河北省中学教师职称评审新政策出了吗？

认真进取地开展校内听课活动，促进教师团体教学水平的提高，一向是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不一样的教师在教研组这个团体同成长呢?我们的做法是：扎实开展如团体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：团体备课，组织听课，评课、诊断、评价。

2023年河北省教师职称评审新政策如下：

花的学校教师评议_《花的学校》评课

花的学校教师评议_《花的学校》评课

一、中级职称评审条件：

（二）大学，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。

（三）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。

（四）初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。

二、破格申报中级职务者必须具备下列条件中的二条：

（一）获科技进步、星火四等奖或省、部级科技进步、星火三等奖以上项目的主要完成者，或获地（市）科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。

（三）担任助理级期间，成绩显著且获地（市）级企业家或先进专业技术工作者称号的。

职称评审：

职称3.评议：评定人员的申报材料将提交给评审委员会进行评议，评委会将根据评定条件和评定标准进行评分；评审是按照评审标准和程序，对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定。职称评审结果是专业技术人才聘用、考核、晋升等的重要依据。

企业、事业单位、团体、个体经济组织等以及自由职业者开展专业技术人才职称评审工作，适用该规定。

人力资源保障行政部门负责全国的职称评审统筹规划和综合管理工作。

行业主管部门在各自职责范围内负责本行业的职称评审管理和实施工作。

山东省高级教师职称评审条件

六、对到县以下支教一年以上，且年度考核在“”档以上者，在“合计”栏加3分，并计入总分；且年度考核在“称职”以上者，在“合计”栏加1分，并计入总分。

山东省高级教师职称评审条件如下：

二、教研活动日常化、规范化，并落到实处。

1、博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上。

3、大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上。

4、大学后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上。

5、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

二、流程

1）、聘任委员会根据申报材料，结合平时的考核情况，对申报人的师德修养与工作业绩、教育教学能力在充分讨论的基础上以无记名评分形式提出评价意见。评价意见分为（A）、达标（B）、基本达标（C）、尚未达标（D）四等。然后将申报人的材料按评价分值排序，报送有关部门。

2）、有关部门受理学校提供的材料后，将申报人指定的论文送上海市教育评估院鉴定（论文鉴定工作也可在申报前进行）。其他材料送有关高评委。

3）、高评委学科评议组专家对申报人进行随堂听课（随堂听课也可在申报前进行）。

4）、高评委学科评议组综合评议。学科评议组审阅申报人的申报材料包括学校聘任委员会的评价意见、上海市教育评估院组织的同行专家论文鉴定意见、学科评议组专家随堂听课鉴定意见；对申报人进行专业答辩或面试，根据需要还要参加笔试；对申报人的师德修养与工作业绩、教育教学能力、教育教学研究水平等方面进行综合评议。

学科评议组以无记名投票表决形式提出综合评议意见后，报高评委审定。

5）、高评委在讨论后以无记名投票表决形式做出审定意见。

6）、高评委将审定通过人员名单送市人事局上网公示，上网公示结束，将评审结果通知学校。

7）、市人事局对公示无异议人员统一颁发上海市专业技术职务任职资格证书。

评职材料：

1、主持或作为核心成员(前3名)完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。

专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。(课题材料含预审时要注意审查1课题申报书、2结题书、3课题成果等)

2、撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。

人教六年级上学期语文轻叩诗歌的大门综合性学习资料

诚然，工作总是在进行中不断改善和完善的，以上评价肯定有不太全面、不够成熟的地方，请大家给予批评和谅解。也期望大家能够更热心地关注和支持语文组工作，我相信，在学校的高度重视下，有了全组教师的热情参与和共同努力，我们必须会取得更大的成绩。

gdfgsdfdfhdfggfhgf不管好样的风格法风格发发挥感发表年出版合金钢后皇太后 含英咀华局 大锅饭大锅饭的拥护会议鞠躬恢复......................................................................

