衡水中学的那些学霸们，后来都怎么样了？

特别可怕。这个学校的学习强度比较大，对孩子的学习能力要求比较高，实施的是封闭式管理。

衡水中学是河北厉害的学校之一，他们学校的学霸多半都是清华北大的学生，他们的后续都是很明朗的，它们进入了高级院校，然后做到了做自己喜欢的事情，其次，他们也有自己清楚的未来规划前途一片光明。

衡水学校倒闭了吗高中老师 衡水私立学校老师何去何从

衡水学校倒闭了吗高中老师 衡水私立学校老师何去何从

也为了提升学生做题的准确率，老师普遍都会才用反复练习使学生巩固一天所学习的知识。只有做的多了才能熟能生巧。所以老师和家长的双重压力根本无法实现减负这个想法。

衡水中学的那些学霸们，后来都会考到了非常有名的大学，而且他们确实在大学里面受到老师和同学的喜爱。

衡水大学学霸们肯定都考上了清华北大。他们的努力也收获了回报。等他们从清华北大毕业之后，一定能过得很好。

如果让衡水中学的老师到普通中学教普通班，能不能教出很高的升学率？

第三、良好的学生素质。我想这也是我们很多很多人特别关心的，河北衡水的学生生源好。当然衡水中学一路走来，到现在发展成全国瞩目的学校，他也是一步一步走过来。我有一个老同事在河北衡水做个教师，说起河北衡水开始创业的艰辛，每天个到校，迎接学生和老师上班，就这一件事，有多少学校能够做到。因此他首先应该有良好的团队，造就良好的出口，导致现在的一个良好的生源。当然长期“掐尖”招生，类似市场的垄断，的确有有所限制，但是我们不能仅仅以现在的生源而否定它的教育。

很多人都比较喜欢穿越和架空式的，似乎回到过去，我们就是下一个项少龙，就是下一个梅长苏，在某一个时间，可以改变世界，可以改变 历史 。

我认为有以下三个方面：

为什么这么说呢？

、我们追根溯源，衡水中学为什么可以这么成功？

衡水作为河北地区之一，在近20年里，取得了飞速的发展。他们在低洼的盐碱地里，打造出了教育产业的独角兽——衡水中学。当黄冈中学开始没落，当毛坦厂中学仅仅是一本制造厂时，只有河北的衡水中学，成为了应试教育的排头兵。

第二、衡水中学的老师，在衡水中学的教育中，起到了什么作用？

铁打的营盘流水的兵。一年一度的高考生，还有不断新陈代谢的衡中老师，组成了衡水高中历久弥新、一年比一年更加强势的高考成绩。衡水中学的成功，在张文茂接手之后，开始了全省掐尖的生源录取，也遭到了“ 站起一个，倒下一片 ”的全省非议。

在这个环节中，作为一线教师，他们就是衡水高中这个平台上，前线的一颗颗螺丝钉。就是他们日复一日、月复一月、年复一年、三年一周期的努力，保证了衡水中学强大的高考成绩。在这一点上，衡水中学的老师，有着属于自己的地位和荣誉。

第三，当衡水中学的老师，来到普通中学时，他们还能起到多大的作用？

这样一个问题，其实就相当于，一个在上海可以拿到1万块钱的打工者，回到老家，同样的技能，同样的生活经验，还能拿到1万块钱的收入吗？也许我们都会知道，但是我们还是期盼衡水中学的老师，能够与众不同，能够创造奇迹。

作为教育环节来说，衡水中学能够成功，得益于每一个老师的精耕细作，得益于他们内部所建立起的庞大题库，而且与时俱进。但是，一个老师，仅仅是一个螺丝钉，他不是大脑。如果让他负责一个班，也许他会比相邻的班会更好一点。但是能不能考的更好，还要看这个班的生源情况。也许他比别的老师可以每人20分的净赋值，但20分对于普通班的学生来说。还是不够的。

结束语：衡水中学的成功有自己的特殊性，但是没有半分侥幸。在李金池，从1992年开始，衡中就确立经了军事化管理的路线，建立了精细化教育的体系。然后在张文茂时期，开启了全省录取优质生源的政策，这也让衡水中学一举成为全省、全国十佳。

