如何开展心理健康教育工作

1、重视宣传教育，营造良好的心理健康教育，在班级文化，校园文化和文化中突出心理健康教育特色，利用广播、宣传橱窗、黑板报等媒介，展开形式多样的心理健康教育活动。

培训学校老师心里建设(老师心理培训心得体会)

培训学校老师心里建设(老师心理培训心得体会)

培训学校老师心里建设(老师心理培训心得体会)

4.开展多样化的心理辅导，每个成员能自我认识，自我调节，重新树立健康的心理。

5.开展丰富多彩的主题活动，促进德育与心理健康教育的融合。

6.在学科教学中渗透心理健康教育。

7.密切联系家长。家校完善教师专业发展标准体系。根据各级各类教育的特点，出台、小学、中学、职业学校、高等学校、特殊教育学校教师专业标准，作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。结合，共同实施心理健康教育。

心理健康教育工作实施方案5篇

提高认识,加强 3开设心理健康教育课素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良好的心理素质,重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。为此我校成立心理健康教育工作小组。 组长: 副组长: 组员:各班班主任

2.

高度重视,组建队伍 为使心理健康教育工作顺利开展,我校组建心理健康教育教研组。 组长: 组员: 学校设立儿童心理援助室,配备各种设施。专人负责,专任教师要建立值班制度。 专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动,有有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习,专研业务,提升素质,以适应新形势下的心理健康教育工作。

学科渗透,全员参与 心理健康教育工作涉及

1教会学生自我调节和疏导

2组建强有力的师资队伍

4建立学校心理健康服务

5重视家庭和力量的参与

树立正确的心理健康教育理念，开展丰富的心理健康教育活动，构建扎实的心理健康教育体系，培养足够的心理健康教育师资。

1:找到当代人心理问题所在

2:家长和学校老师加强指导其思想

3:帮助学生了解自我、悦纳自我

学校为什么要根据心理学和师生心理特点进行管理？

该体系应当包括学历学位、专业技术任职资格、评议、认定、任务完成度以及其他一些具体的测评指标。引入竞争机制，激发教师的内在动力和自身素质的提高。考评是我们通常使用的一种竞争机制，它通过考评内容和方式的预设，直接教师积极性的发挥方向和力度。引入竞争机制必须做好两件事：一是竞争必须公平、公开、合理，否则就会适得其反；二是必须掌握好竞争的度，竞争的同时强调协作。否则就会变成争权夺利、互相拆台。

因为近年来校园的恶性频发，包括老师对学生进行体罚等恶，学生对学生霸凌等恶，学生对自己、对家因为这样的管理是非常有效的，而且心理学也起着举足轻重的作用，这样的管理方法也是师生可以接受的。人、对老师实施行为等等。由于过度重视学生的成绩，忽略了心理成长，导致现在很多学生的内心脆弱，心理不健康，所以学校必须重视师生心理，根据心理特点进行管理可以有效减少这类恶性的发生。

因为这样的管理方法大部分的人都是非常认可的，而且这样的管理方法也特别有效，可以给师生营造一个非常优越的环境，而且老师在工作的时候会更加有，学生在学习的时候也会更加积极。

浅谈学校如何开展心理健康教育

2.开展心理健康状况普查，建立心理档案，跟踪每个人的心理发展。1.初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

教师如何保持心里健康

一、用心创设和谐的校园氛围

心理健康是指自我意识良好。其核心就是自知和自爱。自知是了解自己的真实水平，“量力而行”。自爱就是爱惜自己、保护自己、重视自己。要能做到：

二、心理咨询室的建设情况及主要工作

（1）通过比较来培养自知，但绝不作为衡量的尺度。

（2）扩大生活领域，多接触人和事，积累经验，展现自己的品质与才能。

（4）对理想与现实之间的距，随时调整。

（5）保持自我的功能良好，对适应自如。

（6）保持良好的人际关系。真诚地鼓励和赞美，不阿谀奉承；尊重别人人格，不强加意见于人。

小学心理健康教师培训总结

（7）通过劳动实现理想。劳动消除不必要的忧虑，摆脱自我注意，生活丰富而充实。

作为一名心理健康教师，我们应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博，因此我们要不断学习，也要不断的进行培训，那么你怎么写一份小学心理健康教师培训总结呢？你是否在找正准备撰写“小学心理健康教师培训总结”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#504941 小学心理健康教师培训总结1

本学期，本人接手担任初一、初二年级的劳技教学工作。一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

劳技学科在学校历来是次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如四季的花卉分别有哪些等等，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂45分钟的教学效率。

在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂45分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程当中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程当中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础知识有了稳步提高。

四、存在的不足及努力方向。

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和;今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

#504942 小学心理健康教师培训总结2

劳技室是学生学习和进行劳技能力培养的主要场所，由于学校高度重视劳技室建设，为每个学生能进行劳技探究活动创造了良好的条件。

下面对劳技室这一学期的工作进行一下总结：

一、劳技室管理制度

因为劳技室也是课堂，在劳技室上课，应跟其他课一样，严肃纪律，保证课堂正常秩序。刚开学，我就对学生提出进劳技室进行劳技的要求，目的是养成学生良好的劳技习惯、行为习惯和爱护劳技室公物的习惯。比如有学生在劳技室里吃零食或大吵大闹，在登记本上字迹潦草、涂画，劳技完毕后不善于整理器材等，都对学生进行了相应的教育。

二、材料和工具的管理使用

1、劳技室的材料、工具，不得私自带出室外。

2、教育学生不浪费材料，爱惜工具。

3、指导学生正确使用工具和器材，安全。

4、设备出现故障，及时给予修理

三、平时的常规工作

1、科学规范管理，并做好仪器使用登记

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期劳技表、并发放给每个任课老师，要求每个班级都做好一学期的`劳技记载。

4、结合学校常规管理和特殊活动，做好劳技室大扫除工作，保持劳技室的清洁。

为保证劳技室里的财产安全，师生们用完劳技室后，老师都要亲关好电源，整理好器材和工具，锁好门窗，以防教室财物丢失。

#504943 小学心理健3、有一支友爱的教师团队康教师培训总结3

本学期，本人仍兼任七、九年级的劳技教学工作。新的教育理念，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求。本学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，在搞好九年级数学教学、理科教研组工作的同时，努力搞好劳技教学工作，严格要求学生，让学生学有所得，学有所用，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了本学期的教育教学任务。并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、 让学生在实践中发展，让他们体验到学习的快乐。

劳动与技术课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。在教学中，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，结合学校的实际情况，开展一些丰富多彩的活动，如：板栗树的种植与管理;七叶树的种植与管理;如何种菜、如何做木工、如何刺绣、如何进行电维修等等，努力营造一个良好的氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习劳技的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂教学的效率。

在业务上，本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，学习劳动技能，钻研教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂教学的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。我认识到;充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂教学的效率是关键。因此， 充分利用课件、网络视频对学生进行劳技知识教学，努力提高课堂教学的效果。同时，我非常注重学生的实践活动，注重培养学生的实践能力。一学期来，绝大多数学生的劳技实践能力有了明显的提高。