县级以上地方各级人力资源保障行政部门负责本地区职称评审综合管理和组织实施工作。

在

上搜搜吧

山东省中小学教师副高级职称评审条件

1、为了提高学生的书写水平，于第4周成功举行全年级学生书写比赛，极大地激发学生练习书法的兴趣，提高了学生的书写水平。

评审专家应当具备以下基本条件：

（一）遵守宪法和法律，具备良好的职业道德，作风正派，办事公道；

（二）具备中小学、高等院校、教育教学研究机构相应系列（专业）的职称，长期从事基础教育教学或研究工作，在一定区域内具有较高影响力。其中，中小学一线教师不得少于2/3。

评审工作基本程序：

（一）评审会议由办事机构组织召开，由主任委员或者副主任委员主持，评委会评审专家应当全员出席。评审会议实行封闭管理，评审专家名单不得对外公布，严格工作纪三、语文活动丰富多彩。律，实行回避制度。

（二）评委会办事机构简要汇报准备工作情况。

（三）评议组专家开展教育教学业绩评价、审阅申报材料、组织专家评议讨论，提出初步评议意见。

（五）评委会专家审议，进行综合评议。经评议，采取少数服从多数的原则，通过无记名投票表决，同意票数达到出席会议的评审专家总数2/3以上的即为评审通过。

学校依据《山东省中小学教师职称评价标准条件》，制定或修订教师职称评审办法，在校内广泛征求意见，由学校教职工或全体教职工会议表决通过，经主管部门审核同意后，报同级教育行政部门存档备查。

学校成立由主要负责同志、管理人员、一线专任教师组成的职称评审委员会（以下简称委员会），负责制定本校职称评审工作方案并组织实施。委员会人员不得少于7人，其中一线专任教师应不少于2/3。规模较小的教学点可由乡镇学区统筹组织成立评审委员会。

小学语文教师教研组评价五篇

看教师的指导学生学习是否得法?看教师面对课堂的生成所做出的决策和处理是否灵活与巧妙?重组课堂结构又是否有效?看教师的练习设计是否具有基础性、针对性和发展性?所有这些，听课教师都不能错过时机，必须看在眼里，记在脑里，落在笔上。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学 教育 工作还会做得更细致，更成效。下面是我为大家整理的小学语文教研组评价五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

小学语文教研组评价1

语文教研组本学期的工作在学校的统一下，按照学期初制定的 工作 ，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，地完成了本学期的教学教研工作，现评价如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

作为学校的学科组——语文教研组，我们深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组教师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又经过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

三、进一步落实团体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种.种原因，以往团体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改善组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了团体备课的质量。在团体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，异常是在备教学目标，备学生练习，备 教学 方法 时能集思广益，取长取短，同时经过团体备课，及时了解教育教学情景，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。经过督促、检查教师们构成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了必须的成绩。如：朱保进教师和范桂英教师就代表淝南学区参加了中心校举行的公开课评比活动。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加团体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。可是我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在评价本学期 经验 教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

小学语文教研组评价2

本学期，我们科组在学校的正确下，按照学期初制定的工作，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，认真贯彻落实上级门、学校布置的各项教育教学工作任务，不断学习新课程标准，深化语文素质教育研究，开展了一系列语文教研活动。现将各项工作完成情景评价如下：

一、不断充“电”，提高自身素质

1、我们注重更新教学观念，不断提升教师素质。学期初就要求教师继续开展“书香伴我成长”的读书活动。鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志、名家的教育专著以及古今中外的文学书籍，认真做好 读书笔记 ，交流 学习心得 ，及时了解的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。

2、充分利用每周四午时的业务学习时间认真组织全体语文教师学习《义务教育语文课程标准(20__年版)》，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。

3、进取组织教师参加学校、街道、区组织的各种教研活动，如参加教科培中心组织的“宝安区小学语文主题训练导学课活动”和书法教学研讨活动，参加新安街道组织的“习作教学”和“课外阅读研讨”等教研活动培训，掌握的教学思想和教学方法，切实提高自我的教学水平。

4、本学期，科组开展了6节“同课异构”课和4节常态课，并进行了团体评课，校亲自参加听课、评课，及时提出指导意见，力争做到用新课程理念指导教学实践，提高全体教师的课堂教学和评课水平。

5、本学期我科组继续开展“一对一，师徒结对”帮扶活动，使年轻教师在老教师的带领指导下，尽快掌握先进的教学经验，提升了新教师的教育教学水平。

6、本学期我们科组举行了教师优质教学设计、教学优质课件和读书笔记三项评比活动。这些活动的开展促进和提高了教师的教学基本功和教学水平，提高了我校语文教师的素养，提高了教师队伍的建设。

7、本学期，科组继续要求全组教师加大教学教研力度，深入开展“教学 反思 ”活动，以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自我的教学实践进行自我反思。每位教师都认真撰写了一篇教学反思、论文或案例。

