谈谈就如何以学校文化建设为载体，创建特色学校

实验小学：贺利云

学校如何建设精神文化(学校如何建设精神文化教育基地)

学校如何建设精神文化(学校如何建设精神文化教育基地)

学校如何建设精神文化(学校如何建设精神文化教育基地)

学校如何建设精神文化(学校如何建设精神文化教育基地)

一、学校校园文化建设实施阶段：阶段：启动校园文化的建设工作，将学校场的围墙作为学校文化建设的主阵地。完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设，美化校园环境，完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作上一台阶。

第二阶段：聚二年之力创办一个新实小，关注校园发展的精神层面，实现师生向幸福人生发展，打造新实小校园品牌。如完善管理考核制度，规范学校管理，依法治校。完善内涵式发展各项创建工作。建设规范，具有学校特色的班级文化。

8.一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。（一）强化常规管理，德育为先创特色

（二）抓好特色教学，打造和谐的学校要加强校园文化建设，营造良好的氛围，可采取以下具体措施：智慧课堂

抓好教学工作，注重改革与创新，能创特色，树品牌，争，以科研促发展，创建校园特色文化（如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等），打造快乐和谐的智慧课堂，形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学，全校师生都在读美文诵经典；一周一节书法乐，中午空闲练一刻，掀起与书为友，品读美文，学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练，又进行书写比赛活动，加强检查与考核，达到诵经典，学书法的实效。

（三）扎实校本科研，走出教师幸福人生之路

走独特的校本研究和科研发展之路，能以、省市级课题研究为龙头，开展个人反思、同伴互助、专家、外延共研、外出取经、以赛促研等覆盖式、模块化的多层次、多学科、多专题的教研活动。进行让人人参与研讨课、说课、评课等教学基本功比赛活动，构建有效教学新模式：激趣引新自学探究分层复学点拨导学拓展提高，展示研究成果。创建校本教研网，为教师搭建研讨互动的平台，使之课题研究扎实有效。培养出一支道德素质高，教学技术高，学历层次高，理论素养高的教师队伍。

（四）丰富课外活动，打造活力校园

实小丰富学生的课余生活，成为学校文化校园另一特色。学校开设阳光体育培训班，开展书法、二胡、绘画、作文等课外兴趣活动，每月进行了一次的大型文体活动.为学生搭建了素质施展、发展的广阔平台。全面推进素质教育，实现学生人人个性发展。也促进学校发展。

（五）加强文化建设，打造人文校园

学校的校园环境文化建设，包括教室文化、走廊文化、办公室文化、场等。学校拥有宽敞明亮的教室、干净整洁的校园环境。校园里要有标志性建筑，概貌学校一切工作；有精致的语录牌，彰显着学校先进的思想理念；校园里有师生的成果展示台；校园里随处能听到彬彬有礼地问候语 老师好！校园里任何地方都是排着队列有序行走，看不到追逐打闹，听不到说话；校园一尘不染、规范有序校园处处有浓浓的课改气息，有特有的书香6、做有自己特色的教学模式。学校总会组织老师外出学习其他学校的教学方法，这时候请不要照抄照搬，取其精华，针对自己学生的自身特点和教学水平的现状，制定出属于自己的教学模式。气息，人文气息。

总之，学校要继续 秉承传统，打造特色，提升品位，内涵发展，使之建成市、区级内涵式发展学校！

结合中华传统文化围绕如何打造学校一校一品校园文化建设开展讨论

一、大学精神的涵义

关于结合中华传统文化围绕如何打造学校一校一品校园文化建设开展讨论如下：

科学精神、功利主义或实用主义在今天或许已逐渐成为主导价值，很多大学也受到这种价值的冲击，教育也开始过度地实用化和工具化。但回顾大学发展历程，不难发现牛津、剑桥、耶鲁、哈佛等名校能经历多个世纪仍是世界创新思想之源，帝国理工大学、东京大学等兴起只有百余年的大学能够在世界如此多的大学中出类拔萃，关键在于其坚守非功利的文化来应对时代的挑战。因此，无论在什么时代，如何变迁，现代大学应该要做到在两种方向上的平衡，既保持大学作为追求理想、追求真理、追求知识的象牙塔圣地，又要与现代现实紧密结合，保持大学的时代性。正如鲍罗·舒尔所言，大学的神话是关于现实和愿望的思考，是实用主义和理想主义的混合体，“大学不能无象牙塔精神的恪守者，也不能缺乏经世致用之术专攻者……如果真的完全丧失了象牙塔精神，大学求真、求知精神以及俯视众生的情怀，为尘世的名利、权势所湮没，大学就不过仅仅是一个抽离了精神的躯壳而已;当然，如果没有务实的入世求存策略，大学也会丧失自身。这是现代大学所面临的‘两难’困境，一个择其两端都无出路的两难抉择”。

