学时，教师要针对学生参与体育运动的情况对其进行恰当的训练与指导，从而在保证学生健康成长的同时锻炼学生的心理素质，提高学生的勇气与能力。对于身体素质较好、学习能力也较强的学生，教师可以采用启发点拨式的教学方式，让学生科学地进行体育锻炼；对于学习能力较的学生，教师就可以采取亲身、详细讲解的方式进行教学，并在学生实践锻炼中给予相应的指导，尽量避免不规范的动作出现，从而让每个学生都能得到进步，在运动的过程中体会到乐趣。并且，教师还可以针对学生的运动情况设计不同的体育运动目标，让学生不会感觉到巨大的压力，使其在轻松而愉悦的心理状态下进行锻炼。

不能沉于理论教学，其实课上多搞一些竞技比赛就很好了，比如分组进行篮球赛，足球赛。很多人很少有机会参与的。过多的理论教学实在无趣而且无用，总是强调动作要标准，没有使用的机会，吊用没有

忽视体育理论教学，缺乏针对性。在体育教学中存在重实践轻理论的现象。大学生正处于生理机能成熟体育课堂的主角是学生，学生只有自己参与体育运动，他们才能真正体会到体育运动的价值与乐趣。体育也不同于一般的课程，其更关注学生的参与体验，在语文、数学科目的教学中，教师可以直接将知识传授给学生，学生通过自己的理解消化便能学会这些内容，但是在体育教学中，学生则要在体育运动中不断地尝试实践，他们才能感受到体育运动的趣味，才能真正地成为课堂中的主人。因此，教师要为学生创造参与、展示的平台，让学生在体育课上可以积极参与锻炼，真正提高学生的主体地位。高峰期，他们思维敏捷、精力旺盛、兴趣广泛。由于理论部分比重偏低，大学生的体育理论知识普遍贫乏，不少学生仅了解一些简单的锻炼形式和方法，在锻炼时盲目性比较大，以至收效甚微或适得其反，长期得不到效果，因而对体育锻炼失去信心。

丰富体育课的组织形式，激发学习热情。打乱传统的原行政班教学，男女学生分班教学，按学生的身体状况、自身素质及个人兴趣自由选课。具体方法:一年级开设普选课。以提高身体素质，掌握基本技能为主，并设保健班。二年级重新选课，除普通班外，开设提高班，使学生个人爱好和学习兴趣同步发展，不断深化专项技术及理论知识。三、四年级学生根据个人兴趣、爱好、特长及运动技术水平以会员形式加人各俱乐部，定期参加俱乐部的活动并组织比赛，体育教师对俱乐部的活动进行技术指导及监督检查

大教育家蔡元培说过：“凡德道以修己为本，而修己之道，又以体育为本。”即教育以德育为要义，德育以自我修炼要义，自我修炼以体育为要义。现在，咱们太不重视大众体育教育和中小学体育教育了。我自己的体会是：从小学开始，体育老师就没好好教过我们。不过是上体育课带着做做准备活动，然后解散，自由活动。男孩子还好，打篮球踢足球。女孩子则一堆一堆地聊天说话。每个班，女孩子里就三五个在打打排球啥的，没有指导，这三五个还是在瞎打。从小学到大学，16年，体育教育几乎处于缺失的状态！看看街上的小胖墩、豆芽菜，咱的大众体育水平是多麽薄弱！听说有的省份高考要把体育考试列入到到高考考试的范围里。这是件好事。但是我觉得这样衡量学生的体育水平，这么一刀切，还是不对。

体育课时少，教学内容多，重点不突出。高校学制本科多为四年，新生人学年龄多在18左右，正是身体发育和身体素质发展的时随着素质教育的发展，提高学生的身体素质成为学校教育的重点任务，学校必须加强对体育科学的重视，将体育课程放在学校教育的重要位置，通过增加体育课时，学生自主地参与体育锻炼。学校要将重点放在更新体育教材，完善体育设施上，给学生提供一个体育锻炼的良好平台，提高学生体育锻炼的意识，使学生意识到体育锻炼对学生成长的重要意义。另外，学校要注意增加体育课时，给学生足够的参与体育锻炼的时间，使学生通过体育锻炼缓解学习压力，放松身心，从而更好地进行文化课程的学习。期。体育课只开设两年，这就违背了青年身体发育阶段的生理特点和增强体质的实际需要。虽然三、四年级可以通过课外体育活动进行锻炼，但据调查，课外体育活动也是有名无实，实际参加锻炼的人数很少。从而导致学生在校期间体质与健康的状况的特征是:一年级学生体质逐渐增强;二年级体质状况呈现;三年级体质状况有些下降;四年级学生体质和健康状况明显下降。此外，教学内容多，重点不突出，难以激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性、积极性，无法尽快提高学生的身体素质和健康水平

