政协委员建议建立高考制度，建立职业教育高考制度对我们有何影响？

如何扩大养老服务职业教育人才培养规模

制度是会越来越健全的，建立高考制度，建立职业教育高考制度，是向教育改革的纵深发展。

职业院校完善质量年报制度 高职院校年度质量报告的意义

职业院校完善质量年报制度 高职院校年度质量报告的意义

职业院校完善质量年报制度 高职院校年度质量报告的意义

职业院校完善质量年报制度 高职院校年度质量报告的意义

最主要的影响有可能就是二、规范教学常规是教育教学质量提高的基础 。可以对这些孩子进行因材施教，孩子的兴趣爱好，以及所接受的文化程度，这样就能够更好的去接受教育。

这样的高考制度提升了职业教育的地位，将职业院校和本科院校一视同仁，会很好地推动3、在完善对教育工作全面的体制机制方面，明确市县两级政主要负责同志年终述职必述教育工作的重点内容。教育事业的发展

首先会弥补部分行业的缺口，然后增强大家的职教意识，同时平衡的工作结构组成，所以影响较大。

有利有弊，多角度看吧，可以对培养应用型人才有好处，

健业学校评价内容

姜大源，男，湖北武，1946年5月26日生，毕业于清华大学自动控制系，现为职业技术教育中心研究所研究员；全国中职教育教学改革专家咨询委员会专家；职业技术教育学会2、加大毕业生就业率、就业质量和就业岗位与所学专业匹配度的评价权重。探索与行业企业岗位标准衔接的评价指标体系，扩大行业企各地教育、民政、发展改革、财政、人力资源保障等部门要加大对养老服务业人才培养的政策支援力度，根据本地实际和养老服务业的特点，在专业建设、师资培训、招生就业、学生奖助、基地建设等方面制定并落实相应的优惠政策。业参与办学评价。理事等。

健业学校评价为如下：

6、在深化考试招生制度改革方面，提出加强综合素质评价档案在高职分类考试中的应用;完善获得省级以上技能大赛相应等次的高职应届毕业生具有专升本免试资格的相关政策。

双高是什么意思 入选双高的条件

三是加强长效机制建设，狠抓鉴定制度的落实。近年来，市技能鉴定工作以全面提升质量为重点，依据鉴定相关法规、政策，严格贯彻落实鉴定机构“红黑榜”制度，加强考评管理工作，不断扩大督导覆盖面，严格落实质量制度，促进了鉴定工作健康和谐发展。

二、 入选“双高”的条件

“双高”旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台；职业教育服务战略、融入区域发展、促进产业升级。

(一)学校办学条件高于专科高职学校设置标准，数字校园基础设施高于《职业院校数字校园建设规范》标准。

(二)学校人才培养和治理水平高，在产教融合、校企合作方面成效显著，对区域发展贡献度高，已取得以下工作成效:被确定为《高等职业教育创新发展行动(2015-2018年)》省级及以上优质高职学校建设单位;已制定学校章程并经省级备案，设有理事会或董事会机构，成立校级学术委员会，内部质量保证体系健全;财务管理规范，内部控制制度健全;牵头组建实体化运行的职业教育，合作企业对学校支持投入力度大;成立应用技术协同创新中心、技能工作室;非学历培训人日数不低于全日制在校生数;近三年招生完成率不低于90%，毕业生半年后就业率不低于95%;配合“走出去”企业开展员工教育培训、有备案的中外合作办学项目或招收学历教育留学生。

(三)学校坚持职业教育办学定位和方向，干事创业的积极性、主动性、创造性高，教育教学改革、校企合作和专业建设基础好，人才培养质量和师资队伍水平高，学生就业水平高，支持度高。

(四)学校在以下9项标志性成果中有不少于5项:

1.近两届获得过教学成果奖励(完成单位);

5、在健业学校评价方面，提出分类研究制定中职学校、高职院校、本科层次职业学校和技工院校办学质量考核办法。2.主持职业教育专业教学资源库立项项目且应用效果好;

3.承担教育教学改革试点且成效明显(仅包括现代学徒制试点、“三全育人”综合改革试点、教学工作诊断与改进工作试点、定向培养士官试点);

4.有重点专业(仅包括、骨干高职学校支持的重点专业);

5.近五年学校就业工作被评为全国就业创业典型(仅包括全国毕业生就业典型经验高校、创新创业典型经验高校、创新创业教育改革高校);

6.近五年学生在及以上竞赛中获得过奖励(仅包括世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和大学生创业竞赛);

7.教师获得过奖励(仅包括“”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖);

8.建立校级竞赛制度，近五年承办过全国职业院校技能大赛;

9.建立校级质量年报制度，近五年连续发布《高等职业院校质量年度报告》且未有负面行为被通报。

在满足以上条件的基础上，学校近五年在招生、财务、实习、学生管理等方面未出现过重大违规行为。学校未列入本省升本规划。

三、 专业群须具备以下基本条件

(一)专业群定位准确，对接和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域。专业群组建逻辑清晰，群内专业教学资源共享度、就业相关度较高，形成优势互补、协同发展的建设机制。专业特色鲜明，行业优势明显，有较强影响力。

(二)专业群有高水平专业带头人和教学创新团队，校外教师素质优良。实践教学基地设施先进、管理规范，基地建设与实践教学项目设计相适应、相配套。校企共同设计科学规范的专业群课程体系，反映行业领域的新技术、新工艺、新规范，信息技术深度融入教育教学，线上线下课程资源丰富。