三、把安全教育放在劳技教学工作的首位。

劳技教学是一项具有危险性的教学工作。在教学中，教师始终要把安全教育方在教学工作的首位。再加上劳技工具、劳技场地等都具有一定的危险性，而七、九年级学生年龄较小，贪玩、好动，稍不留神，就会有不安全发生。本人在进行劳技教学实践之前，首先对学生进行安全教育教学活动中，教师始终巡视学生的安全，经常提醒学生注意身边的安全。一学期来，没有出现过一起不安全。

四、关爱学生与严格要求相结合，让每一位学生的劳动技能都有一定进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。在实践作中强化合作意识 。在劳动实践作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，终走向成功。追求学生人人进步为终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员活动为作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。使每一位学生的劳动技能都有一定进步。 一学期来，收效良好。

五、存在的不足及努力方向。

1、劳技工具与学生不配套，人多工具少，劳技活动无常进行。

2、活动项目不够具体，没有长期发展的项目。

3、活动项目没有创新，不能很好地锻炼学生的劳动技能。

4、学生年龄悬殊、基础层次不齐，给劳技活动带来不便。

5、部分学生的一些不良学习方法和习惯，很难改变。

6、一学期来，没有完成几件劳技作品。

总之，今后，本人将继续坚持学习劳技理论，改进教法，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;多给学生传授劳技知识，把学生教育好，培养好，力争使每一个学生成为的有用人才。

#504944 小学心理健康教师培训总结4

时间过得真快，在平淡与忙碌中，一学期的工作就这样一晃而过，半年来，在学校和教研组正确、同学科教师的大力协作下，我顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的七年级劳技教学工作总结如下：

一、基本情况概述：

开学初，遵照学校的要求，结合学校实际情况，我制订了一套切实可行的工作，并尽可能地按开展了丰富多彩的活动：如制作笔筒比赛、创意作品展览等一系列活动，我自己也有幸去其他学校参加丰富的劳技教研活动，回来后受益匪浅，使我的教学行为日趋规范，学生学习的兴趣也日益高涨，对劳技课的学习氛围空前浓厚。

二、加强学习，提升自我，更新理念

这学期，我们学校组织我和其他劳技教师一起去外地参观学习别校劳技课的宝贵经验，回来后结合我校的教学实际，我有地学习了《艺术新课程标准》、《劳技新课程标准》等，提高自身修养，不断更新教育理念，改进课堂教学模式和教学方法。

三、抓好常规教研活动，把教研落实到日常教学中

为了协助学校的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能克服各种困难地完成任务。认真的出好各种板报宣传等。

五、主要工作措施

1、按照学校的要求，结合学科特点，安排教学任务。

2、督促自己认真备课，使教学能正常开展。

3、通过听课、评课和研讨会，促进自身经验和信息交流。

4、积极进行如折纸、剪纸、创意用品制作等一系列课外拓展活动。

六、今后的努力方向：

今后我将认真贯彻落实《新课程标准》，以推进素质教育，全面提高教师的教学素养和教学水平作为自己的教学准则，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高自身的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。我也将试着不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，使我校艺术教学工作取得更好的成绩。

总之，本学期忙碌而充实，在这样一个团结的集体中工作非常舒心。我会和、同事们共同努力，以的状态，为学校劳技教育工作坚定决心，树立信心，挥洒爱心!

如何发挥班主任的力量进行心理健康教育

不仅如此,我校还参加了由CPEP家长教育研究所举办的《家庭教育与和谐校园》实验项目。采取专场报告、系列讲座、现场调查、跟踪辅导、电话咨询等方式进行。对学生家庭进行培训并开展加强对小学生的心理健康教育,是小学实施素质教育的重要组成部分,是培养现代化建设者的重要举措,是培养少年具有良好的道德、健康的心理和高尚的情的重要保证。我们学校也逐步开展心理健康教育。下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。一、学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础 校园环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让校园墙壁、名花异草、板报、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。如：我校在校园四周的墙壁上，楼道墙壁上，张贴上校训、学风、名言警句、古诗、交通安全知识广告栏等等，让学生在校园生活环境中感受到浓厚的文化气息，获得多方面的知识，使学生终身受用。 学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。我校举办多次活动，如：演讲比赛、足球跳绳比赛、秋季运动会、书法书画比赛、各学科知识竞赛等等，给学生创造展示自我的机会，让每个学生都能展示自己的才能，使学生不断发展找到自我，树立自信心。二、在学科教学中渗透心理健康教育 学科教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主要渠道之一。所有任课教师都负有心理健康教育的。学科教学既可以培养小学生健康的心理，也可能给小学生的心理造成压力。因此，教师可以通过寻找学科教学内容中的契机，把握教学的时机，对学生进行心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感，良好的意志、性格等，减少学科教学对学生带来的负面影响。教学中充分挖掘教材内容中的心理教育因素，对学生的人格和智能进行训练。教学中我们还注意运用恰当的教学方法学生主动学习，学会学习，发展学生的主动性；巧妙地利用提问、讨论、小组学习等形式，调动学生思考的积极性，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。在创造技法课、实验课和科技活动中，安排各种有趣的活动，让学生自己动手作，动脑思考，激发起学生强烈的求知欲望培养学生热爱科学的情感。让学生体验成功的快乐、交流学习的体会。三、设立心理咨询室，对个别学生进行心理辅导 心理健康教育除了要面向全体小学生外，还要针对学生中存在的个别异，以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题进行心理辅导和干预。特钢东小专门成立了课题小组，课题组成员利用一切时间开展业务知识的学习，努力提高自身的理论水平，在较短的时间内掌握了开展心理健康教育的基本知识与基本技能。我们学校的心理咨询室就是为矫正个别学生已出现的心理健康障碍而设立的，对学生开展心理咨询，有针对性地因人而异地矫治和疏导学生的各种心理障碍，做好“ 助人自助 ”的心理辅导工作。为学生创设了一个表达内心世界的安全环境，以接纳、平等、信任的心态对咨询者以情相待，为咨询者排忧解难，进行心理疏导和心理矫正。咨询室老师经过多次的交流咨询对学生的逃学问题、厌学倾向、因家庭原因造成的学习成绩下滑问题、上课时间注意力不能集中常搞小动作等问题进行了成功的解决，帮助学生克服了心理障碍。为了进一步减轻学生的心理压力 , 设立了 “心灵天空” 咨询信箱 ,定期或不定期地接受学生的个别咨询 , 用尊重、接纳、理解的态度 ,通过聆听、分析、疏导、建议等方式和科学的方法,给予学生适当的启发和诱导 ,解决个别学生的特殊心理问题。四、建立良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证 教师应该学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。交往是人的重要生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。在教育过程中，教师一方面要注重向学生传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念；另一方面要组织合理的富有竞争性的活动，使学生受到竞争的熏陶和训练。在一定条件控制下的相互竞争，能够激发学生的进取精神和学习热情，推动他们去创造性地解决各种问题，夺得终的胜利。五、努力创设良好的家庭心理环境 学校成立了家长委员会，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。 总之，小学生心理健康教育是个很复杂的问题，我们每位教育工作者都应该有正确的认识。加强学生的心理健康教育，才能使他们尽快地朝着全面发展的方向健康成长，适应未来建设的需要。跟踪辅导,及时指出家庭亲子之间存在的问题及改进的方法,对好的地方加以肯定。在此过程中,许多家长表示通过此次活动更加了解自己的孩子,懂得怎样教育孩子了;而学生则表示更理解自己父母的辛苦与不易,要更加懂事,不惹父母生气。这样既促进了孩子与父母的沟通,也使他们的心理更加健康,学会了感恩。此活动也使教师更加了解了家长的教育方法,为更好地教育学生提供了决策。(稿件编号:0015005)