二、加强常规管理，提高教学质量

1、教研组活动经常化、规范化。本学期，我们科组开展了3次科组团体备课活动，同时加强同级组教师之间的团体备课。各年级教师在深入学习“新课标”的同时，加强对教材的研究，要求备课要有自我的钻研所得，体现自我和自我所教班级的风格特点，采取科学的教学方法施教，并根据教学的具体情景和出现的问题不断调整和改善教学，使各项训练扎实到位，争取取得高质量的教学效果。

2、进取配合学校教导处做好教案和作业检查，做好记录和反馈，切实抓好语文教学过程管理，发挥督促、指导作用。本学期，负责检查本科组教案、学生作业3次，教师们都能按学校要求制定教学设计，做到提前备课，课课有反思;同时大部分教师们作业批改及时认真，针对作业批改中的问题，及时纠正、防微杜渐，反馈教学。

3、继续加强写字的指导，充分利用好《小学语文写字》这一教材，利用每周中午听广播时间(13：50-14：00)继续开展写字教学活动。要求学生养成正确的写字姿势、执笔姿势，严格要求，严格训练，不断提高书写质量。

4、继续开展阅读教学和习作教学的研究。加强课外阅读教学，增加学生阅读量，每周一和周三中午(14：00-14：20)为集中阅读活动时间，同时每周确保上好一节阅读课，鼓励学生多读多写，提高学生的阅读本事及语言表达本事。

5、本学期，我组继续开展学校读书的活动，围绕“国韵诵读”这一语文教学特色，继续开展经典诵读活动，各年级继续抓好古诗文背诵、默写、国学启蒙教育、讲 故事 等工作，要求学生每一天必诵读经典，语文教师利用黑板一角楷书撰写应背古诗、名句等经典(同年级一致)，每周更换2次。让书香飘满学校，促进学生的整体阅读水平的提高。

6、加强学生学习行为规范教育。开学初，科组就制定了“小学 语文学习 常规要求”，抓好学生学习行为规范的落实，培养学生良好学习习惯。

7、认真做好学校月考阅卷工作，进行2次教学质量分析，开展一次教学经验交流，不断反思教学，改善教学效果，提高教学质量。

三、开展丰富多彩的教学活动，提高学生的语文素养

本学期，我们开展了各种各样的语文课内外活动，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，培养和激发学生的学习兴趣，发展学生特长，全面提高了学生的语文素养。

2、为了培养学生的写作兴趣和读写本事，于第9周成功举行了1-6年级现场写话和 作文 比赛，促进了学生写作水平的提高。

3、进取开展各项有益的课外读书活动，提高学生阅读的本事，营造良好的学习氛围。要求三至六年级年级学生写读书笔记2至3千字。同时加强阅读教学，提高学生的阅读理解本事，并于第15周组织了1-6年级语文阅读竞赛。

4、围绕“国韵诵读”这一语文教学特色，加强古诗诵读教学，于第16周分低中高三段各班开展古诗文诵背比赛活动。

虽然在教研教改工作中我们取得了一些成绩，但在取得成绩的同时，我们更看到了存在的一些问题：

1、有些教研活动开展的不够扎实，如团体备课活动、师徒结对帮扶活动等，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加团体活动的热情、进取性不高;也有个别教师在教学常规工作上落实不到位，所以，教学本事提高不快，影响了教学成绩的提高。

3、对学生的书写及课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

五、努力的方向

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，努力提高我们自我的专业技术水平。

2、扎实开展各项教研活动，严格抓好教学常规工作，从备课、上课、批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和 学习方法 的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、加强培优辅工作，异常是要做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，在学校的关心支持下，我们语文组取得了必须的成绩，但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要在评价本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们科组下学年各方面的工作会做得更好，我校的语文教学质量必须会有一个质的飞跃。

小学语文教研组评价3

本学期语文组以学区教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情景评价如下：

一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文教师在团体备课的基础上自我要严格备好每一堂课，在团体备课的基础上备出适合自我班级的课，经过教师的随堂听课来检查教师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，能够是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高教师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情景，及时探讨上课后情景，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，教师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的本事。