(三)专业群生源质量好，保持一定办学规模。建立毕业生就业跟踪调查机制，学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度高。与行业企业深入合作开展科技研发应用，科研项目、专利数量多。 一、双高是本科还是专科 双高是不是比普通大专好 二、双高是什么意思 双高院校名单 三、大专双高院校名单 高职院校双高名单公布 四、大专双高是什么意思 双高对专升本考生有何影响 五、双高是公办还是民办 双高是不是比普通大专好 六、双高是什么意思 双高的价值是什么 七、双高专科院校名单一览表 八、双高专科院校有哪些 九、什么是双高 十、高职学校入选双高有哪些条件及名单

强化质量,完善机制,推动职业技能鉴定工作持续发展 推动产业持续发展

三、积极进行制度创新，实行灵活的教学制度

5月10日，“全国职业技能鉴定工作座谈会”在上海召开，人力资源和保障部副信长星出席会议并讲话。各省市人社厅（局）及职业技能鉴定中心负责人、部分行业主管部门、央企代表参加了会议。

南车：创新机制，高端，打造高技能人才队伍

据本次会议发布的信息，近年来，我国职业技能鉴定工作得到长足发展。2010年，全国共有1658万人次参加鉴定，1393万人次通过鉴定获取证书，分别比2009年增长11.1%和13%。“十一五”期间，共有6893万人次参加鉴定，5683万人次获得证书。职业技能鉴定工作的加强，对于推进技能人才队伍建设、促进就业发挥了积极作用。

为进一步促进相互交流学习，本期特稿特摘选部分省市先进经验，供各地鉴定机构借鉴。

地方省市职业鉴定中心：强化质量，建立鉴定工作长效机制

：四大措施加强职业技能鉴定质量管理

“十一五”期间，市职业技能鉴定工作紧密围绕建设“世界人才之都”的战略目标，着力加强技能人才队伍建设，以促进就业和服务经济为宗旨，狠抓鉴定工作质量管理，推动职业资格证书制度不断深入发展。

一是加强制度建设，建立健业技能鉴定规则体系。相继出台了30余项管理办法和措施，涵盖了鉴定机构建设、考务组织管理等各业务环节工作，基本上形成一套相对完整的鉴定工作规则。

二是建立并完善了职业技能鉴定信息网络系统。2008年全市竞赛组织实行网络化管理；2010年全国统考网上报名系统启用，证书网上查询功能开通。鉴定工作管理与服务进一步现代化，工作效率明显提高，鉴定信息处理和数据统计工作更加准确及时。

上海：运用信息化手段促进规范化管理

近年来，上海市从鉴定运作质量和鉴定服务水平两个方面强化鉴定运作质量控制，并充分运用信息化手段促进规范化管理，推动职业技能鉴定工作的全面发展。“十一五”期间，完成鉴定考核246.64万人，核发证书172.92万本，其中高级工以上19.09万本，鉴定合格率为69.8%。

加强考务规范管理，提高鉴定运作效率。上海市职业技能鉴定通过建立鉴定运作信息化管理模式、实施申报信息采集及证书打印识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、进步和个人发展需要的课程体系。建立健全课程开发和教材编写机制，实行和省（部）两级规划、两级审定制度。组织开发和编写具有中等职业教育特点和要求的文化基础课程标准和教材，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的重点专业课程、教材及多媒体教学课件。地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方和行业特色专业的课程和教材。中等职业学校要根据实际需要，及时更新教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等。要注意吸纳行业技术专家、教学研究人员和具有丰富经验的教师参与课程开发和教材编写工作，调动各方面的积极性。要建立适合职业教育课程改革和教材建设需要的经费筹措机制。地方、部门和学校要增加对职业教育课程改革和教材建设的经费投入。一体化工作、实行鉴定组织安排统考制度三个方面的运作全市统一管理模式，提高鉴定运作效率。

结合职业鉴定特点，优化鉴定作模式。结合“能力核心”原则和“职业鉴定”特点，以科学管理的思想，逐步调整和完善鉴定作模式，形成了一些新的做法，主要包括实施作技能鉴定程序化模式；实施笔考试卷网上批阅模式；建立鉴定结果评价反馈机制。

加强鉴定过程质量，建立鉴定规范运作机制。按照部“质量是关键”的要求，上海市加强鉴定过程质量控制，通过实现“考、评、督、巡”整体运作，推行“交叉鉴定”考场安排制度，加强对鉴定现场的封闭管理和实时等措施，实现了内部质量保障和外部质量监管的有机结合，建立了规范运作机制，开展多元化模式评价，加快高技能人才培养。结合上海产业发展对高技能人才培养的要求，积极拓展技能人才成长渠道，充分发挥企业在高技能人才评价体系中的主体作用，大力开展多种形式的职业技能竞赛活动，并积极推进院校鉴定的规范管理工作，开展了多种形式的鉴定评价工作。

行业职业技能鉴定中心：围绕行业劳动者素质能力提升做工作

电力行业：坚持“四个强化”为转变电力发展方式提供技能人才支撑

电力行业建立了较为完善的鉴定组织管理体制，健全了技能人才激励机制。截至2010年底，电力行业累计鉴定159万人次，110万人次取得职业资格证书，通过率为69%左右。

强化组织保障，建立健全鉴定工作管理体制。电力行业建立了完整、统一、运转高效的职业技能鉴定管理体系。截至目前，行业共成立了46个鉴定中心和240个职业技能鉴定站，鉴定范围涵盖了全国31个省市自治区的电力企业。

强化基础建设，逐步实现题库资源全行业共享。完成了37个电力特有职业（工种）职业技能标准、97个职业（工种）鉴定规范和106个职业（工种）题库电力行业分库的建设工作，组织开发了试题库管理系统和技能鉴定管理系统软件，并完成了网络考试系统软件的开发工作。

强化评价创新，不断提高技能鉴定考核的科学性。在理论知识考核上，逐步推行计算机网络考试，实行机考和笔试相结合；在技能作考核上，逐步推行模块化考试方式；在高技能人才的鉴定评价方面突出企业评价的主体作用，增大企业话语权比重；做好企业、行业、技术能手评选的有效衔接；持续做好对考核命题技术的深入研究。