在郗会锁的第三个时期，衡中能否依然强势，很大程度上，取决于他们还能不能像以前一样全省掐尖。至于老师们所起到的作用，就是一颗坚韧合格的螺丝钉。

我不是河北省人，也从没在衡水中学任教过；但我有一个感觉，如果我到衡水中学做语文、数学、物理、化学科目的老师，可能我教出来的学生或许更加厉害！

我不认识衡水中学的老师，也从没和他们接触过；但我有一种直觉，如果让衡水中学的老师到我们这里普通的初中来任教，让班上数学成绩只有10分的考生，将数学成绩提升到85分；让年级倒数百名以内的学生，考上本市的普通高中！这都是几乎不可能完成的任务。

以上的两个强烈对比，不是我自夸自己有多么的能耐，也没有贬低衡水中学老师的半点意思。我只是想说明，在学生的整个成长过程中，老师的作用虽然很大，但终究不是起到决定性的作用，而是起到辅佐型、调整型的作用，真正的决定性作用在于学生本身。

都传说，爱因斯坦曾经说过，他的成功来自98%的努力和2%的天赋。但后面还有一句话却没有传出来，那就是“离开了那2%的天赋，98%的努力就不起作用。”

现在，谁也无法去验证这些话是不是爱因斯坦说的，但起码得到了许多许多有识之士的认可。

衡水中学的招生模式很简单，老叫“掐尖”。一个一个的初中毕业生，都相信了衡水中学的奇迹模式，投奔到衡水中学，经过三年的“魔般学习”，当然就显得出众有余！

看看，衡水中学的这种做法，是不是上面爱因斯坦成功理论的？实在就是一个模子刻出来的。至此，我不得不佩服衡水中学发明这个做法的“开山鼻祖”。

所以，衡水中学的老师，或许的确是好老师、或许的确，但做衡水中学的老师就好，不要认为他们都是老师的老师！对此我深信不疑。

肯定不能。这并不等于否定衡水中学老师的水平和进取精神。

我认识几位衡水中学的老师，原来和我在一个学校工作。一个教，山西大学经济学院80年代的毕业生，原来在企业工作，前几年才进学校教书。一位是省级重点中学刚刚退休的化学老师。两位老师都是水平高，能力强的教师。但是，就是在我们那个50万人的县级市里，也不能用出类拔萃来形容。

＂人心齐，泰山移＂。 当这些老师组织一个团队，以团队出现的时候，每一个人都会变成生龙活虎的战士。 这是因为，你把一个人放在一个群体里，群体之间互相激励，一定能够使每个人的潜能得到更大的发挥。所以，作为教育者，必须营造一个好的群体。

从学生的角度讲，

作为河北人，我来回答这个问题。

这是题主在怀疑其他中学的老师素质不如衡水中学的老师，认为学生学不好，是因为老师的素质不高。这是因为他不了解衡水中学的情况而凭空想出来的想法。

回答问题之前，我们先梳理一下衡水中学的老师到底是些什么人

下面，是衡水中学的一则教师公告：

大家看这则公告，除了大学本科这个硬性条件外，其它都是虚的。而现在，很多普通的县区高中教师都是硕士以上。而且这个公告至少有以下错误：

我想说明一个什么问题呢？衡水中学的教师组成，8成以上就是这些刚刚大学毕业的学生，至于招了多少一本生，多少二本生，多少三本生，学校没有公布，我们不得而知。并不是像题主想象的从全省挖了很多名师来当老师的。

为什么这样，有以下好处：

衡水中学有没有名师？有！这是肯定的。但是，它的整个体系要求的不是发挥个人的聪明才智，而是服从！

服从，是衡水中学办学的灵丹妙，至少在层里是这样认为的。

在同一个年级里，同一科目，教学进度，教学内容是完全一样的。作为任课老师，你只是把制定好的东西照本宣科读出来而已，你就是一个话筒，并不需要多高的水平，怎么讲，讲什么，教研组里早有高人都做好了。

所以，如果你以为衡中的老师都是名师，错了。这些老师的大部分，就是衡水中学这条超级高考流水线上的作工而已。

但是，衡水的那个教务处或者教研组是很厉害的，他们有自己的出题班子，可以预测高考方向，猜题，自己编题。这是衡水中学的核心，然后，整个系统，就是按照他们的思路高速运转。