“有效教学的途径与方法”是我们严店学区中心学校的课题，针对大课题研究的方向，教研组能够自主寻找研究的切入口，也能够教师针对教学的问题自我研究，但每次的教学要针对自我研究的课题或者小问题进行思考，针对团体备课和备课，我们要求语文教师反思一节课堂教学情景。反思的主题要围绕自我研究的主题进行，经过课堂教学的反思，找出以后教学改善的 措施 ，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，经过骨干教师的，教师们自我反思本事的提高，目前我校教师对文本的解读本事逐步增强了，教师从实践到理论的水平也提高了。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，教师的教学要着眼于学生的未来。所以，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让教师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方应对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由教师自主检测和学校抽测相结合，团体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测资料朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组评价情景，反思问题，找出改善的措施。平时教师就异常注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读经典等比赛活动，开展“迎四体”等学生征文活动，参加了学区中心校组织的“写规范字”活动。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在教师们做好每一天的日常教学中，语文组定时定点安排好教师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好团体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组团体备课，试教研讨课再到学校层面展示。语文组方少华教师代表学校参加了严店学区语文教师素养大赛，教研组课堂教学研讨就帮忙他为大赛做准备，其他教师参与听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，教师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，教师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到此刻语文组作文教学基本构成模式，教师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。

五、以阅读为根本，大力推进书香学校的建设。

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香学校一向我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情景还评选了书香班级。经过读书，学生的知识面拓宽了，学习本事增强了。在提倡学生很多阅读的同时，语文组也语文教师去很多阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。让我们携起手来，为了严店学区郑岗小学的语文教学之路开创新的蓝天而不懈努力吧!

小学语文教研组评价4

忙忙碌碌之中，一学期的教学工作又接近尾声。本学期，我校的语文教研工作仍以学校教导处工作为指导，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革，全面提高教学质量为目标，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。一个学期来，由于全组教师的精诚合作，我们基本顺利地完成了本学期的各项工作，现评价如下：

一、认真做好常规教学工作

1、认真指导并督促全体语文教师做好备课、上课、作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。

2、配合学校教导处在期初、期中、期末对本组的教师进行定时的检查，检查的资料有：教师作业批改的态度、学生作业完成的质量以及教师的备课情景。从检查的情景来看，每位教师都能认真批改作业，有的教师还在学生的作业本上写上鼓励性的批语，严中带爱。从教师的备课中能够看出教师都是热爱自我的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。而学生也在教师的严格教育下，认真完成作业，能做到书写工整，字迹清晰。使语文教学到达了更好的效果。

本学期，我们语文组的学科研讨，既注重了对新课程理念理论的学习，又联系了全县组织的各校“一师一优课，一课一名师，课课有”活动进行校本教研。以课堂教学为主阵地，提高教师分析教材、使用教材、驾驭课堂的多种本事。

1、十月份教研组成立后，联系“一师一优课，一课一名师，课课有”活动，每周安排了一名教师进行公开课教学，课后及时就课堂教学进行评课议课。待本组六位教师都上好公开课教学后，在程主持下，再一次团体评课议课，最终评选出参加全县“一师一优课，一课一名师，课课有”活动的教师为：许春燕教师和张芸教师。

2、组织教师外出听课学习，回校后及时进行交流反馈，不断提高教师的研课、评课本事。

这学期语文组配合届学校 文化 艺术节以及平时的教学活动，各年段分别开展了作文竞赛、 手抄报 比赛等语文实践活动。结合经典诵读和诗词进学校活动，分年段开展了古诗词默写大赛。一系列提高学生的语文素养活动，既丰富了学生的课余生活，又提高了学生的国学修养和文学积累。

四、努力的方向

1、继续鼓励教师、学生参与各项校内外竞赛活动;

2、鼓励教师广泛汲取远程教育及多媒体的先进教学经验，加强校本培训力度，来促进教师自身综合素质的提高;

3、鼓励教师认真进行网上“有效教学模式”培训学习。

小学语文教研组评价5

时间的脚步总是匆匆，转瞬间，一学期已经结束。一学期来，小语组教师忙碌而又充实，我们紧紧围绕“两备两上两评”开展课例教学研讨活动，在优化教学结构，探索有效课堂教学方面做了很多尝试与努力，力求提升小学语文教师队伍素质，全面提高我校小学语文教学质量。现将小语组本学期的工作做一个梳理与评价。

