小学阶段是儿童数学学习的基础性时期，具有以下几个鲜明的特点：

小学数学学习的独特特点

1. 形象思维为主，抽象思维萌芽

小学生 predominantly 以形象思维为主，他们通过具体的情境、实物或图表来理解数学概念。抽象思维逐渐萌芽，但仍表现出一定的发展不平衡性。

2. 操作性强，直观实践性强

小学生的数学学习具有明显的操作性。他们喜欢通过动手操作、实际测量、实验探索等方式来感知数学知识，从而加深对数学概念的理解。

3. 依赖语言发展，语言表达能力薄弱

小学生的数学学习离不开语言的辅助。他们需要通过语言来描述数学概念、解释数学推理过程。然而，小学生的语言表达能力相对薄弱，影响了他们对数学问题的理解和表达。

4. 兴趣浓厚，求知欲强

小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新事物。教师需要充分利用他们的这种兴趣，激发他们的求知欲，培养对数学的热爱。

5. 思维灵活性差，思维定势明显

小学生的思维灵活性较差，容易形成思维定势。他们倾向于固守已有的想法，缺乏灵活变通的能力。需要培养他们的发散思维和思维多角度的意识。

6. 记忆力好，但持久性较差

小学生的记忆力良好，能够快速记忆大量的知识点。但由于缺乏巩固和复习，他们的记忆往往持久性较差，容易遗忘。需要加强记忆方法的指导，帮助他们巩固所学知识。

7. 有较强的数感，几何直觉较弱

小学生具备较强的数感，能够快速识别数字和处理数字关系。但他们的几何直觉相对较弱，难以理解空间几何概念。需要通过实际操作和动手建构活动来增强他们的几何直觉。

8. 学习基础参差不齐，个体差异明显

小学生的数学学习基础参差不齐，个体差异明显。有的学生基础较好，能够轻松掌握新知识，而有的学生基础薄弱，需要更多的支持和辅导。需要因材施教，尊重每个学生的学习节奏。