语文高考备考策略有哪些?

上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

一、要认真学习、深入研究《考试大纲》

高考语文备考方案高三 2020高三语文备考经验总结

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考试中心编写的《考试大纲》是为了指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试内容和要求。它的编写出版有利于避免考试中的盲目性，实现考试的科学化，也有利于考生备考，减轻不必要的负担。

可是，由于《考试大纲》只是些条条框框，因此，不少师生认为《考试大纲》可有可无。其实不然，学习研究《考试大纲》的深度可以决定教学的高度。几年来，考纲要求考查的内容稳定，而且以能力立意的命题思想没有改变，甚至可以说今后高考对于能力的考查只会加强而不会削弱。所以，我们只要以“纲”教“本”，按“纲”学“本”，教学就能有的放矢，一复习就能抓住根本，以不变应万变。

二、要认真研究近几年来的高考试卷

认真研究近几年来的高考试卷，可以找到命题的“轨迹”，可以“预测”其走向。

研究高考试卷，应从试卷结构、赋分、题目测试的目标、设题的方式、设问的角度、的拟制和评分的标准等方面深入分析，提取有价值的信息以掌握它的“导向”。

研究高考试卷，不要热衷于它的“新”或“巧”以及那些有争议的问题，要把研究的焦点放在试4、配合教研室、教研组，开展各项教学工作并积极参加教科研活动。卷的“稳定”性部分上面。

以2005年高考的福建卷为例，“稳定”主要体现在科技说明文的选文，依然是偏重于高科技知识的介绍，题目的设置仍然侧重于考查筛选整合信息的能力，理解文中重要词句的能力，根据文章内容进行推理判断的能力。文言文阅读考查侧重于考查学生读懂浅易文言文的能力，试题设置的重点仍是放在考查实词的含义、虚词的含义和用法、筛选信息、分析归纳概括内容表达技巧和翻译上。现代文阅读的题型设置基本保持原来的风格，着重考查理解重要句子，筛选、提取、归纳、整合、分析、概括信息和鉴赏作品表达技巧等能力，尤其是一道题，依然采用主观题的形式考查，加强测试对文本深层次的解读。至于作文，从内容上看，往往回避热点问题，要求联系实际情实感，以思维能力和语文表达能力的考查为重点。

三、要抓住根本，摒弃重做题轻读书的做法

所谓“根本”就是我们的中学语文课本。因为《考试大纲》是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照《全日制中学教学大纲》，并考虑中学教学实际而制定的。可见，《教学大纲》与《考试大纲》的精神完全可以落实在课本教学中，“大纲”是抽象的，而“课本”则是具体的，真正下点苦功按纲教本，依纲学本，是完全可以扎实双基，提高语文能力的。

不少教师和学生非常热衷于大搞题海战术，以为量的积累能引起质的飞跃，甚至寄希望于同高考试题“撞车”;或者因对铺天盖地的复习资料失去鉴别力，觉得这也好那也好，于是不加选择的统统“拿来”。可如此，题是做多了，却大大减少了读书的时间，也浪费了时间。其实，这样囫囵吞枣，昏天黑地地做题，对提高语文能力并没有什么大作用。只有广泛阅读，读字词、读课文、读文章、读课外书，才能提高自己的语文能力，积累丰富的知识，才能真正获得语文能力。刘勰所说的“千曲而后晓声，观万剑而后识器”就是这个道理。

高考试题除默写外，其余一般都不会考虑“直接”从课文中选材，因此，有的老师和学生就错误地认为，高考是不考课本的，于是就将教材晾在一边，甚至有些学校竟然把第五、六册的教材弃而不教，直接进入所谓的语文总复习。的确，从高考的试题看大部分是来自课外，表面上结合教材的似乎很少，但并不等于说教材就没有什么用了。我们只要认真分析一下高考试题，就会发现高考试题几乎可以依靠中学教材的知识来解决。当然，复习时使用课文，不要只限于“基本篇目”，“基本篇目”对高考命题并没有制约作用。只是，我们选择的课文要有训练的价值，而且应以《考试大纲》为依据，突出其中的一两点落实训练，千万不要面面俱到。

如何做好高三语文的一轮复习

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。四中主讲教师、四中语文高级教师连老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。

一、 目标与过程

轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。

二、 制定到践行

制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有地安排生活。一定要相信自己 ，化做到合理、充分复习、 突出重点。

人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进；人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的信心。

三、 循序以渐进

整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。

四、 课上牵课下

在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好；期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。

五、 全局想细节

①将基础知识（语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读）安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。

②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。

③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误；析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。

④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水，浅浅的的阳光温柔的抚摸着2、高中语文教材册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。一切，轻掬一捧清湜，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……

总之高三的轮复习是至关重要的，是整个备考年份比较重要的一轮复习。

对于高三语文轮复习的重点，成都美博的老师们认为：“相近、易混淆的知识点都是其复习重点”。

多数同学在主科学习中，觉得语文科目最难拿分。而同时，美博的老师也给出了他们的看法：认为同学们如果想让自己的语文一轮复习取得实质性效果，就要记住这5个：积累、系统、全面、区别与联系、多色笔记。

1以《考试说明》为依据；以能力培养为目标，切实加强高三复习的性和的科学性；以提高课堂教学实效为中心，严格依据抓基础、抓重点、抓落实；以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。”、积累

一轮复习需要进行知识点的整理，例如需要同学们总结近5年字音、字形、成语、病句，还有其它基础题的考试方向，并且有针对性的去总结不同类型试题应该掌握的知识点，还有作文中热点主题的素材积累，同学们可以准备一个专门的本子来进行这些知识点的总结。

2、系统

每年语文试卷考查的知识模块是固定的，同学们需要以知识模块为依托，一定把每个模块的知识点都整理全。列一个知识清单，知识清单中不能少任何一部分的知识。如果做的成熟，甚至还可以根据真题来做考频分析，这样哪些是考点就一目了然了。