强化质量督导，探索构建鉴定质量管理长效机制。，质量督导工作实行定期与不定期的常态化，增加技术督导与现场督导的比重与覆盖面。第二，进一步完善考评人员管理制度。第三，实行鉴定结果公示制。第四，与鉴定机构层层签订鉴定质量管理书，落实和要求。第五，制定试行行业鉴定质量体系管理服务导则，加大质量体系认证的广度和深度，构建职业技能鉴定质量管理长效机制。

通信行业：努力开创通信行业职业技能鉴定工作新局面

通信行业职业技能鉴定工作坚持严格执行有关职业技能鉴定的政策规定和要求，在规范中发展，在发展中规范，取得了一定成绩。

制度进一步建立健全，鉴定工作更加科学规范。先后制定了《通信行业特有职业（工种）技能鉴定实施办法》等管理办法，规范了职业资格证书发放和题库通信行业分库使用，分别明确了鉴定考评人员培训和行业特有职业技能鉴定站审批规定，建立健全了适合通信行业特点的制度体系。

打好基础，保障鉴定工作顺利进行。重新进行了通信行业职业分类工作，完成了通信行业9个职业技能标准的修订工作，建立了7个职业的题库通信行业分库，完成了17种系列职业技能培训教材编写工作，完成了通信企业岗位与标准的对应工作。

积极开展高技能人才评定工作。2009年，印发了考评实施办法，明确了破格条件，搭建了专业职称过渡到职业资格的通道。自2009年起，在全国开展了高级、统考工作，2010年参加统考人数达到2300多人。

积极拓展通信行业职业技能鉴定工作范围。加强同部直属单位、知名大学、一批大公司以及一些协会等单位的合作，努力扩展通信行业职业技能鉴定工作范围，也带动了产业相关从业人员技术业务素质的提高。

企业技能鉴定中心：做好高技能人才考核评价工作，努力化解技能人才紧缺矛盾

中石化：推动多元化人才评价体系建设

石油化工公司积极探索完善多元化技能人才评价体系，形成了与企业发展相适应的鉴定工作管理与运行模式。职业技能鉴定在调动员工钻研技术提高技能的积极性和强化人才评价选拔上，发挥了不可替代的导向、和激励作用，有效促进了员工成才和企业发展。

抓重点，全面开展职业技能鉴定。公司全面推行职业资格证书制度，扎实开展各等级鉴定，注重高技能人才选拔。从2006年起，每年参加鉴定的人数都在10万以上，组织开展鉴定的工种410多个，约7万人晋升了职业资格。截至2010年底，在岗技能作人员的持证率达80％以上，石化、高级比例达5.7％，全面完成了石化“十一五”人才培养目标。

抓创新，推动多元化人才评价体系建设。结合企业和员工队伍实际，建立和完善多元化技能人才评价方式，受到员工普遍欢迎。主要体现在三个方面：，针对不同工种的作业特点，各单位探索采用灵活多样的鉴定方法开展工作，建立了一套符合石化企业实际的高技能人才评价体系，受到生产一线技能人才的拥护。第二，加大破格力度，激发技能人才干事创业的动力。第三，实现高端带动，探索推广“N+Y”评价模式。评价结果体现了“是实践中干出来的”，对促进高技能人才快速成长和全面发展起到积极的作用。

南车公司大力推进自主创新和技术引进消化吸收再创新，高技能人才队伍不断壮大，达到23000余人，占在岗技术工人的50%，、高级达到4000余人。一大批掌握高新技术、复合技能和四新知识，能够解决企业关键技术难题的高技能人才，成为南车实现技术创新与科技成果转化的中坚力量。

夯实基础、规范管理，扎实开展职业技能鉴定工作。规范鉴定工作流程，强化鉴定过程管理，着力提升整体素质，使公司的技能人才评价工作逐步实现了统一规划、规范管理。多年来，累计参加鉴定人数达到7万余人次，有5万余人次取得了职业资格证书，高技能人才队伍整体素质得到了有效提升。

创新机制、完善体系，积极探索高技能人才培养和评价的新模式。，推行持证上岗和资质保持制度。第二，探索职业资格与岗位能力相结合的评价模式。试点并推广了“四三一”（四步走三达标一评定）培训和评价模式。第三，加大复合型技能人才培养力度。近几年已累计培养掌握第二技能的复合型技能人才近2000人。

高端、搭建平台，充分发挥高技能人才的带动作用。着力搭建高技能人才能力和资源共享平台,搭建高技能人才交流技艺、展示才能的平台，充分发挥高技能人才的带动作用。目前，公司正在全面推广技能工作室，发挥高端技能人才在技术创新、技术交流、技能攻关和实现绝招绝技代际传承等方面的积极作用。

新职业教育法5月1日起施行，具体是如何规定的？

我国已建成世界上规模的职业教育体系，目前共有职业学校1.13万所，在校生超过3000万人。2019年印发的《职业教育改革实施方案》指出，随着我国进入新的发展阶段，产业教学质量的提高离不开教师教学能力的提升，多年来，我校一直重视对教师教学能力的培训，针对不同型别、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

新修订的职业教育法内容从五章四十条完善至八章六十九条，由现行法的3400余字修改为10000余字，内容更加充实。包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提升职业教育认可度，建立健业教育体系，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等内容。

2、增加训练时长。

明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提升职业教育认可度，建立健业教育体系，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等内容。

