职业学校到底有哪些优势？未来出路在哪里

3、高铁轨道交通

今天我们一起来分析一下，我们常说读书是改变命运的方式，但是并不是的，有的人天生就不喜欢读书，成绩也一般，对于这样的学生，没有考上理想的学校的话，该怎么去学点什么呢？其实，我建议是如果能够继续读书的话，那么还是选择读一个高中，实在没办法可以考虑下面的出路。

职业培训学校如何实现发展 职业培训学校的发展前景

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高中培养的是文化课为主、今后要往高等教育发展的“学术型”人才；中专学校培养的是即将走上靠知识和技能去工作的“技术型”人才。无论哪种人才，都是必须的，不能从文凭高低来论英雄。如果你想拥有的只是一个赖以生存的专业技能，选择就读技术，乃至于后面的大专，那也是不错的。可是这一切建立在你能拥有一个明确的目标，能够踏实的学习学校的专业技能。

读技校选择学什么专业好：

学汽车维修技术是有前途赚钱快的一门技术,现代汽车维修服务于千家万户,面对的是机、电、液一体的高科技集成物,且种类繁多,技术更新快,对从业人员的要求越来越高。在越来越全球化的市场,汽车行业的竞争其实也是汽车技术的革新和竞争,是汽车技术人才的竞争。汽车检测与维修技术专业就业前景十分广阔,前途一片光明。

2、新媒体、直播营销

在互联网的发展下，短视频，直播营销很重要，它也有了创新，有了非常多的新技术新工作方式产生。比如，现今还在火爆的自媒体运营、网络直播等等，都是传媒技术创新的产物。虽然，这个专业看着很是高深，但是其实也是遵循一个规律发展的，也是有技术可言的。所以，人们只需要去掌握相关的技术，也能够混出一片名堂来的。

城市轨道交通是每个城市交通的重要组成部分，随着经济的发展，轨道交通将持续建设。比如地铁、城轨、轻轨、磁悬浮、火车及其他交通机电类相关企业对人才的需求量很大。

5、幼儿教育城市轨道交通专业毕业生可以在地铁、轻轨、火车等交通类企业及单位从事售票员、安检员、列车员、站内指挥、司机、乘务长、乘务员、行车调度员、车辆检修、车辆制造等工作。所以学习城市轨道交通专业的就业前景还是非常的广泛。

4、计算机平面设计/网页设计

其实女生也可以学计算机，因为现在随着互联网的发展，计算机行业一直是一个非常吃香的工作，但是不管怎么说，男生确实在这个岗位上占据一定的优势，同时，由于学历的限制，可上升的空间一般，但是作为一个对接新时代的事情，是值得学习的。

幼儿教师，就读学前教育专业的学生们,一般毕业之后都会选择从事于教育行业,成为一名幼儿教师,当一名幼师也是不错的选择,工作较为稳定,而且每天都可以跟小朋友在一起,相互玩耍、嬉戏,日子也能过得很充实。干这个行业还是很有面子的好就业也比较轻松，女生选择还是很不错的哦

以上仅供参考，希望对你有所帮助，谢谢采纳！

1.汽车作为人们的生活需求，不会被淘汰，有汽车就一定得有汽修人，所以，无论怎么发展，科技如何快速进步，汽车行业不会被淘汰，尤其是的汽修人，在行业中会越来越受到欢迎。

2.学汽修门槛相对较低

学汽修易学，易懂，零基础也能学会。很多都是没有基础的学生学习，学业完成后再行业中慢慢崭露头角。

3.汽修行业发展空间大

目前，汽修行业发展空间非常大，包括汽车美容，汽车检测，汽车新能源等等，行业发展越来越细致，同时也成为行业发展提供了越来越多的机会。

汽车电子是车体汽车电子控制装置和车载汽车电子控制装置的总称。车体汽车电子控制装置，包括发动机控制系统、底盘控制系统和车身电子控制系统（车身电子ECU）。

一、中职生同样可以上大学

已经打通了中职、高职、本科的升学通道，中职生毕业时，可以参加“对口升学”或“高职单招”等2020年上半年，我国教育市场共发生融资112起，融资金额为196亿元，其中K12教育市场表现亮眼。2020年上半年，K12教育在一级市场共发生融资交易18起，交易总金额达到125亿元，占上半年教育融资总额的64%。K12教育赛道依然是资本市场争夺焦点，2020上半年K12教育的融资额占整个行业的六成，主要原因是猿辅导于3月完成新一轮10亿美金融资，创下教育领域单笔融资额的纪录。考试，同样能考取大学本科、专科院校，与通过普通高考进入大学的学生资格相同，毕业颁发全日制书。还可以直接上五年一贯制大专、3+2高职等。

二、中职学校可以练就一技之长

为适应人才市场需求变化，中职学校大力调整专业设置，培养需求量大、紧缺的人才。实行课程改革，加强实践动手能力培养，学生可以练就一技之长。

三、中职学校就业有保障

据近几年就业信息显示，具有一技之长的中职生正成为就业市场急需的“抢手货”。与此同时，多数中职学校狠抓就业，与企业等用人单位建立广泛联系，使毕业生一次就业率大大提高，不少学校毕业生供不应求。