3、全面

高考语文的知识点非常多，真题三年内基本不会重复相同的知识，所以一定把知识整理的笔记做的全面，这样才能保证知识笔记是接下来会考到的重点。

4、区别与联系

这是非常重要的一部分，在高中这一年不仅要闷头走路，更要抬头看路。踏实努力是非常必要的，但高考这个选拔性的考试，除了考查基本知识点外，更重要的是考查知识点之间的区别和联系，故而，同学们还应该建立知识点的逻辑关系，相近的、容易混淆的都是需要关注的重点。

5、多色笔记

整理知识点是为了时常复习，所以，如果日后再看只是黑乎乎一片的笔记的话，想必复习效果会。建议用黑色笔来记大部分知识点，红色笔来记需要强调的知识重点，蓝色笔来记强调知识点的区别与联系，另一种颜色的笔来记需要强调的真题中考过的高频知识点。

而且，成都美博的语文老师们都强调回归课本，回归的重点和要点是什么？老师们说，回归课本是近几年语文高考的一个非常明显的方向，但是回归的形式值得深究。“回归课本是为了扎实基础，高考语文不会单纯考查知识点的识记，而是考查更高层次的能力，但能力一定是建立在对基础的理解层面之上的。同时，回归课本也是对经典古典文学的重点关注的表现。

背诵课本重点的诗歌和文言文不仅仅是默写这么简单，之前没有关注的同学，可以根据《考试说明》中的重点篇目，给自己制定一个背诵的时间轴，争取在一轮复习的时候搞定这些篇目。此外，回归课本应该关注本质，方法是灵魂，所以回归课本并不是机械地考课本内容，而是两者做了很好的融合。

2021乐学高考陈焕文高考语文阶段完结（超清视频）百度网盘

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高三语文复习方法

三、认真备课、上课、听课

高三语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。笔者常年执教高三，也算积累了一些经验。笔者以为，语文复习尤其要克服以下几个错误思想。一、重做题轻读书。有不少教师和学生热衷于大搞题海战术，一是深信“量的积累会引起质的飞跃”，甚至寄希望于同高考题撞车；二是对铺天盖地、泥沙俱下的复习资料失去鉴别力，觉得这也好那也好，于是统统采取“拿来主义”。殊不知，题目做多了，势必减少了读书的时间。这样囫囵吞枣、昏天黑地地做下去，对提高语文能力没有什么大作用。真正有效地复习应该是精练，举一能反三，触类能旁通，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏。只有精练，才能保证有时间读书。而只有广泛阅读，读字词、读课文、读作文、读课外书，才能增强自己的语感能力，积累丰富的知识。“千曲而后晓声，观万剑而后识器。”刘勰这一的论断所阐明的，也是通过大量阅读才能获得真正语文能力的道理。同学们，花时间去读书吧，而不要整天拿题目来做啊做啊！二、重语基轻作文。有相当多的教师和学生认为，语文基础知识虽多虽难，但复习起来容易作，复习起来心里塌实，复习效果也快而明显；可是作文训练起来就往往不好把握，也没有这样立竿见影的效果，即使多写几篇，也不一定能提高多少分。所以，有时间和精（2）专题辅导讲究梯度和系列性。力总愿用在复习语基上，而不愿用在作文上。这种思想是错误的。语基复习固然重要，作文复习同样重要。在近几年高考中作文所占的比分已发生很大变化，已占整个试卷的百分之四十。教师轻视作文的复习，是对学生的前途不负责；学生轻视作文的复习，是拿自己的命运开玩笑。作文复习确实难以把握，但也不是没有规律可循。我们可以先从《考试说明》的研究入手，明确作文的要求；再研究近几年高考作文，把握其特点及其发展趋向；有、有针对地从事作文训练，同样能够提高作文水平。三、重识记轻阅读。这也是高三语文复习阶段中常出现的一个不正常的现象。不少教师和学生认为，识记题有本可依，而阅读题则活得很，非一日之功，只好靠基础，靠天收，靠运气。于是对阅读这一大块往往草草带过、匆匆收场，甚至把它当作难啃的石头而丢在一边根本不复习。这是十分错误的想法。进入21世纪，阅读已经成为人们求知和生活中必不可少的学习方式，以学习知识、获取信息的阅读关系到我们的学习成绩和生存质量，因此提高阅读能力是中学语文教学的当务之急。高考对阅读能力的考查也一直是十分重视，分值高，评分要求严格。再者，做阅读题也并非毫无规律。课本及报刊上介绍了许多方法可供借鉴，我们也可自己探索一些方法。四、重理解轻表达。有相当多的学生以为，主观表达题费力大，收益小，见效慢，练习起来往往事倍功半。于是，他们不学用词造句，让他们做“仿例造句”“扩展语句”的题目，他们的试卷上往往是空白；让他们做阅读题，他们也懒得自己去分析思路、概括段意和文章中心，只等着对老师的加以接受或否定。而一部分教师对此现象也往往迁就，自己直接报出。这样的后果是，高考试卷上第四大题阅读题，学生的往往是语言苍白无力，前言不搭后语；第题语言表达题，得分率更是十分低下；不用说，这样的学生要想在作文中拿高分，也犹如登天。因此，复习中，教师和学生都要重视表达的训练，多说，多写。五、重资料轻教材。到了高三复习阶段，复习资料肯定少不了。但不少教师和学生错误地认为，反正高考不考书上的，于是就将教材晾在一边，一心只读复习资料；甚至在一些学校，第六册教材竟然弃而不教(为了应付会考，第五册不得不教)。不错，当今高考题大部分来自于课外，结合教材的题目看起来很少，但不等于说教材就没有什么用了。认真分析一下高考试题，几乎都可以依靠中学教材的知识来解决。教材提供给我们词语解释和用法、文学和文化常识、写作格式、素材运用等知识和能力。尤其是文言文，试卷上的每个实词和虚词的意义和用法，每种句式的特点等，都能在教材中找到相应的知识点；特别是近几年高考，有相当多的课文中现成的句子直接搬上了试卷。试想，如不熟悉教材，这些题目又怎么能答好？六、重课内轻课外。长期以来，我们把高三渲染得过于，把学生禁锢得过于严密。学生一进入高三，便似乎成了大熊猫之类一级保护动物。学生除了啃老师发来的一大堆资料，不得看电视，不得看报刊，不得走出校门。学生也由对高考的诚惶诚恐转而对老师的唯唯喏喏，，恨不得一下子把老师的东西嚼烂了吞进肚子，换得大学的门票。其实，语文的外延等于生活的外延，生活中处处可以学语文，复习阶段也是如此。看看近几年高考语文试题(尤其是作文)，我们就不难发现，高考试题简直可以说是生活变迁的晴雨表；它要考查的不仅仅是学生的语文能力，更是对生活的评判能力。不用多说，知识面狭窄、能力匮乏、时代感不强，是根本做不好的。所以，我们应当倡导学生多读读课外的《语文报》《青年文摘》，多看看电视上的“焦点访谈”“实话实说”，多写写观察日记，多议议热点。如此这般，一定能够拓展视野，启迪心智。

