留守儿童校访对象姓名是写老师吗?

学校专门召开了发放仪式。孩子们很开心，领到了字典，拿在手里反复摩挲，工工整整地写上自己的名字。

留守儿童校访对象姓名不是写老师。在校访过程中，访问对象主要是留守儿童及其家庭成员，包括父母、祖父母、兄弟姐妹等。访问对象的姓名需要写实，准确记录被访问对象的身份信息，这有助于后续工作的开展和跟进。在填写访问记录时，需要注意保护被访问对象的隐私和个人信息，不得泄露其敏感信息和个人隐私。同时，为了保证访问工作的顺利进行，建议与访问对象提前沟通，获得其同意，并尊重其意愿。

留守儿童学校的老师 学校留守儿童工作机构

留守儿童学校的老师 学校留守儿童工作机构

今天，老师来找我，说让我当宣传委员。我很高兴，我喜欢把自己的字漂亮地写在黑板上，再加上许多很漂亮的画儿。我的字写得很漂亮，读的时候，妈妈每天都陪我练字，横平竖直地写：上大人，孔乙己，化三千，七十士。后来妈妈去了南边工作，我也一直在练，一练字就能想起妈妈。

老师周末免费开课教留守儿童，这种做法值得肯定吗

（四）构建全的教育网络，构成关爱合力。

我认为，这种做法是值得肯定的。尤其是，老师占用自己的休息时间，免费为孩子们提供教学。能够让他们在忙碌的工作中，再抽出时间免费为孩子们进行开课流于形式的教育肯定是不好的，这种教育模式根本起不到教育的作用，我们的口号喊得响亮，但在培养创新能力方面，却没有落到实处，折腾来折腾去，反而弄成了，花里胡哨。教育一定要落到实处，一发现孩子的兴趣和特长，深挖和培养，要肯定孩子让他们做真实的自己。真正做到因材施教，才能培养孩子们的创造性思维，培养他们的创新能力。，这样的行为是值得我们学习的，这样的老师是我们众多人的学习榜样！

教育不仅仅是育人，更是育国之良法。一个教育水平的高低，很大部分影响着这个的经济发展水平。但是，我们不能只把目光放在眼前的利益上，而忽略了教育的重要性。唯有充足的教育启发，孩子们的思维和见解才能更加开阔。想象力得到充分的发挥，一切事物的创新也就有了动力。在不断地开发过程中，正需要这样源源不断的创新提供支持。

正因为留守儿童的家境，所以他们才没有办法为知识付费，线下的时代，虽有九年义务教育，但还是有很多偏远地区的家庭不重视，他们意识不到教育的重要性，甚至于觉得教育就是浪费金钱的行为。但，这样的观点是错误的，他们需要有人站出来，为他们指明正确的方向，他们走向正确的道路上前进。而这位老师，这些为了留守儿童上课的老师，正是这样一群人，克服了种种困难，历尽艰辛也要为孩子们展开教育，这样的做法难道不值得肯定吗？

我们该要感谢他们的辛勤付出，正因为有了这样一群可爱的无私奉献的人，我们的孩子未来拥有了更多无限的可能！

留守儿童成绩，是老师的不负，还是父母的不负？

透过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强，构成合力，大力宣传，建立目标职责制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

留守儿童成绩，主要还是在父母身上，因为家长压根儿就没有认真履行法律所规定的抚养与教育孩子的义务，在孩子的成长过程当中，缺少父母的陪伴和呵护，导致他们的心灵非常的孤单，直接影响到了孩子的学习。

第二，作为老师要时常跟家长进行沟通，电话联系，或者是网络联系、甚至是视频通话。还要时常指导、提醒家长多和孩子沟通，增加亲情。班主任还取代不了父母的。这个案例当中老师如果能再加强一些与妈沟通，比如逢年过节通过电话联系一下，可能会更好。

老师的。现在留守儿童太多的，基本上家长都不在家，但是也是有学习好的，所以主要还是老师的。

留守儿童成绩，多半和家长不负责有关系，因为孩子学业没有人帮助和监督，也没有人规范孩子行为，孩子只能靠自己。

现在留守儿童多,你作为班主任应该怎么做?

留守儿童都缺少着，父爱，母爱，如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。

现在留守儿童多,你作为班主任应该怎么做?