职业学校出来的学生都是动手能力比较强的，有好多职业都是我们现在上说的兰领，好多奇缺的兰领职业，其实以后的工薪不会低，而且还会超过白领，所以说未来的，职校毕业生都不会的，望采纳

职业学校到底有哪些优势？未来出路在哪里？职业学校的优势是在于职业学校的学生都会学一门技术，未来都是除学校就可以参加工作，而不需要过度

职业学校现在的优势是非常多的，他们能够提供给学生更多的岗位为大多数工厂提供，大输送了大量的劳动人才。

随着需求的改变，技术型的工作人才已经越来越受企业的青睐，靠着一技之长，和与在企业的实践经验，能在今后的工作岗位上得到的展示。

学校的优势还是比较多的，它可以让你提前的步入到职业生涯，同时让你掌握更多的专业技能，提高你自己的专业能力

目前职业教育培训发展面临的主要困难和问题有哪些

高铁学校招生对象

1、建立统一、高效、协调的职业教育管理体制，加强对职业教育的我们必须清醒地看到我国职业教育体制多头化，各类职业技术学校培训中心归口不同，加上立法相对滞后，势必会制约职业教育的发展。为此，尽快打破部门界限，简化理顺关系，努力实行职业教育的统一，成立一个有权威、有实力、有统筹协调能力的技术管理机构，在该机构的统一下，认真地研究我国现行的考工标准、专业技术资格标准，发动全和各行各业制定高中后教育的几种不同类型、又相互打通的专业技术资格标准，有效地实行“无训不上岗，无证不就业”的就业制度，推动职业技术教育协调发展。各级各类职业教育机构要依据需要办学，专业设置和课程内容要密切结合企业的实际，加强与企业的联系，加强调查研究，做好专业发展规划和人才预测。 职业教育是有特色教育事业、构建终身教育体系的重要组成部分，发展职业教育是实施科教兴国战略、推动经济和可持续发展、提高我国竞争力的重要途径，是进行人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求，也是拓宽就业渠道、促进劳动就业的重要举措。必须从改革开放和现代化建设的全局出发，进一步提高认识，坚持大力发展的方针，努力开创职业教育工作的新局面。

行业通用能力是以各大类行业为基础，从一般职业活动中抽象出来可通用的基本能力，它的适应面比较宽，可适用于这个行业内的各个职业或工种，而按行业或专业性质不同来分类，通用能力的总量显然比特定能力小。

2、重视开放式终身职业教育体系的建设。现阶段，职业教育终身化在我国已初见端倪，主要表现为在大力发展中等职业教育的同时，高等职业教育得到迅速发展。为真正实现高等职业教育的培养目标，促进职业教育向终身化方向发展，在办学指导思想上，应明确，相对于普通高等教育与中等职业教育，高等职业教育应在作水平高、上岗适应快以及理论知识基础宽广等方面形成培养目标优势；在教学体系上，高等职业教育应构筑其相对的实践教学体系，突出实践3、加强职业教育师资队伍建设加强职教师资队伍建设，是办好职业技术教育的一项战略措施。针对我国职业教育师资力量不足，学历达标率低，结构不合理等现状，当务之急是采取以下措施：⑴加强职业教育师资培养培训基地建设。⑵拓宽职业教育师资来源渠道，实行开放式教师培养体制，挑选愿意担当职教教师的各类学校毕业生到职业教育师资培养培训基地接受一至二年的教育专业学习和技能训练，并通过教师资格考核后到职业教育学校任教，开通面向职业教育1、汽车维修/汽车新能源/汽车智能网联/汽车商务及直播营销专业师资和实习指导教师的渠道，并制定一些优惠政策，吸引有关人士报考、应聘。继续从聘请一部分教师，实行专兼结合。⑶制定职业教育师资培训规划，落实培训措施。建立职业教育师资证书制度，努力促进职业教育师资定期参加培训，不断进修提高。4、加强学术教育与职业教育的融合，实行职业资格证书和学历证书并举的制度目前我国职业教育注重了理论和知识的教学，而忽视了学生实践技能的培养。加强学术教育与职业教育的融合，在现实情况下主要应在理论课中加强实践环节，在技能训练中加强理论教师与生产实习指导教师的合作，追求理论与实践的更好结合。另外，各类职业学校、培训机构应积极开设职业资格证书课程，提高职业资格证书在劳动力市场和劳动管理中的地位和作用。通过学术与职业教育的融合，提高职业教育质量，提高职业资格证书的含金量。高等职业技术院校，应大力培养我国急需的、掌握高新技术的高素质的双证书一体化高级职业人才，创出我国发展高等职业教育的新路。

教育培训行业发展前景如何? ,,

2015-2019年，教育培训市场规模持续增长，2019年，教育培训市场规模为23651亿元，同比增长8.6%。市场增长的动力主要来自线上教育的快速发展。期间，线下教育培训机构全面关停，与线上教育培训的欣欣向荣形成鲜明对比。尽管过后线下教育培训机构开始复工，但线上教育模式已经开始为消费者所接受。2020年，初步测算，教育培训市场规模将小幅下滑，整体市场规模为23614亿元。