2012年高考语文复习，

高考语文复习备考计3、认真落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。划

课本没什么好复习的 的东西阶段：选修教学——《唐宋八大家散文选读》《短篇选读》。就是古诗词背诵 自己下功夫吧

语文的全是专题模块的复习（至少我们去年是这样弄的） 完全没有用上语文书

都是大量的基础、阅读、文言文、作文的练习

熟读考纲，每天复习基础知识考点（1-5题）

每天一篇文言文，一篇现代文阅读，一篇科技类。

高三语文如何有效复习？

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

新高三的复习已经开始，在紧张又繁重的复习中高三同学如何把握好应考的方向呢？新课程结合近期召开的2011年上海市高考评价会传出的信息，提供给广大高三同学七个要点，希望能给大家以实际的帮助和指导。

步骤/方法

1要点一：紧密把握历年高考的方向

“稳中有变”是历年高考的一个方向，根据刚结束的2011年高考评价会传出的信息来看，2012年的高考也应该是“稳中有变”，这对于广大的高三同学无疑是一个重要的“好消息”。如2011年现代文的第10题“⑧……小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富于了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；……第⑧段画线句运用比拟的表达效果是_______。（2分）”和2010年现代文第7题“①……几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。……7．第①段中画线句运用比喻的表达效果是______________。（2分）”有异曲同工之妙，出题者都紧密围绕考纲中的“理解常见修辞手法在文中的表达作用”出题，所以对“稳中有变”历年高考方向的把握非常重要，也是考生应考准备的重要方向，对考纲所涉及的考点要一一落实和准备。

2要点二：仔细阅读加深对材料理解

“平中见深”是上海卷的重要特点之一，2011年上海试卷的试题既平实又注重区分不同能力层次考生，加强了试题的选拔功能。从选文来看：《家园城市》、《又见鹭鸶》、《明月何皎皎》、《孙叔敖传》、《稼说送张琥》这五篇阅读文章都体现了“平中见深”的显著特点：文字平易而内涵深刻。如：现代文的《家园城市》关注当代的城市化建设，紧扣时代脉搏，考生理解城市文化建设的意义，关心发展，从而激发起考生的公民意识及作为化大都市市民应有的感。又如《稼说送张琥》提出了人才要不断提高自身修养，如此才能更好地服务问题，对人的发展、生命的价值有深入思考，能启发考生克服浮躁心态，以更积极的态度进行学习和工作。所以，高三同学在平时训练时也要注意这样的选文特点，避免训练怪、难、险的文章，对于合适难度的训练材料要在规定时间内看出其特点、要素、内涵等透过表象的本质性的要点来。同时平时注重阅读的时间训练，一般一篇阅读材料从读到做完题目在20分钟之内，这才是针对高考有意义的训练。

3要点三：注重落实课内的相关内容

上海卷高考每年都有一些相关课内的考试内容，如2011年古文中第25题“本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。（3分）”这道出得非常好，既结合了高中课内的篇目又落实了古文考试的整体性的理解要求。从对此题的评价来看也非常高，所以明年高考中是否会有相关考课内的内容，也是值得我们考生关注的。2009年上海卷也考过现代文第⒓题“本文与《故都的秋》都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。（4分）”和2011年同样落实在课内的作家作品的理解和把握的考点上。同时2011年高考现代文第12题“联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处。（4分）”也涉及了高中课内的篇目，所以对于明年高考语文来说，同学还是要注重课内的复习，并对课内的讲读篇目要落实和过关。

4要点四：明晰掌握默写背诵的篇目

2011年高考默写6分，前五句默写“（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，_________。（荀子《劝学》）（2）痴儿了却公家事，________。（黄庭坚《登快阁》）（3）_________，尽西风，季鹰归未？（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）（4）_________?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。（周邦彦《苏幕遮》）（5）欲投人处宿，_________。（王维《终南山》）”出自高中课内篇目，第六句“（6）忽逢桃花林，_________，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）”出自初中课内篇目，第7和第8句“（7）烟销日出不见人，_________。（柳宗元《渔翁》）（8）__________?细雨骑驴入剑门。（陆游《剑门道中遇微雨》）”出自课外篇目。考试出要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，限度的获取有用信息，指导备考工作。题的比例非常合理。所以应对高考把握好6分，必须首先掌握好高中课内的所有背诵内容，同时把握初中的课内要求背诵内容，再去掌握课外的背诵，这些要点考生必须了解，同时是复习背诵默写的一个方向，只有了解了这个方向，才能“万无一失”。

5要点五：突破识记古文300个实词

近年上海语文考试的考纲后总附有300个实词，许多同学对于300个实词的考试含义并不是非常理解，很多同学的态度是看看就可以了，其实并非如此。2011年的加点字4个字，“（1）秋冬则劝民山采（2）各得其所便，民皆乐其生（3）市令曰：‘三月顷’。”（4）令数下，民不知所从”，其中有3个出自附录的300个实词。从得分统计情况来看能全部把握的同学很少，我觉得这既有同学答题准确性不够的问题，又有同学对300个实词复习不够重视的因素，所以加强对附录300个实词复习非常重要。如果我们再看2010年上海卷古文的加点字4个字“ （1）少而所与亲旧 （2）终身不造其门（3）素号难治（4）乃徙公治之”也大都出于300个实词，所以加强识记古文300个实词，也有利与我们提高古文的成绩。