高职院校开设跆拳道课程的必要性是什么？

跆拳道是一项时尚新兴的运动项目，以其独特[4]徐晻.大学体育教学之改革之思考[J].科教文汇,2009,(7):202.的运动特点受到广大青年学生的青睐，重视高校跆拳道的发展将是今后跆拳道发展的重要方面。本文重点研究了在高校开设跆拳道课程意义，以及讨论了高校开设跆拳道课程存在的问题，并提出相应的对策，为跆拳道在高校的开展提供理论依据。

可有效地解决传统体育课程的内容，单一教学项目局限的问题，能够提升学生的身体素质和运动的能力，也有助于提高学生适应的能力。

这些课程可以让孩子们的身体变得由于体育发展是一个长期系统的工程，短时间内很难出现绩效，但是有些管理机制不够严谨，对学生的督促欠缺，使学生养成了拖拉懒散的坏习惯，缺乏自觉性，大多数学生都只能在体育学习中保持自己原有的身体素质，没能有明显的提高，这对于学生初中生的综合能力较，心理素质不高，难以较快地融入不同的环境中，这一特点会阻碍初中生的进步与发展。为了有效改善这一现象，体育教师有必要在所开展的教学活动中采取激励教育法，对学生的意志和心理素质进行磨炼，以此来达到加强的作用。具体来讲，比如在进行800米的长跑训练中，教师可以根据学生的实际情况来设定时间，对于在规定时间内跑完的学生并且成绩前列或者是进步的学生给予一定的奖励，而对于没有在规定时间完成的学生予以相应的惩罚，通过这样的方式来锻炼学生的生理和心理素质，促进学生的进步与发展。来讲无疑是一种不好的信号。这的影响学校体育的发展。非常的好，可以让孩子们认识到体育的重要性，可以让他们学习一些保护自己的技巧，可以让他们学习一些精神，让他们变得更加的强大。

高职院校体育教学中应用分层教学模式的方略有什么呢？

目前的这个体育事业发展是逐渐完善的，而且开始重点关注体育事业的情况，也是很受大家欢迎的一个专业。

分层教学的意思类似于孔子的因材施教 第4篇：初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质，坚持实事求是，从实际出发，结合学生自身特点，达到完美的教学效果。当然方略实施起来还有一定的难度，需要及时做出改正。

作为一个拥有悠久历史文化的文化大国,文化软实力对实力有着重要的意义.但国民身体健受应试教育的影响，学校往往片面地追求学生的高分数和升学率，要求学生和教师将更多的精力放在提高学生的分数上，将教学重点放在文化知识的教学上，忽视了学生的身体素质的提高。对于学生来说，他们受到家庭和学校的双重压力，他们不得不将更多的时间和精力放在文化课程的学习上，他们不重视体育课程是因为体育课程在中高考中不占份额，对升学没有直接的影响，康同样不可小觑.随着我国教育事业的发展,高职院校的招生规模和办学规模都在不断的扩大,越来越多的人选择到高职院校就读.世界上没有相同的叶子,同样,每一个人都是不同的.每个学生来自不同的地方,有着不同的性格,学习能力,接受能力,身体机能等都有着较大的异.

谈谈对大学体育的认识

第1篇：论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养

一、适应生长发育的需要，合理地安排运动负荷运一学生好动，喜欢争光，体育课要用多种多样的内容和手段进行教学，运动负荷不要过大，不应上负担过重的单一教材，要选择发展速度，灵敏和柔协性的教材教法，进行力量和耐力的教学要实际，适当注意运动负荷。

体育师资是保证体育教学的重要因素，师资本身素质的好坏直接影响体育教学的质量，正如所说：“一个学校能不能为建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而当前中青年教师在高校体育教师队伍中所占比重较低，同时具有较强科研能力的人员较少，许多教师还不注意思想的更新，还是用传统的方式来进行教学，很多体育课上不是学生主动上，而是完成学校的教学任务，使得学生不能在体育课上体会到体育给他们带来的快乐和健康。要想培养高素质的大学生，首先培养高素质的教师队伍是关键，只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才，才能更好地是学生掌握所学知识的程度。教师的知识越多，知识面越宽，教学效果就越好。