它不仅是一种行之有效的现代教育方法，更重要的是体现了以人为本的教育理念，反映了当代进步的教育潮流。近年来，心理健康教育已成为我国学校教育改革的热点之一。在教育学生的过程中，有意识地渗透、揉和、运用心理辅导方法，从而提高教育效益，是顺应现代教育发展潮流、全面实施素质教育的一种必然趋势。根据我国国情，以班级授课制、班主任负责制为主的教育格局，开展班主任心理辅导是形势发展的趋势，不仅是班主任自身发展的内在需要，也是深化学校教改的一项重要工作。因此，把班主任作为心理健康教育的一支重要的力量，全面参与学校的心理健康教育工作，能为心理健康教育在学校中的普及与提高奠定扎实的基础。班主任开展心理辅导工作有其特定的优势和基本的素质。他们了解、熟悉学生，关心、指导学生，与家长有着密切的联系，容易与任课教师沟通与协调，经常组织学生开展各项活动，重视创设良好的班级氛围，等等，这些都是开展心理辅导必须具备的条件。同时，班主任不仅要具备优良而稳定的心理素质，还要掌握学生身心发展的基本规律与特点，掌握教育的艺术，也能为开展心理辅导工作奠定良好的基础。因此，在心理健康教育中，通过班主任与心理辅导员两种角色作用的互补，能使他们不断更新观念，改变教育方法，在日常教育管理工作中，有意识地将心理辅导的技巧方法、原则内容与班级学生教育管理工作有机结合，不但能提高班主任的心理素质和教育管理能力，还能提高教育的实效性。实践中，我们感到班主任实施心理健康教育有很多优势，但是，作为非专职心理辅导教师，与专职心理辅导教师相比，在开展心理健康教育活动的过程中，更多的保持并体验着作为一名班主任的角色形象，因为班主任工作与心理辅导工作既有区别又有联系。心理辅导是一种耐心细致地聆听和诱导的教育方法，但传统的班主任的思想教育都是教师讲，学生听，这种单向的说教往往收效甚微。心理辅导不是一种替代，而是一种协助与服务，而传统的思想教育工作主要是通过规范与说明，将准则与价值规范传授给学生，这种传授对于学生无疑是十分必要的，但若不注意思想教育内容引起学生的认同，接受与内化，就有可能成为一种替代，显得空洞无力。陈旧的班主任思想教育的观念方法与以人为本的发展观为理念的素质教育是格格不入的。在心理健康教育中班主任教育行为的不协调与班主任缺少工作中的反思有很大的相关性。师生关系上的矛盾，教育教学中的喜怒哀乐，很容易在渗透心理辅导的过程中不自觉地夹带进去，作为当事人之一，很难客观、公正、理性地辅导学生，并且在实际的心理辅导过程中，更难于将班主任与心理辅导教师加以区别对待。因此，在心理健康教育的开展中，班主任对自身教育行为的反思显得尤为重要，这种反思主要集中于对两种角色的教育功能进行反思。通过反思，使班主任能够通过自我观察、自我体验和自我评价而获得正确的自我认知，了解自己所处的地位，成功地扮演心理辅导者与班主任的双重角色，做到“见贤而内自省”，自觉各种不利因素的影响，使自己的情感冲动和行为限定在合理的范围之内，重新调整自己的思想和行为，成为学生的知心朋友和表率，提高教育成效，班主任开展心理健康教育的优势：（1）学生值得信赖的师长。现代教育意识到并重视存在于师生日常交往中的学生的心理需要和心灵的约定。信任是心理辅导的基本原则，也是班主任工作的基本原则。在学生的心目中，班主任是威望的，凡班主任说的就一定要做，这种信赖和服从使学生愿意把自己的心理话讲给老师听，渴望得到老师真诚的帮助。调查显示，当你在学校遇到烦恼时会找谁倾诉，97%的学生选择了班主任。学生的这种心灵上的需求，给班主任开展心理辅导工作带来了基本的保证。（2）了解学生，热爱学生。了解学生，热爱学生是心理辅导的基本条件。了解学生，热爱学生也是班主任做好工作的必要条件。班主任与学生朝夕相处，师生感情浓厚，为了教育好学生，班主任基本上要对每一个学生有一个全面的了解，针对性地进行教育。同时，班主任能够在爱的感召下用自己积极的情感去影响学生，感染学生，潜移默化地影响学生，关爱学生，耐心学生，真诚地帮助学生解决各种困难和由此而产生的心理问题，疏导学生的种种消极情绪，激励学生奋发向上，塑造良好的心理品质。（3）多种教育活动的组织者。心理辅导活动比较注重的是在活动中体验，在体验中成长的策略模式。班主任实施心理辅导有着较为有利的条件。因为班级各项教育活动的开展都离不开班主任的组织和指导，班主任可通过晨会、午会、班（团）队会等各种教育阵地，与少先队活动、实践活动结合，通过多渠道、多形式、多载体的活动培养学生健康的心理品质，在教育教学的随机状态下开展这一工作更具针对性、实效性。（4）多种教育力量的协调者。在对学生的教育过程中，多种教育力量共同作用于学生个体，班主任是多种教育力量的协调者。班主任与科任教师的协调工作，能及时地了解到任课教师对学生的情况反映，对学生中突发的了解，及时与学生进行沟通，及时解决各种因此而引发的心理问题。班主任与家长的协调工作可通过家访、电话、家长会等各种途径，经常与家长保持密切的联系，向家长作指导，要求家长配合。虽然现在家庭教育还存在诸多问题，但家长欢迎与班主任交往，能够愿意主动反映、了解情况，积极配合班主任工作，重视孩子的健康心理和良好的人格的培养。（5）两者角色功能具有相似性。班主任和心理辅导教师都要具有扎实的教育教学理论水平，一定的教育教学工作经验，热爱学生，热心为学生服务的奉献精神，有专业工作共同的要求，都是教育工作的重要力量。现代教育要求班主任的育人工作要从人生出发，从每一个特定的人出发，关注每一个学生的发展特点，满足每一个学生人生发展的需要。班主任必须以完整的人为工作对象，以满足每个学生的充分发展促进未来的健康发展为工作目标，准确把握21世纪人才的心理素质、当今学生的心理动态以及个性化德育工作的艺术，充分体现人本主义的教育思想，把学生的心理健康作为工作职责的一个重要组成部分，与心理辅导教师开展心理辅导活动，培养学生健康心理和健全人格的目标是一致的。（6）心理健康教育越来越普及和深入。现代的发展，教育改革的不断深化，学生良好心理品质和健康人格的越来越受到有识之士的重视，心理健康教育工作充满了生机和活力，逐步壮大发展，深入人心。心理辅导有一套影响人的心理与行为的独特的方法，班主任通过培训、学习、交流，掌握心理学上的一些基本管理和作方法，自觉地运用掌握的知识，帮助自己客观地了解学生的心理状态，正确地理解学生的行为，有效地影响学生的行为。因此，班主任实施心理辅导，其教育观念、教育方法、教育手段，都将有很大的改变。反过来又促进了心理辅导工作的开展。在心理健康教育中班主任教育行为反思的内容、途径和方法1、反思的内容（1）对学生的教育管理。