6要点六：理解新材料作文的实际含义

目前对于新材料作文有很多同学不是很理解，相关专家表示“所谓新材料作文和过去材料作文的区别在于：过去材料作文中的倾向性明显，性明显。而新材料作文相反。要求学生围绕材料中的主要意思，不违背主要倾向，有关联，任选角度，可以是材料的意思，或者是补充，或者是从另一个角度弥补不足的，这些都可以。”所以，相对来说新材料作文更有利于同学的把握和发挥，同学可以多积累素材，在考试中充分发挥。如2009年上海卷高考作文题“根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称‘板桥体’。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”这就是一道典型的高考新材料作文题，就是可以从多个角度进行发挥的。

7要点七：强调突出写作的内容内涵

2011年的语文的作文题是“犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。”这是一道非常好的作文题，有利于让学生都有话可谈，但从统计分析来看，很多同学处于50分左右。原因主要是有很多同学没有深入的思考和自己独特的内容。写作的内容非常重要，在平时的复习中除了加强对于阅读的练习，培养自己深入思考问题，有问题的意识，加强理性的思考，同时积累的写作素材，提高自己的内涵和思考力，这些都非常重要。考生可以从文史哲等方面多积累，从热点问题中多思考，培养自己的思考力和写作个性。

以上来自百度经验

2023高考语文如何高效复习提高成绩 有什么小技巧

如果能在高考复习阶段，掌握了某些规律方法，进行强化训练，语文成绩明显提高一步是完全可能的。那么怎样复习语文才最有效？如何快速提高语文成绩？下面对此进行详细整理，供大家参考。

01回顾展望：对历年高考试卷作一回顾和梳理

首先是“回顾展望”。我们必须对高考5年、10年，甚至15年、20年的语文试卷作一个回顾和梳理。鉴往知来，看一看这些年高考语文到底是怎么走过来的，考了些什么，哪些内容是必考的，重复了几次，哪种题型只出现过一二次，哪些内容是课标中要求的可还没有考，从而推知将来可能会考些什么。这个梳理工作十分重要，在梳理的过程中你也会明白某一类题目该怎样回答。

这个梳理其实也花时不多，完成了这一步，心中就有了底，就明白了高考考什么，复习备考过程中，就不会走弯路，这比零打碎敲做习题不知好多少!

02形成套路：最有效、最明晰、最便于记忆的方法

在“回顾展望”的基础上，就可以根据考查的内容，列出每种题型的答题思路，变成思路套路，这样可以有效解决学生临题茫然、不知从哪儿下手的问题。就算答不全，也没关系，有三点就够得分了。

例如，在阅读，遇到如何塑造人物形象的题目。

方法：“一巴掌扇出人物来”，直接考虑五个角度。

①（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化训练。作者直接交代评论。

②环境烘托。将人物置身于特定的、乃至变化的环境(自然环境、环境)中，人物身上自然就有了环境的烙印。

③以事写人。在情节的发展中(在矛盾冲突中)(通过人物的所作所为)展现人物性格。

④各种描写手法的综合运用。

正面描写：语言、动作、肖像、神态、外貌、心理、细节等。

侧面描写：他人的评价、态度等。

⑤他人(或自身表里、前后)的对比衬托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立见;表里前后不一，体现性格的复杂性或发展性;前后的抑扬，突出人物性格，加深读者印象。

03知彼知己：从历次考试的错误中了解自己

第三句话是“知彼知己”。“彼”是指课程标准和历年高考题，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。了解自己的方法是为自己编一本“错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。

1.用好教材，提高复习的针对性

语文的基础知识部分就是需要大家回归课本来下功夫了，字音字形、成语、短语、病句等等都要掌握好，古诗同样如此。文言文高一高二4、语文答题的规范意识欠缺;一定要把课内的文言文学牢固，实词、虚词、句式、语法等，因为虽然考试考课外的文章，但是，涉及到的内容都是源于课内。

2.跟着老师的步子走

语文复习时不要盲目的为自己制定学习，要根据老师的进度来作为标准，可以稍稍超前一些。这样在课上的时候就会对重点、难点和弱点都了然于胸了，也就会收到很好的效果了。

3.要学会查缺补漏

在高三复习阶段，需要经常对语文进行查缺补漏。可以找到之前的一些练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结。要做到对自己的情况心中有数。之后就可以利用有限的时间来有针对的复习了。

4.勤动手，不要纸上谈兵

高三语文复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都会有一些印象。很多同学在复习时就会觉得真简单、已经学过了，就会把这个知识点跳过去。但是学过不代表就会用，有很多细节是你料想不到的，只能在实际做题的过程中慢慢体会。

高三语文怎么复习

我认为指导高三作文备考应该从以下几方面入手：1、帮助学生积累素材。2、让学生熟悉各种文体的写作。3、对学生进行限时作文训练。4、让学生自己互改作文，老师多做总结。

高三语文复习

1、词语成语是慢慢积累的，尤其是高三进入若干轮复习的时候，每次都会要进行训练，尤其要认真的对待高三轮复习，那是最系统的，最全面的复习

既本届学生虽然已经过两年的高中语文训练，但情况仍然不容乐观，基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章整体感知的能力堪忧，且相当一部分学生不重视语文，所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。然知道自己不能记清楚，就要时常复习它。做题的时候，自己要真正地动手查阅，那样效果更好

2、诗词鉴赏，可能刚开始不怎么知道如何入手，当时时间长了，就知道从哪里下手了。比如见到“杨柳”相关的词，便是讲离别之情的；若是“红豆”则是相思之苦；如有“闺中”则多半是见闺中怨妇之愁情……只要下功夫，就可以弄明白的。只要有大概的意思，再加上一些类似专业的术语，就可以拿到高分了