校园制度文化环境是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度，以及相应形成的严密的组织机构。

校园文化建设是学生成长的重要途径，而其内在机制建设是保障。我校在校园文化建设中，以荣辱观为导向，以学生为主体，以建设的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。

目前，物质文化方面的建设取得了一定的2.科学精神。大学要坚守自己的品行，亦要履行文明与进步的使命，在探求真理过程中就必须始终高扬科学精神。科学精神是在探索科学真理和本质认识的不断深化过程中，形成的价值观念和取向，是科学知识和科学思想教育凝聚的精华。它主要包含求实精神、求真精神、协作精神、批判精神和献身精神等，只有坚持实事求是、思考，不唯书、不唯上，不为名利所累，能勇于创新，不断开拓认识，一所大学方能具备活泼的生命力，才能肩负起方向、推动现代文明发展的重任。成果，而忽视了精神文化方面，这也是导致上出现“怪病”的重要原因之一。为此，在开发和研究少数民族文化的过程中应拓宽领域，学校开设有藏语、蒙古语、尔语的本科学院并有其硕士点、博士点。

在实践中领悟传统文化的真谛

实践是检验真理的标准。传统文化只有通过实践检验才能得到认可，而被认可的传统文化也只有在实践中才能得到更好的发展。这就要求我们在校园文化建设方面加大力度、全方位的进行教育和熏陶。

西北民族大学坚持德育为先，以民族团结进步为价值追求，汇聚各民族文化，发挥多元文化共生存的优势，深入开展民族团结进步教育，努力推进民族团结进步，曾先后两次被授予“全国民族团结进步模范单位”光荣称号。

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，学校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。在校内，开展讲座、会谈、民族教育月等，在校外，应让学生走进少数民族地区，亲身体验其文化，在实践中领悟传统文化的真谛。

他山之石：浅析学校如何提升文化品位打造品牌

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证校园各方面工作和3、建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音活动的开展与落实。