班主任在学生全面的成长过程中要面向全体学生，全面了解学生的思想、品德、学习、健康、劳动和生活，教育学生成为德智体全面发展的未来接班人。其中班主任的教育观念和教育方对学生产生不同的教育效果。（2）班集体的建设。班主任是班集体的组织者、管理者和指导者。在班集体的建设中，要建立正确的集体舆论，培养学生的集体荣誉感和自豪感，形成良好的班风，开展组织健全的活动，保证学校教育教学任务全面完成，让学生的个性得到全面的发展，班主任在班集体建设中的教育观念和教育方法也会产生不同的教育效果。（3）教育力量的协调。班主任在班级各种教育力量的协调中起主导作用。班主任和科任教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象认识上的异性，其关系需要经常加以调整。班主任与家长在教育价值上存在着内在的本质的一致性，但由于他们对学生认识方法上异，也会导致关系的失调，需要班主任起主导的调节作用。其中班主任的教育观念教育方法也会产生不同的教育效果。2、反思的途径 （1）典型剖析。典型具有教育性，榜样的力量是无穷的。在现实的教育领域中，涌现出了一批卓有成效的教育实践家，在他们的教育教学思想、模式、策略和方法中，是具有极高的理论蕴涵的。他们的成长过程表现了自我反思的价值和意义，展现了一个专家型教师的理论素养和实践智慧，可以构成经验型教师超越的思想库。对这些典型的剖析可以为班主任提供一个活生生的教育教学思想和方法的范型。（2）自我诘难。反思涉及到一系列相应的态度和德性。班主任要实现教育目标，一方面需要以科学的理性态度和方法对教育教学的本质以深刻的理解，并在此基础上建立起观念理性和相应技术理性的结构体系，这自然必须对自己已有行为和习惯进行重新审视和考察，筛选并保督好的行为习惯，淘汰和改造坏的行为习惯。另一方面，需要更宽泛的人的素质的提高，这要求教师认真地检讨自己的言行，随着教师经验的逐步积累和丰富，班主任在教育过程中会随时对自己的教育教学实施有效的和调控。（3）理论学习。要做到反思意识的觉醒、能力的增强，系统的理论学习是必要的，这是新观念确立的标志。只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，才能探寻到根源，使主体的合理性水平得到提升和拓展。这是一个漫长的和持续的修炼过程。因为任何新观念的内化一般都要经历接受、反应、评价、组织和个性化等五个由浅入深、由不稳定到稳定的过程。（4）评价。班主任工作的管理是学校管理的重要方面。学校根据班主任工作的要求，顺应素质教育发展的潮流，制定班主任管理的各项评价指标，班主任可对照标准，落实各项工作。同时，从对日常各项工作的检查、评价、反馈中正确认识自身的工作。（5）科任教师反馈。在对班级学生的教育管理中，班级教师集体是作为一种客观环境存在的。科任教师是班级的重要教育力量，班主任是这个集体的核心，要积极完成教与学的信息反馈、学科间的相互渗透。在协调班级教师集体共同教育学生的过程中同时反思自己的教育行为。（6）家校联系。在学生的成长过程中，学校教育起主导作用，家庭教育也起重大影响。随着的发展，家长育子成才的意识越来越强，家长对学校教育的要求越来越高，通过家长开放日活动、家长座谈会、家访等多种形式，家校互通信息提出改进建议，加强联系与合作，班主任从中了解信息，掌握情况，进而反思自身工作。（7）工作总结。班级工作面广量大，需要认真总结经验教训，探索教育规律，提高教育质量。通过按人员分类的学生总结、班干部总结、班主任总结，按时间分类的周总结、月总结、学期总结、学年总结，按形式分类的全面或专题总结，班主任发现工作中的得失，及时调整自己的教育行为。（8）教育随笔。班主任需要用文字记载自己在教育学生过程中得与失、成与败。提倡写教育随笔，因为自省是的老师，自己明白了的东西，比别人的提示或要求来得自觉和。教育随笔是班主任反思自己教育行为的一种非常有效的形式。（9）学生周记。学生用文字记载一星期来自己的思想、学习、生活情况，发表对各种问题的见解，它是学生与班主任交流思想的“窗口”，是班主任了解学生思想、学习、生活态度的渠道，对沟通师生感情、架起理解桥梁具有重要意义，也为班主任对自身工作的反思提供了手资料。（10）主题班会。围绕一定主题而举行的主题班会，具有主题鲜明、内容丰富、形式多样的特点，是班级活动的重要形式，也是一个学生教育和自我教育的过程，能够大家共同解决全班性的问题，这就要求班主任正确了解班级情况，分析研究学生心理，对出现情况及时加以教育，同时反思自身教育工作。3、反思的方法（1）强化意识。让班主任明确自我反思的含义和意义，根据自我反思主体性原则，我们必须对班主任说明反思的目的和意义，强化反思的意识，要求班主任在各个工作环节中注意是否存在的障碍，尤其要监视“判别错误”，从中获得需要反思的对象信息，培养良好的反思习惯。（2）自我总结。用已经掌握的工作标准和准则回顾总结自己的教育思想和教育行为，进行自我分析，自我评价，以此修正自己行为目标，端正自己的教育态度，把认识内化为自己的反馈自控的自觉性，增强自我反思的意识，提高自我反思的能力。（3）以人为镜。通过别人对自己的反映获得对自我的正确认识。如班主任通过科任教师或学生家长的反映来认识自己的工作方法、工作态度和工作绩效，认识自己在他们心目中的地位等，及时完善自己。（4）角色扮演。用换位思考的方法，促进自我知觉的发展。“如果你是学生，你将怎样？”“如果你是家长，你将怎样？”如果没有对别人的体验，也就不可能有正确的自我认知。通过对角色的体验，用语言达到相互沟通和相互理解的目的。（5）学习借鉴。人都需要认识评价自己的能力，这种认识与评价的能力可通过学习借鉴而获得。班主任通过学习借鉴，认识与自己特征相似的对象进行比较，认识自我，超越自我，同时，正确对待自我表现并掌握好反思手段，严谨回顾思维活动，尝试错误、激发反思，设计多方位多角度，将思维结果与实际生活的客观规律和现象进行比较。（6）他人评价。对班主任的评价有学校的检查性评价、认可性评价、鉴定性评价以及同行评价、学生评价、评价等。对班主任进行评价的方式和手段有：问卷法，对要了解的问题设计各种形式问卷，通过统计获得资料；谈话法，对被评班主任进行直接的谈话、行动观察记录，对被评班主任的日常工作进行有有目的的观察记录；评定法，把观察到的信息进行思维加工，确定其达到标准的程度；投射法，对班主任提出一定的问题，透过各种不同的反映来把握人的各种心理状态。