一、我们在前进

1、研读课标，找准方向。开学准备周，我们就组织全体小语教师重温《课标(2011版)》，加强对课程标准的基本理念、课程目标、资料标准、实施提议等资料的认知、理解和应用。尤其是掌握所教年级的阶段目标。让课标深入每一位教师的心中，把课标作为我们备课上课的依据，同时，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上，到达“教为不教，学为不学”的目的。

3、课例教学研讨活动，请教研员把脉指导。我们三校区协同一致，分年级教研组团体备课，本学期各年级各选出四种课型的四篇课文开展课例研究，落实两备两上两评，以此推动本年级本学期每一篇课文教学目标的准确设定。活动过程注重“参与”、“互动”，强调“合作”。教师全员参与，抽签决定授课教师，让大家都“思考”起来，“议”起来，真正“动”了起来，使教研活动真正做到深入有效。尤其是一、二、六年级的课例教学研讨活动，邀请了市教研员冉教师亲自指导传经，冉教师给了我们很多教育教学方面的意见、提议和方法。虽然相关年级的教师精神高度紧张，但这样的“真教研”让我们切实感受到了团队的智慧，同时，教师们的观课、评课、上课的水平在不断提升。研讨活动结束后，以年级为单位，将课例教学研讨活动资料汇总，这些资料将为今后相关年级的教师开展教学供给宝贵的资源。

4、邀请李淑章到校指导。李应邀两次为我们做讲座并亲自上课。李年满80，但讲课、做 报告 仍然精神饱满、挥洒自如，尤其是他丰厚的学养、扎实的文学功底、严谨的治学态度，讲解有独到的见解、有深度，让教师们受益匪浅。

5、观摩省小学语文课堂教学评比活动。4月20日，全省小语精英云集海口，只为一场小语盛会——2016年海南省小学语文课堂教学评比活动，我校十多名教师前往听课学习，大家一致的收获是：小语教学要坚守规矩、落实语用，语文课堂才更美丽。

6、赴龙峰听播音员罗大明教师指导 朗诵技巧 。教师的朗诵是我们语文教师的基本功，也是我校教师相对欠缺的地方，罗大明教师的指导如知时好雨。罗教师边指导技巧，边朗读，让教师们明白了诵读时要定好感情基调，注意抑扬顿挫、轻重缓急，做到诵读有变化、眼前有画面，为我们上了一堂专业的朗诵指导课。

7、每月一次学生写字作品展。这学期，语文组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，专门整理了《如何规范我校学生书写》的材料，明确了各年级学生写字的要求。同时，每月一次学生写字作品展，展示、激励是的重视，学生些一手好字的意识越来越强烈。

一年级组举行了以“吟中华之魂，诵古韵之诗”为主题的古诗诵读大赛，让孩子们从一年级起就诵读经典，感受中华文化的魅力。为了让学生掌握并正确使用音序和部首查字法，激发学生的语文学习兴趣，二年级组举行了查字典比赛。

三年级组组织开展了“猜字谜”比赛，学生感受到汉字的魅力，体验到了猜字谜的乐趣。四年级组开展了“童话王国觅童趣，我为预备班小朋友讲故事”的活动，既锻炼了四年级孩子的想象、思维、表达本事等，也让预备班的小朋友感受到了故事的神奇。的古典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是汉语言文字的和精华，是中华民族伟大的精神财富。为了使我校古诗词诵读活动得到更好的拓展和延伸，五年级组开展了“古诗词知识积累大赛”。

此外，小语组还组织组内教师观看七彩语文教师素养大赛视频;赴景山分校观摩团体备课;学习作业摸板，规范小语组作业格式;每月一次教学常规检查，做到了及时反馈，及时调整，后续跟进检查;每月一次集中会议，对学生测试情景进行反思和评价，教师对班级每次月考、期中、期末做质量分析。

9、每次语文活动，都有，有方案，有过程，有结果，有评价，有宣传，有作品发表。这个学期保证100﹪按教研组完成了语文活动，学生语文兴趣得到激发，语文本事得到提高。

二、我们在收获

1、一学期的“两备两上两评”教研活动结束，教师观课、评课水平不断提高。如：备课时，目标意识越来越强;识字教学开始关注字理识字、字族识字、随文识字等方法;教师的课堂越来越重视学生本事的培养;正在扭转过去课堂教学重人文性、轻工具性的思想;重积累、强训练的意识已经构成……