加大对职业教育的发展，培养更具有针对性的全能人才，提高全民素质。

如何提升职业教育的人才培养质量

如何提升职业教育的人才培养质量 大学办学的根本目的是培养人才，只有始终将培育人才放在首位才是大学的立校之本。随着中长期教育改革与发展规划纲要的实施，现代大学治理和教学管理体制创新的深化，回归大学的育人本源已越来越被高校所重视。要培育的人才，就要有的教学，而要有教学则先要有教学水平的教师。因此，高校花大气力提升教师，尤其是提升青年教师的教学水平，重构教师教学管理创新体制是提高人才培养质量、建设为国育人文化、营造良好育人环境的关键和抓手所在。

如何提高和评价教师的教学质量与教学水平，已有不少论述。针对目前高校面临的教育教学改革的新形势新情况和新要求，我们认为，高校教师的科研工作水平的确关系著教师的发展，但要成为一名胜任本职岗位要求的教师，其评价的主要指标是要能够开展的教学工作，能够培养的人才，能够成为推动高等教育健康稳步发展的教学。高校办学中如果处理不好教学与科研的关系，如果不能使教书育人、为人师表成为高校教师的道德规范，如果不能持续提升教师的教学水平，不仅教师会丧失其安身立命的平台，建立的高等教育和培养人才都将成为空洞的口号，需要引起在改革发展中的高校的高度关注。

更新教学观念、提升自身素养是教师做好教学的重要基础

教师肩负著为中华民族的伟大复兴、培养大批人才的光荣使命。这就要求教师要始终把培养人才放在心上，要自觉提升教书育人的素质、能力和水平，要夙夜在公、勤勉工作，不负重托，不辱使命。教师从事教学工作的表观作用在于传递知识，其目的在于使学生程度地掌握教学内容的知识点、思维方法和学习训练，这是教学过程要实现的基础层次。而教师从事教学工作的高层次，则是通过教学活动学生建立科学的思维模式、研究方法和拓展视野，培养学生服务、服务的感，培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，继而达到开发学生的创新意识、创新潜质和创新能力。所以，教师的教学工作不能仅仅传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和探索科学奥秘的求索精神。

教学实践证明，要不断激发学生的学习兴趣，就要求教师与学生之间建立密切的互动沟通关系，这是教师成功组织教学的基本点。也就是说，教师只有将教与学两个方面协调配合，教学工作才能取得良好效果。孔子曰：“临之以庄，则敬。孝慈，则忠。举善而教不能，则劝”。要做到这一点，教师首先应自觉提升自身的综合素质，要培养自身的人格魅力，包括提升自身品行和艺术修养等。例如，高校普遍开设的大学物理课程是高校学生必修的一门重要基础课程，其内容涉及力学、热学、光学、电磁学、振动与波动学等诸多自然科学中的基本现象、基础理论和基本实验内容，还包括狭义相对论、量子力学等现代物理学的基本内容。这门基础课程的学习，不仅使学生系统地了解掌握物质世界运动和演化的基本知识、基本规律、基本理论和研究方法，也为学生的后续专业学习和未来从事科技工作奠定了重要基础。然而，教师在这门基础课程过程中，如果仅仅传授知识，很难激发学生的学习活力。这就要求教师要通过组织教学，让学生从教师自身对物理现象、问题、方法以及应用的孜孜不倦探究中，从教师对物理思想和历史精髓的挖掘中，感受到物理世界的奇妙和博大精深。进而激发学生掌握物理知识、研究方法、实际应用和发展趋势的兴趣，使学生在学习基础课程中体会其广泛的应用价值，从而培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。因此，教师要实现的教学首先需要不断增强自身的综合素养，争取做到以下几方面：（1）不断了解现代高等教育教学理论，在教学中处理好科学性与思想性相结合、知识积累与智慧发展相结合、教师主导与学生主体作用相结合、基础理论与应用实践相结合、知识的系统性与认知的循序渐进相结合等方面的关系，不断更新教育教学观念，不断丰富自身的教学品质。（2）建立教师自身的教学哲学，形成有特色的教学风格。也就是说，教师在教学工作中要十分明确其扮演的角色，正如常说的，教师的教学是教师智慧的创造，也是教师的表演艺术，教师要通过教学活动成为学生的知识库、传授者、指导者和合作者，才能使得学生从教师那里学到知识、掌握方法和接受训练。（3）要为学生的学习创造积极向上的环境氛围，教师要使用多种评估策略琢磨学生的学习心理活动，诊断和满足学生的各种学习需求，使他们在课堂内持续集中学习的注意力，在课堂外保持学习的主动性。也就是说，教师在学生面前不是一个简单的资讯人，不是教书匠，而是学生面前的鲜活的思想者和行动者。

对于学生角度来说：

1、加强上课专注度；

对应起来就是两点：

1、如何解决上课的问题；

2、如何延长学生主动学习时长

我们数字主要是抓住这两点。

财经人才培养与诚信职业教育的关系?

你的分类不太好，填问题时别再放在这类中了，大哥，这里是入学资讯类的，谁能4、在发挥委教育工作小组作用方面，提出完善委教育工作小组运行机制，重大教育事项须先提交委教育工作小组会议研究讨论，再按照程序审议决策。知道啊？

应当是在职业教育类

因为这样你才是问的懂行的人

这里比较冷清 ，那里人多

另外，你注意，再提问时，要把分类放在合适的目录下

一个简单的方法就是，在题目上就体现出来，举个例子：

我想知道，江苏科技大学的教材用书是哪个版本的？

如果问：1、江苏科技大学的教材用书是哪个版本的？

2、考研用书的问题

分类是：考研类

姜大源职业教育的人才培养模式有哪些

加快发展养老服务业是应对人口老龄化、保障和改善民生的重要举措，对促进和谐，推动经济持续健康发展具有重要意义。现阶段我国养老服务业人才培养存在规模小、层次单一、质量参不齐等问题，一定程度上制约了养老服务业的快速发展。为贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于加快发展养老服务业的若干意见》，加快推进养老服务业人才培养，现提出以下意见。