二、要多用游戏和比赛(二)体育教学目标并没有与学生未来职业需求相结合的方法进行教学，刚步入初中的学生他们不习惯做长时间的单调的动作，需要参加比赛较量自己的成绩，在没有的基础上提高。

有人月薪3万，仍在努力工作

有人月薪3千，却仍然安于现状

温水煮青蛙，才是最烈的

2020流行语：躬身入局

时代奖励的一定是认真踏实做事的人

失去了才懂得珍惜。不要在意别人的眼光，要跟着老师好好学。学到手里的，才是自己的，浪费的，都是自己的，时间，精力，青春。

我和体育的恩怨情仇在大学纠葛了两年。大一的时候我觉得大学体育应该无关紧要，后来我才发现体育不仅仅影响成绩，评奖评优，还关系到自己的身体健康与否。于是在去年暑，我决心要做出改变，为此我还专门列出了一张时间表。早上七点半起床先进行20分钟的晨跑，在自己家的跑步机上，然后再吃早餐，周末的空闲时间就和三五好友约着一起去体育馆打羽毛球，因为我大一的体育俱乐部选的体育课就是羽毛球，我要向我的朋友们证明我的羽毛球技术有了翻天覆地的进步，晚上嘛，就做做瑜伽，让自己放松下来。可事实证明，这些只是停留在纸上，我们我并不能每天落实。不过，在这期间，我喜欢上了夜跑，特别是在我心情郁闷的时候，出去跑一跑，心情瞬间就会变得不一样，整个人豁然开朗。这个学期呢，我选了木球俱乐部，技术难度虽然没有羽毛球那么高，但因为木球课是在室外，我很喜欢接触大自然，特别是在运动的时候，所以每次木球课我都会很开心。

浅析如何提高职业中学学生对运动项目训练的兴趣，你的看法是什么？

寓教于乐是体育教学中一种有效的教学手段，对于初中阶段的学生来说，他们的身体与心理都处于发展期，通过采用有趣的体育游戏来激发学生的学习兴趣可以帮助学生更好地提高自身的身体素质，更有助于学生的全面发展。并且在室外进行的体育课更有助于学生思维与身体的发展，从而真正地实现体育课堂的有效教学。

1、让学生对体育项目有更多的了解和接触。2、根据不同学生的天赋，建议学生去选择项目。3、鼓励学生坚持训练，可以多组织几次比赛。1.学校和学生对体育课程不够重视4、讲解一些关于体育方面的趣味性知识。5、训练的时候，多对学生进步的地方提出表扬。

1、主体性原则。体育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能奏效。

增加运动训练的趣味性，可以让学生们玩一些运动器械。经常举办一些体育比赛，给成绩比较好的学生颁发奖品。在体育训练中加入民族体育的元素，比如空竹。

要激发运动积极性，要提高他们的运动能力，之后也应该合理的安排体育课程，一定要丰富教学内容，要加强基础设施建设。

生活化体育走进高校体育教学可持续发展的重要

1.培养学生自信心

学校体育作为学科教育的一种，应反映时代的要求。目前高校体育改革，尚存在方向不明，定位不准的问题，部分高校体育教学仍然在传统的教学模式中徘徊，教学内容和方法没有体现大学生的特点和生活化的特点，忽视了学生的个体异，压抑了学生的体育兴趣和特长，忽略了健身方法的传授和体育能力、习惯及终身体育意识的培养。只有充分体现体育的化、生活化的特点，注重体育教学内容和方法的挖掘，加强健身方法的传授和终身从事体育锻炼能力的培养，高校体育教学才能适应新形势的要求。

1、当前高校体育教学的现状

随着我国经济和科技的迅速发展，发生了深刻的变化，对教育事业产生了深远影响，对人才培养也逐渐由应试教育转向素质教育，这就要求高校体育教学也应及时转变传统观念，积极实施和创新课程体系，努力提高高校体育师资素质。但在现阶段高校体育教学中，教学内容设置与指导思想和培养目标不相适应，过于单一、陈旧状态，缺乏科学性、健身性、全面性；体育教学只是一种单向的信息传递，“注入式”教学现象非常普遍，过于强师在教学中的主导作用；教学的科学性不够，忽视学生的主体作用，导致课程教学程式化、强制化，教学方法呆板，学生被动学习，不利于学生身心的健康发展；片面强调运动技术的传授，忽视学生体育意识培养、体育锻炼习惯养成、道德情熏陶和良好行为的形成等长远效应；有的院校过分重视体育教学成绩、通过参加各种比赛得奖等，来提高学校知名度，忽视了学生心理、价值观、学习态度、创造能力的培养；很多高校体育经费投入不足，场馆设施缺乏，教学条件受到制约，不能适应体育教育的需要等等。这些都束缚和压抑了学生学习的积极性和主动性，达不到高校体育教学的预期效果。