4、开展帮扶活动

作为留守儿童的班主任应该从以下几个方面多做一些工作：

首先应该通过家访去了解他的实际生活情况。如果是和亲人同住的话，那就应该嘱托亲人要时常关心孩子，有问题及时和学校沟通。如果独自居住，就要十分注意他的安全问题，应当教给他一些用电、用火等等这方面的安全知识，还有要告诉他如何进行自身的保护。平时在生活上，要更多地去充当一个母亲的角色。在一些细节上给予爱护和帮助，比如换季的时候提醒他注意冷暖，及时添减衣服等等。如果有可能的话，给孩子找一个爸爸、妈妈，给他以情感上的补偿。在学习方面要多鼓励孩子，关心孩子，发现他有什么困难要及时帮助他解决。同时，班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。

第三，班主任还应该和学校进行定期的沟通，反映孩子的一些情况，进行校级层面的系统的部署，并向呼吁建立一套比较完整保障留守儿童健康成长的体系。我觉得这个问题好像方面的因素比较大，要加强管理和扶持力度。

留守儿童为什么会被老教师教书，其他老师呢？

老师后来问我要了爸爸的手机号码，说要教育爸爸！可是，打不通！

因为只有老教师愿意教他们，其他老师都不愿意去那些偏远的地方。

三、主要工作措施

留守儿童一般都是在贫穷落后的山区，那里经济不发达，很多老师都不愿意去，所以只有一些默默付出的教师在那里教书，一教就是几十年。

因为年轻的教师不愿意留在比较偏远的地方教书，这样会限制了自己的发展，而一些老教师习惯了这种地方。

20余名留守娃轮流摆拍喂猪完成作业，流于形式的教育真的好吗？

2、加强委托监护人的教育培训3、加强关爱行动的性，使关爱行动扎实有效开展。。

肯定是不太好的，因为这根本就不能够让孩子意识到人生的价值和保护动物的真谛。

不好

大多数时候，在应试教育、升学考试的压力之下，学生安全教育常常处于被边缘化的境地，时间不足、资源匮乏、流于形式、缺少实践演练都是常态。

学校与留守儿童的故事

我觉得，老师和父母都有一定的，因为留守儿童，家长常年不在孩子身边，可能对孩子在家庭教育这方面有所欠缺的，而老师的话，可能没有给到孩子学习方面的信心。

① 留守儿童的故事

放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……

胡迎晨，来女，1994年3月出生，蒙城自县葛桥中学九年级（1）班班长。胡迎晨作为一名留守儿童，她一边读书，一边照顾长期卧床不起奶奶，还要靠贩卖青菜、喂猪养鸭挣来的钱交每学期的学杂费。她学习非常努力，被评为市级和校级“三好生”。虽然自己的家里很穷，她却经常资助比她困难者，带头为班里面临辍学的同学进行捐款。她品学兼优，乐于助人，主动帮助班里后进生补习功课。组织班级学生护送患有先天性小儿麻痹症的同学上下课，而且她自己还坚持天天参加。胡迎晨总能对比自己困难同学伸出温暖的手，无私地给予精神和物质上的鼓励。

② 关爱留守儿童的真实感人事迹

我教过一来个小孩叫海力源，先是海力爸爸打工，一年后挣了一万多元钱，回来后一家人都很高兴，认为此路可行，决定夫妻同出去挣大钱，海力交由奶奶管，海力由一个上等生变成了问题生，又一年，海力爸妈回来2万五卖掉了房产，决定再挣一年在城里买房子，做城里人，海力交由姑姑管，这一年海力逃学打架成了家常便饭。就在这年海力妈妈得了可怕的肝病，在南方病也没治好，积蓄也不多了，妈妈回来治疗边管海力，爸爸一月寄千余元供母子房租及生活，时间一长女骂男没本事，男骂女是丧门星花钱楼，后来，离婚，海力流落。

③ 留守儿童教育故事

留守女生日记

星期三 天气：晴

爸爸妈妈已经走了两天了，今天是报名的一天，我要带弟弟去报名。

弟弟读一年级了，听说一年级的新同学报名会很麻烦，我有点担心。

一年级报名的地方有很多人，我们根本挤不进去。有几个大人还跟老师吵起来了，我就带着弟弟坐在教室前面的台阶上等。

三年前我上一年级，是爸爸带我来报名的，一会儿就弄好了。我问弟弟想不想爸爸，弟弟说不想。我狠狠地推了他一下。快12点了，来报名的人越来越少，终于给弟弟报上了，在一(1)班，我以前也在一(1)班。