加速教育培训行业线上布局

综合职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。不是单一的一种能力，也不是一个个毫不相干的孤立能力的机械相加，而是相互联系、相互影响的有机整体，是各种能力的“综合”。

互联网技术的不断渗透，信息技术的不断发展，硬件设备的迭代升级，持续推动了教育信息化进程。2020年的出现，加速了这种趋势。根据互联网络信息中心(IC)统计数据显示，截至2020年6月，我国在线教育用户规模达3.81亿，同比增长63.7%。在线教育的使用率(在线教育用占网民比例)为40.5%。

职业技术培训学校数量逆势增长

2012-2018年，职业技术培训学校总数持续下滑，在2019年却实现逆势增长。2019年，职业技术培训学校数量为8.66万家，同比增长2.5%。

在线教育持续推动教育培训市场增长

教育培训细分赛道众多，市场集中度较低

新技术融合推进教育培训产业升级

随着互联网技术的快速发展，以及智能手机、平板电脑等智能终端设备的大规模普及和WIFI、4G/5G等移动网络资源不再稀缺，数字化、移动化的在线学习已成为主流。同时以云计算、大数据、虚拟现实、AI等为代表的新兴技术在教育领域中的应用越来越广泛，推动教育培训行业向智能化、深度体验方向转型。

——更多数据可参考前瞻产业研究院《教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

一、教改新政、美育教育、普惠等政策推行的大背景是整个的转型升级，要求办学机构脱离低端市场的价格竞争，政策的推行的目的是要确保在基础面满足人们的教育需求。

二、所谓升级最直接的表现因素就是价格，只有更高的价格才有可能促使机构更多的在机构运营、教学环境、教学水平、从业人员收入上投入的增加。

三、价格的提升背后反映的是价值，价值的核心是在于知道自己可以满足哪种人群的那种需求。

从机构的使命、愿景、价值观以及企业文化，到组织结构、岗位职能、培训体系、教学输出、招生和营销模式、教研体系所体现的一致性。

四、升级不是简单的一句话的问题，从的层面而已，的挑战是是否能真正认识到变革对于行业做带来的巨大冲击，是否有足够强烈的意愿度去把握变革中的机遇。

对于机构从业人员而言，其的挑战是是否能明确个人在机构中贡献度以及在行业中的个人竞争力，这种竞争力更多的体现在从业人员的职业素养、跨学科知识储备、跨领域资讯加工能力等。

五、艺术类的教育机构理论上而言是需要有一不能松懈对专业技能的学习，要锻炼过人的本领，保持积极向上的心态，不断努力奋斗，争取更多的实习经历，并且能够积极参加学院学校组织的各种活动，锻炼提升自我。定的专业素养。

其在市场上的价格体现却很多时候反映在辛苦程度上，对比STEM、机器人、体育类的教育品类，这是非常值得艺术类的教育机构反思的问题。

以机器人为例，其创造的面向未来的概念，给价值所带来的是一种不学习随时落伍的危机感、是一种不学习即无知的神秘感。而艺术类的机构在这些层面上做的还远远不够。

教育培训行业的产品是知识，是内容产品。在今天的，知识更新迭代很快，每个人都要保持终身学习的状态，才不会容易被给抛弃，因此，教育培训行业的需求是很旺盛的；与此同时，竞争也是很激烈的。

1、在未来几乎不存在能够用单一品类定义的教培行业。大多成功的教培机构的业务其实是横跨多个教育赛道的。

2、在线教育创业的门槛越来越高，且会持续高下去。教培行业的创业热点正在从K12课外辅导向在线教育转变。

谈谈对我国未来几年职业教育发展趋势的认识

二、根据市场需求，科学合理地调整专业

随着近年来交通业的发展，特别是很多城市开通了地铁，越来越吃香,也让行业倍受青睐，高铁招生工作也引起不少家长的关注，那么高铁招生有什么要求和条件呢?

1、应、往届初、高中毕业生，或具有同等学历的以及其他大中专院校毕业生，男女不限。

2、年龄，14-22周岁;男，身高160cm以上，女，身高160cm以上;视力，眼4.8以上，需面试;面试类容无色盲、色弱、弱视;身体健康，五官端正，体态匀称，气质良好，会说普通话，身体外表无明显疤痕，无传染疾病;热爱轨道交通事业，遵纪守法、在校内外思想表现好的城乡青年。

3、铁传统的教育培训形式并不好，艺术素质类的培训才是未来。道及轨道运输专业特招班男身高160cm，女身高158cm。

岗位有乘务员，站务员，安检员，票务员等等。职业技术学校的优势在于可以在你中考落榜以后 有一条可以选择的机会 可以提升学历和学习技能

随着学习型的不断建设,在未来职业教育的发展会迎来一个较大的转机。首先,许多公民对学习的需求会变得越来越大,尤其是对专业技能的学习。因此对相关的学习内容和培训要求会越来越严格。