一、总体思路

以 理论、“”重要思想、为指导，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，按照“积极发展、多种形式、全面加强、突出重点”的原则，大力发展养老服务相关专业，不断扩大11．推动开展养老事业志愿服务。积极组织职业院校、本科院校在校生到养老机构和城乡社群、家庭等进行志愿服务，开展实践活动，增强学生的意识，激发从事养老服务事业的热情。采取学校与城乡社群对口服务等形式，组织学生关爱、帮扶孤寡老人、空巢老人、农村留守老人。人才培养规模，加强养老服务相关专业建设，加快建立养老服务人才培养培训体系，全面提高养老服务业人才培养质量，适应养老服务业发展需求。

二、工作目标

到2020年，基本建立以职业教育为主体，应用型本科和研究生教育层次相互衔接，学历教育和职业培训并重的养老服务人才培养培训体系。培养一支数量充足、结构合理、质量较好的养老服务人才队伍，以适应和满足我国养老服务业发展需求。

——人才培养规模显著扩大。优化专业结构与布局，增设养老服务相关专业点，逐年扩大招生规模，为我国养老服务业培养和输送一大批各层次齐全的专门人才。

——人才培养质量不断提升。创新养老服务相关专业人才培养模式，推进课程改革和教材建设，加强师资队伍和实训基地建设，建成一批改革创新专业点，带动养老服务相关专业人才培养质量提升。

——从业人员素质明显提高。推进实施养老服务相关专业“双证书”制度，基本实现职业院校学生取得学历证书的同时获得相应职业资格证书。积极发展面向养老服务从业人员的各类学历和非学历，大力提升养老服务从业人员的受教育水平和职业能力。

三、任务措施

（一）加快推进养老服务相关专业教育体系建设

1．扩大养老服务职业教育人才培养规模。释出养老服务业人才需求预测与专业设定指导报告，和鼓励职业院校增设老年服务与管理、工作、健康管理、康复治疗技术、康复辅助器具应用与服务等养老服务相关专业点。通过实行单独招生、增加招生等，逐步扩大人才培养规模。通过奖助学金、捐助等资金支援，吸引学生就读养老服务相关专业。鼓励资本举办养老服务类职业院校，规范并加快培养养老服务专门人才。

2．加快发展养老服务本科教育。加大养老服务应用型本科人才培养工作力度，积极探索养老服务本科层次职业教育。鼓励高校主动适应经济发展需要，设定康复治疗学、护理学、应用心理学和工作等养老服务相关本科专业，开设老年工作、老年护理、老年人保健与营养、老年医学、老年心理学、生命学等课程。

3．积极发展养老服务研究生教育。适当增加工作等硕士专业学位授权点数量，鼓励和支援有条件的高校在学、老年学、人口学、康复治疗学、家庭发展等学科领域招收培养研究生，为养老机构和职业院校等输送业务骨干和高层次教学科研人员。鼓励高校加强相关学科建设，提升理论研究水平，为养老服务事业发展提供理论支撑与智力支援。

（二）全面提高养老服务相关专业教育教学质量

4．支援养老服务实训基地建设。依托职业院校和养老机构重点建设一批养老服务实训基地。开发与行业企业技术要求、工作流程、管理规范同步的实训指导方案。强化实践性教学环节，促进教学过程与生产过程对接，提高学生的实际作能力。推进实训装备的合理配置与共享，提高实训基地使用效益。

5．推进养老服务相关专业点建设。重点支援一批有条件的学校开展养老服务相关专业改革试点。鼓励和学校在人才培养模式、课程、教材、教学方式、师资队伍等重点环节进行改革，建成一批教育观念先进、改革成效显著、特色鲜明的专业点，充分发挥作用，提升养老服务相关专业建设整体水平。

6．加强养老服务相关专业教材建设。在规划教材建设等专案中，加大养老服务相关专业教材建设支援力度。组织遴选、开发一批养老服务相关专业职业教育改革创新教材。鼓励相关院校与行业、企事业单位联合编写养老服务相关专业特色校本教材。引入行企真实专案和案例，开发多种形式的数字化教学资源。

7．加强养老服务相关专业师资队伍建设。在有行业特色的高等学校和行业、养老机构、企业建立一批养老服务相关专业师资培养培训基地。在职业院校教师素质提高中开展养老服务相关专业教师培训，并逐步扩大培训规模。开展养老服务相关专业带头人专题培训，促进教师之间教学改革、专业建设、课程开发等方面的交流，培养造就一批业务水平高、敬业精神强、创新能力突出的教学领才。

（三）大力加强养老服务从业人员

9．提升养老服务从业人员整体素质。重点依托相关职业院校、开放大学和本科院校，开展多样化的学历和非学历；鼓励养老服务业业务骨干在职攻读相关专业学位。开放大学要充分发挥办学优势，开设养老服务相关专业，加快资讯化学习资源和平台建设，积极发展现代远端教育，探索建立面向养老服务从业人员的教学及支援服务模式。积极开展养老机构从业人员、社群养老和社群工作者培训，提高从业人员专业能力和服务水平。

10．推行养老服务相关专业“双证书”制度。推动职业院校与养老服务相关职业技能鉴定机构深入合作，实行专业相关课程的考试考核与职业技能鉴定统筹进行，推动职业院校学生在取得书的同时，获得相关职业资格证书。对于已取得养老服务业相关职业资格证书，且符合条件的从业人员，可由职业院校按相关规定择优免试录取，经考核合格后可获取相应学历证书。