然后我去给自己报名，老师批评了我，因为老师要下班了。但还是把名给报了。明天，我和弟弟就都上学了。下午为弟弟买好了铅笔、橡皮、文具盒，还有本子。

星期一 天气：晴

今天开学典礼，要很早很早就到学校，也就是说我要更早更早起来，幸好不是冬天。早饭吃什么呢，我倒真是想了很久呢，弟弟不喜欢吃辣的，而我喜欢吃辣的，可怎么办呢？终于决定带弟弟到外面吃粉干。而我要趁着这点时间把菜园子里的菜摘下一点来，要不中午又不知道该吃什么了。弟弟还在睡觉，我本来想让他帮我的，可他太小了，才6岁，于是我就自己去摘菜了。隔壁吴阿姨起得也很早，和我一起摘菜，还夸我能干呢。

星期三 天气：雨

可我拒绝了老师，老师问我原因，我一句话没说。因为我下午回家要做饭，要洗衣服，要做作业，要检查弟弟的作业，还要陪弟弟练字。我想，等弟弟长大了，写字的时候也一定能想起我。

可是我想当宣传委员。

星期二 天气：晴

放了，我和弟弟哪儿都没去，做完作业，我俩就在门口的石墩上坐着。我知道弟弟在想妈妈，我也在想。

星期六 天气：多云

终于上课了。

同学们都兴高采烈地谈论着他们日里的趣事，并争着告诉老师，他们和爸爸妈妈去了哪里玩。老师也问了我，我说我在想妈妈。老师看了我一眼没有说话。

下课后，老师让我填一个表，老师说我是留守孩子，要填这样的一个表，做一个统计。

老师问我的临时监护人是谁。

没谁！

老师以为我不知道什么叫监护人，又给我解释一番，她问我谁帮我做饭，谁帮我洗衣，谁帮我检查作业。

我悄悄地问老师，我能不能是那个谁？

老师很生气地拍了桌子，“也就是说现在没人带你，你自己做这些家务？真是的，爸妈妈也真够狠心的，怎么能这样？你弟弟还在读一年级吧？也要你照顾吗？真是过分！爸妈妈怎么能这样啊！”

我看着老师生气，看着老师批评我爸爸妈妈，没说一句话。我觉得，老师说的对！

我知道打不通，因为我每天都打，从没通过。

星期日 天气：雨

每天下午，我和弟弟哪儿都不去，只是坐在石墩上，想妈妈。这好像是我们的一个习惯了。

今天弟弟突然问我：姐姐，妈妈是不是不要我们了？

我也不知道。

妈妈，你是不是不要我们了？

④ 目前留守儿童和山区儿童以及孤儿的一些生活情况，可以说一些孩子的例子

山东省农村留守儿童超过60万人。菏泽、临沂、潍坊等劳务输出较多的市，"留守儿童"比例较大，且数量有增加之势。留守本身就是一种远离父母的流浪，内心的孤寂，的侵害让他们成为流浪在故乡的...

2011年，山东的一份统计数据显示，山东省农村留守儿童超过60万人。菏泽、临沂、潍坊等劳务输出较多的市，“留守儿童”比例较大，且数量有增加之势。

老人和狗陪伴的童年

这是一群流浪在故乡的孩子。

新村完小，位于平邑县地方镇甘草峪，这个大山深处的村子，虽有着唯美的名字，却、闭塞，距离近的镇子也有20多里地。和周围很多学校类似，这里只有一百多个学生，大部分是留守儿童。

这是个地道的穷山沟，山要栽种山楂、苹果。为谋生计，一多半孩子的家长在外地打工，主要的活计是卖冰糖葫芦，足迹遍布广州、上海等沿海城市。管理果树、施肥、喷，就全交给了老人和孩子。

冬季上课时间是八点半钟，早晨六点半，就有不少孩子往学校赶。奶奶起得早，要么上山捡桃叶给羊做越冬的饲料，要么砌坝子、捡柴，孩子在家不放心，就招呼着吃点早饭，催着到学校去。更多的是塞给孩子两块钱，让他们到小商店买点吃食。

每到放学，校门口就有老人和狗。小一点的孩子跟着老人回家。山里狗多，或许是跟着孩子去学校习惯了，上学放学也都会攒集在学校门口，边戏耍边等待。小主人出了校门，它们就迎上去，亲昵地扑上扑下，颠颠地跟着小主人回家。