如何构建职业学校学生的职业能力培养

（一）科学理解综合职业能力内涵，确立“综合职业能力”培养目标

坚持“综合职业能力”培养的关键是要全面科学地掌握综合职业能力的具体内涵，并在此基础上形成正确的职业教育能力观。只有在正确的职业教育能力观的指导下，才能有效开展职业教育的各项教学活动，才能有效地促进学生综合职业能力的形成与发展。

1．综合职业能力培养目标的关键在于能力的“综合”

从结构上：综合职业能力从结构上可分为三个层次：职业特定能力、行业通用能力、核心能力。它们之间可以互相迁移，共同构成一个复杂的素质结构，既包含有从长远考虑的个性发展所需的一般素质和能力，也包含有指向近期的职业流动的职业能力，通过不同的组合可以完成各种任务。

职业特定能力是每一种职业自身特有的，它只适用于这个职业的工作岗位，适应面很窄；有一个职业就有一个特定的能力，按我们职业分类大典划分的有1838个职业，所以特定能力的总量是的。

核心能力是从所有职业活动中抽象出来的一种最基本的能力，普适性是它最主要的特点，可适用于所有行业的所有职业，虽然世界各国对核心能力有不同的表述，相比而言它的种类还是最少的。在职业能力结构中三个层次的职业能力模块不是自成体系，而是内含在每一个职业活动之中，也就是说，每一个职业的能力模块的组成，其主要成分是自身特定的能力模块，其次是可与其他职业通用的基本能力模块，再次就是与所有职业基本要求相一致的核心能力模块。见下图1-1。

图1-1：能力分层体系示意图

如图所示，在这些职业能力的中，与其他职业无交集的部分是职业特定能力模块，同类职业之间的交集素质教育是各层次教育的根本。高职教育在素质教育方面主要抓“学会做人”和“学会做事”两个方面，使培养出的学生既具备适应当代发展要求的基本素质——合格的人，又具备与某专业岗位任职要求相适应的职业素质——合格的职业人。应当明确的是，只有教育者以素质教育的思想为指导，在课堂教学中实现教育过程的整体优化，才会自觉地把人才培养过程和素质提高过程融合为一体。是通用能力模块，所有职业之间的交集是核心能力模块。[2][②]

2．企业教育培训业务毛利率普遍能达到50%左右，行业的毛利率较高，但由于行业获客成本较高，部分企业盈利状况不容乐观。树立综合职业能力培养目标要坚持几个结合

①坚持人文教育与专业技能培养相结合

人文教育一直是中职教育的薄弱环节，树立综合职业能力培养的目标，并非只强调专业技能培养，而是更要注重培养学生的人文精神，提高学生的人文素养，培养学生作为一个现代职业人所必须具备的基本人文知识，克服片面强调专业教育和岗位技能培养的狭隘能力观。本研究在访谈中，该校一位教学负责人对如何提高中职校培养学生综合职业能力的建议中点就提出了“重视人文教育，要以养成初步的人生价值观和职业态度为中职培养的目标” ，而在对用人单位的调查问卷中也同样反映出这一要求，“在贵单位对录用员工的以下各因素的重视程度如何”中“道德品质”，占98％。学校的中心工作是教学，但根本任务是培养人，教会学生如何做人，而这也恰恰是人文教育目的之一。

②课堂学习与课外教育培训行业细分赛道较多，不同赛道均有较多企业布局，导致教育培训市场高度分散。2019年(财年)，本文统计的19家教育培训上市企业，教育培训业务板块营收合计为338.2亿元，占2019年教育培训市场规模的不到2%。活动相结合

③坚持理论知识学习与实践技能培养相结合

现代职业人必须具备综合的知识和技能，狭隘的能力本位观往往单纯注重技能的培养而忽视全面知识的学习和学生综合能力的培养，使学生知识面窄，能力单一，出现专业能力强、基本能力、关键能力缺乏的现象，因而后劲不足，不能适应现代技术升级和岗位变换的要求，在就业岗位上只能做一些机械性的、固定的、程序化的工作，其管理能力、发展能力、创新能力不强，经济意识薄弱，不能满足现代企业和经济发展要求。

总之，中等职业教育绝不是一种等同于一般职业培训的纯功利性的教育活动，作为一种特定类型的教育形式，职业教育依然高举着教育以人为本，促进人的全面发展的大旗，综合职业能力培养应是中等职业学校的核心培养目标。因此，应树立综合职业能力本位的思想，既注重专业技能、岗位技能的培养，又注重知识面的拓宽，同时加强思想素质、心理素质、交往能力、合作能力的培养，在各种综合知识技能的基础上，使学生形成较强的综合职业能力。

（二）建设适应学生综合职业能力培养需要的高水平师资队伍

教师队伍建设是学校工作的重要内容，教师队伍素质的高低对学生综合职业能力的发展有直接的影响，本研究对提高教师培养学生综合职业能力方面提出以下对策：

1．调整教师队伍结构，有利于学生综合职业能力培养的需求

由于传统原因，中等职业文化课教师比例较大，因此，在今后学校的进人中可减少文化基础课教师的数量，另一方面，通过课程改革，挖掘文化基础课程中对专业培养的内容，一部分文化基础课教师可担任专业基础课教学。如计算机专业中，英语教师可担任《计算机专业英语》教学，语文教师可担任《应用文写作》教学，同时文化基础课教师要树立为学生综合职业能力培养服务的观念。