摘要：如何把学校打造成有品牌的学校？只有提升学校品味。学校品味哪里来？只要学校行政干部有品位，教师有品位，学生有品位，学校文化建设有品位，学校自然就有了品味，学校也就有了品牌。 ：品牌品味品位校园文化 校园文化是一个立体化、开放性的概念。它是一种环境，更是一种氛围，一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。 校园文化的灵魂是学校精神。校园文化建设目的和意义在于，学校教育是在传承前人积累的文化的同时，又构建具有自身风格的新文化，并籍以人才的培养，孕育着对未来文化的营造和创新。 一所学校的生命力，真正能长盛不衰的不在于它有多大的物理空间与多少资产，而是在于它有多大的教育空间，是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中，这种学校精神正是校园文化的精髓。事实上，学校与学校之间的真正距，并不只是物质条件的距，更重要的是学校文化之间的距。 因此，所有学校都高度重视校园文化建设，努力营造良好的校园文化氛围，努力提升学校办学品位，建设高品味的人文环境，形成学校的魅力和凝聚力，以期达到文化治校这一学校管理的境界，实现育人的目的。 我们说，品位，就是质量，档次。品牌，就是有相当知名度与广泛影响力的产品。无论什么产品，只有达到一定品位，才有可能成为品牌。每一种品牌产品都有自己的个性，有自己的形象、有自己的文化、有自己的结构、有自己的认知度和美誉度。打造品牌的过程实际上就是精心培育的过程。下面我就如何提升学校品味打造学校品牌谈些看法。 一、凝心聚力，形成有品位的群体 学校要有品位，首先群体要有品位，有什么样的群体就有什么样的学校。一个的学校行政队伍应该体现在精神影响全校，专业全校，人文管理全校。专业化的班子可以高效地指导全校的教育教学工作。 在精神上，学校群体要有品位，一要大气，即有境界，能通盘思考学校布局，长远规划学校发展；二要大度，有胸怀，能够海纳百川，善于借鉴他人之长；三要大智，有智慧，有科学的管理艺术，凝心聚力促发展；四要大勇，要有作为，面对困难能迎难而上、奋发图强；最终，能大成，实现学校的办学理想。根据这一定位，首先通过培训抓，要求行政干部做到“六要”“四有”，“六要”是对人要“真”，说话要有“谱”，处世要“公”，做事要“实”，脑子要“活”，效果要“好”。“四有”指蹲好一个点，带好一条线，在教师面前要有水平、有形象、有职责、有实绩。用良好的思想素质和精神风貌影响全校师生。 而在确立学校管理思想、形成管理策略的过程中，要要求行政干部确立两条腿走路的方针，用辩证的思维看待问题，做到三个结合：理想与现实的结合、传统与现代的结合、别人与自己的结合。勤于观察，敏于思考，能不断发现问题，解决问题。 在具体的工作实践中，要坚持以人为本，人文治校。要求行政干部抓住促进教师、学生发展这个中心，积极营造良好的人文关怀氛围。 校园精神文化中人文氛围是无形无声的，但给人的影响却是深刻的。如，学校打造“纵向贯通，横向整合，构建科学自然的人本课程；基础扎实，思维灵活，追求真实高效的绿色质量”的课改框架，形成“小学—初中”的“直通式”发展轨道，促进了事业健康、快速、持续发展，走出一条跨越式发展之路。 二、整体发展，建设有品位的教师队伍 教师是办学的主体，也是学校走“有品位”发展之路的主体。有品位的教师才能教出有品位的学生，铸造有品位的教育。 通过两年的实践，我明白了一个道理：对于教师，没有压力不行，压力不够，对于一个从事塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自热爱，而是仅仅来自压力，这样的塑造肯定是可怕的。只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。 激发斗志是步，离有品位还有距离。我认为，真正具备“有品位”的教师还必须有良好的气质——为人处世讲正气，团结合作讲人气，对待工作有火气，思维敏捷有才气，应对挑战有勇气，做人做事要大气，工作品位要洋气，教学实绩要牛气。学校应该要求每一位教师向知识渊博型、幽默诙谐型、心地善良型、胸怀宽广型、赞赏激励型、互动探究型、智慧创新型、平等相待型的新型教师发展。 为了达到这一目标，可以赋予常规的教育教学管理以“八实八活”为主体的新内涵：抓实校风校纪，搞活教育活动；抓实课堂教学，搞活课外拓展；抓实工作纪律，搞活文化生活；抓实内部管理，搞活对外交流；抓实活动秩序，搞活活动创意；抓实常规过关，搞活拓展延伸；抓实补补缺，搞活培优拔尖；抓实静态布置，搞活动态展示。用三句话来衡量教职工工作是否到位：脑子动在前面——策划了吗？眼睛盯在后面——有效果吗？功夫花在中间——过程落实吗？不断提高做人、做事、做学问的品位。 在日复一日的琐碎而枯燥的管理过程中，学校要经常提醒教师要每日“三省”，问一问自己： 班主任老师要问一问：良好的班风学风在你手里形成没有？科任教师在你周围团结了没有？班级集体荣誉和每个个体学习成绩在你手里提升没有？学生、家长对你的教育管理满意没有？ 学科教师要问一问：学生良好的学习习惯在你手里改变了没有？学生浓厚的学习兴趣在你手里激发了没有？学生宽厚的基础在你手里打下了没有？学生灵活的思维在你手里训练了没有？学生的综合能力在你手里发展了没有？语文老师的听说读写、数学老师的思维拓展、英语老师的口语交际能力、各科老师的专业知识、技能，在本学期得到了多少强化？ 小学教师要问一问自己：你在教好本学科知识的同时，学生的个性特长在你的手里发展了多少？你身后凝聚了多少特长生队伍？你每年拿得出多少打得响的特色项目？ 每个教师都要扪心自问：你的思6.学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。想素质能得到同事认可吗？你的工作态度能得到学生尊重吗？你的业务能力能适应学校发展吗？你的教育实绩能得到大家赞扬吗？要不断改进工作方式，提高教书育人水平。 