开展各种形式的师德教育把教师的什么及心理健康教育融入职前培养准入职后培训

2.实际作技能――通过面授课程完成；

开展各种形式的师德教育把教师的什么及心理健康教育融入职前培养准入职后培训：职业理想、职业道德、学术规范。

为进一步加强教师队伍建设的意见：

1.加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点任务

高举特色伟大旗帜，以理论和“”重要思想为指导，深入贯彻，全面贯彻的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点。

围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，加强教师工作薄弱环节，创新教师管理体制机制，以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设，为教育事业改革发展提供有力支撑。

2.加强教师思想教育和师深度参与案例探讨，学会做案例分析，首先要明确分析的基本思路，一般来看可以遵循这样一些基本的要求：德建设

全面提高教师思想素质。坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强特色理论体系教育，不断提高教师的理论修养和思想素质。推动教师在实践活动中进一步了解国情、社情、民情。

开辟思想教育新阵地，建立教师思想状况定期调查分析制度，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强思想工作的针对性和实效性。确保教师坚持正确方向，践行核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规。

3.大力提高教师专业化水平

善师范生招生制度，科学制定招生，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接，实行提前批次录取，选拔乐教适教的学生攻读师范类专业。发挥直属师范大学师范生免费教育的作用，鼓励支持地方结合实际实施师范生免费教育制度。

如何建设农村小学心理健康教师队伍

深度参与是一项高回报的投入，它可以帮助你尽快地形成与你日后心理 健康 教育工作相适应的专业技能。参与，并不意味着你必须对每一个问题都给出，并且一直正确无误。有时，承认自己对一些问题分析不够到位或者有错误判断，也未尝不是一件好事，它可以使大家从内心更加接纳你、喜欢你。但是，参与，必须要你有勇气敢于对一些问题进行大胆的 探索 ，从思考、分析、判断、经验中进行学习。在大家的参与和讨论中，有时一些“错误”的观点可能比“正确”意见更有帮助，它会引发一连串的争论，促使你在不同见解的碰撞中迸发出璀璨的思想火花。

（一）、重视教师的培养

2.设置“心理导向课”,将心理教育由课外延伸到课内,排入课表。为适合本校学生发展的实际状况,合理安排教学内容,开展“分层目标教学”,进行“三年整体规划的内容体系”教育规划整体活动安排;为学生进行周密的人生生涯辅导,并且把课内外的授课内容规划梳理成册,形成了一套科学的心理健康教育体系。

百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。有好的老师，才能有好的教育，要打造好的一所学校，就得建设一支献身教育的高素质的教师。在进步，在发展，同时对教育的要求也越来越高，“学为人师，行为世范”所以要重视对教师的培养。

1、强化师德改变面貌

师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神面貌和人文风格。通过例会、国旗下讲话、校加强对师德师风的学习，让教师提高认识，转变思想，从“要我做”向“我要做”转变，转“被动”为“主动”，教师自觉积极开展学校的各项活动。学校并根据实际情况制定相关要求，明确要求教师遵循和执行教师基本职业道德规范，做到：敬业爱生、严谨治学，并作为教书育人的指南，约束和规范教师的日常行为，教师的任用聘用的参考资料。

2、观念营造氛围

新课标强调：“教师与学生一起成长”。为符合新时代对人才的要求，教师首先要不断的自我发展和提高，教师要做到这一点，就应该具备研究的基本素质，教师的发展和提高是建立在研究基础之上的，如何研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究”型的转变。学校要根据学校存在的问题，要主动与主管部门积极联系邀请知名学者、老师对本校教师进行培训，努力营造一种既有利于学校发展又有个人发展的良好氛围。

3、完善制度搭建平台

学校要积极寻求各种途径，为教师的发展提供便利，加强对青年教师的培养，制定青年教师培养方案，为教师的发展创造良好的条件，本着“展教师青春风采，扬教师个性魅力，促教师后续动力，增学校发展后劲”的目的，由教导处牵头进行教师技能大赛活动，教研组长组织开展公开课，并评出语文、数学、综合一、二、三等奖，在散学典礼时进行颁奖，给予教师工作的肯定。同时开展“请进来，走出去”相结合的方法，邀请教育专家来学校作专题讲座，拓宽教师视野，选派教师参加各类各项培训和到其它学校参观交流学习，提高教师技能。

“经验+反思＝成长”，是学者提出的一个教师成长的公式，它清楚在揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。我国新课标理念要求教师“在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。”所以在教学常规管理过程中要求教导处要认真重视对教师课后教学反思的指导检查，并建立常规管理常效机制。

5、考核评价促进成长

在教学实践过程中，学校要出台具体的规章制度，对教师的教育教学行为加以考核，对教师的工作态度、工作状态、工作实绩进行评价和奖惩，对爱岗敬业、成绩突出、学生拥戴的教师，在竟聘岗位职务、评优评先，安排外出学习，后备干部培养等方面予以鼓励，激发他们的学习动力，从促进教师的成长。

（二）、善待每一位教师

不少教师在家庭、、工作中经常会遇到各种各样的困难和挫折，学校应该设身处地的多为教师们想想，善待每一位教师，为他们在学校营造一个和谐的工作环境，使他们抛却烦恼，全身心的投入到教育教学工作中去。也只有这样，学校才有希望。在一起工作要互相体贴、互相帮助、互相支持、互相理解、使之成为和睦的大家庭。

首先尊重中老年教师，多点理解、少点小气、多点真心、少点虚情，要格外关注那些常年站在一线、条件艰苦、生活困难的中老年教师。农村中老年教师大多经济困难，要维持上有老，下有小的家庭的日常开支和平时人情往来，经济就略有拮据。同时面对新课改，他们内心也有失落、无奈、苦闷、甚至一筹莫展。因此他们也需要关照、需要呵护、需要尊重。在平常工作中要充分发挥他们在传、帮、带、教的作用。要特别关注他们的身心健康和生活困难，切实帮助他们解决后顾之忧，合情合理地有效发挥他们的余热作用。