（四）积极学生从事养老服务业

12．鼓励专业对口毕业生从事养老服务业。相关职业院校、本科院校要加强就业指导和就业服务，鼓励养老服务相关专业的高校和中等职业学校毕业生到养老机构就业。有关部门要将符合条件的高校和中等职业学校毕业生纳入现行就业服务和就业政策扶持范围，按规定落实相关优惠政策。积极改善养老服务从业人员工作条件，加强劳动保护和职业保护，逐步提高，稳定养老服务从业人员队伍。

四、组织保障

（一）加强组织

建立、牵头，发展改革委、、人力资源保障部、卫生、文明办、、全国老龄办等部门协同配合、各负其责的工作机制，加强养老服务业人才培养的巨集观指导和政策保障。各地有关部门和有关单位要结合实际，高度重视养老服务业人才培养工作，做好养老服务业专业建设、人才培养、科学研究、基地建设、等有关工作。

（二）拓宽投入渠道

积极拓宽养老服务业人才培养投入渠道，建立 、用人单位、筹措等多元化的投入机制。积极鼓励各界参与养老服务业人才培养或对养老服务业人才培养提供捐助或其他支援。

（三）制定配套政策

（四）健全监督机制

建立各专案标任务落实制，完善意见实施监督激励机制，切实推动各项任务按时保质完成。各地门、门要建立实施过程跟踪、执行监督、资讯反馈机制和定期评估制度，对实施情况进行监督和指导。要根据反馈资讯以及监督评估情况，对实施中出现的新情况、新问题及时采取有效措施加以应对。

（五）强化舆论宣传

通过各级各类媒体，广泛宣传养老服务业人才培养的重要性，积极舆论，营造全关心、尊重、认同和支援养老服务业人才培养的氛围，形成全尊重养老服务从业人员、支援养老服务业人才培养的良好环境。

发展改革委

什么是职业教育人才培养模式

职业教育就是“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育型别，因此我们积极调整职业教育的层次、布局结构及培养期限和方式，坚持多样化、灵活性、不拘一格的培养方式。学生在校期间考取相关职业资格证书的同时，课堂教学也利用实景职场、虚拟职场，让学生尽早进入职场，逐步达到知行并重，学做合一，并根据各专业的课程设定及教学安排了为期半年到一年的时间在专业实训基地实习、实训。在这种教学模式下培养出来的学生，心强，适应性好；能力强，上手快，肯吃苦，会沟通，深受用人单位欢迎。

“职业教育”是为了适应我国高阶技能人才紧缺的国情，结合职业教育发展的总趋势，提出的一个新的教育体系。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的工作者，职业教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。

如何提高人才培养质量

一、不断更新教育理念，创新人才培养模式，大力提升人才培养能力

学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。学校坚持适应和发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应发展需要的人才培养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。

1、更新教育观念，巩固本科教学地位。以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。

2、优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计实验教学内容与体系，建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系，增加创新创业教育课模组、素质教育课模组，以课程资源平台建设为基础，推进优质课程资源共享。现已建成28门和省级课程。

3、深化教学改革，创新培养模式。根据发展对人才的需求，调整专业人才培养定位，修订本科专业人才培养方案，实施完全学分制，推进公共基础课程改革、普通本科学生（设计）改革以及教材选用改革，实行本科生导师制，促进因材施教和个性化发展；构建课外实践学分认证教育体系，促进专业教育与实践教育的融通，形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色；不断创新产学研合作办学特色，建成144个校外教学实习基地，建立大学生创新创业专案资助制度，遴选了一批实施创新创业教育试点，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。

4、启动专业大类人才培养模式改革试点。为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求，突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要，学校启动了公共管理类、类两个专业大类人才培养模式改革试点。在今年的招生中，这两类专业按大类招生，一年以后，学生根据兴趣和志愿重新选择专业。

5、实施“特色”，满足学生的个性发展需求。学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心，推进人才培养模式综合改革，实施“卓越法律人才培养”、“拔尖创新人才培养”和“交流开放”试点工作，为学生的个性发展搭建良好平台，满足学生的个性发展需求。

实施“卓越法律人才培养”。按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门资讯交流和人才培养的合作与联动机制，不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新，积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式，初步形成新时期卓越法律人才评价体系，保障和提高法学人才培养质量。

实施“拔尖创新人才培养”。进入“拔尖创新人才培养”实验班的学生单独开班，并实现特色教学。突出个性培养和柔性管理理念，鼓励学生进行自主性学习、研究性学习，参与导师的科研，接受科学研究的基本训练，强化创新意识与创新能力的培养，全面培养学生的科研素质、提高科研能力。

二、不断加强师资培训力度，强化教学队伍建设，着力提升教师教学能力

三、以教学质量和教学改革为抓手，强化教学建设，深化教学改革

学校以本科教学工程建设为抓手，制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《教学成果奖励办法》等一系列教学改革档案，鼓励教师从事教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量。

四、不断加强实践教学环节，打造创新人才培养平台，培养学生创新精神和创新能力

加强实验室建设和加强实验教学环节，是深化教学改革的重要体现。多年来，学校一直注重加强实践教学环节建设，加大实验室建设力度，狠抓实验、实习（实践）和设计，整合优质教育资源，打造创新人才培养平台，突出学生创新精神和创新能力的培养，取得了良好效果。

五、不断完善教学质量和保障体系，强化奖惩功能

如何推动农村农业职业教育人才培养模式创新

职业教育培养目标是指职业教育工作者通过教育要实现的结果或达到的标准。它是对未来客观实在的超前预见或反映,对职业教育起指引作用。当前,由经济全球化而引发的农村经济正处在农业产业结构调整、加速传统产业更新换代的时期。培育特色产业、加强完善基础配套产业已成为新农村经济的趋向。但与此相关的二、三产业方向的专业,农村职业教育还未广泛设定。另外,农村职业教育只重视专业技能的培养,忽略了学生思想道德教育。突出表现在当前农村人才大量流失,使原本低下的农村劳动力素质结构雪上加霜。目前农村职业教育这种单一的培养目标与未来农村经济多元化发展趋势相矛盾,违背了教育发展规律,不能对当前新农村经济建设作出正确指导。