11月22日，“麦田”来到了新村完小，在这里举办一次捐助活动，为每一名山村孩子捐赠一本《新华字典》。“麦田”成立于2005年，致力于改善山区孩子的教育环境。

一个乡村教师的留守日记

28岁的教师杨文，今年辗转来学校任教。11月28日，杨文向本刊记者讲述了几个留守儿童故事：

学生刘海写的字太大，我要求他很多次，却收效甚微。一次作业，他又草草完成，杨文批评了他几句。班长小声说：“老师，你别批评他了，他连妈妈都没有……”之后杨文了解到，这个孩子母亲在他刚出生的时候就了，跟着奶奶生活，父亲在福州卖冰糖葫芦。

秋末的一个下午，我跟着刘海去了他家，在门口遇着牵着羊回来。奶奶和我坐在门前的石头上聊了起来，老头子上山摘柿子还没回来，刘海要是不听话老师就揍他，去年过年都没回家，每个月寄钱……临走，千叮万嘱：“老师，您给好好教教刘海，好好教教……”

学校师资急缺，一到六年级六个班，七个老师，多是山外来的年轻人，一个人带好几门功课。一节语文一节数学的上法，孩子们都习惯了。穿插着上一节科学、品德，孩子们就很开心，要是给他们上一节体育课，那就更欢呼雀跃了。我带两个年级的语文课，一个班一节课，从早上到晚。孩子们觉得乏味了，央求上一节体育课，我就带着他们跑步、做、赛几趟跑。我到商店买了一只球，教给他们踢球，男孩子女孩子都很奋勇，玩得不亦乐乎。

我带了一包橘子糖，分给孩子们，他们马上很乖。有的孩子直接把糖填进嘴里，有的却攥在手里，只是埋头学习。我说还有呢，吃了吧，再分，他们才恋恋不舍地把糖放进嘴里。

有个孩子的母亲每天都来送饭——这是不多见的家庭。而且有菜有汤，以米饭为食，分别放在饭盒不同的隔层。孩子们都很羡慕：他的妈妈真疼他!

大一点的孩子，已经能在放学后帮着奶奶放羊、喂鸡。有一回，一个小朋友迟到了，又羞又难过的情绪写满了小脸。我问她：“爸妈妈没送你吗?”她说：“俺爸爸妈妈在上海。”“你想他们吗?”她抬起头看看我，点点头，马上又对我说：“俺给俺妈妈打电话了，俺妈妈说过个三天五天就回来。”现在离过年还有两个多月，他的爸爸妈妈估计是不会很快回来的。

从留守到流浪只有一步之遥

无数留守儿童，懵懵然闯进街头流浪的队伍。

在打工浪潮的冲击下，再加上目前大中专毕业生就业难的现实，在农村滋生了新的“读书无用论”思想。加之孩子远离父母，受各种情绪影响，厌学情绪滋长。在甘草峪等山区，留守儿童辍学率不断攀升。

杨文曾教过一届六年级，只有七个学生，“上初中的只有三个，再后来一个也不上了，都出去学点手艺，比如理发、开车。”他认识一个孩子，前年才小学毕业，今年已经在通往县城的乡村客运汽车上卖票了，也就是十三四岁，穿着花里胡哨的衣服，染着长头发。

“总起来说，辍学的很少。再怎么穷，家里也就一两个孩子，家长虽然在生活上照顾不上，但是还是要让他们上学的。”杨文说。

“绝大部分的流浪儿童，其实都是留守儿童。”摄影师张成欣发现。他从2008年起调查流浪儿童问题。由于父母都在外地打工，留守儿童多数时候和奶奶一起生活，“这些10岁左右的孩子都很叛逆，有的奶奶根本就管不了，跟他们有了矛盾，就私自跑出来流浪了。”

可以说，从留守到流浪只有一步之遥。

⑤ 一个留守儿童的不良行为的故事

我还满怀期待的等着看故事呢

⑥ 一部关于西双版纳的留守儿童的故事

请回访我们团队复的空间//hi./6hl，留守制儿童公益平台项目介绍。以及留守儿童公益平台网站。一起关爱留守儿童。

⑦ 留守儿童感人的故事

留守儿童感人的故事我在 惠天儿童有声故事网 听过，很感人

⑧ 有哪些关于山区的留守儿童的感人故事

王芳，女，2004年7月生，现就读于高峰小学六年级，学习成绩优异，王芳身高155cm，体重42kg，鞋码24码，家住贵州省晴隆县茶马镇董箐村麻山组。王芳的父亲刚刚，家里的主要经济来源断了，而家中有四个孩子需要抚养，负担很重，王芳的母亲暂时在家务农，还没有收入，生活条件十分困难，家里除了必要的用品，其他什么也没有，家里条件虽然很艰苦，但王芳在学习上毫不放松，成绩总是名列前茅，她的心愿就是可以考上大学，改善家里的生活条件，照顾好母亲和三个弟弟妹妹。