其次要赏识年轻教师，多点微笑、少点脾气、多点耐心、少点高高在上，要留意那些不图虚名、勤奋务实的年轻教师。一个信任的微笑，一句鼓励的话，都足以让年轻的心温暖、激动。年轻教师眼界开阔、思维灵活、思想激进、有个性、讲现实。追求较高的物质和文化生活，又处于一种压抑、愤懑的内心浮躁之中。因此在平常工作之中，要少些指手画脚、吹毛求疵，多些嘘寒问暖、平易近人。对年轻的教师多关心、多表扬、多一点人情味，从细处做起。如春雨润物细无声，用心关爱和留住他们，让他们在赏识中体验成功，收获快乐!年轻教师缺乏的不是人才，而是平台。因此。多给年轻教师创造脱颖而出的机会，摈弃“论资排辈”的陈旧管理，激浊扬清、为渴望成才、希望施展才华的年轻老师创造事业平台。

（三）、常怀“宽容之心”

对飞扬跋扈、独断专行的，老师是不服气的，对心胸狭窄的，老师是不认可的。所以要平易近人、摆正心态、扬人之长、念人之功、谅人之难、帮人之过。对动辄论资排、傲气、眼高手低、缺乏耐心、吊儿郞当、不听调谴、各行其是等类似情况的老师，更在宽容和理解的基础上寻求解决问题的办法，而不是横加指责和生硬处理，甚至是硬着头皮去倾听不同意见和反对意见，从中吸取正确的东西。有些老师可能对有成见、不理解、产生不信任感，疏远自己，甚至有防范、戒备以至敌视的心理。也有部分老师对学校工作这也看不惯，那也看不顺眼，总觉得这也做不好，那也干不好，更应该宽宏待人、豁达大度、不斤斤计较、不求全责备、不以权压人，主动听取意见、交心谈心、消除成见。不能因有成见、借机给人家穿小鞋、打击报复，更不能背后议论人，说长道短；只要心诚意真，不口是心非，就会消除隔阂，取得信任，这样既能沟通感情，又能达成共识，更好地开展工作。

（四）、关爱教师，激发教师积极性，

1、关心、满足教师的正当需要，不断激发教师工作的积极性。所谓激励教师，说白了就是尊重教师。现代人都渴望获得尊重，作为一名教师更希望能有人欣赏，而尊重教师是的欣赏。教师受到尊重，得到了关怀。得到了重视，做起事来不只是有真心，也会想方设法去做好。作为学校，要经常深入到教师中间，去了解和研究教师在各方面的需要，并有针对性地去创造条件尽量去满足，充分调动广大教师的工件积极性。比如组织教师学习先进的教育教学理论；通过外出参观或和兄弟学校间的互相交流学习，用外地或他人的教育教学方面的先进经验来丰富自己的教学水平；通过举行优质课评选，让更多教师的优质课走出校门；让广大教师边工作边学习，在学习中不断摸索出一套适合于自己的教学模式，形成一套独特的教学风格，为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。教师总是希望通过自已的努力，去完成教学任务，并希望因此得到的尊重、学校和学生的认可。

2、挖掘教师的潜力，发挥他们的工作积极性。

把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师充分调动起来，用其所长，将他们放到能发挥作用的岗位上去，以实现岗位所需和教师所长的结合。教师的工作是辛苦的，他们除了在课堂上教书育人，而且课下也无时不在绞尽脑汁地想着自己的教学，心里装着每个学生的健康成长，学生思想行为的转变、知识的增长、技能的提高，无不凝聚着广大教师的心血，而这一切往往不会引起人们的觉察和理解。因此，学校要经常深入到教师中，去了解他们的工作、学习和生活情况，同时还要在教学过程中捕捉他们的创造精神和教学经验，对有独到见解的教师给予充分肯定，对有推广价值的经验及时到县、市、省，让他们的劳动得到全的认可，这样他们工作的积极性自然就会调动起来。

3、利用奖励手段，激发教师的积极性。

要想真正达到强化管理、深化改革的目标，必须改变那种干多干少一个样、干好干一个样的不正常现象，必须把报酬与贡献联系起来，使教师认识到工作的好坏、贡献的大小直接关系到切身利益，从而把精力和时间全部用在工作上。学校管理者在运用奖励手段激发教师积极性时也应注意到以下几个方面的问题：

（1）、奖励一定要做到公平合理。奖励必须客观、公正，才能起到积极作用，教师往往把自己付出的劳动与奖励相对照，如果相不大，他们就会感到心理平衡，同时也会把者作为自己学习的榜样，更加努力工作，以获取下次更大的奖励。如果奖励不公正，就会挫伤他们工作的积极性，认为自己付出的劳动没有得到学校的认可，以后在工作中可能就会垂头丧气、降低积极性的程度。因此，学校必须公平、合理地对待每位教师的工作能力和业绩，并根据科学标准给予合理的评价，并进行恰当的奖励。另外，奖励使用方式进行评议，使人们产生共识：只要付出，就可获得成果。

（2）、物质奖励同精神奖励相结合。物质激励是基础，精神激励是关键。学校管理者应关注物质利益和精神待遇上的公平，否则就会影响教师的积极性。对于物质激励，科学的办法应该是符合实际适应变化的弹性奖励办法。精神奖励即以表扬、颁发奖状、登光荣榜、评优选模、晋升职务等形式表现出来的内在奖励方式。学校应使奖励既满足于教师的物质需要，又要满足于他们的精神需要，把两者有机地结合起来。对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入、提干挂钩，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。

4、创设健康和谐的人际环境，充分调动教师的积极性。

学校应建设良好的校风、教风、学风，构建积极向上的心理态势，尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中，形成相互信任、相互尊重的人际关系，获得归属感和认同感。同时，还要通过制度化、规范化的管理和健康的群众舆论，利用暗示、赞许和批评等手段，给教师一种精神奋发、积极进取和不断完善心理品质的紧迫感，产生欢欣鼓舞和温暖愉悦的情感体验，使广大教师在融洽的人际关系中创造的工作业绩，以小的心理消耗求得心理潜能的发挥。打造令人愉悦的工作时空，点燃全体教师的创造热情。为激发教师的工作积极性，学校还应在现有条件允许的情况下，尽量改善办学条件，为教师提供良好的工作环境。绿化、美化校园，让老师们有一个较为舒心的工作环境。另外，学校的教学服务也应跟上教学人员的需要，仪器的配备使用、多媒体计算机辅助教学、图书的借阅等，让广大教师充分利用现有的现代化教学设备来提高自己的教学水平。同时也要采取有效的措施，营造良好的学风、教风，增强学校内部的凝聚力，注意形成教职工间的相互理解、彼此尊重的关系，创造一个和谐、友好的气氛，让教师们在一个舒心、和谐的环境中发挥出自己的聪明才智。解决教师的后顾之忧。教师的后顾之忧主要来自家庭，而一个有后顾之忧的教师，就不可能全身心地投入工作。需要的是随时掌握教师“后顾”情况的变化，一个有效解决教师后顾之忧的个案可以赢得一片人心。