3、既然你说了，记不得字词的意思，就说明你还是知道字词的重要的。所以，做好的方法，是该背的还是要背的，该记住的还是要下工夫记住的。早晨是很好的记忆时间，可以尝试

4、作文，有时候是很考文学素养与语文功底的部分。但是既然你的功底不是很好，可以多看写书，有关写作的。要学着如何开头，如何结尾，如何衔接段与断，如何恰当的运用诗词，或者其他的名言名句。当然写之前，最重要的是要选择好的立意，就高考作文而言，做好选择正面的题材，这样写出来，会好些

我想别人说的，你可以尝试。但是每个人有自己的学习方法。希望你能尽快找到适合自己的学习方法。高三是辛苦的一段岁月，但是你要充分利用时间。尤其是好好的对待轮复习，那是很重要的。好好把握，之后你的成绩会直线上升。

谈谈高三语文老师如何指导学生进行高三作文备考？

原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补2、采用一优生带一生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响生。。

我们老师叫我们搜集素材，每一次写作文都年级评优，评出来的好作文叫大家点评，背诵好的段落，老师还拿出几节课的时间就作文如何写好进行讲解，我认为关键要多写，可以让学生隔一段时间写一写心里感想。

对材料作文进行审题。

高三语文教学工作

④、分工合作，适当减轻工作压力。老师们都应查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，及时送文印室打印。

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，不妨坐下来好好写写吧。拟起来就毫无头绪？以下是我帮大家整理的高三语文教学工作，欢迎阅读与收藏。

高三语文教学工作1

一、学情分析

二、教学设想

2、狠抓专项复习，夯实基础。轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题：

以最节省的时间换取效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。本学期完成阶段具体如下：

①先《三维》古诗文,先课内再课外,先基础再拓展拔高;②>论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;③>基础知识语言应用专项练习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率.

3、学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，

4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产四、教学的具体办法生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面，学生做一个有心人，关心我们的、我们的，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

高三语文教学工作2

一、指导思想

随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求，我们应该顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的`基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的复习资料，制定合理的复习备考，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和率都有新的突破，为20--年我校高考再创佳绩作出的贡献。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

3、高中语文教材册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。

4、轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识结构中理解的障碍。

5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。

三、教学设想

这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得的教学效果：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，解法，规范答题，综合训练，提升能力。

四、学生情况分析：

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完整的知识体系;

2、基础知识掌握不够;

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;

5、学生普遍不重视语文学习。

五、具体教学措施：

1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、和第六册的说明文)-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力;文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题;诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。

2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。

5、强化语文积累

充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。

作文训练暂分点如下：

高考作文全程训练

a、基础等级写作训练

(一)写作技巧训练

1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改

(二)文体写作训练

1、记叙性文章写作2、议论性文章写作

b、发展等级写作训练

(一)常规性发展写作训练

1、善于分析(训练目标：深刻)

(1)透过现象深入本质(2)揭示问题产生的原因(3)观点具有启发作用

2、善于叙写(训练目标：丰富)

(1)材料丰富(2)善于描写(3)形象丰满(4)意境深远

3、善于表达(训练目标：有文采)

(1)词语生动，句式灵活(2)善于运用修辞手法(3)文句有意蕴进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。

(二)创造性发展写作训练

1、善于突破(训练目标：有创新)

(1)构思精巧(2)推理独到(3)想象独特(4)有个性特征

2、善于出新(训练目标：有创新)

(1)见解新颖(2)材料新鲜

高三语文教学工作3

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，以20xx年《考试说明》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培养学生良好的语文素质和应考能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标

1、二轮复习主要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。充分利用复习资料(本学期并未给学生订教材，以教师自己根据班级学情出的练习为主，有针对性查漏补缺。)根据高考新动向，调整训练重点。

2、三轮复习以试题训练为重点，采用当年各省模拟卷加强学生应考能力。

3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、具体方案

(一)注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，

提升作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性;行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意如下几点：一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。

(二)发挥集体智慧，实施考点分工。利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的教案和学案。课堂上，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。

(三)精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率。教师应注重有效指导，留给学生足够的练习和反思、总结时间。坚持以训练为主线，采取精心选题、完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注重平时积累。

高三语文教学工作4

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，以20--年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标

1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、教学重点

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

四、教学举措

注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，抓升格作文。

一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。

三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。

四是学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度。

高三语文教学工作5

一、学情分析

二、教学设想

2、狠抓专项复习，夯实基础。轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题：

以最节省的时间换取效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。本学期完成阶段具体如下：

①先《三维》古诗文,先课内再课外,先基础再拓展拔高;②>论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;③>基础知识语言应用专项练习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率.

3、学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，

4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面，学生做一个有心人，关心我们的、我们的，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

高三下学期语文备课组工作

再者，帮助生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。

时光在流逝，从不停歇，我们的工作又迈入新的阶段，是时候开始写工作了。工作怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我收集整理的高三下学期语文备课组工作，希望能够帮助到大家。

一、总体设想

高三下学期语文备课组工作1

本学期是高三关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，根据高三语文备课组既定工作，我们将继续完成基础知识点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考知识点，提高学生的应试能力，做到提优补，全面提高学生的语文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。

一、学生情况分析

本届学生500多人，分为11个班级。层次不同，异悬殊。总体看来，我校学生语文学习主动性一般，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作能力普遍较，课外阅读量少，记忆效果不好，语言表达不够流畅、，书写不够规范，此种情况令人忧虑，这也是我们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究方法，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，已成为我们亟需解决的难题。

二、下一阶段复习安排

（一）文言文阅读复习：

主要复习翻译（包括重要的实词、虚词及句式）

（二）诗歌鉴赏：

①掌握诗歌鉴赏的步骤与方法（学会作答）

②分类进行专项训练

（三）现代文阅读：

历年高考题训练，总结解题方法。

（四）作文训练：

①审题立意训练；②文体意识训练；③素材的积累与选择；④结构训练（议论文主体段落，记叙文细节描写、段落开头、结尾）；⑤书写规范训练（语句、标点、卷面等）；⑥杜绝不及格作文