2．保持一定比例的外聘教师比例，构建科学的教师结构

一方面中等职业教育必须突出职业能力培养，而现有的专职教师队伍不能很好适应这要求，需要从校外聘请一部分实践能力较强的专业教师和实训教师；另一方面，职业教育是与生产力发展水平联系最为紧密的教育形式之一，职业教育的教师队伍也应该是与行业企业生产管理一线保持着最为紧密的联系。中等职业教育为了适应对不同人才的需求，必须从不同行业聘请高学历、高职称并具有丰富实践经验的专家、科技人员、工程技术人员担任教师，改善师资队伍结构。此外，这些来自科研、生产线的教师还带来了新知识、新技术，对本校教师的成长和学生综合职业能力的发展十分有利。

3．改革教师管理体制，加强实习指导教师队伍建设

保持技工学校教师职称系列，加强实习指导教师队伍建设，建立实习指导教师聘任制度。疏通行业人员到学校就职的渠道，引进具有丰富实践工作经验和较强动手能力的专业技术人员由行业转入教师系列，有利于将先进技术、工艺和管理方法、手段带入课堂，有利于促进学生实践能力的培养。

4．提高专业教师实践教学水平，重视“双师型”教师的培养

“双师型”教师是指专业课教师既拥有，又拥有行业作技术等级证。“双师型”教师是实现中等职业学校人才培养目标的关键所在，是职业学校实现综合职业能力培养目标的基础。学校不能仅局限于提高“双师型”教师在专业课教师中的比率，更重要的是真正提高“双师型”教师的职业能力。“双师型”教师的培养应做到一方面要营造“双师型”教师专业发展的工作环境，另一方面应加强与企业建立多方联系，增强“双师型”教师的实践能力。

5．多渠道进行在职教师的培养，提高教师的综合职业能力

教师队伍建设是学校工作的重要内容，教师队伍素质的高低对学生职业能力的发展有直接的影响。教师不仅仅是为学生成长耗尽自己毕生精力的“蜡烛”，更是一盏指明学生成长道路的“长明灯”，只有“综合职业能力”高的老师才可能培养出“综合职业能力”强的学生。一方面，随着时代的发展，职业教育思想需要不断的更新，需要与时俱进，其内涵更加丰富和科学；另一方面，随着现代经济的发展，新知识、新技术不断涌现，教师仅靠原来学校学习的知识已经远远不能满足行业的要求。因此，中等职业学校的教师较普通教育的教师更需要不断地学习新知识、新技能、新思想，不断完善自己的能力体系，才能适应学生综合职业能力培养的要求。

（三）加强以培养学生综合职业能力为目的的实践教学

以“综合职业能力”为培养目标的中等职业学校实践教学，应打破传统的先理论后实践的思维，改变实践教学过分依赖理论教学的现状，构建开放型的“大实验实训”环境。实践教学应与理论教学相配套，贯穿于教学过程的始终，并且相互交叉、相互渗透、相互补充、相互促进、不可偏废，做到有机融合，共同服务于技术应用型人才的培养目标。强化在实践教学中以综合职业能力培养为中心，围绕实践教学设备硬件建设与软件建设，在实践教学中改革教学方法、评价方式以提高学生综合职业能力。

1．树立以综合职业能力培养为中心的实践教学思想

中职教育不是造就学术精英，而是培养适应生产、建设、管理、服务线需要的高素质劳动者。劳动者是处于总体劳动链环的终端，是财富的直接创造者。因此中职生除了要求掌握必备的基础理论知识，更主要的是要具有较强的职业综合能力。“说一千，道一万，光说不练不会干”， 综合职业能力不是讲授出来的，而是训练出来的，综合职业能力的培养必须要通过实践训练。因此在其培养过程中，必须重视实践能力的培养，重视职业经验和职业技能的获得，实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。具体说来，应明确以培养学生综合职业能力为实践教学工作的中心，围绕学生综合职业能力培养的实践教学各个要素进行整体设计与实施，并与工作岗位对接，实现综合效益的整体优化的实践教学体系。

2．加强实践教学的软硬两方面建设

应围绕综合职业能力培养对实践教学的硬件、软件两方面进行建设，真正发挥实践教学在提高学生综合职业能力方面的作用。在实践教学硬件建设方面，通过对宜宾商职校的实践设备建设现状调查及访谈结果，本研究认为中等职业学校的实践教学硬件建设应围绕综合职业能力的培养构成分为三个平台：校内公共基础实验场地、校内外专业实训基地、毕业实习单位。在实践教学软件建设架构方面应做好实践管理机构的建立、实践基地和人员的管理及对校内外实践教学管理进行建章立制等。