与此同时，学校还应用好三个抓手，努力提高教师素质： 一是以读书为抓手，积极创造条件，培养教师读书的习惯，使读书成为教师更新观念、提升专业发展的“源动力”。 二是以教师活动为抓手，调动教师的积极性，如开展演讲比赛、撰写读书心得体会或上课心得，开展“志远杯”青年教师基本功比武，开展“五星”教师评定等，提升教师专业技能。三是以承办不同层次、不同类型、不同学科的大型教育教学研究活动为抓手，限度地把教师个人的发展目标与学校的整体发展目标结合起来，促进学校健康发展。 三、同心同德，创建有品味的学校 校园物质文化是校园精神文化的外在表现，它从日常的生活中通过耳濡目染，对教职工和学生进行潜移默化的教育。 一是学校成立校园文化建设小组，来确定校训确立了校园文化建设方案。 二是在校园校舍建设中要充分体现校园精神文化的内核。进行校园规划、景点设计、小品选择和设置、花草树木种植时，考虑到涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素，通过物化的校园校舍，体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。 三是为更好地发挥校训、校风、教风、学风的激励和作用，学校可用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位置，以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来，在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时，通过校园广播、宣传栏、报栏、画报、标语、校园小报等形式，宣传各项教育法律法规，普及科学文化知识，刊登文化艺术作品，使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。 四是完善的校园设施，为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。使师生在适应环境、改造环境、营造环境中学会劳动、学会审美、陶冶情、调节情趣，塑造美好的心灵。 四、开展有品味的活动，全面培养有品位的学生 有品位的群体、有品位的教师队伍，有品味的学校行为场，都是为了一个目标：打造有品位的教育、培育有品位的学生。只有有品味的学生，校园文化才是鲜活的文化，校园才是一个有品味的学校。我认为有品位的学生应该：知书达礼有修养，活泼阳光，勤奋刻苦、积极进取、自强不息，有追求，有良好的学习、生活、行为习惯。 为此，一定要坚持“成才先”的育人观。坚持以“规范+活泼”为目标，着力实施全面素质教育，开启学生智力，关怀学生生活，促进学生身心健康发展。 一是始终抓理想教育。北大蒋梦麟曾说：“理想、希望和意志是可以决定一生荣枯的最重要因素，教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。 只有以启发理想为主，培养兴趣为辅时，兴趣才能成为教育上的一个重要因素。”确立决定一个人一生荣枯的理想往往是在青少年时代树立的，学校根据学生情况和教师的思想状况，结合“志存高远，自强不息”的校训和“为每一个孩子的理想人生奠基”的办学宗旨，一贯坚持对学生进行理想教育，坚定不移地认为学校就是要培养学生有理想，有抱负，能吃苦耐劳，能艰苦奋斗，要让学生“堂堂正正做人，快快乐乐学习、健健康康成长”。用丰富多彩的活动，推动学校理想教育，如举行“我的父辈们”调查活动，“我心中的偶像”读书交流活动、“美丽校园，梦想的摇篮”校园征文活动、“我的未来不是梦”演讲比赛等系列主题活动，以此来激发学生的理想，珍惜现在的幸福生活，努力学习，追求梦想，从思想上学生走向积极健康的人生之路。 二是在小事、小细节上抓品位。坚持从放学路队、出列队、快速安静、有序就餐、安静就寝、大声读书、写字整洁、行为举止文明尔雅等基本规范抓起，扎扎实实抓好行为训练，培养文明的习惯；充分发挥学生礼仪督查岗、纪律督查岗、卫生督查岗、就餐督查岗、锻炼督查岗作用，培养自主管理能力，形成知荣明耻、知书达礼的内在气质和干净利落、训练有素的外在作风。比如，关于礼仪，利用礼仪节对新生进行专门的礼仪训练。每期定时进行写字比赛。 三是在综合实践上抓品位。建立校内外德育基地，指导学生深入社区，到大自然、农场、大中型企业、科技馆、博物馆、大学开展实践活动，定期举办读书节、课本剧表演节、武术节，歌咏比赛，英语演讲比赛、英语情景剧比赛等主题活动，丰富情感体验，提高实践能力。开展“阳光读书”活动：每个班级建立读书角，开展读书漂流活动，“用书香熏染生命”成为学校的主题文化，让浓浓的书香洋溢在校园的每一个角落。 四是将大型活动常规化，利用大型的活动培养学生的品味。校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中，而大型活动往往更能培养学生的团体意识、创造意识，培养学生的综合能力。 所以如何开展文明、健康、向上的校园活动，也成了校园文化建设的一个重要组成部分。如举办开学典礼、艺术节、体育节等活动，使全校营造出一种对美的追求的良好氛围，用美来熏陶学生、感染学生，促进学生人格与个性特长的健康发展，培养学生阳光开朗、进取向上的性格，创建健康快乐富有生机的和谐校园。 这两年，各大电视台都在反复播放电视剧《亮剑》，提倡“亮剑”精神，在学校我也在反复提倡“亮剑”精神。因为“亮剑”精神是一种面对逆境敢于挑战，服输的精神，有了这种精神，我们就敢于面对任何艰难险阻，决不怨天尤人；“亮剑”精神就是一种坚毅果断、锲而不舍的精神，有了这种精神，我们就能充分发挥更大的学习潜力，在学习的战场上无往不胜；“亮剑”精神就是一种互相配合、团结协作的精神，有了这种精神，我们的集体才能保持一种始终如一的必胜信心，勇往直前，言弃。我想只有保持一种永远的亮剑状态，学校才会永远立于不败之地，才能将提升学校品味，打造学校品牌之路走下去。