⑨ 有关留守儿童的故事

虽然没有父母在身边，小张宏一点没有放松对自己学习的要求，各门功课成绩都在班里名列前茅，连年获得校三好学生。她关心同学，热爱集体，学校成立留守小队以来，她被为“温暖小队”的小队长。她积极组织小队队员开展义务劳动，慰问演出“拾旧利废”等活动。关心队员的学习和生活情况，榜样，把苦的累的留给自己。张红，一名普通的留守孩子。面对孤独，她选择了快乐；面对逆境，她选择了坚强。

胡迎晨，女，1994年3月出生，蒙城县葛桥中学九年级（1）班班长。胡迎晨作为一名留守儿童，她一边读书，一边照顾长期卧床不起奶奶，还要靠贩卖青菜、喂猪养鸭挣来的钱交每学期的学杂费。她学习非常努力，被评为市级和校级“三好生”。虽然自己的家里很穷，她却经常资助比她困难者，带头为班里面临辍学的同学进行捐款。她品学兼优，乐于助人，主动帮助班里后进生补习功课。组织班级学生护送患有先天性小儿麻痹症的同学上下课，而且她自己还坚持天天参加。胡迎晨总能对比自己困难同学伸出温暖的手，无私地给予精神和物质上的鼓励。

王雪晗，女，1995年11月出生，宿州市墉桥区朱仙庄镇大张小学五（1）班班长。王雪晗父母外出打工后，不幸被烧伤，奶奶摔倒后导致右手骨折。尚还年幼的她在接踵而至的不幸面前，勇敢地挑起照顾、重担。同时，她还要照顾年幼的弟弟，带弟弟上学，帮他辅导功课。在学校王雪晗也是“知名人士”，连续四年被评为“三好学生”，在征文比赛、演讲比赛中多次获奖。她积极参加学校组织的各种活动，组织同学探讨学习方法，帮助同学补习功课。在她的带领下，整个班集体团结一致，蒸蒸日上。她还组织留守儿童一起学习，帮助他们改正不良习惯，培养自理、自律、自护的能力。

⑩ 想写一篇关于留守儿童的文章，要感人的那种故事，不是论文的形式

关爱留守儿童

在当今中，越来越多的农民工来到大城市里打工，也正是因为有了他们，才会让我们的生活带来了许许多多的便利，现在，在我们如此享受着这些便利时，我们也想一想那留守儿童他们的生活。

那些留守儿童在很小的时候，父母就不在他们的身边，与他们相伴的则是年迈的、奶奶或姥姥、姥爷，他们不但不能享受到父母的关心，而且还要担负起生活的重担，早上，很早就起来做饭，然后去上学，这样日复一日的生活，使他们过早背负起生活的重担，脸上也少了笑容。

记得，那是过节的时候，我带了好多的书和食品来到了一个留守儿童的家中，我帮助他一起干家务，由于我平日干的活并不多，所以显得十分的笨拙，还总是干错事，她看着我的样子笑起来，中午的时候，我们还叫了其他的留守儿童来到了一起，我们一起吃着我带来的食品和他们自己做的食品，觉得特别的好吃，下午的时候，我们一起来到麦田里，大家都讲着自己的故事，他们也给我讲了许多关于他们与父母之间的故事，在讲时，脸上露出了幸福的微笑，他们是那样的幸福、快乐！我们还玩了许多他们小时候的游戏，大家都十分的快乐！虽然这只是短短的一天而已。但这是我过的有意义的一个节日了。

总之，用心去和他们交往，会让他们很幸福，快乐的！我们应用心去帮助他们！

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关爱留守儿童

“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢？他们就是备受关注的留守儿童，因此，我们应该给予他们一些关怀。

“生命就像是一束繁花，时间就像是一根铁鞭，一朵一朵击落着繁花，等到击完的时候，把满地的残红踏入泥沙，”诗人汪静之无不感伤地这样感叹，是的，繁花终究会变成残红，生命由盛至衰似永恒，无人能改变成阻止，固此无沦在的哪一个角落里，我们都应该帮助留守儿童，帮助那每一个如花绚烂的生命，他们是祖国的未来，他们是那一束束蓓蕾满枝的繁花。