5、建立一套科学先进的测评体系，激发教师教师的积极性。

总之， 在发展，教育是基础，教育要发展，教师是基础，只要我们努力提高教师专业素质，加强教师思想工作，贯彻以人为本的管理思想，形成高度的凝聚力和向心力，打造出一支师德高尚、业务过硬，具有奉献精神和创造力的教师队伍，并在上级主管部门的正确下，学校各项工作才会迈上新的一个台阶，达到办好满意的教育的目标。

如何在学校层面维护教师的心理健康

做为一位智慧的，在学校工作中，要做的至关重要的一件事就是：努力地创设和谐的校园氛围，让老师们在如此温馨的校园环境中愉快地工作、愉悦地学习、幸福地成长！

学校管理工作中有一项极其重要的任务就是：关注教师的心理健康，呵护教师的心灵成长。那么，如何才能高效而出色地做好此项工作呢？我（3）认真对待自己的功与过。个人认为是：

1、有一个优美的校园环境

2、有一位温雅善意的

二、用心呵护教师的心灵成长

教师的心理健康要关注，教师的心灵成长要呵护，这话说起来容易做起来难。但容易也好，困难也罢，都要想方设法做好，因为这是工作的要务。还因为我始终相信这句话“有心理健康的老师，才有心理健康的学生”。为此，在学校工作中，我认真探索，认真实践，认真总结，摸索出了几条较为有效的“护心法”，供大家参考。

1、善用暗示。

2、多用赏识。人性中本质的精神需求就是渴望被了解，渴望被赏识，渴望获得成功。因此的心中要充满赏识的阳光，要善于发现学校老师们身上的优点，甚至会挖掘出老师们身上潜在的能力，借此激励老师们更好地教学，获取教育更大的成功。俗语也说得好：好话一句暖人心！所以在平时的工作中，我经常鼓励、赞扬老师。如：发现老师下班很久了还在办公室批改作业，我会走过去轻轻地对他说：“累了一天了很辛苦，回去休息吧！”看见某位老师板书特别漂亮，我会大声地对他说：“哇，你的板书非常漂亮，我要拜你为师，一定要收我这个徒弟噢！”当老师认真而又辛苦地完成了学校交给的任务后，真诚的“谢谢”两个字，也能真真切切地打动老师的心，让老师更加满怀地投入到学校布置的另一项任务中去。总之，在学校管理中，我一直相信一句话：好老师是赏识出来的！

3、巧用批评。我认为一个好的很会把握好批评的分寸。工作中我从不随意批评老师，因为我知道老师的自尊心都特别强，都比较注重面子。当然，在一定要使用批评的方式之前，我会慎重地对当事人以及这件事进行全方位的调查，在掌握确凿的事实依据之后再进行批评，其次，我还要考虑到批评的对象。如果是年老的教师，性格内向的教师我一般不直接批评，而是在无人的场合，先从肯定他（他）的工作入手，讲到关键的部分，采取建议的方法，问他（她）：“如果用这样的方法，是不是比你刚才使用的那种方法效果要好呢？”一般来说，这样的批评绝大多数的老师都能接受。如果是年轻的，或者是性格开朗的老师，我一般采取直接就事论事的方法，非常直白地告诉他（她）犯了什么错误，以期对他（她）有所警醒。另外，还要考虑到老师犯的错误的与否，如果老师犯的错非常，那就要采取正式的、公开的批评方式；对于轻微的错误，则可以私下里点到为止。总之，在采用批评的方式时，一定要多方斟酌，多多思考，使批评更有效！

用心维护教师的心理健康，要做的事有很多很多，以上的点点做法，就像是大海中翻腾起的几朵小小的浪花。当然浪花虽小，如果能给们带来思索，带来感悟，也就足矣

以心理辅导为基础,全面优化学校发展模式_团体心理辅导总结

据悉，本次培训旨在为了进一步提高我县中小学心理健康教育整体水平。培训内容包括中小学学生常见心理问题及对策、学校心理健康教育管理及班主任班级管理。会议还特别邀请了四川职业技术学院副龚光军作心理健康教育专题讲座。

〔〕教学组织;心理健康教育;行政 一直以来我校非常重视心理健康教育工作,并得到了区教委各位及我校教师的关注和支持,使得我校学生的心理健康教育有了明显的发展。我校对照学校心理特色校的相关要求并结合《市学校心理健康教育指导意见》,撰写我校关于学校心理健康教育工作的具体思路,并且利用学校为特色教师搭建的平台,向全体教师进行了展示,在为教师提供心理教育服务的同时也使得教师能够更好地了解我校心理健康教育的思路,为学校的心理健康教育工作打下了坚实的基础。

我校刘素梅自二十世纪九十年代初期担任中学以来,一直重视并积累学生心理健康教育的案例,为打开学生的“心灵之窗”开拓了全新的道路。以 “以人为本”定义学校工作,遵循人的心理发展规律,让每一位教师、每一名学生,都能够快乐而充实地在学校中工作、学习、生活。她通过近八年的努力,使学校由创建初期的迷茫,逐步步入以心理辅导为基础,带动学校工作全面开展,立足于保障教师身心发展平衡,推动学生健康成长、全面优化发展的科学模式,为学校的发展扬起了心灵的风帆。

一、学校心理辅导工作的管理与组织

我校高度重视心理健康教育的科学性以及与学生各方面发展的相关联性,拥有一套科学合理又富有成效的组织管理模式。我校心理健康教育作为学校工作的重点内容,由牵头,德育主任主抓,年级组长、班主任负责,专职心理教师具体作,各部门通力配合,全面规划学校心理健康教育工作,为学校师生的心理健康提供支持与保障。

1.基本建设情况。我校的心理咨询室于建校之初设立,在几年实际工作中逐步完善功能体系,作为学校心理辅导工作的一个重要的中心环节,起着承上启下的作用,实现了将规划转变为实际的教育内容以及教育成果的作过程。心理咨询室已由初一间十多平方米的小屋子发展为现在的四十平方米,心理健康期刊、书籍、沙盘、发泄袋、注意力测试仪等心理咨询工具一应俱全,方便开展日常工作。心理咨询室由校直接管理,下设专、心理教师各一名,并以学校教师研究会、年级组、班主任工作为依托,全面系统地开展学校日常的心理辅导工作。

2.主要工作内容。我校心理咨询室适时开展个别心理咨询活动,负责心理档案的保存和整理工作。学校还根据学生的具体需求,合理安排授课和讲座的内容,做到不流于形式、不流于表面,使心理健康教育落到实处。为教师进行适时的减压辅导,保证教师自身的心理健康状况。促进教师的个人心理成长,提高育人的效果,以教师的人格潜移默化地影响学生、教育学生。利用家长委员会活动以及家长会对家长开展讲座,创设亲子互动情境,改进学生与家长之间的沟通状况。对特殊家庭进行分类辅导,以学校教育推动家庭教育,以家庭教育保障学校教育,家校合力保障学生的健康发展。利用学生的同伴教育模式,促进学生间的共通共容,减少学生因同伴影响产生的畏惧学校、畏惧交往的心理。