谈谈就如何以学校文化建设为载体，创建特色学校

我们依托学校发展背景，制定校园文化建设方案，成立文化建设机构，落实好校园文化建设的实施。同时还组织学校教师、学生参与校园文化建设，群策群力，共同打造具有本校特色的校园文化。如依据现有课程资源，围绕以人为本、关注生命、全面发展教育主旨，结合教师和学生自身特长，创建学校兴趣英语课、经典美文阅读课等特色课程，开发《校园礼仪》、《综合实践》等校本课程。还要强化常规管理，狠抓养成教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯；以爱国主义为核心，开展五爱和教育；以重大的节日和纪念日为契机，开展形式多样，内容丰富的德育活动，让学生在活动受教育；设立德育活动开放日，定期召开，建立德育互动的教6、校园环境好。育网络；注重心理健康，创书香乐园，促进学生身心和谐发展。

实验小学：贺利云

一、学校校园文化建设实施阶段：阶段：启动校园文化的建设工作，将学校场的围墙作为学校文化建设的主阵地。完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设，美化校园环境，完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作上一台阶。

第二阶段：聚二年之力创办一个新实小，关注校园发展的精神层面，实现师生向幸福人生发展，打造新实小校园品牌。如完善管理考核制度，规范学校管理，依法治校。完善内涵式发展各项创建工作。建设规范，具有学校特色的班级文化。

（一）强化常规管理，德育为先创特色

（二）抓好特色教学，打造和谐的智慧课堂

抓好教学工作，注重改革与创新，能创特色，树品牌，争，以科研促发展，创建校园特色文化（如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等），打造快乐和谐的智慧课堂，形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学，全校师生都在读美文诵经典；一周一节书法乐，中午空闲练一刻，掀起与书为友，品读美文，学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练，又进行书写比赛活动，加强检查与考核，达到诵经典，学书法的实效。

（三）扎实校本科研，走出教师幸福人生之路

走独特的校本研究和科研发展之路，能以、省市级课题研究为龙头，开展个人反思、同伴互助、专家、外延共研、外出取经、以赛促研等覆盖式、模块化的多层次、多学科、多专题的教研活动。进行让人人参与研讨课、说课、评课等教学基本功比赛活动，构建有效教学新模式：激趣引新自学探究分层复学校园文化建设，主要体现一个学校的个性魅力，一个学校的办学水平，包含四个方面： 一、物质文化建设 物质文化建设也就是一个学校的显性文化，是现实目的的突进和载体。是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包含一个学校的整体布局，校园绿化、校园美化等。是显性的，硬件的。就是能让校园的各个区域都会说话。给人一种幽雅、宁静的感觉。体现一个学校的文化底蕴。 二、活动文化建设 是推进创新教育的突破口，是培养师生能力的载体，包含学校的各种活动，如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等。 三、精神文化建设 精神文化建设是文化活动的核心内容，包含办学理念，是校园文化的层次，是学校的灵魂。是师生共同奋斗的目标。共同的价值观念，是本质、个性的集中反映。是学校的精神风貌，体现在校风、学风、教风、班风和人际关系的建设、校园环境建设上。 四、制度文化建设 包含学校所有的、传统的、现代意识的规章制度，组织机构建设等。学校制度文化建设须注重实效性、针对性和可作性。须与大环境相吻合。不能违背现行的各项法律法规。 一个学校的校园文化建设体现了学校的办学思想和办学理念。是个学校办学思想和办学理念的集中体现。须用“心”去做。点拨导学拓展提高，展示研究成果。创建校本教研网，为教师搭建研讨互动的平台，使之课题研究扎实有效。培养出一支道德素质高，教学技术高，学历层次高，理论素养高的教师队伍。

（四）丰富课外活动，打造活力校园

实小丰富学生的课余生活，成为学校文化校园另一特色。学校开设阳光体育培训班，开展书法、二胡、绘画、作文等课外兴趣活动，每月进行了一次的大型文体活动.为学生搭建了素质施展、发展的广阔平台。全面推进素质教育，实现学生人人个性发展。也促进学校发展。