衡水中学的班主任是很辛苦的，它需要那些精力旺盛的年轻人来当，班主任要与学生吃住在一起，午休和晚上睡觉都有班主任陪着，以保证学生能够正常休息。

这就是说，衡水中学的大部分老师如果单独拿出来，就像从工厂里撤出来的流水线上的工人一样，什么都做不了的，到了普通中学，也只能教普通班了，重点班谁敢靠他呢？

这么跟你说吧，我见过证过衡水不看生源的奇迹，衡水第二中学还是普通高中的时候，02年左右还都是中考400_480的学生很不入流，还看的是普通本科升学率。很重要，秦海地来了之后，狠抓卫生和纪律，从侧面进攻，饱受质疑，他顶住压力，卫生好了，纪律严苛到课间除了上厕所都是。学生除了学习无事可做，学习氛围起来了，然后特招县里重点中学不要的学生全免费。四年后出现个人大的，第五年出清华之后成为了仅次于衡水中学的河北第二的高中。

衡水这样的例子不少，不要用你狭隘的思维去盲人摸象。衡水第五中学原来是的中学，六中是强的，六中陆丙寅犯错被贬到五中，三年时间把五中在没换一个老师的前提下，生源也没换，做成了超越六中的强初中！

满汉全席需要料！让衡水中学的老师到义务教育的普通中学任教，他们教不出很高的升学率，我跟这里市级中学的名师交流过，他们也同意我的观点！

首先，教学质量的高低，除了高水平的教师外，很重要一点是生源问题。普通中学，义务教育阶段整体送上来的学生，成绩参不齐也吧，那些尖子生好些已被私立学校或其它公立中学以各种诱人的条件挖走（这里去年X县中考的前三名就被X私立名校以免三年费用为饵弄走）。没有比较好的生源你怎么教得出很高的升学率？你能把土鸭喂成鹅（比喻不当勿喷）？那些到衡水中学读书的各地学生，成绩都是中上等及以平的，成绩的不会去，再说你出大钱衡中也不会要你！复读生要上二本线的。你到衡中的教室看看，你几个不认真读书混日子的？而普通中学有的是！

教学成绩一在于学生质量二在于学校管理，教师水平起的作用多居于第三位。

本人在县中学干过多年，努力教学，升学率惨淡。整班放零现象很多。调入市中学后，高考成绩优异，全班一半以上能上大学，清华北大年年皆有。教师没变，学生不一样了。后来学校大力教改，升学率直线上升，整班二本以上成了正常现象。老师学生都没变，学校管理变了。而留在县中的同事，每年还是极的成绩。所以，成绩不是教师能决定的，衡中的学生，三年全上了自习，成绩也不到哪里去。

衡水中学的培养模式是由多种因素共同作用的结果。衡水中学将河北省不少的尖子生，招揽到自己的学校，生源质量是非常不错的。

经过应试的常规训练，在高强度刷题训练之后，孩子肯定会考出一定优异的成绩。

在教师的管理体制机制上，肯定与普通中学不同。尤其是在薪酬的分配上，高于其他学校。在我看来高升学率、高录取率背后，肯定有师生艰辛的付出，作为孩子们来讲，付出可能得到的回报无非就是高考取得一个优异的成绩，老师们薪酬待遇上有回报，正所谓重赏之下必有勇夫。

题主这个问题，让我想到了一位同学跟我在同一乡镇任教，几年以后，讲课水平优异被调到县城一所知名的小学。

刚到那所小学一年左右，朋友感到有压力。它是一所知名小学，每一年区上组织的调研考试，会对各个学校学生的平均分、率进行排名。

学校多年来形成一种不成文的规定，只要遇到各类的调研考试，全区排名必须拿，拿不到，所抽到班级的任课教师半年绩效为零。

大家都莫守这样的规矩，也没有人因为绩效工资被扣去找谈，在那样的体制机制管理下，老师们利用课余时间给学困生补课，成了理所当然，有任何报酬之类。

原因其实理解起来就是离开了衡水中学那样一个平台，你个人的能力是有限的。我们要做成一件事情，所谓的天时，地利，人和，缺少了平台的支撑，也许你单独的个体很难有所成就。