3．改革实践教学方法

针对能力培养，在实践教学中应引入“行动导向”教学方法。“行动导向”教学是在学校整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的交往情境，它致力于通过学生的学习活动构建知识，形成能力，使受教育者既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的能力运用于其它职业。行动导向教学是基于行动导向教学模式的一种教学手段，行动导向教学模式是以就业为导向，以能力为本位，以职业技能鉴定标准为依据，以职业活动的学习领域为内容，运用行动导向的教学方法组织教学，培养具有综合职业素质的技能型人才的教学形式。常用的教学组织形式有项目教学法、模拟教学法、教学法、案例教学法、角色扮演法等。

（四）树立综合职业能力本位的课程观

课程观是人们的课程观念或课程价值取向，具有什么样的课程价值取向，也就决定了设置怎样的课程方案。因此，本研究认为，中职校应树立综合职业能力本位的课程观，在综合职业能力本位课程观的指导下，其课程设计的方法就是根据、、劳务市场对职业的需求，确定应设专业，根据对专业岗位工作和任务的分析，确定所需的能力，然后据此开发课程，决定教学方式。在这种指导思想下，课程目标将指向工作岗位所需的能力，教学过程和最终的培训效果均以能力为本进行衡量，从而使得职业教育的课程与现实的生产技术紧密相联。综合职业能力本位课程观的主要特点：课程设置由“知识体系的构建”转向“综合职业能力的构建”，课程内容由“理论知识的掌握”转到“职业岗位任务的完成”，学生评价由“知识评价”向“综合职业能力评价”转变，课程开发由“教育专家导向”转为“企业专家导向”。

职业教育以什么为导向_以就业为导向，全面推进高等职业教育教学改革

摘 要:“以就业为导向”是当今高等职业教育办学的主要思想，是当前推进职业教育教学改革的灵魂，所以职业教育要从学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生素质教育等全方位贯彻落实“以就业为导向”的理念，才能使职业教育适应发展和经济建设需要，保证学校的生存和发展。

：就业；定位；教学；改革

了解，科学定位，推动高等职业办学模式的改革，在经济发展中和人才供求市场中找准自己的位置，找准切入点，在竞争中找到自己的优势至关重要。高等职业学校办学模式的科学定位关系到学校的生存和发展。

一、高等职业学校办学模式的科学定位关系到学校的生存和发展

高等职业学校在办学定位上，要坚持面向区域经济建设主战场的定位，坚持培养发展的生产线应用型人才的功能定位，努力把每一个学生都培养成德、智、体全面发展的，既能动脑又能动手，既具有必备的理论基础又具有一定的实际作能力，符合我国现代化建设需要的应用型人才。以就业为导向，就是把教育为现代化建设服务，落实到满足对职业性人才的现实要求和学生就业上来。

1.必须建立全新的办学模式和人才培养模式。研究发展对职业人才和职业教育的需求，研究大众中不同人群对接受高等职业教育的多样化需求。通过职业培训提高学习者的基础能力、劳动道德、创业能力，以及传授人文价值观和标准，培养有感的劳动者。

2.以市场为基础，探索新的产学合作办学模式。在经济发展和技术进步条件下，其技术与管理的环境是在不断变化的，这就要求高职学校的办学目标和过程也要随之不断更新。对于任何一所学校来讲，完全依靠自己的力量办好几十个专业，各方面难度确实很大，而且缺乏企业环境。因此，要主动适应经济发展与进步的需要，探索新的产学结合办学模式，学校可利用教学优势为企业培养各种层次、类型的人才，和企业联手进行科研开发，既可为学生提供就业渠道，又可提高教师的科研能力。

专业设置是高等职业学校生存的关键环节。加强专业建设不仅是学校建设发展的主要任务，同时也是学校提高就业率和就业质量的重要基础。因而，不论对哪一个职业学校，就业是学校生存的永恒主题，所以学校所开设的专业要确保学生具有良好的就业前景。

在调整专业时，首先要考虑适应市场要求。为此，围绕调整和设置专业，要树立“按需开办，灵活设置”的市场观念，认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况；要主动与行业、企业建立合作关系，做到“提前培养，同步使用”；根据学校的办学条件，利用已有专业优势，进一步加强建设，构筑生命力强、可持续发展且具有弹性的专业平台，寻找经过努力和建设可衍生或派生出的急需的新专业，并进而形成专业结构优势，所以专业设置与专业口径应该是“长短结合，宽窄并存”；同时，要将人才需求预测与就业状况调查作为专业在线教育用户规模迅速扩大的背景下，我国在线教育市场规模增长迅速，2019年，我国在线教育市场规模达3468亿元，同比增长21.47%。初步预测，2020年，在线教育市场规模将达到4536亿元。设置及其结构调整的依据，用“市场有需求、教学有条件、质量有保障、就业有出路”的机制约束专业建设与发展。