2、高校教学改革的思路及对策

2.1、高校体育教学指导思三、体育教师队伍青黄不接的问题想的定位

随着科学技术的迅猛发展和信息技术为主导的新技术革命的兴起，必将引起生产和生活的巨大变化。人们的生活条件也有巨大的变化，许多人开始从物质上的追求转为精神上的追求更多一些。高校体育应承担发展的趋势和历史使命的，来指导和规范体育各要素和各环节的改革，使之与体育和竞技体育接轨，并纳入终身体育、生活体育的轨道，使得学校体育表现出化、生活化、个性化、终身化的趋势。同时还应突出高校体育的特性，符合大学生身心发展的特点，即学习注重理性、文化性、娱乐性、生活性、实用性的特点，并充分满足他们的需求和渴望，促使他们的技能的提高为其娱乐交往服务，使体育基本知识的掌握为学生追求体育文化的要求服务，使健身原理和方法的掌握为学生自主设计、自主锻炼、自主评价服务，使身体的形成为学生健康、学习、生活服务，使大学体育教育与学生实际需要贴近，使体育教育的目标具有个性，使学生不仅懂体育而且也喜欢体育。

高校体育应着重培养学生的创新能力、的精神，贯彻素质教育和终身教育思想，建立为增进学生现实与未来健康而教的“求知创新”、“勇于拼搏”、“适应”、“终身体育”和“健康身心”的体育教学思想，把体育与人们的日常生活融为一体、紧密相连。高校体育从以增强体质为中心向健身、娱乐和终身为中心转移，从而实现健康教育、娱乐教育、终身教育与身体教育的有机结合，使人们认识到体育是人们一生活动的重要组成部分。由于健康体育、娱乐体育、终身体育观念的影响，学校体育教育改革的方向也发生了根本性的变化，许多在20世纪70年代就提倡培养学生从事体育活动的兴趣和能力，鼓励学生自觉参加体育活动，使体育逐渐生活化。生活化体育思想的提出，就意味着体育教育效果周期的延长，学校体育不仅对学生在校期间的生活发生重要影响，而且还将让体育活动成为学生毕业后其家庭生活、业余生活等重要内容，鼓励他们快乐、健康、和谐地成长。

2.2、优化教师的素质结构

从目前情况看，体育教师技术型多，技术理论型少，高校在体育教师的能力培养工作，除了有有目的地使教师进一步深造或脱产培训进修外，还要搞好体育教师的在职进修，全面提高教师的理论水平，培养教师的自学创造能力、科研能力和审美能力，掌握前沿的体育科研成果，掌握现代化的教学方法和教学手段，真正发挥体育教育在健康教育、娱乐教育、终身教育中的优势。

2.3、增加高校体育单项社团的开办

高校体育教学组织形式改革的方向所谓体育教学组织，是指为了有效的完成体育教学任务、教学活动的诸要素如何组合和表现。高校体育应确立健康教育、娱乐教育、终身体育为指导，多种教学模式并存的走向，以发展学生的主体性和创造性为主。就目前高校的现状看，许多学校还是比较“”成立单项体育社团，这样是学生能更好地选择自己喜欢运动项目，也能够较好地做到“区别对待”，充分考虑学生的个体异，有助于发挥学生的体育兴趣与特长。目前高校体育课时是有限的，重视和改变课外活动是非常重要的，“单项社团”模式注重体育能力的提高和主动参与体育意识的培养，注重学校体育与健康教育、娱乐教育和终身体育的关系。因此，“单项社团”能够充分发挥学生的主观能动作用，培养了学生的组织、管理和创造能力，充分考虑学生的兴趣与爱好，有利于激发学生的学习积极性，培养自我锻炼的习惯，较好的解决主动体育与被动体育的关系问题，是未来学生参加课外体育活动的方向和趋势，也是学校体育与体育接轨的最有效途径，它必将成为高校体育教学组织形式改革的方向的一部分，从而达到健身、娱乐、休闲、竞赛等多种目的。