（五）加强文化建设，打造人文校园

学校的校园环境文化建设，包括教室文化、走廊文化、办公室文化、场等。学校拥有宽敞明亮的教室、干净整洁的校园环境。校园里要有标志性建筑，概貌学校一切工作；有精致的语录牌，彰显着学校先进的思想理念；校园里有师生的成果展示台；校园里随处能听到彬彬有礼地问候语 老师好！校园里任何地方都是排着队列有序行走，看不到追逐打闹，听不到说话；校园一尘不染、规范有序校园处处有浓浓的课改气息，有特有的书香气息，人文气息。

总之，学校要继续 秉承传统，打造特色，提升品位，内涵发展，使之建成市、区级内涵式发展学校！

文明校园应该怎么建设

道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者推行校园文化活动：学校可以定期组织各种文化活动，比如文艺晚会、讲座、比赛、展览等，吸引学生参与其中，丰富学生的课余生活，培养学生的文化素养。和最广大利益的维护者。

1、班子建设好

打造独特的校园文化，追求学校内涵发展是学校建设的重要目标。我们在学校整体办学目标的指引下，将把搞好校园文化建设作为学校教育发展的重要内容。以人为本，关注生命，以丰富多彩的文化活动为载体，按照校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路。既重视硬件建设，也重视软件投入；注重内奠基础，外树形象。营造绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化的校园环境；营造文明、和谐、拼搏、创新的校园文化氛围；营造博爱、、严谨、合作的教师工作氛围；营造乐学、自主、活泼、奋进的学生学习气氛，把学校打造校园、书香校园、活力校园。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，创建特色学校，从而实现学校活力校园、 智慧课堂、 幸福人生的内涵式发展。

积极建设学习型、服务型、创新型组织，加强教师员队伍建设，发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用。

2、思想道德教育好。

加强核心价值观教育实践，积极推动核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

3、活动阵地好

4、教师队伍好。

5、校园文化好

建设优良校风、教风、学风，激励学生爱学校、爱学习、共建校园文明。

做好校园净化绿化美化工作，自然景观、人文景观错落有致，使用功能、审美功能和教育功能和谐统一，建设美丽校园。

扩展资料

中小学校作为精神文明建设的重要阵地，应当走在全精神文明建设活动的前列，率先把自己的学校建设成为文明学校，把自己的校园建设成为文明校园，发挥好带头作用和作用。

因此，各级各类学校要自觉坚持正确的办学方向，倡导文明健康的生活方式，建立积极上进、丰富多彩、格调文雅的校园文化，建设校风良好、秩序井然、环境优美的文明校园，让学校成为全精神文明建设最令人敬仰、最美丽的风景线

怎样才能加强学校的校园文化建设

校园物质文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。要重视提高学校物质建设的文化品位，根据教育特点、区域特点、时代特点, 吸纳中外文化的精华，科学规划，合理布局，在建设规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。

学校想要加强校园文化建设，营造良好的氛围，可以采取以下措施：

关于大学精神的基本内涵，学界存在多种表述，我们较倾向于此一定义：大学精神是大学的价值取向和发展取向，是给大学行为提供，使大学采取这样而非那样行动的基本信念、基本态度和基本准则。从大学最初的发展来看，其一开始就是爱智慧之人聚集一起学习关乎宇宙自然人性之事的场所，他们深具对宇宙奥秘的惊诧探索之精神和对人类命运、人性问题的深切关怀，因而我们认为大学精神主要涵盖以下两方面。

加强师生交流：学校可以组织师生之间的交流活动，如师生篮球比赛、教师授课互动等，增进师生之间的联系和感情。

第三阶段：积五载之功发展成一个内涵乐园，校园文化建设能体现书香味。学校管理科学高效，校园和谐，书香特色鲜明，教育氛围高雅、浓厚，教研成果显著，教育资源整合。创建成一所绿色学校、园林式学校还是一所名副其实的真正的内涵式发展的学校。

建立校园文化品牌：学校可以根据自身特色和历史文化，打造校园文化品牌，形成鲜明的校园文化形象，学生树立正确的价值观念。

总之，学校要加强校园文化建设，需要从各个方面入手，营造出一个全面、深入、有特色的校园文化氛围，让学生在其中得到全面的发展和成长。

校园文化建设是什么？

1.对其地位把握有误。在校区不断的扩展建设中，陷于追求规模和现代气息，使得新建校园与整个校院的文化积3、校园文化包括哪些内容?。淀相脱节。大学文化独特魅力的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和竞争力。很多学校在评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道，其实，校园文化从内在看是一种精神，的校园文化必然需要有一种独特的精神指导，它是校园人格风貌和群体意识的集中表现。离开了校园精神文化建设，单纯的物质文化建设就会失去了文化建设的意义二、学校独特的校园文化建设推进策略：。大学校园文化建设的现状却普遍偏离了这一宗旨，校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分彰显，使得校园精神文化建设流于形式。

校园文化建设包括哪些方面内容呢?