结束语:所以在我看来，衡水中学高录取率，高升学率是多种因素形成的并不是师资一方面。

很多回答都说不能，原因是普通中学的普通班生源太。

在回答这一问题之前，我想大家可能忘了这样一个事实：衡水中学在出名之前，学校所招学生都是全省的尖子生吗？我想一定不是，大概也像现在普通中学普通班的学生一样。后来为什么学校取得了高升率？根本原因是学校对教育教学进行了大刀阔斧的改革，调动了教师的积极性，教师才将原来普通班的学生，教出了高升学率。学校出名后，才吸引了各地尖子生来衡水中学求学，生源改善了，学校也因此升学率更高。

按照这样的逻辑来推论，如果让衡水中学的教师到普通中学教普通班，外界不过多地 给予 干涉，让学校以衡水中学的管理理念治校，教师以衡水中学的理念教学，走一条衡水中学初崛起的道路， 我想短时间可能不会迅速改变现状，但三五年后也可以出另外一所衡水中学，教师也能教出很高的升学率。

这已有成功的案例来证实。衡水中学在全国各地办了很多分校，将衡水中学的管理、教学理念及部分骨干教师输送到这些学校， 这些分校初招收的学生应当不是当地的尖子生吧！然而 经过三五年的努力，这些分校也大都取得了成功，成为当地名校，高考升学率逐年上升。

说实话，我也对衡水中学的教育理念和管理方式有看法，但事实就摆在那里，人家这所学校就是升学率高！不服不行。我曾去衡水中学学习参观过，发现学校所有教师都十分敬业爱岗，钻研业务，几乎个个都是高考研究的专家。我相信，任何学校如果具备了这样一支教师队伍，就不愁高考升学率不高。

由此可见，提高升学率不在于生源，而在于学校管理和教师队伍的素质，既使生源的学校和班级，也有很大一部分学生有上升的空间。 因此，无论是，还是教师，不要做这些无谓的比较和推测，我们都难以改变学校目前生源不好的现状，的办法就是像衡水中学初那样，从改变自身做起， 强素质，增能力， 想办法改变现状，通过改变学校管理理念和教师队伍， 让学校发生改变，进而 让学生发生改变。

保定贺阳衡水一中高级中学怎么样？老师负吗？

只有靠刷题，就拿数学来说，数学的题型有很多种，你如果仅仅会一点题型，那么在出现新题型的时候，你就没有办法动笔。数学不像政史地，还能抄材料，还能通过理解来答题。数学题知道就是知道，不知道就是零分，乱写都没有办法写对。

看重学校的师资力量才把儿子送过去的。一个好老师有时候真的能成就一个孩子。其实儿子特别浮躁，根本踏不下心来学习。衡水中学曲线进驻浙江班主任老师知道这个情况后就格外关注他，对儿子的管理真可以算得上是恩威并施，刚柔并济，当然，老师在此期间也一直跟我私下沟通孩子的教育问题。共同努力下，儿子有了明显的进步

衡水中学是高考工厂吗？真实情况如何呢？

3、学生成绩。2018年高考，文科600分以上人数占全校考生的61.9%；理科600分以上人数占全校考生的67.2%。

现在要问一个学校怎么样？估计大多数人都会以中高考成绩来作为标准来衡量。 所以衡量精英中学怎么样，也得以精英中学高考成绩来衡量。今年的精英中学可是中的，因为精英中学的郭佳萌同学以707获得高分大省河北省文科状元，舆论一下子又把精英中学推到了前沿。 做为衡中模式的精英中学，特别是衡中模式的创始人李金池老师加盟精英中学后，精英中学的升学率好像坐上火箭一样，一飞冲天，让各地高中学子争相奔向。

我虽没有去过精英中学，但由于孩子上学的关系，曾经和精英中学擦身而过， 现在只留下遗憾。 2015年我孩子中考600，当时精英中学招生办老师曾主动和我们联系过，而石家庄市某主要高中东校区老师亲赴我们孩子学校招生，我曾通过石家庄熟人了解，熟人说，石家庄市某主要高中学校相比较精英中学略好，精英中学高考成绩直追石家庄市某主要高中，就这样我们选择了石家庄市某主要高中东校区。