三、高考前复习安排

（一）①基础知识前四小题训练。

②名篇名句，课文重点语段默写，文学常识复习。

③适应性考试（以江苏各市模拟题为主）。

④关注高考信息，进行查漏补缺。

（二）高考前一周：教师讲解各类题型解答技巧，做好心理疏导工作，调整学生心态，鼓励学生信心，学生自学，回归课本，疏理练习，教师答疑。

（三）每周常规内容：①早读（6：50—7：20）用于语言知识的积累（背诵、字音、成语、文言实词）。

②每节课前5—10分钟进行课前训练（检查默写、诗歌鉴赏、文言小短文翻译）。

③每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练，做到讲练结合。

④练习以综合卷为主（先分块提速限时训练，再整体训练）

⑤写作专题训练，每周1—2个。

1、总体设想

研究高考要求和动向，依据考纲安排教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位；多练就是要以学生的练习和考试为主，及时发现问题，解决问题。

2、备课上

①深入备课，充分利用各种资料，深入研究高考，保证备课质量。

②充分根据学生实际（重点班、普通班）实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

③认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

④认真设计专题，针对学生弱点突出强化训练。

3、课型上

①原则：坚持主体参与，一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生练习有效。

②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。

③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

4、授课上

①一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。

②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补。

③狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。

④认真布置作业，突出重点和知识整理。

⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

①分层培优补困，定人定时定地点定内容，讲评时结合高考考点。

②自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。

③课后个别辅导学生。

6、阅读写作上

①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。

②印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

③分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。

④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

7、复习方法指导上

强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。

8、学生习惯改进上

一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行上黑板听写训练，检查知识点。

语文是高考的门学科，良好的考试心态对学生来说至关重要。我们要努力帮助学生树立信心，做到胜不骄败不馁，稳扎稳打，为实中争光。

高三下学期语文备课组工作2

本学期是高中一学期，课程以复习为主。复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为两轮：

轮（2019年2月初—2019年4月底）专项训练与综合训练相结合，查漏补，根据高考新动向，调整训练重点。

第二轮（2019年5月初—2019年6月初）进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

二、学情分析

本校学生定位于三四类学校，总体上基础较，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：

（1）语文整体素养，基础书写表达能力较为薄弱；

（2）阅读面狭小，理解能力，且缺乏思考能力；

（3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；

三、考点分析

1、语言知识

（1）语音：《普通话异读词审音表》，课解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

（2）字形：《批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。

名句名篇重点在课内，以《2017浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

5、古诗鉴赏

6、文言文阅读

注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

学期指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

4、知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

5、阅读鉴赏复习课。

课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

6、综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

7、作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。

8、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无题，对偏题、过难题做适当处理。认真进行质量分析，采取对缺情况采取补救措施。

每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

五、备考措施

1、强化合作意识。

做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。

2、注重备考研究。

3、讲究复习方法。

教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

4、培养良好习惯。

培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

培养读书看报的习惯。学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

培养勤于练笔的习惯。学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

5、重视扶优补

教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

组织课外辅导，在每周定期对优、生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别的学生，进行个别辅导。

高三下学期语文备课组工作3

根据高中语文课程标准和20XX年省高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的“构建高效课堂”的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考成功。

一、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩，实现高考语文成绩的新辉煌。

2、突出语文学科的`工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。

3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

二、教学要求

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材和高考领航。教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教学案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练性要强，评改方法可以多样。

三、具体办法

1、备课

（1）深入备课，充分发挥本备课组语文资源优势，在教研组内开展高三研讨会，并多关注重点学校的举措，深入研究高考，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

（2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。

（3）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好兼周的作文课，要求学生做好摘抄和读书笔记。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。指导学生对作文自批自改，做到同学间互动交流，全面提高。

（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学模式。

3、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（3）分层培优补困，定人定时间定地点定内容。

（4）对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。

（5）关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：一抓二提三检查。抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”的“四必”要求，对学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

四、重要措施

（一）拟定“周练”制

除月考、国庆、春外，组织学生每周一练。具体作：

时间采用课堂自测和晚自习自练相结合的方式，每单周安排任一晚自习为课堂自测时间，要求学生完成卷面上100分的测试内容；每双周由各老师自行安排任一晚自习让学生完成卷面上90分的内容。

内容单元专练与高考模拟相结合。

要求100分自测题要求全批全改，90分自练题实行抽查式批阅、

供题任课教师依序而行。

（二）强化卷面书写

（三）强化语文积累

充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

（四）强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，周记（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题备课组统一。

高三下学期语文备课组工作4

结合各位老师反馈的信息，高三（1）至高三（12）学生有这样的共同点：少部分学生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基本功扎实，能牢固掌握课内知识，广泛学习课外知识，并能将两者融会贯通，具备灵活运用知识的能力；大部分学生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步和改善，但还需加强巩固，持之以恒，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需继续弥补知识漏洞，夯实基础，提高灵活运用知识的能力。

针对师生教与学的实际情况，拟定本备课组工作

一、充分发挥集体作用

团结协作，继续以老带新，师徒结对等方式提高课堂教学效率。

二、认真学习新课标

钻研教材，根据本学期教学要求，搞好教学定位。

（1）集体备课，一周一备一导。有一位老师主备，其他老师讨论后，再由一位老教师导课，然后其他教师按照自己所教班级层次做出适合各层次学生使用的教案。并如实做好备课活动记录。

（2）上课，根据所教班级层次灵活使用各种教学方法，要注意创设和谐宽松的课堂气氛，力争体现教师主导作用和学生的主体作用，面向各层次学生，让每个学生都积极参与起来，同时要保证每节课的课堂练习时间不少于10分钟，加强当堂练习反馈，提高课堂教学效率。

（3）听课，要多听同级老教师的课，听课时要如实做好课堂记录，并写好评价与反思。在集体备课活动中要对所听的课进行研讨，学习其他教师长处，在自己教学过程中善于借鉴，提高自身课堂教学效率。