如何提高教学质量和人才培养质量

要提高教育教学质量，必须：

一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。

三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本。

四、酝造良好的环境，教育教学质量提高的保证。

五、积极争取家长的支援。

六、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进。

七、建立资源学习室、贮备室。

针对第三点，再详细阐一、什么是双高 高水平高职学校和专业建设(简称“双高”)是指委员会和中华为建设一批改革、支撑发展、、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)的重大决策建设工程，亦是推进教育现代化的重要决策。述：

1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。 、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

如何推进职业教育的教学改革

8．广泛开展交流与合作。积极开展与养老服务业发达或地区教育合作，通过互派师生、交流研讨等形式，学习借鉴国外的先进经验。引进国外课程和教材，结合国内养老服务业实际，合作开发一批具有水准的专业课程和教材，促进我国养老服务相关专业教育教学水平提高。

一、充分认识深化职业教育教学改革的必要性和紧迫性

我国正处在建立市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。21世

纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。各地、各行业必须认真学习，全面、准确地理解和贯彻全教会精神，充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，认真抓好中等职业教育的改革和发展。

改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教

育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也满足不了群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育面临的紧迫任务。

二、进一步明确培养目标和学制

中等职业教育要全面贯彻的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与现代化建设要求相适应，德智体美等全面

发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

根据中等职业教育培养目标和进一步理顺我国学制的要求，全日制中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制为3至4年，以3年为主。

中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、进步和个人发展需要的教学制度。积极创造条件，实行全日制教育与部分时间制教育相

结合，允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、分阶段完成学业。要进一步改革职业学校招生和学籍管理制度，有条件的地方和学校可以适当放宽招生年龄限制，多种形式招收应届和往届初中毕业生，并允许接受其他高中阶段教育的学生转入中等职业学校学习。要采取有效政策措施，可以实行按专业大类招生，学习一段时间后根据学生个人愿望和条件以及就业需要再确定专业方向。

中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。要建立校际之间、相近专业之间学

分相互承认的机制，允许学生跨专业、跨学校选择课程。对于从其他高中阶段学校转入的学生，承认其相应的学习经历或学分。

四、优化专业设置，加强专业建设

科学合理地设置专业，是实现职业教育培养目标和体现职业教育特色的基础工作，也是职业学校主动适应需求的关键环节。将根据经济建设、发展和产

业结构调整的需要，颁布新的中等职业学校专业目录，并组织有关行业，制定重点专业的设置标准和评估标准。省地两级教育行政部门要结合学校布局结构调整，加强对各类中等职业学校专业设置的指导和管理，在相关行业参与下统一规划，合理布局，优化专业结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。、地方要通过专业评估，确定一批专业建设和教学质量学校，带动整个中等职业学校专业建设工作。

中等职业学校要坚持为区域经济建设和发展服务，适应技术进步和产业结构调整的需要，按照颁布的专业目录和专业设置基本标准，结合自身办学条件合理

设置专业。要坚持稳定性与灵活性相结合的原则，着力办好相对稳定的骨干专业，切实加强专业实验实习基地、专业师资队伍和相应的教学文件等基础建设，形成优势、办出特色；要通过拓宽和调整现有专业业务范围、开设新专业或专门化，满足需求和职业分化、变化的需要。

五、加强课程改革和教材建设

课程改革是教育教学改革的核心任务。要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，把知

六、改进和加强四是加强培训力度，加快专业队伍建设。“十一五”期间，积极开展全市鉴定机构管理人员、考评人员、质量督导人员的培训工作和资格认证工作，使考评人员、质量督导人员、职业技能鉴定所管理人员培训取得新进展。截至2010年底，全市考评人员总人数已达到4248人，涉及263个职业（工种）。德育课教学，提高学生思想素质

中等职业学校都要把思想教育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想素质是最重要的素质，德育课教学是提高学生思想素质的主渠道，必须

进一步加强和改进德育课教学。中等职业学校德育课教学要以主义、思想和理论为指导，按照德育总体目标和学生成长的规律，确定德育课教学内容和要求，增强针对性、实效性，突出职业教育特色。要根据职业学校的特点和学生实际，改革中等职业学校德育课的课程设置和内容。加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，学生树立科学的世界观和人生观，自觉封建迷信等愚昧、腐朽思想的侵蚀。进行爱国主义、集体主义和教育，法制教育和纪律教育，培养学生的爱国情、团结协作精神、法治观念和感，确立建设有特色的理想和信念。要进一步加强职业道德教育、艰苦创业思想的教育。职业道德教育应培养学生的敬业精神，并结合行业特点和行业职业道德规范，使教育内容具体化。职业学校要创造条件，积极开展职业指导和心理健康教育，帮助学生形成适应市场经济需要的劳动就业和生活观念。要加强美育工作，创造良好的文化氛围，开展丰富多彩的文化艺术活动，培养学生欣赏美和创造美的能力。

进一步改进德育课教学的方法和手段，德育课教学要紧密联系实际和学生生活实际，讲究实际效果，克服。要充分利用现代化教育手段，使德育课教学

更加生动、活泼、形象，易于为学生所接受。加强德育课教材改革和建设。鼓励和支持广大德育课教师进行教学研究和在教学改革方面的探索实践。

七、加强和改革文化基础教育，提高学生科学文化素质

加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。中等职业学校要按照颁发的《关于制定中等职业学校

教学的原则意见》（教职成〔2000〕2号）和有关规定开设高中阶段职业教育必需的文化基础课程，提高学生文化素质，适应专业教学和学生发展的需要。中等职业学校可以根据专业需要，开设综合性的自然科学和人文科学课程。地方教育行政部门要根据当地实际，采取有效措施，加强对中等职业学校文化基础课程教学指导和教学质量的监督检查。当前既要注意克服随意降低教学要求，忽视文化基础教育的倾向，又要防止盲目加大文化基础教育比重、削弱职业技能训练，片面追求对口升学的做法。中等职业学校的文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能力和实验能力的培养，保证必要的实验和实践环节。