二、大学精神文化建设存在之问题

1、校园文化建设内容。

5、校园文化是由什么构成。

6、校园文化属于什么文化。

1.校园文化包括学校物质文化、制度文化、精神文化。

2.物质文化：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，以及优美绿化的环境等。

3.制度文化：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，以及考试规则、休息制度等。

5.学校：学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有要以全新的观念、方法去创建新型的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园系统、有组织的，有的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的活动。

7.学校教育的具体活动受到需求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样影响，必须符合发展趋势，承担着对输送人才的职能。

9.学校主要分为五种：、小学、初中、高中和大学。

谈大学精神及大学精神文化建设

二、通过全员参与，开展各种创建活动，形成学校的行为文化

谈大学精神及大学精神文化建设

积极创建文明平安校园。培养“四有”新人是教育的根本任务，创造文明的风气、和谐的环境是培育“四有”新人不可缺少的重要条件。

论文： 大学精神精神建设问题途径

组织设计不同主题的校园板报、班级板报、宣传橱窗等，定期评比展示。充分利用教室走廊、墙壁、校园文化墙等载体，陶冶学生情、美化学生心灵、启迪学生智慧。

论文摘 要： 大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。

大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。

中文“大学”一词源于拉丁文universitas的，universitas涵义等同于古希腊文Academia，其最初意为“学生”或“教师”。大学在初期作为一种现象很大程度上是民间和自发的：众多“爱智慧”（philo sophia①）之人聚集在城邦，聘请智者为他们传授知识，传授知识和接受知识的双方为获得各自所需而组织成一种社团，即universitas。现代大学制度是在德国洪堡、英国纽曼等家的深入参与下建立起来的，他们认为有形的文化和建制都是无形理念、精神的外在表现，文化和制度离开了其内在的精神，无异于一具行尸走肉，因此大学精神就是一所大学的灵魂和生命。唯在长期办学过程中，通过践行自身办学理念，形成独特价值理念和理性追求那样一种具备凝聚力、向心力的大学精神，才是一所大学的魅力之处，更是其可持续发展的动力。

1.人文精神。文艺复兴时期正是近代大学兴起之时，对人性的解放、人类的深切关怀是当时一个主旋律，大学是人文精神的代表。人文精神，是一种普遍的人类自我关怀，是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关注，是对一种全面发展的理想人格的塑造。从古至今，大学这种“以人为本、健全人格”和“自由、”的人文精神从未变更，大学如果缺乏人文精神，培养出来的学生必然是只有躯壳没有灵魂的畸形发展的人。正如教育家蔡元培先生“实施完全人格教育”之主张：“国民而无完全人格，欲之隆盛，非但不可得，且有衰之之虑焉。”还有梅贻琦先生坚持《大学》之基调：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大学，不仅要培养学生求生存发展之技能，而且要培养其为人处世之道，正是这些“不太实用”的人科能给予学生广博的视野、宽阔的胸怀、坚毅的意志，培养学生强烈的、历史感，最终使那些“实用”之学免于流入庸俗和浮泛；而“思想自由，兼容并包”和“兼涵并容，学术自由”的学术精神更是21世纪大学必须坚守的人文精神品格，大学与之间一个保持清净思维的距离应始终被保持，大学不应单纯是“象牙塔”又或“服务站”，大学不能外于人群，但却不能随外界风尚而盲转、乱转，大学应是风向的定针，有所守，有所执著，以烛照之方向。

大学精神是一所大学的灵魂和生命，但它又是无形的，因此需一些外在建制呈现出来，尤体现于大学校园文化建设上，而精神文化的建构主要是通过大学的使命、校训、校风，以及名师文化等文化要素的.形成和成熟而起作用。目前，的高速发展，网络信息时代和大众化时代的来临，均给大学文化建设提出了新的要求，不少高校均受着实用主义、功利主义等价值的影响，校园文化建设存在世俗化、实用化的倾向，大学精神文化建设存在一些问题。