三、心理工作所取得的成效

1.学校心理咨询工作情况。随着学校心理健康教育的不断发展,心理咨询工作由原来单一的面谈逐渐发展到以面谈、网络咨询、团体辅导多种形式并举。心理咨询室接待学生面谈咨询近百人次,并能够做到每次咨询有记录、有反馈。在咨询过程中,我们竭力在保护求助者隐私的基础上给与其的帮助,并通过与相关和老师的沟通与协作,缓解学生出现的种种心理问题。在解决学生问题的同时,我们也在寻找在前期教育工作中的不足,希望通过咨询促改进,在问题未发生前防患于未然。

3.在毕业年级开展心理健康教育工作。学校非常重视初、高三毕业年级的情况,特意安排了“心理健康为毕业年级保驾护航”的活动。我们在高三年级开展了主题为“正确认识高考”的心理讲座,帮助学生正确认识压力、缓解压力,以一颗平常心面对高考;还与学生们交流了学习经验与心得,效果很好。平时注意随时与初、高三的班主任、年级组长保持联系,掌握学生的思想动态,防患于未然。如今年高三一名男生,在一模结束后,自信心受到打击,不想学习了,自暴自弃,在与他的沟通交流中,心理教师与他建立了良好的咨访关系,帮助他树立起信心,使其认识到努力的过程就是自己成长、学习的过程,不管终结果如何,这段经历对自己来说都是难能可贵的。通过三次谈话咨询,该生又全身心地投入到高考的复习当中。

4.为教师开展心理健康教育讲座,既保证了教师自身的心理健康,又为心理健康教育的全员参与创设了良好的心理环境。只有教师的心理健康了学生的心理才会健康,因此我们通过学生心理咨询反映的问题,来看教师的心理健康状况,分析了教师在教育学生的时候不能情绪化,要就事论事,尊重学生,不要伤害学生;我们还请与学生沟通交流比较好的教师上台介绍自己的经验,介绍如何与学生有效沟通,得到了广大教师的肯定;我们还向教师介绍了激励理论――要善于激励学生,发现学生身上的优点,及时鼓励,激发学生的兴趣。培训结束后,我们进行了调查,95%以上的教师觉得对自己很有帮助,学到了东西,反思了自己的教育方法,并希望学校能经常开设此类培训,让教师在工作中有一个交流的平台,不断提高。

5.利用团队活动、寒暑开展课外心理训练活动。根据心理健康教育与训练的特殊需要,我校有目的、有、创造性地开展各类课外心理训练活动,其中,在寒暑举办的“学生干部训练营”,利用体验式教育,吸取拓展训练的精华,增强了学生的心理素质与能力,获得学生与家长的一致好评,参加活动的学生普遍认为增强了意识、加强了团队精神,学会了宽容与理解。家长则普遍反映,孩子在参加过此专项培训后,明显成熟懂事了,学会了理解他人和承担。学校通过各类活动,开辟了心理健康教育第二课堂,为全面推进心理健康教育进程,创建了更为广阔的空间。

6.建立学生心理档案,为有心理问题的学生建立个别化的咨询档案,为全体学生建立入学心理人格方面的档案记录,为学生更好的发展提供更为科学有力的支持。

7.学校重视心理健康教育科研工作,并由亲自主持了多项市、区级的科研课题,获得多项成果、论文奖。

8.与家长合作共同关注学生心理。一直以来,学校非常重视与学生家长的沟通交流及合作,由校到年级组长再到班主任及科任教师,都保持了与家长的密切联系,及时将学生在校3.的表现反馈给家长,同时向家长了解孩子在家里的表现,了解孩子的思想,与家长共同探讨教育孩子的办法。在与学生家长联系时并不是一味的“告黑状”,而是客观反馈学生在学校的表现,进步的地方大力表扬肯定,增强学生的自信心,相信他们能够做得更好;不足的地方不是急于批评,而是先分析原因,搞清学生产生这种行为的原因是什么,站在学生的角度考虑问题,对症下,真正从心灵上给予学生关注与帮助。

学校组织举办一些大型活动时,也会邀请家长代表到校参加,近距离地目睹自己孩子的风采。比如在高三的仪式上,家长代表看到自己的孩子长大了,了,由衷地欣慰和高兴,鼓励他们再接再励,取得高考的成功;而孩子们看到家长为自己祝贺,也表达了要继续努力的决心,现场气氛非常热烈。在初三年级家长会上,学生与家长坐在一起,共同分析自己的得与失,找准原因,解决问题。以上这些活动都获得了学生与家长的肯定,通过此种活动,拉近了学生与家长的距离,缩小了“代沟”,推动了学校的教育工作。

(作者单位:教科院实验中学,该校为基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题试调查学校)

编辑/于 洪 终校/何 妍

小学老师心理健康教育培训的优点

在工作中，我做到端正态度，踏踏实实、一步一个脚印的从常规工作做起，努力提高教学工作的效率和教育教学质量。这学期我能够做到钻研教材，认真备课，耐心辅导学生。并由组长牵头，组员间互相观摩交流，发挥备课组集体的智慧。并且利用没课的时候听课，听的学科种类多，以便于从各门学科中吸取长处，以促进自身教学技能的提高。

朗读本3.采用积极个别咨询的方式，关注特殊人群。文

仪陇网讯（记者 马永红）10月28日，由仪陇县教育科技和体育局主办，仪陇县教师进修学校承办的2020年中小学心理健康教育暨班主任工作研修培训在城北小学举行。全县公、民办中小学政教主任、心理健康教育专教师、新任班主任，县、片区中小学心理健康教育名师工作室成员共计350余人参加了培训。

培训会上，龚光军围绕中小学心理健康教育的进展、误区与突破，结合案例，做了详细的讲解，既提供了理论支撑，又提出了具体方法和策略。南充高中专职心理健康教育教师姚志会分享了该校心理健康教育经验。县中小学心理健康教育名师工作室主持人马娟以“如何上好一堂常规的心理健康课”作了专题交流。

参培老师们纷纷表示，通过此次培训，让我们认识到了传统的心理健康教育理念的不足，掌握了科学的“大心育”心理健康教育理念，明白了心理健康课的真正内涵，懂得了上好一堂心理健康教育课必须要具备的“五心”，也体会到了一堂心理健康教育课便是一场师生心理共同成长的温暖旅程，为今后学校心理健康教育的开展指明了方向，提供了可借鉴的范本。我们将学以致用，不断提高一个心理健康教育老师应具备的素养，为孩子们的人格健全、心理健康保驾护航，促进孩子们全面发展。（编辑/吴兰）