四、作业

作业布置要适量难易要适中。精选习题补充练习，精讲精练。练习及时批改，可以写一些鼓励性或激励性的练习评语并及时讲评或个别辅导，使学生练习发挥的作用。

五、做好汇报课、组内公开课

教师要上好公开课、课。每周四下午两点半开展教研活动，公开课时间拟定间周周四下午节课（上公开课、课的老师调节好课）。

优化课堂教学结构，加大课堂容量，提高课堂教学的效率和效果。为完成本学期教学要求，我们高三语文备课组所有成员将团结协作。

高三语文备课组教学

2、解读高考试卷，研究命题角度

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，做好教学，让自己成为更有竞争力的人吧。那么教学怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是我收集整理的高三语文备课组教学（精选5篇），希望对大家有所帮助。

六、充分发挥多媒体的作用

高三语文备课组教学 篇1

一、教学任务：

保质保量的完成一轮复习的教学任务。时间从xxxx年9月至xxxx年1月，内容是：古诗文阅读，时间是到11月；文本阅读，时间从11月到12月中旬，一般现代文阅读和语言文字运用，时间是从12月下旬到1月中旬。

二、每周进行基础知识小综合的训练，内容包括病句、成语以及上下文衔接，一般现代文阅读和古文阅读，名句默写，注重基础知识的夯实训练，落实到人。

三、要强化作文训练，每两周一次训练，一次讲解。增加作文的有序训练，有集体备课的导学案和课件。

四、强化集体备课，实行先周备课，提前安排，本周谈论下周的上课内容，形成集体教案和导学案，主备教师要备教案、课件、学案、练习卷、检测卷、巩固卷，经过谈论的成果根据需要统一印制到各班，以此开展教学。

五、公开课安排落到实处，改变以往随意的做法，现在是学初抽签，提前安排。

六、要关注考试技巧及方法的训练，培养学生良好的答题习惯。

七、完善教学管理要求，严肃教学和课堂纪律，强化过程管理，向常规要质量。狠抓教学常规的各个环节（“备、教、批、改、辅”）常规工作，加强检查、反馈、监督和评价工作。教师要认真备课，精心组织，上出水平，上出特色，用能力组织学生，用才华吸引学生。

八、每周出一份阅读材料的训练内容，提升学生的阅读素养，增加学生的见闻，安排每位教师筛选，集众教师之长。

高三语文备课组教学 篇2

一、指导思想：

本学期是高三语文轮知识点复习的关键阶段，结合各知识点，进行优化组合，瞄准高考要求，精讲勤练，以求在轮就夯实相关的高考知识点，为全面强化复习质量奠定坚实的基础。

二、情况分析：

三、复习设想：

1、认真学习考试大纲，考试说明，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三语文复习工作。

20xx年全国高考共有17份语文试卷，其中全国卷2份，自主命题的省15份。认真解读这17份高考试卷，研究同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特殊的指导作用。

3、统一复习，学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

四、制定详细，确保复习有序

1。本学期主要完成高考轮复习步骤：

（1）完成1——6册文言文课文复习，并结合各知识点进行专题复习，为第二阶段的复习打好基础。复习资料采用《步步高高考总复习》以及<5年高考3年模拟>中近年的高考题。

（2）以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、科技说明文及社科文阅读、散文（短）阅读鉴赏四个专题为主。

（3）穿插语音、字型、词语、熟语、病句、语言表达六个专题的练习讲评。

2、第二轮复习：3月中旬至4月中下旬

强化专题复习

3、第三阶段：4月中下旬——5月30日

⑴以综合练习主。

⑵根据统考和本校情况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

⑶考试大纲变化的内容强化复习训练。

⑷考前应试技巧指导。

4、“写作”复习单列，贯穿三个阶段复习始终

⑴坚持每周定时作文训练。

⑵精批与略批相结合，积累作文评讲素材，以评讲为重点加强二次指导。

⑶强化良好写作习惯养成：审题、立意、构思、列提纲、成文；一小时快速完成；书写规范端正清晰。

⑷在掌握各种文体基本写法的基础上指导学生扬长避短强化擅长文体的写作。

⑸形成“写作”复习系列。

五、优化教学过程，提高复习效益。努力实现五认真，是提高复习质量的关键。

1、认真备课

以考点专题组织教学内容，安排配套资料，重在指导方法，设计师生互动环节，是高三备课的主要内容。

一个专题的复习内容，一般都要几个课时完成，因此每个课时的复习目标和内容应该有明确的分工；在每个课时达成目标的基础上，还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。例如文言文阅读用5课时复习，课时复习实词，第二课时复习虚词，第三课时复习特殊句式，第四课时复习翻译，第五课时综合以上知识整体把握文章内容和表达。

⑵训练材料要精选精编。

要配套安排好每节课的课前预复习训练材料、课内巩固训练材料和课外迁移训练材料。要精心挑选两周一测的综合试卷。要注意收集和改编与高考命题思想相吻合的作文训练题。要把全国和省市高考卷、模拟卷作为训练材料，发挥这些材料的权威性。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，杜绝错题、无题和编题、过难题。

⑶教学过程设计要突出解题思路和方法指导。

备课时要注重研究：所要复习的基础知识的呈现方式、老师讲解到位透彻的度、解读试题的思路和解题方法。例如病句的识别，一般用两个课时复习，1.5课时识别“结构性错误”类病句，0.5课时识别“语意性错误”类病句。复习“结构性错误”病句识别，应该在让学生自主识别病句实例的基础上分析概括造成病句的原因（即病句类型），然后再指导矫治方法。

2、认真上课

要根据复习课的不同课型特别设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复习的每一分钟，实现师生合作互动。

⑴知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→知识要点高考命题角度归纳→典型例题训练→评讲点拨解题思路和方法归纳→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

⑵阅读鉴赏复习课。

课前布置预复习（课上讲练的文章预先发下，要求学生阅读并完成文后试题）→上课

一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→进入答题环节，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

⑶综合试卷评讲课。

评讲试题要防止对和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识巩固和运用的作用。

⑷作文指导、讲评课。

本学年大约可以搞20次左右的定时作文训练，每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。

3、认真布置、批阅和评讲作业。每课必布置课外训练作业，布置课外作业必批阅，批阅后必评讲。

4、认真进行质量分析，采取后续措施。

5、认真进行个别辅导。个别辅导的对象主要是三种对象：一是语文基础较好的学生（主要是提升作文水平），二是本一、本二预测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信心的困难生。