2.低估网络时代带来的负面影响。21世纪是网络信息化时代，网络已成为高校学生学习生活的主要领域，享有“第四媒体”之誉的网络对大学生的影响已远超过报纸、广播、等传统媒体的影响。校园文化建设强调的是思想教育原则，而网络媒体的出现令这种稳定格局发生了变化。网络这种新型文化媒体所表现出的自由、开放、互动使得更多人都可以限度参与文化的制造、，这种自由在带来平等、的同时，也打开了潘多拉魔盒，带来无序混乱。由于网络信息基本上难以控制和过滤，一些非科学的世界观、价值观趁机欲占领思想阵地，造成的信息污染。目前对于网络带来的强烈冲击研究仍不够，在如何应对网络文化，做好精神文化建设上仍缺乏足够的思想和技术准备。

3.未充分调动其主力军力量，建设力度和效果不明显。精神文化是一种内隐文化，它作用于教学、科研、、校园生活各环节，是大学文化建设及其持续发展的核心要素。从参与建设的主体而言，是全校师生员工所共同创造形成的，但由于受价值观多元化的冲击，目前高校中也弥漫着一种不健康的风气，师生员工中呈现的个人主义、实用主义等占据一定位置。教师本应是大学校园文化建设，尤其是精神文化建设的引路人和主力军，但市场经济的影响使一些教师缺失了教书育人的职业；岗位考核的压力又使教师单纯忙于完成工作量和撰写论文，与学生的思想交流越来越少，从而使他们成为校园精神文化建设的边缘人和旁观者。

4.辐射作用不够突出。大部分高校并未能形成自己独特精神风貌，其精神建设的辐射功能并未发挥出来，只局限于校园范围内，未起到风向作用。高校既是传承文化之所，更是接触异质文化的触角和通道，大学应是倡导正确规范、价值取向之重要场所，通过全校师生员工的共同努力营造的独具自身精神风貌和魅力的品格应能在中起到良好辐射作用，“让大学精神之光穿透围墙”。

三、加强大学精神文化建设之途径

1.明确精神文化建设的重要地位，有的放矢地做好文化建设工作。精神文化建设是文化建设的核心和灵魂，物质文化和制度文化建设应围绕精神文化这一主轴旋转。精神文化渗透于校园文化建设方方面面，不单学生文化活动、校园自然景观建设或规章制度的建设，因而可从高校自身的校训、发展定位等基础出发，切实将本校的办学理念、精神潜移默化地渗入物质文化、制度文化中，如：学校的物和校园规划，其风格要体现本校文化精神；一些规章制度也可以本校办学理念、校训为精神支柱；对学生的文化活动做好系统，形成品牌特色；校风、教风、学风等均围绕自身大学精神为指南针，务求把学校的精神文化内化成每位师生员工的行为准则，打造独具本校魅力的精神文化。

2.占领网络这一重要思想重地，充分发挥其优势面。充分发挥网络优势，抢占校园网络文化阵地，是当前校园精神文化建设的一项重要任务。校园网络文化建立要以形成良好校风为目的，以促进学生全面发展为重点，要师生树立正确的网络道德观，规范上网行为，合理利用网络资源；要健全网络的制度建设和技术设备的投入建设，加强校园网及的监管工作，加入网络道德教育的宣传力度，及时对不良网络信息进行分析、鉴别和筛选，开展网络思想工作。

4.注重精神文化的辐射作用。被称为“亚文化”的校园文化，在更深层次上影响着发展轨迹，这对校园精神文化建设提出一系列新问题：怎样把大学精神文化进一步推向，与整个同呼吸；怎样进一步发挥大学精神先进作用，以带动整个文化向高层次、高文明发展。我们既要让校园精神文化建设大胆地走向，与整个文化融为一体，又要注意保持大学某些须持有的“象牙塔”特性，进而推动整个文化向着健康、文明、的方向发展。

注释：

①英文Philosophy（）由古希腊文philo（动词，意为“喜爱、追求”，现在时直陈式人称单数）和sophia（阴性名词，意为“智慧”）构成的动宾词组，含意是“爱智慧”。

参考文献：

［1］金耀基.大学之理念（增订版）［M］.：三联书店，2008.

［2］杨东平.大学精神［M］.沈阳：辽海出版社，2000.

［3］杨寅平.现代大学理念构建［M］.：编译出版社，2008.

相关论文查阅： 大学生论文 、 工商财务论文 、 经济论文 、 教育论文 热门 ;