高考文科状元郭佳萌初中时和我孩子在同一中学同一班，中考成绩和平时成绩没我孩子好，人家选择了精英中学。 结果今年高考成绩出来，郭佳萌707分成河北省文科状元，我孩子只考了630分。如果说这是个例不能说明什么，我听石家庄几个熟人说，他们和他们朋友的孩子，中考时都是570左右分，进了精英后，今年高考都是670，680的高分。

可见精英中学的教育方式对孩子高考成绩来说，确实是相当厉害。 从2012年的过一本线4人，到2018年的过一本研讨会上，杭州学军中学陈萍说：“浙江作为开放地区有容乃大，一所学校来浙江办学不值得过度关注。目前，浙江反对的不是表面上的哪所学校，而是忧虑一种教育模式与学校文化对浙江教育生态的危害。”线1940人，并且都是纯文化分。事实胜于雄辩，单说高考成绩来说，精英中学确实是相当厉害的，你们说呢？

衡水中学的教学模式，到底有多可怕？

我认为将衡水中学老师调到普通衡水中学的教育，从1992年起步，到现在前后经历了三个时期。从李金池到张文茂，再到现在的郗会锁。他们三个人前后接力，让衡水中学从地市级高中，变成全省，现在又变成。他们的秘诀，被我们归结于两点： 高强度的精细化管理，以及全省掐尖的生源录取。中学教普通班，肯定不会出现高升学率。

是非常可怕的，一些学生像是学习机器一样，他们一直在学习一些东西的，他们的生活模式是非常固定的。

说实话非常的可怕，衡水中学的这种教学模式一般其他学校根本就不敢模仿。

衡水的学校，没有求着让外地的学生来上学吧，

衡水中学的教学模式是不是正在残害青少年的身心健康

要求很严格，但是还是比较好的，能保证每天八个小时以上的睡眠直到高考。老师都挺好的，非常负。同学们也都养成了爱学习的习惯。主要是这里效率比较高，会利用零散时间。

我感觉衡水中学的教学模式并不是在残 害青少年的身心健康的，应该是自有助于他们的成长，青春需要努力，只有大家都努力了，才能够有更好的成绩。

没有优质生源的普通中学，别说衡水中学的老师去教没戏，你让那些舌如莲花的专家去教仍然没戏！巧妇难为无米之炊呀！

1.我的学校模仿过衡水中学的教学模式

2.上学那段岁月可真是比较辛苦，但是大家都在努力

现在回想起来那段岁月真的非常难熬。尤其是在冬天的时候，在学校里生活真的非常艰苦。由于是封闭式管理，所以大部分时间都在学校里生活，压根儿就没有回家的时间和机会。早读时，老师给我们划要熟记的知识点，好不容易熬到早读课结束，老师又拖课占用时间分配学习任务。学校越是管得严，反而使我的学习状态急速下降。上课时，我发现我很难集中精力听课，思想总在跳跃，学习效果自然不佳。总之，那段上学时光，一度让我觉得很心累，因为长期处于高度强压的学习环境下，让我变得很紧张，学习兴致也受到了很大的影响。

3.这种教学模式影响学生的身心，但是可以和同学们成长

我认为这种教学模式并不完全可取，因为教学是要讲究方式方法的，不能只是一味的通过限制学生的自由，以及严格的管理制度来约束学生接收知识。毕竟要想学生取得好的成绩，需要学生在学习上有一定的自主性，再加上老师的方法，才能够提升学生的成绩。处在这样的学习环境下，学生的学习效果，往往适得其反。因为学校的高压环境和封闭化管理，很影响学生的心情和心理情绪。试想：每天都处在严格管理的教学模式中，除了加深紧张情绪，对促进学生的学习没有太大的实质作用。我的学校曾经模仿过衡水中学的教学模式，这种模式在当地不可取。