高三语文备课组教学 篇3

一、指导思想

1、高考语文《考试说明》。

2、学校和教研组的总体目标与规划。

二、教学原则

（一）注重四个研究。

1、研究考纲和四川有关细则说明及课标，明确复习的方向。

2、研究高考语文试题，明确考点的设置与变化。研究评分细则，把握评价要求（包括其他省份的试题）。

3、研究学生，明确层次及存在的问题。

4、注重与备课组的同事们共同研究，达到优势互补，资源共享。

（二）注重实效，精讲精练。

1、按考点梳理经典题型，精选试题加以巩固。

2、每课有得，每课有提高，每课讲练结合。

（三）注重情趣的激发和心理的调适。

1、激发热情，树立信心。

3、心理调适和疏导相结合。，20xx学年高三语文备课组上学期个人教学

高三语文备课组教学 篇4

一、指导思想

切实贯彻《高中语文新课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》和《江苏省考试说明》的精神，全面提高学生的语文素养。同时，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考佳绩。

二、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，学生自能学习，全面提高学生语文成绩。

2、突出语文学科的.工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体提升。

3、强化教改意识，加强学习交流，不断提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、整体思路

本学期的教学工作分为二个阶段：

第二阶段：进行高考轮复习，分为7大专题：

1、语言表达运用复习与训练。

2、文言文阅读复习与训练。

3、诗歌鉴赏题复习与训练。

4、名句名篇默写复习与训练。

5、现代文阅读（文学类文本阅读）（散文与小）。

6、选考类文本阅读（论说类文本和实用类文本）复习与训练。

7、作文复习与训练。作文复习与训练单列，贯穿始终，每周由各科任老师轮流命题。

四、教学要求

1、牢固树立时间观念，明确效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、认真上好每一节课，使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材。上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练性要强，评改方法可以多样。

五、具体办法

1、备课

（1） 深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，精心进行备课，并加强交流讨论，深入研究高考，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（4）在第（3）点的基础上，突出小综合训练——每天一次《小题狂做》练习。

2、上课

（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，培养学生学习语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力提优补。

（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、提优课、补课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等不同类型的课。加强阅读指导，扩展阅读视野，提升阅读品位。上好每周一次的写作课， 印发美文佳作，加强作文指导。

3、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（3）每周安排一节学生质疑问难课。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

5、强化语文知识的积累

充分利用早读时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好必修一、必修二、必修三、必修四、必修五文言文的轮复习。 帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

6、强化作文训练的系统性和高效性

总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促个性。在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。三要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将印发美文，加强写作指导；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。

高三语文备课组教学 篇5

一、教学活动指导思想

二、现状分析

本届高三语文备课组有九位教师，可谓老中青结合，拼搏在教育教学最前线，大家充分认识到搞好本届高三的重要性和面临的困难，就语文学科而言，部分学生的基础不扎实，知识迁移能力不足，平时的学习不实在，不到位。作为步入高三的语文教师，我们深感重，压力大，有着较强的紧迫感和使命感。全组上下形成一个努力拼搏、团结协作的整体，力争为我校xxxx年高考再添辉煌。

三、教学要求

1、轮复习放慢进度，将高考说明的要求逐条逐点落实到复习与训练中，做到点点清。按高考命题块进行综合复习与检测，做到块块明，讲练结合，求精务实，注意课型的多样化，提高课堂复习效率。

2、继续抓好课本的复习，督促学生加强识记，做好归纳和整理（常用字词，书中注释，典型习题，附录短文，名句名篇，文言篇目），在此基础上组织好本学期轮复习工作。

3、作文教学采取切实有效的训练方式，从审题、立意、结构、文采、语言表达、书写格式逐步抓起，并学生多读书，多实践，以丰富人生体验，拓宽知识范围，提高学生整体写作水平。

4、了解学情，加强课外辅导，针对不同学生存在的问题，采取相应的补救措施，激发不同层次学生的兴趣，力求将复习质量和效益落实到实处。

5、发挥校内本学科集体的优势，加强同一些知名度较高的学校的横向交流，及时搜集和研究高考信息，以调整和完善复习

四、整体思路：工作一共分为三个阶段：

阶段（轮）：

从09年9月初至10年1月中旬，主要完成下面几项工作：

1、轮总复习（全面铺开、夯实基础）。

（1）基础知识点的复习与训练。

（2）古诗文的复习训练。

（3）现代文复习训练。

（4）语言表达运用复习与训练。

（5）作文复习与训练。作文复习与训练单列，贯穿始终每周，要求每两周一篇大作文。

备注：轮复习至关重要，务求夯实每个知识点，不要急功近利，不要盲目的急于做综合试题。

第二阶段（第二轮）：从10年2月中旬至xxxx年4月中旬，主要完成下面几项工作：补缺补漏，重点突破，整合归纳必修教材资源，分板块小综合复习训练（如古诗文板块，基础板块，语言运用板块，现代文板块）。

第三阶段xxx年4月底至xxxx年5月底，信息卷精练精讲，针对性复习，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，提高答卷水平，减少失误分。

五、具体措施

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力；认真研读《教学大纲》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息；深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的功能。

2、强调精选，变多练为巧练。

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出"题海"，教师则要跳入"题海"，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生能吃到精心制作的"海味大餐"。也就是说，教师应认真筛选习题，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。

3、强调学法，变学会为会学。

通过课堂教学的不断，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。

4、作文训练力争到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：

①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注文化传统，关心，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

5、向集体备课要质量

高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此，有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念，否则的形式也只能流于形式。具体设想有下列两方面：

（1）教师方面：

①、全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养。

②、钻研教学大纲和考试说明，认真研究各地高考语文试卷，要求每一位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。

③、加强集体备课，充分发挥集体的智慧。探讨各阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动态，要求每位组员都要发言，提出建设性的建议。

⑤、教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。

（2）学生方面：

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重基础知识的积累，教师要经常督促、检查。可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测，以了解学生对词语的掌握程度。因为拼音和错别字两块我们不准备进行专门复习，只是以练习的形式进行检查而已。

③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，他们总结解题方法。