实践证明，高等职业教育的专业优势就是就业优势。市场需求和职业岗位的准确定位是专业设置前提条件，教学效益和教学稳定性是专业设置的必要条件。对于一所学校来说，专业建设和发展的“出路在市场，生命在特色，活力在机制，建设发展你好。现在职业学校都会与正规大学合作办学。只有这样才能够拿到文凭哦。另外职业院校是面向就业来进行课程的设置。可以说针对性很强。总体来说还是相当不错的。不过选择学校的时候得慎重。一定要注意几点。：师资力量。第二：教学的设施和设备。第三：是否具备办学资质（很多职业院校跟大学合作）。如果说都满足的话就既可以学习专业技能，又能够拿到大专以上的文凭。所有这些去实地考察。终究眼见为实。好好学习，一定会有成就的。在人才”。同时，在进行专业建设的过程中，应“高起点起步，低成本扩张；高标准建设，多渠道融资；高速度发展，规范化管理”。

三、提高教师素质能力的培养

教在2月26日发布会发布的数据显示，2018年，我国各级各类学历教育在校生2.76亿人，比上年增加了535.97万人。这将是未来几年我国劳动力供给和经济发展的重要基础。师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的因素。教师认同改革理念，参与改革过程，担当更重要的，做改革的行动者，在改革中学习和成长，才能达成改革的理想。“以就业为导向”的教育教学改革核心是提升学生的就业实力，提高学生的综合素质。正因如此，教师“双师”素质、素养和品质的提高就成为了教育教学的一项基础性工作。培养“双师型”素质教师的途径是多种多样的：可以安排教师到工厂、工地等进行实践锻炼；安排教师到举办的“工程实训基地”学习；安排专业教师参与技术改造、技术开发和技术服务工作；安排专业教师承担实践教学任务等。

四、提高学生素质教育培养

以就业为导向，加强学生素质教育，就是使学生具备、企业或组织所要求的素质。为此，就要了解用人标准，了解企业文化，才能教育学生去认真考虑如何主动适应、企业或组织的要求。现代企业或组织为了生存和发展，必然对员工的心理状态、行为方式和学习能力提出不同于学校的要求——企业文化的要求。

总之，推进和深化职业教育教学改革，就是要以就业为导向，在调整专业设置,提高教师素质，加强学生素质教育等方面全方位加以贯彻和落实，在实践的过程中取得实效，使我国高等职业教育适应发展和经济建设需要，保证职业教育的生存和发展。

作为一名职业院校学生,你如何实现自己的全面发展？

关于以上专业学费问题，区间范围都是在1万左右，具体要结合学校的师资、设备、硬件实力等等！

作为职业学院的学生，应该首先学习基本的文化课程，拓宽视野，提高个人基本素质，然后认真学习专业课程，努力发展一技之长，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用全面发，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用，全面发展。不能松懈对专业技能的学习，要锻炼过人的本领，保持积极向上的心态，不断努力奋斗，争取更多的实习经历，并且能够积极参加学院学校组织的各种活动，锻炼提升自我。扩展资料：职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动生产力的发展，加快产业结构的调整与转型。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，建设者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

——推动将高技能人才纳入城市直接落户范围，落实技能人才地位。

为职业学院的学生，应该首先学习基本的文化课程，拓宽视野，提高个人基本素质，然后认真学习专业课程，努力发展一技之长，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用全面发，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用，全面发展。

职业技术培训学校数量的逆势增长，与在线教育的兴起密切相关。这一增长趋势，在2020年这一增长趋势将延续。受影响，2020年，资本市场及教育培训企业大举进军在线教育市场，教育培训机构数量呈现快速增长趋势。通过企查猫查询数据显示，从2020年初到11月中旬，新增注册教育培训相关企业超过21万家，远远超过2019年的7.3万家。

扩展资料：

职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动生产力的发展，加快产业结构的调整与转型。

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，建设者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

认真学习专业技能，提升自己各方面的综合能力，如：业务、口才、销售、管理等，增长自己的见识，为自己未来铺垫基础。

首先要学好自己的专业，然后再在其他方面都锻炼自己，提高综合素质，让自己成为一个全面发展的人才

培训学校发展定位是什么

学生综合职业能力的培养，要求学生具备一定的理论知识，特别是作为一个现代职业人，要有广泛的知识面，要具有不断进行知识更新和发展创新等其他能力，这些知识与能力的培养，仅仅依靠课堂教学难以完成，只有与课外活动如第二课堂、生产实践、实践等结合起来，才能收到良好的效果。

培训学校发展定位是一站式机构、专业的培训、精细化定位。

汽车电子最重要的作用是提高汽车的安全性、舒适性、经济性和娱乐性。用传感器、微处理器MPU、执行器、数十甚至上百个电子元器件及其零部件组成的电控系统。

1、一站式机构

一站式机构一般是创立较早，涵盖了各种培训课程，语文、数学、英语、口才、舞蹈等综合培训课程。一站式机构的优势是家长可以在这样的机构为孩子报满所有的所需要的课程，不用根据课程不同选择不同的地方；对于学校创始人来说，学生可以多科转化，增加营收。

2、专业的培训

专门针对于文化类的语数外、艺术类的舞蹈类、钢琴等培训机构。这种机构相对于一站式机构，服务课程相对专业，学生可以根据实际情况选择，机构也可以根据实际需求调整发展方向。