浙江衡水中学进驻浙江引发轩然

如同繁华璀璨，光耀万年，再也没有比我们的民族更绚烂的文明了。年年拔尖，一骑绝尘，也再也没有比衡水中学，更成功的应试教育了。

河北衡水中学在全国各地办分校不是次，近进驻浙江省平湖市办分校掀起的波浪巨大，反对的声音也十分强烈。4月11日，杭州市召开名关于“衡水中学现象”研讨会，研讨衡水中学办学模式是不是当下学校的样板，是不是浙江教育改革所需要的模式。

如果说当年他还跟我一样在这里任教的话，也许也就不会有今天这样的成就，所以题主所说的将老师调到普通中学去任教教普通班 不会出不会出现高升学率。

据浙江大学教育学院教育研究与评估中心主任方展画研究发现，衡水中学从2013年开始在云南省办了4所分校，在校生有1万多人；2014年在四川、安徽等省开办分校。到目前为止，衡水中学在国内部分省市办有18所分校。

3月26日，衡水中学平湖学校在浙江省嘉兴市下辖的平湖市乍浦高级中学基础上揭牌。据青年报·中青在线记者调查了解，该校属于“名校办民校”的合作模式，平湖市乍浦高级中学提供教学场所及校舍，广州某公司提供资金，衡水中学输出品牌、管理、师资和文化等。

青年报·中青在线记者调查发现，衡水中学与衡水中学的关系为“母子校”。2013年2月，衡水中学与河北某房地产开发有限公司投资建设衡水中学。

衡水一中平湖学校法人代表、执行董事肖家兴曾向媒体介绍，该校进驻浙江开设分校，是应嘉兴港区邀请。目前，该校招生工作已经完成。开设两个创新班，90人的名额已经招满，其中60人是平湖户籍学生，30人是全国招生。不过，目前这些学生还是初中三年级学生，将于今年6月参加2017年度中考。

青年报·中青在线记者调查发现，这并非衡水中学首次进驻浙江。2015年4月16日，温州市下辖的乐清市育才中学邵国杰与河北衡水中学张文茂签署合作办学协议，乐清市育才中学成为其实验学校，设衡水中学育才班两个、80人，韩语班1个、30人。衡水中学育才班由衡水中学老师执教；学校每年至少派选10名学生到衡水中学学习，选派老师到衡水中学培训。

如何评价衡水中学这种类型的学校？

我意外转入了一个的中学，原本的初中老师教的还不错，就是老师经常体罚学生还说话还很难听，作业也特别多，校风还，有人敢在班级门口吸烟，在校门口外亲嘴，每天放学都会有不良少年骑着摩托车，后来我去三个中学转校考试，我现在上的中学是的一个，当初考试的时候只有三个人，其他那两个中学考试的时候分别有20几个人，几百人。

1.环境烂: 这个中学环境相当糟糕，没有地板砖，有空调，但一次没开过，寝室里面也没有暖气，冬天不让洗头，一层寝室只有六个厕所，而且厕所没有门，上厕所的时候多能被七八个我是衡中高一的学生。外界总说这里是学生的地狱，分数的天堂，但真正的衡一好到无法想象。哪有什么拼命，不过是老师的关爱托举你向上。来过一次骄傲一生，的好学校。人围观，

2.卫生情况糟糕: 这里做的饭不仅难吃，而且不卫生，早上通常用勺子喝小米粥 ，中午吃大米的时候勺子上还经常能见到小米粒，真不知道他们是怎么洗的。所以这的人经常生病，我平均每两周请半天因为肚子难受，去检查的时候，医生一直说是吃了什么东西，我们学校不让带零食，水果,奶，那么肯定是食堂有问题，因为不让带水果，拉屎的时候非常费劲。就这，他们还经常做食堂满意度调查表给我们，说什么让我们填满意，填不满意也没用，反正饭菜不会改我们班主任还给我们大喊吃的好又怎么样？这又不是你的家，吃的不好又怎么样？不就在这呆三年吗？