八、加强实践教学，提高学生职业能力和创业能力

中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准

相适应，以提高学生的职业能力。对于完成专业学习，且成绩合格的学生颁发相应的职业资格证书。地方、行业和学校要多渠道增加对实验、实习设施和设备的经费投入，切实加强校内外实验实习基地建设，努力达到规定的标准。要完善实践教学的基本标准和规范建设，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性课程和教学环节，认真安排，从严要求，严格考核检查，确保学生达到专业培养目标规定的要求。职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系，鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动与技术开发、推广、应用和服务紧密结合起来。要认真执行教育与实践相结合的方针，组织学生积极参加实践，拓宽他们的视野，增长他们的经验。要创造条件开设培养学生创业与经营能力方面的课程，增强学生的就业能力。要表彰和奖励具有创业精神和立业实绩的学生，鼓励学生立业创业。

九、积极改进教学及考试考核方法和手段，推进现代教育技术的应用

中等职业学校分类是：入学资讯类应积极采用适应经济、科学技术和生产发展需要的新的教学方法和手段，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质

量和教学效果。要积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学方法和教学组织形式，激发思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。要改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。中等职业学校要积极运用现代化教育技术和手段，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体。大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，加快中等职业教育的教育教学信息网络化建设，积极发展现代远程职业教育。

十、建设高质量的职业教育师资队伍

建设高质量的教师队伍，是职业教育全面推进素质教育的基本保证。中等职业学校的教师要全面贯彻的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力

为本位的观念，增强实施素质教育的自觉性，更加关注学生的全面发展。加强师德建设，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。要全面提高教师推进素质教育的水平，加强专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训。要严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构，培养骨干教师，提高具有研究生学历教师的比例，并注意吸收企业工程技术和管理人员到中等职业学校任教，加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。学校要建立有效的培训机制，有地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。各类职业学校要积极创造条件，建立激励机制，对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励。要加强对培训，提高管理现代职业教育教学工作的水平。

十一、加强对教学改革工作的，重视教学研究

全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革是摆在教育行政部门、学校和广大教师面前的一项重大任务。各级教育行政部门必须加强，建立符合市场经

济需要的工作推动机制，制定政策和采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，建立和完善教育教学制度，切实加强教学质量评估检查，努力提高中等职业教育教学质量和办学效益。行业部门应当组织力量，在人才需求分析、职业教育培养目标、专业建设与评估标准、教学内容和专业师资培训方面发挥作用。

县级以上教育行政部门要建立和完善职业教育教学研究机构，配备一定数量的专职人员，保证教研经费。要充分发挥研究机构在教学研究、教学管理、教学指导、教

育评价、师资培训和组织开展教学改革实验等方面的作用，使教研机构真正成为职业教育教学研究和教学业务指导中心。教学研究要从我国实际出发，把理论研究和教学实践紧密结合起来，解决教学工作中存在的实际问题，积极推广教学改革成果。

学校是全面推进素质教育、深化教育教学改革的主体。中等职业学校必须坚持以育人为中心，加强对教学过程的管理，积极开展教学改革实验，重视教学基础建设，

增加对教学工作的投入，为深化教学改革创造必要的条件。要充分调动和发挥教师参与教学改革的积极性和创造性。要积极聘请经济界、产业界专家参与学校的管理和建设，建立和完善与市场经济体制相适应的，有利于全面推进素质教育、深化教学改革的机制。

深圳信息职业技术学院构建以什么为核心的制度体系

学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学资讯反馈、课堂教学质量评价等多项质量措施，逐步完善了教学规章制度，保障了教学秩序的正常稳定。在此基础上，严格日常教学管理，向管理要质量，从管理求提升。严格执行培养方案，严格教学检查，严格考核纪律，认真履行调停课审批制度，规范执行学业警示制度、管理与专业实习，严肃教师教学工作纪律，保障了教学秩序的正常稳定，教学质量稳步提升。

深圳信息职业技术学院构建以什么为核心的制度体系介绍如下：

如何提升职业教育的教学质量

深圳信息职业技术学院构建了以全面质量管理为核心的制度体系，从教学管理、学生管理、后勤等方面进行全面质量管理，以提高教学质量和管理水平。此外，学院还建立了以“五育并举”为核心的育人体系，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，旨在培养学生的综合素质和职业能力。

深圳信息职业技术学院（Shenzhen Ins1、分类研究制定职业学校办学质量考核办法，重点评价德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况。titute of Information Technology），位于广东省深圳市，深圳信息职业技术学院的前身是于2002年由深圳教育学院、深圳工业学校、深圳财经学校三校合并组建而来。2011年学校入驻龙岗大运村新校区，2016年深信息拟在汕尾市（深汕特别合作区）筹建分院。

截至2022年11月，学院校园占地1389亩，建筑面积58.48万平方米。现有教职工1577人，现有16院2部2所，开设信息类为主的专业49个，现有全日制在校生超1.5万人。

学院搭建了以名师、珠江学者、鹏城学者和深信学者为核心成员的领才梯队。截至2020年12月，学院拥有教学团队1个，全国职业院校教师教学创新团队1个；万人教学名师1人；全国先进工作者1人；全国教师1人，全国技能大赛选手1人。