体育单项社团是由具有相同体育兴趣、爱好的学生自发组成的群众性业余团体。体育社团种类繁多、活动内容丰富极大地满足学生身体锻炼多样化的需求。社团活动形式的灵活性为学生创设了一个宽松的锻炼氛围，使社团成为当前和未来学校体育课外活动的重要组织形式。因此，学生体育社团要加强自身的组织管理，合理安排活动时间提高场地的利用率，加大宣传力度，提高社团的知名度，吸引更多的学生加入社团活动，主动积极地参与体育锻炼。

高校体育教育区别于其他学校教育的特点就是学校体育活动的开展离不开一定的体育场地、器材和设施，它是学校体育的重要组成部分和物质基础，其状况会直接影响到学校体育工作的整体发展。没有一定的物质基础，学校体育工作就难以开展，而器材设施建设是否科学合理亦直接影响到学校体育任务的完成。根据高校体育教育的要求，学校应该为体育教学创造条件，加强学校体育场地、器材的建设。开发面向全体学生，趣味性强，与锻炼身体实效性大，形成多样化体育场地、器材。体育教学的场地设施及配套改善，离不开体育经费的投入。体育教学条件的改善不但促进学校体育条件的改善，而且促进学生体育行为的发生与发展具有积极地诱导与保证作用。

2.5、教学设置生活化、教学方法多样化

高等学校是培养各类人才的重要基地，体育作为素质教育的一个重要方面，在复合型人才的培养上应适应时代的发展。长期以来，我国高校体育一直沿用竞技运动教材体系，采用培养运动员的教学训练模式来给学生上体育课，由于过分注重技术动作的规范，对完成动作的质量标准过高，被相当一部分同学视为“负担”，从而使他们对体育运动失去兴趣。高校基础水平普遍较低，教学内容的选择应根据授课对象的实际情况而定，因此应多选择同学们喜欢的、难度较低的、能够满足他们健身、娱乐需求的集体性项目，例如，低网排球、软式排球、低栏篮球、三人篮球、小场足球、球类游戏、健身走等项目都是从教学实践中改造而来。

高校体育教育要使学生掌握与体育锻炼有关的人体科学知识、心理健康知识，了解体育锻炼与适应能力之间的关系，就要注重健身知识和方法的传授，使学生在掌握体育技能和知识的基础上获得终身受益的能力储备。体育教学虽然更多的是考虑到对学生终生健身的作用，但在选择体育教学内容时，应贯彻健身性与文化性相结合、继承性与时代性相结合、民族性与世界性相结合、实践性与知识性相结合的原则。改变过去以传授技术、技能为主的教学模式，向注重体育能力的培养，以传授健身知识和方法为主的教学思路上发展。高校体育改革不断深入和深化，跆拳道、拓展运动、高尔夫、瑜珈、旱冰、台球、桥牌、舞龙和棋类等运动项目进入高校体育教学，这些运动许多是非奥运会项目，但它们都具有许多新时代气息，而这些运动项目相比过去教学内容的“三大球”、田径、体等更能吸学生兴趣，逐步也成为了高等学校体育课程的主要教学内容。

3、结论

当前高校体育教学课程设置、教学组织形式、及教师队伍人员结构已经不适应体育教育的要求，建议进行相应改革。课程设置上应以健身性项目和娱乐性项目为主；教学组织形式上加大“社团”所占比重，同时筹划成立单项体育社团；此外，促进师资流动是优化教师知识结构的可行性途径。

在以“健康”为口号的素质教育下，高校体育教学任务正面临着由“体质教育”向“健康教育”、“娱乐教育”、“终身教育”的转变要顺利地尽快完成这个转变，体育教师首先应转变观念，为大学生提供宽松的教学环境，帮助他们掌握尽可能多自己喜欢的健身方法，使其建立“健康教育”、“娱乐教育”、“终身教育”的意识。

总之，高校更应充分认识当前学校体育改革的紧迫性，加强体育师资队伍建设，端正教育思想，明确办学方向；倡导“健康教育”、“娱乐教育”、“终身教育”。在学生当中贯穿健康、娱乐、终身体育的教育思想；理出正确的改革思路。使高校体育将向现代化、生活化、全面化、自主化、终身化、开放化和多元化发展。

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