大家好我是小乐，学校如何培养学生情商，关于怎样培养学生的情商很多人还不知道，那么现在让我们一起来看看吧！

学校如何培养学生情商 怎样培养学生的情商

学校如何培养学生情商 怎样培养学生的情商

1、语文教材本来就具有情感性，那些颇具美感的文章，多是古今中外名大学生形成良好的情商的具体方法为：篇精粹。

2、语文教师要充分利用教材，重视学生的情感教育，学生在美的世界里感受真、善、美，领悟字里行问跳动着的感情脉搏，培养学生良好的道德情，提高课堂教学的效率和质量，发展学生的认知能力和审美能力。

3、那么在语文教学中怎样如何挖掘文本的教育教学价值？一、广采博览，发掘文本蕴藏的情感美要使学生在学习中如沐春风，身临其境，教师就应将精力集中在“情感”上，“发掘”出作品的内蕴。

4、做到这一点就需要教师课前广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能进入角色，深入剖析作品，把作者创作时的全部重新释放出来。

5、这样，才能使学生从一字一词、一句一段中受到感染熏陶，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐。

6、反之，就达不到这样的效果。

7、比如：教师如果不了解郭沫若的坎坷经历、爱国热情及在黑暗中不倦的探索追求的精神，就讲不好《天上的街市》，就无法学生理解作者对光明、自由、幸福生活的向往和追求的美好愿望。

8、如果教师只教其“文”，未教其“义”，更没有情的输入，如此就不必说以情动人了。

9、二、创设情境，营很多家长意识到将来压力大，自己也有急迫感，于是把压力都转嫁到了孩子身上，然而这些压力并没有变成孩子学习的动力，却成了孩子心理上的巨大压力，造成孩子行为上出现扭曲。

10、怎样使孩子压抑的情绪得到合理宣泄呢首先，家长要控制好自己的情绪，不要让孩子受到不好的影响。

11、当孩子摔玩具、发脾气、哭闹时，让他哭，不要理睬他，也不要他，等他情绪过去了，再给他讲道理。

12、孩子爱招惹他人，可以让他每天回家打棉被300下或经常去游泳，以动治动。

13、户外的体育活动和体力劳动是让孩子发泄情绪和多余精力的方式。

14、造赏析文本情感美的氛围三、表情朗读，学生感悟文本的情感美有表情的朗读是学生感知教材的主要方式和获得作品情感的基本途径。

15、它把无声的视觉文字化为有声的听觉语言，使作品中的人物、情景跃然纸上。

16、学生通过有表情的朗读，细细体会语言的韵味，可以进入作品的氛围之中，亲切地感受作者的情感，身心受到陶冶，达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而使语言训练和情感熏陶熔为一炉。

17、例如有表情朗读《一课》的结尾：“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”一句，音量应稍轻，语速要放慢，以表现下课钟声在韩麦尔的心头引起的巨大震撼和痛楚。

18、“我……我……，但是他哽住了，他说不下去了。

19、”两处破折号要读出间断，以显示韩麦尔哽咽语塞，悲恸万状的感情。

20、“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字‘法兰西万岁’”！对这一段，读时速度要加快，力度要增强，“法兰西万岁”要一字一顿，铿锵有力，以表达韩麦尔激昂的爱国热忱。

21、一节“然后，他呆在那儿，头靠在墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了——你们走吧！”这时须读得轻而缓，末句可按三个音节断开，每一个音节均应有气无力地细声拖读，以传达韩麦尔先生力不能支，口不忍言的手势含义。

22、于是，学生就会进入角色，体会出韩麦尔先生的高尚的爱国主义情。

23、四、选好动情点，把握体味情感美的切入点抓住情感，只是一个整体把握，初步感觉的过程，要学生仔细的玩味作者的感情，还要选好动情点，学生通过对语言文字的品味去深切体味情感。

24、如，朱自清的散文《背影》的动情点，就应该选描写父亲爬铁道为儿子买橘子的“背影”这个镜头。

25、学生体会父亲爬铁道的动作，“探、攀、缩”等动词，让学生想象攀的吃力，并体会从“肥胖的身子”、“蹒跚的走”等语句，突出爬的困难。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。