在的支持与帮助下，他们茁壮成长，正是由于在那种艰苦的环境下生存，才磨练出了他们那种坚强不息的意志，在他们眼中那些超越凡俗的东西不能唾手可得，需要他们跋山涉水，他们不会因为路途艰险遥远而轻易放弃，是啊！那绽放的优雅，吐露的芬芳，不正是穿越了生活的磨砺才弥足珍贵了吗？有人说过“留心你的思想，思想可变成言语。留心你的言语，言语可变成行为。留心你的行为，行为可变成习惯，留心你的习惯，习惯会变成性格，留心你的性格，性格可变成生命。”也许它就是留守儿童能够成功的重要原因吧！留守儿童，他们在却少父爱，母爱的情境下，终却成为夜幕下的一盏明灯，熠熠生辉，引人注目，为什么呢？正是因为他们还在吸呐吞吐之时，他们没有止住前进的脚步，没有流恋于轻松；没有忘情于虚浮，没有迷醉于，没有沉陷于浅薄。

有一天，他们终会永远不回头地向前走去，然而他们需要帮助，需要我们每一个人来关爱

关爱留守儿童，从我们每一个人做起。

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他们

在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……

他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我点落下泪来，为他们的成长。

记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不”“我们不和城里的孩子比爸爸”“的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。

虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。

太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

教师如何对留守儿童进行关爱

2、开展“传递青春正能量——承载留守学生之梦”活动。

1、制定切实可行的，制订具体工作并实施，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度，认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

（2）生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习、成长的快乐。及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

4、建立留守儿童的谈心制度

每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5、开展人文关爱活动。

教师如何对待留守儿童

3、真情关爱，“三个优先”

首先，老师应有爱心。班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空，让“留守儿童”的生活充满“阳光”。特别是班主任，应该用满腔的热情去关爱留守孩子，更不得留守学生。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。“留守学生”本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分情绪，而理解了老师的苦心。

二是对“留守儿童”常年外出打工的父母进行培训和指导。主要是充分利用中秋节、国庆等节日，“留守儿童”父母返乡等时间，举办相关的培训。

其次，作为班主任，要随时洞察学生心理，要随时随地倾听留守学生的心声，有针对性对“留守学生”进行心理，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。“留守学生”人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的“留守学生”不能和父母生活在一起。更为重要的是，超过半数的“留守学生”不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。部分“留守学生”因长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，易产生性格孤僻、寡言少语、情绪低落等现象，这种状况，对“留守学生”的教育、心理发展等都会产生巨大的影响，教师可通过家访，座谈，结对帮扶等办法，给这些学生以更多关注，激发其热情。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解学生的家庭情况，分析共思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；学生各方面情况均了然于心。

再次，开展一系列丰富多彩的班队活动，如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。让“留守儿童”在活动中亲身体验，受到教育；同时，要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实业余生活。以此来弥补亲子关的系缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养学生多方面的兴趣，让学生养成多种良好的习惯：即切实加强应试教育向素质教育的转化，使学生的特长得到充分的体现和发展。在学生的兴趣培养上，老师要因材施教，并注意使学生养成良好的习惯。“兴趣是的老师”，学生有了良好的兴趣后，课余时间不但过得充实，而且还富有意义。留守学生是未成年人队伍的重要组成部分，留守学生的教育是一项现实而艰巨的系统工程，我们必须高度重视，相互配合，创设人人关心孩子，个个关爱学生的良好氛围。关注“留守学生”的教育，关爱“留守学生”的成长，才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能使我们的实现和谐。

如何教育留守儿童

他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。

随着的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。

亲戚都是本着不同的目的来看管孩子。他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好，由老师们去管教。

这样一来“留守儿童”日益成为，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。

我认为家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。

即使在外地务工，也要把教育孩子的那份承担起来，与学校、形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。 留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作更加复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确孩子健康成长。当孩子缺乏自信时，我们要热情鼓励并告诉他：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生时，要教育孩子主动承担，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷。当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点。当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。心理健康问题是“留守儿童”容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

学校和老师应给“留守④将关爱留守儿童的工作绩效与班主任考核挂钩，在关爱行动中做出成绩的，年终给予班主任的优先评选。儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

怎么教育留守儿童？