2、大部分学生平时作业、试卷上的书写越来越工整、规范。

3、月考、期中考、期末考的各项指标比较，成绩在提升。

三、我们还在路上

1、虽然我们抓书写初见成效，但要让每一个学生写一手漂亮的硬笔字，是一个长期的工程，所以须常抓、长抓。

2、师生的书写、朗读等基本本事的提升是当务之急。

3、试卷的出题更灵活，更重视学生本事的培养，所以，我们的教学不能因循守旧，不能填鸭式、题海战术。

4、我们的教师解读教材的本事还很弱，文本挖掘不深，这将影响到教学目标、教学重难点的设定，影响到课堂教学的效率，还要继续落实目标活动教学法。

5、仍需加强教育教学理论的学习。

6、三—五年级成绩仍有很大的提升空间。还有很多学困生，需要我们加大辅力度……

坚守语文教学本质，追求语文教学质效，培养学生的学习兴趣和方法，提升学生的语文素养，是我们每位语文教师的职责与义务，所以，小学语文教研组将继续关注师生的成长，促进各年级语文教学质量的整体提升。

小学语文教师教研组评价五篇相关 文章 ：

★ 小学语文教研组总结评价五篇

★ 小学语文教学自我评价五篇大全

★ 小学语文教研组总结评价

★ 2020小学语文教研组工作总结五篇

★ 小学语文教研组5篇经典合集大全

★ 教科研组工作评价四、存在的问题范文五篇

★ 2020年小学语文上学期教研组工作总结五篇

★ 小学语文教研组学期工作总结

★ 小学语文教研组的工作5篇

★ 小学一年级语文教学工作评价五篇大全

如何评价四年级语文下册冰心的《短诗三首》？

（二）在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。

小学四年级语文下册有一篇冰心的《短诗三首》，执教时不禁思考：为什么冰心的诗放在了第二学段？此时想到三年级上册选了泰戈尔的《花的学校》，不觉眼前一亮。

第二步，专业（学科）组，对所负责的人员进行评审，提出初步评审意见。注意，评议组的意见是评审委员会评审表决的参考依所，不是最终评审结果。

1920年秋，冰心在《遥寄印度哲人泰戈尔》一文中饱含深情地写道：“一本书无意中将你介绍给我，我读完了你的传略和诗文——心中不作别想，只深深地觉得澄澈……谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理慰藉我心灵的。”

无意间看的一本《飞鸟集》，产生了默契感和奇缘，使得冰心将零碎的思想编汇成一首首诗，才有了后来的《繁星》《春水》，造就了冰心在文坛开启诗歌文学的独特之美。而那时，冰心并不知道泰戈尔如此出名。泰戈尔是个获得诺贝尔文学奖的非西方人，他的诗集也深受许地山、郭沫若、郑振铎等作家的喜爱。而这样的一位诗人，也喜欢老子的《道德经》，他的作品中也多次引用《道德经》中的话。

如果说，因为文化交流与创新，冰心遇见泰戈尔的作品而有了《繁星》，或许泰戈尔也是因为某部作品启发而写下《飞鸟集》呢。再往前推测，或许还有很多因为文字、文学而被影响的渊源故事……如果往后观察，冰心作品和众多儿童也会有奇妙的传承与交融。

现实的当下，我就带着学生学习冰心的诗，学生又循着诗意创作出一首首动人的诗：

它给懒惰的孩子/雕一只笨乌龟/驮着沉甸甸的叹息/在后面爬得十分苦恼

它给勤奋的孩子/雕一匹大红马/每天总是四蹄飞扬/在别人前头奔跑（张米勒《时间》）

那倾泻的流水/犹如从天而降/敲打着光滑的石头/奏出美妙的交响曲/飞跃的水花/结成一片清澈的湖（陈家航《瀑布》）

这或许就是一种文化的传承、文学的影响吧。作为老师，带着学生不仅仅是学习冰心的《繁星》，更要打开一扇窗，带着学生写出自己心中的“繁星”，并将这颗颗“星”汇聚起来，编织一片美丽的夜空……若干年后，当他们看着自己的作品被记录、被收藏，那种孩提时代的童真一定会被再唤醒——小姑娘是可爱的，小伙子是阳光的，文字就是的见证，曾经闪耀的“诗心”或许就是走向未来的“启明星”。