舞蹈类的机构中专业做舞的，甚至是舞中的民间舞；口才培训机构中专业做播音主持的等等，都是定位更为精准的教培企业。人类将迎来一个品牌时代，相信教培机构也不例外。正在蓬勃发展的教培机构，应该学会运用定位这一工具为自己建立品牌，从而在竞争中赢得优先选择。

培训学校分类：

1、私立的或者是说民营的，经人力资源和保障局批准成立的职业培训机构，这种学校一般是以培训技能为主。这一类学校的课程和内容会比较接近市场因为是随市场所变动的3、对互联网巨头保持警惕，教育和流量本身是有别的，但是互联网公司仍在进入到教育赛道，所以保持警惕做好准备，防患于未然。。

2、公立的比如说劳动部门成立的职业培训机构。这一类机构类似学历学校的教学和管理。

3、培训学校更具有针对性，而且学时较短，注重某项领域的突破。

昆明ja培训学校告诉你应明确职业教育在教育体系地位与普高协调发展？

但同时，也出现了一些重要的下降趋势：2018年全国高中招生人数连续第8年下降，21世纪经济记者梳理发现，全国高中招生人数连续8年呈下降趋势，从2011年的1664.65万人下降至2018年的1352.12万人。另一方面，近年来中职教育毕业生人数连年减少。2013年起，全国中职毕业生人数连续下降，每两年跌破一个百万量级，2017年毕业生人数只有496.88万人。

坦率地说，高中招生人数与中职教育毕业生人数减少，与总的人口数量变化相关；同时，高中招生人数3、精细化定位与中职教育毕业人数的彼此消长，也反映出我国中等职业教育的一个波浪式发展过程。回望改革开放以来，我国中等职业教育经历了“确立-辉煌-低落-回升”的这样一个循环。在1990年代，中等职业教育经历了辉煌期，招生分数线较高，生源都是那些成绩较好、父母希望孩子提前就业的学生们。

近年来，随着扩招政策的不断推进，也由于人们收入的不断增加以及教育观念的不断更新，大部分家庭更希望孩子能够接受高等教育，加之高等教育的门槛也随着扩招而越来越低，因此，中等职业教育自然进入一个低落期。不仅如此，由于职业教育此前在教育体系中的地位一直并不明确，是否为教育4、教育培训行业将会变得更具专业化，教学更具系统化。例如招生运营变革，线下机构趋向科技化、网络化。体系的一环都仍待确认，而且主要靠财政拨款的许多中等中等职业教育的特点决定了它必须有一支外聘教师队伍。“在专业结构和教师职务结构上，专业课教师在教师总量中的比例达到60%左右，每个专业至少应有3-5名专业课教师，教师比例一般应不少于10%”， “要积极支持并鼓励中等职业学校从企事业单位中有中级以上专业技术职务、具有中等职业学校教师资格的人员和有特殊技能的人员中聘用专职或教师”。[3][③]职业教育学校，师资力量也不足，教学质量不高，学习风气不如高中，因此，人们对中等职业教育普遍不看好。因此，近年来“普高热、中职冷”的现象是显而易见的。

其实，对于整个和经济而言，高中与中职应该协调发展，而不是陷入互相抢生源的不良循环之中。、印发的《教育现代化2035》提出，到2035年全面普及高中阶段教育。推进中等职业教育和普通高中教育协调发展。近日印发的《职业教育改革实施方案》也提到，保持高中阶段教育职普比大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。

高中教育在教育体系中的功能角色与地位是非常明确的，它承前启后，是将学生们送入高等学府的必经之路，并且我国高中教育的师资力量也比中职教育要强很多，学习风气也更胜一筹。目前，最重要的是将中等职业教育的发展方向与发展方式进行明确化，将其融入整个的教育体系，而不是将其作为一种学生不想上高中考大学就退而求其次的选择，中等职业教育并不应该仅仅是一种次优选择，它应该是重要的劳动力蓄水池，培养出擅长技术、具有特定技能素养的毕业生。近几年来，春节后珠三角招工难，也凸显出熟练技术工人的不足。近年来一些并不需要大学毕业生学历的岗位也大学生“填坑”的现象时有发生，这是对和家庭所投入的教育资源的极大浪费，并且还招致这些大学生对其较低收入的不满。

要实现普高与中职的协调发展，首先，应该明确职业教育是教育体系中的重要组成部分，需要通过提升师资力量和教学质量来改变其此前“二流教育”的地位，职业教育应该是终身教育体系的重要一环，许多经济战略都离不开它，其教学质量直接关系到我国人力资源开发、劳动者素质提升，促进就业结构合理化。其次，应该同时做好中等职业教育与高等职业教育，中职教育发展较早，而高职教育近年来才开始，这二者需要更好地衔接，形成一个职业教育的完整体系。第三，职业教育需要企业与市场的适度参与，目前我国职业教育主要是学校本位模式，今后应该加大企业办学、企业和学校联合办学的力度。这不仅可以缓解财政与学生家庭的支出压力，也可以在学生接受职业教育阶段就与市场需求进行对接。

如果中等职业教育发展成熟，其招生人数与高中招生的此消彼长，都可以看作是人们自身基于孩子特长和对孩子预期的一种培养选择，中等职业教育同样可以培养出的职业人才。