3.没有衡水命，却有衡水病: 初一初二早上5:40的时候起床，初三的时候五点必须到教室，早上为了跑到教室不迟到，很多人都不去洗脸，吃饭时我们班限制13分钟必须吃完饭跑到教室，我通常吃不几口就扔了，没办法，他要查迟到，听到这，你也许以为我们的学生都很刻苦，成绩也不错，才怪！这里老师非常稀缺，一个老师教八个班是常见的事，我们语文老师实在太懒了，一学期总有那么五六七八课讲不完，认为不重要的课就让我们自己看资料，她自己啥也不干坐在讲台上或者干脆不来教室，讲课时候完全念PPT，一点重点都没有，上课讲废话，下课拖堂，非得点完那个PPT她才肯走，到那个PPT就跟葵花无影手似的点，点它个好几分钟才给我们下课，真不知道有什么意思，我们又看不清。

4.学生素质低: 我们那儿有十个考场，都是按成绩来分配的，越往前面的考场人成绩越好，我123考场都呆过，除了一考场以外，其他的考场个个都在明显，你知道方式有多低级吗？有的小声问，有的带小抄，有的就在腿那放着书，有的扔小纸条，天呐，我们班前十五的人也是个老手，有一次她试卷没写完，收试卷的那个人正好是她朋友，收到她那时，她压着已经收来的试卷抄，老师视而不见，除了大型考试外，其他考试的试卷大多数都是由学生批的。有人说话特别，一点素质都没有，早恋的人特别多，很多人都有三四个前任。

我真的在这呆不下去了，成绩越来越，人际关系也不好，吃不饱，住不暖，经常生病，还每天听听毒鸡汤，尤其是我们的班长，经常说出一些迷惑言论，比如他认为吃饭快就不会据有关人士向青年报·中青在线记者介绍，衡水一中平湖分校是曲线进驻浙江的。平湖市嘉兴港区以招商引资的形式引进了广州某公司，广州某公司与衡水中学等合作举办平湖分校。当初校名考虑加上“嘉兴”两个字样，到嘉兴市教育行政部门申请审批时被驳回，回到平湖市，在平湖市有关部门获批“衡水一中平湖学校”的名称。生病

怎样评价河北衡水中学？

就像这个问题下，当全国瞩目的衡水中学的老师，穿越到其他普通中学的普通班时，他还能起到立杆见影的效果，能够大幅度提高升学率吗？并不乐观。

一个学校的好坏真的是各方面的综合反映。那些升学率高的学校，除了学生本身和努力外，也同样离不开老师的认真和学校的管理方式。衡水中学成绩这么好，是哪些原因促成的？

，的管理模式和积极这位朋友说到的是压力大，竞争确实大，压力与机会是并存的。经过几年的努力，他的个人业务能力也有不少的提高，现在已经是那一所学校的教导主任，而且还拿过全国各类教学业务类的。的文化氛围。

的管理模式。从到年级主任以及到班主任，打造成一支的教育管理团队。身先士卒，譬如，以为核心的学校质量管理团队，它的座右铭是“从大局出发，以事业为重，为师生着想，对未来负责”；三有“有困难的地方要有干部，有师生的地方要有干部，有师生的时间要有干部”；四要求“教师做到首先要做到，要求教师做好首先要做好，干部能够做到的要尽职尽责，干部能够做好的要尽善尽美”。因此从上到下，为师生着想，教师为学生着想，群策群力，一切为了学生，为了学生的一切。

积极的文化氛围。的管理模式，造就了积极的文化范围。教师乐意教，学生愿意学。衡水中学的校园、教师、走廊、校园的墙壁上挂满了许多照片，都是本校杰出的师兄师姐们的照片（用身边人说身边事），处处是励志标语。例如，我很坚强，我很努力，我能成功，一定成功。这种巨幅的宣传画到处都有，学校大门两侧、食堂门口、教学楼墙壁上，甚至厕所的门板上都有。这种积极进取的文化传承，是对学生的激励。因此，河北衡水中学有一句非常自豪的话：我们一直被模仿，从未被超越。

第二、的管理团队。能取得如此优异的成绩，除了学生自身努力之外，何老师肯定是分不开的。千里马也需要有伯乐的栽培。在衡水中学，考试的频率很高，教师除了要教到学生更好地学习，通宵批改试卷，意识常态，并且想要成为衡水中学的老师或班主任也是非常不容易的。他们都是各个学校挑选出来的优质师资力量，而且经过严格的考核，老师所带的班级也必须要出成绩。。