“知识”不会说话，诗歌无法“教育”，但影响却是潜移默化的。“随风潜入夜，润物细无声”，育人就是将的文化种在心田，然后静待花开。

（作者单位系陕西省大荔县洛滨小学）

《教师报》2022年01月12日第16版

作者：高丹丹

河南省教师职称评定(提升教育教学质量，推进教师专业化发展)

8、各年级开展了不一样形式的语文实践活动：

河南省教师职称评定是一项重要的工作，它不仅是提升教育教学质量的重要举措，也是推进教师专业化发展的重要手段。通过评定，可以激励教师不断提升自己的教学水平和专业素养，进而提高教育教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。

评定对象

河南省教师职称评定的对象是在河南省中小学、、高等教育机构、职业教育机构等各级各类学校从事教育教学和教育管理工作的专业技术人员，包括教师、教研人员、教育行政人员等。

评定级别

河南省教师职称评定分为初级、中级和高级三个级别。初级职称包括高级教师、一级教师、二级教师；中级职称包括高级教师、特级教师；高级职称包括高级教师、特级教师。

评定条件3、听评课要以学评教。观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。

河南省教师职称评定的条件包括学历、工作年限、业绩、考核等多个方面。具体来说，评定人员需要具备以下条件：

1.具有相应的学历和专业技能，如硕士、博士学位、高级职业资格证书等；

2.从事教育教学和教育管理工作的年限达到规定要求；

3.在教育教学和教育管理方面取得了一定的业绩，如发表论文、获得奖项、承担重大课题等；

4.通过考核，包括综合考核、业务考核、面试等环节。

评定流程

河南省教师职称评定的流程主要包括申报、审核、评议、公示、发证等环节。具体来说，评定人员需要按照以下步骤进行：

1.申报：评定人员需要在规定时间内向所在学校或单位提交申报材料，包括、学历证书、职称证书、业绩材料等；

2.审核：学校或单位将评定人员的申报材料进行审核，确定是否符合评定条件；

4.公示：评审委员会将评议结果进行公示，公示期至少为7天，评定人员可以对评议结果进行申诉；

5.发证：经过审核、评议和公示等环节，评定人员如符合职称评定条件，将获得相应的职称证书。

结尾

河南省教师职称评定是推进教师专业化发展的重要手段，它不仅可以激励教师不断提升自己的教学水平和专业素养，也可以提高教育教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。希望广大教师积极参与职称评定，不断提升自身的教学水平和专业素养，为教育事业的发展做出更大的贡献。

在学校当老师好不好啊？

不会是大笨蛋

在学校里当老师好。

八、教育学历必须与所教专业一致；双专科指省教育行政部门颁发的双专科证书。

教师身份是干部编制，职工身份是工人编制，这是真正的区别。教师是指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员，职员是指从事学校管理工作的人员，教学辅助人员是指学校中主要从事教学实验、图书、电化教育以及卫生保健等教学辅助工作的人员，工勤人员是指学校后勤。

非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。教师作为事业单位，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年（实际作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。

教职工的职权：

教职工的职权是（《学校教职工规定》第二章 《职权》第七条）：

1、听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议。

2、听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议。

3、听取学校年度工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议。

4、讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法。

5、审议学校上一届（次）教职工提案的办理情况报告。

6、按照有关工作规定和安排评议学校干部。

7、通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议。

8、讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。

什么是听课和评课

学校办法不得低于全省基本标准条件，评审办法须在本单位公开公布后生效。办法应保持一定时期内的稳定。学校根据教师岗位、等级、标准条件和工作需要，确定竞争人数，并组织竞争。

听课和评课的意思如下：

听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。评课对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

教师听评课的目的

1、听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。

2、“听课”或“看课”，是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。

教学是教师教和学生学的辨证统一。离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。

听课的意义

听课和评课是教3、加强教师本事的提升。鼓励教师多阅读教育教学论著，并撰写读书笔记。多思考、多动笔，进取向各级教育教学刊物投稿。研人员的基本功之一。教研人员只有通过听课，才能从源头上了解教育教学存在的问题，才能有针对性提出解决问题地方法；通过评课，能够将发现的问题及时反馈给任课教师或主管，及时解决问题，并将教研人员的教育思想和理念即时地传播给教师或学校。

这既是教研人员实践的过程，又是理论阐述的过程，这就要求教研人员必须加强自身理论与实践的修养，用大教育观来审视当前的教育教学现象，站在一定的高度把握当前乃至于今后教育学发展的趋势。